参加名师工作站心得一

参加名师工作站心得一（共10篇）

篇1：参加名师工作站心得一

参加名师工作站心得一

1、对研修教师需要加强更多人文关怀

研修教师均是各校骨干，工作压力过大，在每次集体研修课后撰写反思感悟，摘录教育理论读书笔记，撰写教学论文等大量的学习压力，真正是身心疲惫。因此，应该给予更多的人文关怀，尽量减少研修教师的工作压力。

2、各种研修形式应该并举，增强研修的实效性。

在研修过程中，虽然注意进行了多种形式的研究、教研和学习，但力度、深度、热度不够，还应增设比如模拟课堂，增强让入室研修教师重新设计课程，在模拟课堂上实践自己的教育理念；加强课题研究，让每位入室研修教师根据自身实际和设计适合自己的课题进行深入研究，这样可将每位研修教师主动地寻找问题，研究问题，在切磋中不断获得提升。

3、加强长效学习。

无论在工作室组织下取得了多么优秀的研修成果，我认为研修教师的培训还应加强长效学习的管理。研修教师在自己的学校中，应与工作室领衔人其余入室研修教师通过网络、电话、书信等媒体进行交流、切磋、探究，继续发挥工作室领衔人的引领作用与入室研修教师间的相互促进作用，形成一种跨越时空的学习型组织。

名师工作站为研修教师打开了一扇窗，让老师们透过这扇窗开辟了一片新视野。通过集中研讨、反思学习，对入室研修教师在理论和实践上都提升了一个台阶，希望大家能把所学的运用到实际的教学活动中。

参加名师工作站心得二

观看了工作站中的内容，很有启发，让人深思。此论坛题材新颖，观点鲜明，思路清晰有条理，语言流畅，实例丰富，很有吸引力。给人一种大气、沉稳老练的感觉。

此论坛让我们深刻认识到了教学目标设定的重要性和有效性。教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。她指出目前存在的几个误区：

1、将课程目标等同于教学目标。

2、目标定位单一，语言知识取代综合运用能力。

3、教学目标主体错位。最后，她以鲜活的案例，理论结合实际，就如何有效设定教学目标做了综述。

1.以《大纲》为依据，呈现目标的多元性。

三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

或语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识

2.以学情为基础，体现目标的分层性。

不同班级，不同专业的学生，同一班级不同学生，他们的认知结构、认知特点、个性特征、社会背景、语言水平都是不同的。

3.用行为目标来描述，加强目标的准确性。

1).对象（Audience)

2).行为(Behavior)

3).条件(Condition)

4).标准(Degree)

谁？ 学会什么？ 在什么条件下？学到什么程度？

反思自己十几年的英语教学，我深感惭愧。我关注较多的是英语课堂教学问题设计，从没花多少在教学目标设定上。每次设定教学目标时，与前面的单元重复多多，目标定得很笼统，不具体，没有层次性。没有在充分解读学生的基础上，根据实际从学生的角度考虑设计。没有面向全体学生，考虑到如何让每个学生都有所发展、有所提高。这可能也是有时候上起课来感觉不尽人意的原因之一吧。还是蔡老师总结得好：一个有效的教学目标，应该以课程标准和教材为依据，从学生的实际情况出发，用行为目标来描述，内容具体而有序，指向清晰而明确，既有利于教师的教，也有利于学生的学。

和我相比，我感觉我还需多多努力。我要不断地充实自己，不仅要多学习教育教学理论知识，而且要多参与实践锻炼。要逐渐磨练出一种大气、沉稳、幽默的风格。

研修总结

我非常荣幸地参加了全省名师工作站的培训，成为了名师工作室的一员。本人给自己制定了学习计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现在对本次培训谈谈自己的感受。

我时刻以县名师工作室成员的标准来严格要求自己。思想上要求上进，业务上刻苦钻研，能认真履行教师职业道德规范，注重自己的师德形象，以身作则，为人师表，教书育人，循循善诱。

成为名师工作室研修员后，我认真分析自己的优势和面临的问题，并根据工作室的目标制定学习、工作计划，明确了专业发展方向。为了能在研修中尽快成长，我在注重学习先进教育理念，不断的充实自己，积极参加各级组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的培训。我总共参加了名师工作室的主要活动。通过系列的工作室活动以及自己的专业学习，我觉得受益非浅，也把自己的感想体会撰写成文章，发表在网上建立的网站工作室。并撰写了论文和教案,。

在日常的教学中, 我能认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。在课后，我能经常放弃自己的休息时间，对学生进行提优补差工作。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果明显提高。另外，在长期的教学探索与实践中，我积累了一定的教学经验，形成了自己的教学风格，在运用现代教育技术整合教学资源方面较有心得，公开课的教学效果较好。每学期在校级及以上范围内进行公开教学。并且，我的日常课堂教学，可随时向全校教师开放。

回顾名师工作室的研修工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。总之，我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更的的进步，无愧于名师工作室成员的称号.研修博客一

此次培训如此多的名师，如此多的内容，真的就如倾泄而来的“急风骤雨”一般，洗刷着我们的大脑，过滤着我们的神经，又如大师精心制作的“课改大餐”一样，令我们耳目一新，可谓先品为快了。我们深知这次研修班学习无论从内容到形式都包含着各位领导和专家的智慧与心血。这次研修班学习主题具有针对性、实效性和目的性；学习形式具有创新性和多样性，取得了显著的效果。学习培训中各位专家老师严谨治学的学者风范、高深的学识水平、理论联系实际的精辟讲座给我们以极大的震撼与启发，使我们升华了思想，丰厚了底蕴，在教学理论水平提升上有了一个“质”的飞跃。还记得：当老师们或儒雅、或激昂、或达观、或奔放的睿智呈现时，我们敬佩着；当聆听老师们一次次精彩的课程讲授时，我们激动着；当老师以博大的胸怀无私展示自己的科研成果时，我们感动着；当老师以智慧的灵光牵引我们心中的泉思时，我们兴奋着。虽然是短短一周的培训时间，可来时很多令我们困惑的问题、让我们两难的问题，在这里都得到了专家们的回应，同时也更坚定了我们在未来课程改革的路途中把握方向、理性前行、直面问题、求真务实的决心和信心。

要说此次研修的收获，实在是太多太多，这里不能详谈。倒是学习研修中，给我们讲学的专家们称得上是有些“经典”的新观点一直积淀在心，言犹在耳，让我静思、让我回味。研修博客二

在我们的意识里，总感觉教科研是离我们很遥远的事情，而且非一般人能力所为。好像只有

搞教科研的专家们才会钻研这些事情，与我们一般的、普普通通的小老师们有何干呢？可是教育部纲要再一次提出了：“坚持以人为本；坚持德育为先；坚持能力为重；坚持全面发展。” 要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。这些无疑都给我们老师提出了更高的要求，那么我们只有不断丰厚自己，勇于实践创新，真正关注孩子的需要，着眼于学生的全面发展和终身发展。有的老师要问了：那对于我们小老师来讲，什么是研究？我们应该研究什么？王老师告诉我们，研究是一种态度，对任何事情都要问一个为什么的态度。研究是一种行动，总是在寻找怎样才能做得更好的行动。我们作为教师需要研究什么？怎样教？怎样教好？怎样教更好？更要研究怎样学？怎样学更好？怎样把学生的每一次激动，变成他们毕生的喜爱？

很多老师告诉我说：我平时都是尽心尽力的当一个好老师。我经常和学生交流，反思自己的课堂，我也研究思考了怎样教、怎样教更好？可我还是做不好，怎么办？我想正如王立军老师所讲，尽心尽力固然重要，但最重要的是尽智。因为智慧是一切劳动的最终价值所归，没有智慧参与的劳动一切都显得暗淡无光！在这一点上，荣誉属于以智慧参与奋斗的人！在我们的课堂上，在孩子们无奇不有的小脑袋里，到处是可以研究的小课题，处处是可以引发我们思考的大问题。中国教育改革是一条充满荆棘和艰难的道路，新课程的探索与实践需有一批耐得住寂寞，勇于献身的人们为之奋斗。教育是一个慢效的职业，我们只有静下心来，坚持一种思想，扭住一个微点，形成一套流程，开发一批资源，才最终会成就一番事业。

在许多人的眼里，教师职业是平凡的职业，而且很多老师乐于做一个平凡的人，可是平凡不等于平庸，因为教师的职业绝不是平庸人的职业，教师的职业有其特有的趣味，而这种趣味只有在实施教师智慧的职业活动中才能体验到。中国不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。教育，虽平淡，普通，但绝不简单！做好，真的就是不平凡！肖川说：“人生就是一项自己的工程，我们今天做事的态度，就决定了明天幸福的指数。”一个人如果把教育当成职业，那仅仅是生存的需求；如果把教育当成事业，那才是真正的喜爱，才会感到幸福。在教育这方滋润的土地上，让我们努力做我们的喜爱，收获我们的需求吧。研修日志一

普遍老师都反映：现在的孩子越来越难教了！我发现很多老师和学生冷战，管不了不管嘛，现在都是独生子女，惹不起。甚至老师和学生课上课下“斗智斗勇”，想尽办法让对方臣服。所以，学生不喜欢老师，老师不喜欢学生，恶性循环。那么现在的学生喜欢什么样的老师？我们先看看学生是怎样对我们说的：

老师，我希望您是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。

我希望您不只是教书，也教我们做人。

我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。

我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课也许我感到更加有趣。我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。

我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有您肯听我，我才能向您学习去听别人。我希望您保持公正，尽量对我严格，因为我知道我需要您的严厉。

我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记带东西，在班上是否样样得第一？ 我希望您也需要学，您不学，我们又怎样从您那里学到更新的知识。

我感激您，可能只是深深埋在心底。

看到了孩子写的这些，我们该怎么想？我们该怎么做？我想老师的价值不是仅仅体现在会教课、成绩好上，会“教书”充其量能成为一个好的教书匠，而会“教育”才配得上是

一个好老师，才能真正体现一个教师的价值。“泰迪的故事”和一个精神病患者被小学时的老师劝回家的故事都充分体现了一个好老师在学生心中的位置。时代要求我们不仅要具备精深的专业学科知识、良好的师德修养，还要有丰厚的文化修养、博采众长自成一家，做学生心目中的“百科全书”。作为教师在学校我们除了教给学生必须掌握的文化知识，更重要的是要强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。当然这一切的前提都必须把学生看做拥有一切人的尊严的完整的生命体来对待。作为一个特殊的职业——人类灵魂的工程师，因为我们的学识、我们的人品，我们的态度，直接决定我们的事业的成败；直接决定我们面对的教育对象的成败。所以说，我们失败不起、、、、、、研修日志二

本人研修期间，积极完成网络活动。积极上传教育教学资源，实现资源共享，积极建立研修日志，并且主动发表自己看法，积极向专家及其他学员老师请教。

经历这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，以前看来是盲从、可笑而遥不可及的，然而，网络教研却帮助我在不知不觉中成功完成了教师角色的转换。

每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。我在观看课例中学习，我在交流研讨中学习。我在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素质。在学习中我不能不反思，真是不比不知道，以前我总对自己的教学感觉良好，但看了别人的课，听了别人的见解，才深感自身的不足，直觉汗颜，真有如坐针毡之感。我们看到了自己课堂教学的差距，因而我会更加努力地学习。

每一次网络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。当我认真、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，反思自己在教育教学中的不足，结合课例，开展讨论，形成自己的观点，然后再与同行、专家共同探究。我在教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒。对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进一步探究。网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多，我们学校每一位教师以极大的热情投入到网络教研中去。尽管我在校是一线教师，在工作、生活的重负有时让我难以有喘息的机会，但我还是每天都准时融入在网络研修中，积极参与在线研讨活动。精心准备每一次研讨内容。

篇2：参加名师工作站心得一

为帮助青年教师提高学科专业研究水平及课堂教学实践能力，张晓辉名师工作室举行了一场小型的谈话式讲座。我作为工作室的学员有幸参加了此次活动。

张教师从我们过去一年多的实际教学入手，分别就解答教学中的疑惑、记分册的记录与用法、作业的选择与布置、对学生作业的批改与二次批改等方面帮助我们有效地解决了教学中的实际问题。此外，张老师特别关照我们要遵循“以生为本，学为中心“的教育教学理念，帮助学生养成良好的学习习惯。讲座期间，我和其他老师互相交流，积极探讨，发挥集体的智慧，解决了不少自己教学实践中的疑难。

篇3：参加名师工作站心得一

案例一 (本人的)

师:如何画一个和这幅图全等的三角形? (随手在黑板上画三角形) 即至少需要多少组边或角相等?

引导学生讨论, 并请小组代表发言。

生1:需要两个条件就可以了。如一对角和一组边对应相等。

师: (我在黑板上画两个三角形直接反驳) 你们看这样两个三角形虽然一个角和一条边对应相等了, 它们全等吗? (学生摇头)

生2:三个条件就可以了, 三个角都对应相等。

师: (我在黑板上画一个大的等边三角形和一个小的等边三角形) 你看这两个三角形虽然三个角都对应相等, 它们难道全等吗? (学生又摇头)

生3:三个条件就行, 两边和一角对应相等。

师:两边和它们的夹角对应相等呢?还是两边和它的其中一条边所对的角对应相等呢?

生4:两边和它们的夹角。

师:好, 今天我们这堂课就来研究两边和它的夹角对应相等两个三角形是不是全等?

师:下面我们一起来做一做 (P111)

……

案例二 (沈瑜, 全国好课比赛一等奖获得者)

师:全等三角形的性质是什么?

生 (齐) :对应边、对应角相等。

师:两个三角形全等, 对应边、对应角相等, 反过来, 两个三角形需要具备什么条件即它们至少多少组边或角分别相等时就全等呢?

(学生小声议论, 有的说一组边相等, 有的说三对角相等……)

师:我们能不能由简单到复杂的顺序来研究呢?也就是说给它们分分类好吗?我们先从一个条件入手再研究二个条件、三个条件可以吗?

生 (齐) :可以。

师:那么满足一个条件有几种情况? (板书)

生1:一组边对应相等。

生2:一对角对应相等。

师:只有一个条件可以说明两个三角形全等吗?

学生举例说明只有一个条件是不行的。 (学生从熟悉的三角板来说明)

师:刚才我们用熟悉的三角板方法说明一个条件不可以, 那两个条件总算可以吧!那两个条件又可以分哪几种情况呢?

生1:一边一角相等。

生2:两对角相等。

生3:两组边相等。

师:两个条件都满足了一定是全等三角形吗?

学生思考。

生1:用手中的三角板反驳。

生2:用教具 (大三角板) 有外侧和内侧, 有两个角对应相等。

生3:画图。

师:既然两个条件和一个条件也不一定行, 那我们就可以升级为三个条件可以了吧?那三个条件可以分为几类?

生:两边一角、两角一边、边边边、角角角。

师:你最先排除这个三个条件的哪一个?

(学生思考一会儿)

生:三个角都相等的不一定是全等三角形。

师:你是怎样想的?

生:用教具 (大三角板) 有外侧和内侧, 这三个角都对应相等, 但它们就不是全等三角形。

师:两边一角。又可以分为几类呢?

生:两边和它的夹角, 两边和它的一边所对应的角。

师:两角一边又可以分为几类呢?

生:分为两角和它的夹边, 两角和它的一角所对应的边。

师:由于时间关系, 我们这堂课只对两边和它的夹角进行研究好吗?

……

以上两个案例, 都是《探索三角形全等条件》的一堂课, 但我与名师在切入的角度不同, 也就是说我们所站立的高度不同。案例一是我站在教材的高度去教数学, 唯恐讲不完教材, 该学生探索的, 我就包办代替, 虽然课堂表面上如同“行云流水”, 但从学生思维发展的层面上还只停留在低级阶段。而案例二是站在思想方法渗透的层面上, 该名师能够引导学生分类, 关注的不是讲完教材的重点上, 而是学生上完这堂课会获得什么样的数学思想, 关注的是孩子们今后的发展。

案例一, 是我在上课之前, 想到的是该部分内容太多, 哪有这么多时间让学生去分类, 如果分不好的话, 又会造成时间上的浪费, 还不如让学生互相讨论一下, 直到回答“两边一角”的内容上来, 然后马上组织学生通过剪、观察、猜想等来突破难点。显然, 课堂上经过学生的讨论汇报, 表面上显得热热闹闹, 符合新课标理念, 但细想一下, 学生没有在宽松的时间内去掌握其思想方法, 他们不会从最简单的一个条件入手, 然后过渡到三个条件, 也没有经历从简单到复杂的思维过程, 还是停留在思维混乱的层面上, 以后遇到此种情况, 他们也不会保持清醒的头脑去面对繁杂的问题, 更不会去分类研究, 因为这样的课堂已经造就了并且教会了他们“眉毛胡子一把抓”习惯。

案例二, 该名师在课堂上不慌不忙地让学生分类, 是因为在他心中有个理念在支撑着, 那就是学生一定要有所发展, 因为在该名师看来, 让学生分类是必须的, 相信学生有能力并且经过小组讨论、交流、汇报, 加上老师的适时引导、点拨, 学生一定能从最简单的一个条件入手, 然后过渡到三个条件……在该名师的心中, 这个过程是学生必须掌握的分类思想, 因为其知道这是学生长远发展的必备素质, 这就是名师所站立的高度与普通教师的不同之处。

篇4：给刚参加工作的女儿一封信

你远离家乡和父母，到一个经济、社会相对落后，且生活、饮食都不适应的小乡村工作，我知道你现在一定是很不开心，一下从省城到一个小乡村，强烈的对比落差，心理上是要有很大的承受力才能平静，但希望你依然保持乐观与坚强！

你已经走出了大学校门，一切都要从头开始。要以谦和、坦然、开放、阳光的心态去学习、拥抱和接受新的一切，包括磨难和可能遇到的挫折与痛苦。作为一个父亲，有些话不得不说。所以，你一定要有耐心看下去。

无论如何，都不要放松学习。工作是人一生中最重要的起点。这次你工作的地方是一个小乡村，这一方面能让你真实感受底层群众的生活现状和现实困难，直接熟悉基层基础工作的运作程序和处置方式；另一方面也有工作和生活条件相对较差的困难。但这种环境却能为学习提供更多的时间和空间。很多人爱玩乐，厌读书，可我还是希望你用学习来打发时间，不断充实自己，学出一片新天地。

无论如何，都要心平气和。人的性格不是一两天形成的，你有很多的优点，比如思维敏捷，表达能力强，文字功底也不错，但最大的不足就是浮燥。内敛是一个人必须具备的修养。那天在去你单位报到的长途汽车上，你突然火暴地与人大吵，以后一定要注意。退一步海阔天空，没必要与人争一时之长。

无论如何，都不要娇气和小气。在基层工作需要洁身自好，但不可孤僻高傲；需要生活俭朴，但不可小气小量。平时你生活还算是节俭朴素的，也很大气。但你也是独生子女，或多或少、有意无意间也会不时流露出以自我为中心的言行。所以，我担心你去了现在还比较落后的地方后，这也看不惯，那也不满意，得理不饶人、喜欢与人辩论争锋。我希望你既要特立独行，又能和光同尘；既有自己主见，又能包容宽厚；既艰苦朴素，又大方大气。

无论如何，都要正确地评估自己。一个人，如果不能正确评估自己的能力，就会对自己的成长形成阻力，最严重的可能会给自己的一生留下难以磨灭的负面影响。你要记住，你不能拼爹，因为没有人能够给你撑起一片天。所以，你只能拼自己。你不能选择出身和家庭，但可以选择你自己的未来。

无论如何，都不可超越底线。王蒙曾经告诫人们要“守住人生底线”。以后，也许你面临的诱惑将会更多，但无论如何一定要守住自己的底线。“有许多事，如果你的良心不能认同，就一定不能做，一定不要做。”你一定要记住，任何触犯法律的事都不要做，天下没有免费的午餐，世上没有无缘无故的爱。

无论如何，都要有进取心。曾国藩选才用人的原则之一就是选用有条理之人。你们这一代独生子女，很多人没有收收捡捡、有条不紊的习惯。所以，老爸希望你要勤于收捡，确保生活与工作空间整洁清爽。工作生活都要勤勉用心，不可散漫懒惰。换下的衣物要及时洗晒、折叠、放好；废弃的纸张、物品要及时处理。宿舍要勤于通风、打扫，确保环境整洁。每天都要提前十分钟或是更早些到岗，自觉搞好办公室的清洁卫生。下班前要整理内务，确保办公桌椅和空间整洁有序。

无论如何，都要做一个善良的人。你天性善良，这个我们知道。现在你处在服务的第一线，要像对待自己亲人一样热情对待每个前来寻求帮助的老百姓。善待普通老百姓，要落实到具体的行动中，比如，老百姓上门了，要笑脸相迎、要轻言细语、要热茶相待……你与人为善，别人就会对你好。要有乐于奉献、甘于吃亏的精神。不要把工作分歧带入个人生活，影响与同事的感情和关系；更不要过分责备或埋怨他人，伤害同事感情。同事是一种缘分，一定要以诚待人。

一说就没完没了。有段话我觉得很好，写出来与你共勉：你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心。

祝你开心快乐，尽快实现角色转换，并适应新环境、开启新生活、取得新进步！成为一个对社会有用的人才，我相信在以后的日子里你一定能够展翅翱翔。

篇5：参加名师工作站心得一

我是一粒尘埃

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。3月27日我有幸聆听了云南省小学语文“姚桂琼名师工作室”阅读与古诗专题研讨会观摩课，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量。以下是我的一些心得体会。

1、众位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的三节课，在整个课堂教学中，我感觉到整个课堂体现的特点是将课堂交给学生，注重学生能力的培养，发挥学生主人翁思想，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展，建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人。

2、老师无批评、责怪的语言，更多的是鼓励和表扬，整个课堂让人感觉轻松、活泼。如纳古镇中心小学的合跃金老师的教学理念新颖，教学语言简练，真是一堂让人听了觉得很享受的课。

3、把讲解看成是对话的过程，引导学生，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则。

4、从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。

在这短短三节课时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着语文问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握语文的学习方法，而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

篇6：参加名师工作站心得一

会议心得体会

2014年11月14日这天，我作为学员身份参加了临沧市中小学幼儿园名师工作室工作推进视频会议，由于音箱效果不是很好，很多会议内容听得不是很清楚，会议大体分为两个环节，一是22个名师工作室主持人总结，二是请陈洁女士分享她的工作心得。下面把我的心得体会总结如下：

一是22个名师工作室主持人对本工作室的工作总结、反思、存在困难等。22个工作室大体的工作内容如：课赛、听评课、送教下乡、专题讲座、校本研修、论文答辩评比、读书活动、教学质量分析等。虽然这些都是常规的平凡的工作，但是要做出成效还是要花很多心血的。就从我自己工作来看，与他们对比起来真的肤浅，现在的我好像只会上点简单的课，某些化学概念的形成也没深入研究，我甚至不知道这个概念从何开始说起，没能很好的把握住学生认为的难点，教学上没有很好的方法，只会死教书，灵活度不够，归纳总结度不够，创新能力弱，已经有偷懒的小恶习，而工作室的主持人及成员们的工作精神，创新能力很让我佩服，作为学员我要努力的还很多，说起努力，我缺的还是实干精神，其实很多要做出成绩的工作就是要加班加点才能完成的。

二是陈洁女士的工作成就，虽然听得不是很清楚，但是她最让我感触的是她的吃苦耐劳的精神，教师的奉献精神在她身上体现得淋漓尽致，她几乎没有什么休息时间，可以说是一个工作狂，在她身上我隐隐约约看到了“忠孝难两全”的纠结，但是她的话语中透露出快乐，我觉得也是苦涩的快乐吧。快乐是给学生的，苦涩是给家人的，我虽没有那么伟大，没那么多能力，但在工作中我问心无愧，我希望自己工作和生活中都是快乐的。陈洁老师特别强调个人的专业成长，学习有针对性，感谢她的分享。

篇7：参加名师研讨心得体会

城镇小学 王芳芳

5月25日，我有幸参加了全新思维高效教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会，收获颇多。两天的时间里，我真正领略到了名师们的教学风采，被他们的教学所深深的吸引、感动。他们的教学设计精巧，妙趣横生。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，如沐春雨。老师们热情洋益、激情澎湃、信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们的课不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，让我深切的感受到了名师们渊博的知识和扎实的语文功底。

李卫东老师在讲《自己的花是让别人看的》一文时，教给学生“读”和“念”的区别，“读”是指要带着问题去读书。他指导学生围绕课文重点段落来提出问题，并反复研读课文，自己解决问题。经历了这样一个探究学习的过程，学生不但弄懂文字表面的意思，并通过层层深入，对课文内容追根究底，不但知其然，还知其所以然，从而走到文字背后，深入到文本中，透过文字走入作者的内心，走进作者的精神世界，真正感悟、体会了文章所要表达的情感。在我们的教学中，有很多老师也尝试用过这种方法，让学生在读书的过程中去发现问题，提出问题，但多数情况下是浅尝辄止，总担心学生问题提不到点子上或者问题提的没有价值。无形中抑制了学生探究的积极性，这也是我们与名师最大的差异。作为语文老师，在备课时一定要充分准备，仔细分析，吃透教材。对课文所要表达的思想感情，对文章的重点段落、重点语句、包括字词等都要做到心中有数，与此同时，我们还要不断地学习，丰富自己的文化底蕴，只有这样，无论学生怎样质疑，我们都能自如应对，从而更好的驾驭课堂

我们知道编者安排略读课文的教学，其最大的目的就是让我们培养学生“独立阅读”的能力，让学生自己把课文读懂，在阅读实践中掌握读书方法。在《麦哨》一课的教学中，虞老师以交流预习成果开始，了解学生预习中读课文的情况，了解孩子们遇到的问题及解决问题的情况，了解学生对课文的整体感知，了解孩子们喜欢的活动，体会“采集茅茅针”的快乐，感受“吹麦哨”的快乐„„让每一位孩子亲历学习的过程，从而让学习真实地发生在学生的身上，课堂上充分展现了学生的学习过程。这堂课上，虞老师在充分了解学生学的基础上顺学而导，他 的“导”重在授之以法，一方面凸显了“学法”的引领：引导学生学习略读课文时要多关注文前的“导读提示”；凭借快速浏览，用“圈关键字”的方法梳理课文内容。另一方面凸显了“写法”的感悟：感受作者选材的独特性。这样，教师的引导就起到有的放矢，抛砖引玉的作用，从而激活学生的阅读思维，调动学生的方法储存，引领学生走向文本深处。

虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本之中。在学习吃茅茅针一段时，他利用让学生表演的方法，让学生不仅记住了吃茅茅草的动作，更体会到了吃茅茅针的乐趣。一句谁表演得好就奖励他吃真正的茅茅草，让学生丢掉了课堂的束缚，夸张地表演起来，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。更有趣的是，一位同学在虞老师的指导下完成了表演，虞老师竟奖励一枝“茅茅针棒棒糖”，然后就在课堂上吮吸了起来。这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束了，但虞老师带给我们的思考却远远没有结束。如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜欢上语文课吗？感谢虞老师带给我们的快乐与思考！在这节洋溢着欢声笑语的课堂上，孩子们又实实在在、真真切切地收获着。他们收获着语文学习与表达的方法，学生学会了标划、批注，学会了抓重点段品味，感受选材的独特。学生还能循法而学，在链接阅读《可爱的草塘》时，学生运用 “圈画关键字”概括了事件，并再次感受着选材的独特。这样的教学，也体现了使略读课文的教学成为联系课内外阅读桥梁的作用。

篇8：参加名师工作站心得一

[关键词]新课堂学生主体教师主导

[中图分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240087

今年3月底到4月底，学校开展了“一师一优课，一课一名师”听评课活动。这次优课竞赛活动中，参赛教师的讲课精彩纷呈，高潮迭起，意犹未尽，令人耳目一新，受益匪浅，感想颇多。这次优课竞赛活动全面体现了新课改下的新理念，新课改下的新课堂。

一、新课堂体现了以学生为主体

新课标强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。这次优课评选中，大部分教师的课堂都体现了学生是课堂主体的新课程理念，整个教学过程中师生相互交流、积极互动、教学相长，师生关系是和谐、民主、平等的互动互惠的教学关系。

如贾老师的语文课《孙权劝学》，通过学生朗读、纠正错音、翻译古文、小组合作，解决疑难问题，整个课堂由学生主宰。教师在翻译文言文时，有意出现失误，让学生指出错误，加深印象，强化重点句式的翻译，最后教师点拨、指导、释疑，完全放手把课堂交给了学生，令人眼前一亮，耳目一新，深受感染。

郭老师的物理课《光合作用的探究历程》，则完全由学生主宰课堂，学生真正成了课堂的主人。课堂上按诸位科学家对光合作用的探究历程，把全班学生分成四组，每组选出两个学生分别扮演不同探究阶段的科学家和助手，然后按时间顺序，分别叙述鲁宾、卡门、卡尔文等科学家的实验过程。叙述的学生俨然成为科学家，每一个步骤、每一个结论都精心设计，环环相扣，让我们感受到诸位科学家严谨的治学态度，学生对知识的敬畏与渴求，令人印象深刻。而教师的点拨、概括，则成为点睛之笔，补充了学生的不足，升华了课堂内涵。

以上两位教师的课堂教学都以学生作为课堂的主体，真正把课堂还给了学生，体现了教师的以人为本，突出培养了学生主动学习、合作学习、交流协作的能力，以及创新能力、实践能力和获取新知识的能力。

二、新课堂体现了以教师为主导

教师不再只是一个课程知识的被动传递者，而是一个主动的调试者、研究者和创造者；教师不再是一个真理的垄断者和宣传者，而是一个促进者、帮助者，真理的追求者和探索者。在课堂中，教师要像一个故事家，像朋友，像家长，像裁判，但更多的要像一个合格的观众，去欣赏学生，去赞美学生，把舞台和灯光还给课堂中真正的主角。

张老师的数学课《勾股定理的应用——路径最短问题》，先教给学生解题思路，教师演示最短路径在自制教具上的寻找方法，然后学生分组讨论找到教师给出的问题，在自制模具上找到最短路径，再画出来，如此反复，举一反三，触类旁通，通过多次寻找演练，学生自然而然解决了这个问题。

鲁老师的语文课《方山子传》，也与上面的课有异曲同工之妙，通过文言翻译，教给学生文言文的断句方法，课件展示文言文断句口诀，使学生一目了然，如梦初醒；指导学生文言文学习中特殊字、词、句式的注意事项，常见的译文失误纠错，重点片段的翻译方法等，然后展示经典文言文加以练习，使学生学以致用，受益匪浅。

这两位教师的课堂教学，则更多地体现了教师的主导作用。循循善诱，层层递进，学生动手，合作交流，教学相长，课堂上师生关系融洽和谐，配合流畅，此非一日之功可形成。

三、新课堂改变了教师的教学方式和学生的学习方式

转变学生学习方式是决定学习质量的重要一环，而学生学习方式的转变关键是教师教育观念的转变。如果能以素质教育、课程改革的理念为指导，真正转变教育观念，逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面，提倡自主、探究与合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，努力构建新的教学方式和学习方式，不断探索和完善以培养学生创新意识与实践能力为主要特征的教学模式，就能促进学生全面和谐地发展。

何老师的历史课《开辟新航路》，通过课件先展示视频《大国崛起》的解说词片段导入新课，然后展示新航路开辟的路线，让学生自主学习，完成表格，掌握四位航海家的航行路线，再在白板上画出路线图，接着通过史料分析，让学生分析新航路开辟的直接原因、根本原因、具备条件，初步解决了历史课上“是什么”的问题。最后通过展示丰富的图片、翔实的史料，教师点拨、总结、分析新航路开辟的特点、影响，解决了历史课上“为什么”的问题，真正体现了论从史出、史由证来的历史观，是一堂既有广度又有深度的好课，也是一堂体现了素质教育观念的好课。

总之，这次优课评选中，每位参赛教师都精心准备，制作了精美的多媒体课件，采用了形式多样的教学方法，极大地调动了学生的学习热情，每个学生都成为课堂的主人，体现了学生自主、合作、探究的学习方式。新课程观念在我们的课堂上已生根发芽，不久的将来，定会结出丰硕的教育果实。

篇9：参加名师培训心得体会

一、幼儿园打击乐教学的组织

在李漫园长精彩讲述中，让我明白打击乐教学不再离我们那么遥远，只要我们肯去尝试，打击乐教学能让孩子手眼并用，让头脑变的聪慧;还能培养幼儿的创新能力、合作能力：

1、幼儿在音乐感知和音乐感受的基础上自主创编节奏，充分表达自己对音乐的理解，

2、幼儿通过完成演奏的任务学习如何与人合作，感受合作带来的愉悦。

知道打击乐活动的要点，打击乐教学活动中教师应关注的问题，活动开始和结束的常规。

二、幼儿园探索式科学活动的设计与指导

陈晓娟园长给我们讲述幼儿园探索式科学活动的设计与指导，

1、对幼儿园科学教育的历史回顾，

2、分析幼儿园科学教育的实际现状，

3、科学教育的重要任务，

4、科学活动的目标，

5、科学活动硬遵循的原则。

陈园长还列举了实例“我和影子玩游戏”通过实例让幼儿自己去探究影子是如何形成的、影子的特点，这些抽象的知识让幼儿自己去探究。改变以前灌输式教学。

篇10：参加名师培训的心得体会

——参加“全国名师智慧课堂高端培训”心得体会 长安中心小学

肖桂英

常言道：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如高人指路。的确如此，金秋十月，受学校委派我和李金红老师、李保曹昌花老师与2013年10月26日一行怀着激动和向往来到安康高新国际中学参加名师大讲堂，高级研修班”培训学习而深感荣幸！本次培训主要分三部分：专家讲座、参观名校、教师交流讨论。虽然只有短短的一天半天，但我通过这次认真的培训和自己努力的学习，我感到收获很大：对班主任有了更进一步的认识和理解，开阔了眼界，提升了自己的班务管理水平，深度唤醒了自己的教育责任感，学到了一些先进的班级管理理念，消除了个人在班务管理中所遇到的一些困惑，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。

在整个培训学习期间，我们有幸听到了北京市立新学校校长兼书记、物理特级教师、物理金牌教练曾军良老师的“教育需要爱与智慧”，北师大教育学部副教授、博士生导师苏君阳的“教师专业发展”，北京市教育学会心理研究会理事、北京市学校心理卫生委员会理事赵晓颖的“教师情绪管理与压力应对” 等专家教授的精彩讲座，使我有机会在北京的繁华喧闹之外，对自己进行了一次深刻地剖析与反思，洗去心灵深处的一些灰尘与尘垢，让自己对班主任有了更深层的认识与思考，立志以更良好的心态投入到我的班级管理工作中。

1、教师要有心灵之爱、激励之爱、理性之爱

没有爱，就没有教育；教师最大的悲哀是对学生没有爱；教师最大的痛苦是失去学生对你的爱。教师对学生既要有爱的情感与行为，又要有爱的艺术与智慧。教师的价值在于在成就学生的同时，也成就了自己。教师要用心做教育，满怀激情做教育。教师要视学生为孩子，教师要善于用父爱、母爱、师爱去唤醒孩子的梦想，激发孩子的追求。

⑴爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为别人进步的动力。

⑵爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候。尊重和宽容可让他们感念于心。

⑶爱应该建立在学生需要的基础上。学生失意的时候，一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。教师要细心去体察，捕捉学生的需要。

⑷爱需要技巧，注意方式。好多时候，我们总想当然认为，只要我心里有爱，对方就能感受得到，因此忽视了爱的表达方式。当面指出别人的错误，虽出于好意，却往往叫人受不了。恰当的表达方式，才可能让人产生感谢之心，产生奋发向上的动力。

⑸爱需要提醒。长期的接受，令学生觉得一切都理所当然，不再感动。提醒他们关注周围的爱，特别是来自父母的爱，可激发他们内在的动力。

2、做专家型的教师

自觉提升师德魅力是专家型教师成长的基石；拥有专家一样的知 识是专家型教师成长的本钱；教研相长，理性实践是专家型教师成长的立足点；在教学反思中成长是专家型教师成长的根本捷径；做“创新者”不做“传声筒”是专家型教师成长的保障；修炼高超的教学艺术是专家型教师成长的核心。看了似乎觉得并不难，但俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。专家型教师的成长是不可能一蹴而就的，也没有立即成为专家型教师的灵丹妙药。相反，奇迹是取决于每个希望成为专家型教师的人日积月累的努力。我以后要朝着专家型教师这一目标而努力的。

3、做智慧型的班主任

争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考

一个坚持即坚持学习。我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。

两点突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任当成我追求的目标，第二点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破，首先是从教师自身做起。教师要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动 班内的学生。要求学生做到的自己一定要做到。在班级要创设一种特有的文明氛围，让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。其次是在教育学生的过程中遵循学生的发展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥，要抓住孩子的心理，通过创造孩子们喜欢的、常新常变的一些活动来达到教育的效果。

三点思考。教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。这三个问题是：如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来？如何在工作中建立良好的师生情感？如何在威严和宽容间行走自如？带着这三个问题在教育的路上且行且思，当解决了这三个问题，我想我一定会成为快乐而智慧的班主任。

4、常读书、勤写学习心得

学而不思则惘。书本上的知识再多，都是别人的，只有学有所思，才能变成自己的，为我所有；书本上的知识再好，都是死的，也只有学有所思，才能真正变成活的，为我所用。一个人如果不注重把学到的知识适时运用到实际工作中，落实到具体行动上，即使这个人学富五车、才高八斗，也不能说明他真正达到了读书学习的最终目的。通过专家的讲座，使我深深地认为作为教师，要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。

5、寻找教师职业的幸福感 我们要在课堂教学中寻找；在师生交往中寻找；在学习反思中寻找；在日常生活中寻找。真的，只要你是生活的有心人，你就会在你的日常工作中找到快乐。“一名优秀的教师，不应该只把课堂当做传承知识的场所，更应该把课堂当做师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的磁场。”“幸福不仅仅来自工作，更来自生活，家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。”“学会宽容，学会欣赏，学会理解，学会谅解，打理好自己的心情。”“有好课堂，就有好人生；课堂精彩，人生精彩；课堂质量高，人生质量高。”“课堂是教师生命最重要是我舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。”“让学生迷恋、期待、向往自己的课堂吧！”“我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂，我的课堂我做主。”这些至理名言时时勉励着我,鼓动着我去追求这样的课堂，去追求自己的幸福感。

讲座中的一句“我的唯一所知，就是我的一无所知”，给予我很深的感触，人真正的成长是对自我的认识，教师专业发展的最重要动力同样来自于个人对自己未来的定位。在培训活动中，我们老师们不仅学到了理论知识，还学会了如何反思自己的教育理念和教学行为，学会了如何向自己和他人学习，从而做到了不断追问，不断探索，不断超越，不断发展。

总之，在这次学习培训中，使我深切感受到各位专家、教授的敬业精神。是他们精心的准备、认真的传授，使我在短短8天时间里学到了很多知识。本次培训对我来说，既有观念上的洗礼，也有理论 上的提高，既有知识上的升华，也有教学技艺的增长，还让我看到了不同城市之间教学观念、教学方式上的差异，也使我对教育教学充满信心。

虽然培训暂告段落，但反思还在继续，学习没有停止。理论指导行动，目标牵引过程，学习灵活了我们的头脑，活泼了我们的思想，给了我们一双发现问题的眼睛。最后，我真心感谢市教育局、师训科的领导，让我们获得这次难得的培训机会。在今后的日子里我会继续学习，探索创新，把自己获取的新理念、新方法，一个一个落实到自己的教育教学实践中。