牲畜圈门对联

2024-04-21

牲畜圈门对联（共8篇）

篇1：牲畜圈门对联

东圈门的古建筑由西向东依次有东圈门门楼(靠近国庆路，不能登楼)、青溪旧居(东圈门14号，经学家刘文淇故居)、江泽民同志旧居(东圈门16号)、汪氏小苑(东圈门18号)、丁姓盐商住宅(东圈门地官弟12号)、马氏住宅(东圈门地官弟10号)、琼花观(文昌中路360号)等。

其中大多数建筑大门紧闭，只能外观。最值得入内参观的要属汪氏小苑，这座清末民初盐商的住宅建造得精巧别致，在园中可以同时看到徽派三雕、江南园林、西式家具，还能探寻盐商的秘密，找找藏宝洞、地下室等众多机关。从汪氏小苑的后门出，可以去扬州剪纸博物馆参观。琼花观也可以入内参观，每年4月-5月，观内琼花开放，非常美丽。

在古街上的小吃店，可以吃到狮子头、大煮干丝等扬州特色美食，你看见街上哪家店人气旺，过去买了吃便是，价钱基本公道。

东圈门两边有很多叉出去的小巷，若要看原汁原味的扬州老城百姓生活，就要到这些小巷中去，在小巷中兜兜转转，还能发现隐藏在深巷中的朱自清故居。

东圈门北边300米是东关街历史街区，与东圈门平行，合称“双东历史街区”，可一并游览。如果要住宿，可以就住在东关街上，晚上再出来逛逛，欣赏双东历史街区的夜景。

篇2：牲畜圈门对联

甲方：苏尼特右旗桑宝力嘎苏木额日登塔拉嘎查牧民：宝音道格陶呼、朝

格吉呼郎。

乙方：镶黄旗新宝力嘎镇宝日达布苏嘎查牧民：乌宁巴雅尔，乌兰图雅。

甲方2011年8月份承包了乙方的绵羊母91只（玖拾壹只），出了意外事故以后，双方共同协商的结果：分期赔偿同意决定情况下列：

共赔偿的牧畜和钱数量：60斤以上的绵羊母羔91只（玖拾壹只）+现金53500.00元（伍万叁仟伍佰元整）等；

其中：甲方2012年9月份已付给了乙方60只（陆拾只）绵羊母羔+现金3500.00元（叁仟伍佰元整），甲方还欠乙方60斤以上的绵羊母羔31只（叁拾壹只）+现金50000.00元（伍万元整）；

从2013年8月份，甲方付清乙方60斤以上的绵羊母羔31只（叁拾壹只）。2014年—2018年五年期间，每年的8月1日以前付给乙方10000.00元（壹万元现金整）赔偿;

合同要求：甲方每年说定的日期必须付清乙方的牧畜和钱，如果到期未履行合同，每个月加500元违约金赔偿，本赔偿合同履行期间（签订之日起直到年月日合同终止之日）甲方当事人以自己的财产和草场做担保，直至赔偿完毕。

本合同双方同意的情况下，通过公证处公证。

本赔偿合同当事人各持一份。

甲方签字：乙方签字：

篇3：牲畜疫苗督导简报

近年来，我县扎实开展动物疫病防控工作，实现了动物疫病防控“五个百分之百”，即：应免畜禽免疫率100%，耳标挂标率100%，抗体水平抽检合格率100%，免疫证发放率100%、免疫档案健全规范率100%，圆满完成了各项防疫任务。

我县严格按照“政府保密度、部门保质量”和属地管理的原则，全面落实动物免疫、标识佩戴、消毒灭源、疫病监测、应急处置、督促检查等工作任务，疫病防控能力大力提升。县畜牧兽医局实验室通过了省专家组的行业内评审，疫病检测能力和畜产品质量检测能力得到全面加强。在全县设立多处口蹄疫、禽流感等调查点，实现了日常监测和定点监测有机结合。启动执业兽医注册和备案，推进乡村兽医登记，强化村级防疫员队伍培训建设，开展“动物防疫规范化建设年”活动，在全县防疫工作中实现“六化、三统一”管理。全县聘任858名村级动物防疫员，实现一村一名。为提高基层服务水平，每年都开展培训、演练、竞赛等活动。全县重大动物疫病防控应急演练有50余名疫病防控工作人员参加;全县村级动物防疫员技能大赛有来自全县16个镇街的32名优秀防疫员参加;10名畜牧兽医工作人员参加全县“青年职业技能大赛”比赛，取得优异成绩。在全国防疫员技能比武大赛中我县选派参赛人员获得全国二等奖的.好成绩。

篇4：牲畜疫苗督导简报

一是组织防疫小分队与XXX动检分站合作，采取逐户排查的方式，不留死角保证登记到位。经排查，全乡共有规模以上畜禽养殖场11家，规模以下24家，各养殖户都对防疫工作表示支持。

二是通过XXX动检分站对各村防疫员进行了防疫培训，并签订了防疫责任状，保证能够按时、按要求完成防疫任务。

三是由XXX动检分站站长丁彬辉对具体防疫工作进行了安排，明确了防疫责任，要求分站包片人员做到到场实地进行指导，保证免疫效果。

篇5：《牲畜林》说课稿

临汾新二中高二语文组

郭玉瑛

一、说教材

《牲畜林》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《外国小说欣赏》第六单元第一篇课文。

《外国小说欣赏》这册书主要是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说基本特征。便于学生了解外国优秀小说，理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，学习鉴赏小说的基本方法，在必修教材的基础上有所提高。全书共八个单元，每个单元一个话题。共16篇课文，均为名家名篇。第六单元的话题为结构，重点掌握延迟法及其对表现主题的作用。《牲畜林》是意大利作家卡尔维诺的作品，是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。纵观全文, 只有这个“游击队员”和小说开头的“扫荡”两个词透露出抵抗的色彩, 其余的, 好像是那么自然而然。“牲畜林”这个充满自然和谐的地方, 似乎拥有自净能力, 经过一番小风浪, 它就又回到生活本来的轨道中去。它也正是以它这种民间故事般的神奇, 成为这篇小说结构和主题上双重的要点。

二、说教学目标

关于外国小说阅读教学，《全日制高中语文教学大纲》和考试大纲中均要求：识记外国重要作家及其国别和代表作

普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：

1、培养学生阅读小说的兴趣，提高文学修养。

2、理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化；

3、学习鉴赏小说的基本方法；

4、品味语言，深入领会作品内涵，把握人物性格特征，5、注意从不同角度和层面解读小说；

6、倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学参考书中确定的第六单元教学目标：

1、领会作品的内容与题旨;

2、体悟好的小说结构所应具有的特点，了解长篇小说与短篇小说在结构运用上的异同；

3、认识情节与结构在概念与功能上的差异，了解结构的构成方式；

4、考察层层推进的结构，了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的；

5、了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。基于大纲和新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本课的教学目标：

知识与能力目标：

1、了解卡尔维诺其人其作；引导学生领会小说的内容和题旨；

2、把握小说结构的基本模式，理解小说层层推进的结构“延迟”手法的使用。

过程与方法目标：

1、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性；

2、提高学生欣赏能力。情感态度与价值观目标：

学习“化重为轻”，培养乐观主义的情怀。教学重点：

理解小说层层推进的结构“延迟”手法的使用。教学难点：

如何理解 “牲畜林”既是小说主题的要点，一是小说结构的要点

三、说教法

为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，根据该课的教学目标、课文特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

1、情感教学法。导入新课时，教师用童话故事，撩拨学生的心弦，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

2、探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，激发学习兴趣。探究小说结构层层推进的“延迟”手法的运用，把握细节中的情感。

四、说学法

自主合作探究的学习方式。自主学习即课前阅读小说，课上合作探究小说结构的“延迟”，把握细节中的情感。

五、说教学过程

（一）导入新课（多媒体演示）：

1、猴子掰包谷；

2、拣贝壳的小孩。

（二）、介绍作者：

1、学生阅读课文首注；

2、多媒体演示，补充强调：

伊塔洛•卡尔维诺（1923-1985）是意大利当代最具世界影响的作家之一。（伊塔洛：“意大利”的意思）出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。二次大战期间加入抗德游击队，毕业于都灵大学文学院。

除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。卡尔维诺走遍意大利，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。他的小说，往往故事性和寓言性兼备，寓深层的思考与奇妙的故事之中。

处女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)。

代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人（三部曲）》（包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。

20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。

编著童话集《意大利童话》。

（三）检查预习，复述故事情节：

1、学生：

《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。„

2、教师：

小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。纵观全文, 只有这个“游击队员”和小说开头的“扫荡”两个词透露出抵抗的色彩, 其余的, 好像是那么自然而然。“牲畜林”这个充满自然和谐的地方, 似乎拥有自净能力, 经过一番小风浪, 它就又回到生活本来的轨道中去。它也正是以它这种民间故事般的神奇, 成为这篇小说结构和主题上双重的要点。

（四）文本研读（出示问题——分组讨论——组长展示——集体完善）

探究一：轻逸与形象

1、我们一般都是怎样看待英雄的？那么，《牲畜林》里有英雄吗？请在文中找出有关他的描写。你觉得，他和传统的英雄形象有什么区别？

2、小说里还有另一个关键人物——（“农民模样的德国兵”）。将文中比较集中描写这一形象的语句找出来。

3、我们说，战争是沉重与残酷的，那么，卡尔维诺为什么要这么处理呢？探究二：轻逸与结构

1、有人将小说的结构比作容器，好的容器承载丰盈的内涵，那么，《牲畜林》的容器是什么呢？表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢？你对林子的第一感觉是什么？

2、作者选牲畜林这个地点有什么用意？

3、关注小说的情节。朱阿每次举起枪准备射击时，总有人跳出来阻拦，浏览全文，数数总共有几次？

4、这些童话式的情节连缀起来在结构上呈现出什么特点？

5、作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫，让野猫和鬼子在打斗中坠下石崖，有什么用意呢？

（五）、总结拓展：

《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神。文中多次使用“延迟”, 其中较大的有六次。这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演, 战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

这种“化重为轻”的应用，电影也经常遇到。如《举起手来》、《美丽人生》、《虎口脱险》等，大家不妨抽空观看观看。

（六）、作业：

1、阅读话题：结构；

2、自读《半张纸》。

六、说板书（学生展示）

朱阿的六次射击：

第一次是用较多笔墨直接描写；第二次是比喻(借喻)；第三次则使用夸张的修辞;

第四次他手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来；第五次只写朱阿被恳求, 至于恳求之后的情节, 则省略了；

第六次,朱阿面对的是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。

篇6：牲畜管理办法

为加强林带禁牧工作，切实有效地保护林木，巩固退耕还林成果，发挥生态环境在农业和经济社会发展中的重要作用，根据白碱滩区园林局绿化管理的有关规定，结合我区实际，特制定一下规定。

第一条: 凡在本行政区域内从事放牧活动的单位和个人，应当遵守本办法。本办法所称禁牧，是指对人民政府确定的林地、耕地进行禁牧管护，并在一定时期内禁止或者限制放牧活动的管理措施。

第二条：人民政府与负责人签订牲畜放牧等管理责任状，明确政府及负责人在牲畜管理工作中应该承担的责任。德瑞园艺公司可采取制定公约，签订协议等形式，对村民进行自我管理和约束，各农户加强对农地、林地的管理，严禁牲畜啃食农作物、林木，切实管理好牲畜。

第三条：成立林地、耕地禁牧领导小组，组长由乡长担任，副组长由分管林业负责人担任，纪检委、林管站、动物防疫站、司法所等部门的主要领导为成员。领导小组下设办公室，办公室设在乡动物防疫站，配备 2 名工作人员。

第四条：组建乡林地、耕地禁牧牲畜管护执法队。乡管护执法队负责全乡林地、耕地禁牧禁牧的巡查检查和执法工作。第五条：乡林业、畜牧部门是禁牧工作的执法责任主体。负责对乡禁牧管护执法队的依法委托；指导乡管护执法队对违反禁牧行为进行行政处罚；负责对各类案件的协调处理，负责督查乡禁牧工作，定期向领导小组和考核小组汇报督查情况，为责任追究和考核提供依据。

第六条：乡财务所负责提供罚款票据，按照收支两条线的规定，全额返还乡管护执法队上缴的罚款，并对罚款的使用情况进行监督管理。

第七条：乡司法所、边防派出所对违反禁牧政策、屡教不改的行为依法打击，对妨碍公务、辱骂殴打、打击报复执法人员的违法行为进行严厉打击，为禁牧工作提供强有力的法律保障。

第八条：乡封山禁牧巡查队要加大巡查力度，及时通报情况，研究解决封禁工作中存在的问题，指导乡开展工作。乡禁牧稽查队要加大巡查力度，及时有效地打击各种破坏封禁工作的违法犯罪活动，严肃查处各类案件。处罚违法案件应执行以下标准：

（一）对第一次在乡集体林、退耕还林地、冬麦地放牧者，对畜主或放牧人员进行经济处罚，每只羊每次处罚 100 元，每只大牲畜每次处罚 200 元；造成经济损失的，有村干部和乡纪检委对耕地庄稼测产，由畜主承担赔偿责任；第二次的对小畜处以 300 元，大畜 500 元的罚款。如数次屡教不改者，就将其牲畜没收并进行变卖。（大畜:牛、马、驴、骆驼、牦牛等；小畜：羊）

（二）对违反规定乱放牧并享受低保的畜主予以停发半年处理，并责令完成春季植树造林多于其他人的 2 倍任务。

（三）放牧者属于退耕还林户的，停止兑现退耕还林补助款。

（三）发现放牧一次的村，每只扣除该放牧者户口所在村财政转移支付 200 元。

（四）发现放牧 1 群 5 只以上的，扣除该放牧者户口所在村分管村干部工资 200 元。第九条：实行优惠政策和奖励制度。乡政府对禁牧工作好的乡、村和羊产业形成一定规模的乡、村给予大力扶持，在品种改良、圈舍建设、饲草种植加工等方面投入资金。在封禁工作中做出显著成绩的单位和个人，乡政府进行奖励；对于举报违法放牧有功者给予一次性奖励 100 元。

篇7：牲畜林教学反思

《牲畜林》教案

二、教学目标

知识与技能：

五、教学过程

设计的导语如下：是炮火，是战争，毁了我们拥有的一切，一个个生命在战争面前，在炮火面前是多么的脆弱，多么的不堪一击。但有这样一个人，他绚烂多变的小说没有硝烟的味道，而是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、时间、欢笑或者悲怆（chuàng）就在这片阳光中静静地蔓延。他不如莫言幸运，因突然辞世而与诺贝尔文学奖失之交臂，他就是我们今天要学的小说《牲畜林》的作者卡尔维诺。

师：声音很响亮，同学们的积极性很高，阅读过这篇小说之后，你们能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？

在那扫荡的日子里（72页开头）德国鬼子进村了（第七段）

最伟大的游击队员（最后一段）

明确：故事发生的时间：二战期间、纳粹德国入侵意大利

明确：各抒己见，同学们谈对作品的感受

结局皆大欢喜诙谐幽默轻松愉悦

环节3：探究合作，代表发言

师：这正和卡尔维诺的写作方法相映合，卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。

人物形象：

师：我们一般都是怎样看待英雄的？

明确：自古以来，我们总以崇敬的目光仰视英雄：横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽都以凛然之姿立于历史长河之中）师：那么《牲畜林》里有英雄吗？这个人物具有什么样的特点？

明确：

1、朱阿

【明确】（集中描写，第72页）“朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透

红。

（分散描写）（1）惜财（为花母牛冒险回村）（2）爱喝酒（早就有手颤的毛病）（3）最蹩脚的猎手（第73页最后1段）、劣等射手（第76页最后1段）

师：外貌、衣着，以及他性格的零星描写让你想到了什么？朱阿是英雄吗？和我们传统的英雄形象有什么区别？

2、德国兵

【明确】（集中描写，第73页倒数第4段）“这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。„„他边走边用鼻子嗅着。

【结论】（这是一个）贪婪、愚蠢的德国鬼子

【赏析】印象中德国人多是身材高大很威武，但卡尔维诺却颠覆了这一形象。

环境

一二自然段

在那扫荡的日子里，树林里像集市一般热闹非凡。山间小路以外的灌木丛和树林中，赶着母牛和小牛的人家，牵着山羊的老太婆和抱着大鹅的小姑娘比比皆是。

不管在哪里，栗树越是稠密，膘肥体壮的公牛和大腹便便的母牛就越多，它们走在陡峭的山坡上简直不知道往哪里迈脚。山羊的处境则好多了。但最高兴的还莫过于骡子，总算有这么一次可以不负重地走路，而且还能边走边啃树皮。猪专拱地，结果长鼻子上扎满了栗子壳。母鸡栖息在树上，可把松鼠吓坏了。

师：狂欢般的逃难，童话般的动物世界，和谐的气息，自由自在的动物世界。

故事情节：

师：打一枪非常容易，朱阿每次举起猎枪总有人跳出来阻拦，浏览全文，数数共有几次射击？都是害怕伤了哪些牲畜？（小组团结协作，一个找答案，一个在黑板上写答案）

【教师明确】

1、（第74页第1段）“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是?花大姐?，怎么办？”

2、（第74页倒数第3段）“朱阿，请你瞄准点。

3、（第74页倒数第2段）“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。

4、（第75页第2段）“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。6、76页第六段光秃秃没剩几根毛的母鸡

为了保持小说的线性结构，作者常常故意“延迟”小说的进展。作者会竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，就在这样捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。（比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。

大家还读过哪些作品或故事运用延迟法的？

《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精”、“ 猴子掰包谷 ”等

师：延迟法的运用有没有给人重复的感觉？（个别学生回答，教师提示）那么他在推动故事情节的发展中有什么作用？

【教师明确】延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。牲畜们在林子中间跑啊、跳啊,仿佛一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神，把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。其次，小说屡次提到了“唯一财产”这个词语，战争的严酷性也仍然从中显露出来。

3.“延迟”使战争的阴影被自然的生命力挤到一边

语言：

（第75页第3段）“德国兵继续向上爬，树枝越来越细，脚下的树枝突然折断，他掉了下来，差点砸在朱阿身上。这次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，伪装的树枝掉了一地。

沉重的德国兵爬上“越来越细”的树枝，掉下来后竟然“摔在松软的树枝上”，着实让人费解。然而，正是因为卡尔维诺深切地认识到战争的沉重，所以才去努力追求语言上的轻松。

师：小说情节的高潮部分，令人捧腹大笑的一段大家能找到吗？朱阿终于开枪了，但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上，而是全部交给了那只衰老的母鸡。（第75页最后1段）“听到枪声，德国人看到手中的鸡没了尾巴。接着又一声，翅膀丢了一只。难道这只鸡有魔法，会在手中自我爆炸，自我消耗？又是一枪，鸡的毛全部剥光，除了还在不停地叫以外，简直可以直接送去烧烤。心惊胆战的德国兵抓住鸡的脖子，手臂平伸出去，同自己身体保持一定距离。朱阿的第四枪恰好打在他手下面一点的鸡脖子上，他手中只剩下了一个鸡头。

（鲁迅：悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。）作家把最后的任务交给了一直凶恶的野猫，让它和德国兵在厮打中一起掉下石崖。

师：小说中类似的语言还有很多，同学们课后可以自己好好去品味。

总结：小说的主题

“牲畜林”里洋溢着生命与和谐，善良与人性，给反法西斯战争带来了希望和力量，这希望和力量，正是杀死“战争妖魔”的基础。

环节4：拓展延伸，情感升华

《牲畜林》的背景是战争，我们却几乎嗅不到一丝血腥味，也看不到大义凛然的英雄形象。二战不仅是全世界人民心中的痛，也是一段不能逃避的历史。而我们中国作为反法西斯战争的主要战场，描写对日寇进行英勇反抗的相关影视作品也层出不穷。这种 “化重为轻”的手法不仅在小说中，在影视中也大量存在。

环节5：:课堂巩固与演练（作业）

六、小结

七：板书设计

牲畜林

背景二战纳粹德国入侵意大利

人物近乎小丑

穿针引线

手法：化重为轻

环境自然和谐

情节层层推进

延迟

语言轻松幽默

教学内容

一、导入

如果现在你手里有半张纸，你会用它来做什么？

二、作者介绍：

斯特林堡：瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家；瑞典第一位具有世界影响的作家；代表作：戏剧《朱丽小姐》小说《红房间》篇二：牲畜林教案

牲畜林教案

一、教学目标 1.知识与技能

2.过程与方法

①过程

课前准备：自学完成对小说结构的把握，了解“延迟”法的特点。

②方法

3.情感、态度与价值观

二、教学重难点

（一）新课导入

【ppt】（主题展示）用文学的轻松对抗生活的沉重

——[意大利]卡尔维诺《牲畜林》赏析

捷克作家米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》里关于生活的态度有这样一句话：“轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可”。

（二）文本研读

【ppt】

1、轻逸与形象

师：小说中有两个关键人物，是谁？

【明确】朱阿和德国兵

【ppt】⑴、朱阿

（分散描写）①惜财（为花母牛冒险回村）②爱喝酒（早就有手颤的毛病）③最蹩脚的猎手（第73页最后1段）、劣等射手（第76页最后1段）

师：小说结尾说“朱阿这个劣等射手，受到了全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎”，朱阿是英雄吗？和我们传统的英雄形象有什么区别？

【ppt】⑵、德国兵

【赏析】印象中德国人多是身材高大很威武，但卡尔维诺却颠覆了这一形象。

（分散描写）贪婪、愚蠢（颇像中国民间故事里“猴子掰玉米”）

【结论】【ppt】（这是一个）贪婪、愚蠢的德国鬼子

【ppt】

2、轻逸与结构

师：故事的触发点（生发点）是什么事件？（个别回答）（ppt展示）生发点：母牛（找母牛，母牛将鬼子引入树林）

（ppt展示）结构特点：延迟法（情节上称之为“摇摆”）

（教师补充）“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进展过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。（详见书本78页）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。

【教师明确】

⑴、（第74页第1段）“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是?花大姐?，怎么办？”

⑵、（第74页倒数第3段）“朱阿，请你瞄准点。

⑶、（第74页倒数第2段）“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。

⑷、（第75页第2段）“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。

（ppt展示）五次

（每位学生各找两处延迟，比较分析写作特点）（提示：三个方面考虑——被抓的家畜，恳求的人，朱阿或者笔法、详略、细节）

对于朱阿的犹豫和颤抖，第一次是用较多笔墨直接描写。篇三：《牲畜林》教案

《牲畜林》公开课教案

执教者：朱冉

一、教学目标

知识与技能：

过程与方法： 1.过程：

①课前准备：概述故事主要内容、排演课本剧，找出故事发生的背景。

2．方法：课堂表演法、小组讨论法、教师点拨法

二、、教学重点

分析和掌握作者“化重为轻”的写作手法

三、教学难点

四、教学过程

环节一：课本剧导入新课

2、教师过渡语言：刚才这几位同学表演得很精彩，我刚才听到饰演朱阿的同学在简介这篇小说情节时说到了这篇小说的背景，是什么？对二战期间，说到二战，我想同学们肯定不会忘了我们高一时学过的一篇文章，对，《奥斯维辛没有什么新闻》，为什么会印象如此深刻呢？因为里面集中二战的血腥和杀戮，所以读到那篇文章时大家的心情是沉重的，那大家读了卡尔维诺的这篇小说，心情是沉重的吗？不是，那又是怎样的呢？轻松，愉悦。

3、课件展示作者的写作方法

我得写作方法一直涉及减少沉重，文学是一种存在的功能，追求轻松是对生活沉重感的反应。

环节二：合作探究

思考：面对如此沉重的主题，作者是如何运用文学的手段使之轻松化的呢？（试从人物形象和结构两方面来解读《牲畜林》）分两大组讨论

1、人物形象探究

朱阿

人物性格特点：小丑形象爱喝酒最蹩脚的猎手善良（集中描写和分散描写）农民模样的德国兵

人物特点：丑陋贪婪愚蠢

总结：作者在这里有意在这里把这两个人物写成小丑似的的人物，营造小说的轻松氛围，增强喜剧效果，把德国鬼子丑化是对他得讽刺，那为什么要把正面人物朱阿也写成小丑似的人物呢？学生思考，可联系孙犁《荷花淀》，里边没有塑造游击队英雄，只写了一群妇女，连当时最没地位，最受压迫，觉悟较低的妇女都站起来了，那么中国革命战争的胜利还会远吗？连像朱阿这样最蹩脚的猎手都敢站起来和敌人反抗了，那反法西斯的胜利还会远吗？

2、结构探究

结构上有什么特点呢？反复延迟，什么是延迟法？见课本后话题部分。

明确：延迟法的运用有没有减少战争带来得沉重感呢？

延迟法使紧张的情节舒缓，使之张弛有度，使各种动物登台表演，成为真正的主角。

环节三：主旨探究

探究一：小说结尾为什么要安排德国兵与野猫一起滚下悬崖？从中国寄托了作者怎样的理想？

探究二：作者笔下的牲畜林给你什么样的印象？作者为什么要选取牲畜林这个意向来结构全篇呢？

环节四：总结

在《牲畜林》里，我们没有看到血腥和杀戮，也看不到大义凛然的英雄人物，只看到滑稽的人，可爱的动物，热闹的林子，其实，作者面对战争不是没有愤怒、哀伤、沉重，他曾与弟弟积极参加过当地游击队组织的抵抗运动，战争中的炮火，他再熟悉不过了，悲剧固然有悲剧的力量，喜剧也能深刻反映小说的主题，作者跳开常人对战争惨痛的描述，用他独特的文学视角。化重为轻，从而使他得小说获得了永久的生命力。1985年的诺贝尔文学奖获得者可能就是他，可是他却在那一年去美国演讲的前夕猝然离世。西方评论界说：“卡尔维诺的逝世如太阳的坠落。”足见他在文学界的地位。篇四：牲畜林教学设计

《牲畜林》教学设计

杨静娟

【教学目标】

1、领会作品的内容与题旨;

【课时安排】1课时

一、导入：

一看到牲畜林的这个题目给你什么感觉？

二、赏析

1、在这个**的牲畜林里到底发生怎样的故事？复述故事情节：

参考：《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。

2、朱阿是怎样一位人物？

3、劣等射手，从哪些地方体现？

小母牛花大姐倔强地不听德国兵的使唤, 反而领着他进入密林深处, 使他(包括后面悄悄跟着的朱阿)鼻子被荆棘划破, 双脚陷入小溪。而朱阿则是思前虑后, 本来就双手发抖, 瞄不准, 现在又如此激动??他使劲瞄准, 但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动;从山洞里跑出的一只小羊, 被德国兵抓住之后, 则是声嘶力竭叫唤着。出来恳求朱阿瞄准点的是二位白胡子的老牧羊人。而朱阿被恳求之后, 简直给搞糊涂了, 连扳机在什么地方也不知道了 ——对于朱阿的犹豫和颤抖, 第一次是用较多笔墨直接描写, 第二次是比喻(借喻), 第三次则使用夸张的修辞。朱阿当然不可能不知道扳机在何处, 但夸张的手法则把他的尴尬(他也想瞄准, 但是心有余力不足)写得更鲜活;下面的一只火鸡更有趣, 它自始至终都没有被德国兵抓住, 逗引着对方一层一层地往树上爬, 最终压断树枝摔了下来, 而它自己却挺着胸脯, 一直保持着开屏的姿势。来给火鸡求情的姑娘也很有趣, 半带利诱半带威胁地对朱阿说话, 使得朱阿羞得满面通红, 手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。把猎枪这样凶恶的意象比喻做生活味极浓的烤肉的铁叉, 这也是作家想像力丰富、联想、无拘无束的表现, 而这种自由联想, 也暗示了自由精神对战争阴冕的反抗;接下来出场的是一只兔子, 它圆鼓鼓的, 比野兔肥实, 听到响声不但不跑, 反而趴在地上不动, 被抓住之后吱吱乱叫、左右扭动(与小猪的拼命挣扎又不间, 一词之异, 体现出作家用词的准确性), 使德国兵不得不高举手臂, 跳来跳去。并且, 这一段只写了朱阿被恳求, 至于恳求之后的情, 则省略了。

然后是第六次, 这次是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。作者似乎有意避免把一个太鲜活的生命在他的小说里交付到死亡的命运中去, 从而安排了一只人们再也不可能见到比它更老、更瘦的鸡。朱阿终于要射击了, 这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没毛的母鸡打死, 也没什么关系。这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪, 不仅是因为怕误伤那些牲畜, 而且也是怕没有打中德国兵, 反被对方开枪还击。

小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。

5、话说“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人„„”为什么把朱阿塑造成枪法很不准的劣等猎手？有何蕴意？

明确：朱阿不是英雄, 而是一个穿针引线的人物, 就像在马戏表演中, 小丑衔接起节目与节目。

《牲畜林》，多次使用“延迟”，其中较大的有六次。

“为了保持这种线性结构，作者往往故意延迟小说的发展。什克洛夫斯基在研究了大量民谣、童谣、神话、民间故事后发现，她们的一系列手法：反复、延缓、重复叙事„„都在尽量拉开我们与终点的距离。因为小说不能总是平缓地前进，否则就会是读者产生阅读的疲劳。

——《小说门》（曹文轩）

（承接“延迟”讲）为什么最后朱阿射死是一只最老最瘦的母鸡，而打败德国兵的是却是一只野猫？

正是这种充满自然和谐，充满自然生命力的氛围、基调的要求，致使小说在高潮处理上具有轻松幽默，具有喜剧色彩。小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上 , 而是全部交给了那只衰老的母鸡。作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敌人(专门捕食飞禽, 有时甚至到村子里偷鸡吃勺, 它和德国兵在厮打中一起掉下了石崖。

7、小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。卡尔维诺是不是在回避战争。

牲畜们的出场，只管在林子中间跑啊、跳啊, 仿佛这是一场盛大的狂欢节。

? 朱阿的“花大姐” ? 两小孩的猪

? 老太婆吉鲁米娜

6、《牲畜林》是反法西斯战争的题材，“牲畜林”在文中有何蕴意？

“牲畜林”是一个意象，一种象征。

（1）结构要点：“牲畜林”是一个“容器”, 装载了反法西斯战争这一现实生活之水。

卡尔维诺（《美国讲稿》）：“当我觉得人类的王国不可避免地要变得沉重时，我总想我是否应该像柏修斯那样飞向另一个世界。我不是说要逃避到幻想与非理性的世界中去，而是说我应该改变方法，从另一个角度去观察这个世界，以另外一种逻辑、另外一种认识与检验的方法去看待这个世界。

莫言：莫言：卡尔维诺把很多文学的因素嫁接在一起，形成自己独特的味道和自己讲故事的腔调。这腔调中带有很多的童趣，保持了很多牧羊人讲述故事的方式，但同时又是一个有哲学头脑的人在讲述。

8、作者简介

出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。

除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。

有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。

推荐：《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《看不见的城市》《通往蜘蛛巢的小路》

三、作业：

1、阅读话题：结构

2、阅读《半张纸》

（学生讨论，要点提示）

《圣经》里有这么一则故事：上帝看到人类的种种罪恶，深悔自己的创世之举，决定用洪水淹没大地，唯一幸免的是善良的诺亚一家。

《牲畜林》的主要情节集中在“像集市一般热闹非凡”的树林里。灌木丛和树林中有“膘肥体壮的公牛和大腹便便的母牛”，有山羊、大鹅、家兔、母鸡、鸭子、小猪等等，当然还有它们善良朴素的主人。

（学生找，ppt显示）

总共6次“延迟”：

“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是?花大姐?，怎么办？”

“朱阿，请你瞄准点。

“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。

“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。

“朱阿，德国人拿走了我的鸡，那是我在世界上唯一的财产，这已经够使我伤心的了。

这些童话式的情节连缀起来在结构上呈现出什么特点？

（学生讨论，要点提示）

这种童话式的情节的起伏所形成的结构像一条在风中飘舞的丝带，于无形中消减了严肃与沉重。

三、文章情节与主旨

序幕：村民逃难进入树林

开端：母牛“花大姐”被抢

发展：朱阿五次瞄准，五次犹豫高潮：朱阿鼓起勇气，开枪射击结局：德国兵与野猫一同滚下山崖尾声：朱阿成为“英雄” 篇五：全国重点高中名师精编教案_《牲畜林》教学设计

《牲畜林》教学设计

教学参考 0910 1442 《牲畜林》教学设计

【教学目标】

1、领会作品的内容与题旨;

【课时安排】1课时

教学过程

一、导入：

一看到牲畜林的这个题目给你什么感觉？

二、赏析

1、在牲畜林里到底发生怎样的故事？复述故事情节：

参考：《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。

2、朱阿是怎样一位人物？

3、劣等射手，从哪些地方体现？

然后是第六次, 这次是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。似乎有意避免把一个太鲜活的生命在他的小说里交付到死亡的命运中去, 从而安排了一只人们再也不可能见到比它更老、更瘦的鸡。朱阿终于要射击了, 这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没毛的母鸡打死, 也没什么关系。这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪, 不仅是因为怕误伤那些牲畜, 而且也是怕没有打中德国兵, 反被对方开枪还击。

小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。

5、话说“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人??”为什么把朱阿塑造成枪法很不准的劣等猎手？有何蕴意？

《牲畜林》，多次使用“延迟”，其中较大的有六次。

“为了保持这种线性结构，往往故意延迟小说的发展。什克洛夫斯基在研究了大量民谣、童谣、神话、民间故事后发现，她们的一系列手法：反复、延缓、重复叙事??都在尽量拉开我们与终点的距离。因为小说不能总是平缓地前进，否则就会是读者产生阅读的疲劳。

——《小说门》（曹文轩）

（承接“延迟”讲）为什么最后朱阿射死是一只最老最瘦的母鸡，而打败德国兵的是却是一只野猫？

正是这种充满自然和谐，充满自然生命力的氛围、基调的要求，致使小说在高潮处理上具有轻松幽默，具有喜剧色彩。

小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上 , 而是全部交给了那只衰老的母鸡。作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敌人(专门捕食飞禽, 有时甚至到村子里偷鸡吃勺, 它和德国兵在厮打中一起掉下了石崖。

7、小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。卡尔维诺是不是在回避战争。

牲畜们的出场，只管在林子中间跑啊、跳啊, 仿佛这是一场盛大的狂欢节。

朱阿的“花大姐” 两小孩的猪

老太婆吉鲁米娜

6、《牲畜林》是反法西斯战争的题材，“牲畜林”在文中有何蕴意？ “牲畜林”是一个意象，一种象征。

（1）结构要点：“牲畜林”是一个“容器”, 装载了反法西斯战争这一现实生活之水。

8、简介

出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。

除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。

有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。

推荐：《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《看不见的城市》《通往蜘蛛巢的小路》

三、作业：

1、阅读话题：结构

篇8：牲畜林教案

枝江三中李良华

【教学目标】

1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。

2、体会平实但又隐含幽默的语言。

3、认识与理解本小说层层推进的结构。【教学重点】

1、小说故事情节的概括及轻松幽默的艺术笔法。

2、使学生理解本小说层层推进的结构“延迟”手法的使用。【教学过程】

一、导入

有怎样的感受畜林》。

二、介绍作者背景 1 1923-1985师之一。出生于古巴，父母都是植物学家，自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。二次大战期间加入抗德游击队，并根据这段经历写成了第一部长篇小说《通向蜘蛛巢的小路。不久这部作品得了奖，他就此步入文坛，除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。卡尔维诺走遍意大利，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。他的小说往往故事性和寓言性兼备，寓深层的思考与奇妙的故事之中。代表作：《通向蜘蛛巢的小路》、《分为两半的子爵》、《阿根廷蚂蚁》、《不存在的骑士》、《宇宙谐趣》。

2、写作背景

下面我们一起来了解一下小说的写作背景。世界大战期间，卡尔维诺积极参加了当地游击队组织的抗战活动。面对德意法西斯的疯狂进攻和扫荡，意大利人民不屈不饶，浴血抗击，表现了英勇的革命精神。作家看到了抗战者的无畏和乐观向上的战斗风貌，写下了以战争为背景的小说《牲畜林》，来为抗战活动助威。也含蓄的表达了他对战争及世界本质化、绝对化的认识。

问：阅读过作品后，同学们能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？

72页第176德国入侵。属于“战争与和平”母题。如此沉重的主题作者是如何运用文学的手段使之轻松化的。这是我们本节课要解决的重点与难点。

三、感知课文内容

1在牲畜林里发生怎样的故事？农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰苞谷一样，不断地放下这个牲畜去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不

73敢开枪，生怕误伤了牲畜……森林中的牲畜就好比人，一个接一个出场，把鬼子弄得晕头转向，使鬼子误把野猫当家猫，最后和野猫一同滚下了山崖。小说的结局是皆大欢喜的，连可怜的吉鲁米娜也获得了补偿。

2、小说中的关键人物是谁？找出描写他的句子，并分析给我们展现了怎样的形象特征。

72毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。‛

373页最后176页最后

13、小说中的另一主要人物是谁？找找描写关于他的句子，试着分析他的形象特征。

73页倒数第4段‚这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子。他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。……他边走边用鼻子嗅着。扁平的军帽下一张猪样的黄脸东张西望。

【赏析】印象中德国人多是身材高大很威武，但卡尔维诺却颠覆了这一形象。此时的敌人也成了一个小丑。

4、小说结尾说“朱阿这个劣等射手受到了全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎”

里的小丑，将牲畜林里各种动物的表演串连起来。这显然是一个马戏团小丑，高大的英雄形

四、问题探究

1、朱阿每次举起枪准备射击时，总有人跳出来阻拦。浏览全文，数数总共有几次？分别是哪几次？

【教师明确】姐,?

1、第74页第1段：天哪，如果我想打死德国兵，遇难的却是‘花大,千万别

:,别打死我的2、第74页倒数第3段: 朱阿,请你瞄准点。要是把我们的猪打死了,我们

就什么也没有了。

3、第74页倒数第2段: 朱阿,不要杀死我的小羊,打死我的羊。你瞄准点。

4、第75页第2段: 朱阿,你听我说,如果你打死德国人,给你。要是打死了我的火鸡, 我就割断你的脖子。

5、第75页第5兔子,2在小说中使 : ,这种方法在结构上称为什么方法?【教师明确】延迟是层层推进结构中的一种手法.英雄，,者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。【详见书本78页】比如去寻宝或者救人的.这在文学心理学中是很有意思的话题。一次成功

(1)英雄和敌人都成了小丑.在嬉笑之中。同时正是由于朱阿拙劣的射击技术, 使得他不得不随德国兵进入牲畜林, 这样林中的牲畜得以一一轮番上场, 以及看到德国兵在牲畜林中的表演, 朱阿推动小说情节的发展也延迟了小说的进展。(2)延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。牲畜们在林子中间跑啊、跳啊,仿佛一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷的战争这一‚历史真实‛融化到自然和谐的‚文学真实‛中来。(3)其次, 小说屡次提到了唯一财产这个词语,来。(4)3 , 牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演, 战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。

小说中写到很多的动物, 这些动物形象有什么共同特征?想有什么联系没有? ,绝.，写出了意大利人民对待战争的乐观精神。小说中的牲畜林是一个特殊的所在, 仿佛与战争隔

4、表现战争主题可写的东西很多, 作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢?

一是和林子外的村子被扫荡后的狼藉形成对比, 林子内外是两个截然不同的世界, 林子就像诺亚方舟,避难所。二是在残酷的战争面前，牲畜林还是一个世外桃源，这里充满生命力，是受苦难的百姓逃难的地方。作者这样写主要表现出对胜利的乐观思想。

五、课外拓展

阅读《文艺评论家和部长》，回答问题。“你看斯普罗塔新创作的小说怎么样”部长问道。

部长摇了摇头。

“我是说从某种意义上讲是好的。”评论家赶忙更正。部长摇头。

“我说的从某种意义上讲是针对咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子。” 部长摇头。

“确切地说，就是针对那些没有鉴别力的人。刚才我没表达清楚。”

部长摇头。

“总的来说，部长先生，这是一部坏小说。”

部长又摇头。