人教版五年美术教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《人教版五年美术教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：人教版五年美术教案

苏教版五年科学教案

苏教版五年级上册《科学》教案

第一单元 白天和黑夜

教学目标

科学探究：

1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

3、能对探究的问题做出初步的结论。

科学知识：

1、知道昼夜变化与地球的关系。

2、了解古人对昼夜成因的猜想。

3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。

情感态度与价值观：

1、敢于大胆想象。

2、在学习和解决问题中注重证据。

1 、太 阳 和 影 子

教学目标

过程与方法：

能够连续观察记录物体的影子变化。

科学知识：

1、知道一天中阳光下影子变化的规律。

2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。

情感态度与价值观：

1、 培养持之以恒的观察品质。

2、 意识到完整的观察记录对结论的重要性。

教学重点

认识影子的形成及变化规律。

教学难点

认识影子的变化规律。

教学准备

教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号

分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝

课时安排： 2 课时

教学过程：

一、导入新课

谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。

(板书：太阳和影子)

二、学习新课

1、观察阳光下物体的影子：

( 1 )提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子?是什么的影子?并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上

( 2 )分组活动;

( 3 )教师巡视并提问：你们有什么发现? 什么情况下会出现影子? 影子和实物有什么不同?

( 4 )游戏：踩影子

①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。

②学生自由组合进行游戏活动。

( 5 )回教室讨论心得并汇报;

( 6 )师生共同小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。

( 7 )讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗?

2、了解影子变化规律

( 1 )出去观察刚才做记号的影子

( 2 )观察老师事先做记号的影子

( 3 )汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。

3 、模拟太阳运动过程中影子的变化

( 1 )谈话：一天中影子是怎样变化了?由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。

( 2 )看书，了解实验方法

( 3 )学生讲述实验过程，教师补充;

( 4 )分组实验;

( 5 )汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系?

影子的长短和太阳的高度有什么关系?

( 6 )预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗?

三、巩固总结：

1 、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获? 有什么疑问? 课堂上没解决的问题是什么?

2 、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化;

( 1 )教师讲解器材、方法，及记录纸的使用

( 2 )小组商量实验时间及分工

2 、太 阳 钟

教学目标：

过程与方法：

做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

科学知识：

1、了解太阳钟的计时原理。

2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

情感、态度与价值观：

1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

2、体会到科学技术是不断发展进步的。

教学重点、难点：

知道太阳钟的计时原理

教学准备：

1、日晷资料及碟片。

2、制作日晷材料

课时安排： 1 课时

教学过程：

一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：

1 、每个小组汇报测量数据及研究成果;

2 、小结;

二、自主学习：

1、了解有关日晷的知识：

( 1 )谈话：现在几点?你是怎么知道的?古代有时钟吗?他们怎么知道时间?

( 2 )学生谈谈自己了解的知识;

( 3 )讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。

( 4 )看书，认识各种日晷;

( 5 )讨论：日晷为什么能反映时间?(教师适当讲解)

( 6 )碟片介绍：日晷;

2 、制作简易太阳钟：

( 1 )谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗?

( 2 )看书、讨论本小组的制作方案。

( 3 )动手制作;

( 4 )展示、评比。

3 、玩手掌日晷：

( 1 )讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

( 2 )看书，了解具体情况;

( 3 )教师讲解、演示;

( 4 )室外活动：玩手掌日晷;

三、总结本课教学内容。

四、布置作业：

回家制作一个其他式样的日晷。

3 、昼夜交替

教学目标：

过程与方法：

1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验;

2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。

科学知识：

1、知道昼夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。

情感、态度与价值观：

意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

教学重点：

认识昼夜交替形成的原因及其规律。

教学难点：

通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。

教学准备：

教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪(或者手电筒)，地球仪

分组——手电筒，小地球仪。

教学时间： 1 课时

教学过程：

一、 导入新课：

1 、多媒体演示昼夜交替情景。

师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗?

2 、昼夜变化有什么规律呢?对此，你有哪些感兴趣的问题?

3 、学生讨论交流。

二、学习新课：

[ 活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 ]

1、你认为昼夜现象是什么原因造成的?

(太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。)

2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的?可能有几种情况?(自转、围着你转)

3、学生讨论并交流。

4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢?

(以上两种情况，会是哪一种?) (教师记录下学生发表的各种可能性)

5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗?

(出示地球仪和手电筒)

6、学生讨论汇报并上台演示过程。

教师提醒学生几个注意点：

( 1 ) 根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动?

( 2 ) 把投影仪(手电筒)的光射向地球仪;

( 3 ) 投影仪(手电筒)不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。

7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。

8、分组汇报。

[ 活动二：确认不同地点所处的时间差异 ] 1 、 观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜?哪些国家和地区处于清晨?哪些国家和地区处于黄昏?

(这里以中国为例)

提示：(1)先找到“昼夜交界线”，然后再判断;

(2)注意地球自转的方向;

(3)地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。

2 、小组实验，填表。

3 、汇报。

[ 活动三：根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间 ]

1、如果 2008 年北京奥运会的开幕式定在晚上 20 点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播?

提示：( 1 )确定这些国家所处的位置;

( 2 )考虑地球自转方向。

2、学生分组讨论

3、分组汇报。

[ 活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史 ]

1、分组自学书 P8 页内容。

讨论：( 1 )这几种传说和理论中，哪一种更加可信?

( 2 )找出这几种理论中合理和不合理的地方。

2、分组讨论;

3、分组汇报;

4、阅读了这些资料之后，你有什么想法?

4 、看 月 亮

教学目标：

过程与方法：

1、能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列;

2 、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

科学知识：

1、了解月相的变化规律;

2、知道月亮在天空的运行模式。

情感、态度与价值观：

1、能够坚持长期观察;

2、能够实事求是的观察;

3、意识到如实观察的重要性。

教学重点：

能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。

教学难点：

能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律，

教学准备：

教师——记录纸、月相盒、多媒体课件。

分组——记录纸、制作月相盒的材料(鞋盒、细线、乒乓球、小电筒)、月相日记表 教学时间： 1 课时

教学过程：

一、导入新课：

1、猜谜语：

“小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又生两只角。”(打一天体)

2、学生思考后汇报;

3、今天我们就来研究 ------ 月亮;

二、学习新课：

[ 活动一：知道月亮有各种各样的形状 ]

1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。画出你记忆中月亮的形状。

提示：( 1 )多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。

( 2 )学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。

2、小组汇报;

3、让学生给画出的月相排序。

(提示按时间先后排，会是怎样的排法呢?)

4、学生讨论后，演示汇报。

(可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决。)

5、指导学生制作月相盒。

6、学生小组合作制作月相盒。

[ 活动二：连续观察月相，发现月相变化的规律 ]

1、坚持每天晚上给月亮记日记。

提示：( 1 )讨论：要记哪些内容?怎样记录?(画图)

( 2 )内容除了画出月相外，还应该包括观察日期(尤其是农历日期)、时间、天气状况。

( 3 )记录在记录纸上。

( 4 )强调：要有足够的耐心，这是一项长期作业。

2、记录完以后再总结月相变化的规律。

(此处要等后面记录结果出来后再继续完成!)

5 、 昼夜对动植物的影响

教学目标：

过程和方法：

1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。

2、能根据调查作出相应的分析和判断。 知识与技能：

1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。

2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。

3、建立事物之间存在普遍联系的初步认识。

情感态度与价值观：

1、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。

2、培养尊重证据的科学品质。

教学重难点：

重点：昼夜对动植物、人的影响。

课时安排： 二课时

教学准备：

大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料;

课前布置学生观察一种植物早晨 7 点、中午 12 点和下午 6 点的变化情况并记录。

教学过程：

一、导入新课：

1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢?到底是什么在影响动物和植物的生活呢?

2、学生回答，可适当板书。

3、过渡：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

二、 学习新课

1、昼夜对植物的影响;

(1) 观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。 思考：这些植物在一天中有什么变化?是什么在影响着它们发生变化?

(2) 从这些植物的变化中可以发现什么规律吗?交流每个人的植物日记，给予表扬与鼓励。

(3) 小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按 24 小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。

(4) 正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。

(5) 我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢?

(6)学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。

(只要能表示大概时间就可以了。)

2 、昼夜对人的影响：

(1)植物有生物钟，人类有吗?那么你们的生物钟是怎样的呢?

(2)学生说说一天的作息时间安排。(要排除特殊日子或事件。)

(3)小结：我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按 24 小时变化的，这就是我们的生物钟。

3、昼夜对动物的影响：

( 1 )既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗?能不能举例说明。

( 2 )观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解释。

( 3 )看书上13页的图：你认识它们吗?这些动物哪些在白昼活动?哪些在夜间活动?

夜间活动：蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。

白天活动：狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。

(4)为什么它们会这样?——昼夜影响和环境的变化。

(5)在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么? ----- 调查。

(6)该怎样调查，要注意些什么呢?

师生共同讨论确定方法。 (可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。)

4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟?

(1) 出示图片：夏天能看到菊花吗?冬天能吃到西瓜吗?为什么?

(2) 学生发表意见，预测。

(3) 利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。

(4) 小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。

三、拓展作业

从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。

6、 单元总结

教学目标：

过程与方法：

1、能通过观察、实验等方法收集证据，记录现象。

2、能对收集观察的的资料进行总结，做出合理的解释。

3、能对探究的问题做出初步的结论。

科学知识：

1、 了解月相的变化规律，影子的变化规律。

2、 知道昼夜交替与地球自转有关。

3、 了解昼夜变化对人和动植物的影响。

情感态度与价值观：

1、 敢于大胆想象。

2、 在学习和解决问题中注重证据。

教学重点难点：

1、 认识影子及月相的变化规律。

2、 昼夜对动植物、人的影响。

3、 太阳钟的记时原理。

教学准备：

1、学生课前观察记录的影子及月相变化情况。

2、前面收集的有关图片和文字资料。

3、自制的太阳钟。

教学过程：

一、 导入：

师：一年有 365 天，每一天都由白天和黑夜构成，白天让你想到天空中的什么事物?——太阳。黑夜又让你想到什么?——星星，月亮„„太阳和月亮虽然离我们十分遥远，但却与我们有着密切的联系。你知道有哪些联系吗?

学生回顾单元内容。

二 、总结：

1、 太阳和影子：

( 1 ) 大多数物体在太阳下会有影子，还记得影子产生的条件和原因吗?

( 2 ) 拿出前面课堂上讨论记录的影子变化规律记录，不同小组间进行交流对比，再次明确影子方向和太阳位置的关系;影子长短变化规律。是否有不同观点(鼓励大胆想象)。

( 3 ) 对小组观察记录和讨论情况进行评价。

( 4 ) 师：老师看见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟，谁来介绍下你的太阳钟是如何测时间的?它是根据什么原理测时间的?

( 5 ) 小结：太阳能够使不透明的物体产生影子，而影子在一天中是由长变短，再变长，由西向东变化的，利用这个原理古人制造了太阳钟。

2、 月相变化：

( 1 )过渡：当太阳从西方落下，月亮就粉墨登场了。这样的交替周而复始，其中的奥秘吸引了古往今来许多的人。小科学家们，你了解昼夜交替的奥秘吗?

学生总结所学知识，要求发言精练，不必象学习新课那样详尽。

( 2 ) 师：月亮是个害羞的姑娘，总是遮掩着脸庞，难得看到全貌。因而人们给她取了好几个名字，还记得吗?

( 3 ) 学生回忆月相名称。

( 4 ) 师：这些名字我们称之为——月相。同学们都观察了一个月的月相变化，我们来比一比谁的月相日记最精美准确。

( 5 ) 交流月相日记。

( 6 ) 小结：原来月相是以一个农历月为周期变化的，在同学们的耐心观察下，发现了月亮是围绕着地球转的，从新月到十五的满月，再变成蛾眉月，它在空中的位置也发生变化，真是个爱躲迷藏的害羞姑娘。

3、 昼夜对动植物的影响

( 1 ) 师：昼夜不仅有影子与月相的变化，还对动植物产生影响，使动植物形成一定的生活节律，也就是通常说的生物钟。

( 2 ) 经过实验，你有什么发现或感受?

( 3 ) 学生谈论。

三、 拓展：

通过本单元的学习，你有哪些体会? 小组交流，适当板书。

苏教版五年级上册《科学》第二单元教案

1 、光的行进

教学目标

过程与方法：

1 、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。

2 、能够对光是怎样行进的提出假设。

3 、能够制作小孔成像实验盒。

科学知识：

1 、了解什么是光源以及光源的种类。

2 、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。

3 、初步了解“小孔成像”原理。

情感、态度与价值观：

1 、体验科学探究的乐趣。

2 、感受到光学世界的神奇与奥妙。

教学重点

通过实验了解光的直线传播。

教学难点

通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。

教学准备

教师——有关光的教学碟片，手电筒，

学生——手电筒，三张带孔卡纸(两人一组)

教学时间： 1 课时

教学过程

一、导入新课

1、朗读单元小诗，问：单元小诗中写的究竟是谁?

2、谈话：光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。

二、认识光源及其分类

1、提问：光从哪里来的?你知道哪些发光物体?

2、学生交流。(师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光)

3、小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。

4、学生活动：把这些光源进行分类。

5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。

三、初步认识光是沿直线传播的

1、谈话：光源发出光后，是怎样行进的?(板书课题)

2、生看书上17页的图进行推测、举例，交流。(可让学生在黑板上板书)

四、验证光是沿直线传播的

1、谈话：刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗?怎样验证自己的观点?

2、引导学生讨论设计方案：怎样做这个实验?需要些什么材料?(拿什么做光源?)要注意些什么?(也可建议学生参考文中插图)

3、学生分组实验，汇报交流实验现象。

五、初步认识小孔成像现象

1、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢?请同学阅读课文 18页的相关内容。

2、分析：为什么会出现这种现象?

(教师可在黑板上画图解释)

3 、指导学生动手尝试小孔成像实验。

( 1 )学生阅读资料，了解制作过程。

( 2 )师指出注意事项。

( 3 )学生分组活动，交流，评比。

六、巩固总结

1 、提问：今天科学课上，你们研究了什么?有什么收获?

2 、教师总结。

七、课后拓展

师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中怎样呢?请同学们回家设计实验进一步展开研究。

2 、照镜子

教学目标

过程与方法：

1 、能够在玩镜子的过程中，发现镜子有成像和反光的作用。

2 、学会制作万花筒和潜望镜。

3 、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。

科学知识：

1 、知道镜子具有成像作用。

2 、知道镜子具有反光作用。

3 、知道凸面镜和凹面镜成像的不同。

4 、知道能照出影像的物体的共同特征。

情感、态度与价值观：

意识到生活中处处有科学。

教学重点

研究镜子的成像和反光作用。

教学难点

通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。

教学准备

教师——镜子，万花筒，潜望镜

学生——镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙

教学时间： 2 课时

教学过程

一、导入新课

谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子 10

的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。(板书课题)

二、玩平面镜，知道镜子能成像

1、提问：在平时照镜子时，你们有哪些发现?

2、学生交流。(镜子中的像有什么特点?)师可在黑板上画简图。

3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：为什么在镜子中能看到自己?

4、汇报，小结镜子能成像的结论。

5、提问：你们还有什么玩法?(看书 P20的提示)

6、玩镜子：改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。

7、汇报发现，并做记录。

三、玩镜子，知道镜子能反光

1、谈话：室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多，你们有办法把它们引导进教室里吗?

2、分组讨论方法。

3、汇报方法，并通过实验验证方法。

4 、提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里?

5 、小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。

6、介绍万花筒的制作方法。

7 、指导学生制作潜望镜。

( 1 )出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。

( 2 )汇报分析结果，教师画图。

( 3 )分组制作潜望镜。

四、认识凸面镜、凹面镜

1 、谈话：刚才我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗?

2 、实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发现?

3 、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。由此你想到了什么?(哈哈镜)

4 、分组讨论：生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜?

5 、学生汇报。(教师板书)

五、巩固总结

教师小结本课教学内容。(平面镜成像、反光;认识凸、凹面镜)

六、课后拓展

制作万花筒

3 、研究透镜

教学目标

过程与方法：

1、学会做凸透镜成像实验。

2、尝试制作望远镜。

科学知识：

1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。

2、了解凸透镜的应用。

3、初步了解望远镜的构造。

情感、态度与价值观：

1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

2、乐于用所学的知识改善生活。

3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。

教学重点

探究凸透镜的成像规律。

教学准备

教师——有关凸透镜和凹透镜应用的图片;凸透镜，凹透镜，蜡烛，打火机

学生——凸透镜，水杯，白纸，尺子

教学时间 2 课时

教学过程

一、导入新课

谈话：同学们喜欢玩吗?会玩吗?其实会玩的同学在玩中也会有许多收获。今天，就请你们玩一滴水，有兴趣吗?

二、利用水，形成放大镜

1 、活动一：

用滴管(或吸管)在载玻片上滴一滴水，把载玻片放在字上，透过水滴看字，有什么变化?并观察水滴的形状。

学生活动，汇报现象、交流。

2 、活动二：

把书放在盛水的烧杯后，透过烧杯看书上的字有什么变化?学生活动，汇报现象，交流。

3 、活动三：

往培养皿(或烧杯中)放一些水，再把培养皿放在有字的书上，从上向下看，观察字有什么变化?

学生活动，汇报现象，交流。

4、提问：这三个实验有什么相同的地方?

5、学生讨论交流。

6、谈话：你知道什么工具会把物体放大?对，是放大镜，今天，我们一起来玩放大镜。(板书课题)

三、研究放大镜的作用

1 、了解放大镜的镜片特点。

( 1 )谈话：同学们都知道放大镜有放大作用，那放大镜的镜片有什么特点?

( 2 )学生感知，交流。(可请学生画出放大镜镜片的侧面图)

( 3 )、小结：像放大镜镜片这种中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。

2 、指导学生探究凸透镜具有聚光的作用。

( 1 )提问：凸透镜除了具有放大的作用，还有什么作用?

( 2 )学生交流，师了解学生原有知识。

( 3 )学生活动：拿放大镜在太阳下观察放大镜的聚光现象。(安全教育：不能用放大镜看阳光)

( 4 )师介绍焦点。对这一活动进行小结。

3 、指导学生探究凸透镜具有成像的作用。

( 1 )凸透镜还有什么作用?组织学生进行分组实验：将放大镜对着白墙，观察有什么现象?

( 2 )学生汇报交流。(有倒立、缩小的像)

( 3 )讨论：为什么墙上有物体的像?这是怎么回事?

( 4 )阅读课文插图，讨论：这个实验需要哪些材料?怎么操作?要注意些什么?

( 5 )学生动手实验，观察记录。

( 6 )交流汇报：有什么发现?为什么会有像?

( 7 )师生小结。

四、了解凸透镜的用途

( 1 )提问：你知道在日常生活中凸透镜的运用吗?

( 2 )看书，了解，交流。

五、比较凸透镜和凹透镜

1 、(出示凹透镜)谈话：老师这里还有一块镜片，它和凸透镜有什么不同?

2 、实验：用凹透镜看书上的字。

3 、汇报：有什么发现?

4 、摸一摸：这种镜片有什么特点?与凸透镜有什么不同?应该叫什么名字? 5 、小结：这种中间薄，边缘厚的镜片，科学上叫凹透镜。

6 、实验：将凸透镜与凹透镜组合起来看远处景物，有什么发现?

7 、介绍：望远镜

六、巩固总结

提问：今天你们有什么收获?

4 、七色光

教学目标

过程与方法：

1 、学会做日光的色散与合成实验。

2 、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。

3 、能够对所观察的现象做出合理的解释。

科学知识：

1 、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象。

2 、初步了解光与色彩的关系。

情感、态度与价值观：

感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。

教学重点

了解光与色彩的关系。

教学准备

学生分组实验用的：三棱镜，镜子，水，盆，不同颜色的玻璃纸、手电筒。

教学时间： 2 课时

教学过程：

一、导入新课

谈话：你们见过彩虹吗?它有几种颜色?分别是什么颜色?在什么情况下能见到彩虹?

二、制造彩虹，了解太阳光(白光)由 7 种颜色的色光组成

1、谈话：你们想制造彩虹吗?怎样操作?

2、学生阅读课文 P26 插图，交流：用什么材料，怎样做?

3、学生领材料，分组活动：

( 1 )用三棱镜。

( 2 )把镜子放在水中。

(两个活动任由学生选，可做一个，也可做两个)

4、交流实验现象，讨论：这些实验说明了什么?

5、小结：太阳光由 7 种颜色的色光组成。

6、提问：还有哪些类似彩虹现象? (观察光碟、肥皂泡等)

7 、谈话：你们知道是谁最先发现太阳光是由 7 种颜色的色光组成的么?

8 、学生阅读课文提供资料。

9 、交流：牛顿伟大的发现为什么遭到激烈的反对?怎样说服别人?从这个故事中你们明白了什么?

10 、玩七色陀螺。

( 1 ) 看图，学生交流怎样制作。(学生也可以课前制作好)

( 2 ) 玩陀螺，观察有什么现象。(先预测会有什么现象)

( 3 ) 讨论：从玩陀螺中你有什么收获?

三、认识到色光可以被过滤掉。

1 、滤光实验。

( 1 )学生参考课本 P28 做滤光实验。

( 2 )学生活动，记录结果。

( 3 )交流汇报，讨论：从实验中，你明白了什么?

( 4 )小黑板出示填空题：

太阳光照到红色玻璃纸上，滤去( )光，允许( )光通过，反射( )光。

太阳光照到红色物体上，反射( )光。

太阳光照到黑色物体上，反射( )光。

2 、 活动：透过不同颜色的玻璃纸观察图案。

( 1 )学生按要求活动，多观察几种图案。

( 2 )汇报交流：有什么发现?

( 3 )能举例说说在生活中的应用么?

四、巩固总结

提问：今天你们有什么收获?

苏教版五年级上册《科学》第三单元教案

1、简单电路

一、 教学目标：

过程与方法：

1、 能够连接基本电路，并画出电路图。

2、能够根据电路图连接简单电路。

3、能够制作简单的红绿灯模型。

科学知识：

1、知道一个基本电路的组成要素。

2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

情感、态度和价值观：

1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。

二、教学重难点：

让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。

三、教学准备：

导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。

四、教学时间：

1-2 课时

五、教学过程：

一、导入：

出示电池，谈话：看老师今天带来了什么?它有什么用途?

师：电池能够提供什么? 指出：它是一种电源。

二、新授：

1 、认识简单电路元件：

( 1 ) 除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：

电池盒——上面有 + 、 - 符号，表示“正极、负极”

导线——用来传输电能

小灯泡——也称为小电珠，出示简图

灯座——用于插放小灯泡

2 、连接电路：

( 1 )利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做?

( 2 ) 在白纸上，画出你的连接实物图。

( 3 ) 指名展示学生的想法。

3 、分析连接后的情况：

( 1 )根据学生的摆放，说明连接后的结果。

( 2 )说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的?

( 3 )电流是按照怎样的方向传输的?

( 4 )说明电流从正极出发最后回到负极。

( 5 )用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路? (板书：回路 ) ( 6 )改变电池的位置、样子(盒式、条形等)，请学生标出电流方向。

4、开关的认识：

( 1 ) 灯泡亮了，能让它一直亮着吗?我们怎样控制家里的灯。

( 2 )给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。

( 3 )领取开关，进行试验。

( 4 )为什么开关能够控制灯泡的?

( 5 )电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。(板书：通路。 ) ( 6 )我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

5 、指导画电路图：

( 1 )当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。

( 2 )认识电路元件符号， 重点指导：电池的正、负极。

( 3 )把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

6 、设计“可控制的红绿灯”的活动：

( 1 )现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗?

( 2 )红绿灯的研究：

材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。

( 3 )设计电路并画出来。

( 4 )用材料试着组装。

( 5 )汇报总结活动。

三、拓展：

今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。

我们还可以思考一下这些问题：

1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样?

( 1 )学生说说个人的想法。

( 2 )放入发光器，试一试。

( 3 )汇报试验的结果

2、我们能够让小电珠变得更亮吗?用你们手中的材料试一试，汇报一下。

四、总结：

通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。

2 、导体和绝缘体

一、教学目标：

 过程与方法：

1、能够对物体的导电性能进行预测，并说出依据;

2、能设计验证性的实验方案并学会研究记录;

3、能够在电路中对物体的导电性能进行检验;

4、能根据实验的结果进行科学性的总结。

 科学知识：

1、认识导体和绝缘体;

2、知道导体和绝缘体在生活中的应用。

 情感、态度和价值观：

1、认识到交流与合作在研究中的价值;

2、体会到学习可以为生活服务，提高我们的生活质量;

3、愿意投入到问题的研究之中;感受科学活动和探究的乐趣。

二、教学重难点：

让学生认识有的物体容易导电，有的物体不容易导电，并能联系实际辨认电器、电料、工具等。

三、教学准备：

铁片、木片，铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、组装电路的材料及相关工具。

四、教学时间：

1 课时

五、教学过程： 1 、复习导入：

接通一个简单的电路(一节电池、一颗灯泡)，提问：灯泡为什么会亮?

师：你认为要使灯泡亮起来必须有什么样的条件?

师拉开导线，提问：如果要在他们之间加一段东西，使灯泡仍然能亮起来，你会加入什么?

2 、初步了解一些能够导电的物体

师：加入一些别的小物品连接导线两端，灯泡会亮吗?

师：让我们列出的身边的小物品，(自由罗列) 预测一下，把哪些小物品放入电路中，能够让电路通畅?

分组试验验证，要求学生：

①记录预测结果; ②两人一组合作验证; ③填写完成纪录; ④汇报试验的结果。

3 、体验“导电”

师小结：我们把像铁钉、钢皮尺之类的容易导电的物体叫做导体，像橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。

师：要测量物体是否导电还可以用什么样的方法?

展示“验电球”，并说明其用处和使用方法。

用手连接验电球的两端，灯亮了，这说明了什么?

你们能导电吗?我们来做一个游戏验证一下。(全班活动，手拉手)

看课本 34 页的例子：感应开关和电笔。

4 、各种各样的水的导电性能

师：各种各样的水能够导电吗?你想到了哪些水?

怎样设计水是否能导电的实验?分组讨论。

学生汇报总结研究水的导电性的实验步骤。

四人为一组，分组验证两种水的导电性能。

5 .了解安全用电：

师：电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。 看书本，说一说，这些行为错在哪里?

电线杆上不晾衣衫;高压电线下不放风筝 ; 不用湿手触摸电灯泡;不将大量的用电器插在一个接线板上;注意触电的标志。

6 .了解导体、绝缘体和半导体

师：通过刚才一系列的活动，我们知道了各种物体的导电性能，在科学上，我们把它们做了一个分类，让我们看书了解一下： 33 页。

除了这些之外，还有一些物体材料，其导电性能在导体和绝缘体之间，叫做“半导体”。半导体技术已经深入千家万户，比如我们听的收音机里面的核心元件就是半导体。

师：你能说出哪些和电打交道的工具?

展示：电笔、黑胶布、插头、插座、开关、闸刀等 ，辨认名称。

师：它们是由哪些材料构成的?分析一下这些材料的导电性能? 想一想，一种工具，为什么要用两种材料去制造呢?

分析电线杆上的导体和绝缘体。

6 、总结全文：

今天我们对导体和绝缘体有了一定的了解，并知道了它们在生活中的用处，这些知识可以保护我们不受电的危害。切记：一定要安全用电!

3、探测暗盒里的电路

一、教学目标

 过程与方法：

1、能够利用检测器检测暗箱中的电路;

2、能够根据在检测器中观察到的现象对暗箱作假设性的解释;

3、能对检测过程和结果进行评价与反思;

4、能利用简单图形整理检测结果。

 科学知识：

1、知道不同的电路连接可以产生不同的现象;

2、知道解密暗箱的方法。

 情感、态度和价值观：

1、尊重证据、实事求是;

2、愿意去探究暗箱中的秘密;

3、体会到合作与交流的重要价值。

二、教学重难点：

本课是通过“解暗箱”的方法来研究盒子里面安装了一个什么样的电路。“解暗箱”的方法是科学研究中很重要的方法，通过一个检测工具，监测盒盖上的触电，根据外面的小灯泡亮、灭、大火、 17

小火，来判断盒子里面是否有导线，是否有电池或者小灯泡。这里渗透了科学探究的思维方法。

三、教学准备：

暗箱、电池、小灯泡、导线(每组一套)

四、教学时间：

1 课时

五、教学过程：

1 、观察了解检测器：

展示断开的电路，怎样可以使灯泡亮起来?你有几种方法?

我们今天用这个断开的电路作为一个检测器。

2 、初步观察，认识暗箱

展示暗箱，你看到了什么?

里面是一些电路元件，你能说出哪些电路元件的名称?

讲解：由于看不见里面的构造，我们把它称为“暗箱”。

3 、初步分析检测器与暗箱的使用

师：今天的任务就是要弄清楚暗箱里面到底有怎样的秘密。但在研究暗箱的过程中你们必须遵从下面两个条件：

( 1 )不允许打开暗箱。

( 2 )里面都是电路元件，就用断开的电路作为检测器。

师：你觉得应该怎样使用这个检测器?(演示)

对演示的结果作初步的分析：这样检测的结果说明了什么，暗箱的两点之间会有什么电路元件?

3 、分组探究暗箱的秘密

要求：四人一组，合作研究并分析、记录。

教师巡视，指导学生解决出现的各类困难。

4 、总结分析活动

在用检测器进行检测的时候出现了哪些情况?

板书列出各类情况(不亮、更亮、亮了)

展示各组的电路图，说明试验的情况。

师：打开暗箱，与自己的电路图作对比，你能给自己评多少分?

5 、总结：

师：今天的活动非常有趣，同学们分析得很出色，灵活运用了以前学过的知识，下一节课我们将了解更多电的知识。

4 .研究磁铁

一、教学目标

 过程与方法：

1、能够设计实验，探究出磁铁的性质;

2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小;

3、能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释;

4、能够做磁铁及磁铁玩具。

 科学知识：

1、知道磁铁的一些基本性质;

2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律;

3、知道指南针的作用。

 情感、态度和价值观：

1、对探究日常生活中磁现象有浓厚的兴趣;

2、意识到磁现象给人们生活带来的好处;

3、乐于探究、善于发现。

二、教学重难点：

本课重点放在让学生独立探究，发现磁铁的性质，如：磁铁能吸铁，磁铁有两极 N 极和 S 极;同极相斥，异极相吸;隔着东西也能吸铁;隔一段距离也能吸铁;磁力可以传递等等。

三、教学准备：

教师准备：条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒。

四、教学时间：

1 — 2 课时

五、教学过程：

一、认识各种形状的磁铁：

展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。

用比较科学的语言来描述，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。

二、初探磁铁的吸引力：

1、吸引：

师：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，猜猜看它们有怎样的本领呢?

探究活动：

分发：磁铁一块、 回形针六枚、小试管一只

要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来?

总结：磁铁能在哪些情况下发挥它的本领?

2、磁极：

师：磁铁各部分的吸力相同吗?

(磁力最大的部分称为磁极)

师：磁极有方向吗?玩一玩，说说现象。

(学习用悬浮法和悬挂法研究、观察。)

三、初步体会磁铁的磁极：

师：了解了磁铁吸引铁的本领，现在我们加入另一块磁铁，看看你是否有新的发现，或者有别的玩法?

学生体验活动。

师：加入了一块磁铁后，你有什么新的发现呢?

总结过渡： 大家都发现磁铁除了有吸引铁和磁铁的本领，它还有排斥的现象，它到底在排斥谁呢?为什么会排斥呢?

四、了解磁极：

视频资料展示“司南”，说明这是我国古代的四大发明之一。 分析：勺柄指向哪里呢?

为什么要了解司南?它跟磁铁有什么样的关系呢?打开书自己读一读第 39 页的阅读。

到这儿，同学们对于磁铁还有一些怎样的问题和感兴趣的话题呢?

五、磁铁的应用：

师：对磁铁了解了这么多，你能回忆出磁铁常常出现在生活的哪些地方呢?(先自由说，再看书 41 页)

师：想做一个磁铁么?看一看怎样做一个自己的磁铁，请阅读书本 4 0页最上面。

师：自己做的磁铁和刚才使用的磁铁谁的吸铁本领比较强?你能设计一个实验来比较一下么? 分组讨论实验方法，然后汇报，并依据情况安排实验。

师：我们还可以用磁铁做一些玩具，看看你能想到那些?

六、总结：

今天我们在玩磁铁的过程中又增长的了知识，了解了磁铁的各种特点，希望同学们利用磁铁的特性去进行更多的发明和创造!

5 .电磁铁

一、教学目标

 过程与方法：

1、能够根据所给的材料制作一个电磁铁;

2、能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同;

3、能够对电磁铁的两极变化进行探究;

 科学知识：

1、知道什么是电磁铁;

2、知道电磁铁的两极变化;

3、了解电磁铁的应用。

 情感、态度和价值观：

1、能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究的乐趣;

2、意识到电磁铁给人们生活带来的方便;

3、乐于合作交流，善于发现和解决生活中的问题。

二、教学重难点：

本课重点是认识电磁铁的性质，研究电磁铁磁力大小与什么有关系;知道电磁铁也有两极，并且是可变的。在学生假设猜想的基础上，加以指导，提高学生探究的能力和水平，再由学生设计实验加以研究，汇报交流，总结出规律来。

三、教学准备：

教师准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片

学生准备：电池

四、教学时间：

1 课时

五、教学过程：

一、认识电磁铁：

展示长铁钉：它能变成一个像磁铁一样能吸引铁的工具么?你有什么样的办法?

除此以外你还有什么别的办法?

师：老师能让它变成一根磁铁，你们相信么?

演示制作电磁铁， 并用电磁铁吸引大头针。

师：你还想用哪些磁铁具有的特征来验证它?

师：你觉得它是一个普通的磁铁么?该起个什么样科学的名字呢? 板书：电磁铁

二、制作电磁铁

师：想制作一个像老师一样的电磁铁么? 你认为需要哪些材料? 在制作过程中要注意些什么?

学生领取材料，进行制作活动。

三、初步分析电磁铁的磁力

1 、比一比，你们的电磁铁，谁吸引铁的本领比较强呢?

2 、估计一下，你们的电磁铁要增强磁力，可能与哪些因素有关?

3 、总结并且板书学生意见 ：导线圈数、 电池多少、铁钉规格等

四、探究电磁铁的磁力大小。

师：你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗? 在实验过程中要注意些什么?

总结整理： 1 、只能改变一个单一因素。

2 、如何改变这个因素。

3 、怎样记录。

探究活动、教师巡视指导。

学生总结汇报;

师：你通过实验，发现你猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么?

你们是怎样操作的?比较了哪些数据?

教师将学生的研究成果板书在黑板上。

五、了解电磁铁两极的变化：

师：我们通过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比，磁铁和电磁铁有哪些相同?

学生比较。

师：用磁针测一测你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比，你发现了什么?

师：你能解释一下你发现的现象的原因么?怎样才能使你们的两个电磁铁磁极相同么? 请比较一下两组组装的电磁铁有什么不同?

小组活动，要求：改进组装的电磁铁，使同组两个电磁铁磁极一样。(相同的小组则改变成不同)

总结活动过程，板书学生改装的经验方法。

师：电磁铁的两极是可以改变的，可以通过„„

六、全文总结：

师：通过今天的学习，我们了解了一种新的磁铁，我们来看看它有什么用处!

指导学生看书第 44 页，简单介绍电磁铁的各种应用。

师：希望同学们把学到的知识广泛地应用到生活中去，使我们的生活变得更加方便。

苏教版五年级上册《科学》第四单元教案

1 、测量呼吸和心跳

教学目标：

过程与方法：

1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

科学知识：

1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。

2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。

情感态度与价值观：

1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

教学重难点：测量呼吸和心跳的次数。 教学准备：手表、记录表

教学课时： 1 课时 教学过程：

一、导入：

1 、师：每当有很多老师来听课时，你的心情怎么样?

生：高兴、兴奋、紧张„„

师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的?

21

生：心跳加快，脸红„„

师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下?

生：安静状态。

2 、师：请两位同学上来(一位男生一位女生)，他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜测他们会有什么变化?

生：呼吸加快、心跳加速、气粗„„

3 、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗?怎么做的?

生：大腿和身体呈 90 °夹角。

师示范动作。

4 、师：请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。(计时 1 分钟)现在我们再来观察他们的表情有没有变化?有什么样的变化?

生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了„„

师：你自己有什么样的感受?(问男生)

师：你有这样的感觉吗?(问女生)

5 、师：为什么他们的感觉会不同?(请他们下去)

生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。

6 、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢?

生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。

7 、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢?怎样知道呢?

生：进行测量。

8 、师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。

二、自主学习：

1 、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。

( 1 )师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数?

学生讨论并汇报。

师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸(示范)。这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。每个同学和老师一起做一做。心跳的次数可以怎样测量的呢?

生：用手摸、听、测脉搏„„

( 2 )师：我们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏(示范)，每个人试试，要准确地找到你的脉搏。

( 3 )师：测量呼吸和心跳次数的方法我们已经学会了，为了能进行数据分析，我们要把测到的数据记录在表格里面。(出示表格)这张表格你们知道怎么记录吗?

生：讲述表格的看法、写法。(师适时补充)

( 4 )师：现在我们要开始测量呼吸和心跳的次数了，先测量哪种状态下的?

生：安静状态下的。

( 5 )师：表格里面要求我们填写同一时间内呼吸和心跳的次数，我们第 1 次先测量 1 分钟呼吸的次数，第 2 次再测量 1 分钟心跳的次数。

师：注意呼吸次数的计算方法，找准自己的脉搏。准备好了吗?开始(计时 1 分钟，测量两次)。

学生各人自己测量数据，并记录，算出平均值。

生：汇报所测数据，计算平均值。

22

2 、测量自己在运动结束时， 1 分钟的呼吸和心跳次数。

( 1 )师：安静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来要测量什么数据了?

生：运动状态下呼吸和心跳的次数。

师：运动时呼吸和心跳的次数在我们的运动一结束就要进行，等到休息后再测量数据就不准了。还有，老师在这儿发现了一个问题，那就是如何记录同一时间内的呼吸和心跳的次数?你有什么好办法吗?

生：尝试说。

师：为了解决这个问题，请

一、三大组只记录测量呼吸的次数，

二、四大组只记录测量心跳的次数。

( 2 )师：我们仍旧用原地高抬腿的方法进行测量运动时呼吸和心跳的次数。测量时要注意，请你按照老师拍手的节奏做原地高抬腿运动。每位同学一定要把动作做标准了，否则就不能准确测量出呼吸和心跳的次数了。(计时 1 分钟，老师调整好学生所站的位置)

( 3 )测量呼吸和心跳次数。(计时 1 分钟)

学生各人自己测量数据，并记录，计算出平均值。

学生汇报所测数据。

( 4 )师：安静状态下呼吸和心跳的次数以及运动结束时呼吸和心跳的次数我们都有了，有了这两组数据我们能做什么事?

学生进行比较。

师：你们比较一下，发现什么?

生：运动结束时呼吸和心跳的次数要比安静状态下的速度快。(说出具体数据)

( 5 )师：我们除了用表格进行数据比较之外，还可以用图形进行数据比较。这儿有一个坐标，横线表明在什么状态下，竖线表示呼吸或心跳的次数，我们现在就要把表格中的数据转换成图形，看老师是怎么做的。(以某一学生为例说明条形图的画法)现在我们所看到的是图形中的一种，叫条形图，大家看用这种方法比较数据有什么优点? (明显、清楚、一目了然„„ )

三、拓展活动：

师：通过我们的测量和发现，你还有哪些感兴趣的问题想进一步研究的?

生：为什么运动后呼吸和心跳就会加快?

生：呼吸和心跳为什么会同时加快? „„

师：同学们的问题很多，今天我们没有时间来解决这些问题了，下次我们继续研究。

2 、肺和呼吸

教学目标：

过程与方法：

1 、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的实验。

2 、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。

3 、会选择一定的方法测定自己的肺活量。

4 、能通过收集资料制作戒烟小报。

科学知识：

1 、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2 、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

3 、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

情感态度与价值观：

23

1 、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。

2 、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。

教学重点：研究呼吸的意义。

教学时间： 1 课时

教学准备：氢氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。

教学过程：

一、导入：

1 、提问：我们每天都在呼吸，你知道我们身体的哪些器官是呼吸器官吗?(板书：呼吸)

学生汇报：鼻子、肺„„

2 、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧!(强调：嘴不是呼吸器官。 ) 看视频资料。

3 、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗?

分组活动，指名演示。

4 、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象?

学生汇报。

5 、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。

二、自由研究：

1 、比较吸进和空气和呼出的气体。

( 1 )提问：我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸?

学生讨论、汇报：呼出二氧化碳„„

( 2 )讲述：刚才同学们进行了猜测，但不能说明什么，我们必须用实验来验证。

( 3 )演示实验 1 ，并讲解：先收集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇晃一下，看看有没有变化?

学生观察并汇报：溶液颜色没变。

( 4 )演示实验 2 ，并讲解：收集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇晃后观察有什么变化?

学生观察并汇报：溶液变浑浊了。

( 5 )为什么实验的结果不一样?说明什么?

学生分组讨论并汇报：呼出的气体含有二氧化碳„„

( 6 )讲述：一个实验成功还不足以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。

( 7 )演示实验 3 ，并讲解：我们先收集一瓶呼出的气体(师收集气体)，把收集到的气体用玻璃片盖好，再收集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么?

学生汇报：在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。

( 8 )提问：这个实验说明了什么?

学生汇报：二氧化碳不支持燃烧。

( 9 )提问：我们做以上对比实验，这些实验的结果说明什么问题?

分组讨论并汇报。

( 10 )小结：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

( 11 )提问：在呼吸时起交换气体作用的重要器官是什么?(肺)

( 12 )讲解：肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。

2 、测肺活量。

( 1 )讲述：一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。每个人的肺活量都不一样， 24

我们可以参照 P50 吹气球的方法测量自己的肺活量。注意：先要深吸一口气，再把所有的气都吐出吹气球，然后把气球扎紧了;要测量气球的最宽处周长。比一比谁吹的气球最大。

分组实验，并记录结果。全班汇报结果。

( 2 )提问：找出本组肺活量最大的同学和肺活量最小的同学，比较上节课你们所测量的每分钟呼吸的次数，你们发现了什么?

小组讨论、汇报。(肺活量大的同学呼吸次数少)

( 3 )提问：肺活量大好还是小好?为什么?

学生讨论并汇报。

( 4 )提问：怎么样才能增大肺活量呢?

学生汇报。

( 5 )小结：肺活量大对健康是有益的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量增进健康。

3 、保护呼吸器官。

( 1 )提问：怎样才能保护我们的呼吸器官呢?

分组讨论，全班汇报。

( 2 )小结：我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫卫生先洒水，经常通风换气，积极锻炼身体等等。

三、拓展练习：

1 、提问：你对吸烟有什么样的看法?

学生汇报。

2 、讲述：课后请每个小组收集资料，设计并制作一份戒烟小报。

3 、心脏的跳动

教学目标：

过程与方法：

1 、会利用模型来研究心脏的功能。

2 、能准确测定自己的脉搏。

科学知识：

1 、知道心脏的形态和功能。

2 、认识血液循环器及其作用。

情感态度与价值观：

1 、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

2 、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

教学重点：了解心脏跳动的意义。

教学时间： 1 课时

教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。

教学过程：

一、导入：

1 、提问：把手放在胸口感觉到什么?(心脏在跳动)

2 、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。

二、自主学习：

1 、认识心脏。 ( 1 )提问：心脏在身体的什么部位?它的形状像什么?它有多大?这些问题你能回答出来吗?

学生试着回答。

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( 2 )讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。(出示模型)心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。

( 3 )提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗?让我们来观看有关心跳的录像。你觉得心跳是什么?

学生汇报。

( 4 )讲述：通过观看录像，同学们对心跳有了一定的认识，这还不够。接下来，我们要做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。

指名演示实验，谈体会。

( 5 )要求：由于皮球数量有限，我们换个方法也可以做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。

分组实验、交流。

全班汇报。

( 5 )讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的?

学生汇报。

( 6 )小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。

2 、认识心脏不停地跳动的原因。

( 1 )讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢?下面，我们通过几组实验来看一看。

( 2 )演示实验 1 ，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象?

(水被挤压到另一个瓶子里了)

( 3 )提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了?(全身)

( 4 )提问：为什么血液能被运输到全身呢?通过什么来运输的?

(全身分布了很多血管)

( 5 )讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。

出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第 1 课中，我们已经学会测量 1 分钟内脉搏的方法，是怎样测量的?今天我们要测量 1 分钟内心跳的次数。你们会测量吗?

(把手放在胸口，有力地跳动)

每人测量 1 分钟内的心跳次数，并记录。

每人测量 1 分钟内的脉搏次数，并记录。

( 6 )提问：把 1 分钟内的心跳次数与 1 分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么?

(心跳次数和脉搏次数差不多„„)

3 、血液循环的意义。

( 1 )提问：现在，你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗?

小组讨论、汇报。

( 2 )讲述： 心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。

( 3 )提问：我们在学第 1 课时就通过数据发现，在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢?

小组讨论、汇报。(运动时需要消耗大量的氧气、养料„„)

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( 4 )提问：由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢?

小组讨论、汇报。(加强锻炼„„)

三、加强巩固：

1 、讲述：我们都意识到锻炼身体可以帮助我们保护心脏，增强心脏的功能。你能否根据自己的实际情况，制定一份合理的锻炼计划?

2 、分组讨论计划的目的、内容、要求、注意事项等。

3 、课后完成锻炼计划。

第五单元 解释与模型

1.解 释

教学目标：

1、过程与方法：

用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

2、知识与技能：

知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

3、情感、态度与价值观：

激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。

教学重点：

知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。

教师准备：滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、教科书。 教学过程：

第一课时

一、直接进行新课：

1.指导学生知道解释是怎么回事。

(1)讲述：观察书上56页的图，你看到了什么?又想到了什么?(板书：看

想) (2)学生回答。(教师不作判断) (3)提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的? (4)学生回答。(教师同样不作判断)

(5)提问：这是几位同学的身高曲线图，你能从中发现什么有什么想法?

(6)讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的„„解释(板书：解释)

2.指导学生认识事实与解释之间的关系。

(1)提问：解释与事实之间是怎样的关系呢?(出示腐烂苹果)

(2)谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实?哪些是解释?

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(3)学生汇报。(教师板书： 看

想

事实

解释)

(4)讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗?(学生反应)

由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做? (5)学生汇报。

(6)教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。

3.指导学生做“毛细现象”的实验。

(1)谈话：(教师介绍实验用具)滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现? (2)学生实验。

(3)提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢?

(4)学生回答。

(5)教师小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要这方面的资料。老师建议同学们回家后查找一下关于纸遇到水会怎样的这方面的资料，有了资料、有了证据以后，你才能做出合理的解释，得到一个正确的结论。

第二课时

1.指导学生认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的。

(1)谈话：许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过程呢?一个正常人的眼睛能看到很多东西，人眼睛是怎样看到东西的呢?你是怎样解释的?

“通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢? (教师指导学生理解书上58页的各种解释。)

(2)提问：看了这个资料，你认为一个正确结论的得出，经历了怎样的过程? (3)学生回答。

(4)提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗?

(5)学生汇报自己查找的资料。

(6)讲述：随着社会的发展，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论，是科学家们经过长期的观察、调查、实验、分析、思考，不断修改完善的结果。

2.指导学生了解为什么要把自己的解释分布于众。

(1)谈话：怎么知道我们对某一现象的解释是合理的呢? (2)学生汇报。

(3)提问：怎样让别人接受你的解释呢?为什么要把自己的解释公布于众呢? (4)学生讨论、汇报。

(5)讲述：看来，我们要让别人接受你的解释，你需要做很多事情。但是，我们对某些现象进行解释的时候，应该注意什么呢?

3.组织学生活动。

(1)教师提出要求：做一架小飞机，详细写下制作的步骤，然后与别人交换记录，再按照他人的 28

步骤进行制作，你会有什么感受?

(2)学生按照教师的布置进行活动。 (3)成果展示。 (4)学生谈感受。

(5)教师小结：看来，让别人接受你的解释，你还需要表达清楚，而如何进行表达，也有一定的技巧，老师希望同学们在今后的科学学习中，能用清楚的表达，告诉别人你更多的科学发现。

2.用模型解释

教学目标：

过程与方法

1、能够在实际操作中，利用模型进行解释;

2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。 知识与技能

1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式;

2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。 情感、态度与价值观

1、体会做成模型后的乐趣;

2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。

教学过程：

第一课时

一、黑匣子探秘

1.谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。

2.学生汇报。(板书学生提供的方法)

3.谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。 4.提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。

5.学生分组搜集有关盒子的事实。 6.组与组之间进行交流。

7.全班交流。(学生将各组研究结果粘贴在黑板上)

二、用模型解释

1.谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的?可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗?科学家又是如何解释的?

2.教师出示DNA模型(图)、三球仪(模型)、自然界水的循环(课件)。让学生说说对这些模

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型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。

3.小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”(板书)。

4.思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程? 5.谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的?能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物? 我们下节课将继续进行“黑匣子探秘”。

第二课时

一、“黑匣子探秘”

1.提问：想到采用画图以外的方法解释盒内的障碍物的方法了吗?

2.谈话：这节课我们用一个盒子和厚纸板，通过收集到的有关“黑匣子”的信息，再造一个“黑匣子”，用这样的模型去解释盒内的障碍物。(这一环节最好引导学生自行讨论得出)

3.学生依据图画制作模型。

4.学生依据自制模型对“黑匣子”做出解释。

5.依据各组的研究结果，推测盒内的障碍物最有可能是什么样的和在什么位置。

二、作业：做一个肘关节模型，并解释肘部。

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第二篇：人教版五年级上册美术教案

第1课 色彩的对比

领域：造型•表现 课时：2课时 教学目标：

1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。

2、进行对比色的涂色练习。 教学重点：

认识色彩的对比。 教学难点：

如何运用对比色。 课前准备：

学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色? 教学用具： 教师：课件。

学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路：

本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。

教学过程：

1、欣赏：

(1)出示课题——“万绿丛中一点红”。

(2)比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.

2、发现：

(1)当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. (2)观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。

(3)在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

(4)引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。

3、实践：

(1)用对比色组织一幅画面。(利用生活中的点线面以及和色彩的结合) (2)学生作业，教师巡回指导。

4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。 教学反思：

学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。

第2课 色彩的和谐

领域：造型•表现 课时：2课时 教学目标：

1、 认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。

2、 用邻近色进行涂色练习。

3、感受色彩的魅力。 教学重点：

认识邻近色并掌握其调色方法。 教学难点：

如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。 教学准备：

教师：课件、水粉颜料和绘画工具。

学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路：

本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美;接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法;最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。

教学过程：

1、引导欣赏：

(1) 播放录象，欣赏生活中的邻近色画面 (2) 出示课题——“色彩的和谐”。

(3) 复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。

2、目标发展：

(1) 什么是邻近色?(出示色轮) 在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如： 黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙

(2) 寻找邻近色(师生互动) A、 家居图片 B、 生活图片 C、 建筑图片

(3)欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐 (4)师示范邻近色的调配方法

3、实践活动：

(1)作业：用邻近色组织一幅画面。 (2)学生动手操作，教师巡视指导。

4、作业展评。

第3课：美丽的纹样

教学目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。 教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。 教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。 教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。 教学内容：

1、 组织教学 导入新课

欣赏图案将学生带入美丽的图案中

(图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。)

生欣赏图案

提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律?

生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。 生：有的外形像桃子、有的像树叶。

生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。 生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形—— (同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点)

师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样

2、 了解知识 掌握方法 师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们? 生讨论发言。

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢? 我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题： 1) 什么是适合纹样? 2) 基本形有哪些?

3) 我们可以有哪些填充的图案? 生欣赏、思考、讨论

师和生一起总结：1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3)我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

(了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作)

师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

3、 构思、设计、制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。 生作业 师巡视辅导

4、 评价作业(自评、互评)

教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

第4课 趣味文字

三课时

一、教学目的;

1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。

2、学习美术字的基本书写方法与美化方法。

3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。

二、教学重难点：

1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。

2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。

三、教材分析：

通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。

四、教学过程;

(一)课前准备

1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔

2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔

(二)课堂教学

1、引导阶段 ①认识基本美术字体及其特点：

出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。

宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。

黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。 ②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较

出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味?为什么?生----

2、发展阶段

①认识趣味文字的特点：

趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具有形象、又简洁、美观、生动、有趣等。

②趣味文字的分类

a、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。 b、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。

c、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。 d、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。 ③欣赏优秀美术字

引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“心灵”运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动。字形变化：“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“天香”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观。结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如“快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感。欣赏课本范字学生进行分析。 ④、演示美术字书写的步骤和特点：

a、首先用尺子定文字的大小和形状。b、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。c、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。d、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。

3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变?

4、学生起稿设计文字，突出趣味性。

5、作业展示，学生进行评价。

第8课 鸟语花香

教学内容

中国画“鸟语花香” 教学课时 4课时 教学目标

引导学生运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。 指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面。 教学重点

运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。 教学难点

掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。 教具准备

师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品 教学过程：

1、引导阶段：

(1)课件演示：观看欣赏自然美景，

师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。 (2) 引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。

齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。

吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。

吴冠中的线条画----简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体。 (3)运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。

2、发展阶段：

(1师生共同作画，探索水墨画的表现手法：

请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。 (2)归纳表现手法：勾画添画方法、色彩写意法。

(3)指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味变化的特点。

3、展示交流

把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。增强学习信心。

4、课后拓展：鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。

本教材分两节课上，第一二节主要是欣赏、评述、第三四节再进行探索尝试。

第9课 诗情画意

一、课型 造型 表现

二、课时 3课时

三、教学目的

1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。

2、培养学生的造型能力和想象能力。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。

四、教学重点与难点

重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 难点：恰当地表现古诗的意境。

五、教学准备 教师：课件。 学生：准备古诗一首，并能解释诗意;绘画材料、工具。

六、教学思路

诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。

七、教学流程

(一)情景导入激趣。 课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。

小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意

(二)课件出现故事一首《静夜思》

1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。 1)师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。 (启发学生想象各种不同的情景。)

2)教师出示几幅画作，引导学生观察比较。 提出问题：哪幅作品最符合诗意?为什么?

2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。

3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。

教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物„„

(二)发展阶段

1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它?引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。

2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。

3、提出作业要求：

给自己喜欢的古诗配上图画。 第一课时：完成基本构图。

第二、三课时：完善构图，上色。

4、学生操作，教师加强个别指导。 第一课时：

1) 关注主体与背景的关系。

教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。 2) 引导个别后进生的造型创作。 第

二、三课时：

1) 提醒应用所学的色彩知识上色。

2) 指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。

(三)评价交流，展示学生作品

1、自评，请学生介绍自己的作品。

2、你喜欢哪一张作品?为什么?

3、你觉得哪一张作品最符合诗意?

(四)课堂延伸：

可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品。

第三篇：人教版五年级上册美术教案

人教版五年级上册

美 术 教 学 设 计

第1课 万绿丛中一点红

课堂类型：造型·表现 教学目标：

1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。

2、进行对比色的涂色练习。 教学重难点：

1、认识色彩的对比。

2、如何运用对比色。 教具学具：

水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、欣赏：

(1)出示课题——“万绿丛中一点红”。

(2)比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。

2、发现：

(1)当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。

(2)观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。

(3)在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。 如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

(4)引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。

3、实践： 用对比色组织一幅画面。

三、学生作业，教师辅导

四、作业展评

五、课后拓展：运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己的好朋友。

第2课色彩的和谐

课堂类型：造型·表现 教学目标：

1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。

2、用邻近色进行涂色练习。

3、感受色彩的魅力。

教学重难点：

1、认识邻近色并掌握其调色方法。

2、如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。 教具学具：

水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布。 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导欣赏：

(1)欣赏生活中的邻近色画面 (2)出示课题——“色彩的和谐”。

(3)复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。

2、目标发展：

(1)什么是邻近色?(出示色轮)

在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙

(2)寻找邻近色(师生互动) A、家居图片 B、生活图片 C、建筑图片

(3)欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐

(4)师示范邻近色的调配方法

3、作业：用邻近色组织一幅画面。

三、学生作业，教师辅导。

四、作业展评

五、课后拓展：寻找邻近色的彩纸，用剪贴的形式表现色彩的和谐。

第3课 美丽的纹样

课堂类型：造型·表现、设计·应用 教学目标：

1、了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。

2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。

3、培养学生的审美能力和动手能力。

教学重难点：

1、学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

2、运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。 教具学具：

适合纹样图片资料、作画工具 教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入新课：欣赏图案将学生带入美丽的图案中

提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律?

它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形，有的外形像桃子、有的像树叶，里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起，里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形„„

师：同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点 师总结学生的发言 揭示课题：适合纹样

2、了解知识，掌握方法

师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们?

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢? 我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题： (1)什么是适合纹样? (2)基本形有哪些?

(3)我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论 师和生一起总结：

(1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。(2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等

(3)我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。

三、学生作业，教师辅导

四、小结：作业展评

第4课 礼物的外套

课堂类型：造型·表现、设计·应用 教学目标：

1、了解礼物包装的作用。

2、通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。

3、将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。

4、让学生感受美化生活用品的乐趣。 教学重难点：

1、礼物外包装的设计方法。

2、不同包装材料的巧妙地设计。 教具学具：

收集不同风格的礼物包装、包装纸、剪刀、胶 教学过程：

一、组织教学 引导阶段

教师出示图片对比：普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视;让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。(导入课题)

二、讲授新课 发展阶段

1、教师讲解方行纸盒的包装。

(1)根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。

(2)用双面胶或胶水接合两边。

(3)抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入。

(4)将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。

(5)用柔软的材料制作花束系在理盒上。

2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。

3、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。

4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组包装。

三、学生作业，教师辅导。

四、作业讲评：

五、教学拓展

1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。

2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。

第5课 趣味文字

课堂类型：造型·表现 教学目标：

1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。

2、学习美术字的基本书写方法与美化方法。

3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。 教学重难点：

1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。

2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。 教具学具：

记号笔、水彩笔、荧光笔、各种美术字和变体美术字 教学过程：

第一课时

一、组织教学 引导阶段

1、认识基本美术字体及其特点：

出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。

宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。

黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。

2、欣赏基本美术字体和变体美术字的比较

出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味?为什么?

花

二、讲授新课 发展阶段

1、认识趣味文字的特点：

趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。

2、趣味文字的分类

a、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。 b、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。

c、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。 d、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。

3、欣赏优秀美术字

引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。 欣赏课本范字，学生进行分析。

4、演示美术字书写的步骤和特点： a、首先用尺子定文字的大小和形状。

b、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。

c、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。

d、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。

3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变?

4、学生起稿设计文字，突出趣味性。

三、学生制作，教师辅导

四、小结：下节课继续作业

第二课时

一、组织教学

二、讲授新课

1、欣赏趣味文字在生活中的运用。 如“阅览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花，还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。

2、如何制作提示牌? 先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要趣味文字如：“音乐会”(也可根据提示牌的造型来设计字型)配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起来。

三、学生练习制作，教师辅导

四、作品展示评比

第6课 地球的新生

课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：

1、认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。

2、能力目标：掌握各种绘画形式的创作方法(环保海报宣传画、手抄报)，

利用画面表达希望和建议的方法。

3、情感目标：增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。

教学重难点：

1、应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。

2、构图和版面设计的创新, 利用画面表达希望和建议的方法。 教具学具：

收集、分析环境情况及资料，制作手抄报工具 教学过程：

一、组织教学：

导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关。 (1)引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”，鼓励学生说说地球和人类的关系。

A、语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗? B、你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢? (2)以游戏的形式调动学生学习的兴趣。

教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球。改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽。

二、讲授新课：

通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力。

1、出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。

2、观察了解宣传海报的组成部分。 A、文字 B、图案 C、色彩

3、教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A、画面 B、标题 (主要构成) C、文字 (辅助说明)

教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格：

1、写实

2、装饰

3、抽象

4、漫画

4、组织学生讨论交流。

以收集、分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流。

5、教师小结

A、设计要素：主题明确、形式引人、色彩鲜明、构图单纯。 B、制作步骤：确定主题、构思构图、充实完善。

6、引导学生发现其他表现手法(手抄报、剪贴画、宣传画等 )

运用所学的色彩知识、平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题、内容、形式统一，纹样、文字美观协调，内容情调健康。

7、小组合作讨论制作形式及方法，教师指导。

8、小组汇报。

“现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困

难。哪个小组先来说?”

9、学生设计与制作过程：

A、鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作。 B、提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短。

三、展示学生作品，引导学生欣赏评价 以小组为单位，评选出有创意作品。 “大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来。”

四、课堂小结：

“地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和子孙后代的幸福，我们应该时时刻刻从小事做起。因为时间的关系，这节课就先上到这里，刚才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后如果有受到启发，有新的想法，下节课可以进一步完善作品。也可以利用课余时间把节目再排练得更精致一些，下节课表演。”

第7课 古朴精美的华表

课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：

1.认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。

2.运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型能力。

3、增强民族自豪感，培养民族精神。 教学重难点：

1、认识华表的造型特征，探究表现方法。

2、刻画华表的细部特征，造型完整美观。 教具学具：

华表图片、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工工具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段

从电影节华表奖的奖杯引入。提出探究“华表”的主题。(华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的“华表”。“华表”到底是什么?)

2、发展阶段

(1)学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。通过交流让学生了解华表的来历及其象征意义。教师对各组收集资料的情况进行点评和小结。

(2)教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义(典型代表天安门前的汉白玉华表柱，它是中

华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱)。

引导学生感受华表雕塑古朴精美的整体风格。

(3)组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。教师重点讲解或示范线描、泥塑、综合材料组合等的基本表现方法。

(4)学生分区开展创作活动(绘画、泥塑、综合材料)。

三、展示评价阶段

分组展示，组织学生欣赏同学的作品。学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见。

四、收集整理阶段：回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展与延伸：欣赏原始部落以及少数民族的图腾柱，了解图腾柱文化。

第8课 鸟语花香

课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、引导学生运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。

2、指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面。

3、增强民族自豪感。 教学重难点：

1、运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。

2、掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。 教具学具：

国画用具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：

(1)课件演示：观看欣赏自然美景，师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。

(2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。

齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。

吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。 吴冠中的线条画----简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体。

(3)运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。

2、发展阶段：

(1)师生共同作画，探索水墨画的表现手法：

请学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。

(2)归纳表现手法：勾画添画方法、色彩写意法。

(3)指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味变化的特点。

三、学生作业，教师辅导

四、展示交流

把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。增强学习信心。

五、课后拓展：鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。

第9课 陶泥的世界

课堂类型：设计·应用、造型·表现 教学目标：

了解用泥或陶土制作生活用品的方法。 教学重难点：

指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合。 教具学具：

橡皮泥、牙签、垫板等 教学过程：

第一课时

一、组织教学：

二、讲授新课：

(一)说陶

1、了解我国有关陶文化的知识。

2、学生讲述知道的陶文化。

(二)赏 陶 (媒体展示陶文化 )

1、欣赏彩陶文化： (1)半坡型 (2)庙底沟型 (3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3、彩陶文化运用的艺术法则。

4、欣赏现当代陶文化。

媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。 媒体出示黑陶图片

媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品

三、玩 陶

1、提问：这些作品分别运用了什么方法?

2、这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。

3、A、手捏的作品是按什么步骤做的呢? B、手捏的大泥团应注意什么? C、盘条法又是怎样做呢?

4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

6、拍泥板应该注意什么?

7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?

8、欣赏学生作品。

媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字

四、 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

第二课时

一、对比导入

1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?

2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。 用各种方法做成的陶艺作品

二、探究方法

1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?

3、同桌或小组间交流。

用泥板拼接法做成的陶艺作品

三、教材赏析

1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

2、欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。

四、作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

五、学生制作，教师指导。

六、作业展评

课题：第10课 诗情画意

课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。

2、培养学生的造型能力和想象能力。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。 教学重难点：

1、运用已有的绘画知识表现古诗的意境。

2、恰当地表现古诗的意境。 教具学具：

绘画工具 教学过程：

第一课时

一、组织教学：

二、讲授新课：

(一)导入

课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。

小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意

(二)新授

课件出现故事一首《静夜思》

1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。

(1)师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。 (启发学生想象各种不同的情景。)

(2)教师出示几幅画作，引导学生观察比较。 提出问题：哪幅作品最符合诗意?为什么?

2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。

3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。

教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物„„

第二课时

一、发展阶段

1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它?引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。

2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。

3、提出作业要求：给自己喜欢的古诗配上图画。

4、学生操作，教师加强个别指导。

5、引导个别后进生的造型创作。

二、学生绘画，教师辅导

1、提醒应用所学的色彩知识上色。

2、 指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。

三、评价交流，展示学生作品

1、自评，请学生介绍自己的作品。

2、你喜欢哪一张作品?为什么?

3、你觉得哪一张作品最符合诗意?

四、课后拓展：

可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品。

第11课 解放军叔叔画张像

课堂类型：造型·表现 教学目标：

1、进一步了解解放军叔叔，喜欢解放军叔叔。

2、完成一幅解放军叔叔肖像写生作品或者创作一幅有关解放军题材的作品。 教学重难点：

肖像画的画法。 教具学具：

绘画工具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、请学生来讲讲解放军叔叔的故事。

2、了解军队中对战士军风纪的要求。

3、因以前对人物进行过写生，所以要求学生进行一幅人物创作画。

三、学生创作，教师辅导

四、作业展评

第12课 会跳的玩具

课堂类型：设计 应用 教学目标：

1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。

2、发展学生动手动脑能力。

3、培养学生废物再利用的良好品质。 教学重难点：

1、培养学生废物再利用的良好品质。

2、做出玩具会跳的功能。 教具学具：

废弃按压式圆珠笔、彩卡纸、彩线、胶布、彩笔、剪刀等。 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入 谈话：(1)你知道哪些动物会跳?它们为什么会跳? (2)你知道哪些动物会跳?它们为什么会跳?

2、引入课题：《会跳的玩具》(板书)

3、 讨论会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点。 (1)讨论会跳的玩具的制作方法 A、你带了什么材料，准备怎样制作?

B、你觉得自己在制作时，哪一部分比较难? (2)老师点拨技法难点：

A、依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能。

B、运用卡纸进行折叠产生弹性，做出玩具会跳的功能。

4、提出制作要求：

A、玩具会跳的功能要体现出来。

B、利用彩卡纸、彩线、胶布、彩笔等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。

C、注意保持桌面的整洁卫生。

三、学生设计制作，老师巡回指导。

重点指导：A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。 B、利用适当的材料进行给玩具进行恰当的装饰。

四、展示作品，引导学生互相观赏、评价。

五、课后拓展：游戏“会跳的玩具大比拼”，让学生通过游戏体验成功的乐趣，激发学生动手动脑保持行废物再利用的热情。

第13课 电脑美术

课堂类型：造型·表现 教学目标：

1、指导学生学习Windows画图程序的操作,绘制简单的装饰画。

2、指导学生进一步了解Windows画图程序的其它功能，对装饰画进行改变大小、色彩反色等操作。

3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣。 教学重难点：

1、学习造型及反色处理技巧。

2、造型及色彩的选择。 教具学具：

电脑 教学过程：

一、组织教学：做好学生进电脑教室上课的准备工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。

二、讲授新课：

1、欣赏经过色彩反色处理的电脑装饰绘画作品，激发学生强烈的学习兴趣。 在欣赏过程中，引导学生进一步认识色彩的对比色与反色之间的关系。

2、复习学过的Windows画图程序的各种绘图方法，色彩运用及构图等知识内容。

3、教师演示改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作方法，并展示改变后的效果，让学生清楚地了解和掌握。

4、教师带领共同完成一些改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作。

5、学习新内容

(1)教师演示依照课本范图的作画步骤操作，引导学生学会自学，学会自己看图操作。

(2)教师演示改变图象大小、色彩反色等操作方法，让学生理解和掌握。(教师特意在色彩上色时运用所学过的对比色上色，复习巩固和运用所学过的色彩知识。)

(3)将反色的两张图片并置，分析其色彩联系。

三、布置练习：让学生选择自己喜爱的电子画笔和颜色，改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等设置，通过想象与构思、设计并画出一个有趣的形象，可以进行各种变形操作，制作出具有独特情趣的装饰画，然后进行改变图象大小、反色等处理。

四、学生制作，教师巡回指导，并鼓励学生大胆自由地创新和绘制，鼓动学生运用所学过的色彩知识上色。

五、在教室网络中评价学生的作品，引导学生自评与互相评。

六、收拾与整理：指导学生按照正确的步骤安全地关闭电源，整理桌面与地面，保持教室环境整洁。

七、课后拓展。

教师鼓励学生回家积极寻找上机的机会，用更多不同属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动。

第14课 美术学习纪录袋

课堂类型：综合 探索 教学目标：

1、指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。

2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。

3、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。 教学重难点：

1、美术学习记录袋的制作过程。

2、如何制作能突出个性的美术学习记录袋。

教具学具：搜集优秀的美术作业、各种作业评价，制作美术学习记录袋的工具与材料。 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段

教师展示一个原装记录袋，问有什么用途?(装文件等) 再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同?(专门装美术作品、特征鲜明)

学生讨论美术学习记录袋的作用。

2、发展阶段

提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师总结制作过程、具体要求和方法。

(1)选择自己满意的作业、或作业的照片。

(2)将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。

(3)选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。 (4)制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。

(5)收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。 (6)美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。

师提出问题：如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋?欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。

师：画面的设计形式?效果?表现方法?

3、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。

三、学生作业，教师指导 教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。

学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等。

四、作业讲评：作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动。

五、课后拓展：鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。

第15课 元宵节里挂彩灯

课堂类型：综合 探索 教学目标：

1、引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。

2、引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。

3、培养热爱中华民族文化的情感。 教学重难点：

1、了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。

2、引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。 教具学具：

制作彩灯的材料、手工工具 教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课：

1、导入：

引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受 (1)花灯美吗?为什么美? (2)各有什么特点?

(3)你还见过什么样的花灯?

2、新授：

请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说： 正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。。。。。。

3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察： (1)花灯的制作材料 (2)花灯的基本结构

(3)花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法

4、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法 (1)演示制作方法、过程

(2)你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便?

三、学生分组进行讨论、设计，合作

四、作品展览，评议

五、课堂延伸：除了用纸质来做，还可以用什么材料来做?比如：釉子皮、废弃物等。

第16课 珍爱国宝——古代的陶瓷艺术

课堂类型：欣赏 评述 教学目标：

1、通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。

2、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重难点：

1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。

2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色、特点。

3、主要名窑的产品特征。

4、主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

(一)导入： 提问：

(1)什么是陶器?什么是彩陶?

(2)中国古代陶器的造型特征是什么? 提问：这是陶器吗?应是什么器物?

(二)讲授新课： (出示课题)

我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。

1、瓷器与陶器的关系

陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。 (1)烧制的原材料不同; (2)烧制的温度不同;

(3)陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。

2、瓷器的发展 商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

3、我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色 从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

(1) 胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。 (2) 罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。 (3)器物为小平底,底下有圆饼状实足。

隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。

唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。

宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官 窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。

“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。 “官窑”一般指官方办的窑厂。 “哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。

“钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。 “定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。 宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。

元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。

三、播放幻灯片

四、本课小结：我们为我国有这么悠久的陶瓷历史，这么好的工艺，感到自豪。

第四篇：人教版五年级下美术教案

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第一课

形的魅力

课

时：1课时 教学目标：

1.通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

2.通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。 教学重点：

认识形状的概念和形式 教学难点：

学会运用各种造型组成画面 教学过程： 一. 导入阶段： 1. 欣赏各种平面形状

师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗?为什么? 生答：略

2.导入课题：《形的魅力》 二. 发展阶段：

1.《形的魅力》的特点(学生讨论找规律) 展示各种形状。

师问：请找一找它们有什么规律(学生讨论) 生答：略

师小结：形是构成 美术作品的基本元素之一。(点、线、形状、色彩等) 2.形的分类(知识窗内容)

几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状) 3.形的特点(外形和骨式的变化)：

有规则--

无规则— 三. 拓展阶段：

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1. 怎样运用各种形状组成画面(小组讨论)。 师小结：首先要创造出各种形状(剪出形状) 2.制作步骤(教师 示范) 四. 学生作业：

1. 作业要求：设计、制作一幅画。 2. 学生练习， 3. 教师巡回辅导。 五. 作品展示：

1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2. 学生代表向全班同 3. 学展示并评述自己的作品。 六. 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。

教学反思：学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。能掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面用各种形状。本课还可以引导学生多去思考创造什么作品或运用装饰像框等方面。

第二课

形体的组合

课

时：1课时 教学目标：

1.通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重点：

认识形体的基本特点 教学难点：

学会运用各种形体进行雕塑创作 教学过程：

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一. 导入阶段： 1. 欣赏几何石膏形体

师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么? 生答：是立体的

2.导入课题：《形体的组合》 二. 发展阶段：

1.形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。

2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律) 展示各种建筑、雕塑形体等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论) 生答：略

师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容) 几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等) 自由形体(自然界存在的) 三. 拓展阶段：

1. 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3.制作步骤(教师 示范) 四. 学生作业：

1. 作业要求：设计、制作一件立体作品。 2. 学生练习， 3. 教师巡回辅导。 五. 作品展示：

1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2. 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 六. 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。

教学反思：学生初步在学习中体会了形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。

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并从活动中体会到乐趣。还应拓展思考：用立体形状还可以创造什么作品。

第三课

抽象雕塑

课

时：1课时 教学目标：

1.通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。

2.通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重点：

认识抽象的基本特点 教学难点：

学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学过程： 一. 导入阶段： 1. 欣赏抽象雕塑

师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么? 生答：略

2.导入课题：《抽象雕塑》 二. 发展阶段： 1.抽象的特点：几何形体

2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律) 欣赏雕塑作品等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?(学生讨论) 生答：略

师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构。

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由几何形体构成(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等) 三. 拓展阶段：

1. 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3.制作步骤(教师 示范) 四. 学生作业：

1. 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。 2. 学生练习， 3. 教师巡回辅导。 五. 作品展示：

1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2. 学生代表向全班同学展示作品 3. 展示并评述自己的作品。 六. 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 教学反思：

通过学习活动，学生初步学会了运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到了乐趣。抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。应让学生观察、收集厦门市有哪些抽象的城市雕塑作品。

第四课

多样与统一

课

时：2课时 教学目标：

1.通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2.通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。

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第一课时 教学重点：

了解多样与统一的基本规律 教学难点：

学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生

第二课时 教学重点：

运用多样与统一的基本规律进行静物写生 教学难点：

对不同静物的观察 教学过程： 一. 导入阶段： 1. 欣赏一组静物的变化

师问：看了这些变化，有什么想法吗?为什么? 生答：

2.导入课题：《多样与统一》 二. 发展阶段： 1.学习知识窗内容：

三个苹果的例子

2、学生活动：

把自己准备的实物进行组合(以小组为单位) 讨论：怎样才比较好看

3、欣赏范画实例

画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三. 拓展阶段：

1. 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。 3.绘画步骤(教师 示范) (1)、摆好静物

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(2)、用取景框观察静物

(3)、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 (4)、用水笔从前至后逐个描画 四. 学生作业：

1. 作业要求：完成一组静物写生 2. 学生练习， 3. 教师巡回辅导。 五. 作品展示：

1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2. 学生代表向全班同 3. 学展示并评述自己的作品。 六. 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。

教学反思：学生在构图上还欠缺的多。应多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。或者还可以进行风景写生。

第五课

静物写生

课时：2课时 教学目标：

1.通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重

要性。

2.通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能

力。体会写生的乐趣。 第一课时

教学重点：写生的基本方法 教学难点：学会用线描的方法表现静物 第二课时

教学重点：写生的构图知识 教学难点：用线描的表现方法 教学过程： 一. 导入阶段：

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1.欣赏一组照片(感受照相取景)师问：哪一张好看的，为什么?生答：略 2.导入课题：《静物写生》 二. 发展阶段： 1.什么是静物画

静物画是西方绘画中的一个门类。

它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象...也就是说从概念的意义上,

西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。 2.欣赏一组静物写生画

师问：哪一幅好看，为什么?生答：略

3、学生实践：派学生代表(小组组长)选择静物

4、观察静物的组成结构：高、低、大、小

前、后、左、右等(学生讨论)三. 拓展阶段：

1. 写生要注意什么?(学生讨论)师小结：写生对象的真实性

2、如何用线条表现静物?(学生讨论)师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象(师示范) 3.制作步骤：

(1)、用取景框构图

(2)、在画纸上定好写生对象位置(高和宽)

(3)、按从前到后的顺序描绘 (4)、仔细描绘，做到统一有序 四. 学生作业：

1. 作业要求：完成一幅静物写生

2. 学生练习

3. 教师巡回辅导。 五. 作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 六. 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 讲一个科学家认真观察生活的故事。

第二课时：继续进行静物写生，并巩固静物写生知识

教学反思：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼学生仔细观察生活的能力。

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第6课《喜怒哀乐》

教学理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：

“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性 教学目的：

知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。 过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。 情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。

教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。 教学方法：启发式

教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。 生：颜色、油画棒、橡皮泥。 教学过程：

一、激情导入,体验色彩

⒈创设情景。(教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。) ⒉体验色彩情感性。

⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。 ⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。(很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。)

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⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。 ⑷出示课题。(喜怒哀乐)

二、观察表情，感受特征 ⒈做游戏，展示不同的表情。

⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。 ⒊请学生根据不同的表情进行成语交流。 设计意图：

用直观教具能更符合低中年级学生的欣赏兴趣、更易于观察形象特点、更易于形成情趣性记忆。描述表情的成语交流能使语文与美术学科进行有机溶合、既扩展学生的语文知识，又强化了对表情特征的掌握。

三、引导延伸，丰富内涵

提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。(出示课件：人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进而山洪爆发，揭示大自然的表情。从而引申表情的丰富内涵。

⒉讨论人类与大自然的人文关系。 设计意图：

从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培养人文关怀精神。

四、学生操作，教师辅导 ⒈作业要求：

⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。

⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。 ⑶题目自拟。

⒉教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。

五、作品展评，体会成功 ⒈作业展评：

⑴互评⑵自评(说明创意或讲述自编故事)

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教学反思：

在教学中应让学生自由选择自己喜欢驾驭的造型表现语言，不拘泥于技法尽情创作，从而提高想象力、表现力、创造力

第七课夸张的脸

[教材分析] 本课涉及的学习领域是造型、表现和设计、应用。 教学对象分析：

本课教学对象是小学四年级学生，学生属于中年级阶段。随着年龄增长和学习的深入，要求学生能初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材，从各种不同种类的材料进行联想，根据材料的特征动脑筋进行各种不同的组合，学生凭感觉、联想和想象来进行造型，根据材料特征创设主题。学生能够在体验造型愉悦的同时，创造出丰富多彩的作品，然后表达自己对造型活动较深切的体验和感受。在这一阶段，通过造型游戏的活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。 教学内容分析：

1、本课的教学指导思想是：怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。培养学生的夸张变形的能力。我从几个方面作了引导：

1、改变人物脸部的造型。(1)通过一个小游戏让学生感受到脸的组成部分(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)形状的变化可以变出变幻无穷的脸。(2)欣赏作品[用替代的方法来变人脸的图片。人替代了鼻子，人替代了眼睛，用温度计作成人的鼻子等。不同的材料表现出来的人物也是不一样的。用实物(房间里的摆设)拼贴成人的脸。用蔬菜拼摆的人脸。]让学生上来用提供的材料拼摆有新意的的人物形象。学生说自己的想法，了解形象可以千变万化。再一次地发散学生的思维，这些物品还可以是什么，像什么。(3)教师引入脸谱，了解脸谱的表现方法，当场模仿脸谱的表现特点演示用添加的方法又一次地改变形象。在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面夸张脸部。

2、改变脸的色彩。京剧脸谱的黑白稿到彩色稿的变脸让学生自主探究出变的方法---色彩变。

3、毕加索的作品欣赏让学生感受一种更自由的夸张—正面和侧面结合。通过这样几个教学环节教给学生一种

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变的方法，发散学生的思维让学生能够创造出新颖、生动、色彩别致的人物形象。教学中教师为学生搭建了一个学生独立思考，共同探讨，观察尝试、自主学习、探究的空间。 教学目标：

1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。

3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。 教学重点：

指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。 教学难点：

学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

教学准备：教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。

学生准备

1、收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。 教学目标

一、 导入游戏;(形状的改变)

1、 大家已经看到老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了!(电脑多媒体课件)如果你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗?看她是怎么变的?

2、 学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。(两个同学玩)

3、 她什么变了?(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)她是怎么变的?(五官的造型变了) 揭题：变(贴)

二、新授

(一)造型变 (替代)

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1、看陈老师又给同学们变了(欣赏)

(1)你喜欢这张作品中的什么地方?(鼻子有趣，用人物来替代的) (2)这张作品你喜欢它的哪儿啊?(眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢)

(3) 这张人物有什么不一样的地方吗?仔细观察它的嘴是什么?他的头发?他的眼睛?这是什么地方?(用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。)

(4)这张作者用什么来拼摆人物的。(用蔬菜来拼摆表示的) 可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。

2、陈老师这儿也有两张变了形的脸型，(贴在黑板上)并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗?

学生拼摆。(你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。)

(1)看，他们创作的人物多有新意，真棒!(奖励)

(2)如果是你，你会跟他的想法一样吗?你会把它贴在哪儿呢?(同学说自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。 揭题：变幻无穷

3、引申：(实物投影仪)衣夹子在这儿是

除了

，a.它还可以联想到什么，像什么?b.变化角度呢?c.通过添加还可以是什么?d.与其它物品组合?变化他们的位置，方向?它还可以是什么?不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。 (了解脸谱，添加)

1、这是什么呀?京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。(脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。 板书：线条-----块面

2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了!(水彩笔示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成

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块面。

3、我再给它加个发型就更有趣了。

(二)色彩变：

1、(脸谱)这两张脸谱有什么不同吧?与刚才那一张有什么不同?(多了色彩)京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。

2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀!(欣赏学生作品)

(三)正面侧面结合变

1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸(欣赏照片)

a) 奇特在哪儿?学生说

b) 真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。

2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇(课件展示、作品欣赏)

3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。(上面有

，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。

4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了(怎么变的呢?)

(四)表现形式变

1、老师这儿也有一张变了形的人物。(展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物)它的头(生说)是用乒乓球做的;身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。

2、看这位同学用什么表现的?

3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。

三、作业：

1、布置作业：

(1)表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴(小组合作)，可以拼贴和画相结合。(课件展示作业要求) (2)学生作业。

四、作业展评：

1、作品展示

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2、评价。 (1)送星星。

(2) 评出最有创意的作品。

第八课《十二生肖》

一、教学目标：

1. 了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱 2. 能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 3.培养学生发现问题,解决问题的能力

二、教学重点、难点：

教学重点：自悟生肖动物外形的重要性

教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观

三、教学准备：

课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、 彩色、纸剪、刀胶棒 范作、生肖乐园的背景图

四、教学过程：

(一)、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。(学生交流收集的各种有关物品)这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧!(学生讨论)

(二)、自悟生肖动物外形特征的重要性

1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画 2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样?

3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗?为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢?(学生讨论)

4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生„„(不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的

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绘画要领。)

5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴„„你的生肖图案能与总不同吗?运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。

(三)、剪纸造型

1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法„„

2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法 3学生实践、体会

(四)、评价展示

布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示

(五)、拓展延伸

欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。 课后记：

课堂上教师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做文章,下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动接受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋思考吗?我们培养的是有终身学习能力的人，必须让孩子善于发现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的学习方法，这是最重要的。 用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的效果，然而光靠教师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：

先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗?有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢?”学生开始思考起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动

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物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生„„不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案，,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更迅速准确,教学成效更加显著。 我觉得教学中就应该让学生多些思考，自己去发现问题的关键，这个过程也许比结果更有意义，

《剪纸十二生肖》教学随笔

剪纸因其材料(纸)和所用工具(剪刀、和刻刀)决定了它自己的艺术特色，它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象基础，因此形成单纯、简洁、明快的特殊风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一，其造型特点尤其值得研究。然而，多数的教师、家长鼓励学生追求现代、时尚、新颖的艺术表现形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于这承载中国优秀文化，突显地方民俗特色的传统剪纸艺术，我们的孩子知之甚少，更很少运用这种表现方法去进行艺术创作的。出于对传统民间艺术的热爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程及教学进行了一些尝试。 建议及做法：

1、 走进生活大课堂，我先学后教

2、 课堂上我怎样教，使学生被动接受 变成主动探究剪纸艺术的要领 探索过程：

预备课——我先向生活学

随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充斥着我们的眼球,传统的民间的工艺似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和传统真的成了对立的吗?然而究竟何种艺术更具生命力呢?我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才能焕发生机和活力。 我喜欢传统艺术，大学时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样珍贵,值

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得继承发展。对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖(剪纸)、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的了解他们的渊源，艺术风格，并在生活中不断学习加深对传统文化的认识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生动、单纯、稚拙的剪纸一下吸引了我，买些回去可做教具呀，老人家看我买了不少，很高兴，并愿意现场表演一下，我求之不得，她那粗躁又满皱纹的手看不出任何特别之处，我心里甚至有些怀疑，她能剪吗?只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转眼一直啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我好奇的问，“你学过绘画吗?”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢?”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行!“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是外形，她早已把鸡的外形熟记于心了。的确，看看周围的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的外形都很生动，甚至夸张，在外轮廓形象的基础上，内部又进行了装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很适合小学生的*作和表现。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪纸的窍门真是值得呀!

第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了

运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求，首先要让孩子们喜欢这种方式，也就是感兴趣，我生动的描诉剪纸的历史渊源，告诉学生这是咱们中国传统的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺术这样高明哦，并让孩子们收集各式剪纸图案，从中激发他们的参与热情，我将自己的剪纸作品作为奖励赠送给学生，孩子们看到老师这样喜爱剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份兴趣。

民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成作品，喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一把剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法„„于是我放手让学生设计，孩子们多数喜欢造型复杂，*真的形象，有的还特意运用了拟人的方法，看身穿美丽衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表现就成了问题，再生动的五官，再美观内部花纹，对于初学剪纸的孩子来说都是难以把握的，满心欢喜的设计出生肖形象，可剪刀只能在外形上打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，忙碌了半天，效果不佳，“剪纸太难了” 孩子们都有些唉声叹气„„ 第二堂课：改变教法——剪纸真有趣

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看着学生交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入沉思，问题出在哪?剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这一关，民间艺术家门已有了深厚的形象积累，所以他们随心所欲，而学生在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖，设计时必须先画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动物的外形特征, 我忽然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对!类似剪影的效果，可是如何将这一要领传给孩子们呢，是直白的讲述，还是„„于是我设计了这样的环节：

先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗?有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢?”学生开始思考起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生„„不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的剪纸要领，掌握的更迅速准确,当孩子们看到亲手做出的美丽的剪纸作品时，都不由得说：“剪纸真有趣”!那种快乐感、成就感将鼓舞孩子们更加热爱剪纸艺术，热爱美术学习。 教学反思：

教学相长，剪纸《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是学生，还有我这个老师，我深深的体会到：

首先，作为教师自己应该学而不厌，利用各种机会、途径深入生活，走进了解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承我国优秀传统艺术的使命，用自身的热情激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣。

其次，教学中教师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现给学生，就要在教学方法上灵活多变，积极地为学生创设自主探究学习的情境，就应该让学生多些思考,自己去发现问题的关键,这个过程远比结果更有意义。

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挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所发展，如今，剪纸的天地更为广阔了，它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各个方面都有她的清影;让我们的下一代能传承这一优秀的民族艺术，愿剪纸这棵古老的艺术之树常绿常新。

第9课 学画山水画

课型：造型 表现 课时：1-2课时 教学目标：

一：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。 二：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。 教学重点：

一：了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。 教学难点：

二：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。 课前准备：

中国画(以山水画为题材为主)，山水画技法课件。 师生共同准备中国画的工具与资料。 教学流程： 一：欣赏导入

引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。

与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。 引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。 二：揭题：学画山水画 三：授新

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1，

法的山水画，引导学生观察画面，思考：A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感受。D 如何表现。绘画步骤等。

2，

师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。

3，

师生共创;请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。 4，

欣赏中国画其他技法点津。 5，

小结作画步骤。

第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。 四：引导创作

1， 欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。 2，小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。 3，请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。 五：学生创作

1.

以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。

2.

师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。 3.

帮助个别后进学生的造型创作。 六：作业展评

学生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。 七：课后拓展

1.

通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。

2.利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。

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第十课《风的魅力》

一、教学目标：

1.

引导学生认识风能。

2.

引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。 3.

通过制作培养学生的探究能力和动手能力。

二、教学重点：

1.

了解风能在人们生活中的作用。

2.

引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具(或简易的风筝)。

三、教学难点：

玩具的构思(风筝的做法)

四、教学准备：

风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。

五、学具准备：

查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。

六、教学过程：

(一)

组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。

(二)引导学生说说什么是风?什么是风能?举例说明。

(三)引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。(风能发电，风车的利用----)

(四)师引导学生说说风筝的简史： 风筝简史

中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。

从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。

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到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林;日事”中记有/少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负/北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。 风的魅力

从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。

因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。“

(五)引导学生说说风筝的玩法： 中国风筝的玩法：

《全唐文》“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工„„·动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。

1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引„„线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。

2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。

3.“送饭”(叫“碰”)：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。

4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。

5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。

近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。

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(六)欣赏风筝的图片：

引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。

(七)引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。(风能发电机、滑翔机、降落伞„„

(八)引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想„„(纸蜻蜓、风车、飞机„„)

(九)引导学生学习课本中的技法点击： a. 先将竹条绑扎成“十”字形。

b. 然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。 c. 用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

(十)学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。

(十一)评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。

(十二)收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛。

第11课

微 观 世 界

教学目的：

1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯

2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣

3、提高学生对抽象美的认识和熏陶 教学重点：微观事物的细致观察与表现 教学难点：微观世界的表现

教学准备 ：显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件 教学过程：

一、引导阶段

1. 多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物(如：海星、海螺、多种植物的根、

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茎及昆虫等)在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感 2.欣赏与比较的几种方法 由远到近的观察对比方法：

A、海星外在的整体形状是多角形刺状 B、局部观察时面部凹凸有所晰。

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。 剖面观察法：

A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的图象

B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。

二、发展、表现阶段

A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。 B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。

D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、作品展示与评价

1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业?

3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获?

五、教学廷伸与拓展

通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。

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第12课

会亮的玩具

领域：设计.应用 课时：3 教学目标

1、 引导学生了解用电发光的原理。

2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。

3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。 教学重点

进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。 教学难点

如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。 1.课前准备

(1)学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，了解交流灯泡发光的电路原理。

(2)师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。 第1课时

(电路、光源制作阶段) 一

激趣导入

同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，(出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布);好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗?(师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情)

备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。 二

课堂教学

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a ) 引导阶段

同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图(展示电路图)，有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢?(可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理)

同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。(小组合作操作，教师巡回指导)

b ) 发展阶段

好的，现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗?当然不能。要知道我们要“发明”的可是会亮的“玩具”啊!而且制作光源难道只有通过制作“内芯”这种方法吗?(启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具。)

三

课堂小结

同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”的基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的材料，结合“光源”，设计出有创意的科学小玩具。

第2课时

(设计构思，设计稿制作阶段) 一)导入新课

回顾上一节课的“光源”制作知识 二)发展阶段

1)现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。 2)结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。

小组分工合作，制作设计图稿(实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等) (备注：参考方案，见学生用书图例) 3)教师巡回指导。

4)学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教师肯定优点，指出不足，并结合下节课的实际操作提出相应的建议。

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三)课堂小结

同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已初具模型了，下一节课我们将根据设计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、材料。 第3课时

(模型组装阶段) 一) 导入新课

同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们，“设计稿”在整个

制作过程中发挥了什么作用呢?

(备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不可缺少的一步;也为下一步的实物模型制作做好了铺垫。) 二) 发展阶段

1)教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。

2)现在请同学们根据设计稿(小组合作)，结合第一节课已经制作好的“光源”部件，利用身边的废旧材料，进行组合创造，制作出一个与众不同发亮的玩具。 3)教师巡回指导，答疑解惑。(与学生一起探讨，适当给以示范，并鼓励学生通过集体讨论来解决实际组装中遇到的困难，如玩具的美观实用与电路、光源正常工作的关系等。)

4)学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解、答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励。

三) 课堂小结

同学们，通过我们的共同努力，真正尝试了一次设计、创作的完整体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便利;然而，这也是一个变革与优胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世界!

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第14课 旅游节

课型：综合 探索 课时：2课时

一、教学目标：

1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。

2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。

3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。

4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

二、教学准备：

1、学生调查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以及收集相应的文字资料。

2、教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。

三、教学重点：当地旅游资源的表现〈图、文资料〉。

四、教学难点：制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。

五、教学过程：

1、引导阶段：

欣赏教师提供的各类资料。个小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。

2、发展阶段：

(1)教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。 (2)学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。 (3)学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。 首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。

学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制〈图、文资料介绍〉。 旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、

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标志、文字说明等内容来绘制。

(4)学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。

提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。 (5)学生练习，教师加强个别辅导。

(6)学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。 (7)第二课时：

学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。

学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。

引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。 学生完成练习，教师加强个别辅导。 师生评析作业。

构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。

第16课

珍爱国宝——古代的青铜艺术

教学目标：

1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其 特色。

2、指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。

3、教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。

教学重难点：了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。 教

具：青铜器实物、幻灯片。 教学过程：

一、引导阶段：

1、

播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的青铜艺术。

2、

让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。(课前布置学生收集相关内容)

3、

师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。

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二、发展阶段：

1、

欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。

2、

探讨怎样来欣赏，请学生来说说。

3、

归纳欣赏的基本方法：(1)从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。(2)从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。(3)从文字上来欣赏。

三、根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术 (幻灯)： 夏： 乳钉纹爵 商朝的青铜器：

1、兽面纹方鼎。

2、四羊方尊

3、铜纵目面具 西汉时期： 长信宫灯 战国时期：

1、虎噬鹿青铜器座

2、宴乐攻战壶 东汉时期： 铜奔马

四、师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜 器又有什么不同。

五、知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和合金。

红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。

六、让学生讨论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术。

第五篇：人教版五年级科学教案

1、种子发芽实验

(一)

【教学目标】

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单(参考书3面)，实验记录表(参考书4面)。 【教学过程】

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢?

2、学生自由讨论，教师摘要板书。(预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点)

3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子)：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。)

4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：

1、师：该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。)

2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。(预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。)

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 (1)你们想研究什么问题，你们计划怎样做? (2)你们预测结果会是怎样的? (3)你们的研究中，改变了什么条件? (4)哪些条件是没有改变的?

(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响? (6)在实验研究过程中还应该注意什么?

5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

2、种子发芽实验

(二)

【教学目标】

科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表(参考书5面) 【教学过程】

一、交流实验中的发现：

1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种子呢?

二、整理分析实验信息：

1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

2、分析实验信息：

(1)实验组和对照组的数据有什么不同? (2)从实验数据中我们可以得出结论吗? (3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?

三、交流实验信息：

1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

四、种植绿豆芽：

1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理?

2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 参考资料：种子发芽的基本条件是：

一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

三是充足的氧气。

3、观察绿豆芽的生长

【教学目标】

科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】实验计划单和实验记录表(参考书7面)，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 【教学过程】

一、交流实验中的发现：

1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?

3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗?

1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?

2、该怎样来设计对比实验呢?

重点指导：

(1)我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件? (2)两组的绿豆芽需要一样多吗?

(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道?

3、学生完成实验方案，交流。

4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)

三、实验二：绿豆芽生长对水的需求

1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。

2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现?

3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

四、观察更多的植物适应环境的图片(书8面)：

1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。

2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方?

3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?

4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。

4、蚯蚓的选择

【教学目标】

科学概念：动物生活需要一定的环境条件。 过程与方法：掌握对比实验的方法。

情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。 【教学重点】设计对比实验。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。 【教学过程】

一、谈话导入：

1、见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境?

2、学生自由发表。

二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境?

1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢?

2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。

3、出示实验器材，讨论实验步骤：

(1)把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。 (3)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 (4)5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。 (5)再做2次。

4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。

三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境?

1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。

2、学生设计实验，自由发表。

3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤： (1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。

(2)把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 (3)5分钟以后打开盒盖观察，记录。 (4)再做2次。

4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。

四、动物对环境的需要和适应：

1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境?

2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的?

5、食物链和食物网

【教学目标】

科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。

【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。 【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

【教学准备】校园常见动植物样本或图片。 【教学过程】

一、谈话导入：

1、提问：生物的生存需要些什么?(水、阳光、空气等)。

2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。

二、谁吃谁：

1、教师出示校园常见动植物样本(也可以借鉴书本的图片)，说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢?它们之间有什么关系呢?

3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。(蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟;落叶——蚯蚓——小鸟;蔷

薇——毛毛虫——小鸟)

4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。(让学生划出书中12面相关句子)

5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。

6、学生再根据生活经验说几条食物链。

三、水田的食物网：

1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。(书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。)

2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。

3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。

4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

5、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响?

6、拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。

6、做一个生态瓶

【教学目标】

科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。

过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。

【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。

【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】

一、认识真正的池塘里的生物环境：

1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：

(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等)

(2)水生植物需要哪些生存条件? (3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助? (4)动物为植物 生长做了哪些贡献?

(5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用?(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等)

2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相

依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。

二、设计生态瓶：

1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。

2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢?问题提示： (1)你们准备让哪些生物来生活?

(2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活? (3)如果要有动物，那它们的食物来源是什么? (4)除了加生物外，还需要其他一些东西吗? (5)生物放入的顺序需要考虑吗?

3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么?(生物品种搭配和数量多少问题)

4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。

三、制作生态瓶：

1、说明制作步骤：

(1)先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。

(2)装入半瓶自然水域的水。 (3)往瓶里种上自己准备的水草。 (4)再放入小动物。

(5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。

2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。

3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。(16面的生态瓶观察记录表)，提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。

7、改变生态瓶

【教学目标】

科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。 过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。

【教学重点】严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】准备若干鱼、水、水草等材料。 【教学过程】

一、交流生态瓶，确定实验方案：

1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗?

2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。

3、思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢?

4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。

5、学生小组自由选择其中的一种方案。

二、实验一：减少生态瓶里的水：(参17面记录单)

1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。

2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。

3、进行实验和观察记录。实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。

三、实验二：增加生态瓶里的生物：(参18面记录单)

1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。

2、预测生态瓶里会发生什么变化。

3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。

3、进行实验和观察记录。实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少;小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

4、讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢?(小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡)。是不是植物越多越好呢?(植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响)。

四、总结拓展：

1、讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么?

2、回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。

8、维护生态平衡

【教学目标】

科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。 【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。

【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

【教学准备】收集有关沙尘暴的资料 【教学过程】

一、回顾知识，引入新课：

1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。

2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。

3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢?

二、草原的生态平衡：

1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢?(学生画出)

2、设想一下：

(1)如果鹰少了，会发生什么现象? (2)如果兔少了，会发生什么现象? (3)如果草少了，会发生什么现象?

每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。

3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?在书19面表示出来。(可启发;为了经济发展，人们会采取哪些手段。)

三、是什么引起了沙尘暴：

1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。

2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示： (1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡? (2)这些行为的后果是什么? (3)最终结果是什么?

3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。

9光和影

教学目标

科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教学准备

教师演示：有窗帘的教室

分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 教学重、难点:探究影子的特点 教学过程

1、引入

引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么

还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

2、关于影子产生的条件

1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子? 2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件?

3)在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等)

3、关于“光源”的教学

1)影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?学生列举 2)引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 3)得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

4、影子的特点

1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗?

2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。

3)教师着重提示、演示第一个实验

4)分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方

5)分组汇报，交流实验发现 影子会随着光源位置的改变而改变;

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系…… 影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

5、回顾和总结

1)引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?

2)再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

10.阳光下的影子

教学目标 科学概念

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法

1、推测阳光下物体影子怎样变化

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图

4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律

5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 教学准备

教师演示：日晷的图片或课件

分组实验：简易的日影观测仪、指南针 教学重、难点:探究影子的特点 教学过程

1、复习引入

1)上节课我们学到了哪些知识?

2)阳光下物体的影子也有变化吗?是怎样变化的?

3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。

2、观察阳光下影子的变化

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法

2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法

3)以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果

3、整理我们的记录

1)各小组汇报自己的观测数据

2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间

3)每个学生自己将数据整理成柱状图

4)分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的?什么时候最长?什么时候最短?我们还有什么发现?

5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明

4、日影观测仪

1)古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗?

六、作业设计 作业本上的配套作业

七、板书设计

10.阳光下的影子 铅笔影子的变化 观察时间

太阳位置和方向

影长 影子变化柱状图：