对团员的评议内容

对团员的评议内容（共8篇）

篇1：对团员的评议内容

走过上个学期的懵懂，我们开始了熟悉而有序的第二学期生活:课堂，宿舍，活动现场，食堂，几乎就是我们全部生活内容。回顾三月的经历，总结如下。

1日常生活，稳定有序

当生活进入一个相对平稳清晰的轨道，大家都能够从容地安排好每天学习生活。经历了上次期末考试，大家也对高数等科目加强重视。

2 课外活动，积极参与

当学院学生会、学校学生会相继纳新工作开始后，在同学们间展开了一番讨论。谈论有关是否参加面试，参加哪个部门;参加的目的是什么，参加之后对今后生活的影响，对日后的安排。在同学们之间初步宣传后，进行了初步人员意愿统计。在当晚的正式纳新通知之后，与班长又在各个宿舍为大家做了各种利弊分析，同样也利用此次机会，与大家沟通其他方面的问题，增进了彼此间的感情。

学院文艺部开展了合唱比赛，大家在之前活动并不是很好。在与班长，文艺委员，组宣委等班委积极配合下，三班齐心协力准备比赛。最后获得“精神风貌奖”。为三班日后的活动参与，带来极大的信心。

3 党支部下发任务

每学期的“入党积极分子”推荐工作也已完成。利用晚自习时间，对入党积极分子的推荐要求进行了阐述，之后进行了不记名投票。在公开唱票之后，得出最后推荐人员名单为:杨欢，刘璐，周慧敏。党支部布置工作当晚，我班顺利完成了党支部的下发任务。做到了及时、高效、透明地完成工作。

4 学院节日，着手准备

学院一年一度的“旅游节”--“最美之旅”即将开始，同学们的热情再次被点燃。“酒店技能大赛”、“导游风采大赛”等接踵而来，作为团支书应做到，在同学们积极宣传，调动大家参与的积极性，鼓励大家“走上台去”。

三月是平凡又精彩的一月:经历了学生会的面试，收获成长;面对我们自己的节日，我们又迎来新的挑战。

三班最棒，精彩共创!追梦的路上，我们同在。

篇2：对团员的评议内容

本阶段工作要求各分团委在学习、宣传的基础上对团员进行民主评议，分类评出优秀团员、合格团员、经教育能合格团员、不合格团员。在此基础上，要求各团支部对团员民主评议工作进行认真总结，并写出总结报告，对在团员民主评

议中暴露出的团支部及班级工作薄弱点进行整改。

宣传动员阶段

各分团委、团支部要认真组织团员学习《中国共产主义青年团章程》、《高等学校学生行为准则》及有关文件精神，使全体团员统一思想，端正态度，真正理解活动的意义并自觉参加民主评议。在宣传动员阶段，各分团委要掌握活动步骤及评优标准，广泛宣传民主评议的目的和意义，并及时向分党委和校团委汇报本阶段的有关情况。

自我评议阶段

全校所有团员均应对照《中国共产主义青年团章程》、《高等学校学生行为准则》和学校有关文件精神，对自己在2009年的政治思想、专业学习、参加团组织活动等方面的表现进行自我评价，开展批评与自我批评，并写出字数在800字以上的个人总结材料。

民主评议阶段

团支部结合个人总结及其一贯表现，召开团支部大会对团员进行民主评议。评议时要实事求是地指出每位团员的优缺点，做好发言记录。

团支部在民主评议的基础上对团员进行分类评定并进行登记。具体办法如下：

团支部在团员民主评议的基础上，召开团支部大会，评选出校模范团干和优秀团员。评定条件见附件二。

篇3：对团员的评议内容

关键词：合唱指挥,技法,合唱团员,审美能力,影响

0 引言

合唱指挥在合唱过程中占据着非常重要的位置,可以说他是合唱团的灵魂人物,所以合唱指挥在指挥过程中,自身状态会对合唱团员造成一定的影响,这是因为指挥姿势是否美观在于其自身内在与外在是否具有统一性,音乐的表达要从内在情感进行出发,并需要十分精准的对指挥图式进行控制,然后将指挥变成下意识的动作,用心投入,这样所表达出来的感染力就会更强,也会更好地促进合唱团员自身审美能力的提升。

1 合唱指挥的含义

合唱指挥就是在合唱过程中,通过手势、表情以及动作等方面的运用,将自身对音乐的感知、理解以及审美要求等传递给合唱团员,而合唱团员则要按照指挥的引领将歌声传达给台下的听众,所以合唱指挥不仅直接参与到音乐创作与表现过程中是指挥者、训练者,还是一位表演者[1]。作为一名优秀的指挥不但可以教授合唱团员音乐知识,还能提升他们对音乐艺术的鉴赏水平,同时也能给观众带去对美、对艺术的享受。

2 外在合唱指挥技法对审美的影响

2.1 指挥姿势的影响

在合唱指挥过程中,一定要遵循自然、流畅的表演原则,也就是使用最为自然且优美的姿势进行指挥[2]。下面就指挥经常使用的姿势进行分析,首先,指挥在台上要保持站立姿势,两脚间的距离要与肩膀宽度差不多,这样能够将身体重量平分在两腿上,保证身体重力不会集中在一条腿上,如果发生这种倾斜的情况,会让观众产生指挥人员懈怠的想法;并且指挥者的背要挺直,因为腰身弯曲会让观众感觉指挥者没有气势;同时头部始终要保持向前看,与合唱者有眼神上的交流。其次,指挥姿势不能太过引人注目,不能摇头摆脑或者是屈膝扭腰,也不能指挥动作过于夸张,因为这种姿态会让听众的注意力集中在指挥身上,导致合唱团员的注意力被分散,不能很好地投入到歌唱中去,进而导致合唱团员不能对音乐作品内容及其所包含的精神进行领会,阻碍团员自身审美产生不好的影响。所以在指挥过程中,指挥者的姿势要落落大方,这样就会与合唱队员与观众的审美要求相符合。

2.2 指挥棒的影响

由于受到每个指挥者自身习惯的影响,致使他们在进行握棒时也会不一样,所以在合唱指挥过程中,不应该强调和统一握棒方式,要求姿势自然即可。而在表演过程中,指挥者要根据乐曲情绪的变化而变化指挥棒的握法,例如,乐曲十分激昂时,就需要握紧指挥棒,而乐曲较为悠扬时,采用三指间轻握的方式即可。而指挥棒的实时改变,则能让合唱团员更好的随着指挥者的感情、节奏对音乐进行感知,不仅可以使团员自身的审美激情被激发,也可以是音乐作品被更好地表现出来[3]。

2.3 音乐节拍种类的影响

音乐中的节奏是具有流畅性以及连贯性的,即使是对音乐不了解的人,也知道音乐本身是具有系统性,并且可以划分为很多个不用的单位组织,而只要对音乐稍微敏感的人都能感觉出来。这种节奏在单位组织里被称作为小节,每个小节中包含了不同的重拍或者是轻拍,一般一小节里都包含了四种最为基本的节奏,两拍、三拍、四拍、六拍,而其他较为复杂的拍子也都是在由以上四种拍子变化而来的。指挥者只要掌握了以上技巧,就可以保证合唱团员能够正常的进行发挥让指挥者被认可,然而想要更好地提高合唱团员自身审美能力,激发审美情趣,就需要指挥者在有效掌握指挥技巧的同时,将自身内在情感、状态等表达,进而让观众。合唱团员对艺术之美进行感受,进而提升他们的审美能力[4]。

3 内在因素对合唱团员自身审美能力的影响

3.1 情感的影响

音乐自身就是对情感进行诉说的一种语言,因此想要将音乐中所包含的内容展现出来,冷淡、无情的表演是远远达不到实际效果的。所以在进行音乐表演时,一定要达到内外结合的目标,真正的由内而外地进行表演,也只有这样的表演才能够有效的激发出团员自身的审美情趣,进而更好地把艺术呈现给所有的听众。通常情况下,如果一场演出只是将音乐中的强弱部分、快慢节奏、毫无表情的演奏出来,那么只能说演出是顺畅无误的,但是不会让观众产生再次观看的想法。而有一种演出,是让人们观看以后仿佛身处其中,久久不能自拔,愿意去回味的。这两种演出一种是科学的演出,另外一种是感情的演出。而指挥者就是要引领合唱团员以及观众走进感情的演出中,进而激发他们自身的审美情趣。

例如,在指挥《歌唱祖国》、《黄河大合唱》、《长征》等音乐作品时,指挥者一定要在其中融入真实的感情,以真情打动人们,不但要引导合唱团员激发自身的爱国情怀,还要让他们感受到音乐作品内所蕴含的情感,带领团员走进艺术的宫殿。因此这也就表明,指挥人员不仅仅只是一个打拍者,还是一个引领者,指挥也不单单只是凭借指挥技法来进行作品指挥,而是一个艺术家,一个具有艺术情怀的感悟者。

3.2 把控艺术标准

合唱团里的指挥是演出过程中的主导者、灵魂人物,更是音乐作用中精神层门的表达者,因此指挥者一定要长时间的保证自身的艺术水准,不仅要求在演出过程中没有任何错误的对作品进行表达,还要让团员对指挥进行臣服、欣赏,并让团员感受到艺术中的美,使他们能够始终对音乐保持着热忱[5]。在进行音乐作品排练时,指挥一定要对作品的段落、调式、音乐强弱、快慢、各声部间的配合、高潮部分的处理等进行有效掌控,并通过各种方法让团员对音乐作品更加理解,二者之间形成良好的配合,为真实的演出奠定基础,从而激发团员的审美能力,提升他们的艺术水准。例如,在演奏《黄河大合唱》这不音乐作品时,一定要将其慷慨、激昂的情绪表达出来,使指挥者对作品中所包含的韵味、精神等进行表现,引领团员走进魅力的世界。

3.3 把握好作品美以及形态美

真正的美在体现过程中一定要对其进行有效掌控,这样才能让美在人们的心底驻足。因此在实际演出过程中,指挥要掌控好与合唱团员、观众之间的尺度,并且指挥者的动作不能过度的夸张和不受控制,落入俗套,矫揉造作。同时不但要做到手上有动作,还要将心中的内容表达出来,保证内心大于外形,并按照先语言动作后动作语言的原则进行表达,进而对作品的进行更加精准的表现,所以这也就说明,真正的美要保证尺度的合理。此外,指挥不能只在指挥技法上做足功夫,还要对音乐进行感知、重视,只有这样才不会让音乐中本来的美丧失掉,更加吸引观众的注意[6]。

4 结论

总而言之,在音乐作品演出过程中,指挥者不仅要承担相应的艺术责任,还要做到真正的以身作则,通过合理的指挥技巧来引导团员对美进行鉴赏。而审美是人们与生俱来的共性,因此通过有效的方式来进行培养,能够使合唱团员更好地对作品中的美进行感知,从而对他们自身的审美能力进行塑造,进而使音乐作品中的内涵更好地体现出来。

参考文献

[1]杨丹.合唱指挥技法对合唱团员审美能力的影响探讨[J].艺术研究,2013(2):130-131.

[2]黄智敏.合唱指挥技法对合唱团员情感激发的影响探讨[J].科技创新导报,2013(22):164-164.

[3]陈晓.探讨合唱指挥技法对合唱团员情感激发的影响[J].音乐时空,2014(1):106-106.

[4]闫春雷.合唱指挥技法对激发合唱团员情感的有效性探讨[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014(5):247-248.

[5]姜雪.合唱指挥中情感启示的艺术功能[J].黄河之声,2011(11):56-57.

篇4：古代对官员的“民主评议”

春秋时期，郑国办了许多“乡校”，也就是乡村小学。后来，村里人经常聚在“乡校”里谈论家长里短、国家大事，甚至评论时政得失。一些官员听到“乡校”里的非议之声很不自在，就建议郑国卿子产毁掉“乡校”。子产不同意，他说：“其所善者，吾则行之，其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之？”意思是：他们说我做得对的地方，我就照着实行，他们说我做得错的地方，我就改正，这“乡校”就我的老师啊，怎么能取缔它呢？让民众自由评判官员，把民众的意见当成施政的镜鉴，子产拉开了中国古代“民主评议”的序幕。

“民主评议”的真正开端，是汉魏时期的“乡议选士”制度。当时，官员的选拔、考核都要举行群众评议。西汉时，国家定期派遣官员到各地巡行。每到一地，他们先进行调查问卷，听取群众对各级官员的评价，然后调阅档案资料、听取汇报，最后对官员作出评价。由于群众声望很高，农民朱邑可以从乡官一直升到大司农。相反，“民主评议”不佳的人，也会遭到拖累。汉代的栎阳县令谢游，由于在民间口碑不佳，被上级勒令辞职。到了魏晋南北朝时期，“清议”之风兴起。即使你是乡野村夫，如果受到“清议”表扬，那你去朝廷当官的可能性极大；相反，为官者一旦被“清议”批判，十有八九会丢官罢职。

到了唐宋时期，“民主评议”有了进一步发展。唐朝在考察地方吏治时，把民意作为一项重要内容。唐宣宗时，醴泉县令李君奭任期满，数十父老代表民众向上级州府具状要求他留任，又一同去庙里设斋求佛，恰巧皇帝微服打猎时知道了此事。此后不久，皇帝亲笔御批：醴泉县令李君奭可为怀州刺史。北宋的刘随任永康军判官时，为百姓办了许多好事，当地人尊其为“刘父”。后来，刘随遭人陷害被罢官。当本路监司到永康视察时，许多百姓拦马大喊“还我刘父”。监司把情况上报朝廷，刘随最终得以申冤，并官复原职。

到了明清时期，官员“民主评议”蔚然成风。朱元璋在《大诰》中明确提出，各地“耆宿老人、遍处乡村市井士君子人等”都可以对地方官吏进行评议，其意见可直达中央。明代的海瑞刚正不阿，被百姓誉为“海青天”。海瑞离任淳安县县令时，家家户户在门前供桌上摆放一碗清水和一面明镜，以颂扬他“清如水，明如镜”的官德。退休后的海瑞经常外出视察民情，还提出了许多意见和建议，地方官都敬他三分。 然而，由于封建社会官本位思想的束缚，“民主评议”的出发点是维护封建王朝的统治，并不是真正为百姓服务，因此古代的“民主评议”虽然红火热闹，但难以持续发挥作用。此外，由于缺乏固定的制度体系约束，“民主评议”具有较大随意性、主观性，也出现了一些投机取巧、假借民意的现象。如，明宣宗时永宁县税课大使刘迪就曾经宰羊置酒，求当地耆老给上级写表扬信，以谋求留任。

篇5：对团员的评议内容

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训，我明白，惟有不断地学习，用理论来武装头脑，才能较好地改造自己的主观世界。在专业课的学习上，我备加勤奋。大一的努力让我拿到了专业二等奖学金，而且在外国语学院的迎新年外文歌曲大赛上，我的歌曲获得了三等奖。我知道，这些荣誉的取得都是平时的努力得来的，因此，我会更加努力，去争取更好的成绩。在其他方面，我参加了校运动会的”武林奇遇”团体操的表演，作为表演者中唯一的女生，我付出了更多的汗水。大学生团员自我评议除此我拿到了计算机等级三级证书。这些收获中，对我影响深刻的是，在为每次成功的努力过程中，我付出了汗水，我学到了只要认真做事，用心努力，没有什么绝对的困难。大学，让我确定了我的人生理想，让我在成长的道路上有了方向。我热爱的专业，我热爱我所追求的一切。我知道，我有很多不足的地方，比如，学习中好高务远，做事不脚踏实地，偶尔还有小聪明的现象发生等等。但是我

篇6：农村团员的个人评议

农村团员的个人评议篇一

为深入学习贯彻党的精神，教育引导我院广大团员青

年牢固树立正确的世界观、认识观、价值观，继承和弘扬共青团光荣传统，增强团员、团组织的凝聚力和战斗力;为继续加强学院团的基层建设和基层工作，进一步强化团员青年的组织和纪律意识;同时，为了严肃团的纪律，对极少数不合格团员做出必要的组织处理，经院团委研究，决定在2021年5月份开展2021-2021学年团员民主评议活动。在民主评议的基础上，总结表彰一批先进基层团组织、优秀团干部、优秀团员。现将有关事项通知如下：

一、工作目的与意义

开展团员民主评议，主要是通过集中学习，开展生动的实践教育活动，依据团员标准，结合社会发展的需要和时代赋予团员青年的使命，正确开展批评与自我批评，帮助团员青年发扬成绩，克服缺点，明确努力方向。民主评议活动的根本目的是为了提高团员的政治素质和思想素质，增强团员青年的责任感和使命感，明确怎样做一名合格的共青团员、合格的大学生，激励广大团员在学习、工作和日常生活中发挥模范作用。

二、工作方法与步骤

我院xxxxx主评议活动在各团总支的组织指

导下，以团支部为单位有步骤地开展，时间相对集中(5月9日至5月27日)，活动分四个阶段：

1、学习教育阶段(5月9日—5月13日)

各团支部要以共青团员意识教育为主要内容，围绕学院学风建设的中心任务，组织广大团员重新学习《团章》，学习党的精神和系列讲话，明确新时代赋予团员青年的责任与使命。各团支部要充分考虑团员青年的实际需求，通过团组织生活，开展学习、讨论、竞赛等活动，让广大团员在生活、学习和社会实践中落实科学发展观，贯彻党的精神，提高自身综合素质。

2、民主评议阶段(5月14日—5月18日)

首先，每个团员对照《团章》对团员的要求和团员评议内容就思想、学习、工作等情况进行个人总结，找出不足，明确努力方向。然后，以团支部或团小组为单位，通过团员组织生活会、主题团日活动，组织团员学习会议精神和时事政策，召开民主评议会，开展批评和自我批评。最后，由团支部结合团员的个人小结和表现，根据支部大会或团小组会的民主评议意见，对团员作出综合评价，按优秀、合格、不合格三个等次来确定评议等次，肯定团员成绩的同时，对不足的方面提出改进意见。同时，各团支部总结本支部组织建设和工作情况，并将总结材料上交至团总支。

农村团员的个人评议篇二

我光荣地成为一名共青团员以来，我时刻保持着着强烈的社会责任感和集体荣誉感，热爱祖国，坚持正确的思想和政治方向，通过参加团委组织的学习和活动，不仅使我深入地学习了关于团组织的知识，同时也丰富了我对共青团的认识，而且也让我深深地了解到中国共产主义青年团是青年的先进组织，要成为一名优秀的共青团员，我们必须严格执行团员的章程和组织原则，要认真履行团员义务，发挥团员模范作用，争当青年团员的模范。

首先，在思想政治方面，上学期，我向学院党总支递交了入党申请书，表明了我入党的决心。在实践过程中，我积极履行在申请书中给自己提出的要求，认真学习“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策。不断提高自身的思想觉悟，为更好的为同学服务作好准备。

在工作方面，为了更好的锻炼自己，也为了寻找一次为同学服务的机会。在上学期，我报名参加了学院外联部的工作。一个学期的活动，我结识了许多朋友，也学会了与别人交流的一些方法。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。所以在班集体中，我虽不是班委，但我积极参与班级活动，为班级服务。另外，我还积极的找工作，减少家庭负担，也更好的锻炼自己。

在学习专业知识上我端正学习态度，遇到不懂得地方，虚心向老老师请教。同时在闲暇之余通过学习书本上的专业知识并结合实际多总结经验，勤思考，在不断充实的过程中提高自己。

在生活方面，我待人有礼，为人正直，尊敬老师，团结同学，并始终保持着积极乐观的人生态度。在身边的人遇到困难时，我能热情地伸出援助之手，乐于参加各项有益的活动，曾多次参与献爱心募捐等活动。

农村团员的个人评议篇三

根据公司团委“关于开展xxxx团员教育评议活动的通知”精神，我a班团支部认真组织了团员民主评议工作，现将工作开展情况总结

1.学习提高阶段：根据公司团委有关文件，作为思想教育的一项重要内容。学习邓小平理论、“三个代表”重要思想及党的十六届四中、五中全会精神和公司三位领导“9.27”安全工作大会上的讲话精神为主。通过学习引导团员统一思想，提高认识，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断加强团员荣誉感、使命感、责任感，帮助团员转变思想、更新观念，进一步强化团员的先进性意识和模范带头作用!

2.实践教育阶段：结合“8.26”安全事故以及“11.21”救援事故发生后进行团员大讨论，通过讨论找到了自身的不足，认识到只有加强理论学，提高业务知识，严格执行各项规章制度才能保证安全行车!开展“增强共青团员意识，确保安全生产安全运营”实践教育活动，广大团员坚决表示做到团员身边无事故的决心!

3.民主评议阶段：以自评，互评的形式产生合格团员、基本合格团员，并通过大家评议选举产生优秀团员、优秀团干及青年岗位能手。通过此次评议，调动团员的争先创优的积极性，提高我们班团员的团员意识，调动我们支委的工作积极性。在我们的团员阵地里，有很大一部分团员没有竞争意识，学习不积极，工作松懈，生活作风松散。在很大程度上来说是因为我们身边没有竞争，大部分团员考上司机以后，普遍放松了对自己的要求。有人认为：司机考上了，开上平安车就可以了，没有那么高的追求。但是也就是这种思想使我们失去了竞争意识。而这次的评议工作在某种形式上来说可以给我们一股动力，促进我们在各方面都必须进一步努力!

总之，我们的工作尽管存在一些不足，但这次团员评议工作是顺利、有效的。通过这次工作的开展，我们更加了解了我们a班实际的工作情况和我们自身存在的不足。在今后的工作中，我们将进一步改进自己的工作作风，加强与广大团员的联系，努力工作，使我们a班的工作再上一个新台阶。

篇7：对团员的评议内容

中职学校学生中有不少是共青团员, 但与目前的中职教育快速发展的形势相比, 中职学校团员的教育和管理工作还存在不少亟待加强的薄弱环节, 譬如:团的组织不健全、团干部配备不到位、团员意识不强、团的工作不够活跃等问题还比较突出, 团组织作用发挥不充分。

新的时代条件下, 中共中央要求共青团的根本职责就是不断巩固和扩大党执政的青年群众基础, 团结带领青年为实现中华民族伟大复兴而奋斗。中职学校团员教育与管理工作是学校育人工作的重要组成部分, 团组织肩负教育引导学生的重要职责, 具有不可替代的作用。

一、当前中职学生团员教育与管理工作存在问题的主要因素分析

1. 团员发展未把握好质量关。

一些中职学校在发展团员的过程中, 存在发展工作缺乏计划性、入团程序混淆、把关不严、突击发展、追求整体比例提高而降低了发展质量等突出问题, 把部分思想尚不成熟、条件还不具备的学生吸收到团组织中来, 只能会影响团支部的战斗力, 甚至影响团组织在学生心中的形象。

2. 支部建设不扎实。

一些学生团支部书记管理经验不足, 往往需要培训, 在很多学校, 连专业的培训老师也缺乏, 也没有相应的对团支部的管理考核办法。另外, 一些团支部没有专门的活动室, 没有工作设备, 组织活动时或借用教师的办公室、会议室, 或占用教室。这些都制约了学生团支部的建设, 工作的扎实开展。

3. 团员教育管理与教育方式落后。

目前, 在很多中职学校, 对团员的教育与管理方式落后, 没有认真抓好团员的思想工作, 组织生活活动方式陈旧、内容单调、质量不高, 缺乏吸引力, 很多团员怕参与活动。学生对团的理论知识不能很好理解, 不能和实践有机结合, 团员在修养和政治素质方面停滞不前。

4. 学校团委自身工作定位不清晰。

有些中职团委开展工作缺少有效的方法, 认为共青团的工作就是组织各种活动, 为了活动而搞活动, 活动的开展没有认真定位好思想领引、成长服务工作, 从而使团的工作步入了误区。

5. 学校党政领导对团工作的重视程度不够。

通过座谈、走访等形式调研发现, 有些中职领导更注重抓技能大赛、抓形象工程, 对团工作的关注不够;有些学校团组织的工作经费欠缺, 没有活动场所, 团干部匮乏, 自然团的工作不可能开展好。

二、准确把握中职共青团工作的着力点

中职的根本任务在与其他学校总体目标一致在于育人, 但中职育人的任务又具有自己鲜明的个性, 可以分为三个方面。一是良好的道德品格, 体现在有社会公德、公民意识、法纪观念, 有职业意识、职业道德、职业精神及理想信念。二是必需的社会职业技能。具备一定的社会职业技能是中职学生通过学习应该达到的基本要求, 是学生将来走上社会工作的基石。三是适应未来职业生涯发展所需要的社会化技能。需具备一定的沟通能力, 表达能力, 与人交流、协调问题、处理矛盾的能力, 等等。把握好方向, 清楚中职的任务切入点, 自然团的工作就会更有配套性、针对性、实效性。

三、对改进中职学生团员教育管理工作的探讨

1. 认真加强支部建设工作。

学校领导要重视支部建设工作, 重视团的工作开展, 支持配备一支精干高效的团务工作干部队伍, 不断提高他们的政治理论水平和业务能力, 充分发挥并调动他们的工作积极性, 切实把学生团员的教育和管理抓好。加强学生团支部建设要着力抓好四个方面的工作:一是认真选拔好学生团支部书记, 认真培养学生团支部书记;二是抓好思想建设, 思想工作是一切工作的前提;三是搭好活动平台, 使团支部有施展能力的平台;四是规范程序、健全制度, 使学生团支部的各项工作有章可循。

2. 规范团员发展程序, 认真把好组织关。

发展中职学生团员是党的事业后继有人的保证, 对中职学生团员的教育和管理工作是学校党建工作的一项重要内容。因此, 学校党委切实加强对学生团员的教育和管理, 要理顺学生团员教育管理的领导机制和工作机制, 齐抓共管, 形成合力。发展团员必须按照组织发展程序, 不断完善团员发展的各项制度, 规范团员发展程序。建立起推荐、考核、预审、公示等制度, 确保学生团员的质量。认真加强支部建设, 学生团支部是学生团建工作的组织者、实践者和推动者, 建设好学生团支部对学生团员的教育和管理起着至关重要的作用。

3. 紧密结合中职教育特色, 注重实效, 开展团员工作。

(1) 帮助学生立德。

学校团组织坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育引导学生, 突出精神追求、理想追求、人生追求, 让学生认识到实现自身价值、得到社会认可, 关键是要有本领、有良好的品格和社会责任感。注意从校友、老乡、普通劳动者等身边的榜样人物中树立可亲、可敬、可学的典型榜样, 激发学生学习典型的动力。在通过校园文化育人, 注意实现思想性、娱乐性和时尚性的有机结合, 为中职学生提供更多贴近社会实际、贴近生活和职业的文化活动。引导广大中职学生传承团结友爱美德, 弘扬互帮互助精神。

(2) 帮助学生提高专业能力。

团组织以激发学生学习动力为切入点, 帮助学生了解市场经济, 了解社会生活及其发展趋势, 增强自信心。认真寻求与专业相关的成功创业案例激励学生, 帮助他们认清社会发展趋势, 看清职业发展前景, 激发学习成才的内在动力。通过开展内容丰富、形式多样的主题教育实践活动, 促使学生养成良好的学习习惯, 形成良好的学习风气。

(3) 帮助学生培养社会化技能。

团组织通过学生会、学生社团和班团, 组织学生参与组织生活、开展实践活动和接受专门培训, 培养沟通、表达、交流、组织、协调等社会化技能。加强组织建设, 吸引、凝聚学生通过组织参与来增加与人、与社会的接触。以学生的兴趣爱好为载体, 广泛开展丰富多彩的文化体育、社会实践、志愿服务等活动, 引导学生在参与活动、组织活动的过程中表现自己、与人合作、熟悉社会。围绕表达能力、沟通技巧、礼仪文化、职业规划等内容, 精心策划、组织各类培训活动。

4. 制定科学评价机制, 加大对团员和团支部考核力度。

加大学生团员考核力度, 量化各项考核指标。把个人总结、述职、学生民主评议、团支部召开民主会议等形式相结合, 将帮助学生总结思想、工作、学习、生活等方面的情况。团支部根据情况进行等级考核, 做到奖罚分明, 使其自觉接受团支部和师生的监督。同时, 加大团支部考核力度, 通过量化各项考核指标, 定期召开民主评议会议, 定期表彰优秀团支部等方式, 真正激发各团支部活动的积极性和主动性, 从而推动团支部建设工作。

篇8：对团员的评议内容

在一个合唱团大集体中，指挥无疑起着中流砥柱的支撑性作用。他通过个人在舞台上所表现出来的表情、动作、手势，以一种饱满的精神状态向合唱团成员传递出自我对于音乐的情感，最终再通过集体的形式将这种情感以合唱的方法进行放大，进而使得整体的音乐氛围得到升华，感染在场听众。合唱指挥要想切实激发团员内在的情感，需要不断地提升自我的指挥技法，以达到个人能力与团队能力的同步协调发展。

一、指挥者指挥技术

（一）指挥姿势

由于在合唱活动中，指挥者要通过身体的语言将自我对于音乐的感情与理解及时地传达给团员，因而指挥的姿势成为指挥技法当中的重要组成部分。要实现指挥姿势对团员情感的成功激发，就需要指挥者在进行指挥活动时要尽量保持一种自然、流畅的状态。具体来说，指挥者应当做到以下几点。首先，指挥者的两脚分开而立，保持一尺左右长度的距离，在站立时指挥者要注意将身体的重量平均地分配在两条腿上，不能够将重心偏于一腿，以造成指挥者散漫的形象;其次，指挥者在站立时应当保持背部与腰部的绷直，挺胸抬头，显示出一种饱满、自信的指挥状态来，切不可腰板倾斜，摇头晃脑，给团员们做出坏的师范;第三，指挥者要保持自己行为的严谨端正、大方得体，不宜有过多的小动作，不能过于引人注目，而忽略了指挥的实质意义;最后，指挥者应当直接与团员进行密切的动作与眼神沟通，通过二者之间聚精会神的合作，将自身感悟与要求及时传达给合唱团，从而使得整个合唱活动事半功倍[1]。

（二）指挥棒握法

优秀的指挥者，除了要严格调整自身的指挥姿势，还需要采用科学的指挥棒握法。一般来说，人们所常用且习惯的握法是将指挥棒的圆球部分置于自己的掌心，棒体置于食指的第一指节与第二指节之间。在实际状况上，由于个人的习惯与性格的不同，指挥棒的具体握法也千差万别，这说明，实际上指挥棒并没有标准的握法规定，只要指挥者个人感觉自然顺畅，就应当予以认可[2]。此外，对于同一位指挥家而言，不同的音乐作品在合唱时所要进行的指挥动作与指挥棒的握法也不尽相同。例如，当遇到较为舒缓、悠扬的音乐作品时，指挥家可以采用常规握法;而当作品风格表格变得较为激昂、热烈时，指挥者可以尝试以手掌紧握指挥棒的握法，将个人的情感诉诸在握法之间，通过自己铿锵有力的动作，让合唱团成员感受到自己的内在激情，从而起到感染团员、激发丰富感情的目的。

（三）手臂动作

指挥家最重要的身体器官无疑是手臂，指挥家要想切实激发合唱团成员的感情，就必须要在自己的手臂动作上下苦功夫。具体来说，在进行指挥活动时，如遇到一些富有节奏的拍子，此时指挥家应当有意识地进行大幅度手臂动作，以肩为轴，充分调动出整个手臂内在的力量，从而有力地衬托出当前音乐作品所需要呈现出来的表现力度;如遇到一些较为普通的拍子，指挥者则应当有意识地进行小幅度指挥活动，以肘为轴，主要依靠手臂肘部以下的部分力量进行指挥活动;而遇到一些节奏感较弱的拍子，指挥者则主要依靠手腕的力量，充分发挥手指的灵活性。在针对不同节奏特征拍子的指挥中，指挥家要保持整个身体尤其是上半身与手臂部分一种自然放松的状态，手臂肌肉不能紧绷，要随时保持在一种松弛的状态，并时刻呈现出一种大方、儒雅的姿态[3]。

（四）左手握棍法

严格意义上，左手握棍与右手握棍只是指挥者在合唱指挥活动中所应用的一种方式，与指挥者的个人能力、指挥效果、演出精彩程度并不存在直接的联系。相反，左手握棍在指挥者的指挥动作中反而是一个被众多人所忽视的现象。目前有一系列的相关研究资料显示，采用左手握棍指挥的指挥者，与右手指挥的指挥者相比较，前者右脑的发育程度明显高于左脑。这是因为人体的右脑管理着左肢，而左脑管理着右肢。经常使用左手握棍法的指挥者在无形之中不断地强化了自身的右脑能力，进而进一步完善左手握棍指挥的技巧。因而，实际上左手握棍与否，这只是一个再自然不过的生理现象，而当前在指挥领域个别指挥者所采用的左手握棍法却持续受到外界的指责与反对，这其实是没有道理的。仅就指挥这一动作而言，右手能够完成的动作左手也能够做到，二者之间并未存在显著的差异。在特殊情况下，如果要求必须左手握棍，指挥者就应当在正确认识左手握棍法的基础上，尽可能地放松自己的左臂，发挥出与右手处于同一水平的左手能力，确保在整个指挥过程中做到挥洒自如、美观大方。如果指挥者无法完满发挥出左手应有的水平和实力，就不可能营造出情感浓烈的音乐氛围，进而感染在场的合唱团员与听众。

（五）指挥动作与节拍相适应

由于合唱活动所选用的音乐作品都具有节奏连贯性较强的特征，这就给指挥者们以有益提示，在指挥过程中可以依据具体作品的不同节奏强弱打出不出的拍子。具体来说，不同节奏的音乐作品可以分为多个小节，而每一个小节当中都涵盖了以下4种最为基础的节奏，即两拍子一个重拍，一个轻拍、三拍子一个重拍;两个轻拍、四拍子一个重拍一个轻拍;一个次重拍，一个轻拍;拍子一个重拍，两个轻拍，一个次重拍，两个轻拍[4]。此外，一些音乐作品在节拍方面还可能出现与4种基础拍子不相符合的情况，而这些拍子一般是基于另一五类基础节奏发展而来，即五拍子两个拍及三个拍的组合（或者先两拍再三拍、先三拍再两拍）、七拍三个拍及四个拍的组合（或者先三个拍后四个拍、先四个拍后三个拍）、八拍将基本四拍的每一个拍再分成两个小拍、九拍将基础三拍的每一个拍再分成三个小拍、十二拍将基础的四拍中每个拍再分成三个小拍等5种情况。针对这些基础拍子，指挥家就必须在进行具体的指挥活动中首先明确目标音乐作品属于哪一类基础拍子，然后在此基础上调整自己的指挥动作，将自己的挥棒动作依照基础拍子的节奏进行分组频率设计，从而使得指挥动作符合乐感与乐理。

二、指挥者个人综合素质

（一）指挥者个人情感因素

音乐作品就其本质而言，它是一种情感丰富的以歌唱的形式所表达的语言作品。一场成功的合唱既离不开指挥者充满激情的指挥活动，也离不开合唱团员的协力合作，而指挥者的个人情感因素则在这一过程中起着关键性的作用。懒散无力的指挥无法充分发挥出音乐作品自身的精髓，也无法将自身内在感情传递给合唱团员。因此，音乐作品的指挥当是内部感情与外部表现的有机统一，是指挥者个人情感与指挥动作的有机统一。从舞台表演的效果层面来说，一场将音乐作品节奏准确无误地反应出来的合唱无疑是成功的，然而它完全不能称之为生动且富有感染力的演出。真正的演出是一种境界，是指挥家将个人的感悟融入到音乐作品当中形成一种自我陶醉的个人情感，而这种个人情感在现场能够放大其表现形式，让每一个合唱团员都能够置身于其中，进而充分发挥出自己的个人情感，在感动听众之前首先感动自己[5]。基于这一目的，指挥家在进行指挥活动时一定要保持自身感情的充沛与饱满，要确保自我能够以情动人，确保自己能够调动起一切的有利因素，最终实现引起全场共鸣、激发合唱团成员感情的目的。歌唱是一种艺术形式，指挥也是一种艺术，作为需要不断提高个人艺术造诣的指挥家，就必须在具备丰富专业知识技能的基础上实现个人情感与音乐作品的完美交融。

（二）指挥者个人艺术水平

指挥者在整个合唱团组织中处于核心与主导地位，是合唱团的灵魂人物。他直接肩负着传递情感、沟通心灵、震撼灵魂的重任。因而，担任合唱团指挥一职的人，必须具备相当高超的个人艺术水平。这就要求指挥者能够迅速及时准确地把握住音乐作品的内涵，并采用一种深入简出的方式将其表达出来，确保合唱团成员都能够切身领会到其精髓，进而让合唱团其他成员对指挥家的鉴赏能力与指挥能力心悦诚服。指挥者要帮助合唱人员及时感悟到音乐作品的艺术美，就需要他们始终保持着对艺术与音乐的热情。具体来说，在进行正式排练之前，指挥者首先应当将目标音乐作品进行及时地解构，充分了解与掌握其乐句、段落、调性、调式等最基础的规律，在此基础上总结出目标作品的节奏快慢与呼吸的配合对比等注意事项。在正式排练活动中，指挥家应当采用多样化的指挥形式，化繁为简，化整为零，帮助合唱团员深入理解音乐及艺术的内涵，进而大幅度地提高合唱的表演质量与艺术水准。以《黄河大合唱》为例，这是一首感情激昂、气势磅礴的音乐作品，融艺术性、民族性、思想性于一体，指挥者在进行《黄河大合唱》的排练活动时，就必须深刻理解这部作品的艺术性及其思想性，并将个人理解融入进去，个人情感与合唱人员分享，从而将演唱者与观众拉进一个艺术美的音乐世界。指挥者在理解《黄河大合唱》时，既要充分感受这一曲目所要传达的思想内容与文化价值，同时又要尝试把自我的感情渗入进去，以自己的思维方式与亲身经历对该曲目进行重新解构与解读，并将自己切身的体会和理解与合唱团员们及时分享。

（三）指挥者个人文化修养

提高指挥者的个人艺术水平，关键在于强化指挥者的个人文化修养。文化素养高的指挥者能够通过动之以情、晓之以理的方式，最大程度地展现音乐作品的艺术美。这就要求指挥者在日常生活中不仅要提高自身的音乐专业基础知识水平，同时还要广泛涉猎包含声乐、文学、历史、宗教、哲学等在内的相关学科。指挥者只有通过在自己的脑内形成复杂的、统一性的文化体系，才能从真正意义上提升自我的艺术品位，才能用多种文化视角来重新解读与阐释音乐作品。拥有高深文化修养的指挥者，能够以自身优美的肢体语言来补充完善指挥动作，能够利用恰到好处的手势与传神的眼神实现自我与合唱人员之间的密切交流与灵魂上的沟通，能够利用自身深厚的艺术修养深入发掘音乐作品更深层次的意蕴，能够使得合唱人员在其引导和帮助下形成一个团结向上、协力前进的集体[6]。此外，提升个人文化修养深层次的意义还在于加深指挥者对于音乐作品的分析与解读。中国地大物博，不同地域的音乐作品具有较为明显的文化、地域、语言等差异，而指挥者要深入理解音乐作品的特色及其深层次的情感，就必须广泛涉猎，不断地提升自身的综合素质，提高自我的审美能力，从而更好地激发合唱团员的审美情感。

（四）指挥者个人的形体美

指挥者个人的形体美是指挥者个人综合素质的重要组成部分。一个人的形体就决定了人们对他的认识和评价。而指挥者的个人形体美则突出表现为其在指挥过程中多呈现出来的仪态与气质。形体美作为艺术美的一部分，它带给观众以极大的视觉享受。因而，指挥者要不断完善个人的形体美，就需要切实把握好个人在指挥活动过程中个各种动作的尺度。具体来说，首先指挥家应当把握好自己与合唱团及其观众之间的位置关系，指挥家既要与合唱团保持一定的标准距离，以确保指挥的效果，同时又不能离观众太远，以免观众产生疏离之感;其次指挥者要控制好自己的姿势，既不能太张扬，让人心生厌恶，也不能做一些华而不实的虚动作，进而让观众觉得矫揉造作。指挥者的形体美从本质上而言，应当是一种手上有动作，心中有声乐丰富内涵的境界。正所谓“大音希声，大象无形”，指挥者的举手投足之间既显示出自身素质的高雅与形态的优美动人，同时又显示出美妙的音乐与蕴含深刻的艺术美学价值对人的熏陶和感染作用，而这是值得所有指挥者学习并为之努力的重要依据。

综上所述，指挥者在合唱活动中，不仅需要具备高超的指挥技法，需要从指挥姿势、指挥棒握法、手臂动作、指挥动作与节拍相适应等方面着手，同时还需要不断提高个人综合素质，既要充分发挥出指挥者个人情感因素，又要提高指挥者个人艺术水平，同时还应当注意指挥者个人的形体美，在把握好自己与合唱团及其观众之间的位置关系的基础上，控制好自己的姿势，彰显出自身素质的高雅与形态的优美动人。指挥者只有通过内外兼修、协调发展的方式，才能真正有效激发出合唱团员的情感，才能确保合唱的质量，为观众带来无与伦比的精神大餐。

参考文献：

〔1〕彭浩宇，曾依依.对合唱《全世界无产者联合起来》的分析与指挥上的艺术处理[J].大众文艺，2013，（10）：63-64.

〔2〕王秋诗.迎接太阳的辉煌与想往——陆在易女声合唱《迎接太阳》指挥案头手札[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2013，（2）：92-93.

〔3〕杨丹.合唱指挥技法对合唱团员审美能力的影响探讨[J].艺术研究，2013，（1）：106-107.

〔4〕谢红芹.浅论指挥技法对合唱团员审美的促进作用[J].科技创新导报，2010，（11）：55-56.

〔5〕阎宝林.关于合唱指挥随意现象的商榷[J].星海音乐学院学报，2009，（2）：90-91.