学校意识形态工作管理制度材料范文

学校意识形态工作管理制度材料范文（共6篇）

篇1：学校意识形态工作管理制度材料范文

学校意识形态工作管理制度材料范文两篇

为进一步加强和改进意识形态工作，严格落实党管意识形态工作原则，牢固树立抓党的意识形态工作是本职、不抓是失职、抓不到位是渎职的理念。下面是由东星资源网小编精心为大家整理的关于学校意识形态工作管理制度范文，更多优秀文章尽在东星资源网，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!

学校意识形态工作管理制度篇一

为进一步加强和改进意识形态工作，全面落实党管意识形态的原则，明确领导班子、领导干部的意识形态工作责任，根据中共中央《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》等文件精神，结合实际，制定本制度。

第一、意识形态工作是党的一项极端重要的工作，关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全。做好意识形态工作，对巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，凝聚全体干部的智慧和力量，推动教育事业健康发展，具有十分重要的意义。

第二、做好意识形态工作，是党支部的重要政治责任，坚持党管意识形态工作的原则，建立党支部统一领导、党政齐抓共管的意识形态工作格局。

第三、我校成立意识形态工作领导小组，党支部书记及校长任组长，其他班子成员为成员。

第四、党支部书记和校长是第一责任人，要旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线，带头抓意识形态工作，带头管阵地把导向强队伍，重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置。

第五、领导班子其他成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。

第六、要把意识形态工作作为党的建设的重要内容，列入工作要点，纳入重要议事日程，纳入党建工作责任制，纳入领导班子、领导干部目标管理，与中心工作一同部署、一同落实、一同检查、一同考核。

第七、要认真贯彻落实党中央和上级党委关于意识形态工作的决策部署及指示精神，定期分析研判意识形态领域情况，辨析思想领域的突出问题，对重大事件、重要情况、重要社情民意中的倾向性苗头性问题，有针对性地进行引导，作出工作安排，维护意识形态安全。

第八、每半年至少专题研究一次意识形态工作。及时向上级组织报告意识形态领域的重大情况并提出建设性意见。进一步完善学习制度，加强对本单位党员领导干部意识形态工作的教育培训，定期在党内通报意识形态领域情况，统一思想认识、明确工作目标。

第九、要切实加强对各类意识形态阵地的管理，牢牢把握意识形态领域的领导权和主导权。严格落实各类报告会、研讨会、讲座论坛等活动的审核报备制度。按照有关规定，加强对宗教活动及宗教思想传播的监督管理工作。

第十、要高度重视网络信息管控工作，对于发布或转发否定中国共产党的领导、攻击中国特色社会主义制度等错误言论，要敢抓敢管、敢于亮剑。对散布传播政治谣言的党员干部，严肃追究党纪责任并通报，涉嫌违法的，由相关部门依法追究刑事责任。

第十一、加强组织领导、贯彻中央和上级党委关于意识形态工作的决策部署、分析研判意识形态领域状况、加强意识形态阵地管理、维护网络意识形态安全、开展思想舆论宣传和责任追究的情况。班子成员要把意识形态工作作为民主生活会和述职报告的重要内容，接受监督和评议。

第十二、本制度自公布之日起施行，由党支部负责解释。

学校意识形态工作管理制度篇二

一、严格落实党管意识形态工作原则，牢固树立抓党的意识形态工作是本职、不抓是失职、抓不到位是渎职的理念，做到知责明责、守责履责、担责尽责，健全工作机制，严格制度执行，推动意识形态工作责任落实到位，牢牢掌握意识形态工作的领导权、主动权。

二、认真贯彻落实上级关于意识形态工作的决策部署和指示精神，牢牢把握正确的政治方向，严守政治纪律、组织纪律和宣传纪律，坚决维护党中央权威，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

三、党总支每年至少两次专题研究本部门本单位的意识形态重点工作和责任制。

四、成立以院总支书记为组长、院长、副院长、副书记为副组长、总支委员、内设党支部书记、办公室主任、学工办主任为成员的意识形态工作领导小组，加强对意识形态工作的统一领导，形成党组织统一领导、党政齐抓共管的工作格局。

五、统筹协调在党建工作、思想政治教育、教学科研、学生工作、对外宣传中体现意识形态工作要求，维护意识形态安全。

六、加强对报告会、研讨会、讲座、论坛、QQ群、微信群、网站、微信公众平台、电子显示屏、宣传橱窗、板报的管理，所有活动的开展、信息的发布，需经审定后方可实施。原则上，涉及教学科研方面的内容由院长审批，涉及党建方面的内容由总支书记审批，涉及学生管理方面的内容由主管学生工作的副书记审批。

七、加强对舆论、舆情的监督管理，发现负面舆情，须及时向学校宣传部门反映，并积极采取措施消除影响。

篇2：学校意识形态工作管理制度材料范文

本学期开学以来，我校认真贯彻落实了县局2010年工作部署和我镇教育组的工作要求，加强教学管理和教学常规建设，培养学生良好的行为习惯，努力提高教育教学质量。现将我校教学管理工作的主要做法汇报如下：

一、学校基本情况：

我校自去年底，校舍改造工程开始破土动工，本学期，新的教学楼已经投入使用。我们按照县局的安排，顺利实现了与原东庄子初中合班并校的工作。目前我校生源来自47个自然村，服务半径8公里，学生人数达到了700余人，教师52名，设置了14个班。并校以来，原两校的师生员工，积极协调，努力合作，拧成了一股绳，正向建设东片强校努力奋进，为全面合班并校奠定了良好的环境基础。

二、教学管理的主要做法：

1、优化教学管理制度。我们根据学校实际，不断修订和完善了教学管理制度，修订了《日常教学常规》，制订了《教学效果量化奖励办法》、《班主任工作奖惩制度》、《教师考勤制度》等，并对教学管理提出了具体的要求，明确了教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到了有章可循，有规可依，推动了学校教学管理的规范化、制度化建设。

2、细化领导分工。本学期，我们采取了一室三处，下设三个年级组和五个教研组，实行条块结合的管理模式。各方面工作责任到人，各司其职，集体合作。保证了学校领导，负责一个年级组，参加一个教研组，组织开展听课、评课等教学活动。

3、强化教学常规管理。

（1）在备课质量上，我们要求教师做到，四落实，即落实知识结构、落实能力发展、落实教法实施、落实学法指导；四统一，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点知识点、统一例题、作业和基础训练。

（2）我们对课堂教学的管理办法是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议；每周安排公开课，全校教师都可以听，然后利用校本教研活动日进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

（3）对作业的管理，我们要求教师做到，“四精四必”，即精讲、精练、精批、精评；作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。

（4）在教学常规管理上，我们采取了“三查、两看、一分析”的管理措施，即查教案、查备课、查作业批改；看课堂教学效果、看学生学习情况；分析考试成绩的质量，以此来规范我们的教学工作。教务处每学期检查教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思三次；每学期对教师的课堂教学、学生辅导、每月一试成绩、校本教研的工作抽查两次。

（5）对教学资料的管理，我们设专人负责档案资料的电子存档和分类整理工作。

4、抓好校本教研。本学期，根据教学实际，我们确定了“集中+小组”的教研模式。具体做法是，每星期搞一次分组，主要讨论教学中遇到的教学难题，切磋同科教学方法的优缺点，协调教学进度，统一教学内容。隔星期搞一次集中，主要学习新的教学经验和新的教学方法，现代多媒体教学设备的使用，骨干教师课堂教学展示课等。学校要求定期开展“三课活动”，即“骨干教师引领课”，“教研汇报课”，“教师优质课”，这“三课”的顺利开展，为中青年教师提供了一个展示教学技能的平台，对教师的教学水平的提高具有很大的促进作用。

5、加强信息技术的有效整合。我校为全体教师安装了两个电子备课室，并接入宽带网，28套多媒体教学设备。为所有班级配备了投影仪、实物展示台、多媒体计算机、音像播放系统，班班建成了多媒体教室，这一切为信息技术与学科教学的有效整合准备了充足的条件。目前青年教师人人能熟练操作，且能制作简单的课件。学校要求每位教师，课堂教学中必须使用信息技术，充分利用网上教学资源，上好媒体教学课，以此促进教师教法的改进，提升教师的教学水平。学校提出每位教师，每周必须上一节校内媒体公开课，努力争取学年内，上一节乐亭电视台空中课堂课。

6、加强班级管理。我们实行了班主任工作考评制度。政教处、校长办公室，从学生的课堂课间、遵规守纪、安全卫生、学生成绩等方面给班主任量化赋分，作为评选各级各类优秀班主任的主要依据。本学期学校对班主任、学生、家长分别搞了一次问卷调查，及时对班主任的工作，进行有效的自检和督查。学校要求班主任，每天至少要找一名重点帮扶学生谈心，每周至少要开一次不同形式的主题班会，每月至少一次与每个学生家长取得联系，每学期至少召开一次学生家长会。开学初，我们就用了半天的时间，学校统一组织了一次全体教师分组分片，对全校近300名学生的家访，对学困生、厌学生、缓进生摸清情况，家校联合，绝不丢下一个学生。

7、抓学生成绩不放松。为激发学生的学习主动性，本学期我们继续对期中、期末考试中，取得优异成绩的，全镇排名前100名的学生，发给奖品以资鼓励，并给其家长印制了精美的喜报，分片送到学生所在村的村委会，并用广播的形式，致学生家长一封信，大造村比村、家长比家长、学生比学生的浓厚的比学氛围，收到了意想不到的良好效果。

8、开展多种有益的课外活动。开学以来，我们组织了一次班级广播体操比赛，一次班级跳绳比赛，一次班级拔河比赛。通过这些活动的开展，使学生体验到了角色的责任和义务，培养学生遵守规则，顽强拼搏，积极与人合作的良好品质。我校还成立了美术、音乐、体育兴趣小组，培养学生各种爱好，让“学差生”、“动摇生”体会到自身存在的价值，体验到成功的喜悦，激发学生努力学习的兴趣，确保每位学生留得住，学得好。

三、教学工作中存在的不足：

1、个别教师教学能力还有待提高，只讲苦干，不观效益，教学缺乏创新精神，对学生学习方法的指导需要加强。

2、部分教师的信息技术意识、使用电脑的技能较差，不能制作高质量的课件。

四、今后努力的方向：

1、加强教师的校本培训，不定期举办宽带网操作技术和课件制作技术的培训，不断丰富教师的教学经验。

2、通过各种渠道，搜集和购买适合教材配套使用的教学影像资料和课件。

篇3：学校意识形态工作管理制度材料范文

一、中职学校德育工作体现公民意识培育的重要性

公民意识是指公民对自己国家和社会中的身份地位的自觉意识, 是对自己应当享有的权利和义务的自觉意识, 是对公民主体地位的自我确证。公民意识是一种现代社会意识, 是公民素质的重要构成。公民意识作为社会意识的一种重要表现形式, 不仅直接表明了一个国家精神文明的程度, 而且对经济建设、民主法制建设以及国家的长治久安等有着重大的促进作用。

党的十八大报告不仅再次将“公民意识”写进党代会报告, 而且明确提出了加强公民意识教育的课题, 即“加强公民意识教育, 树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。”改革开放30 年来, 随着我国社会主义民主政治的稳步发展, 广大民众的公民意识也不断增强。但我国公民意识的整体水平与社会主义市场经济快速发展的新形势还不相适应, 与建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国的目标还有较大差距。因此, 深入贯彻十八大精神, 进一步加强公民意识教育, 努力培养具有现代精神的社会主义合格公民, 对于发展社会主义民主政治, 坚持中国特色社会主义道路, 实现中华民族的伟大复兴, 具有重大意义。

(一) 公民意识教育及其现状

公民意识既是一个法律概念, 也包含政治、意识形态、文化概念或者道德范畴, 是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容, 也是把自身视为国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。

19 世纪末期, 国外不同地区对公民意识的培养就有相当广泛的讨论。国际教育局的《教育的信息与革新》在1995 年就出版了公民教育的专刊, “国际21 世纪教育委员会”发表的《学习:内在的财富》一书十分强调青少年的道德价值、学会与人共处等公民素质的培养, 在国际上甚至提出了“世界公民教育”, 可见公民教育已成为当代教育的焦点。综观世界公民教育的发展历史, 由于各个国家具有不同的社会结构、历史传统和政治文化, 因而公民教育的目的、内容、方法乃至实现途径迥然有别。

1.以德国为代表的义务论公民教育观

德国的公民教育表现为把国家的需要和民族的利益作为公民教育的根本着眼点。

2.以美国为代表的权利论公民教育观

在美国的公民文化中强调一种积极的、参与的以及具有影响力的公民角色, 公民的政治意识浓厚, 强调个人应该是社会事务的积极参与者。

3.随着近些年政治体制改革的深入, 政治生活的日渐透明化, 民主观念在政治生活中深深扎根, “权利意识”成为政治生活中频见的词汇。我国学校公民教育现状从整体上来看还是比较滞后的, 公民教育的弱化导致学生公民意识缺失和淡化, 进而影响到民众的基本国民素质, 主要表现在:缺乏社会责任感, 责任意识淡薄, 没有主体担当意识;缺乏为人民服务的思想, 心中只有自己, 对别人漠不关心, 甚至损人利己;缺乏集体主义观念, 没有团队、合作意识, 协作性较差;缺乏遵纪守法意识, 法律观念淡漠, 法律意识较差。

作为职业学校, 我们的教育对象更多的是远郊区县农村的学生, 随着城市化进程的加快, 公民教育薄弱造成的种种问题, 说明培育学生公民意识教育工作迫在眉睫。公民意识培养的主要内容包括道德与文明意识、权利与责任意识、自由与法治意识、国家与民族意识、合作与理解意识、平等与公正意识等。当前, 中职学校德育工作涉及学生公民意识教育还处在初步阶段, 当今社会在公民意识培育的政治环境还显不足。在这样的环境下, 中职学校培养的学生难以担当未来产业结构调整和经济发展带来的对技能人才的综合素养要求, 这一短板也势必成为中国政治社会中公民社会建设的劣势, 公民意识培育的责任和意义重大。

(二) 大力加强中职学校学生公民意识教育的重要性及意义

1.中职学生是未来国家产业技术发展和进步的重要支持力量, 这一特殊性决定培育学生公民意识是其成为德能兼备“高技能人才”的重要条件。

当前, 中职毕业生已成为我国技能劳动大军的主要来源。近5 年来, 年均600 多万的中职毕业生进入生产劳动服务一线, 成为三次产业的劳动大军, 大大改变了原来产业工人文化程度不高以及技能不足的状况, 为实现经济发展方式转型奠定了重要的人力资源基础。中高级技能劳动者比重明显上升, 有效改善了各行业从业人员的职业素质和技能结构, 缓解了“技能短缺”的困境。中职毕业生是推进经济发展由“人口数量红利”向“人口结构红利”转变的重要力量, 是中国上升为世界第二大经济体的坚强基石。

中职学校还在推进城镇化进程中发挥积极作用, “十一五”期间, 2500 多万农村新生劳动力在接受了职业教育后进入城镇工作, 实现了带技能转移就业;各级各类职业教育培养了大批服务区域经济发展的技能型人才, 是推动区域经济发展的重要力量。

因此, 作为中职学校德育工作承担着重大的历史使命, 作为德育教育工作的对象, 要紧抓教育对象的特点开展教育。特别是在宏观经济背景下, 在城市化进程加快发展的形势下, 要积极倡导和实现中职学校学生“思想城市化”, 在德育教育内容方面, 积极培育公民意识, 培育学生的公民素养, 来顺应城市化和未来中国经济和社会发展的要求。

2.从长远看, 中职学校德育工作体现公民意识教育是提高国民政治素质, 提升技能人才综合水平的重要环节。

当前的教育中, 学校对德育工作普遍重视不够, 学校德育工作有失偏颇, 流于表面, 重形式, 有的时候甚至弄虚作假, 不重实效。学校德育工作的这种现状必须改变, 要把培养学生的公民意识纳入德育工作之中, 培养学生的民主平等、公民权利等公民意识, 培养学生的自主精神, 培养学生对社会的责任感和使命感, 擦亮学生的眼睛, 开启学生的心灵, 让他们学会分辨真假、善恶, 可为和不可为, 懂得尊重他人的权利。

二、中职学校实现学生自主管理的必要性

(一) 关于学生的自主管理

20 世纪初, 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过“只有让学生不把全部时间都用在学习上, 留下许多自由支配的时间, 他才能够顺利地学习”。他认为:真正的教育是自主教育, 是实现自主管理的基础和前提, 自主管理则是高水平的自我教育的成就和标志。英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出:“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人, 而不是一个要别人来管的人。”学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理的核心理念就是以人为本, 尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生, 把学生作为一个真正的人来教育, 相信他们能够管理好自己、发展好自己。教育者所要做的, 就是给学生一个良好的生存和发展环境, 实现学生素质的全面提高和发展, 把学生培养成一名德能兼备的“文化人”。

(二) 学生自主管理的效果

现代人本主义心理学是自主化教育管理的心理学基础, 最重要的理论依据就是马斯洛“五个需要”层次理论。每个人都渴望能够主宰自己的行为, 学生自主管理满足了现代学生希望受尊重、需要自我实现的心理需求, 为学生全面发展提供了舞台, 让学生体验到了成长所带来的快乐。以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学家认为, 教育的目的就是发展学生的潜能, 提出了以促进学生潜能的实现为核心的道德教育观, 强调以学生为中心。所以, 让学生成为自己所期望的人物, 完成与自己能力相称的事情, 最大限度地发挥个人潜能, 满足自我实现的需要, 是我们自主管理的指导思想。

实施学生自主管理教育, 并非是让学生任意发展, 同时也要强调教师的引导作用, 也就是说, 教师的引导要与学生的自主管理和谐统一。通过学生自主管理, 培养和提高学生的主观能动性和创造力, 使学生成为教育活动的主体和自我发展的主体。实现学生自主管理体系的目标就是让学生学会学习、学会生活、学会做人, 同时把老师从繁重的日常工作中解放出来。让学生生活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主, 留更多的时间去研究学生的成长问题, 把班主任从身心俱疲的劳动中解放出来, 做一个没有抱怨、没有逃避、没有恐惧的职业教育工作者。

(三) 自主管理对学生成长的重要作用

学生作为学校教育的对象, 既是发展的主体, 又是丰富的教育资源。学生内心有不断进步的要求和欲望, 是教育成功的保证, 只有充分发挥学生的主体作用, 激发学生积极开展自我教育, 启发学生的内驱力, 才能使学生获得真正意义上的成长。职业院校阶段的学生, 他们的自我意识、自主性和独立性不断增强, 成人感较为突出, 希望摆脱教师和家长的控制;但是他们的身心发展还不成熟, 自制力差, 意志较薄弱, 缺乏责任感。这就决定了职业学校教育必须加强培养学生自主教育的能力。学生本身就是一种丰富的亟待开发的德育资源, 学生本身也是德育资源开发的主体。根据学生身心发展过程的一般特点, 针对学校特定学生群体的特殊性, 以公民意识培育为基础, 不断开发学生自我管理的潜能, 培养自主管理的能力, 使学生教育管理工作走上优化发展的轨道, 是提高学校学生教育管理工作实效性的新的生长点。

三、公民意识教育和学生自主管理的关系

(一) 培养学生公民意识对促进学生自主管理有积极促进作用

中职学校通过在德育教育中开展以公民意识教育为内容的体验式活动、开展体验式德育课程、完成体验式主题班会等, 让学生在班级自主管理、宿舍自主管理等方面来实践学生的公民意识, 增强公民意识教育的效果。学生只有将自己的主体意识、民主法制意识、权利义务意识、责任意识在学习生活的实践中予以检验, 才能达到知行相统一;也只有在实践中亲身体验和感悟, 才能充分认识到公民意识对自身、对他人、对社会的重要意义。因此, 让学生融入校园学习和生活, 参加各项社会实践活动, 通过实践提高学生对公民意识的认识程度, 从而使他们自觉地按照公民的要求支配自己的行为, 使公民意识的培养和教育取得实实在在的效果。

(二) 学生自主管理是实现学生公民意识教育的有效途径

加强学生的自主管理, 希望每名在校学生都能在自我管理中增强公民意识, 二者相互补充, 相互完善。比如在学校大力开展以学生为参与主体参与的艺术节、技能节、第二课堂、社团活动、课外文体活动以及社会实践、体验式班会策划、宿舍自主管理等活动, 这些活动在公民意识的发展中具有教育作用、导向作用、凝聚作用。活动主要由学生自己组织、策划、管理, 提高了学生的参与意识和独立自主意识, 深化了权利意识、主体意识、参与和团队意识, 而且使学生通过这些活动了解了校园和社会, 巩固了公民意识的教育实践成果。

因此, 实施公民意识教育和学生自主管理是密不可分的, 二者相互促进, 相互补充, 相互作用, 相互完善。作为学校, 要认识到, 在制定和执行学校各项管理制度时, 要充分考虑到怎么做才能更有利于学生的德与行各方面素质的培养。同时还要逐步引导学生进行自我管理, 使他们在管理实践中逐渐形成自律意识, 使其公民意识在自我监督、自我培养中逐步得以提高。改变陈旧的教学观念, 利用现有的资源开展学生的自主管理, 以真正提高学生的公民意识水平。

四、在学校德育工作中如何培育学生公民意识, 实现自主管理

(一) 倡导“以学生为本”的主体性教育理念, 培养学生的自主管理主体意识。充分尊重每一位受教育者 (学生) 的主体地位, “教”始终围绕“学”来开展, 使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心, 使德育教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我管理建构过程。

我校作为北京一所中职学校, 德育工作始终围绕“爱国、创新、包容、厚德”为内容的北京精神, 丰富德育活动内容, 构建以“自信、自律、自强、自立”为目标、“德育手段现代化等八化”为载体的德育工作模式。以培养学生综合素质为目标, 以学生主体参与学校德育管理为契机, 以公民意识培育为主题, 以道德教育为基础, 以自我管理为抓手, 通过内在塑心, 外在修身过程, 让学生在德育教育过程中体验公民意识。学生自主管理应以学生的发展为前提, 通过发掘学生主体蕴藏的内在潜力, 使学生的主动性、自觉性、创造性的主体精神得到弘扬, 学生以主人翁的姿态来思索有关自身成长和发展的各种问题, 去行使权利, 去承担责任, 更为合理地使各种道德规范、行为素养要求成为学生的自觉行动, 从而实现从被动走向自觉, 从他律变成自律, 构建学生自主管理体系, 有助于培养学生人际交往能力、适应环境能力、组织管理能力和应变能力等适应未来社会挑战的多种能力, 从而实现学生的全面发展。

(二) 针对中级工、高级工的不同层次, 制定不同年级的德育目标要求, 确定活动主题, 将公民意识教育的内容分解到不同的学习阶段, 构建学生由自信、自律到自强、自立的自主管理阶梯成长体系。中级工阶段严抓各类行为习惯养成教育, 讲文明、讲法治、讲纪律, 让学生形成初步的规则意识。在此阶段要着重实现自信自律目标;高级工、预备技师阶段要讲权利、讲责任、讲合作, 进一步完善行为规范养成教育, 强化职业观和职业道德, 着重实现自强、自立目标。主要内容如下:

中级工阶段 (自信自律) :道德与文明意识、权利与责任意识、自由与法治意识。

高级工阶段 (自强自立) :国家与民族意识、合作与理解意识、平等与公正意识。

(三) 在活动内容设计上, 着重体现公民意识培育的特质, 注重让学生亲身参与并亲身策划, 参与体验德育教育活动, 分享德育活动的成果。学校还充分利用升旗仪式、成人仪式、节日庆典、科技节、艺术节、体育节等“隐性课程”, 积极对学生进行公民意识的培养。在活动的组织和策划中, 学生会和各社团学生以主体身份承担大部分活动的组织和策划工作, 体现公民意识的要求, 过程体现出学生参与的主动, 自我策划、自主实施的活动, 在整个活动的过程管理中, 让学生的自我个性在活动中得以展现, 有效的践行了自主管理的要求。

(四) 创新班会形式, 以公民意识教育为主题的体验式班会为载体, 让学生在老师的指导下自主设计、策划, 自主实施班会的全过程。体验式教育的方式是每个主题创设一个具体的活动情境, 学生在参与活动中获得道德检验与感悟, 不断提升自己, 最终达到知行合一的道德教育目标。通过召开体验式班会, 以体验教育为基本途径, 用体验的形式来完成公民意识主题教育, 使学生成为德育教育的真正主体, 成为活动过程的主体, 实现了德育活动创特色, 体验活动塑品行, 更好地将公民意识教育和学生自主管理相对接、相融合。

(五) 为了让学生将公民意识教育成果得到巩固, 可以给学生提供更广泛的参与社会实践的机会。建设校外德育基地、建设社区德育服务站, 利用学生专业特长开展以“责任、奉献”为主题的社会公益志愿服务, 自主管理, 自主教育, 自主开展活动, 将公民意识教育和社会实践相结合, 锻炼了学生自主管理的能力。

(六) 在学生个人评价工作方面建立科学的考评制度, 通过考评项目的细分化和设置的科学化, 培养学生的自律能力, 通过制定完善以正面激励为主的学生个人量化基本考核方案和班级百分赛考核方案, 培养学生的“自我管理、自主发展”意识, 使学生通过行为规范的养成, 实现对学生公民意识的培养, 逐渐向自主管理方向发展, 从而养成学生良好的个人综合素质, 形成良好的道德习惯, 创建和谐的校园风气。

(七) 占领学生的“精神高地”, 发挥文化育人作用, 让学生在教室、实训车间环境工厂化布置中培养自律规范意识, 在优秀毕业生宣传墙、实训场地楼道文化墙的感染下增加自信。学校管理之所以不同于其他的管理方式, 在于学校本身即为育人之所, 要在办学过程中健全学生人格、扩展学生知识、增强学生能力。在自主管理中, 要尤其重视学生的精神教育。教育宜疏不宜堵, 要充分运用文化启蒙陶冶的功能, 让学生成为善于道德自律的人、精神财富强大的人。校企文化互融化更能让学生通过校企融合文化的氛围熏陶, 以更加良好的心态和适应社会的能力面对学业之后的人生, 增强适应社会的自主性, 实现自我发展。

德育工作是一项复杂的意识形态的系统工程, 特别是对于技工学校的学生而言, 综合职业素养的缺失, 将直接制约着他们未来职业生涯的规划和发展。因此, 如何有效地实施德育教育工作, 培养学生健康的人格和正确的人生观、价值观和职业观就成为学校德育工作的重要方向。我们应当始终把学生的德育教育工作放在各项工作的首位, 在德育教育的思路和方法上与时俱进, 不断创新。在当今的社会条件下, 我们力求通过在德育教育工作中渗透公民意识教育, 进而达成学生自主管理的效果。要更新观念, 转变传统管理教育模式, 积极培养学生的主体意识, 塑造学生的独立人格, 努力做好学生自主管理的教育引导, 真正提高学生的自主管理能力;努力培养塑造思想健康、价值取向正确、能适合社会发展需求、具有现代公民意识的“技能型人才”。

摘要：在中职学校德育工作中创新工作方法和形式, 将培育学生公民意识纳入德育教育的过程中来, 实现学生的自主管理是学校德育工作的新实践。就中职校德育工作而言, 在教育内容上体现公民意识的培养, 在教育手段上创新渗透公民意识内容的培养方式, 让学生生活自主、学习自主、管理自主、文化建设自主、活动自主、成长发展自主, 实现学生自主管理, 最终促成学生综合职业能力的全面提升和个性的全面发展。

关键词：德育,公民意识,自主管理

参考文献

[1]《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》

[2]谢凯.社会视野中的中等职业学校德育教育[D].天津大学, 2010.

篇4：学校意识形态工作管理制度材料范文

1．从国际上看，20世纪90年代，国际上有一种教育趋势叫“再造教育”“再设计教育”，就是主张把企业的一些管理思想和方法引进学校，重新设计教育内容与过程，以便大幅度提高教育质量，其实这就是“经营学校”管理思想的萌芽。

新世纪即将经历的从工业社会向信息社会、知识社会的转变，将会引起一场新的管理革命和知识革命。

就教育而言，管理的对象主要是一个教育组织单位内部的人与物。相对来说，管理作为一个系统，它是封闭的，它强调学校的教育教学计划、实施、检查、反馈等过程；而经营则以开放的态度来对待教育教学质量的管理，它不仅重视过程，而且注重教育成本、资金运作、投入产出、注重教育资源和智力资本的利用和开发，注重教育教学的社会效益和经济效益。它不仅要考虑学校内部的管理，还要考虑学校与社会的沟通。学校的形象塑造和社会声誉等等。

2．从国内看，在计划经济体制下，学校的经费来源、招生计划、学生毕业去向及教师来源等均是政府的事，校长的主要工作就是管好这些学生和老师，用好有关经费……目前，我国经济体制从计划经济向市场经济的转型，正在影响教育体制的深刻革命，政府与学校关系的变化，势必引起学校外部和内部关系的变化，学校管理的作用、内容和方式也会随之调整和变化；这几年的历程，我们明显感觉到，学校外部的变化在影响着学校各方面的变化。同时教育本身体制改革的深入，促进了学校与市场的关系日益密切。学校面临诸多问题：如教育拨款有限，入不敷出，必须另开财源；单靠上级指派师资难如人意；私立学校不断发展趋势下的生源竞争，是必然的；人口出生率不断下降……由于生源有限的问题，热点学校人满为患，事业兴旺；薄弱学校则生源不足，趋于消亡，学校之间的竞争日趋白热化……这就要求学校管理要从单一的行政管理型转为经营管理型。也就要求校长既懂得教育规律，又要懂得经济规律，要研究教育与经济如何有机结合，要求在实践中用市场的观点审视教育的问题，用市场分析的方法解释教育问题，把经营管理思想引入教育，构建适应教育特点的经营模式，寻求可持续发展的第二曲线，即学校的管理引入市场的竞争和经营机制。

3．从我国加入WTO后教育的情况看，我国在WTO《服务总协定》的第三款第74条、75条、76条、77条、78条，把“初等教育服务”“中等教育服务”“高等教育服务”“成人教育服务”“其他教育服务”都定位在开放的服务行业之中，服务行业在WTO中，归于“不开放”“半开放”“全开放”三类中的“全开放”行业。

把教育列为开放的服务业中，学校不再是“上层建筑”，更不是“阶段斗争的工具”了。学校的产品不是学生，学校的产品应是提供优质的教育和优质的服务。学生既是受教育的“客体”，也是自主学习的“主体”，更是享受学校优质教育和服务的“客户”。当然，这个服务不是狭义的服务，而是从后勤保障、质量监控，到打造环境，创造从浅层到深层的校园文化，都是服务，而这一切服务都是需要精心策划、悉心经营的。

经营学校应树立六大意识

第一，确立服务意识

“顾客是上帝”“服务第一”是市场经济的一个基本理念，教育也是服务，学生不是管理对象，而是服务对象。确立服务意识是经营学校的思想前提。

随着多元化办学机制的形成，民办教育的兴起，民办学校公开提出学生是上帝，我们的教育要让上帝满意。那么拿什么让上帝满意呢?一是优质的质量，二是优质的服务。如果我们的学校没有很强的服务意识，那么学校今后的生存就会遇到极大的挑战与危机。

学校要牢牢树立起服务意识，树立起为纳税人服务的义务，应认识到学生是“衣食父母”，保护他们就是保护自己的经济基础。因而要着眼于学生的发展，努力提供优质的教育服务。教师要放弃“师道尊严”，蹲下来和学生谈话，尊重学生人格，改变师生关系，树立师生“民主平等”的观念。现在出现“学生怕老师，家长怕学校”的现象是不正常的，所有教师、职工都要学会微笑，要有换位意识，微笑上岗，礼貌服务，爱学生如爱子女，敬家长如敬亲友。特别是校长应该有为学校长期发展的服务意识。理想的校长应该把学校的发展视同自己的眼睛一样。

第二，确立质量意识

质量是市场经济永恒的主题，同样应成为教育的命脉，“质量至上”无论过去、现在还是将来都不会过时。质量是学校品牌的核心，学校的当务之急是必须应对市场经济的要求确立新的质量观，树立“市场欢迎，质量就好；市场否定，质量就差”的理念。今天，所有的学校不得不面临这样一个现实：学校越来越多地受社会选择，受社会评价。一所学校的质量怎么样，好不好，很大程度上不是看上级行政部门是否对你说“OK”。而是家庭、社会对你的评论已显得更为重要。所以学校要着力提高教育质量，加快调整布局，优化结构，苦练内功，提高教育质量和办学效益。在学校办学主体多元结构的形成，教育的经营时代，学校所给予学生的不只是漂亮的校舍，先进的设备，而是这些投入将带来怎样的效益，诸如校舍、设备的利用率如何，以及能给学生带来多少知识、技能。当然，学校不同于企业，不能以盈利为目的，要注意教育机会均等等问题。实践证明，在视质量为生命的理念指导下，通过相关的改革，仍然能使学校立于不败之地。

第三，确立品牌意识

两者相争勇者胜，勇者相争智者胜。特色品牌是市场经济中成功企业的制胜之道，也是学校走上名校之路的必然选择。“当无形资产大于有形资产时，企业就成功了。”根据全球著名管理咨询公司麦肯锡公司的分析报告，《财富》杂志排名前250位的大公司有近50％的市场价值来自于无形资产，其中品牌价值无疑是重要的组成部分。学校也一样，教育在越来越开放的大环境下，许多学校经营者意识到，一个有实力的学校品牌不仅可以使学校获得更多的“超额利润”，也可以不断提升办学品位、带来更好的社会效益。如何提升学校品牌价值则越来越成为人们关注的重要话题(多少家长千方百计把子女送进名校、品牌学校，也不考虑孩子适不适应，似乎只要进了“名校”，孩子就前程似锦了)。学校应确立以特色和品牌立校的办学理念。在办出特色、打造品牌上狠下功夫，才能以较强的实力、鲜明的特色、公认的质量取胜。学校还应千方百计精心策划，利用强势媒体，采用一系列营销手段，广为造势，强力宣传，提高学校的知名度、美誉度和信任度。塑造和整理理想的学校形象，达到创办特色名校的目的。

第四，确立成本效益意识

企业要考虑投入成本和效益产出，办学也是如此。在今天的市场经济时代，将教育划人产业范畴已经无可非议了。人们普遍认识到教育不仅仅是政府

应承担的公益事业，而且也是一个具有投资价值的服务领域，教育应该吸收经济领域中许多成功的做法，考虑资源利用效率。学校应在尊重教育规律的前提下，尊重市场经济规律，降低成本，增加效益，把学校当作“企业”来经营。提高教育质量，培养社会合格人才，这始终是办学的最高宗旨，而如何在这一宗旨下，尽可能地提高办学效率，需要从教育和经营两个方面综合考虑教育资源的合理分配，因此，对教育资源进行专业化的经营显得犹为重要。学校要通过布局结构调整和资源重组，盘活现有教育资源，提高经费投资的社会效益和经济效益。

第五，确立资本运营意识

随着教育市场的开发、开放，学校可以把一切可以利用的资源都看作可增殖的资本。资本经营不仅限产权经营活动，如联合、兼并、参股、控股等形式，还包括可以使资本得到最大增殖的一切活动，如无形资本经营、实业资本经营和金融资本经营等(名牌学校以自己的校名和名师名校长作为无形资产或还以出售冠名权的方式增加学校资产总量等)。

所以，学校要提高无形资本，从提高教师队伍素质，打造师资品牌是非常重要的。首先要转变教师的观念，观念的落后，意味着一切的落后，要从学习人手，树立继续学习、终身学习的理念，努力构建学习型组织，使教师成为学习型教师，朝着教师专业化方向发展。我认为：“学校的差距不在于规模和条件，而在于教师群体的学习能力的差距，教师的差距不在于他们学历，而在于业余的学习差距。”通过学习反思，不仅转变教师的观念，同时还提高教师的师德修养和文化修养，提高他们的教育、教学能力和教科研能力。与此同时还要重视骨干教师的特别培养和关心。管理理论“二八律”告诉我们，学校的80％工作、成绩及其品牌都是20％的骨干教师打造出来的。20％的骨干教师为学校赢得声誉。为此学校要精心策划制订教师继续学习、骨干教师培养和名师工程的周密、详细、可行、有效的计划和规划，并付诸实施。这是提高学校无形资本的重要组成部分，也是促进学校可持续发展和提高学校品牌含金量的核心工作。

第六，确立改革创新的意识

篇5：学校意识形态工作管理制度材料范文

深入贯彻落实好上级党委、政府关于落实网络意识形态工作的重要决策部署和要求，切实加强网络意识形态工作的管理和引导，明确工作责任。下面是由东星资源网小编精心为大家整理的关于贯彻落实意识形态工作责任制材料范文，更多优秀文章尽在东星资源网，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!

落实意识形态工作责任制实施方案篇一

为进一步加强和改进全局意识形态工作，落实党管意识形态原则，牢牢掌握意识形态工作的领导权主动权，巩固马克思主义在意识形态的指导地位，巩固全局干部职工团结奋斗的共同思想基础，明确党组领导班子、领导干部的意识形态工作责任，结合我局实际，制定本实施方案。

一、指导思想和总体要求

指导思想。全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持党管意识形态，牢牢把握正确政治方向，牢牢把握意识形态工作的领导权、管理权和话语权，认真落实中央、自治区党委、市委、旗委关于意识形态工作的决策部署，按照“一岗双责”要求，抓好全局意识形态工作，主动分析研判意识形态领域情况，加强意识形态阵地管理，维护网络意识形态安全，做好意识形态领域重点工作对象的团结引导服务，妥善处置意识形态领域重大问题，确保全局意识形态安全。

总体要求。意识形态工作是党的一项极端重要的工作，关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全，关乎地方和谐稳定。局党组要把意识形态工作作为党的建设的重要内容，纳入重要议事日程，纳入党建工作责任制，纳入领导班子、领导干部目标管理。

二、重点任务

(一)完善领导责任制，形成意识形态常态工作机制。按照属地管理、分级负责和谁主管谁负责的原则，局党组领导班子对本单位意识形态工作负主体责任。党组书记是第一责任人，应当旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线，带头抓意识形态工作，带头管阵地、把导向、强队伍，带头批评错误观点和错误倾向，重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置。分管领导是直接责任人，协助党组书记抓好统筹协调指导工作。其他班子成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，抓好分管股室、队、站意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。要对思想文化领域的突出问题，对重大事件、重要情况、重要民情民意中的倾向性苗头性问题，有针对性的进行引导，做出工作安排，每年至少2次专题研究意识形态工作，要及时向上级党委报告意识形态领域的重大情况并提出建设性意见，切实维护意识形态安全。

(二)加强工作制度建设，提升意识形态阵地管理能力。强化对各类意识形态阵地的管理，绝不给错误思想、观点和言论提供传播渠道，切实做到可管可控。

(三)强化理论学习教育，增强意识形态教育影响力。认真制定学习计划，坚持每周集中学习1次，将中央、自治区党委和市委意识形态工作的文件和材料作为全局专题学习的重要内容。进一步强化理论宣讲培训工作，始终坚持用中国特色社会主义理论成果武装头脑，用社会主义核心价值观凝人心，进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

(四)坚决维护网络安全，牢牢掌握网络意识形态主导权。 局党组书记要亲自抓，配合有关部门加强对互联网的管理，建立健全管用防并举、方方面面齐动手的制度体制。做大做强网上正面思想舆论，督促完善网上舆情管控各项预案，切实提高重大突发事件网上应急防范处置能力，确保网上舆论平稳健康。切实加强对网评员的培训力度，牢牢掌握网络意识形态主动权。

(五)开展思想舆论斗争，提升重大问题处置能力。对否定中国共产党的领导，攻击中国特色社会主义制度等错误的思想和言论，要敢抓敢管、敢于亮剑，及时有效地发出声音，旗帜鲜明地表明立场、亮明态度，理直气壮地加以批驳，有理有节的开展舆论斗争。对坚持错误思想的领袖、网络“大V”、敏感人物、“异见分子”等重点人物，要加强教育引导，做好转化工作。要建立完善新闻发言人制度，组织开展新闻发布会。

(六)做好引导服务工作，团结凝聚社会各界力量。领导班子成员特别是主要负责同志要注重同新闻出版界、广播影视界、文学艺术界、教育科技界知识分子交朋友。加强对党外知识分子的政治引领和政治吸纳，加强同新经济组织、新社会组织和新的文艺组织、文艺群体中知识分子的联系，做好耐心细致的思想政治工作，引导他们与党同心同德、同向同行，最大限度地把他们团结凝聚在党的周围。

(七)加强队伍建设，提高意识形态工作水平。选优配强宣传思想工作力量，确保意识形态工作领导权牢牢掌握在忠于党，忠于人民、忠于马克思主义的人手里，确保宣传思想文化战线干部队伍坚强有力。对敢抓敢管、敢于同错误倾向作斗争的同志，应当公开支持，大胆使用，对不适合，不适应的应当及时作出调整。

三、工作要求

(一)建立意识形态工作报告制度。领导班子成员要把意识形态工作作为民主生活会和组织生活会述职报告的重要内容，接受监督和评议。全体党员干部要每半年向局党组专题汇报一次意识形态工作，在发生意识形态领域重大问题时，要第一时间向局党组汇报。

(二)建立健全意识形态领域工作考核制度。局党组要把党员干部落实意识形态工作责任制情况作为评价使用和奖惩的重要依据。要把落实中央、自治区党委和市委关于意识形态工作决策部署情况，纳入执行党的纪律尤其是政治纪律和政治规矩监督检查的范围。

四、责任追究

领导干部有下列情形之一的应当追究责任：

1.管辖范围内发生由意识形态领域问题引发的群体性事件的;

2.对所管理的党员干部公开发表违背党章、党的决定决议和政策言论放任不管、处置不力的;

3.部门宣传思想文化阵地和各类载体出现严重错误导向的;

4.管辖范围内网络意识形态安全出现严重问题的;

5.管辖范围内举办的报告会、研讨会、讲座和各类课堂教学有发表否定党的领导、攻击中国特色社会主义制度言论，造成严重影响的;

6.其他未能切实履行工作职责，造成严重后果的。

实施责任追究应当实事求是，分清集体责任和个人责任，主要领导责任和重要领导责任。追究集体责任时，领导班子主要负责同志和直接分管的领导班子成员承担主要领导责任，参与决策的其他班子成员承当重要的领导责任。对错误决策提出明确反对意见而没有被采纳的，不承担领导责任。错误决策由领导干部个人决定或者批准的，追究该领导干部的个人责任。对领导班子、领导干部进行问责，应当按照干部管理权限，由上一级党组织依据有关规定实施。对领导班子、领导干部问责情况，应当报旗委组织部备案。

五、相关要求

(一)要认真贯彻落实中央、自治区和市委关于意识形态工作的决策部署，牢牢把握正确政治方向，严守政治纪律和政治规矩，严守组织纪律和宣传纪律，坚决维护党中央权威，始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

(二)要在局党组的统一领导下组织落实意识形态工作责任制，建立健全牵头抓总、理论学习、舆情研判、宣讲培训、责任约束、阵地管控、创新推动、队伍提升、协同推进和督查考评等工作机制，全面提升意识形态工作科学化水平。

(三)要统筹协调本单位在行政管理、行业管理、社会管理中体现意识形态工作要求。维护意识形态安全，严格落实党组统一领导、各科室齐抓共管的工作任务，形成工作合力，确保意识形态工作责任制有力有效落实。

如何贯彻落实意识形态责任制篇二

为深入贯彻落实好上级党委、政府关于落实网络意识形态工作的重要决策部署和要求，切实加强网络意识形态工作的管理和引导，明确工作责任，结合我局工作实际，制定网络意识形态工作责任制清单如下：

一、指导思想

坚持以十九大、十九届一中、二中、三中全会重要思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，认真学习贯彻落实网络意识形态责任制要求，牢牢掌握网络意识形态工作的领导权和主动权，巩固马列主义及社会主义核心价值观在意识形态领域的指导地位，为打造社会治安综合治理优秀地区、加快走在前列的工作目标提供强有力的思想保障。

二、工作原则

按照分级负责和谁主管谁负责原则，本局党组书记为第一责任人，党组其他成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，对分管职责范围内的网络意识形态工作负领导责任。党支部支委班子、各负责人对本部门网络意识形态工作负主体责任。

三、工作措施

(一)建立健全网络意识形态工作责任制。要把网络意识形态工作作为党的建设和政权建设的重要内容纳入党组及班子成员民主生活会和述职报告重要内容，纳入干部考核内容，纳入执行党的纪律尤其是政治纪律和政治规矩的监督检查范围。局党组每年至少召开2次专题会议研究网络意识形态工作，局党组班子、支部领导班子要积极支持本单位网络平台建、管、用。局党组每年对本局开展一次网络意识形态工作专项督查并在单位内进行通报，重要事项及时向市委和市委主管意识形态工作部门报告意识形态领域重大情况并提出建设性意见。(责任：党支部)

(二)加强网络意识形态阵地管理。要积极发挥我单位人民群众宣传优势，整合现有宣传手段，加强法治文化建设阵地管理，弘扬社会主义法治理念和法治精神。充分利用视频学习系统、局政务网络网络、XX号、积极开展网络意识形态宣传。积极引导全社会进一步弘扬积极意识形态信心和决心，确保网络意识形态始终沿着中国特色社会主义道路健康发展，努力为本地的社会治理代好言、发好声、服好务。各有关责任科室每半年要就意识形态工作汇报分管领导，由分管领导汇总后向局党组做专题汇报。(责任：各科室)

(三)加强思想政治工作。认真按照上级要求开展党组中心组理论学习，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和党中央治国理政新理念新思想新战略。团结、引导、服务党内外干部群众。党组成员特别是主要负责同志应当注重加强做好干部群众思想政治引导工作，引导他们与党同心同德、同向同行，最大限度地把他们团结凝聚在党的周围。依法妥善处理好各类案件，切实维护社会安全稳定。加大社会矛盾排查工作力度，及时搜集、研判、处置可能引发群体性事件和影响社会稳定的信访舆论，第一时间调处化解矛盾纠纷，推进社会大局长治久安。(责任：各科室)

(四)加强意识形态工作队伍建设。加强本系统本单位意识形态工作干部队伍建设，利用“三会一课”、主题党日等学习教育活动加强对本单位党员尤其是党员领导干部意识形态工作的学习教育。加强和配齐专职工作人员，严把信息宣传发布审核关，办好政务信息上报和法制宣传网络信息发布平台建设，弘扬主旋律，传播正能量，不断扩大影响力和覆盖面。每年开展一次以上网站工作业务培训，邀请专家对本单位网站工作进行指导、监督、检查。抽拨专项经费加强单位网络阵地建设、网站平台建设。(责任：党支部、办公室)

(五)加强网络意识形态安全管理。将网络意识形态工作作为意识形态工作的重要内容，充实和加强互联网信息工作力量。加强对互联网的论坛、微博等涉及本单位敏感信息网络舆情的发现、预警、引导、处置能力，加大对本单位网站信息发布的审核、监管力度，加强“两微一端”等新媒体的建设、管理和运用。严密防范网上不良意识形态渗透，旗帜鲜明开展网上舆论斗争，及时有效处置网上出现涉及本系统本单位重大网络意识形态舆情。(责任：办公室、宣教科)

(六)责任追纠。严格追查问责是落实领导班子和领导干部意识形态工作责任的关键。必须坚持有错必纠、有责必问，强化问责刚性和“硬约束”，对导致意识形态工作出现不良后果的，要严肃追究相关责任人责任。领导班子、领导干部有下列情形之一，造成不良影响的，视情节轻重，追究责任(一般党员干部及群众参照执行)。情节较轻的，给予批评教育，书面检查，诫勉谈话;情节较重的，给予通报批评，责令公开检讨或公开道歉，停职检查，调离岗位;情节特别严重的，给予引咎辞职或责令辞职、免职、降职、辞退。以上问责方式可以单独使用，也可以同时使用。

1.对党中央或者上级党组织安排部署的重大宣传教育任务、重大思想舆论斗争组织开展不力的;

2.在处置意识形态领域重大问题上，党组、支部书记没有站在第一线、没有带头与错误观点和错误倾向作斗争的;

3.管辖范围内发生因意识形态领域问题引发群体性事件的;

4.对重大敏感问题和突发事件处置和引导不力，引起思想混乱，造成严重影响的;

5.对所管理的党员干部公开发表违背党章、党的决定决议和政策的言论放任不管、处置不力的;

6.所属舆论阵地出现严重错误导向的;

7.管辖范围内公开发行的出版物和编写的教材等在意识形态方面有严重错误导向的;

8.管辖范围内举办的报告会、研讨会、讲座、论坛有发表否定党的领导、攻击中国特色社会主义制度言论，造成不良影响的;

9.对管辖范围内意识形态工作出现严重问题隐瞒不报的;

10.党员领导干部通过信息网络、广播电视、报刊书籍、论坛讲座等公开发表违背中央精神言论，妄议中央大政方针的;

11.党员领导干部组织、利用宗教活动反对党的路线、方针、政策和决议，破坏民族团结的;

12.党员领导干部在涉外活动中，因言行不当在政治上造成恶劣影响，损害党和国家形象的;

篇6：学校德育工作材料[范文模版]

德育工作情况汇报材料

**建于1988年，设，有在校生2000多人，教职员110人，其中博士1人、硕士5人、外籍教师10人、海外留学归国教师31人。学校设商务日语、商务韩语、商务英语、旅游服务与管理、网站建设与管理、客户信息服务六个专业（方向），是一所集中专、非学历专科/本科于一体的专业院校。

建校以来，学校始终沿袭“爱国、自信、勤奋、礼貌”八字校训的深刻内涵，坚持“育人为本，德育为先”的育人理念，把立德树人作为学校教育的根本任务，学校围绕 “军队的纪律、空姐的礼仪、职业人的素质”的人才培养特色，不断探索，开拓创新，建立全员育人、全程育人的德育工作体系，不断加强德育工作的针对性和实效性，遵循职教学生自身的特点和发展规律，逐渐走出了一条具有职教特色的德育工作新路子。

一、与时俱进，建立德育工作新体系

近年来，职教新生入学成绩普遍偏低；90后学生个性强，自我为中心的意识非常强，中小学成长过程中多处于过保护状态，个人生活生存能力较差。面对社会环境和生源情况的变化，学校不断调整德育工作思路，积极构建以学校党支部、学生处、团委、班主任为“经线”，以专业部系、年级为“纬线”的网状管理新体系。

在发挥传统“经线”管理的同时，以部系、年级为德育教育平台，围绕学校制订的德育大纲，编织德育教育的 “纬线”。在全校监护督查的基础上，制订部系年级组教师值日制度，对本部系的早晚自习进行学习辅导、纪律秩序维持；以部系为单位，开展党员、团员结对帮教活动，对本部系特殊学生进行有

针对性的思想道德教育和心理辅导等。如此，在学生思想道德教育和行为规范教育上形成多个层面、多个结点，使学校德育工作形成结构性的平衡与牢固。

二、立足常规管理，践行学校人才培养新特色

教育就是培养良好习惯，德育工作就是要探讨如何养成学生良好的思想意识和行为习惯。所以，德育工作必须从养成良好的行为习惯开始。学校结合新时期下的人才培养特色，从习惯养成教育抓起，实施系列管理。

（一）“军队的纪律”（以部队的条令条例强化学生管理），就是要求学生具有军人严守纪律、令行禁止、个人遵从集体的服从意识。为此，学校制订《学生行为规范一日常规》，从起床、早操、就餐、自习、上课、课外活动、卫生、宿舍、教室等方面明确细节要求，规范行为。如早操要做到“快、齐、静、准、响”，宿舍要做到“齐、净、静”等。为保证学生按规范行为，制订了系列督导考评制度、实施细则等，对班级、学生个人、班主任采取德育教育量化管理的办法加以促进。

1、班级量化考核是对班集体纪律、卫生、日常行为、集体活动等方面实行动态量化考评，由学生处、团委、学生会、每日监护督导组负责组织实施，学生处每月公布一次，学期公布总成绩，学期考核成绩作为评选先进班集体和优秀班主任的主要依据。

2、学生个人德育量化考核，以“星级学生”评定为主要形式，由班主任组织实施。根据学生在思想表现、品德修养、学习态度、遵守纪律、劳动卫生、集体观念等方面的表现给予量化积分，每月小结，每学期汇总，评出五星、四星、三星级学生。积分和评比结果写入家庭报告书，并记入学生个人档案。

3、班主任德育工作量化考核是对班主任工作态度、出勤情况、完成任务等方面的具体记录和基本评价，此办法由学生处组织实施，每月的考评结果直接

与当月的班主任津贴挂钩，学期考核成绩作为评选优秀班主任的重要依据。

这些制度的层层落实与执行，一方面督促学生重视德育教育、习惯养成教育，重视学校管理，不断规范自己的行为；另一方面督促班主任不断加强对学生的管理、教育，取得了良好效果。

（二）“空姐的礼仪”（以空姐的言谈举止培养礼仪规范），就是要求学生仪容仪表整洁大方，言行举止文明有度。要求坐有坐相、站有站相，如学生校园行走必须坚持“两人成列、三人成行”。在仪表方面，不得烫发、染发；男同学头发，前不过眉，侧不盖耳，后不遮领，不留长发角；女同学不披肩散发等；外语专业教学中注重用外国文化中的有益成分影响熏陶学生，如日本、韩国式的文明礼仪对学生有着积极的促进作用，学生见师长用外语问好，规范行礼等，树立了外语中专学生的良好形象。

（三）“职业人的素质”（以企业人的标准打造职业素质），就是要求学生要时刻以一个职业人、企业人的标准要求自己，要懂得商务礼仪、有时间观念、团队意识、服务意识、懂得复命、控制自己的情绪等。学校注重从日常小事做起，如要求学生周五放学回到家要告知班主任、离家到校后向家长报平安等，确保学生安全，让学生懂得如何处事做人。另一方面，利用节假日、假期安排学生到企业实践，让学生了解企业需求、学习企业文化，为今后更好地就业奠定基础。

三、大力加强三支队伍建设

（一）加强班主任队伍建设。班主任是德育工作的重要贯彻者、指导者。作为学生教育管理工作的中坚力量，班主任的工作水平直接影响、甚至决定着班级学生的精神面貌和整体素质。因此，学校在重视班主任队伍建设与培养的同时，细化、程序化班主任工作的要求，取得了显著效果。

1、班主任工作的四个知道：班主任要随时知道自己的学生在哪儿？在干什么？在想什么？需要什么？ 唯有此，才算是一名合格的班主任

2、班主任与学生谈心制度。班主任每月与班级每名学生谈心不少于一次，每学期和家长联系不少于两次，与学生谈话、与家长联系要求留有记录，做好每名学生的心理档案。这些做法的实施，加深了班主任与学生、家长之间的了解，增进了彼此的感情，很多问题和矛盾迎刃而解，起到了事半功倍的效果。

3、定期召开班主任工作会议。每周末晚自习是班主任例会时间，会议通常采用交流经验、座谈研讨、征求意见、总结指导等多种形式，既营造了浓厚的学习氛围，又解决了实际问题，还起到了互相借鉴、共同促进提高的作用。

4、提高班主任待遇和地位。近几年，学校不断调整班主任津贴标准，在创先争优、职称评定、工资晋级等方面向班主任大力倾斜，每年都利用假期安排班主任外出参观学习，在全体教职工中形成了班主任工作重要、班主任工作光荣的良好氛围；班主任感到工作有压力，但更有动力、有成就感。

（二）加强学生会干部队伍建设。加强对学生会干部的指导、管理与监督。学生会各部定期召开班干部会议，每月有工作计划、每周对班干部进行总结，每日常规管理中发现的问题及时与各班班干部沟通，第一时间解决问题。多年来的一贯做法，锻炼出了数量众多、整体素质较好、工作能力较强的学生会干部，他们能充分发挥自我管理和模范带头作用，已成为学校学生管理、生活服务、组织活动竞赛等方面的一支重要力量。

（三）实行24小时教师监护督导制度。每天从学生起床到晚上入睡的全过程，对学生进行24小时全时段无间隙的生活指导与行为管理，男女老师中午、晚上分别住在学生宿舍区的值班室。早晨通过清查各班早操人数，控制学生必须按时起床；晚上熄灯前，清查宿舍人数，控制学生不能随意外出、更不能夜

不归宿。24小时督导制度充分保证了校园安全，时刻规范着学生的言行、生活、学习，学生养成了自觉作息、自我控制的良好习惯。

四、通过激励机制鼓舞学生进步

中职学生在初中阶段学业成绩、在校表现多属中等偏下，受批评多、受表扬少。为此，学校注重运用激励机制，加大奖励范围，平衡学生逆反心理，使学生增强自信心，不断上进。

（一）表彰星级学生。对于班级推选出的星级文明学生，每学期进行表彰奖励，加大了对学生的奖励范围和比例。许多学生对先进个人荣誉这种原来可望而不可及的想法变成了现实，使他们体验了自己成功的喜悦与自豪，激发了学生追求上进的动力。

（二）设定优秀学生奖学金。从思想品德、学业成绩两方面综合考核，将思想品德的审核放在第一位，对有问题的实行一票否决，从制度上鼓励学生争做品学兼优的人才，引领学风、校风的舆论导向。

（三）让校园“明星”璀璨。通过开展校园文化艺术界、外语话剧小品大赛、“我是大明星”特长展示、摄影/板报大赛、棋类比赛、球类比赛等，搭建不同舞台，让有不同兴趣、爱好、特长的学生都有机会展示自己的闪光点，起到正面激励作用，便于进一步引导学生将其迁移到学业和技能方面。

五、心理健康教育工作卓有成效

针对当今社会环境的变化，激烈的竞争所带来的心理压力，离异、单亲家庭多而且对学生的成长具有明显的负面影响，为加强我校学生心理健康教育，帮助学生树立正确的心理健康意识，获得心理疏导和自我维护方式，学校聘请有兼职心理咨询师，定期来校为师生进行心理健康教育知识讲座和心理咨询、疏导。另一方面，定期对班主任老师进行心理知识培训，使每一名班主任力争

成为一名小小的“心理咨询师”。在心理咨询师的指导下，班主任为每一名学生建立了心理档案，结合谈心活动，及时为学生进行心理疏导。通过专家讲座与班主任的细心工作，校园内不和谐事件发生率明显减少，严重违纪现象几乎杜绝。

六、以活动为载体，寓教于乐

我校把搞好学生课余生活作为实施德育教育的有效载体，作为学校德育工作的重要组成部分，针对职校学生特点，广泛开展丰富多彩的文体活动竞赛。

（一）节日、纪念日主题教育。每年在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节组织学生祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，学校团委每学期初统筹安排每周的升旗配当，各班依次轮值；团委对各班的轮值情况进行评比打分，列入期末优秀团支部的考核。升旗仪式由轮值班级学生代表主持，各班推选品学兼优的学生担任旗手、国旗下的演讲者，升旗仪式中设有升旗班级介绍、旗手介绍环节。这样的升旗仪式贴近学生实际，使学生受到最直观的教育，同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

（二）礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。每年把三月份定位“文明礼貌月”，在全校开展“创建和谐校园、争当文明学生”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把觉睡好、把操做好、把歌唱好、把话说好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

（三）文体教育活动。我们坚持每年举办一届校园文化艺术节、体育节、外语节，成立各种学生社团，如外语社团、演讲社团、翻译社团、舞蹈社团、球

类社团、校广播站、校合唱团等等，开展各类活动50多次。丰富了校园生活，培养学生能力，张扬学生个性，陶冶学生情操。

德育工作卓有成效的开展，犹如为以“军人的纪律、空姐的礼仪、职业人的素质”为核心开展的习惯养成教育的扎扎实实推进注入了灵魂和鲜活的血液；习惯养成教育的顺利成功，为我校保证教育教学质量提供了有力支撑。通过近年来的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，师生风貌热情自信，校园风气焕然一新。

今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，突出彰显办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。

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