英语专业四级考试技巧

英语专业四级考试技巧（精选8篇）

篇1：英语专业四级考试技巧

1. 听力部分

听写

首先要特别注意听写的题目， 因为它是整篇听写的总提纲 ，而且在听写中这个题目肯定会出现。然后最好是在平时的练习中设立一些自己惯用的缩写形式。对于有些听不懂的单词也不要着急，最重要的是要听出整个句子。因为听写的文章一般都不会很难，你可以猜一下单词。还有，听第一便的时候，最好先在草稿上写出每一句的开头，这样的话有助你后面的听写。

听力

注意选项的迷惑，有时候太简单的的答案一定不会是它。如果有两个选项基本一样但细节不一样，那就一定是在这两个选项里选了。听新闻的时候一定要在听的时候注意选项。要是你听到了某个选项里的有关单词，那就是它了。因为新闻不会有太多的`转折，它一般是平铺直述的。

2.完型填空

如果有HOWEVER这个单词的选项，那基本上就是它了。有些选项其实会在文中出现。还有一些固定搭配，平时要注意积累。这部分考语法的很少，有也是从句部分的，注意THAT，WHICH，WHO等的用法。一般在你拿不准的情况下，选WHICH的可能性大。如果有IN WHICH这样的选项，那就选它。

词汇与语法：把历年的真题全部做熟来。万变不离其中。是真的，而且我特别要讲一下下面这个语法。If he had worked hard，它在考题中一般会设成下种形式Had he worked hard.如果是否定形式 那么要注意NOT是加在HE 的后面。

3.阅读理解

关键在于跳读。其实里面有很大一部分是废话，与选项无关的。大家肯定都知道要先看问题再去看文章，但要注意，你要看懂问题来。然后就直接去文章里找答案。有一些问题是可以直接找到答案的。如果是关于作者的态度或者是给文章最好的标题，那就要特别注意最后一段了。态度绝大部分是中立的。标题最好是用排除法来选。记得用铅笔在看的过程中划出与选项有关的部分，这样方便检查。选项中太绝对的答案肯定是不对的，太简短的也不是。一般是很完整的，很全面的，很委婉的，很中立的答案才是对的。如果选项中有类似与俗语之类的，那一般是选它。如果你实在没时间做了，那么就选最长的那个选项。

4.写作

三段式，背几个基本句型，多写几个从句，其实很简单的，最好不要打草稿，作文的时间也不是很宽裕的。注意字要写好看点!

5. 考前

要想考好还是要平时多练，要是时间不多了，就不要背单词了，真的，很浪费时间。又没有效。只要把你每天作题时碰到的单词背一下就够了。然后注意复习你做过的题目。不要一错再错。

6.考前注意事项

考试前注意调整你的作息时间，很多人习惯晚睡晚起，这样很不好，因为考试是在早上8点。你要7点钟起来准备一下。在考前一个礼拜的时候开始调整你的习惯。

7.考中注意事项

考试时千万不要紧张，就和平时做题一样，记得考前一定要去上厕所，就算你没有尿意也最好去一下。考前少喝水，起床后最好运动一下，让自己兴奋一下。考试时注意时间，有些做不出的题就别管它，说不定等下你就知道了。

篇2：英语专业四级考试技巧

复习流程

最好一开始先看高频词和词组不用太刻意背有深点的印象就好

不要拿个四级字典在那背，背了不会用白背，还忘的快

背句子，上口也有意思，不枯燥

然后着重阅读的练习要坚持做

听力在5月以后开始练习每天晚上一小段做完以后把材料自己认真朗读一遍

进入六月保持每两天一套完整题

答题技巧(仅供参考)

1、听力，有三种题型，dialogue(十个对话)，passage(三个短文)，compound dictation(复合式听写，也就是传说中的段子题)，第一种每年必考，后两种逐年交替，其中考passage的次数相对较多。

最容易得分的是dialogue和passage，只要记住一个超级技巧即可：对话所述事情总是向不好的方面发展。举几个例子：比如对话里问教授的讲座lecture难不难，记住一定难，老师的作业assignment多不多，一定多，男士发出的邀请，女士会答应吗，永远不会，永远是一个傻哥们发出邀请，邀请的对象是Mary，问我们游泳好吗，滑冰好吗，跳舞好吗，吃饭好吗，Mary的回答永远是，我非常的想去，but不去，四级考了十几年了，Mary从来没有去过，今年照样不会。所以大家记住，只要是对话，必然会发生意外的事情，再举个例子，两个选项，A火车准时，B火车晚点如果你是出题老师，你怎么设置对话，当然是晚点了，准时有什么好说的，总不能两个神经病，或者是两人刚谈恋爱，来到车站，没话找话，男的说，哇，火车准时了，女的说，咿！还真准时了耶！所以准时是不可能的，不好的事情一般都是最后的答案！对于compound dictation，上学期偶运气好没有考这个，但是偶觉得这种题确实比较难，只能竖直耳朵专心听了，即使听不懂，也要根据上下文瞎猜一个，空着肯定没分，瞎猜说不定老师看错了还会给你一分！

我想补充的是，千万不要听历年真题，不管是磁带还是MP3，这些只会让你觉得更烦，偶当时就只是在偶mp3里面存了一些BACK STREET BOY的.as long as you love me，I PROMISE YOU等和Mariah carey的Always Be My Baby等等，当偶困了的时候就在自习室里假寐一会儿，听歌养神！

2、阅读，这是我们应考的重点，阅读题得分的高低直接影响到你是否能过，在这里我针对每种题型谈一谈，一事实细节题，据偶的观察，每年必考地方是列举处，即有first，sceond，in addition…的地方，还有举例与打比方的地方，即有as，such，for instance等出现的地方，有几个应考规律，大家记住，1)选项中照抄或似乎照抄原文的一般不是答案，而同义词替换的是正确答案，

2)选项中表达意义较具体，也就是句子较长的一般不是答案而概括性的，抽象的是答案，

3)选项中有绝对语气词的比如must，never，merely等不是答案而有不十分肯定语气词的是正确答案，比如could，might，possible等。

二词义及语义判断题，常考有指代上下问语义功能的名词和一词多义的词组，另外复杂句由于其句子之间的关系复杂，也常成为考查理解能力的一种手段，大家只要记住一个规律即可，那就是选项含义与被考单词在含义上肤浅相近的一般不是答案

三推理判断题，有如下几个技巧，

1)若要求对某段内容进行推论，那么就只看题干要求作答的那一段，

2)选项中采用试探性，不十分绝对语气词的比如tend to，offten等一般是答案，

3)符合常识逻辑的一般是答案，比方说为什么中国比较穷，是因为人口众多，为什么美国人很胖，是因为他们吃的肯德基，麦当劳太多了)。

四主旨大意题和观点态度题，这两种相对都比较难，大家的得分都不是很高，所以即使你做的不好也别太介意。这两道题，偶当时是在十分紧迫的情况下，只读了首尾段，然后迅速选择的，其实最后效果还不错，阅读考了二百多分！

3、词汇，对于这种题，当你看到偶的博客以后，回去赶紧扔掉那些什么词汇串联记忆，星火记忆，黑白记忆，什么家谱式记忆，连环记忆…之类的书吧，或者送人，或者保存好，来年卖给不懂事的大一新生们，要不就拿去垫桌角，方方正正的多好啊！偶认为背单词是一种投入和产出极不成比例的做法，极其愚昧和迷信！偶当年是这样做的，考前两天(一定不要太早，否则还会忘掉)，浏览了一下课本后面的四级词组，考试时，只要选项里有出现课本上的单词或词组，那么不要犹豫，选定她！偶还想提醒大家，千万不要在30个词汇题上浪费太多的时间，要知道每个题才0。5分啊，而阅读呢，一个2分，把时间节省出来做阅读吧！偶当时用偶的方法再加上1/4蒙题的概率，最后综合项(包括完形填空)考了一百多分。

4、完形填空题和简短回答题，这两个题也是逐年交替，其中前者出现的机会远远大于后者，如果你遇到的是完形填空题，你应该庆幸，整个四级考试中，数她最简单了，偶当时压根儿就没有看题目一眼，直到考试结束铃响了，偶才开始拿着机读卡瞎蒙，偶当时坐在最后一排，当收卷子的女老师走到偶跟前时，偶还有五道题没有涂卡，偶深情地对她说，天气很热，您也很累了吧，她笑着对偶说，谢谢，还行。在这一瞬间，偶把所有的题都涂完了。大家参加过高考的人都知道，做一个完形填空题花的时间可能超过两道阅读题，但是得分呢?相信大家都心中有数。幸亏四级考试中此题每个才0。5分，即使真正的高手在这个题上也不会超过你五分的，但是花的时间却是你的30倍左右(偶当时做这个题前后大概只用了18秒)。偶一直认为，对于完形填空，命题者的真正意图不是考查你的知识水平，而是考查你是否会合理安排时间！

如果你不幸遇到了简短回答题，说实话，偶也没有好办法，这种题虽说千年难遇一次，但是偶认为这是四级考试中最有水平，最不好应对的题，出题人一定来自天外星球！遇到这种题，如果你有兴趣，那就试一下，如果实在不会做，那么你就认倒霉吧！在大学里有一句话说的好：一生中，谁没有几次踩到大便的时候！

5、写作，偶认为这是最容易应对而且也是最容得分的题！

只需考前花9秒种，即有可能取得9分(满分100分制)以上的好成绩。偶当时只是在开考前熟记了两个比较有难度的经典句型，考试时想办法在在首句和结尾处各用了一个，然后剩余部分，或者自由发挥，或者写几段偶喜欢的英文歌词(注意不是汉语拼音的)，或者写一下李阳疯狂英语里的搞笑句子。

篇3：浅谈英语专业四级考试作文

正确的冷静的读题审题利于理清行文思路、也避免了差之毫厘、失之千里的遗憾。如果一眼看到题目觉得眼熟就仓促下笔会容易陷入陷阱。构思列提纲就如同建筑师在盖房子之前绘制蓝图, 完善、全面的提纲可使考生在这个框架内填充、扩展、渲色, 而不至于跑题, 避免了想到哪就写到哪的盲目性。

现在的作文参考书籍很多, 学生缺乏最基本的辨别能力, 不了解各类考试的大纲及要求不一样。大学期间学生所接触的英语考试除了专业四级考试, 还有CET—4和CET—6。两者的针对对象不一样, 作文的要求也就大不一样, 仔细研究历年的CET—4和CET—6就不难发现其作文更像是造句, 就是根据给出的三个具体要求写出三段文字, 毫无文体可言。然而英语专业四级考试的作文就是真正的议论文体, 要求有很好的文体布局。有的学生背诵了几篇所谓的“经典”范文就觉得可以应付所有英语应试作文, 不管什么样的题目都是同样的模式应付。开头不是“随着经济的发展, 时代的进步, 关于什么的问题越来越引人关注”, 就是“关于什么的话题越来越热, 有的人认为怎么样, 有的人认为怎么样。然而, 我的观点是什么”, 让人生厌。毕竟这些范文不是万能的, 比如说, 假设有如下三个作文题: (1) My Viewon Studying Abroad; (2) The Advantages and Disadvantages of Studying Abroad; (3) Study Abroad, or Study in China?

很多考生会采用同样的模式来写这三篇完全不一样的文章, 尽管 (1) 侧重的是讨论出国留学究竟是好还是不好, (2) 则是在比较出国留学的利弊, 而 (3) 则是在要求比较出国留学还是就在国内接受教育。这就说明没有什么万能的作文模式, 只有最适合的。而审题就变得尤为重要。事实就是历年的专业四级作文都存在一些陷阱!如:

1998年考题:ONE WAY TO SOLVE THE PROBLEM

审题得出如下关键点: (1) the problem指的是vehicles (cars, trucks, etc.) are a major source of air pollutions in cities. (2) suggest only ONE way to solve the problem. (3) 重点在于one or two advantages of your suggestion而不是description of the suggested solution, 更不是the problem itself.再如:

2005年考题:MY IDEA OF A UNIVERSITY ARTS FES-TIVAL

其关键点: (1) 这里的your idea是指大学生艺术节该如何组织, 包含哪些内容, 而不是讨论其好坏。 (2) 论证过程中既可以具体说明自己的idea也可以说明自己观点的一至两个理由。

我们不难看出, 审题是否到位, 对于文章的成败是首要的, 也是必要的。我们建议考生在拿到专业四级考试作文试题的时候先列提纲, 然后把要求里的所有关键信息以及限定信息罗列出来, 这样就能最有效的避免偏题跑题。至于如何列提纲, 就必须得了解英语文章议论文的文体和结构布局, 至少是应试作文的文体结构。

二、结构布局

学生应该注意东西文化差异会导致谋篇布局习惯的差异。英语语篇思维属于直线型:采用主题句段落模式, 直截了当地在第一句话往往概括主体思想, 再用具体事例成细节对其进行发展。在英语专业四级考试作文里, 考生忌用中国人曲线型间接思维模式, 大量笔墨用在铺垫, 陈述上, 最后才摆出个人观点, 迂回型, 螺旋型形式, 很容易导致“重点不突出”、“缺乏连贯性”。如一片作文题为:My View on College Students’Paying the Tuition Fee.

我们与其模糊地说出一个“全面”的观点, 不如清晰地说明一个“片面”的观点。应试作文不是论文, 学生不如直接地说明该交还是不该交, 然后说明理由即可。

专业四级的作文模式采用固定的三段式模式, 仔细阅读说明部分, 提出论点—展开论述—总结结论。学生容易犯的一些结构布局失误主要有如下:

(1) 结构不完整 (开头少铺垫, 结尾缺少总结段) 。 (2) 比例失调 (第一段不够概括, 导致篇幅过长, 第二段过于简略, 第三段继续阐述观点) 。 (3) 开头段没有明确提出观点, 导致观点不鲜明, 主题句没有对段落内容进行适当、明确限定, 导致段落不扣主题。 (4) 三段内容和观点不一致。

文章的论证部分应该遵循如下原则:先概括后举例, 先整体轮廓, 后说诸多细节。所以有好的论点句和主题句就显得尤为重要。英语议论文更强调论点句和主题句的作用, 可以说, 一个论点句和几个主题句构成了整篇英语论说文的框架, 论点句和主题句的恰当与否决定着文章的脉络是否清晰, 组织结构是否合理。

论点句是概括表达作者针对某个论题的观点和态度的句子, 英语文章强调用一个句子干净利索地展示作者的观点和态度, 论点句是由文章讨论的主题加上作者对主题的观点或态度构成。论点句是文章的中心思想所在, 称为“文章的灵魂”, 因为写好论点句, 对于准确表达自己的观点, 写出观点鲜明的文章意义重大。

主题句是表达一层意思或一个方面内容的中心思想句, 这层意思或方面通常以一个自然段的形式出现, 而主题句对全段思想起着宏观指导和限定作用。其他体现和展开主题句所表达的中心思想的句子是支持句。主题句的构成也是该层面要展开讨论的思想加上作者的看法。需要注意的是:论点句、主题句不是陈述事实, 应包含进一步了解释和论证的观点。

论点句、主题句也不能过于笼统, 应试作文没有“正确”标准答案, 题目只是为考生提供了广阔的思维空间和想象余地, 如不对话题范围加以限定, 整篇文章难免流于空泛。如:1997年考题:More Pressure from Academic Studies Does (OR Does No) Good to Us.

A.In fact, it is great pressure from academic studies that motivates us to exert our outmost to achieve more in school.

B.In my opinion, more pressure from academic studies is beneficial to us (or has a positive effect on us)

A.Although we do need some pressure from academic studies, too much pressure only serves to limit horizon.

B.To me, more pressure from academic studies is harmful to us (or has a negative effect on us)

A句都限定了范围, 真正起到了提纲挈领的作用。如B句中的beneficial, harmful, positive, negative过于笼统, 有多种可能性, 论点句不具体确定范围, 等于还是停留在题目上面, 观点依然不清晰, 进一步的论证就有阻力。

考生完全可以在列提纲的时候先写一个比较笼统的观点, 然后再根据这个观点找出两至三个主题句, 把这些主题句归纳总结就完全可以写出一个较好的论点句了。

三、专业四级作文常见的四种模式

1. 因果分析型:

主要是对有争议的主题表达议论, 要求考生确定自己的看法后, 说明自己的理由加以论证。这种作文的题型没有什么限制, 但即使考题没有这种限制, 我们也不鼓励考生为了追求客观而两面兼顾, 因为篇幅限制, 很难做到详尽全面, 两面都泛泛而论, 文章就空洞无力。如1994年作文:立论为TVhas twosides—the dark side and the bright side, 然而分别从两方面一一列举, 最后结论是TV is neither a good thing nor a bad thing in itself, but it depends on how we use it。这就不如干脆选择其中一点集中论述, 思路显得清晰。

第一段 (Introduction) :引言+论点句 (表明观点:正/反)

第二段 (Body) :理由1+解释, 例证

理由2+解释, 例证

第三段 (Conclusion) :结论 (归纳或重申观点)

2. 问题解决型:

顾名思义, 就是提出问题, 要求考生提供解决问题的一个或多个途径, 并加以解释说明。如1998年考题, 学生可以参考如下模式布局成篇:

第一段 (Introduction) :引言 (解释命题) +论点句 (提出解决方案)

第二段 (Body) :论据1+解释, 例证

论据2+解释, 例证

第三段 (Conclusion) :结论 (重申自己的观点, 提出希望与展望)

3. 正反对照型:

比较像辩论, 就是比较一个事物的好处与坏处。

第一段 (Introduction) :引言 (明确事物的两面性) +论点句 (明确利弊大小)

第二段 (Body) :反面+解释, 例证 (略)

正面1+解释, 例证 (详)

正面2+解释, 例证 (详)

第三段 (Conclusion) :结论 (个人观点, 利大于/小于弊)

4. 比较选择型:

比较的是两个事物或现象的优劣。有比较才有选择, 这样的比较选择型作文要求学生根据个人的偏好找出一些比较标准加以对比而最终选择。学生可以参考如下篇章结构:

第一段 (Introduction) :引言 (明确两者的相同点/不同点) +论点句 (表明自己的偏好)

第二段 (Body) :比较标准1+解释/例证

比较标准2+解释/例证

第三段 (Conclusion) :结论 (归纳比较标准, 重申个人偏好)

以上谈论的是专业四级考试作文的主要结构和一些作文应试技巧, 能够对学生起到一定的帮助。当然一篇文章要想取得高分, 还需要很多细节, 如如何开头、如何进行正文扩展、如何结尾、如何做到连贯、如何使语言更加地道等, 这些都需要一定的语言功底, 这就需要学生在平时的学习中不断累积了!

参考文献

[1]严启刚.最新英语专业四级考试指南[M].天津:南开大学出版社, 2001.

[2]陈汉生.新编高等学校英语专业四级考试指南[M].上海:上海外语教育出版社, 2005.

[3]丁往道, 吴冰, 等.英语写作手册[K].北京:外语教学与研究出版社, 1994.

[4]方亚中.实用英语表达技巧[M].武汉:武汉大学出版社, 2001.

[5]葛传椝.英语写作[M].上海:上海译文出版社, 1998.

[6]黄任.英语修辞与写作[M].上海:上海外语教育出版社, 1998.

篇4：英语专业四级考试技巧

关键词 英语专业四级 心理素质 教学模式

中图分类号：G424 文献标识码：A

Implications of TEM 4 to English Classroom Teaching

LI Juan

（Chongqing Nanfang Translators College of Sichuan International Studies University， Chongqing 401120）

Abstract TEM4 plays an important part in measuring students' English level， so it can influence English teaching in some way. This essay mainly explores TEM4's influence on classroom teaching in terms of helping English majors acquiring better psychological quality and of innovating classroom-based English teaching mode.

Key words TEM4; psychological qualities; teaching mode

英语专业四级考试在我国已实践多年，作为一项所有英语专业学生都必须参加的专业性考试，英语专业四级考试也成为了衡量学生英语水平的准绳。如何使这门考试对日常英语教学产生积极影响也是我们所关注的内容。教育工作者应该从TEM4 形式和内容的变化以及学生在考试中所反映的问题中得到一些启示，有意识地在日常教学中重视培养学生良好的心理素质，同时与时俱进地改进教学模式，使英语教学能够满足提高学生英语综合能力的要求。

1 培养学生良好的心理素质

作为影响考试的重要因素，良好的心理素质的建立并非一朝一夕可形成。所以，在日常教学中逐步训练和建立起学生良好的心理素质非常关键。

良好心理素质的建立首先应在日常英语课堂教学中注重对学生自信心的培养，教育工作者应积极转变传统的教育观念，应用现代与时俱进的教学心理学去指导学生。一个班的学生英语水平并非一致，用统一的标准去要求学生就显得不尽合理。对于一些成绩较差的学生，以达到标准为辅，看到学生进步为主，积极鼓励他们建立英语学习的自信心，培养正确而积极的学习态度。

除此之外，教师在日常教学中应帮助学生克服学习的依赖心理。部分学生的英语自主学习能力和意识较弱，遇到问题总是过于依赖老师、标准答案等，如果没有老师和标准答案就对自己的学习成果不自信，这也是导致学生在考场上不够自信而紧张的原因之一。因此，教师在日常英语教学中也应注重培养学生自我检测学习成果的能力。

2 创新教学模式

对于传统的应试教育法在大学英语专业课堂上有颇多体现。为了更多学生能通过英语专业考试，很多教师让学生机械地做题，形成做题，评讲，再做题，再评讲这样的循环。而这种教学方法带来的问题便是学生的英语综合能力得不到提高，基础薄弱的学生看不到进步，这种枯燥的教学方法还会打击学生的学习积极性。英语作为一门应用型学科，应该注重的是学生英语综合能力和应用能力的提高。当学生的这些能力慢慢得到提高后，考试的成绩也自然而然能够提升。

最近几年的专四、专八考试，也在更多注重学生使用英语进行交际的能力。因此，在日常教学中，也应贯彻交际性原则，强化学生的主体意识。在具体实施方面，可采用以下方法：

2.1 课前坚持让学生做duty report

TEM4 对于事实是有一定的跟踪性的，因此，课前应坚持让学生做duty report，内容可让学生自行选择，形式也可多样，让学生在内容上充分发挥。这种方法不仅是锻炼学生自主学习与语言应用的很好的方式，也可以让学生避免禁锢于书本上的标准英语，接触到与时俱进的发展中的语言，缩小课堂英语与日常生活中不断变化的语言的差距。虽然duty report在教学中实施了很久，但由于教师引导不够等原因，部分英语课堂上并未完全坚持下来。在布置duty report时，教师应给予一定的方向，以免学生不知道从何下手。比如，可以每周固定一个近期的热门话题，告诉学生怎样一步步分析这个话题，事情是怎样发生的？整个完整的事件是怎样的？为什么会出现这样的情况？大家是怎么看待这个问题的？你是怎样看待和思考这个问题的？这样让学生一步步进行查阅和思考，避免让学生感觉无从下手的尴尬。

2.2 授课时采用任务教学法

近年来，对于词语和句子在模拟真实环境下的使用在TEM 考试中的比重也在逐渐加大，足可见现代英语教学对于语言实用性的重视。而这更加凸显专业英语课堂教学应该重视英语真实环境的模拟教学。英语教学的最终目标是让学生能够在工作或日常生活中熟练使用英语进行沟通。英语课堂学习和实际应用有一定的差距，将英语学习尽可能置于真实环境下是最理想的学习方式，但是，却是很难实施的方式。因此，在英语教学中，可将学习置于模拟的真实环境下，应尽可能缩小传统课堂英语和实际生活中英语使用的差距，具体怎样去引导学生，可从提高学生交际能力的要素中入手。

在对英语真实环境的模拟中，注重对学生交际能力五个要素的提高：a. Linguistic competence（语言能力），语言能力的提高包括英语的拼写、发音、词汇、语法、句式、语义等。在进行教学之前，教师可指导学生课前将这些内容提前查找、学习，比如：本课的主题是什么？可能会用到什么词汇、句子？这些词汇是怎样发音和拼读的？使用环境是怎样的？可能用到的句子是什么样的句式？等等。在课堂上，教师指导学生一是进行巩固这些词汇句式的使用，二是进行模拟真实环境下的实际应用，使学生真正熟悉和掌握这些词汇和句子的使用;b. Pragmatic competence（实用能力）， 实际能力的提高包括语言在具体语言环境下的使用，面对不同的人，不同的环境怎样选用合适的词汇？怎样选择合适的句型？教师可在整个教学过程中指导学生完成对不同词汇和句型使用环境的理解;c. Discourse competence（言谈能力），只知道单词和句型还不足以形成完整的表达，要有对英语文章和生活中使用的语言有更好的表达和理解，对语言的发展、检查、连贯使用等能力也是非常必要的，教师在教学中可有意识地指导学生完成这一步，如指导学生有意识地使用“to put it in other words”， “to sum up”，“as it were”，等连接词汇，这一点在教学中也是比较容易被忽略的;d. Strategic competence（语言策略能力），在模拟英语教学场景下，交流是不应该中断的，因此，学生在遇到不会表达的，教师应引导学生怎样去通过其它方式进行顺利的沟通。比如，学生如果不会表达  “trolley”时，可以鼓励学生做出类似的解释：“an electric vehicle for carrying passengers which moves along the street on metal tracks”，也可达到顺利交流的目的;d. Fluency（流利），教师可引导学生在课前做好充分的准备，以便使学生在模拟环境下的交流尽可能清晰流畅，同时鼓励学生使用一些连接表达，如“I agree with you but…”，“generally speaking”，“on the other side...”之类的表达，使得语言表达更加连贯、流畅。

任务教学法通过交互活动，使教师和学生在教学中进行沟通，避免了教师对学生的单向灌输，使学生将所学、正在学、甚至未学习的内容进行练习和应用，把语言及相关因素进行整合，提高学生在语言使用过程中的效度和速度。而这种以交互活动为方式，用英语进行无障碍沟通为目的的英语学习，也是现在英语专业考试所体现的指导方向。

2.3 课后练习给予学生更多的自主思考

从 TEM4的题型来看越来越注重学生独立的思考，而不仅仅是对英语表达简单的“知道”而已，特别从作文的要求来看，以前仅仅按照固定的套路和模板来写便可以得到不错的分数，所以，大多数学生通过机械的记忆来提高分数。而现在则不然，现在要求表达更加自由和多样化，而自己独立的思考和见解也变得尤为重要。而传统的英语教材每篇课文后的练习大多是对课文中学习的知识进行巩固，这当然是必要的。而除了熟悉课文中重要的语法点之外，教师应该引导学生进行更多的思考，锻炼学生独立思考的能力。比如：课文如果是选段的话，其所在的原文应该是怎样的？读了原文后，会引起你怎样的思考？等等之类的问题，并引导学生将自己的思考进行归纳、总结、成文。在对材料的查询、阅读、思考、记录中，不仅能够全面、自主地提高语言应用水平，而且能够训练学生独立思考问题、发表个人见解的能力。

总之，英语专业考试的内容变化对英语课堂教学是有一定启示作用的，教育工作者应该从考试内容的变化上敏锐地察觉到英语教育理念和方向的一些变化，从而适时地调整教学的内容和方式，以便更好地满足现在专业英语教学的要求。但在日常教学中教师同时也应清楚，教学不仅仅是为了让学生通过这些考试，更重要的是使学生的英语综合能力得到提高，学生的综合能力得到提高后考试成绩便自然能够更好，因此，在教学中也应牢记以提高学生英语素质为主，应试教育为辅的教学原则。

参考文献

[1] 韩萍，朱万忠，魏红.转变教学理念，建立新的专业英语教学模式[J].外语界，2003.

[2] 李虹.素质、心理素质与素质教育[J].心理与行为研究，2004.

[3] 黄萍.从专业英语测试研究谈专业英语教学[J].西安外国语学院学报，2001.

篇5：英语专业四级考试流程

英语专业四级（TEM4）

考试日期：2013年4月20日

考试时间：8:30——10:45（中途无休息）

考试流程：

8:15进场，监考老师检查准考证，身份证，学生证。（考试正式开始15分钟后，迟到考生不得进入考场。考试正式开始后30分钟后，考生才准交卷离开考场。）

8:25,监考老师发试卷册。

一.听力(35min)：8:30—9:05

二.完形填空(15min)：9:05—9:20

三.语法及词汇(15min)：9:20—9:35

四.阅读理解(25min)：9:35—10:00

五.作文(45min)：10:00-10:45

a.大作文。

b.小作文。

篇6：英语专业四级考试考前指导

精品源自作文园地英语专业四级和大学英语六级比较起来，在词汇要求，以及写作改错方面的水平是相当的。

专四相对较难的是听力，比6级要难很多。听力part I 的dictation是失分较多的地方，要每一个单词都听得出来然后逐字逐句的写出来。一般情况下在听第一遍的时候不要就开始急着写，要先把内容听清楚，知道文章在讲什么，这样让心理有个把握，到第二遍时再写，第三遍时修补矫正，特别要注意时态和搭配问题，如果实在有单词听不出来，那就根据内容大胆的猜看看，当然要在听懂全文的基础上命中率才会高。而第二部分的新闻，平时就要每天都听，要不然是很难适应的，建议每天收听半小时左右的voa news,可以先从special 听起，再听standard。

至于阅读，就是要多练。不用去刻意背单词（当然起码得要有一定词汇量才行），每一次写阅读时要先看题目，再看文章，这样才能带着目的去找答案，校对答案后，把文章中出现的你不懂的单词记一下，或是看不懂的句式问一下别人，这样才能逐渐把自己的缺陷补上。关于作文的话，如果平时没有太多时间练笔，那就每周背一篇范文或喜欢的文章，培养自己的语感，积累好词好句，这样到考试时才不会觉得无事可写无话可说。

到要考试前两个月，每周写一套真题，然后把不懂的单词，作文范文都背下来，再把听力要听到每字每词都一清而楚，这样临考就起码会有八成的把握。

篇7：英语专业四级考试试题

TEST FOR ENGLISH MAJORSTEST FOR ENGLISH MAJORS

-GRADE FOUR-

TIME LIMIT: 130 MIN

PART I DICTATION [15 MIN ]

Listen to the following passage. Altogether the passage will be read to you four

times. During the first reading, which will be read at normal speed, listen and

try to understand the meaning. For the second and third readings, the passage

will be read sentence by sentence, or phrase by phrase, with intervals of 15

seconds. The last reading will be read at normal speed again and during this

time you should check your work. You will then be given 2 minutes to check

through your work once more.

Please write the whole passage on ANSWER SHEET ONE.

PART II LISTENING COMPREHENSION [15 MIN ]

In Sections A, B and C you will hear everything once only. Listen carefully and

then answer the questions that follow. Mark the correct answer to each question

on your answer sheet.

SECTION A CONVERSATIONS

In this section you will hear several conversations. Listen to the conversations

carefully and then answer the questions that follow.

Questions 1 to 3 are based on the following conversation. At the end of the

conversation, you will be given 15 seconds to answer the questions. Now listen

to the conversation.

1. According to the conversation, Mr Johnson is NOT very strong in

A. history.

B. geography.

C. mathematics.

D. art.

2. Mr Johnson thinks that _______ can help him a lot in the job.

A. logic

B. writing

C. history

D. mathematics

3. Mr Johnson would like to work as a(n)

A. adviser.

B. computer programmer.

C. product designer.

D. school teacher.

Questions 4 to 7 are based on the following conversation. At the end of the

conversation, you will be given 20 seco

篇8：英语专业四级考试技巧

根据《高等学校英语专业教学大纲》 (2000) 对新闻听力理解的要求, 高校英语专业本科生在一年级阶段应能听懂“美国之音 (VOA) ”慢速英语广播中的新闻和文化节目, 要求抓住主要内容。二年级阶段应能听懂VOA正常速度和BBC国际新闻的主要内容。

英语专业四级考试 (TEM4) 设在学生的二年级阶段, 因此要求学生能听懂正常语速的VOA和BBC新闻。根据新教学大纲的要求, TEM4考试中, 新闻听力部分含有若干段VOA常速或BBC新闻, 每段新闻后有若干道选择题, 共十题。录音语速为每分钟120个单词, 只念一遍。而新闻部分由于题材广泛, 语法结构复杂, 句式较长, 正式的新闻词汇的频频出现, 成为学生在TEM4考试中听力得分率较低的一个原因。

二、学生在新闻听力部分得分低的原因分析

1. 对时事的不关心

新闻反映的是社会各个方面的信息, 它含括了政治、经济、军事、文化、体育和自然灾害等, 这就要求学生在各个领域都要有一定的常识。英语专业学生中女生占的比例明显大大高于男生, 而女同学往往对于政治、军事和体育等新闻常见话题不感兴趣, 这自然会给听力理解带来一定的困难。

2.对新闻词汇的不了解

新闻中的词汇多是正式的书面用词, 与学生平时接触熟悉的词汇大不相同。其次, 由于新闻的内容常与时事相关, 因此不可避免会出现很多各个领域的专业用语。学生即使学过这些词汇, 因为平时极少会涉及, 也不会有很深的印象, 更不用说是在听力过程中去反应了。如:parliament, militants, democracy, detain, civilian等。此外, 新闻中的人名地名也会给学生造成很大的困惑。

3.对新闻的文体和句法结构的不适应

新闻文体常使用倒金字塔结构, 所谓倒金字塔结构是指在新闻报道中把最重要的新闻事实放在整个报导的开头, 称为导语;把次要的新闻事实放在导语之后;把最不重要的新闻事实放在整个报导的末尾。导语部分是整个新闻报道的精华, 是对整个新闻报道的概括。往往在导语中便交代了时间、地点、人物、事件, 有时还有原因, 即常说的5个“wh-”。如:“Officials in Afghanistan say seven people have been killed Monday in two separate bomb attacks in Kandahar province.” 这是2008年11月17日VOA慢速新闻中一条新闻的第一句, 共18个单词, 却包含了上述所有五个方面。日常的会话中往往将这几个方面分开来说, 已经习惯了日常英语会话模式的学生对于引述的句法便十分不适应。

此外英语新闻中被动语态居多, 而中国学生在被动语态上并不是十分熟悉, 需要将其进一步转化才能准确理解。如:“Mainland Affairs Council Chairwoman Lai Shin-yuan says all signed agreements will be reported to the legislature and examined openly.” 宾语从句中的两个动作都用的是被动语态表达。学生习惯于将被动语态转化为主动去理解, 这短短的几秒钟思维的时间, 却往往会丢失接下来的内容。

再者, 英语新闻听力中复合句较多从句中包含从句的现象比较普遍, 如:The Washington Post newspaper re-ported Sunday that the officer overseeing the US Navy probe of the terrorist bombing of the Navy destroyer ship Cole has concluded that no one should be punished, 在这个例子中, 宾语从句中再含有一个宾语从句。这仅仅是一个较为简单的例子, 还有可能是主语从句中套定语从句或状语从句, 这种句式学生连书面分析都要花上十多秒钟甚至是以分钟计算, 更何况语速是每分钟几百个单词的听力材料中。

4.对常速新闻语速的不习惯

新闻强调及时、迅速, 所以新闻在播报的时候节奏比较快。这种语速比日常英语的语速快得多, 毫无疑问对于学生来说, 就算内容是自己熟悉的, 单词是自己熟悉的也会因为不习惯这一模式而感到困难。学生往往感觉还没有抓住什么新闻就播完了。

三、针对新闻听力的有效教学方法

笔者曾在江西农业大学外国语学院任英语专业本科生英语听力科目教学数年, 取得了不错的成果, 现就以该学校为例, 总结一些切实有效的教学方法。

英语听力课程在大学一、二年级开设, 分4个学期学完。由2006年以前的每学期40学时, 延长到现在的每学期60学时。针对新闻部分的训练分为二大知识模块, 即: (1 ) VOA 慢速英语听力中的新闻、报道和故事。这主要是在大一年级的两个学期共120学时完成。 (2) VOA, BBC, CNN等媒体的英美不同口音的常速新闻、报道等。这主要在大二的两个学期共120学时完成。

1.保证新闻的“新鲜”

学生课后除需完成教材上的作业之外, 每天必须从网络上下载最新的时事新闻, 报道和故事进行听写训练。在一些网站上, 比如:.http://www.listeningexpress.com, 新闻的更新速度很快, 与市面上买的磁带光碟相比有着明显的优势。首先, 那些大多是几年前甚至十几年前的材料, 无论从时事角度还是语言鲜活性上都是落伍的。那些事件与学生的生活相差太远, 难以引起他们的兴趣。而网站上能下载到两三天前的新鲜报道, 时下的热点话题, 世界各地的最新动态, 因此更能启发学生的学习主动性。其次, 专四考试中的新闻材料也是最近一年内的时事新闻, 平时如果对相关事件有些了解, 无疑对考试会有很大的帮助。

江西农大的学生第一学期, 每天要听写出慢速VOA某一时段 (如:0130, 1530等) 每条新闻的第一句话, 也即是news headline。第二学期, 则不仅仅是一句headline, 而是整条新闻了。第三、四学期开始就接触常速VOA和BBC了。

2.采用必要的教学手段

听力教学多是语音室上课, 但据笔者了解有些大学的语音室只有单纯的听力设备, 学生座位没有显示屏幕, 教室也没有投影仪。这种环境下, 学生会觉得枯燥无味, 很容易疲惫或注意力不集中, 严重影响教学效果。

如果能有必要的设备, 边看边听, 生动有趣, 更有益激发学生的兴趣, 促进知识的吸收。此外, 听力的原文也可以通过屏幕展示给学生, 对于一些新词, 重点词, 新闻常见词汇, 可以重点标记加深学生的印象。

3.课堂教学与学生课后训练相结合

学生课后做了大量的新闻听力理解和听写的功课, 难免会遇到很多的困惑和不解。这就要求老师在上课的时候, 了解学生的难题, 针对性的对其进行解答, 让学生有收获的满足感。

在讲解新闻部分听力时, 教师应从以下几方面着手:

(1) 勾画出新闻中常见的词汇, 不断扩充学生的词汇量。一段时间的积累之后, 陌生的词汇将会不断减少, 词汇造成的听力理解障碍也就迎刃而解了。

(2) 讲解听力技巧, 有意识的传授如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等方面知识。

(3) 教会学生对重点语句和关键词的把握。新闻中的首句信息往往十分丰富, 因此抓住首句常常意味着抓住了整段新闻的中心。此外, 引导学生有选择的对重点信息和词汇做笔记, 如:Who is the main character? Where does it happen? What’s happening? Why? 等等。 再如文中出现的数字、年份等也是常见的考点, 训练时应培养学生这方面的意识。

(4) 及时督促学生对所学知识的巩固。所谓“温故而知新”, 对出现的重要词汇和句法结构, 不仅要给学生讲解, 重要的是督促其巩固吸收。对于新词, 遇到了, 了解了, 记住了, 熟悉了, 才会有真正的进步。

4.鼓励学生多听母语新闻, 了解时事信息

学生新闻听力上的障碍, 其中一个原因便是对时事不了解。鼓励学生课后多关注这方面的知识, 多听母语新闻, 让其熟悉各方动态, 这对他们理解相关英语新闻会有很大的帮助。一方面, 不会因为对所讲内容全然不知而造成紧张焦虑的情绪;另一方面, 即使某些地方没听懂, 也可以根据自己了解的知识做出大致的猜测。

四、结语

听力不论在日常交流, 还是大学应试中, 都占有十分重要的地位。而新闻听力, 这一学生的普遍难题, 更应该采取有效方法和措施去应对。通过师生的共同努力, 找出问题, 探索对策。在教与学的过程中, 不断改革创新, 采用特色的教学方法, 通过师生互评、网络课程等建立全新的教学理念, 使得教学内容和方法适应现代教学的要求, 让新闻听力不再是不可攻破的难题。

参考文献

[1]辛琳.理论纵横.2007, (10) .