班级保学控辍工作总结（精选6篇）
篇1：班级保学控辍工作总结
石门初中2012-2013学年八年级一班保学控辍工作总结
保学控辍工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，尤其是对农村学校来说这项工作更是工作中的重中之重。因此，在学校保学控辍领导小组的领导组织下，我采取了以下措施，努力做好这项工作工作：
一、提高认识，思想到位。
开学初，学校就召开了全体教师会议，尤其是针对我们班主任老师，使我充分认识到了保学控辍工作的意义和重要性。从而使我对保学控辍工作有了新的认识，这也成为我努力工作的思想基础。
二、关心后进生，照顾特困生。
只有思想基础是不够的，工作还是需要方法和手段的。在一年来，为了我班的控辍工作，我动了很大的心思，采取了各种措施。
1、摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢。本班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。所以，开学一个月内，我进行了摸底工作。从学生干部，学校教师，以及问卷调查中，了解了我班的后进生和特困生情况，并建立了后进生和特困生档案。
2、由于我们是农村学校，做好留守儿童工作。他们长期缺少父母的关爱，心理比较脆弱。为此我做了大量的工作，从生活和学习上关心他们，并定期为他们做心理辅导，创造条件让他们和父母经常通电话，并和他们的家长建立长期稳定的联系，以便他们及时了解自己孩子的生活学习状况。这样做既为他们营造和谐的生活学习氛围，也为我班的控辍工作开展打下了基础。
3、建立学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。
4、实行经常家访的措施。我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。学生请了病事假，我在傍晚放学后，还要主动给他们通电话，问一问“病好了吗？”“明天能上学吗？”“事情办好了吗？”“有什么我帮忙的吗？”看似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为保学控辍工作扫清了许多障碍。
三、配合学校各种活动，促进后进生的转变。
1、后进生往往在学习中缺乏兴趣，学校、班级对他们缺少吸引力。针对这种情况，我将开放班级的各种管理工作故意让后进生来做，增强他们的责任感。这样，让他们时时刻刻感觉到班级中自我的存在，感受到自己在受到大家的关注。
2、为了控辍保学，学校也开展了大量的活动，来吸引学生。做为班主任老师，我认真配合学校各项活动，从来不去敷衍。每次都按要求认真布置。这样，增强了集体的荣誉感，使那些特困生和后进生感受到生活在集体中的乐趣。
四、开展“看谁进步大”评比活动。
每个人都希望被别人关注，后进生也如此，所以在工作中我从不忽视他们一点点的进步，让那些后进生也有机会进入同学和老师的视线。
经过一年的努力保学控缀工作取得到圆满成功，我班无一人辍学。当然成绩是微不足道的，来年我会更加努力做好保学控缀这项工作。
2013年7月2日
篇2：班级保学控辍工作总结
为了确
义务教育阶段的适龄少年都能接受完九年义务教育，使义务教育段学龄少年“进得来，留得住，学得好”，进一步提高全民族科学文化素质，充分体现义务教育是强制性教育的本质要求，增强社会影响力。我校特制定以下控辍保学制度：
一、利用家长会等多种形式广泛宣传《义务教育法》等法律法规，强化依法治辍，提高思想认识，切实抓好防止学生流失工作。
二、每年对学区内适龄儿童进行统计，积极创造条件，确保适龄儿童全部入学。
三、加强学籍管理，严格转入、转出手续，对转出学生必须由接收学校开出接收证明方可允许转出。
四、建立目标责任制。
充分发挥班主任的主导作用，定期分析学生状况，及时掌握流失苗头，一经发现，立即采取措施，动员返校。五、对家庭条件差的特困生，实行优惠政策，免收一切可免费用，确保不发生因交不起费用而辍学的现象。
六、加强转化学困生工作，帮助学困生提高成绩，全面贯彻教育方针，关心爱护每一个学生，使学困生树立自信心，在较低的起点上不断进取。
七、加强师德建设。
严禁乱订资料，乱收费，如发现擅自订购资料或收费的教师，将勒令其给学生退款，并且后果自负。运用科学的教育方法，多做耐心细致的思想教育。严禁随意停学生的课，学生因违纪来不及教育的，要临时停其课，要经政教处同意。防止简单粗暴、体罚或变相体罚学生，对教育思想不端正、工作方法不当、产生不良后果，致使学生辍学流失的，一定要追究责任，予以严肃处理。八、把防止学生流失工作纳入课任、班主任工作考核。
教务处每学期开始摸清各班级学生数，每个月核实一次各班在校生数。控辍保学工作实行班主任、科任包班制，连续两周旷课的学生，班主任要及时把名单上报教务处和政教处，并动员复学。篇3：班级保学控辍工作总结
1 在班级管理中培养学生团队合作精神对控缀保学的重要性
中等职业学校是我国教育领域不可或缺的一部分,在大学生就业难的情况下其就业势头较好,国家投入大量资金,为中职学生发放免学费和助学金,但是在这样良好形势的大背景下,中职学校的流失率仍然很大,这必定会对学校、家庭和社会造成很大的负面影响,增加社会的不稳定因素,因此,各中职学校高度重视控辍保学工作。
那么,对于学生辍学原因项目组“中职生控辍保学的团队合作精神策略的实践与探索”成员做过《中等职业学校学生辍学原因与团队合作精神相关问卷调查表》和《桂林电子中等专业学校中职生团队合作精神与控辍保学关系调查问卷》两套问卷调查,结果是:一方面,学生中途辍学原因:37%学业无所收获,18%班级不团结,17%班级生活乏味无趣,6%家里不赞成继续学业,5%不喜欢老师,1%不喜欢班主任,其他16%;另一方面,学生愿意一直在校就读的原因:22%在学校充实、有存在感,20%学生喜欢现在的班级,17%学校能让学生产生依恋感和归属感,13%听从父母安排,7%班主任有魅力,7%老师的教学效果,13%其他。通过数据可以看出学生中途辍学很大程度和班级管理有关,而团队合作精神中所应该包含的要素:拥有共同目标、彼此相互依赖、具有归属感和认同感、有责任心等又与学生流失和就读原因不谋而合,因此在班级管理中侧重对学生团队合作精神的培养是增强班级凝聚力和提高班级管理效率的有效途径,也是实现控辍保学目标一个不可或缺的有效途径。
2 在班级管理中培养团队合作精神的策略
所谓团队精神,简单来说就是“大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就,核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转”[2]。而班级相对于学校就是一个个的小团体。形成以团队发展为核心的班集管理模式,就是重视学生个人潜能的开发和个性的张扬,强化学生间的沟通与合作,整合班级管理手段与方法,形成班级和谐的整体局面,从而生发学生对于班级的认可和依赖,感受到作为个体对于团队的价值与意义,个性才华得到发掘和开发,最终实现对于学校的认可。
2.1 确立班级共同目标,树立学生团队责任心
古人云:“有志者事竟成”,说明拥有志向和目标的人更专注和坚定,也更能够发挥自身潜能,战胜挑战一方面,对于一个班级,设立共同目标同心同德地去实现,班级才会欣欣向荣,而班级目标实现的同时也是个人存在价值与意义的彰显;另一方面,为了达到目标,每个学生都会富有使命感和树责任心,进行自我规范和约束,也同时实现学生的自我成长。因此,班级学生共同参与起草和设立“班级公约”就显得尤为重要。以笔者所带的1403班为例:首先,班级公约内容包含学生的日常行为规范、文明礼仪、道德品质、学习求知、健康娱乐等;其次,班级公约的设立依据有(1)符合国家对于中职学生的行为、能力与素养的要求;(2)基于中职学生自身特点以及培养需求;(3)结合我校“流动红旗”等班级评比制度;(4)难度适宜,具有可行性和操作性;(5)制定过程要充分发挥和肯定学生参与的积极性和主动性;(6)对班级公约的执行有考核有激励有评比。此外,有了公约,明确了目标,学生们就知道共同追求的是什么,应该如何实现,而学校的“流动红旗、文明班级”评比制度以及各项集体赛事评比就可以作为目标实现的一种量化考核,让学生在公约的基础上有一种量化的共同追求,对班级负责,对个人行为负责。通过评比制度的结果反过来增强班级学生共同追求目标的斗志和决心、反思和进步。把班级拧成一团,心往一块去,路往一块走。
2.2 组建班级核心,设置人人参与岗位,凝聚团队力量。
学生是班级的主人,所以在班级管理中要充分体现学生的主人翁地位。组建班级核心力量——班干部,并发挥他们的先锋带头作用,显得尤为重要。以我所带的1403班为例:把班级整体纳入“班级义工小组”,顾名思义是形成我为人人、人人为我的班级管理氛围。把班级分为以班长为核心的组织团队和以团支书为主的人文团队的2个核心团队,充分发挥学生自我管理的能力,并设立多个团队组织,包括:班级文建委、班级编辑组、班级影制组、班级文娱队和运动队,以及班级纠察队,把除班级核心班干部以外的其他学生按照其兴趣、特长、性格特点等分到不同的团队共同参与班级的管理和建设,做到人人参与、人人管理、人人也监督,让每位学生充分发挥自身优势,在班级体现自身价值的同时凝聚班级力量。
2.3 建设班级制度,构建团队公平激励机制
一个优秀的团队应该是一个公平激励、各尽其责、人人信服的团队。那么,班级就要规范,要有严明的纪律,俗话说“不以规矩,何以成方圆”,严格的管理制度是班级管理重要一环,是良好班级团队风貌形成的前提和基础。首先,一份班规的制定要充分发挥学生的主体作用,应该具备班委共同起草、班主任阅示、全体同学审议并投票通过等环节;其次,班规应充分体现班级特点和管理重点,以1403班班规为例,其中主要包含班级卫生、纪律遵守、量化考核3个大类14个小类,从班级事务各方面学生对自我行为提出规范要求,其中为避免形式主义,班级定期召开班委会议和班级民代会,并组建班级纠察队确保班规的有效执行和与时俱进。通过班级制度的建立与执行,让团队里的每位成员享受平等、学会尊重,在考核激励机制的实施中学生自我规范、争做最好。
2.4 开展班级活动,成立合作小组,培养沟通能力,形成学生团队归宿感
在笔者所参与的项目《中职生控辍保学的团队合作精神策略的实践与探索》进行的相关问卷调查中发现:78%的学生认为班级活动与班级团队凝聚有着直接关系,可见在班级管理中重视组织开展班级活动包括兴趣合作小组的建设着实重要。而对于开展班级活动应该遵循五大原则:共同参与原则、可操作性原则、缩短差异原则、师生合力原则、能力提高原则。并且针对中职学生的特点可以以学期为单位开展活动:
第一学期组织习惯养成活动(法律校规)、安全教育活动(学生在校及校外日常安全)、团队心理活动(彼此认识)、中秋晚会、集体型趣味运动会、班级游戏。
第二学期组织习惯养成活动(文明礼貌)、团队心理活动(彼此合作)、安全教育活动(学生在校及校外日常安全)、集体趣味体育竞技活动、班级文化建设活动、节日活动、宿舍才艺展示活动、班级游戏。
第三学期组织习惯养成活动(做人处事)、团队心理活动(彼此信任)、安全教育活动(学生在校及校外日常安全)、节日活动、宿舍建设活动、专业知识竞赛活动、班级游戏。
第四学期组织习惯养成活动(职业操守)、团队心理活动(彼此感恩)、安全教育活动(职业安全)、语言沟通技能活动、节日活动、班级游戏。
通过班级活动及合作小组的建设,可以充分发挥学生自身特长,满足学生个性发展需求,并且在活动中让学生学会沟通、互助协作,拥有存在感和归属感。
3 结语
在班级管理中逐步渗透、培养学生的团队合作能力,让学生在集体中树立共同目标、学会尊重与沟通、感受价值与友善、建立平等与信任、勇于担当与反思,懂得互助与感恩,让学生在班级中体现自身的价值和意义,以班级为家,拥有归属感和依赖感,才可从班级管理这一方面解决控辍保学的重大难题,实现学校教育的目标。
参考文献
[1]吴贵玺.新课堂背景下班级小组文化建设的思考[J].学周刊,2016(5):14.
篇4：班级保学控辍工作总结
[关键词] 保学控辍 质量观 素质教育 留守儿童 教育合力
为了提高义务教育普及程度，进一步巩固“两基”成果，为“双高普九’打下坚定基础，切实提高全民素质。作为陕西省安康市的偏远农村初级中学一位长期从事学生管理的教师来说：“保学控辍”既是头等大事，也是头等难事。安康市是以“劳动经济”为主体的西部发展中城市，成年人长年在外务工，无力无心管教子女，留守儿童高达在校学生的80﹪。为学校“保学控辍”工作增加极大难度。现就我校“控辍保学”工作总结浅析如下：
一、“保学控辍”工作的困难
1.社会原因
（1）依法治教的力度不够。我国已先后颁布了《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》。且把教育放到优先发展的战略地位，但少数地方政府认为“保学控辍”工作完全是学校的事，政府办教育依然停留在文件上、汇报上。而学校找政府，问题仍然得不到很好的解决。教育仍然是一个弱势群体，办事难，难办事。就拿校园环境治理来说，在校园安全事件频发的今天，而执法部门仍然是走形式，喊口号。政府对教育法规的宣传停留于几条横幅，有几个家长知晓，有几条制约家长不支持孩子完成义务教育的惩罚措施。
（2） 快速增长的经济大潮改变了人们的就业观念，新的“读书无用”论影响深远。随着改革的深入，私有企业的繁荣，低成本经济的诱惑，使部分大学生毕业后无法就业，反而义务教育未满的学生好就业，不是上矿山就是进私企车间，矿企老板以廉价的劳动力疯狂的掠夺国家矿产资源为屏障，短时间都能创造出无数个无知的暴发户。使家长、社会、孩子本人对“读书改变命运”的观念一扫而光，对学习产生厌倦。不少家长便产生“与其花钱上学不分配，不如趁早退学捞实惠”的思想。
（3）“网吧”是“控辍保学”最大的公敌。在对部分辍学学生的抽样问卷调查中发现，厌学的学生中有96.5%都有上网的经历。辍学学生中有91.5%的学生上网成瘾。由于上网导致厌学，厌学而导致学生辍学，形成恶性循环。今天“网吧”是离学校越开越近，文化部门与公安部门的打击是成效甚微。甚至我校周围没有规范性网吧，都是家庭一台电脑，夜间引诱了学生包夜上网。说起来家用，让管理部门无从下手，由此可见，“网吧”已成为学生成长的毒瘤。
2、家庭原因
（1）劳务经济为主的安康大山之中，父母离异越来越多，家庭失和已司空见惯。法庭一年中开庭最多的案件是离婚案。孩子享受不到家庭温暖，天长日久，孩子心理变态，不思进取，轻者辍学，重者误入歧途。
（2）父母文化少，鼠目寸光。由于家長识字不多，靠体力在外经营谋生，经营效益较好。家长主要精力投入到得心应手的商战，忽略了孩子的管理和教育，觉得由于忙于经营，没时间陪孩子，对不起孩子，转而给孩子钱，以求弥补心灵中的亏欠。然而孩子有钱上网、请客、喝酒、吸烟，不良习惯迅速养成。到父母发现孩子的成绩不理想，非打即骂，造成孩子逆反心理，使其把学习当成负担，最终厌学辍学。
（3）家庭教育严重缺失。我校学生中有60%家长不是双亲在外务工，就是单亲在外务工，留守儿童是越来越严重。而农村中学的办学条件仍然薄弱，寄宿制建设步伐缓慢，形成5+2=0现象，周末学校无生活老师，留守儿童放回家在社会流浪两天，无人监管，更谈不上有父母的关爱。
3、学校原因
（1）未能从“应试教育”向“素质教育”转轨。课业负担重，学生压力大，造成学生对学习乏味、厌恶。
（2）教师教学方法单一，不能引起学生的兴趣，造成恶性循环，学生对学习丧失信心，造成弃学。
（3）教育发展不平衡
农村中学教师频繁调动，成长起来的中青年骨干教师都纷纷考入或调入城区中学，而农村中学留下的不是老弱病残，就是教学能力有限的教师。农村中学校长没有用人自主权，要的学科教师分不来，分来的教师用不上，造成学科严重不配套。大部分教师只能边学边教。从而引起优秀学生纷纷进城。农村中学的教育进入恶性循环。
4、学生自身
（1）新时期农村产业经济的发展，土地流转，退耕还林政策的推广，使部分家庭无土地可种，学生在家是饭来张口、衣来伸手，从小不劳动，怕苦畏难情绪严重。导致在学习上也是遇难退缩，受批逃学，严重的就弃学辍学。
（2）农村小学偏面质量观的影响，为了出成绩，让学生死记硬背，甚至作文背范文，没有良好的学习习惯，学习效益低，成绩差，对学习丧失信心。
综上所述，造成农村学生辍学原因很多，有社会、家庭、学校、学生自身的客观影响，作为教育管理本身，更有很多值得认真反思的地方。
二、措施与对策
1、建立“以防为主”的控辍长效机制。我校构建了“双线三级”、“四包”、“五及时”的控辍长效机制。“双线三级”:学校内部形成“学校—政教处—班主任”、“学校—镇村干部——家长”共同参与的“保学控辍”网络，“四包”：镇村干部包村组、校长包年级、班主任包班级、教师包学生。一级抓一级，层层落实任务。“五及时”：及时防、观察学生的各种表现，努力把“控辍工作”做到学生辍学之前；及时查，每天早自习、每周的晚自习，班主任查到校进班人数；及时报，发现学生未到校或非正常情况下离校，第一时间通知家长，劝说入学，上报政教处；及时家访，要求学生辍学一周内，政教处主任与班主任到学生家进行动员入学。
2、加强与当地党委政府、村组联系。学校面对辍学学生，先通过电话联系，效果不好后接着由政教处主任与班主任家访劝学，再是校长或副校长班主任家访劝学，最后是上报党委政府与村干部，请求政府与干部督促家长送孩子入学。
3、加强“家校”联系促“保学控辍”工作。每学期分年级召开家长会，会上积极宣传《义务教育法》与《未成年人保护法》，健全家长联系通讯簿，家长会上由政教处主任做现代中学生教育方法讲座。同时要求班主任做到:当学生在校发生较严重违纪时必须通知家长到校进行联合教育。
4、加强校园环境建设，为学生打造乐学的时空。一方面以读书活动为载体，打造书香校园。一方面建设更多的活动场所，打造健身校园。
5、加强素质教育。重视“言体美”工作，实行“特长性”培养。每学期开展大型运动会与文艺汇演各一次，师生之间，班级之间的篮球赛，乒乓球赛、书画展、手抄报展、作文竞赛、英语口语大赛，泥塑展等活动，做到周周有活动，让校园变乐园，让学习生活丰富多彩，让所有学生都有成功的机会，都有实现自我的舞台。
6、加强教师提素工作，改进教学方法。要求教师以新课程改革为契机，以学生能听懂为出发点，积极倡导教师尝试“先学后教，当堂训练”教学模式。
7、加大寄宿制建设力度。多方争取项目资金，加大寄宿制建设步伐，为广大学生提供舒适安静的学习环境。农村中学住宿生占学校学生总数的70%以上，改善住宿生生活环境就显得尤为重要。将人文关怀带给留守儿童，让教师代替父母给予留守儿童更多的爱。
8、提升教育教学质量，塑造学校形象品牌。质量是学校立校之本，质量是学校发展之源。学校只有质量高了，社会声誉好了，社会、家长才支持学校发展，才乐意把孩子放到学校，学生才以在这样的学校就读为荣。
篇5：保学控辍教育宣传月活动总结
根据《关于开展“控辍保学”教育宣传月活动的通知》要求，我乡在各级有关部门的领导下，采取有力措施，切实做好“控辍保学”工作，使本辖区适龄少年和适龄少年“进得来、留得住、学得好”。现就我乡开展“保学控辍”教育宣传月活动情况小结如下：
一、学生到校基本情况
目前，我乡各校学生到校情况良好，小学应到678人，实到681人（其中转入30人、转出27人），适龄儿童已全部入学；中学应到429人，实到390人（其中转入8人、转出6人），还有41人还未到校报到，其中，七年级有8人未到（外出打工、外出未归、举家外出或无法联系的有7人，有1人因厌学而未到校），八年级有14人未到（外出打工、外出未归、离家出走的有12人，有2人因厌学而未到校），九年级有19人未到（有17人在上个学期就已经辍学，1人外出打工，1人因经常犯病而未到校）。
二、主要做法
1、加强领导，落实责任，确保了“控辍保学”活动取得实效。认真组织教师学习省教育厅“三项制度”和落实“七长”负责，制充分认识开展“保学控辍”活动的重要性。成立了以乡政府分管教育的领导为组长，教办主任为副组长，各校校长为成员的控辍保学活动领导小组，各校校长负责本校的“保学控辍”的各项工作。
2、认真开展“控辍保学”宣传工作，积极动员学生入学。各学校通过发放《致学生家长的一封信》、《**县“保学控辍”宣传资料》、刷新永久性标语以及组织教师进村入户口进行家访动员，对一些有辍学倾向学生进行说服和比劝说，对家长有放弃念头的进行相关宣传，改变其观点。我们还结合实际，在乡政府楼前的LED电子显示器上滚动播放“保学控辍”工作宣传标语三十条中的部分内容，利用赶集日，由乡政府牵头，教办、中学、小学组织人员到重要路口发放宣传资料、张贴宣传标语等方式向前来观看活动和赶集的群众宣传《义务教育法》、“9+3”计划、《教育法》和《未成年人保护法》等惠民政策，让每个家长和社会各界都明确认识到自己在确保适龄儿童、少年接受义务教育过程中的责任。目的是要通过宣传《义务教育法》、《劳动法》、增强家长（监护人）“不送子女上学违法”、“送未成年人打工违法”和“企业单位使用童工违法”的法律意识，保证让学生顺利重新进入课堂学习。
教办与各学校签定了“控辍保学”目标责任书，确保保学控辍责任落到实处。各学校与班主任和全体教师层层签订了《保学控辍责任书》。对“双困生”（家庭经济困难和学习困难）学校制定了“一帮一”结对资助和帮学计划，把学科成绩薄弱、基础差的，学习压力大的分到教师、班主任，学习好的、关系密切的同学之中，让老师和同学耐心细教地帮助他们，消除其辍学意向。安排“教师访万家”活动，班主任、课任教师使用双休日进村入户对“双困生”、单亲家庭、贫困家庭、留守孩子的学生进行家访。真正从源头上杜绝流失，使得全体学生“进得来，留得住，学得好”。
3、贯彻落实《中小学生学籍管理办法》，严格执行开学初入学情况日报告制度，注重实效。各校根据《中小学生学籍管理办法》，认真统计并办理学生的转学手续，及时在学籍系统上进行操作，做到数据真实准确；各校都能按照《关于切实做好“保学控辍”工作的督办通知》的要求在开学后的每天及时将《入学情况统计表》上报到教办汇总后报乡政府和县教育局。教办还根据各校每天的报到情况，对学生返校比较迟缓的学校及时跟踪了解，要求立即加大动员工作，学生返校报到比较按时，总的情况和效果比往年较好。
三、存在的问题及困难
1、农村的经济还相对落后，大多数父母都外出务工，留守儿童少年比较多，留守儿童少年在家不安心上学，许多留守儿童在家无人“看管”、缺乏亲情，许多留守少年在家总是想着到外面打工造成部分学生流失。
2、受农村封建落后思想以及社会不良风气的影响，极少部分学生还未到法**婚年龄就早早的“结婚”，造成部分学生流失。
3、学生家长对现在学校实行九年免费义务教育情况和《中小学生学籍管理办法》认识不到位，总是认为子女的学习基础差，想通过转学等方式留级，而不能办理相关手续，而造成学生流失。
篇6：保学控辍制度
1、成立“保学控辍”领导小组。
组长：黄林
成员：各班主任及科任教师
每学期初，与各老师签订“保学控辍”责任状，做到责任层层落实。
2、定期宣传制。每年的3月、9月，学校要利用标语、家长会等形式进行宣传，强化法制观念，教育学生放弃辍学出外打工挣钱的错误想法。每年的8月底或9月初，学校应向起始年级的学生下发《义务教育入学通知书》，教育家长增强送子女上学的责任感，强化依法治教的意识。
3、反复动员制。每学期开学一周内，凡来报到注册的学生，学校要摸清情况，迅速报告教管中收，主动动员辍学学生返校就读。对经一再动员尚未返校的学生，学校造好“动员适龄儿童、少年复学责任名册”，学校教师要会同乡镇干部共同走村串户，向辍学学生下发《复学通知书》，实行“拉网式”宣传、动员，直至其上学。
4、特困补助制。凡因家庭经济困难，或因天灾人祸导致不能继续上学的学生，学校要向当地政府提出申请，采取救助办法帮助他们重返校园，进城务工农民子女按居住区所在的学区就近入学。残疾儿童、少年入学条件可以适当放宽，确保他们顺利入学。
5、行政处罚制。通过宣传教育、反复动员，尚有少数思想顽固的家长，不积极主动送子女上学或放纵子女缀学打工，学校应协助当地政府依法向这些家长送达《义务教育处罚决定书》，限期他们依法送子女返校就学，并处一定金额罚金。当处罚的时限到期后，仍有无视教育法规，顽固坚持不送子女上学的“钉子户”，可申请人民法院强制执行，直至其送子女上学。
6、整班移交制。每届六年级班主任要将本班全部移交到指定的学校就读。每年的9月份开学后，要摸清原班级学生的动向，做好登记并向学校汇报。
7、学期注册制。每学期3月、9月确定为在校学生注册时间，每学期结束后两周为统计核查时间。各校学生的文化户口册建档。入学、转学、休学、毕业、辍学、去向（含死亡）等各种情况由各班负责统计，及时上报给学校。
8、年度考核制。控制中小学生流失是巩固“两基”工作的重中之重。学校要将控制学生流失辍学工作纳入工作计划，以备县教育局按“普九”考核办法考核学校。学校依此考核教师，以增强群体控流、控辍的紧迫感和责任感。为我校创建“普九”示范学校而努力工作！
以支塘小学