工程化学试题（通用8篇）
篇1：工程化学试题
桥梁工程试题-桥梁工程试题及答案
桥梁工程试题
北
京
交
通
大
学
所在学院班级姓名学号xx —xx 学年第 2 学期A卷
课程名称:桥梁工程 专业:土木工程 年级:02级 出题教师:季文玉,徐艳秋,韩冰,卢文良 题号 得分 阅卷人 一
二
三
四
总分我用人格担保在本次考试中，诚实守信，严格遵守考场纪律。
一、填空题
1重力式桥墩按墩身截面形式可分为桥墩、桥墩和桥墩等。2 桥梁的主要组成部分包括、及等。3 桥梁设计一般遵循的原则包括、、、先进性和美观等。
4荷载横向分布影响线的计算方法主要
有：、、、、。5 铁路下承式钢桁梁由、、、、制动撑架及支座组成。
二、名词解释 重力式桥台；2建筑高度；3 净跨径；4钢桁梁桥中的大节点
三、简答题
1．简述“全预应力混凝土梁”和“部分预应力混凝土梁”各自的优缺点。2．先张法预应力混凝土梁中一些预应力钢筋为何在梁端附近要与混凝土绝缘？如何实现其与混凝土绝缘？
3．在钢桁梁中要设置联结系，它们的作用是什么？桥门架位于何处？ 4．支座布置原则是什么？固定支座的布置有何要求？
5．铁路标准设计系列梁型中，跨度20m的钢筋混凝土低高度梁比同样跨度的普通高度梁的混凝土用量明显多，试分析其原因。6．铁路有碴桥面中的碎石道床有哪些作用？
7．试举属于永久荷载、可变荷载的具体桥梁设计荷载各3例。
四、计算
题 计算图1所示矩形截面重力式桥墩墩身在偏心压力作用下的最大压应力。2 某桥墩基础为扩大基础，基底截面如图2所示，其中纵向d=300cm，横向b=600cm，竖向力N=2500kN，纵向水平力P=940kN，纵向弯矩ηM=1815kN-m。基础与土壤的摩擦系数f=。检算基底的滑动稳定性和倾覆稳定性
M
图1图2
3一座钢筋混凝土简支梁桥，计算跨径为l?5m，由两片T梁现浇而成，主梁横向间距，桥面宽。试计算：
⑴ 用杠杆原理法绘出1号主梁荷载横向分布影响线，并求出1号主梁在图3a所示荷载情况下的荷载横向分布系数；
⑵ 绘出1号主梁的跨中弯矩及支点剪力的影响线；
⑶ 求出1号主梁在图3b所示汽车
荷载下的最大跨中弯矩和最大支点剪力Q0，冲击系数
?1。
P/2 3m1#2m2#
P/2 图3a 主梁横断面图及汽车荷载横向图示
30kN 4m 5m70kN 图3b 简支梁纵向计算简图及荷载图示
xx —xx 学年第 2 学期A卷
课程名称:桥梁工程 专业:土木工程 年级:02级 出题教师:季文玉,徐艳秋,韩冰,卢文良
一、填空题
1重力式桥墩按墩身截面形式可分为
矩形桥墩、圆形
桥墩和
圆端形
桥墩等。桥梁的主要组成部分包括 桥跨结构、桥墩台
及
桥头锥体等。桥梁设计一般遵循的原则包括
安全性、适用性、经济性、先进性和美观等。
4荷载横向分布影响线的计算方法主要有：
杠杆原理法、偏心受压
法、修正的偏心受压法
比拟板法、横向铰结板法和刚结板法。桥梁工程试题 5 铁路下承式钢桁梁由
桥面、桥面系、主桁、联结系、制动撑架及支座组成。
二、名词解释 重力式桥台；是就地建造的整体式重型结构，主要靠自重来平衡台后的土压力。2建筑高度；桥上行车路面至桥跨结构最下缘之间的距离。3 净跨径；设计洪水位上相邻两个桥墩之间的净距。4钢桁梁桥中的大节点：有斜杆交汇的节点称为大节点。
三、简答题
以下为答题的要点，只要能答出主要知识点即可。另外，对于包含知识点较多的题目，只要学生答对几个主要的知识点也可给满分。
1．简述“全预应力混凝土梁”和“部分预应力混凝土梁”各自的优缺点。
全预应力混凝土梁的优点：采用混凝土和高强钢筋；提高抗裂性，增强耐久性和刚度；尺寸、自重减小；增大跨
度；预剪力可以提高抗剪能力；力筋应力变幅小，疲劳性能好。
篇2：工程化学试题
我们都知道一些科学发现或者创造并不是科学家通过公式计算出来的，不过，一个学科的出现还是有其规律可循的。怎么探索分子工程学呢?难道将前人已经研究好的结果综合在一起就可以得到分子工程学?分子工程学肯定不会是这样得到的，就像化学工程学不是每个具体化学工程成果的总和一样。二十世纪十年代中单元操作概念的出现才得到化学工程学这一重要学科。这个学科的出现不仅影响了化学学科而且提高了化学的研究水平以及科学地位。
前言：随着现在科学技术的发达，分子这一概念被带到了大众的面前，人们对分子的研究越来越详细，运用当今的科学技术研究分子，把分子放在显微镜下观察，化学对其结构了解的愈加深入，这样分子设计的诞生也推动了分子工程的诞生，这是时代和科学技术下的产物，他们的诞生使得化学研究进入到更深阶段——分子工程学。所以分子工程和化学工程两者是相辅相成的。
一、浅谈分子工程
在一个固定环境下对分子结构进行构造，不仅如此，还得理清分子之间的关系，这种原理就是分子工程学。分子工程不是单一的分子学科，而是由不同种类、学科构成的，但是，只要有关分子工程就会有三个基本的问题：第一，怎样按照要求对分子结构进行设计;第二，建筑分子结构时要用什么基元;第三，怎么实现分子设计预设的功能，就需要考虑怎么组装基元。这三个问题有着密不可分的联系，从而形成了三个实施分子工程的重要环节，这三个问题分别是分子工程的作用、结构、结合的理论基础。
与之前的化学研究方法有所不一样的是分子工程在研究时，会在研究手段、对象、内容等角度采取新的方法。传统的化学研究大多是利用自然物以及公式得到新的化合物，从这些化合物中找到比较好的化合物，1930年，磺胺药物被人发现，造就了那个年代合成药物的鼎盛时期。可是分子工程学的研究则恰恰和传统化学研究相反，它主要以功能研究为方向，通过对分子结构进行探究。这个时候它不单单对某一个化合物进行研究，而是研究化合物的功能体系。这样得到的信息要比传统化学研究得到的信息全面，不光可以得到分子结构还可以知道分子某些特定的结构层次。传统化学研究过分注意分子结构以及合成的联系。可是，分子工程学却看中功能和 物理原理。如今，化学不能独自发展了，化学的发展必须要建立在生命、材料科学这两门学科上。当然也需要注意另外一些科学技术。
从化学工程学得到的经验，分子工程学也从不同的分子工程研究中得出来。现在的分子工程学还在孕育，也就是在不同的领域、不同功能、对分子进行设计、构造。分子工程由不同种类的分子工程研究中得到，所以功能不同、种类不同，这就使得分子工程学需要按照功能、种类对其进行分类。分子工程学主要研究化合物的功能体系，针对体系的研究就必须在分子水平上探究之前提过的三个问题，得到规律，功能体系以及工程学原理，这几个不同方面相辅相成、互惠互利。
二、浅谈化学工程
当面对一些挑战时工程学科发挥的作用才能体现其重要性。如今，环境问题成为我们急需解决的问题，因为它与人们生产、生活、生存都有着密切的联系，这个时候化学工程就有了研究的目标，它需要解决资源可循环利用、化石资源的合理化利用等。化学工程需要解决经济的循环利用，不光肩负着科学方面的重担，还需要传递物质、能源、信息等。
化学工程之前从没遇到过的一些问题，却随着生物技术等一些高新技术的发展而产生，这有一个好处便是让化学工程的研究深入到更具体的领域中。一些过于具体的问题，比如纳米尺度问题，这是在传统的化学研究中都没有遇到过的微小领域，要是想加强微量产品的生产就必须扩宽化学研究领域。在当代这是化学工程打入到新领域必须要做的。发明催化剂以及工艺的源泉是新催化材料创造的。从另一个方面来说，要是将生产变得更加清洁，把不同的工艺以及流程进行合并，然后找出最好的，这也是化学工程将要研究的重要领域。现在有关生命方面的科学发展愈发成熟，生物催化在这一领域已经体现了自己价值。
如今人们愈加注意和自身相关的科学技术，随着科学技术的发展，健康、食品、医药等领域都对科学技术有了更深层次的要求，而且属于化学的问题占大多数。举一个例子，当我们的生命机能受到损害就得使用药物来控制，所要服用的药就会对人们的身体机能进行调节。将这些有关生命过程的`问题解决就是化学过程在不属于自己领域里的重大挑战，所以肯定会得到化学工程学的注意。
随着不同体系科学的发展，科学技术的发展为化学工程带来的问题在一定程度上推动了化学工程学的发展。所有的科学技术都与化学工程有着密不可分的联系，当化学工程在发展的同时也推动了整个科学领域的进步。所以，化学工程学逐渐被人们注意，也更大化的注意科学在化学工程中的运用，化学工程学为整个科学领域所带来的价值就是该工程学以后要注意的方向。
为了让化学工程学得到更好的发展就必须提高化工人员的专业知识，加强对化工人员的教育。化工工程教育应该与时俱进，根据现代工程教育改革得到重要的成果来制定教育内容，教育内容不可以单调，需要将专业课与基础课相结合，还得根据时代的更替而及时更新教育内容，加强化学工程人员解决问题的能力;不过也得加强学生对资源环境以及另外科学领域的兴趣。
结束语：
篇3：工程化学试题
1 新型反应技术的研究
1.1 绿色化学反应技术。
我国现在提倡绿色环保, 而绿色化学正好符合这一政策, 不会对环境造成任何的污染, 还能够在一定程度上保护环境。绿色化学就是利用一些化学方面的技术或者是方法, 将那些对人们有害的、妨碍安全、破坏环境的一些化学原料或者溶剂等减少或者消除掉。这种绿色化学是一种非常值得研究的新反应技术, 它能够深入解决污染, 从源头彻底解决, 不留下任何的隐患。绿色化学是包含原子经济性和高选择性的反应, 它生产出来的材料能够回收循环利用, 对环境进行保护。
1.2 新的分离技术。
随着世界各国经济的快速增长, 原有的分离技术已经无法满足现代化学生产的需要, 只能够进行深层次的探讨创新。所以, 国内外一起合作共同研究除了大量的新分离技术。由于这些新的分离技术刚刚研究出来, 刚刚投入到化学生产中, 所以不是很完善, 还存在着许多的问题。这项研究的相关分子蒸馏在理论上的探讨比较少, 也没有深入研究、设计刮模式分子蒸馏器。但是随着时代的发展, 信息技术与科学技术的进步, 分离技术在实际应用的过程中得到了极大的改善, 取得了显著的成果。后来, 逐渐将信息技术融合到了分离技术当中, 产生膜分离技术、超临界分离技术、超声提取等先进的新型分离技术。
1.3 超临界化学反应技术。
超临界化学反应技术是随着绿色化学的发展而产生的, 是一种以超临界流体作为化学反应介质或反应物的新反应技术。因为这种反应物与临界点相当接近, 所以其反应速率相当快, 已经广泛的应用到了化学工业、生物工程、食品生产等领域当中, 对这些领域的发展做出了巨大的贡献。
2 传热过程中的新研究
2.1 传热理论研究进展。
近几年来, 由于滴状冷凝的实现与增长冷凝表面寿命等相关问题的影响, 研究人员至今未将滴状冷凝应用到实际的化学工业生产当中。现在的机械、石油化工以及航空航天技术仍然在使用沸腾传热方式, 利用这种方式来进行工业生产。长期以来, 人们一直致力于液体发生核态沸腾原因的探索, 因为沸腾的形式多变又复杂, 所以增加了研究的难度。尤其是在计算方面, 更是存在一些严重的缺陷, 使得计算的准确率极低, 而且还需要大量的实验做基础。除此之外, 水沸腾时会产生一些气泡, 这些气泡会影响到加热器的表面, 使得计算的难度再次加大。这都是现阶段急需解决的问题, 也是现在研究的重点。
2.2 微细尺度传热学研究进展。
微细尺度作为现代热学中的一个分支, 主要是研究热学的一些规律以及微细的探讨, 研究前景非常广阔。在研究微细尺度传热学的过程中, 如果所研究的物体尺寸远远比承载粒子的平均尺寸大, 我们所假定的观点依旧成立。但是由于我们研究的尺度比较微细, 所以原来假定的那些影响因素会发生一些改变, 导致液体流动的规律发生变化。随着近几年来纳米技术不断进步, 逐渐受到人们的重视, 生产中的诸多领域都在引用尺度微细传热学, 如高度集成的电子设备、微型热管等。
2.3 强化传热过程的研究进展。
要想优化传热过程, 就必须从换热设备方面进行研究分析, 优化设备, 从而提高传热效率。换热设备主要就是进行热量的传递, 热量传递有逆流、顺流、交差流、混合流等四种方式, 其中逆流过程中产生的温差是最大的, 顺流产生的温差是最小的。我们应该想办法改进换热设备, 使其能够持续对外放热, 以此达到本次研究的目的。例如:我们可以发明一些新的换热设备, 采用新的传热材料应用到设备当中;改进原有的传热设备生产工艺;参照原有的设计方案, 结合现代的科学技术对方案进行优化等。
3 化学工程未来发展动态
时代在进步, 科技在发展, 大量的科技产品及技术不断出现在人们的视野当中, 并且被广泛的应用, 这就给化学工程的研究提出了新的研究方向。那就是在今后的发展当中, 如何给新技术的引用提供一些良好的服务及体系, 并且将新形成的理论完善, 使化学工程不断进步, 朝着新的目标发展。其次, 现在主张全面发展, 我们应该研究一下信息、生物、能源、环境等方面的技术, 将这些与化学向结合, 为化学工程的发展做出良好的铺垫。
4 结语
化学工程技术对化学生产非常的重要, 不仅能够提高化学生产效率, 提高产品的质量, 还能够创造良好的生产环境, 为环境保护做贡献。化学工程在现代经济发展中占有重要的地位, 能够促进我国的经济发展。所以, 在今后的生活中, 我们要加大对化学工程的研究, 不断完善化学工程技术, 并且不断融合新的技术, 提出新的研究方向。
参考文献
[1]李景梅.石油化工生产实时信息系统设计与实现[J].2012 (8) .
篇4：化学工程学与化学工程教育
一、化学工程学及其与化学的关系
化学工程学是直接服务于化工生产及化工技术进步的一门近代工程科学。它诞生于20世纪初，已历经近一百年的发展演变。从诞生至今，化学工程学一直与社会经济中最活跃的泛化学工业密切联系，极大推进了人类社会的工业化进程。自20世纪第二次世界大战后，铜、铁、水泥、石油化工和高分子工业推动了世界经济的振兴，其后多晶硅、有机硅产业、生物化工产业和纳米材料合成技术持续支撑着世界科技和经济的发展。即使是在后工业化社会的美国，泛化学工业仍是国民经济的支柱产业。21世纪世界进入资源稀缺时代，经济可持续发展的核心问题是资源高效利用、循环利用，能源优化利用和可再生能源开发，环境和生态污染的源头防治，这些过程产业化都是以化学工程学为中心学科才有可能发展起来。
化学与化学工程学虽然分属于理科与工科，但却是紧密相关的两个学科。当代化学家研究原子或单个分子在反应中的细节，可以在化学键断裂或成键的飞秒(10-15秒)量级内，对化学反应选择性进行解释和控制，研究分子间作用力，解释物质的相态、性能变化和相互作用，可为化学工程师提供有关化学反应的机理性解释。不仅如此，化学家已突破分子层次藩篱，向高分子、大分子组装迈进，对信息化学的探究也正向产业化延伸。化学工程学家研发大规模合成新物质的过程，对非线性、强耦合的多变量巨系统进行解析和优化设计与控制。当代化学工程学家需要了解物质微观结构和合成反应的瞬态过程，从市场需求出发，设定即将开发产品的特性，根据物质结构与性能的关系，寻找合成的目标产物，使化工研究向更为机理与实用的双方向延伸，将化学家的重要研究成果转化为生产力。化学与化学工程学的贯通和相互作用是新时代的需要。化学与化工学科领域的交叉要求学生必须具有融合从分子水平的化学到大规模制备工程科学的宽阔视野和能力。
二、化学工程学的学科范式
对学科范式(Paradigm)的讨论十分重要，它决定着学科的价值观和内涵，关系到学科创新方向、新的生长点和交叉扩张，影响到学科的吸引力和生命力，关系到核心课程、辅助课程和延伸课程之间的配置，其内容深度、广度以及它们的内在联系等，还会影响教学手段的组织和运用。
1．1915年，美国学者Little提出“单元操作”概念。1921年美国麻省理工学院(MIT)组建世界第一个化工系，决定把机械系的流体力学、传热学和化学系的热力学、动力学、扩散、混合等核心内容加合，确立了“化工单元操作”课程的理论体系。从此化学知识向工程延伸得以完成，标志着化学工程学科的诞生。这是化学工程学范式的第一阶段，可称为单元操作阶段。
2．1957年欧洲第一届化学反应工程学会议界定了化学反应工程学的学科范畴、研究方法等，完成了化学工程科学向动量传递、热量传递、质量传递和反应工程即“三传一反”的新范式演变，为20世纪60—70年代石油化学工业的蓬勃发展奠定了基础。可称为化学工程学范式的第二阶段。
3．自20世纪中叶以来，化学工业规模迅速扩大，计算机技术的融入使多变量、强耦合的大系统分析在化工中大量使用，生物化工等学科边界不断扩展，孕育出多种具有突破意义的化学工程学新范式。第三阶段范式有如下几种不同表达方式：
(1)“产品工程”范式：美国韦潜光教授提出第三阶段范式应跳出原有“过程工程”的藩篱，定义为“产品工程”，以产品性能和物质结构的关系及其产品设计和制造作为主要特征。把“过程工程”与“产品工程”相结合，作为范式似乎是更为全面的创新思路，但从形式上比较，与第一、第二阶段范式的延续性较差。
(2)“三传一反+X”范式：中国科学院院士郭慕孙教授建议保留新范式与第一阶段、第二阶段范式概念的延续性，提出第三阶段范式应是“三传一反+X”，其中X是待定的、可变的和形成中的要素。
(3)“三传三转”范式：清华大学根据化工的研究对象已涉及“物质－能量－信息”三要素的相互作用，提出以“物质传递与转化”，“能量传递与转化”和“信息传递与转化”的“三传三转”为新范式。物质传递包括分子扩散、湍流扩散及流体流动等过程，物质转化包括分子水平的化学反应、超分子间结构的构造与转化、生物分子的代谢与融合等过程。能量传递包括动能传递、热能传递及各种形式能量(如光能、微波、超声、等离子化等)的引入与输出，能量转化包括不同能量形式之间的转化。信息传递包括化工操作中多变量的信息收集、筛选和剔除，信息转化包括各种物流参数的处理、优化、信息反馈等。信息传递与转化同物质和能量传递与转化的优化过程密切关联。以“物质－能量－信息”三要素相互作用为化学工程科学的基础，是化学工程学区别于其他工程科学的本质特征。
三、化学工程教育现状
在明确了化学工程学的范式以后，可以看出，化学工程教育能够激励学生们的事业心，因为化工是人们衣、食、住、行、视、听、享受生活的各方面须臾不可离开的，是可以成就大事业、创造巨大财富的宽阔领域。化学工程教育也可满足学生们的好奇心，对有志于学问的年轻人，可以介入最前沿学科，在生物化工、纳米化工技术、再生能源技术、新一代信息材料、非平衡非线性巨系统的数学应用等科技领域有所作为。
德国化学工业协会(DECHEMA)对几十个国家的大量化工专业人员调查统计显示，美国认为学习化工有很高愉悦度的人占95％，而在中国认为学习化工不愉悦的人却高达33％。这一调查结果不能不引起我们的关注。由于多方面的原因，造成了不少中国家长和学生对化学工业等实体经济领域认知的妖魔化和对虚体经济的盲目追求，严重妨碍了最优素质的中学生进入这些领域。这种错误认识必须澄清，才能防止长此以往对我国经济发展造成的负面影响。
同时，我们也注意到当前我国的化学工程教育呈现出与工程渐行渐远的态势。其根本原因有两点：其一，教师工程背景削弱。大量青年博士和硕士进入教师队伍，对提高教师队伍的学术水平起了很好的作用。但是许多青年工科教师缺乏必要的工程实践经验，在SCI论文、引用因子等适用于理科的评价指标的指挥下，大量工科教师的科研选题容易偏向于基础理论、偏向于软课题，实践性、工程性研究课题数量显著下降，而他们的基础性研究成果又难于找到工程应用转化的机会。其二，工程教育体系弱化。由于实习经费、安全等原因，化工学科学生的工厂认识实习和生产实习越来越流于表面形式，有的甚至被大幅度压缩或砍掉，促使“工程教育”与“工程实践”渐行渐远。急需建立一种机制，使这一现象得到实质改变。
四、以跨学科教育思维构建化学工程学科的教育体系
著名的哈佛大学一贯的教学理念是着力于培养引领世界、具有国际视野的各界领袖人物。但是在哈佛大学越来越有名气的同时，校方却感到他们的学生越来越失
去灵魂作用。其自省的结果是哈佛大学自从20世纪70年代起执行的核心课程制过于集中于学术专论，忽视现实问题，致使专业设置内容越来越趋向专门化，而大学毕业生面对的却是要应对越来越宽泛、综合、涉及多种领域的复杂的命题。前车之鉴，后车之缘。为了彻底扭转我国当前化学工程教育远离工程、化工专业学生学习兴趣低的现状，我们主张在对人的培养理念上坚持“综合性、选择性、基础性、灵活性”原则，在广泛普及化学工程学科内涵及作用正确认识的基础上，以跨学科教育思维构建新的化学工程学科教育体系，并给予足够的政策保障。
当前振兴化学工程教育的根本是扭转中国社会对化工的不正确认识，说明它的学科基础是根植于化学、物理、生物的交叉部，研究涉及“物质一能量一信息”这三个重要元素，它是在人类社会进入自然资源稀缺时代、面临严重的可持续发展问题时，对解决资源、能源、环境问题有不可替代的作用，并为之可作出最大贡献的学科之一。
爱因斯坦曾经说过：交叉组合作用似乎是创造性思维的本质特征。通过跨学科的教学和科研模式，可打破学科间隔绝和壁垒，从不同学科视角，研究阐明某一课题的全貌，才能克服基础知识与实践脱节的问题。特别是对于化学工程学科辐射到炼油、化工、冶金、建材、制药、生物化工等许许多多工业领域，跨学科教育更有着关键的作用。
关于跨学科课程设置，密歇根大学曾提出以下形式：(1)合作课程：不同学科领域的教师共同选题、组织和讲授同一命题的不同侧面；(2)整合讲授：通过顶层策划、协调不同的课程以相互贯通的思路分工讲授；(3)协同式课程：两门或以上的独立但相关课程同步讲授，不同视角，定期共同研讨、整合、交流；(4)阶梯式课程：深度不同，可能是相互为先导课程，可以分时段讲授，达到整体跃升；(5)综合式课程：设计可供有共同兴趣的不同系、不同专业采用的选修课，也可通过研讨式授课。使学生关注社会、国家和国际面临的迫切课题，具有社会责任感，提高学生分析和论证实际问题及解决这些问题的能力。
借鉴国际做法并加以创新，清华大学化工系开设了一门面向全校学生的“资源·能源·环境·社会”选修课，由中国工程院院士金涌和荷兰皇家科学院院士Arons共同主讲，从社会科学、自然科学和工程科学等多学科出发，研究资源、能源、环境和社会发展等领域影响可持续发展的具体问题，探讨化工与其他学科合作所可能提供的解决方案，既与现实社会问题密切相关，又有一定的基础科学深度。一反传统的“单学科理论演绎式”教育的模式，对学生进行“多学科问题分析式”的教育，关注学科之间的非线性强交联，注重向学生展示基础资料，培养独立思考能力，分析和归纳出其中的问题并探讨不同的解决途径，而不是给出标准答案。将学生直接置于宏大的科学、工程和社会发展的历史长河中，直接感受一流工程科学家的眼界、胸襟与智慧，这对于学生树立科学发展观、培养化工志趣是非常重要的，也是解决前面的化工教育困境的有效方式。事实上，该课程的设立对于宣传现代化工、促进学科交叉也起到了非常好的作用，其中近半数的学生来自除化工外的理、工、社科等多个专业，是学科交叉教育模式的一个尝试。
21世纪世界进入资源、能源短缺的时代，社会经济的可持续发展，特别是我国提出转变经济发展模式，需要化学与化工学科的发展才能解决由国家提出的节约资源对保护自然生态环境的任务。为此，化工教育首先要端正学生和家长对化工产生的片面认识。现代化学工程教育内容既应跨越和涵盖整个化学和化工领域，融合从分子水平的化学到大规模制各工程科学的宽阔视野，也仍要重视工程教育的特征，强化工程实践环节；正确认识化学工程的学科范式和内涵，探讨化工与其他学科的跨学科交叉，并落实到教学实践中，培养学生解决复杂问题的能力，完成化学工程教育的历史任务。
篇5：化学工程与化学工艺的区别
化学工艺：是研究化学相关领域“个性”的理论，具有特殊的应用性，偏应用些，比较微观。
化学工程主要研究工程化问题，例如反应器的设计，过程的优化，各种过程的放大。化学工程以过程为研究对象，以系统的优化为主要要就目的，主要内容为各个单元操作和反应过程的优化和过程的优化。比较大的研究方向包括精馏过程，萃取过程，结晶，色谱等等。化学工艺以产品为核心，研究的主要内容是制备和分离产品的各种条件，目的在于研究制备产品时所需的条件。化学工艺研究的内容十分庞杂。
由于化学工业目前发展十分迅速，化学工程和工艺二者既有区别又紧密结合。举一个例子，例如裂解石油气制备乙烯这个工程。化学工艺主要研究制备乙烯的最佳的反应压力，反应温度，对于进料组成的要求等等。而当这些工艺条件确定以后，剩下的工作主要由化学工程这一学科来进行，例如反应器的尺寸设计，停留时间设计，空气压缩机的选择，管道的设计，等等
比如说某工厂新上一个化工项目，这个项目刚在实验室的小试的时候，这个研究阶段，我们都可以认为是在做化学工艺方面的研究，化学工艺研究的主要任务是考察所制备产品的反应条件，温度，压力，催化剂方面的考察研究，收率，选择性以及转化率，小试成功，到了中试，就要化学工程方面的技术人员介入一起攻克工程放大问题了，期间要考虑中试的规模，选用哪些化工设备，所选用的设备的大小，材质，接着要对结合各种工程工艺参数进行设备的设计，选型，绘制工艺流程图，对照图纸设计中试试验，中试成功，进入工业化阶段，这一阶段主要是化学工程技术人员的工作，根据工业规模，绘制工业化工艺流程图，主要设备图，按照具体尺寸进行设计选购设备，根据图纸安装设备，管道，进行生产车间布置和安装，安装成功，进行试车前的吹扫，吹扫结束，进行试生产~~~整个化工项目的开发完成化工类设计院一般只需要两门专业课：化工原理和化工热力学
天辰工程公司（化工部第一设计院）、赛鼎化学工程公司（化工部第二设计院）、东华工程公司（化工部第三设计院）五环（化工部第四设计院），中石化宁波公司、华陆工程有限公司、成达工程、中冶焦耐 中国寰球 中国石化工程建设公司
化工类排名:
天津大学 清华大学 华东理工大学(化学反应工程重点实验室)大连理工大学 浙江大学 北京化工大学 北京理工大学南京工业大学 华南理工大学 四川大学 中国石油大学 哈尔滨工业大学 湖南大学 厦门大学 青岛科技大学 国防科技大学 太原理工大学 中国科技大学 福州大学(211)
研究所/院：
中国科学院：大连化物所、长春应化所、山西煤化所、兰州化物所、青岛生物能源与过程所、上海硅酸盐所 北京过程工程所 广州能源所 研究生院化学与化学工程学院
中石油：石油化工科学研究院
中石化：北京化工研究院
中船重工：718所 725所
篇6：工程化学试题
化学工程与工艺是研究化工类生产过程以及过程技术的基本规律，运用这些规律建立有关的基本理论和基本方法，并解决与生产、研究、设计和优化等有关问题的工程技术学科;是现代科学技术中发展最迅速、应用最广泛的学科之一。它对国民经济可持续发展，特别是对材料、生物、能源、环境和资源等新领域的发展具有极其重要的支撑作用。
本专业拥有优良的教学和科研环境，治学治教严谨，学术思想活跃，国内外校际交流和科技合作广泛，具有工学学士、硕士和博士以及工程硕士学位授予权，建有博士后科研工作流动站。本专业以培养适应21世纪发展需求的高科技人才为目标，注重基础理论和工程技术知识的教学，注重全面素质和创新精神的培养，注重英语能力、计算机应用能力和工程实践能力的提高，以满足拓宽择业面和长远发展的需要。
在学习高等数学、化学和物理等知识的基础上，本专业主要学习化工原理、化工热力学、反应工程、分离工程、系统工程以及化工过程分析与合成等专业课程知识，接受实验技能、计算机过程模拟与应用、信息获取、工程设计、科学研究方法等方面的能力训练。
宽厚的专业知识与能力使毕业生可在化工、石化、精细与日用化工、环境、医药、能源及动力等过程技术或产业部门从事生产、研发、设计、教学以及管理等工作，并为其进一步多方向的拓展与深造奠定了良好基础。
1.培养目标
使毕业生适应国家经济与科技发展的需求，成为具备宽厚的理论基础知识，通晓化工生产技术的专业原理、专业技能与研究方法，能够从事过程工业领域的产品研制与开发、装置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面工作的高素质科技人才。
2.基本要求
学生将系统地学习本专业必须的基础理论和工程技术知识，特别是以下方面的知识：
(1)无机化学、有机化学、物理化学的基础理论与实验;
(2)化工原理、化工热力学、化学反应工程、分离工程、化工生产工艺与设备的基础理论与实验;
(3)化工技术经济分析和生产运行管理;
(4)研究与开发新产品、新设备和新工艺的初步能力等。
本专业毕业生的基本要求是：
(1)具有高度社会责任感和良好道德修养，具有为祖国现代化建设服务的思想;
(2)具有良好的文化素质;
(3)具有强健的体魄与健康的心理素质;
(4)具有较强的自学能力、表达与交往能力以及处理工程实际问题的能力;
(5)系统地掌握化学工程与工艺的基础理论与专业知识，能够结合化工生产的社会经济目标，从事研究、开发、设计、生产与企业管理等工作;
(6)富有求实精神、创新精神、合作精神和应变能力，具有一定的国际交往能力;
(7)熟练掌握一门外国语，通过国家外语四级考试;
(8)具备使用计算机的基本技能。
化学专业为学生提供化学知识方面的职业才能，同时，还开设包括数学、物理和生物在内的辅助性的课程。除了使学生掌握具体科学基础知识外，该专业还培养学生具有判断力的思维、试验技术、解释观察以及清晰表达思维等能力。
打算从事化学职业的学生将乐于独立工作。他们将有超出一般水平的科学和数学天赋，有用自己双手劳动，使用技术材料和操作实验的灵巧性。坚韧、耐心、好奇心、独立、创造力和关心细节是职业化学家必须具备的基本品质。
在双专业中，学生可能会选择生物与化学的结合。
就业机会：
分析化学师 生物化学师 化学工程师 化学调配师 化学技术员 化学工艺师 临床化学家 化学顾问牙医 环境学家 酶化学师 食品化学师 地理化学 地理学家 无机化学家、生产商销售代理 医药技术师 冶金学家 营养学家 职业安全与健康专家 有机化学家 物理化学家 物理学家 医师 质保专家 放射化学家 科学信息专家 教师/教授 技术作家 毒理学家 兽类科学家(一些职位可能需要额外教育和/或培训。)
篇7：中山大学化学与化学工程学院
本科生“能力提高项目（科研训练）”管理规程
中山大学化学专业于1993年经国家教育部批准为“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”。十多年来，化学基地为国家输送了大批优秀人才。化学基地如何培养适应21世纪科技发展和国际竞争所需要的高素质人才，是当前化学基地建设与发展过程中面临的重要课题。为培养知识、能力、思维和素质协调发展的优秀人才，2011年我院申请了“国家基础科学人才培养基金”设立的本科生“能力提高项目（科研训练）”并获得批准，国家自然科学基金委员会资助本项目400万元，执行期为四年（项目号：J1103305, 2012-2015）。为了加强上述项目的执行和过程管理，特制定本管理规程。
一、申请对象
化学学院各年级本科生。
二、研究经费
（1）本项目通过设立子项目课题的形式，资助学生参与各子项目课题研究，每个子课题的资助总额度为4万元。
（2）项目的指导教师队伍以所立子课题组成员为主。考虑到学院的发展和人员变动情况，可以拨出一部分机动经费用于资助少数非子课题组成员的优秀项目。
三、项目管理
为了使本科生科研训练得到可持续发展，确保学生参与课题研究工作的连续性，成立“中山大学化学与化学工程学院本科生科研训练工作管理小组（以下简称“小组”）”，对学生的学术训练全过程进行精细化管理，具体管理工作包括：
1、日常管理
“小组”负责本项目的日常管理工作，包括学生选拔、申请审批、子项目检查、学生研究工作汇报、项目总结与学术交流等。指导教师和受助学生发表与受助课题研究内容有关的论文、参加学术活动等，应标注本项目基金资助（项目号：J1103305）。项目资助经费的使用应严格遵守国家自然科学基金的有关规定。
2、教师工作会议
学院于每学期末召开各子项目负责教师工作会议，总结、交流教师指导学生科研训练的基本情况和经验，对存在的问题提出解决方案，对指导不力、疏于管理的教师提出批评，对 1
认真、耐心、细致地指导和培养学生的教师给予表扬和奖励。
3、举办“大学生化学论坛”
每学末，学院组织举办“中山大学大学生化学论坛”，参加各子项目的学生在论坛上汇报自己的研究工作；学院拟对其中的优秀学术研究成果予以奖励。
4、支持学生参加学术交流活动
“小组”负责审批学生提出参加全国性学术会议或国际学术会议的申请，并给予一定的经费支持。
四、申请方式
学生根据自己的学习情况自愿提出申请。每位申请人需在了解“中山大学化学与化学工程学院关于申请本科生‘能力提高项目（科研训练）’的通知”的基础上，认真阅读各子项目的研究内容摘要和意义、中山大学化学与化学工程学院本科生“能力提高项目（科研训练）”管理规程，联系各子项目负责教师，然后，如实填写“中山大学化学与化学工程学院本科生‘能力提高项目（科研训练）’申请表”并按时提交给学院本项目管理“小组”。
五、学生选拔
学院每学在适当时间向学生公布本项目各子课题的研究意义、目标和内容等，学生根据自己的兴趣选择课题。“小组”和子项目负责教师共同研究，择优接受本科生进入各子项目课题组。
1、选拔学生的原则
学生对科学研究抱有浓厚兴趣，选拔出真正立志从事科学研究工作的“研究型学生”。
2、选拔学生的程序
首先，各子项目负责人审阅学生提交的“中山大学化学与化学工程学院本科生‘能力提高项目（科研训练）’申请表”，确定参加面试的学生名单；然后，由各子项目负责人对学生进行面试，确定录取的学生名单报“小组”审批；“小组”公布批准参加本科生“能力提高项目”的学生名单；最后，被批准参加本项目的学生需与“小组”签定“中山大学化学与化学工程学院本科生能力提高项目（科研训练）责任书”，以此强化学生的责任意识和项目管理。
六、教师指导与本科生科研训练的方式
本项目由一批具有较高学术水平的教师负责指导学生独立开展课题研究，具体的科研训练方式如下：
1、采取全程导师制，各子项目负责教师每学年接受、指导1~2名学生。对于大一和大二的低年级学生，从大一开始，教师就开始指导学生如何选课、如何构建知识体系与结构、如何开展研究性学习、如何查阅文献、如何接触学科发展前沿，重点在学习方法、科学思维、对科学的兴趣等方面进行引导、培养，这将为其后续的全面科研实践与训练做好必要的铺垫和准备。他们同时进入各子项目课题组，了解科研的一般过程，学习课题涉及的新知识，参加课题组的研讨会，感受科学研究氛围的熏陶，接受初步的科研训练。
2、对于参加课题研究的大三和大四学生，他们直接进入各子项目课题组实验室开展研究工作。
3、教师指导的重点是：指导学生研读国内外文献，以了解化学学科的发展动态；指导学生根据课题涉及的研究领域查阅和研读文献、学习新知识，对课题进行详细了解。学生在课题组实验室进行化学实验技能的综合训练；指导学生如何选题、如何开展化学研究。
4、在导师指导下，学生开展课题的实验方案设计，并反复推敲和论证，以培养学生的创新思维为重点；在上述工作基础上，学生撰写开题报告，在课题组做演讲（Seminar）；同时开展初步探索性实验。
5、大四一学年，学生在导师的指导下独立开展实验研究，在探索研究问题的过程中学习新知识、创造新知识、发现新问题、寻求解决问题的方法和途径，学习如何提出问题、发现问题的思路和方法；反复实验，分析处理实验数据，总结、深化实验研究，撰写科研论文、做墙报（POSTER）、设计演讲报告等；学院举办“大学生化学论坛”，参加本项目的每位学生将在论坛上进行演讲，开展大学生优秀学术研究成果评比活动，并予以表彰。
6、教师在指导学生开展课题研究的过程中，特别强调交叉学科的思维培养，着力培养学生以不同视角、不同思路和不同方法审视所研究课题、推敲实验方案，将学科交叉的思想和意识渗透到研究环节的每一个细微处，以期有所发现、有所创新；教师需认真指导学生对其撰写的研究论文或科研总结、专利申请书进行修改，投稿发表，同时支持学生参加全国性的学术会议或国际学术会议，使他们在更广阔的学术舞台上得到熏陶、开阔视野。
7、通过教师的言传身教和上述比较系统的科研过程训练学生的科学思维，培养学生的科学精神、创新精神、创新意识、创新能力，培养和激发学生的对科学研究的兴趣和创造欲望；使学生经过科研全过程的历练，不仅掌握科学研究的方法，而且受到科学文化和科学氛围的熏陶、感受教师的人格魅力、建立良好的学术道德，同时学生将体验学习与研究互动、挑战与能力并存、继承与创新依托、独立与合作共进、劳动与收获同在、艰辛和乐趣共存的各种滋味，最终达到提高学生科研能力和综合素质的目的。
8、学生须参加各子项目课题组的学术活动，并在课题组内定期汇报研究工作进展，每学年要利用课余时间和寒暑假完成不少于300小时的科研训练。
七、其他
若学生欲退出本项目，需在参与本项目的3个月内向“小组”提出书面申请，经批准后，方可退出。3个月之后，“小组”不再接受学生提出退出本项目的申请，以确保项目实施的连续性和取得一定成效。
中山大学化学与化学工程学院
篇8：工程化学试题
1 化学工程技术的技术概念阐述
现如今, 化学产品已经成为了人们生活中非常常见的物品, 例如药物、食品和日用品, 还有农业药物和工厂生产所需的原料等等。因此化学工程技术变成为了一项炙手可热的技术, 不断的受到人们的关注。化学工程技术是根据化学理论基础与相关的技术相结合的一项应用于化学生产中的技术, 利用化学设备, 通过一系列的化学反应进行产品的大量生产。在化学生产的过程中, 化学的反应物和设备对于工程的技术要求是非常高的, 而化学工程技术的优势就在于能够满足化学反应的要求, 进而提高了化学产品的质量。除此之外, 化学工程技术还有一项更大的优势就是对废物的处理, 这项技术能够尽可能不对环境造成很大的影响, 正符合我国当前对生产的要求。
2 化学工程技术在化学生产中的应用
2.1超临界流体技术在化学生产中的应用
超临界流体技术主要的内容是, 控制一定的温度和压力, 使得需要的流体处于液体与气体中间的状态。这种流体的特点集合了气液的优点, 它的粘度低与气体相似, 它的密度很高与液体相似, 这就导致它的扩散能力很强, 介于气体和液体之间。同时它还拥有很强的溶解能力和压缩能力。将这种技术应用于化学生产中, 通过控制温度与压力, 得到超临界流体, 利用其拥有的优势来达到节省能耗的目的。现如今, 我们将这种技术应用于更过多领域, 比如, 高分子材料、复合材料、有机物材料和无机物材料。
2.2传热技术在化学生产中的应用
化学工程之中的传热技术主要是分为两方面, 一方面是微细尺度传热技术, 另一方面是强化传热过程。首先微细尺度传热, 是以热对流、热传导、热辐射为主要的内容, 从空间尺度和时间尺度微细进行讨论和研究的一项传热技术。这项技术在微米、纳米科学中得到了广泛的应用, 并取得了不错的成绩, 因此人们更加关注它在化学生产中的应用。强化传热过程, 主要的重点是通过调试换热器设备, 不断改进生产过程中的传热系数, 使其能够有能力不断的对外放热。为了强化传热过程, 就要增加冷热流体间的温差, 这就必须通过改变换热的面积来提高传热系数, 从而来提高传热的效率, 使得在化学生产的过程节能减耗。
2.3绿色化学反应技术在化学生产中的应用
通常化学生产的产品一般对我们生活有一些影响的, 因此我们就需要采用绿色化学反应来防止化学生产的过程中对环境造成污染, 这是从源头来解决污染问题的技术方法。绿色化学只得就是通过使用化学的技术与方法, 结合相关的知识来解决化学对人们和环境造成的危害。主要要求就是, 化学生产过程中用到的试剂、催化剂、反应原料, 和反应完成后的产物与副产物都必须对人类和环境无危害, 同时也要保证绿色环保。例如, 采用绿色无毒的原料方面, 可以将石油原料装换成生物原料。像是在化学产品尼龙的生产过程中, 原先采用的是含苯的石油化工原料, 我们将可以其原料改换成生物原料, 一样也可以制成尼龙, 不仅保护了环境, 而且也保护了人体收到伤害。除此之外, 这项技术在绿色食品生产中也起到了很大的作用, 绿色食物是对人体很有益的, 在其生产过程中一般禁止使用化学药剂, 这样不仅减少了对人体的伤害, 同时也减少了对环境的影响。然而生产绿色食品的代价就是成本高, 为了可以降低成本又能够有质量, 我们可以将化学技术与生物技术相结合, 开发基因技术, 提高并促进农作物的产量和质量, 生物技术与化学反应技术相结合可以在以下过程中充分的利用:
3 现今化学工程技术存在的问题
3.1化学工程技术需要进一步的提高
现如今, 我国的化学工程技术应用的领域非常更广泛, 但是仍存在一些不足。滴状冷凝在工业上的应用仍然不能有很好的表现, 因为在获得滴状冷凝后, 冷凝的液滴不能够被长久的保存, 所以, 我们应该在这问题上有进一步的研究, 从而来解决这个问题。使得我国的化学工程技术能够有更好的发展, 人们能够有更好的生活条件。
3.2化学工程技术的人才匮乏
在化学工程中存在的另一个严重的问题就是技术人才问题, 只有用化学专业技术强的人才, 才能够更好的提高化学生产的质量。而我国现在就存在这样的问题, 化学领域的工作人员的普遍的技术能力和专业能力不强, 主要是由于我国的教育体制问题, 当代的大学生理论要点掌握很好, 但实际操作方面却严重的匮乏, 这就导致技术型人才的缺乏, 从而影响了化学工程技术的进步。
4 对化学工程技术的发展提出对策
4.1不断提升化学工程技术
随着我国的科技不断的发展, 化学工程技术也会越来越进步, 我们应该不断的更新技术, 以此来适应社会科技的发展。应该在巩固传统的化学技术的同时不断的添加新型技术, 并抛弃不利的部分, 从而实现化学工程技术有更好的发展。
4.2培养化学技术人才
人才的重要性是我们有目共睹的, 化学技术人才对于化学工程的发展有着至关重要的作用。因此为了化学工程技术能够有更好的发展, 我们重点培养化学技术人才, 化学生产企业可以通过与相关专业的院校进行合作, 让专业对口的大学生能够有机会到生产工厂进行相关的实习操作, 从而来培养理论知识牢固并且有一定的操作能力的技术人才来工作。
5 结语
化学工程技术在化学生产过程中的应用广泛, 它不仅促进了社会经济的发展, 更是提高了人们的生活水平, 通过技术和人才的不断涌进, 我国的化学工程技术会有更好的发展。
摘要：随着我国科学技术的不断发展, 化学工程技术在化学生产中的应用越来越广泛。化学工程技术作为化学生产中重要的一项技术, 不仅能够有效的节约在化学生产中所需要的时间, 而且还能够提高化学工程的生产效率。因此, 本文通过对化学工程技术的技术概念进行了阐述后, 又详细的介绍了超临界流体技术、传热技术以及绿色化学反应技术在化学生产中的应用, 并且分析了现如今的化学工程技术存在的问题, 同时提出了相应的对策, 从而使得化学工程技术在化学生产中能够有更好的发展。
关键词：化学工程技术,化学生产,应用,分析
参考文献
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