小学年度实践活动总结

小学年度实践活动总结（精选9篇）

篇1：小学年度实践活动总结

学院年度寒假社会实践活动总结

一、活动目的：

为了加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。为帮助、引导青年学生投身社会主动进行实践，丰富学生的寒假生活。同时也为了弘扬中华传统美德。

二、活动意义：

为加强团队成员的凝聚力，增进彼此之间的感情，丰富大家的余化生活。追忆革命历史丰碑，传承高尚革新精神，通过参观革命烈士陵园以及观看革命历史的认同感，激发大学生的爱国主义精神，给同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。继承和学习革命英烈不畏艰难、勇于献身的革命精神和一心为民的奉献精神并使成员之间更加团结、和谐，之间的关系更加融洽。

三、活动时间：1月1日——201月18日

四、活动地点：xx市白塔区

五、团队名称：无限活力队

团队人员：姜xx，袁xx

六、注意事项：1、注意外出的安全问题

2、所有人需听从指挥，不可擅自离队。

七、活动总结：

每每都在春意盎然的季节去参观革命先烈的纪念馆，这次我们决定在寒冷的冬天守护革命先烈的雷锋精神!这次前去我们先是参观了曹雪芹纪念馆接着是雷锋纪念馆和白塔等著名化遗产。

走进曹雪芹纪念馆门口，首先映入人们眼帘的是一个古式的木门和木兰隔墙，院落古树苍天、草木成荫、阶柳庭花，古朴幽静。再往前走是一座汉白玉石雕座式的曹雪芹塑像。只见曹雪芹手持古书、炯炯有神、从容自如地坐卧在绿树幽静、草木葱葱的院落里读书学习，凸显出他大气风采的豪气质形象。我们走进了曹雪芹纪念馆这里有三个院落，四个展室。我们仔细认真的观赏了一遍，这里全面介绍了曹雪芹传奇的`一生和《红楼梦》的影响。参阅后我们每个人都深有感触。

曹雪芹纪念馆是人们缅怀曹雪芹和学习《红楼梦》的最好场所，对于我们说更应该多参观学习。随着对革命先烈的憧憬与敬佩我们再次到最熟悉不过的雷锋纪念馆。

寒风凌列的冬季里，学习雷锋精神就像一股川流不息的火光，既是对学雷锋活动的延续，更是雷锋精神的发扬和深化。我们走进雷锋纪念馆感觉就像回到了小的时候，对雷锋同志的青涩记忆，对雷锋同志的钦佩之心全部涌上心头。雷锋同志用自己的一生抒写了并诠释了雷锋精神。在馆中我们真实地感受到了雷锋成长环境的艰苦，再一次为雷锋顽强的拼搏精神与积极的上进心所震撼，同时也认为作为新一代的年轻人，我们一定要向雷锋一样吃苦耐劳，帮助他人，为社会为祖国建设作出贡献。

参观后我们一致表示，在以后的人生路上我们更加需要雷锋精神激励和鞭策自己，把雷锋精神贯彻到生活的点点滴滴中去。并且在这寒冷的天气中我们每个人都变得斗志昂扬。

据说白塔是全国76座古塔之一的国家物保护单位，更是截止到今天有800多年的历史。对于白塔的传说我们总是略知一二，但是白塔背后的故事直到我们亲眼见到，才觉得故事绝不是想象中那么的危言耸听，就像小马过河的故事，有些事情只有亲身体会才知道其中的缘由。

很快，到了我们返回的时刻，我们不会忘记我们有着大无畏精神的先辈，在这个寒冷的冬天纪念我们一直以伟大的标榜。这次实践中我们不仅纪念了感受了先辈们无私的精神，更得到了颇多的收获，我们学到了团结，学到了无私，学到了勤奋，更重要的磨练了自己的性格和毅力同时完善了自己的人生态度，人生价值观等。我们踏上了返程的旅途，先烈，xx，我们再见!

篇2：小学年度实践活动总结

学生社会实践活动是提高学生综合素质的主要途径。根据国家教育部与厦门市教育局要求，社会实践的数量和成绩是学生是否具备毕业资格的重要要件之一，学校非常重视，按计划、按要求积极开展社会实践活动，现总结如下。

1、精心准备：

由政教处发起组织，各年段认真规划好社会实践(或社会调查)主题，各班级积极动员，做好布置，分组进行社会实践，把社会实践、社会调查与日常教学、德育和研究性学习结合起来，培养学生创新能力和良好的意志品质。

2、积极组织：

各年段以村为单位，划分小组，指定专人负责，各组负责人能进一步明确活动意义，加强指导，对学生进行安全、纪律教育，并做好协调、组织工作，确保社会实践活动顺利进行。

3、及时总结：

社会实践活动结束后，班主任按时组织学生填写《厦门市中学生社会实践活动登记卡》，并经接待实践单位或部门提出鉴定意见评定成绩并加盖公章，之后汇总送学校政教处存档备查。班主任还及时将学生参加社会实践活动情况登记在《厦门市中学生社会实践活动考核登记表》，并将此表送交教务处，做为审查学生是否具备毕业资格和升学考试报名档案的`必备材料。各年段还认真写出总结报告，及时总结经验。

篇3：小学年度实践活动总结

关键词：小学数学,实践活动,实践能力

在小学数学教学中,教师要学会创新,尽可能多地开展一些实践活动,有效提高学生的实践能力。本文将通过具体事例对如何开展实践活动,提升学生的实践能力提出几点建议。

一、实践活动要紧扣现实生活

教师只有通过把教学与现实生活相联系的方式,激发学生学习的兴趣,引发学生自主思考,充分调动学生的积极性,才能有效地提高教学质量。例如,在教学小学三年级人教版数学课程“认识长方形、平行四边形及其周长和面积”时,教师可以带学生到一些标志性的建筑去参观,让学生分组亲自动手去测量、计算,并规定时间,让组与组之间进行比赛,这样会加深学生的学习印象,更好地达到教学效果。

二、实践活动要体现学生主体

教师在教学活动中只是扮演引导者和指路人的角色,关键还是要以学生为主体,鼓励和要求学生参与到实践活动中来,这也符合新课程改革中教学大纲的要求。例如,在一次小学数学课堂上, 一位学生在教师的积极鼓励下,大胆地提出如何才能使“植树问题”这一个比较深奥的知识点被学生所掌握,得到了教师的肯定, 体现学生的主体作用。

三、实践活动要重视探究价值

在教学过程中,教师要让学生认识到学习小学数学课程能够带给他们生活中的帮助,探究知识的实用价值,例如,在学习“重量单位克和千克”和“认识时、分、秒”等内容时,就有很高的在实际生活中运用的价值,可让学生亲自到市场上买东西,认识钟表上的时间等实践活动来使学生更好地掌握知识,并有效地运用到实际生活中。

篇4：小学综合实践活动

一、面对综合实践活动，形成的动力还不具备

所谓“综合实践活动”旨在推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

其实，这一理念的提出，其目的是要使我国的基础教育培养出的人才具有创新精神和实践能力，让我们的教育走向世界先进教育之林。基于此，国家教育部才推出《综合实践活动课程指导纲要》文件，并明确把综合实践活动课程作为必修课程。这种自上而下的改变使得我国身处一线的教育工作者措手不及，许多教师还搞不清楚到底什么是综合实践活动课时，就要马上实施这门课程谈何容易。各级教育行政部门和教研部门要检查怎么办?只能先列入课程表上再说。于是，学校的课程表上冠冕堂皇地出现了这门课程，一问学生才知道上的都是其他课程。可叹!

综合实践活动这么好的一门课程，为什么老师们对它“爱”不起来呢?为什么学校打着“综合实践活动”的旗帜，行“传统教育”之实呢?其实，作为一种教育政策的改变，一定要有丰富的原始经验的积累。中国有其特殊的国情，人多、地广，教育资源匮乏，要改变需要一个相当漫长的过程，切不可一蹴而就。改革应该面对国情，面对实际，自下而上地开展，才可以持久。仅以国家政令的方式颁布，难免使教育工作者们心生畏难情绪。综合实践活动，想说“爱你”谈何容易!

二、开展综合实践活动，成型的条件尚未成熟

相当一部分学校的综合实践活动课程，之所以仅仅停留在课表上，其首要原因在于：第一，有的学校综合实践指导教师的配备与安排不合理；有的学校因编制问题仅仅设立一名专职综合实践活动指导教师负责全校的综合实践活动教学；有的将综合实践课程搭给班主任(大多数)，学校领导对于有这门课程而无编制问题深感忧虑。第二，学校要开展综合实践活动，就应当为学生提供必要的物质条件和实践活动基地，才能满足综合实践活动课程的需要。然而，对于大多数学校而言，要提供这样的设施，的确有一定的难度，尤其是一些农村学校，情况就更不容乐观了。第三，有相当一部分学生家长的观点没有转变，一时还无法接受这门课程。一些家长看到自己的孩子在网上查资料，认为这与考试无关，太浪费时间，肯定会加以阻止。

所以，要想切实开展好综合实践活动，教育行政部门和学校一定要有相当的资金投入，并要建立相关的保障制度，如明确综合实践活动课程指导教师的职称评定方式与程序，明确综合实践活动教师工作量计算的基本标准，明确综合实践活动纳入毕业生综合素质评价等等。仅是口头上喊一喊，文件上写一写，剩下的全扔给一线教师去操作，是很不实际的。同时，还要做好社会、家长、教师的宣传和思想转变工作，要鼓励和支持学生一切有益的创新和实践，并将其纳入学生的综合素质评价之中。另外，还可以适当安排一些讲座，向学生介绍各学科前沿知识、查阅资料的方法、常用科研方法、各类主题活动报告撰写方法、人际交往艺术等，为学生交流、对话、研讨创造有利条件。所以，综合实践活动，要想“爱你”，是要付出代价的。

三、落实综合实践活动，实践的质量无法保证

目前，在一些师资水平较好、设备比较完善的学校，正在逐步开展综合实践活动。在实践过程中，我们发现还存在许多不足之处，这些不足在很大程度上也阻碍了综合实践活动的开展。

首先，教师因素。许多指导教师缺乏专业的系统培训，对综合实践活动课程的理念把握不准，导致综合实践活动课程实施过程中的盲目。具体表现在：(1)忽略过程。一方面是在过程中对教师自我思考与理念的忽略，即过程呈现有余，自我反思不足；另一方面，教师忽视学生探究过程和在探究过程中产生的丰富多彩的、活生生的体验，而背离了研究性学习的价值追求。(2)对活动方式的曲解。一方面，出现灌输式教学现象。主要表现在：重视其知识的获得，忽视其学习方式变革的功能。另一方面，活动方式单一，缺乏多种活动方式的引领，如调查、采访的方法较为普遍，而观察、设计、实验、探究的活动方式容易被忽略。实践中，研究的过程不完善，缺乏必要的研究周期。活动方式单一，不能保证学生研究主题或问题有一定的深度的分析与体验。(3)指导策略的缺失。主要表现在过程与方法的指导缺乏，目标的细化分解不够具体以及缺乏对学生的有效指导等等。

其次，学生因素。综合实践活动课程面向的是全体学生。在实践活动中看出，平时学习比较好的学生优于比较差的学生。这样的学习不平衡性也给教学带来一定的困扰。一些学校因为没有综合实践活动课专用教室或实践基地，这样就很难保证让每个学生都参加到小组活动之中，长期下去自然会变成少数优等生的“专利”。

因此，我们广大综合实践活动课程的实验教师，对于综合实践活动课程的具体实施应该多一些探讨，让它更适应于我国教育的实际情况，唯有如此，才能保证综合实践活动课程高质量地进行。

四、检验综合实践活动，其中的矛盾难以取舍

综合实践活动课的核心就是“实践活动”，其独特的价值只有通过师生的实践探索才能获得。然而，在现有的学校条件、社会环境以及人们对这门课程还没有完全认识的情况下，综合实践活动课的“实践”步履艰难。在理论和实践中存在的这一矛盾，目前还没有一个比较好的办法加以解决。“爱的矛盾”一时还无法化解。

篇5：学年度第一学期综合实践活动总结

在市教育局的统一指导下，我校综合实践活动课程，边学习边实践，边思考边探索，既有收获，也有困惑，现简要总结如下：

一、健全组织

为了综合实践活动课程的正常开展，学校成立了综合实践活动领导小组和合作小组，由学校一把手张锦标校长任组长和教导处陈建、钟万明、刘建斌三位教导任副组长，认真制订学校综合实践活动课程方案、计划和实施步骤，确保综合实践活动课程开展起来。

二、配强师资

按照市教育局配优配强师资的要求，我们对综合实践活动课程的师资进行了认真的筛选，每个年级的研究性学习、信息技术课、劳技课都配备了骨干老师担任课务，以确保综合实践活动课程有效实施。

三、加强学习

1．理论学习。领导小组成员和涉及到的老师先进行相关文件的学习，从《基础教育改革实施纲要》、《义务教育课程设置实验方案》到聆听郭元详教授关于综合实践活动课程的讲座，每一次都认真地进行研读，反复地进行探讨，明确课程的意义、内容、目标、任务等。

2．集体教研。利用每周二下午备课组活动时间和周一教师政治(教学案例，试卷，课件，教案)学习时间组织教师一起学习相关材料。使全体教师明确综合实践活动课程，并且共同关心和参与。

四、综合实践活动课程的实施途径

1.信息技术教育

学校初一每周安排2节信息技术课，初二每周安排1节信息技术课，初三每周安排1节信息技术课，通过课程的开设，帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，培养学生获取、传递和处理信息的.能力和素质。

2.社区服务与社会实践

学校充分挖掘校外实践活动资源，同法院、敬老院、香山烈士陵园、派出所等单位建立德育基地活动，为学生的综合实践活动提供大舞台，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

3.劳动与技术教育

学校每个年级每周都安排了1节劳技课，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间，赋予劳技教育更多发明创造的内容，将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

4.研究性学习

重点进行小课题研究，在专职教师指导下，以类似科学(教学案例，试卷，课件，教案)研究的方式，培养学生主动获取知识、综合运用知识解决问题。

困惑之一：安全问题束缚教师手脚，影响了课程实施。在当今安全第一的情况下，学生绝大部分时间只好在校园里活动，研究性学习就变成了一纸空文。

篇6：小学年度实践活动总结

一、指导思想：

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养实践能力，增强创新意识。区中小学综合实践活动课程实施意见指出：在实施过程中应强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”；进一步强化学校管理，追求课程实施的常态化；进一步优化教师指导，提高课程实施的有效性；围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找切实可行的办法；积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成特色。

二、实施措施：

1、改革综合实践活动课程教师设置

目前我校还没有专职的综合实践活动任课老师，以往都是由某一位老师在任其它课程的时候兼带本一门课程的教学，教师的精力较为分散。所以本学期我校在综合实践活动课程教师的配备上作了一些小小的调整，那就是让一位老师在担任了语、数、英其中的一门课程外，兼带本年级两个班或两个班以上的综合实践活动课，这样的话就有利于教师集中精力来搞好该课程的教学。这一设想将率先在中年级试行。以下便是本学期我校的综合实践活动课程教师的配备情况：

三年级四年级五年级六年级

1班吴琴芳张燕娟汤震丽张丽华

2班陆梅龚美娟丁洪艳苏凤芬

3班陆梅龚美娟张英张雅珍

4班陆梅张燕娟孙明丽苏凤芬

5班丁玉娟张健王吉颜惠琳

此外，我们还建立了综合实践活动三级管理模式：教导处龚美娟老师总负责；设立综合实践活动教研组，组长为汤震丽老师，全面负责本学期全校的综合实践教研工作；设立综合实践活动备课组，中年级组备课组长为丁玉娟，高年级组备课组长为张雅珍老师，全面负责本年级段的综合实践教研工作。

2、明确综合实践活动各年级目标。

本学期，我校三、四、五、六年级将继续配合国家级课题，以“我爱家乡”为主题开展综合实践活动。课题组在总结前几年活动的基础上，根据学生的年龄特征和认知特征对每个年级制定了较明确的年级目标。各综合实践年级组长及任课老师必须认真学习，做到心中有数。崔桥小学综合实践活动年级目标

年级人与自然人与社会人与自我三年级

1、了解各个季节动植物的一些基本特点，知道校园或社区中常见动植物的种类、名称和特征，自觉爱护动植物。

2、了解周边环境现状，初步形成保护环境的意识。

3、了解生活中常见的自然灾害，对这些灾害有一个科学、正确的认识。

1、了解家乡的风俗习惯、风土人情与旅游资源，激发热爱的家乡的情感。

2、初步了解家乡的工业和农业的发展。

3、学会建立良好的同学关系和师生关系。

1、养成勤奋、积极的生活态度，逐步掌握基本的生活技能，学会料理自己的日常起居。

2、学会与人交往，建立与同学和老师的友好关系，懂得尊敬父母。

3、能获取一些信息，并对信息能进行简单处理。

四年级

1、亲近大自然，感受并分享大自然给人们带来的乐趣。

2、对宇宙、动植物等自然界中的一些常识有进一步的了解，列举出一些简单自然现象。

3、能通过观察、调查等方式，了解人类对环境的影响，初步形成环保意识，并自觉形成环保行为。

1、了解家乡的历史文化，进一步培养热爱家乡的情感。

2、力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义。

3、了解家乡的特色产业，走进企业，感受经济发展对家乡带来的好处。

1、较熟练地使用获取信息和处理信息的一般方法，用调查、实验等科学方法初步尝试科学探究的一般过程，发展探究问题的初步能力。

2、了解身体的发展变化，对疾病有科学的认识并能积极预防。

3、养成良好的学习和生活习惯。

五年级

1、通过对身边环境变化的观察与调查，感受人类生活、经济发展对环境的影响，体验人与自然是相互依存的，阐明人与自然之间存在必然的联系。

2、通过具体的活动，积极开展环保行动，并带动身边的人关爱自然，形成环境保护的意识和能力。

3、了解自然灾害，能科学地解释这种现象，并能积极预防。

1、通过调查研究，了解家乡的特色，并能采用一些可行的方法积极宣传。

2、探寻家乡名人的发展历程，学会采访、调查等科学方法，增强社会适应能力。

3、建立良好的人际关系，通过实际行动，来帮助人。

1、建立初步的经济意识和理财意识。

2、树立健康意识，促进学生健康发展。

3、通过调查、实验、采访等科学的方法，发展探究问题的能力。

4、能通过多种途径获取信息，并熟练地处理信息。

六年级

1、研究周围环境的变迁，知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

2、了解当地的环保设施。

3、认识各种自然灾害及危险情境，学会自我保护。

1、探寻家乡的历史文化渊源，激发对家乡的自豪感。

2、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。

3、在充分了解家乡发展的基础上，积极为家乡的发展献计献策。

1、对自身的成长过程有一个清晰的了解，并能恰当地安排自己的生活，使自己的快乐成长。

2、懂得感恩，学会为父母分担力所能及的事。

3、确定课程内容，制订好综合实践活动年级计划和班级计划。

各综合实践年级组长和任课老师根据年级目标，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的年级计划和班级计划，以保证活动有序深入地开展。

因本学期在综合实践任课老师的安排上作了一些调整，有的老师要上同年级两个班或三个班的综合实践课，所以在制订班级计划时，可以几个班同一个计划，也可以每班制订不同的计划。

4、弹性安排综合实践活动的课时。

实行弹性课时制，就是把每周的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中与分散使用相结合，可以将每周的时间集中在一个单位时间内使用，也可以将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践计划时间与某学科整合使用。

5、规范管理，提高实施水平。

(1)要扎实细致落实教师的行为要求：①理解、尊重、信任学生，倾听学生的心声；②真诚地肯定学生的努力。③培养学生的自控能力；④教会学生合理地安排时间，做事有序；⑤鼓励学生尝试解决他们自己的问题，并赞赏他们的成功；⑥遇到学生的纪律问题，学会冷静、善于引导，运用最利于见效、最人道、最科学的方法。

(2)要严格遵守课程设置。综合实践老师不得随意挤占综合实践课的时间。

(3)认真开展教研活动。各年级组要安排1-2名教师上校级公开课，可以分选题课、活动交流和活动实践课等，尽量不雷同。教研组每月举行一次集体备课。要认真学习综合实践活动指导意见和各项操作规范，组织讨论交流教学实践中存在的疑惑和经验，特别要注重集体备课，讨论本学期的实践活动如何开展，具体到每一节课的实施操作。并做好记载。

(4)认真设计活动方案。考虑到综合实践课的老师都是兼职老师，都有自己的其他教学备课任务，为此，教师可以参照原有的活动方案，或从网上下载一些合适的活动方案，但鼓励大家自己设计活动方案。

(5)做好过程资料的搜集。综合实践活动以小组集体活动为主，每组4～6人为宜，每组分工要细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。要让学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。要指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。每次大课题结束，必须指导学生整理出一份活动报告。期中，每班各上交一份活动报告评比并存档，请各任课老师充分准备。

5．加强师资队伍的建设

组织教师认真学习国家、省有关课程改革的文件，明确综合实践课程的目标及实施、操作的方法，不断更新教育理念，充分认识开设综合实践课程的重大意义。

大力开展教师业务培训、学习活动。充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，将培训计划纳入学校整体工作之中。

鼓励教师跨学科交流，不断提高教师对各个学科的适应能力。加强对综合实践课程的研究，充分利用年级组和学科组的作用，定期开展研究活动，并撰写相关的案例、经验总结和论文。

6、做好综合实践活动过程中的评价工作

(1)学生的评价

①评价原则：应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身参与探索、重全员参与。评价与指导相结合，要重视学生的自我评价。评价要激励学生积极进取、勇于创新。②评价主体：可以是教师、学生、家长、专家；也可以是个人或集体。

③评价内容：学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的创新精神和实践能力的发展情况。

④评价方法：激励性评价为主、管理性评价为辅；过程性评价为主、结果性评价为辅；自我评价与他人评价相结合；对书面材料的评价和对口头报告评价相结合；定型评价和定量评价相结合。

(2)教师的评价

①评价内容：教学准备、教学组织形式、教学环境、学习方式、评价方法等。

②评价方法：整体评价与分段评价相结合；自我评价与学生评价相结合；文件分析、实地考察、课堂观察、问卷、访谈等。

三、活动安排：

九月份：

1、召开综合实践活动教研组会议。

2、制订年级及班级活动计划。

3、开展综合实践活动通识培训。

十月份：

1、召开综合实践活动教研组会议。

2、开展综合实践活动理论学习。

3、教学研讨：指导课的教学。

十一月份：

1、召开综合实践活动教研组会议。

2、综合实践活动课程实施情况交流。十二月份：

1、召开综合实践活动教研组会议。

2、教学研讨：汇报课的组织与开展。

3、撰写综合实践活动论文与案例。一月份：

1、综合实践活动教研组会议。

2、举行综合实践活动成果展示。

篇7：小学年度实践活动总结

在学校院部领导的高度重视与协助，以及校外企事业单位专业技术人员的悉心指导下，我院精心组织，各指导老师身先士卒，带领各实践队伍共同努力，将这次暑期社会实践活动开展得有声有色，取得了良好的社会反响。现将活动总结如下：

一、活动筹备阶段（2011年3月-6月）

根据我院前期针对学生校内外实践环节开展已有工作基础，结合学校相关文件精神，2011年4月经院党政联席会议多次研究后形成一致意见，从2011年6月下旬~10月上旬在2009级地理信息系统专业两个班试点开展为期三个月的校外实习实践小学期活动。并成立了由院主要领导、教学秘书、GIS教研室相关教师组成的领导小组。活动前期工作由晋秀龙同志负责。我院为使09级GIS专业87名同学都能获得实习岗位，先后安排相关领导和教师到北京、合肥、武汉、南京、苏州、无锡等地联系实习公司。经过大量艰苦工作，终于在实习前为全部学生都联系到了实习岗位。

二、小学期实施阶段（2011年6月下旬-10月上旬）

从2011年6月下旬开始，部分实习单位先后到我院选拔实习生并组织岗位技能培训。通过选拔及协调，从7月1日起学生分三组在带队教师统一带领下奔赴实习点，本次校外小学期实习学生主要分布在北京、合肥（淮南）、江苏（苏州、无锡）三地。

1、赴北京实习带队教师为李伟涛，学生为09国土、09地信班共计19人。其中8人在北京地林伟业信息技术有限责任公司从事软件开发和软件研发实践工作；10人在北京数字空间科技有限公司从事遥感影像处理、矢量数据采集、质检、入库等实践工作；1人在北京山海经纬信息技术有限公司从事基于B/S架

构的警务系统研发实践工作。

本次小学期实习因公司的不同学生的日常生活状况稍有差异。在北京地林伟业信息技术有限责任公司实习的同学由公司提供住宿及全新的个人生活用品一套，并每月提供220元补贴，住宿位置距离公司步行大约20分钟，公司旁边有企业职工食堂，菜价及质量均很好。

在北京数字空间科技有限公司和北京山海经纬信息技术有限公司的同学住宿在公司周边的学校的教职工宿舍内，住宿条件优越，安全性高。学生在学校内的食堂就餐，价位和质量均很高。两个公司均给每位学生提供了全新的生活用品一套，生活费每月1000元。其中北京山海经纬信息技术有限公司工作期间还为实习学生提供笔记本电脑一台。

2、赴合肥实习带队教师为赵文明，赴合肥小学期实习为09国土、09地信班学生共计35人。其中18人在北京苍穹同绘数码有限公司合肥分公司从事行业定制软件软件开发和国土资源信息化建设、城镇地籍档案归并整理方面工作；7人在合肥金海电子科技有限公司从事国土资源信息化建设以及导航电子地图生产方面的工作；5人在合肥方升电子科技有限公司国土资源信息化建设、区域建设规划等方面工作；4人在合肥美图信息科技有限公司从事遥感影像处理、矢量数据采集、质检、入库等实践工作；1人在北京中软国际信息技术有限公司合肥分公司从事基于B/S架构的行业定制软件研发实践工作。在实习期间，大部分同学都曾取得一定的出差机会，到淮南的那部分同学更是到9月份才回到公司。

在北京苍穹同绘数码有限公司合肥分公司实习的同学由公司提供住宿（去淮南出差的那部分同学，每人配备了一套全新的个人生活用品，这部分同学有10人（全是男生），住在国土局的办公楼，国土局食堂每天提供免费中餐和晚餐），公司每月为每位同学提供近千元的生活补贴。考虑到安全问题，几位女同学就近住在公司对面的小区内，生活起居比较方便。剩下没去淮南出差的两名男生和我住一起，离公司远点，从住处去公司坐公交，需中转一次。不过住宿很不错，和公司员工在一起，房间内有热水器、空调、洗衣机等，厨房用具一应俱全。公司产业园内有职工食堂，菜价及质量均不错。同学们偶尔也到外面餐馆去改善一下伙食。

在北京中软国际信息技术有限公司合肥分公司实习的同学住在公司宿舍内，条件也很不错。倒是在合肥金海电子科技有限公司、合肥美图信息科技有限公司和合肥方升电子科技有限公司三个公司实习的同学，由于公司规模的限制未能提供住宿，同学合伙租房子住，条件稍微艰苦一点。不过，周围离菜场很近，平时下班回来做做饭还是很方便的。

3、赴江苏实习带队教师为顾留碗，学生为09国土、09地信班学生共计23人。其中21人在昆山频道网络服务有限公司从事软件国家地名数据库应用平台的数据产品外业采集与内业处理工作；2人在江苏晓山信息产业股份有限公司从事该企业遥感影像处理、矢量数据采集、质检、入库等实践工作。

在昆山频道网络服务有限公司实习的同学由公司提供住宿及全新的个人生活用品一套，并每月提供240元午餐补贴，住宿位置距离公司步行大约20分钟，公司旁边有企业职工食堂，菜价及质量均很好，学生实习补贴公司根据学生个人情况，严格按照公司内部员工标准考核，普遍标准在600元每月。在江苏晓山信息产业股份有限公司的同学住宿在公司员工宿舍内，住宿条件优越，安全性高。学生在公司的食堂免费就餐，另外给予每月1300元生活费用。

实习期间，我院要求每个实习组带队指导教师在实习点实践不得少于六周，院领导及实习班级班主任先后多次到实习点看望实习师生。

三、实习公司评价意见

在本次实习中我校学生得到了各公司较高的评价。多家公司在安排学生实习计划时，都准备先对实习学生培训一段时间后再进行生产实践工作。但由于我院学生在校期间，专业知识和技能训练都掌握的比较扎实，实践动手能力超过公司预期，因此基本上不用怎么培训，就可以接手公司的工作，并在之后的工作中担当主力的角色，一些公司负责人向我院提出了追加实践学生名额的请求，这与我院坚持实践教学的办学定位是分不开的。在江苏晓山信息产业股份有限公司实习的同学多为各个名牌大学的研究生，我院学生同这些研究生共同实习实践表现出了良好的专业素养和道德素养，获得了部门经理的好评。

四、学生实习感受

在本次小学期实践实习期间，我院要求每位同学每周提交一次实习总结，多数学生对本次实习感触很深，觉的实习实践很有意义，能够通过项目实践来验证和巩固自己课堂上所学的知识并引导未来的学习，能够通过项目应用方向明确自

己所学专业知识的应用领域，能够通过熟悉公司的管理制度了解作为一名员工所具备的素质。由于实习工作性质和内容存在差异，也有部分同学感觉实习单位安排的工作简单枯燥，个别同学也闹过一些情绪，但经过学院、公司与学生耐心沟通，同学们的情绪得到了稳定，都能坚持到实习的最后。这对学生未来进入社会是一个良好的磨练。

篇8：浅谈小学语文实践活动

1 语文实践的重要性———内化语文

《语文课程标准》指出:“语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用, 又在应用中获得新知, 提高能力的过程。”而过去的语文教学一味注重知识的授予、传承, 教师对学生倾囊相授, 结果只是“授之以鱼”, 收效甚微。学生靠死记硬背来学习语文, 积累的知识不能在实际生活中运用。长此以往, 学生失去了学习语文的兴致, 更谈不上知识的内化、能力的提升。

那如何才能让语文知识得到积累、内化, 从而提升学生的语文能力呢?我认为:实践活动是丰富语言积累的基本途径, 把实践活动融到语文学习 (教学) 中, 让学生积累的知识得以内化, 从而达到灵活应用是十分重要的。比如《成语擂台赛》这一实践活动, 可事先让学生动手收集成语, 到生活中找寻成语应用的途径和范例, 有一定积累后, 再开展实践活动。通过“慧眼识错”“成语接龙”“趣填成语”等学生喜闻乐见的形式, 不但使学生对这一中华文化瑰宝产生兴趣, 而且乐于背诵、积累并运用成语, 从而内化了学生积累的知识。

2 语文实践活动本质———文味实践

《语文课程标准》提出:“语文实践活动作为语文教学的一部分, 与课堂教学相辅相成, 缺一不可。”

语文实践活动如果脱离课堂教学, 就极易成为单纯的课外活动, 往往失去了语文特有的味道。如何避免这一现象?我认为应该加强对这一活动过程的引导。让学生在活动过程中学语文用语文, 发展语文能力, 提高学语文的兴趣。比如在组织《更新换代看发展》这一语文实践活动时, 师生首先确定活动的四大步骤:一是结合《新型玻璃》一课设计了《玻璃选新大赛》活动, 让学生“说特点、比作用”, 学生了解课文中介绍了哪几种新型玻璃, 并了解作者是如何介绍新型玻璃, 然后结合作者的方法介绍自己了解的玻璃, 再把自己的介绍词整理成书面文字;二是通过参观商场, 了解新型家用电器的更新换代情况, 以《家电商场里的风波》为题目, 创设生活中人际交往的情境, 以“口语交际”的形式组织学生进行交流, 以训练学生的口语交际能力。三是询问家长, 了解文具盒的演变史, 以课本剧的形式体现社会的发展, 促进学生对阅读材料的理解, 进而产生审美体验。四是通过市场调查, 了解绿色蔬菜在人们生活中的地位, 从而发出“国富民强, 胃也尊贵”的感叹!最后以调查报告的形式展示自己调研的结果。让学生获得第一手经验, 以利于学习、写作。

3 语文实践活动的关键———师入、趣领、巧设

3.1 师入

教学活动成功的关键, 往往在于把教师启发引导的创造机制与学生主题实践活动的创造机制巧妙的交织为一体。重视教师在教学中的作用, 教师要由一个知识的传授者转变为学生学习活动的引导者、组织者, 要促使学生由被动接受转变为主动实践。

小学语文教材中有许多故事性很强的课文, 这样的文章适合学生进行表演实践。但学生因年龄小、水平有限, 教师是否能真正蹲下身来参与其中, 这就需要教师观念的转变。记得学生学完《你们想错了》一课之后, 开展了《继承先烈志, 遗愿化宏图》的实践活动, 各组学生都在进行绘声绘色的合作表演, 突然有一组学生找到我, 让我在他们中扮演土匪的角色。一开始因为放不下师道尊严的架子, 有点为难, 但想想又觉得或许我真诚的表演能从侧面让学生认识到英雄人物的可贵品质。于是在汇报的过程中, 我认真的扮演了一个严刑逼供的坏蛋。由于老师的加入和认真的表演, 学生都真诚地投入到剧情中。这次的实践活动让我深刻体会到, 要想开展好一项活动, 教师应该转观念, 换角色, 把自己作为学生中的一员并且主动参与, 以此带动学生主体的参与, 同时创设一种平等民主的教学气氛。因此督促教师要不断提高自身素质, 以便更好地以参与者和指导者的双重身份参与到活动中来。

3.2 趣领

教育的目的是让孩子成为一个快乐的人, 教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管, 你从这一头输进去的若是苦涩的汁水, 在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。因此, 用兴趣引领学生语文实践活动, 显得极为关键。

小学语文教材中诸如《黄山奇石》《颐和园》《迷人的张家界》等描绘祖国壮丽河山的课文非常多, 教师可以在学生学习完课文之后设计一场关于争当“最佳小导游”的活动。教师与学生共同参与到活动中, 教师尝试“导游”或者“游客”的新角色, 在活动中与学生轮流扮演“导游”“游客”的角色。“导游”做好景点的相关介绍, “游客”可随时向“导游”提问。活动结束后, 由同学投票推选出班上的最佳“导游”“游客”。这样, 学生不但在复述、质疑、解难中拓宽了学习空间, 提高了口语交际能力, 而且为每个学生提供了锻炼的机会, 并能领略到教材中最精彩的语言。

3.3 巧设

设计是语文中的灵魂。为了上好实践活动课, 学生会收集大量的资料, 但却不懂如何应用。那么, 如何选择、整理、运用材料就成为实践活动中最重要的环节。这时, 教师就需要以引导学生巧妙设计步骤, 把材料加以整合。比如在组织《找春天》这一活动时, 学生找来大量关于春天的诗句、歌曲、散文、故事、对联等。当时我提出两点建议:一、把材料分门别类, 即借助欣赏影片和照片来赏春, 用画笔绘春;二、以歌曲《春天在哪里》为主题音乐, 以情景剧的形式来赏春、绘春、颂春。无论学生采用了哪种形式, 实施起来都会感觉比较容易。

再如, 学生学习了《美丽的小兴安岭》一文后, 我开展了《寻找落叶》实践活动, 组织学生走进大自然, 将树叶“变废为宝”, 根据不同落叶的特点制作剪贴画, 并根据剪贴画的不同内容自由完成想像习作。这种剪贴画与习作相结合的实践性活动, 不仅培养学生的动手能力及想象力, 而且调动起学生的习作兴趣。这种形式还将美术、手工的教学内容与语文教学融会贯通, 体现了综合课程的特点, 培养了学生的综合素质。

在设计组织活动的过程中, 我感触最多的就是教者设计环节直接影响到实践活动效果。教师的知识储备量、应变能力时刻都在此体现着。

总之, 语文实践活动将课堂教学与课外活动有机的结合起来, 使学生在活动过程中自觉地学语文、用语文, 既熟练掌握了语文技能, 又发展了学生的思维, 培养学生的创新意识和创造能力。教师应以《语文课程标准》的理念及要求为指针, 注重学生实践的过程, 而不是刻意追求知识的系统与完整。要在丰富多彩的语文实践活动中, 激发学生兴趣、拓宽学生视野、增强学生能力、提高学生的综合素养。

摘要：语文课堂是学生语文“践行”的场所, 因此提供一个开放的语文学习环境, 合理搭建课堂生活与社会生活的桥梁, 对培养学生扎实的语文能力十分重要。本文主要从语文实践的重要性、活动本质及活动关键因素三大方面进行阐述。

关键词：内化语文,文味实践,师入,趣领,巧设

参考文献

[1]王敏, 新课改下小学语文教学[J].吉林教育, 2010年01期.[1]王敏, 新课改下小学语文教学[J].吉林教育, 2010年01期.

[2]王应国, 语文快乐有效课堂教学实践[J].文学教育 (下) , 2011年04期.[2]王应国, 语文快乐有效课堂教学实践[J].文学教育 (下) , 2011年04期.

[3]郑飞艺, 小学语文课程组织变革研究[D].华东师范大学, 2009.[3]郑飞艺, 小学语文课程组织变革研究[D].华东师范大学, 2009.

篇9：小学数学实践活动随想

关键词：数学教学 活动搭台 创新能力 实践中来

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01

在素质教育要求的大背景下，将学生的创新实践能力培养摆在了突出位置。现代教育必须从小着力培养学生多方面的实践能力和综合素质。只有重视以活动为基础的数学课程教学，才能调动学生学习的主动性，进而培养学生的创造性。下面就我在数学教学中，如何以学生的活动为基础，浅谈认识与体会。

1 活动是学生开发智力、茁壮成长的

平台

1.1 建成“情景、方法、应用”三位一体的基本模式

把学生引入情境中来，使学生主动思考去在实践活动中寻找解决问题的方法。学生把实践活动中所学的知识应用到实际中去，实现学以致用。如：教学“小数的初步认识”，我结合学生已有生活经验创设情境，在数学课堂上设计“超市购物”的活动。在活动中，学生依据自己的生活经验正确地读出了商品的价格，知道小数表示的实际钱数。当学生进入角色时，紧接着结合教材的教学出示相关问题。这时学生学习小数已成为自身迫切需要，他们主动参与探索，逐步建立数学知识。课后，又能把所学的小数知识与方法应用于生活具体实践。这样，就用活动架起了知识与现实之间联系的桥梁，激起了学习情绪，使学生在活动中真正成为学习的主人。

1.2 形成“合作、探求、交流、”三点一线的学习方式

在数学学习活动中，教师应把学习的时间和空间都还给学生，让学生拥有主动权。学生合作主动参与数学活动，通过动手操作、实践等来研究讨论，获取亲身体验。从而使掌握的知识更加稳固。如：教学“能被3整除的数的特征”，我先让学生回忆“能被2和5整除的数”的探寻过程，并要求以小组合作的方式进行探究，点拨学生试着自己发现能被3整除的数的共同特点。我观察了一个较差小组的讨论情况：开始，学生按着整除2、5书的特征，寻找能被3整除的数的特点，结果不行。一会儿，一个学生说：“12、15、21、都数能被3整除，这三个数的个位分别是2、5、1，个位是1、2、5的数能被3整除？”这时有同学举反例：11、22、25個位是1、2、5，但都不能被3整除！正当同学们处在困惑之时，有个学生发现：能被3整除的数每一位上的数字不论怎么互换，都能被3整除。这一思维上质的改变，为找到规律提供了可能。小组学生们为此不断举例验证，得出了能被3整除的两位数是个位、十位数之和能被3整除。并延伸到三位、四位、五位进一步验证，最后终于找到了能被3整除的数的特征。这样同学们在合作、研究、交流的学习过程中，收获了快乐与成功。

2 活动是展现创新、展示个性的最佳平台

教师创造性地教，小学生创造性地学。使数学课堂真正成为学生展示自我、发展自我的舞台。突破书本，标新立异，以新的思维、新的方式，充分挖掘学生的智力去解决实际问题。

2.1 标新立异，让学生张扬个性

一个问题会有多种解决的方法，教师要善于启迪学生的创造性思维、敢于标新立异。让学生主动探求，多方式、多角度思考，使问题得到创造性地解决。我在“圆的认识”教学中，首先出示问题：用多种工具，多种测量手段，对一元的硬币找出圆心，画出直径并测量出直径的长度。然后同学们分头做实验。在让学生交流做法时，有的是用直尺沿硬币边缘找最长线段的方法测量的；有的是同时用直尺定位、两三角板直角边加固硬币边缘的方法测量的；有的是紧贴硬币外面画正方形的方法测量的等等。这样，多种思维方式、不同的操作方法实现了殊途同归。在这种热烈而有趣的数学实践活动中，学生自主积极学，自己解决问题，使学生的主体作用在活动中得到了真正发挥。

2.2 增强数感，让学生焕发创力

怎样在数学实践活动中，让积极而健康的情感成为学生学习数学的动力？我认为只有将数学融于生活、融入活动，才能培养出学生的良好数学情感，激发出创造力。在数学实践活动中，我尽可能的为学生提供展示的空间，让他们交流感情，以焕发出创新的火力。如在教学“认识人民币”时，弄懂元、角、分的关系后，接着，我打破教材限定，设计了“我当银行专银员”的实践活动。当“顾客”拿着1元钱来找“工作人员”（全体同学）换零钱时，大家想了各种各样的换钱方法，如：10张1角的、2张5角的、2张2角、1张1角、1张5角的……课堂气氛热烈，激发了学生的创造热情。在此基础上，又设计购物活动环节，让学生在活动中学习“买东西”。从而掌握了一定的生活技能。同时注重了学习延伸，让学生回家帮爸爸妈妈购买物品。使数学课成了活动的课堂，表现自我、激发创造的课堂。

3 活动是学生开放学习、自我发展的

平台

立足学生发展，只有采用开放性的数学活动。因此，在数学实践活动中，应把自我发展的空间交给学生，使数学活动形成学生自由开放、整体发展的机制。所以，在开放性的数学学习中，应给每个学生提供更多的参与、成功机会。多方面调动学生的思维，激发强烈求知欲和创新潜能。如“位置与方向”教学，我为学生设定了“为居民小区设计合理布局图”这一实践活动，学生在学会辨认方位，并会描述物体所在位置后，前后位的同学结组拿出事先准备的一张居民小区平面图。课件出示：居民小区应建哪些公共设施？建在哪？为什么？说说这些公共设施的方位。由于活动是开放性的，学生们的设计各式各样，且富有创造性。开放性的数学实践活动，增强了学生的学习兴趣，扩展了学生的思维空间，使学生将机械模仿变为探索创造，促进了学生的全面发展。

4 活动是学生充分实践、培养能力的

平台

实践是认识的源泉，也是发展的动力。因此，在数学活动中，应努力让学生通过实践探索解决数学问题的途径，从而培养实践能力。如在教学“体积”概念时，教师在一个盛有水的长方体缸里放入一个圆柱体石块，水面上升，使学生对物体占据空间这一特性有了直观理解。然后学生亲自观察体验、动手实践，并感性出计算液体体积的多种方法。这种对未知事物的主动探索，使能力在实践中得以生成。在实践的过程中，学生大胆想象，探索不同事物的关系，让学生真正体会了到知识来源于实践，又用于实践。

参考文献

[1]郎利民.浅论小学数学综合实践活动课程评价[J].考试周刊，2011（93）：75.