把握机遇800字精彩作文

把握机遇800字精彩作文（通用16篇）

篇1：把握机遇800字精彩作文

“有人分数能提一到两百，有人网课掉线不知悔改。”疫情使学子们开启了“网课模式”，当网络的诱惑与超越他人的机遇并存，有人沉迷诱惑无法自拔，有人则抓住机遇，成功实现弯道超车。诱惑在前，我们唯有紧紧抓住诱惑背后的机遇，方能通过考验，抵达梦之彼岸。

诱惑仅为一时之欢愉，机遇则为我们创造一生之欢乐。正如古老预言所说，得到了一时金子满堂的人终究归于贫苦，而抓住机遇习得淘金术的人却得到了用之不竭的黄金。古犹此，今亦然。假使华为满足于一时成就的诱惑，固步自封，何来抓住机遇笑傲全球的“民族之光”?诱惑如烟花，一瞬绚烂却终将无影无踪;机遇如高山，让你能看得更远实现蜕变。诱惑不可取，机遇当掌握!

沉迷诱惑高楼终塌，把握机遇目穷千里。西楚霸王从分封诸侯到自刎乌江，中间只隔着一时虚名的诱惑;从一个地方的小电器厂到享誉全球的上市公司，海尔集团抓住技术创新的机遇实现华丽转身。爱因斯坦曾言，人的差异在于业余时间。当你沉迷于诱惑之时，殊不知你早已被抓住空闲时间的机遇提升自我的人甩到了身后。为何要拒诱惑，握机遇?答案仅此而已!

以明慧之眼辨诱惑，以充足准备迎机遇。诱惑有多种形式，“就玩一会儿”“就睡几分钟”，时间是这个世界上最大的公平，小小诱惑日积月累却酿成苦酒;贤人有言，机遇只会留给有准备的人。君不见胡玮炜深入调研筹划方案，才把握机遇建立了她的共享单车王国!君不见马云从失败中汲取经验，做好了充足准备才牢牢抓住了互联网发展机遇，建立了电商巨子阿里巴巴!明辨诱惑，做好准备，抓好机遇，提高的也许不只是你眼下的学习成绩，还有你的`美好未来。

当今世界，诱惑与机遇并存。当“积极废人”为诱惑所累，立遍目标却一事无成之时，有人却把握机遇，一骑绝尘。李开复曾这样劝道：“千万不要放纵自己，给自己找借口，对自己严格一点!”青春不应沉迷于诱惑与“真香定律”之中，机遇无处不在，有心便是舞台，青春本应热情起舞!

网课为人生大考，诱惑莫使我辈折戟。诱惑背后即机遇，唯有抵制诱惑，抓住机遇，方能梦圆明朝!

篇2：把握机遇800字精彩作文

比如陈胜：秦末，陈胜出身贫苦农民家庭，但少有壮志。公元前2，秦始皇病死，宦官赵高伪造秦始皇遗诏，立秦始皇小儿子胡亥当傀儡皇帝，赵高篡夺大权，对人民进行更加残酷的压迫和剥削。秦王朝大规模征发贫苦农民守边服兵役，修造宫殿，进行水路运输和从事各种苦役，给人民造成了极大的灾难。公元前27月，陈胜吴广等900名贫苦农民一起被征发去戍守渔阳，因路上遇大雨，道路冲毁，无法按期到达，按暴秦的法律，误期处死陈胜看到自己的处境，看到全国人民对暴秦的憎恨，决定抓住这个时机动员戍边卒杀掉押送他们的秦朝军官。揭竿为旗，以木棍，锄头为武器，率领这支900人的农民武装反抗暴秦。起义立即得到广大人民群众的支持。广大农民自带干粮，纷纷参加起义军，起义军迅速扩大，攻城略地，势如破竹。

再看看诸葛亮，汉末军阀混战的形势已趋明朗。曹操基本上统一中国北方，势力最大。孙权割据江东统治巩固势力次之。刘表等军阀也各有地盘。刘备在镇压黄巾起义军中，组成了一个势力不大的集团，但屡被曹操击败，被迫投靠，没有自己的地盘，于是“三顾茅庐”请诸葛亮出山辅佐，诸葛亮登上政治舞台，成为刘备的主要谋士，掌握着军政大权。他联孙抗曹，取得著名的赤壁之战的胜利，并乘机占领荆州，进军四川，取得益州，形成魏，蜀，吴三国鼎立的局面，为刘备建立和巩固蜀汉政权，做出了巨大贡献。

篇3：把握机遇800字精彩作文

所谓真情实感, 就是自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。然而长期以来, 在常规的教学理念, 尤其是应试作文的“规范”要求下, 很多学生的作文却步入了假、大、空的误区, 难觅“真”的芳踪。怎样才能解决这一问题, 展现学生作文的“真”面目?我们不妨从以下几个方面入手。

一、“乐”中求真, 以趣促写

教育家拉西曼说:“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师, 等于在打铁。”只有开启兴趣的大门, 才能让学生在快乐中写出好文章。

兴趣常常由人们接受新异事物的刺激而产生, 新的训练内容、新的训练方式都有可能使学生产生兴趣, 鼓励学生表达新思想、描写新事物。出新题目, 用新材料, 让学生耳目一新, 想写爱写, 表达真情实感。比如把作文与情境表演相结合, 在一堂训练学生如何把句子写具体的作文课上, 我给学生布置了这样一个练习:将“一个饿汉吃饺子”这个句子写具体。为了调动学生的兴趣, 我安排了两个同学到台上即兴表演, 一个演饿汉, 一个演服务员。李小飞同学这样写道:饿汉一手抓起盘中的饺子塞进嘴里, 一口一个, 只吃得腮帮鼓起, 热汗直流, 不到二分钟一大盘饺子风卷残云般下了肚, 他一手抄起醋瓶咕咚咕咚喝了两口, 打着饱嗝, 还不忘向服务员喊:“再来一盘牛肉馅的”。几句话通过动作、神情、语言生动具体地细化了一个饿汉的形象。很显然, 这一情境的设置, 直接作用于学生的感官, 充分激发了他们的创作欲望, “以我手写我心”水到渠成, 让学生在“玩”中体会了写作的乐趣。

二、“动”中求真, 联系生活

写作教学应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活活泼泼地流个不停。”如今的学生仍过着日复一日, 年复一年的“三点一线”的生活。单调、乏味, 没有什么可写的, 这在一定程度上也造成了学生的胡编乱造、抄袭臆想、重复雷同。

这就更需要教师尽可能扩展学生的生活空间, 使学生接触自然、深入社会, 贴近家庭, 让沸腾的社会生活、美妙的自然景象、温馨的家庭生活映入学生的脑海, 丰富学生的感性体验。同时, 教师还要告诉同学们, 生活是一个真实的大舞台, 日常生活中一个场面、一段景物、一堂课、一副肖像、一席对话、一些动作、一番心理活动, 都是写作的素材, 要学会动起来, 在平淡中找寻新奇、开阔视野、增长知识。喜欢的游戏, 做了写;平时的观察, 记了写;生活的见闻, 听了写;好看的书, 读了写;精彩的电影, 看了写。学生的题材库越丰富, 写作时越有话可说, 有感而发, 自然就能写出有真情实感的作文来。

例如, 为了让学生动手记录生活, 积累素材, 我在班级宣传栏中设计了一个班级逸闻趣事录, 每人每天轮流观察记录, 每周汇总评比, 每学期由师生共同编订成册, 班内浏览。这样, 既可以让学生学会细致的观察, 用自己的语言记下身边真实的生活, 又可以再现他们共同成长的快乐和历程。当他们写作中再面对“学校”“情感”“生活”话题时, 就能信手拈来。

三、“活”中求真, 开放创新

新课标要求, 写作教学要“减少对学生写作的束缚, 鼓励自主表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题, 抒写真情实感。”因此, 教师必须首先更新观念, 立足课本, 放眼社会, 引导学生大胆质疑, 敢于突破旧的条条框框, 善于多视角发现思考, 善于采用新的写作手法, 写出真正唯己独有的文章。

在实际教学中, 我发现学生在写作时, 有这样一种现象, 有的学生也努力想说真话、抒真情。但为了丰富情节, 赢得阅卷老师的眼球, 往往人云亦云。比如, 一写“母爱”的话题, 就是妈妈雨中送伞, 灯下织毛衣, 甚至有些学生为了凸显母爱开始编造父母离异、父亲丧生的故事。不惜拿亲人感情、生命当儿戏, 无病呻吟, 虚假作文。这与教师对学生写作一厢情愿的设计和限制有直接关系。

写作是最富有创造性的劳动之一, 最利于培养创新精神。每个学生都是一个有思想的独立的“个体”, 我们应该充分尊重学生的作文个性。了解学生、了解他们喜欢写什么, 喜欢怎样写, 帮助他们认识到自己的特点和长处。从自己的感受出发, 敞开自己的心扉, 放飞自己的情思。对事物感触比较敏感的、细腻的, 我们就要他多描写、多抒情;语言比较精辟、幽默的, 就要他多写随感……如此坚持下来, 他们的真话、真情自然流于笔端, 从而形成个性的“真”文风。

教师还可以根据学生实际, 不拘一格, 设计灵活多样的作文教学课。如生活见闻评述课, 即兴作文演讲课, 课本新编故事课, 读书心得交流课, 读读听听修改课等等, 让他们在轻松愉快的课堂环境中流露自己的真情实感。

四、“评”中求真, 鼓励欣赏

作家格非说:“即使学生作文写得再不好, 老师也应该采取鼓励的态度, 学生只要能真实地表达自己的内心想法, 教师就应该进行鼓励, 然后通过这个方式把他引导到正确道路上来。”作文教学不是培养作家, 教师要学会宽容, 学会发掘学生作文中富有个性的内容, 注重学生真切的情感, 真实的思想, 真诚地激励学生, 让每个学生都能享受、体验到成功, 并在各自的起点上充分发挥潜能, 进行真情创作。

我们班有一个学生, 作文底子薄, 每次作文总是三言两语, 而且不催不交。我用了多种方法指导他, 但是他表面答应, 过后涛声依旧。我十分恼火, 甚至不想理他, 可就在这时, 那篇《那一次, 我……》“挽救”了我和他。他写的是《那一次, 我真干了》, 文中写了他在极不情愿的情况下跟随妈妈去收玉米, 又是削秸秆, 又是装车, 硬撑着把活干完, 全身都累酥了, 他才体会到父母的不容易。文章情真意切, 内容具体。虽然语言、段落都有问题, 错别字也比较多, 但我仍然给他打了一个大大的优。在批语中我这样写到“原来你‘真干’了, 作文也会如此了得, 希望你继续保持这种‘真干’精神, 在作文上坚持不懈。”从那以后, 他的文章每次都会用心去写, 作文水平提高很快。从他身上, 我也再次明白了珍视学生个人的独特感受, 适时评价, 鼓励学生写自己的文章在作文教学中至关重要。

篇4：把握机遇800字精彩作文

把握机遇高二作文800字1

是金子，总是会发光的。

——题记

机遇就像稍纵即逝的彩虹，只有抬起沉思的头，才能欣赏到它的美丽;机遇就像散在路边的珠宝，只有弯下你的腰，才能拣得到;机遇就像后脑勺，看不到，却能摸得到。

世界上本没有幸运和不幸之分，机遇每个人都会碰到，只不过所谓幸运的人能及时的把机遇化为助自己取得成就的力量罢了，因此，我们应该学会把握机遇，成就自我。

机遇来临时，我们应当毫不犹豫的把握住它。

比尔·盖茨就是一个善于把握机遇的人。大学时代的盖茨敏锐的洞察到了软件行业的巨大发展空间和市场。于是，经过一番思想斗争后，他毅然选择了休学创业的道路，而结果也证明了他当初的选择是正确的，如今，他已是世界首富。

如果当初盖茨选择了继续学业，任机遇就此从眼前溜走的话，那么或许他一辈子都只是一个普通的公司员工，或者运气好点，成为某公司的部门经理，但世界首富自然与他风马牛不相及。正因及时的把握机遇，才促成了他的成功，才有了他如今的辉煌的成就。

把握机遇能助你成功，而有时候，错失机会便错过了逃生的希望。

曾经看到过这样一则故事：一个虔诚的教徒被洪水困在屋顶上，于是，他便向上帝祈祷，希望上帝能保佑他逃离灾难。不久，一块浮木漂了过来，教徒继续祈祷。一会儿，一颗树干随洪水漂了过来，他只顾着低头祈祷。又一块木板漂了过来……

洪水最终还是将他淹没，将他送到上帝面前。他很愤怒的质问上帝为什么没有来救他。上帝说：“我不是给你送去了浮木吗?”教徒愣住了……

故事的悲剧结局，是因为教徒没有及时的抓住逃生的机会，他忘了那一句话，“上帝只救自救之人”。而人生何尝不是如此?悲剧的发生往往也包含着我们自己本身的过失。即使天上真的掉下“馅饼”，你也需要弯下腰去捡，光站着是什么也得不到的。

成功把握机遇的基础是时刻做好准备。

林书豪的一鸣惊人不仅仅是把握了机遇展示自己那么简单，倘若没有他在人们视线外流下的汗水，那么即便他成功抓住了机会，也展示不出如此华丽的球技，也不会一夜成名了。

机遇就像上帝伸出的救命稻草，唯有伸手抓住他，才能助你逃离生天。

机遇就像一个展示自我的舞台，唯有时刻准备，才能展示出你的才华天赋。

如果你现在还只是一颗被人遗忘在杂草中的金子，那么你不必担心被埋没，因为机遇总会到来，而你需要及时的抓住他。

把握机遇高二作文800字2

某公司决定用“猎兔”的方式，从三个应聘者中选出一个部门经理。结果，甲最先发现了兔子，乙最先扣动了扳机，丙最先在林莽草丛中找回了兔子。

我们不难发现，甲属于易于发现机遇的那一类人，乙属于易于抓住机遇的那一类人，而丙则是属于那种懂得如何使自己成为最后的赢家的人。

但我最欣赏乙这一类人，因为即使像甲一样最先发现了机遇，而没有好好的把握，那一切皆是徒劳。而像丙一样成为最后的胜利者，但是如果他是利用不法手段的话，那么即便是成功了，也不能心安理得。

而只有像乙这一种人，才可以牢牢的抓住机遇，最终得到属于自己的荣誉。

看过这样一则故事，贫穷的汤姆躺在一个路边的一棵大树睡觉，而在汤姆睡觉的这一段时间里，有一对富有的夫妇经过这里，看到汤姆躺在这里，不禁想起自己已去世的儿子，因为他们长得太像了。此时此刻的他们，曾想把汤姆作为自己亿万遗产的继承者，而只要汤姆此时醒过

来，可惜的是，他并没有醒过来，这对夫妇只好悄然离开。就这样，他错失一个富有的机会。

曾经命运之神看中了汤姆，而只要汤姆睁开一下自己的眼睛，那汤姆就可以从贫穷变到富有，这是多么好的是啊!而汤姆就是这么的“倒霉”。

是啊!这就是机遇，如果你不在对的地点，不在对的时间，甚至不是对的人，那么机遇就会悄然而过，而命运之神也不会经过你的身边。

机遇，只会降临在动懂得“抓住”的人的身边，而至于那些善于发现的人，机遇最多在他们的身边走过，而那些懂得利用不法手段来使自己成为最后的胜利者的人，只会被死神相中。

让我们一起学会如何抓住机遇吧!

把握机遇高二作文800字3

人生中有许多个机会，有的人会不屑眼前的机会，只顾盲目向前走，他认为前方会有更好的，但最终一事无成;有的人则弯下腰小心拾起眼前的机会，最后取得了成功。

机会有许多，但在千千万万个机会中找到真正属于适合自己的机会那就太难了。这就要求我们在别人还在犹豫的时候就要当机立断，做事要果断，否则好机会就被别人抢走了。

这就让我想到一则故事。在古希腊，有一位著名的学者叫苏格拉底。有一次他让他的学生进入一块麦田中找一颗自己认为长得最好的麦穗。于是学生们便一起进入了麦田。此时正值秋收，一株株麦穗颗粒饱满，浑身金灿灿的，正弯着腰欢迎学生们呢。学生们也都被这一幕惊住了，看着这成千上万的麦穗，不知从哪一个入手。于是他们有的便一直往前走，总以为前面会有更好的，但有一部分人并没有像他们一样盲目向前走，而是选择了一株就回去向老师汇报了，他们并不知道前方是否会有更好的，但他们抓住了眼前的机会，而那群犹豫不决的学生却还在往前走，直到苏格拉底喊道：“你们已经走到尽头了。”学生们这才恍然大悟，他们面面相觑，才发现每个人都两手空空，一无所获。这告诉我们：人的欲望是永远不会得到满足的，就算我把最大的麦穗放在他们面前，他们也会放弃它的。所以当我们看到机会就要毫不犹豫的拿下它，因为可能下一秒它就是别人的了。

此外，光果断还不行，更重要的是有吃苦耐劳的精神。曾经有一位高学历的学生去一家上市公司应聘，但公司的老总却让她打扫厕所，这位员工很纳闷，凭什么让我做这个?于是她去问这位老总，老总便亲自厕所打扫了一遍，动作十分娴熟，利索。他说：“我就是这么干起来的，你要是能把这些小事都做好，难道还成不了大器?”说完便盛了一勺马桶里的水喝了下去。员工惊呆了，从此便勤勤恳恳的工作，最终自然成功了。

沙滩上的贝壳远不及海中的贝壳漂亮，想要漂亮的贝壳就必须付出更大的努力。机会永远留给有准备的人，机会来时不要犹豫，牢牢地抓住它，并为此付出努力，才能把握人生，取得成功!

把握机遇高二作文800字4

青花瓷的清秀之美来自它独特的天青色，而这份美却需要天时地利。只有烟雨天出炉的青瓷才能拥有。彗星周期性地运动，当这一次划破天际，用光照耀人间，或许要用几十年甚至百年的等待才会换来下次的光临。

所以青花瓷难成，彗星难觅，正因这其中我们欠缺的时机和机遇。也许这一次的错过机遇，下一次不知会何时再来，亦或是永不再来。我们只有在脚踏实地中努力，并且等待时机去抓住转瞬即逝的机遇，才会收获渴望的成功。抓住机遇，因为也许，彗星不再来。

青瓷需要烟雨天来成就天青的花色，而人也需要寻得好的时机机遇来成就自己。陈寅恪当年留洋读书，满腹经纶，但没有响当当的文凭和证书。可有真才实学的他依旧被蔡元培请去作了教授，最后成为了名誉匪然的大学者。同样的还有陈独秀，他们作为那个时代的传播者、领军人，成就了自己的伟绩。可假若放在今天，在这个重视的是一纸文凭而非才能的今天，这两位大家也许会如无数个普通人般被埋没而默默无闻，没能发光发热。应该感谢他们所处的那个自由年代，是时代给予了他们走上舞台的机会。

机遇难得，所以可贵。好机遇完全可以成就一个人。安禄山本是一个普通的节度使，却因为自己舞跳得好而又生得憨态可掬，能取悦朝野权贵，最后节节高升成了权倾朝野的要官，以至于“安史之乱”间接导致了盛唐的没落。林冲饱受高俅迫害和针对，被发配充军依旧忍让。他的隐忍和忠心让他一开始未想过谋反。但“风雪山神庙”中好友的背叛让他彻底失望，逼上梁山成了那个侠义神武的豹子头。老天赐予的机会让他认清了现实，否则不知会忍让到什么时候。机遇来临时，人可以借此一飞冲天。

但机遇也并非唾手可得的，更多是来之不易，是可遇不可求的。烟雨天或多或少总会有的，但叫人担心的是对未来对的难以预测，没人知道明天会怎样。所以彗星来时会有千万人围观，因为没人知道等待下一次要到什么时候，也许此生不再了。周瑜作为年少成名的东吴才子，羽扇纶巾，英姿绰绰。他本可成为名垂青史的军事家，奈何碰上了运筹帷幄的诸葛亮。当他哀叹”既生瑜何生亮”时，他痛苦的是自己没遇上一个自己一枝独秀的时代。他所憾的正是自己没有机遇，生不逢时。

但是，抓住机遇要的是希望和耐心等待。能在寂寞中守住信心，人才可能等来下一次机遇。范进屡试不进，心灰意冷老态龙钟时偏偏又中了举。人们习惯于感叹他迎来了好的机遇，往往忽略了成功前一次次的等待和不放弃。可是，无数人倒在了下一次机遇来临前，死在了等待之中。

彗星也许会来，也可能不再，但终归而言，只有在等待中充满信心，抓住每一个机遇，即使彗星不再来，至少这次，你能看见它的光彩。

把握机遇高二作文800字5

机遇只在一瞬间，而一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。——题记

那次艺术节，我同时遇到了两个选择——一个是和搭档一起表演相声，另一个便是独自演奏钢琴，钢琴我已经在艺术节拿过好几个奖项了，若是选钢琴，我只要像以前一样，也定能拿奖。但是，我抓住了相声表演人数少的机会，选择了相声表演。

自从定下选择的那天起，我们就开始选择一片合适的相声，最后我们选择了《我要上春晚》这篇经典的相声。从此放学后，二人便聚在一起，“抖包袱”。

这相声词中，有不少的不符合我们实际的部分，而删去又略显苍白，我们只得不断寻找其他的相声稿子，取出其中的包袱，抖在我们自己的相声里。常常是二人同时开工，一人一台电脑，寻找合适的台词，如同在茫茫的相声之海中，寻找一根根细针。将针寻出，又将它弯成合适的形状，希望每一根针，都能恰到好处的戳中评委的笑点。一篇篇相声稿件;一张张相声台词，在我们两个的精心铸造与打磨下，构成了我们自己的诗篇。每次完成任务，两人都累得躺在许多篇寻找的稿件之中，有一句没一句的找机会用着段子开着玩笑，二人也在这样的欢笑中，捉住了机遇，完成了独属于我们的乐章。

稿件已经成型，剩下的便只有表演了。我们俩的相声技法早已熟记于心，而动作与神态，才是这其中的精华。如这句：

“我这么卖力气，我连个花圈都没有”

“嗨，你不到岁数呢”

“气的我……哎?有保安没有啊?把他弄出去，讨厌你，讨厌，太讨厌了这人，这样的逮着都够枪毙5分钟的”

“啊?那么长时间呢”

当我说捧哏的词时，他忍不住说道：“你改夸张些。”我想了想觉得有理，于是点头同意。另一句：

“拿着票，上火车，奔东北”

“去吧……”

当他说词时一笔带过，而我说：“‘奔东北’要慢一些。”他便在心中默记。就这样，我们“锱铢必较”地琢磨每一个词语，每一次停顿，每一个动作，每一次表情。于是我们又抓住了为我们加分的机会。

在现场，我们说学逗唱，样样俱全，笑声，掌声一直不断，趁这机会，我们还现场添加一段自创包袱，更是得到了喝彩，到了最后一字落下帷幕，大家仍然回味无穷。评委对我们评价是“善于把握机会”，是啊只有善于把握机会的人，才能真正成功。

篇5：把握机遇作文800字议论文

俗话说的好，机会总是留给有准备的人。每个人一生中总会遇到一些机遇，但并不是每一个人都能抓住并很好地利用它。大多数人都任由它从自己的眼前滑过，只有那一小部分人能够抓住它，用它来改变自己的命运，甚至整个人类的发展和走向。所以，要想不听天由命，要想改变自己的命运，就要学会更好地抓住机遇。下面是我在网上找到的两个事例，一个是抓住了机遇并改变了自己的命运，而另一个则是错过了机遇而平庸了一辈子。

年轻的洛克菲勒进入石油公司工作时由于学历不高，又没什么技术，因此被分配巡视并确认石油罐有没有自动焊接好。这个工作简单又枯燥，没干几天，洛克菲勒就有些厌倦了，但由于找不到更好的工作，他决定安下心来把眼前的工作做好。当时，公司正推行节约计划，洛克菲勒想，我这项工作是不是也可以节约某些程序呢?经过认真观察，他发现每焊好一个石油罐，焊接剂要落三十九滴，经过周密计算，只要三十七滴就可以焊好。但是，这个方法并不实用。洛克菲勒没有灰心，经过多次测试，他终于研制出“三十八滴型”焊接机，虽然只是节约一滴焊接剂，但一年下来，“三十八滴型”焊接机为公司节约了五百万美元的开支。就是这么一滴不值得一提的焊接剂，改变了洛克菲勒的一生。

孟浩然四十多岁时才到京师游历，曾在太学作诗，满座宾客都感慨佩服，无人能及。一次，大诗人王维邀请他到内署，忽报唐玄宗到了。这是一个很好的显示自己才华的时机，但孟浩然却惊慌地躲到床底下。王维实话实说，玄宗大喜并急忙叫孟浩然来见。这原本是他平步青云的大好时机。但他没有好好把握。当皇帝问他的诗时，他朗诵的又是怨天由人之诗，到了“不才明主弃”一句，唐玄宗很不高兴地说：“你自己不想做官，我何尝抛弃过你，为什么要污蔑我呢?”于是孟浩然被放还，一生未受重用。

篇6：机遇的作文800字

在茫茫的历史长河中，杰出的栋梁之才不可胜数。我认为栋梁之才是勤奋的，不是靠的天赋。这些人在机遇面前，是早已准备好了的人。

可有些人大言不惭地说：“栋梁之才只是运气好罢了”。

有些人还说，栋梁之才只是受到老天的眷顾才成功的，那些成功的人如果没有机会，也未必怎样。

他们可以给你举出很多个例子。

姜子牙才高八斗、学富五车，如果不是遇到周文王，他也只是个渭水河边上的钓翁。

诸葛亮在历史上是智慧的象征。在人们眼里天资聪颖、满腹经纶。如果不是刘备三顾茅庐，他也就是一个农夫而已。

魏征是唐朝李世民手下的重臣。要不是李世民找他，他也只是一个秀才。

难道胸无大志、性情懒惰的人，真的会遇到机会吗?

我说不是的，请听我的理由。

朝歌是商王朝的首都，姜子牙就是住在朝歌。可他认为商纣王不行，所以奔波千里到周王住所西岐。姜子牙是一个不见经传的人，怎样能引起周文王的注意呢?事先他在周文王必经的路上做了准备，垂钓与渭水河边等待周文王。

周文王要讨伐昏庸无道的殷纣王夺取天下，解救黎民百姓与苦难之中，招兵买马，遍访能人。二人渭水河边相遇，畅谈天下。姜子牙是韬略家、军事家、政治家。儒、道、法、兵、纵横等诸家皆尊崇为“宗师”，难道姜子牙是没有准备吗?

而诸葛亮呢?他也不是完全没有准备。他在游山游水之中，熟悉和掌握天文地理知识，记住当地风俗民情。他还娶了阿丑黄月英。他的岳父教他各种兵法。能说诸葛亮没有准备吗?

魏征少年贫困，但喜爱读书，积攒了不少知识，后来成为唐朝政治家。辅佐李世民治国，曾任谏议大夫、左光禄大夫，晋封郑国公。在治国方面十分成功，也是名标青史之人。可以说这三位都是有准备之人。

篇7：把握生成共享精彩

一、让生成的教学资源“闪闪发光”

只有植根在学生独立思考和自主探究这一沃土上, 学生的智慧发展才能根深叶茂。教师要以问题为纽带引导学生主动探索知识, 让数学方法在启迪中生成, 问题解决策略在生成中提高, 学生的智慧在探索中凝聚生成。

如在教学“平行四边形面积的计算”时, 我们是这样导入的:“同学们已经会计算长方形、正方形的面积, 生活中有时还需要我们计算平行四边形的面积。请你们拿出课前发的画有平行四边形的纸, 谁能想办法算出纸上平行四边形的面积?”这一富有挑战性的问题, 激发了学生积极参与探究的实践活动:有的学生在画, 有的学生在量, 有的学生在计算, 有的学生在和同桌商量……这样的互动就成了学生内在的需求。而传统的教学往往是:教师先在黑板上画一个平行四边形, 告诉学生这节课要学习平行四边形面积的计算。并且提问“能不能把平行四边形剪拼成长方形?可以沿哪条线剪开?”引导学生动手操作、观察比较……这样的导入, 教师已经给出了解决问题的思路, 学生只要执行教师的命令, 就能轻而易举得出平行四边形面积的计算公式, 没有机会也不需要自己思考, 不可能形成自己的想法。因此, 也就不可能产生真正意义上的互动。

要给学生创设自主探究的时空, 我们的体会是:变铺垫为开放式导入, 铺垫太多, 有时会削弱问题本身的挑战性, 妨碍学生独立思考;变一问一答式的“小步走”为呈现主问题式的“大步走”, 问题过细、过窄就缺乏思考价值, 限制学生的自主学习。同时, 还要给学生留有充足的思考时间, 并力求使全体学生积极参与。即使那些学有困难的学生, 也有必要先让他们“跳一跳”, 当他们实在无法摘到“果子”时, 教师再设法帮助他们搭“脚手架”, 进行适当的点拨、引导。实践表明, 只有学生全身心地投入到自主探究中, 才能有效的促进智慧的生成。

教师在进行教学设计时, 一般都经过了周密的考虑, 但有时也无法预料教学所产生的成果。面对这些即时生成的教学资源, 应及时抓彩, 把这些有效的教学资源开发、放大, 让它“闪闪发光”。一方面可以超越课本内容, 让师生有更多的生活经验融入课堂学习中, 使课堂教学更加丰富多彩;另一方面, 可以大大激发学生参与课堂的热情, 让“死”的知识活起来, 让静的课堂动起来。当然, 这需要教师的教学机智和教学敏感, 更需要有深厚的教学理念作为底蕴。

如在教学“真分数、假分数”一课时, 根据我的设计, 是让学生简单地总结一下学习的内容, 然后进入下一个教学环节:研究带余分数。然而, 意外就在此时出现了。有一个学生说:我认为真分数上身小, 下身大, 它们是真正的分数;而假分数上身大, 下身小, 名字中有一个假字, 属于假冒的分数, 它不是真正的分数。这个非常形象又极具个性的发言, 引起了全班同学的哄堂大笑。听到这个出乎意料的发言, 当时我内心有点不满, 因为它“打乱”了我的教学预设。但转念一想, 这个发言中有很多可以利用的价值, 于是我决定改变原先的教学程序, 进行了下面的教学:同学们, 你们对他的发言有什么要谈的意见吗?大家纷纷举起了手。我索性把课堂交给学生, 要求小组讨论一下, 然后派代表阐述讨论的结果和理由。几分钟后, 各小组争相举手要求发言。经过讨论一致认为:真分数和假分数都是分数, 只不过分数可以根据分子和分母的大小分成两类: 一类是真分数, 一类是假分数。

教师在教学时, 要善于捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种非预设信息, 随时把握课堂教学中闪动的亮点, 把握促使课堂教学动态生成的切入点, 灵活驾驭教学过程, 推进教学过程在具体情境中的动态生成。这样的课堂才能构成师生、生生间的互动, 获得预料不到的效果。

二、让生成的意外资源“完善预设”

学生是学习的主体, 学生“上课插嘴”, 也是资源生成的重要途径, 也往往能折射出教师教学预设的一些失误。

如我教学“长方体和正方体的认识”一课, 当交流长方体棱的特征时, 出现了下面的一段对话。

师:谁来说说长方体的棱又有什么特征呢?124

生1:长方体有24条棱。因为……

生2:错了!长方体有12条棱。你们看, 1条、2条…… (生2手拿长方体模型数给大家看)

师:你能主动发言应该得到表扬。但如果能让人家把话说完就更好了, 你说是吗?生1同学, 你能说说你的想法吗?

生1:我原来想, 长方体有6个面, 每个面有4条边, 那么长方体就应该有24条棱。看来我错了, 我同意生2同学的意见。

师:长方体有6个面, 每个面有4条边, 这种想法好像有道理呀?但怎么只有12条棱呢?

生:是呀!是呀! (课堂出现了一阵骚动)

生1:老师, 我知道了!应该是6×4÷2 = 12 (条) 。

师:大家明白他为什么要除以2吗?

生3:我明白他的意思。因为长方体相邻的两个面相交于一条棱, 也就是说长方体的每条棱都是两个相邻面的公共边, 所以要用6×4÷2。

生4:受前面同学的启发, 我发现, 要求长方体有多少条棱根本不用数, 只要用每个面上的边数乘面数再除以2就可以了。 (全班响起了热烈的掌声)

师:其实这个方法不但适合长方体, 也适合其他多面体。同学们真了不起, 创造出了一个求多面体棱数的公式。你们说我们应该感谢谁?

生: (齐) 应该感谢生1。

这一精彩片段是课前未曾预想的。正是因为及时捕捉到来自生1这一有价值的问题 (长方体有24条棱) , 给他提供一个解释的机会, 才为其他学生搭建了个体经验交流的平台。通过讨论、交流, 学生不但澄清了错误的认识, 而且创造了令人惊喜的公式, 即求多面体棱数的公式。这样处理, 不但保护了学生的自尊心, 让“错误”变成了宝贵的学习资源, 更重要的是学生在讨论、交流的过程中, 数学思维得到了锻炼和发展。同时, 也使学生学会了尊重他人, 完善自己的人格。

由此可见, 学生“上课插嘴”, 可以说是教师教学预设的一面“镜子”, 这面“镜子”能“照出”我们教案设计中的失误。让学生“上课插嘴”, 其实是鼓励师生互动中的即兴创造, 可反馈教师教案设计中的失误, 能使课堂教学效果超越预定的目标。因此, 我们在备课时应抱着开放的教学观念和教学心态, 设计好每一个教学环节、每一个练习, 在实施过程中, 要开放、弹性、灵活, 别让活人围绕死的教案转。

篇8：机遇的作文800字

就算是生在夹缝中的小草也会拼搏地向上生长，就算是明知到了季节就会凋谢的花朵也会竞相开放，就算是拼尽全力想要冲出笼子的白鸽也会出去探寻蓝天，那人为什么就不可以呢?

人，是一种独特的生物，它有思想、有情感、有自己的语言，不用的容貌，构成了一个个我们身边所不同的人，不去尝试，怎么知道自己不行?就像是如果你不逼自己一把，你都不知道自己有多优秀，你也会成为别人心中的光，当机遇来临时，没能及时抓住，只能一人独自惋惜后悔，那又有什么用呢?机会什么时候会来，我们谁也不知道，所以我们要在机会来临之前，努力多做准备。

敢于争取，心怀努力。很早就看到过这样一句话：“不是因为有了机会才去争取，而是因为争取了才有机会;也不是因为有了希望才去坚持，而是因为坚持了才有希望。”生活总是把我们逼到一个死胡同里面，四周皆是岩壁，你是会选择等待还是靠自己?机遇，成功了是机会，失败了叫经验，别把沉重的心装得深刻，哭丧着脸的人，怎能听见花开的响声?哀叹一生的人，又怎能听懂蛙鸣一片的激动?

未来，是温暖亦或是潮湿?

我不知道未来的生活里会发生什么，但我会紧紧抓住“机遇”的手，与它一起去探寻未来的神秘，在此之前，我就该做好充分的准备，时间是最好能的试金石，只有结果不会陪你演戏，我是一个平凡的人，但不甘平庸，要更加努力，更加出色，迎接我的那一束“机遇”光彩总有一天会照到我的身上，这样，才不枉来到世上走一遭，方能对得起这个沧海横流的时代。

篇9：机遇的作文800字

天底下有无数个苹果，但只有两个苹果改变了世界。

古往今来，在苹果树下走过被砸到头的人有许多，但牛顿被一个苹果砸到头后没有错过这个机遇，反而提出了万有引力猜想，并最终被证明是成立的。在手机被发明之后，每天拿着手机玩的人数不胜数，但乔布斯却没有看出这么糟糕、单调的手机有什么乐趣。他没有错过这个想法，首先提出“智能”的观点，并由此建立了苹果公司，当今世界最顶尖的电子产品公司之一。

然而，这仅仅是因为他们碰巧抓住机遇了吗?牛顿在被苹果砸到之后在家中苦苦钻研了六年时间，才终于证明了万有引力定律。而乔布斯为苹果公司的创新和发展鞠躬尽瘁死而后已，才铸就了今日的辉煌。因此，成功秘诀除了机遇，还有勤奋。

泰戈尔曾在《飞鸟集》中写道“如果你为错过日落而苦恼，那么你也将错过繁星了。”生活中，有许多人在一次拼搏中失败后，从此一蹶不振，郁郁而终。拳王阿里初次进入拳坛时，精心准备了几个月，自以为可以轻松战胜对手，但在比赛开始三个回合后，被对方打得鼻青脸肿。但是，他在教练和家人的鼓励下，没有被这次失败打倒，反而更加努力地投身于训练中。阿里被评为20世纪最有价值的运动员之一。因此，当你错过了一次机会，不要气馁，只要坚持不懈，终将取得成功。

宁可错过，不要过错。中国近代大文豪鲁迅先生，童年时因亲眼目睹庸医害人，使父亲离世，毅然与弟留学日本，希望能学得一身治病救人的本领来帮助落后贫穷的中国。然而，在日本留学的种种经历，使他顿悟，中国人的病在于麻木的思想而不在肉体，之后愤然回国，弃医从文。之后为国人的觉醒做出了巨大的贡献。鲁迅错过了当一名好大夫的机会，但中国出了一名“真医生”。

篇10：把握今天800字作文

我们不能改变天气，但我们可以改变心情;我们不能预知明天，但我们可以把握今天……

昨天已经成为历史，我们可以从昨天的失败中寻找教训，但我们不可以沉浸在昨日的悲伤中;我们可以从昨天的成功中汲取经验，但我们不可以沉醉在昨日的欢乐中。昨天的世界已无法挽回，明天的世界遥不可及，惟有今天，我们能真切的感受，一切，我们只能在今天拥有。

只有把握今天，我们才会不为昨天后悔，只有把握今天，我们才能期待美好明天。

高三的我们总会为过去的成绩感到不安，忧虑、担心自己的成绩上不去，以致影响下一阶段的`学习，我们会花整天的时间去空想，去空忧，却没有静下心来思考，我们到底应该怎么做?我们忘记了自己活在今天，而不是过去，我们应该把握今天，珍惜今天，因为今天我们可以去弥补过去的失去，我们只有今天做好了，昨天才不会有遗憾。俗话说：船到桥头自然直。未来的事我们无法预知(至少现在尚未研究出测出未来的仪器)，惟有今天才掌控在我们手中。

是的，“牛奶”已经淌光了，无论我们怎样的后悔和抱怨，都没有办法挽回。我们现在惟一可做做的就是把它忘记，然后注意下次不再犯同样的错误，抓住它，就好。

其实，这个道理每个人都知道，可我们忘记了去记起它，那“牛奶”就是我们流逝的光阴，现在的我们没有时间去多想，只能不顾一切，勇往直前，不要让今天的夕阳在明日发光。

每日的朝阳，是一个新的开始，是一个新的起点，因此，我们要今日事今日毕，明日亦有明日事。

据统计，六千人中有4500人对于“假如今天有第二十五个小时，你在最后一个小时会做什么?”这个问题的答案是：做今日未做完的事。由此可知，大多数人今日事，今日不能毕，或许这也是国家不够发达的原因之一吧!

篇11：把握非预约的精彩

“预设”与“生成”已然成为课堂教学中的一对矛盾共生体。没有预设,哪来生成;没有生成,谈何共生。上述案例中对实验失败的恰当处理体现了教师的教育教学智慧,既保护了学生科学探索的积极性,又捍卫了科学实验本身的严谨性。但是,反观这一个实验的过程及背后深层次的原因,有几点尚需我们给予更多关注。

首先,如何处理教学生成事件是对教师基本功及教育智慧的考验。一方面,教师在教学设计时要结合学生的年龄特征、已有的认知基础,以及可能出现的误差等问题考虑得周全,如案例中试剂浓度高低对结果的影响理应列入教师实验开始前的考虑范围内;另一方面,当前学校实行集体备课,为的是节省人力资源成本,实现教师的优势互补,因此,教师要自觉借鉴同行好的做法。其次,永远没有完美的预设,课堂上出现预设之外的事件本是正常的,大可不必惊慌,不必回避,如果当堂不能解决,完全可以如实告知,以赢取学生的信任和换取正常的教学流程。第三,案例中的教师或许教龄不长,尚未遇到类似的事件,而处于不同发展阶段的教师,具有不同的实践积累和阅历,处理雷同教学事件的方式也不同;同样,对教学生成事件的处理没有绝对的优劣之分,只有审慎的态度,务实的行动,才能成为破解生成之谜的“密码”,才能尽享非预约的精彩。

篇12：800字作文把握今天

今天是美好的。我们不能总是怀念昨天，因为昨天已成定局，无法改变，顶多可以借鉴经验或者吸取教训，也不能盲目展望明天，因为明天总是那么遥不可及。我害怕岁月蹉跎，害怕虚度流年。所以我选择了活在今天，把握今天。

我喜欢今天太阳初升的感觉。早晨醒来，当第一缕阳光射进窗户，照在墙上。看着这光线越来越长，越来越亮，我明白时间在奔跑，新的一天又要开始了，因为心怀希望，所以坚持不懈。习惯性的站在镜子前给自己一个满意的笑容，告诉自己没有什么办不到，关键是自己要学会勇敢面对，并坚持不懈地努力下去。

我喜欢今天情真意切的感觉。人生如白驹过隙，短短几十年而已，我们有什么理由不去珍惜身边的真挚情感呢?父母是唯一的。不管到什么时候，他们永远都是你最值得相信的人，他们对你的爱是世界上最无私、最纯洁的爱，无可替代。同窗是难得的，不管信与不信，你一生的同窗是屈指可数的。茫茫人海中能与你相伴一程，不说是上天注定，但也确是缘分难得。在难得的友情岁月里，在那即将各奔东西的时刻，我们的友谊在彼此的默契中得到再一次升华。明天的事情我们无法预料，所以，请珍惜今天的亲情、友情……把握手中的美好。

我喜欢今天真实奋斗的感觉。任何一次的成功都不是平白获得的，只有经过汗水的浇灌才能收获胜利的果实。面对困难，勇于挑战;面对挫折，勇往直前。前进的路上有泪水，有欢笑，有失败也有收获……这才是生活，这才是人生。平庸且无味的生活不是我想要的，未来的日子要过的多姿多彩，被虚度的昨天，只有通过今天的奋斗，才能换来明天的美好。

篇13：把握机会800字作文

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会

人生的难题在，时间永远不等我们，我们却等时间来解决我们的难题。

上学等放学，开学等放假，在学等毕业，上班等下班，工作等休假，公职等退休。还有父母等儿女长大，太太等先生回头，大家都在等，而时间却在等待中走掉了。

失恋的人等待时间来冲淡记忆，挫败的人等时间来治疗伤痛，少年等学成，中年等创业，老年等休闲，等到最后，却发现自己在时间中老去。时间代表希望，等待前景转好。问题在，一等再等，等到了还有的等，等考上联考，等服完兵役，等出国深造，等学成归国，等婚姻事业，重重的等待，殷殷的期盼，有如一场永远醒不过来的梦中梦，等来的成果竟是媳妇熬成婆，一等人物等成了三流品味。等待间有期许，期许会给出压力，不如预期，老盼不到，伤感挫折跟着来。等待春节假期，期盼年终奖金，假期奖金美梦成真，年假过后又一体流逝，除了增长一岁之外，又回到了漫无止境的等待岁月，恐怕还平添了少去一年的哀愁吧!在此时，心头当有一番感悟，等待不能解决问题，反而把时间等掉了。

哲人庄子话头来说，要从等待的桎枯中跳开，那就是无待，不等了，不等未来的前景，而把握现在的感觉，不等世人成了天使，不等人间成了天堂，世俗凡夫与人间街头，就是我们活出一生的道场，不等彼岸，就在此岸，当下即是，所在皆是………。还要让你的家人等多久?五年后，你在做什么?和您分享一个证实成功的创业机会。

机会：你看不懂，他看不懂，总有人看得懂。

事业：你不做，他不做，总有人去做。

谁也阻挡不住社会的发展和时代的进步。在潮流和趋势面前，谁先帮别人改变观念，谁就拥有了市场!信息时代，商机时代，信息和机遇相随相伴，而机遇总是垂青于有思想、有准备和敢于尝试的人。不喜欢和愚蠢的人接触!不喜欢和没有上进心的人接触!

时代在进步~~现在的网络带给我们不单单是聊天、游戏了!

篇14：把握机会800字作文

这则漫画形象的影像了社会上的某些人。他们不懂得珍惜珍贵的机会，在机会来临的时候不去抓住转瞬消失的机会，反而是相互争论者毫不相干的事宜，这种行为只会导致后面的失败，也导致了最终的空手而归。所以我认为，在机会来临的时候要把我机会，这是成功的关键。

历史上，有的人则是在机会来临的时候牢牢的把他抓住，卡尔、马克思由于抨击时政而被当时的政府迫害，被迫过上流亡的日子，后来，流亡了几个国家的马克思遇到了恩格斯，恩格斯被马克思的思想所吸引，并愿意出资马克思进行创作和保证他的生活。马克思正式因为抓住了这个机会而成功成为了历史上鼎鼎有名的人物，哲学历史上赫赫有名的人。

然而，历史上，有的人在机会来到的时候置之不顾，项羽曾邀请刘邦去参加宴会，这边是历史上有名的鸿门宴。当时刘邦实力弱小，只是却抢占了先机，占领了咸阳，而项羽虽然实力雄厚但却犹豫不决，最后输给了明明不如他的刘邦，成为了历史上一个原本可以变得很强大最终却仍然是失败的失败者。两个人的遭遇告诉了我们一件事，那就是，当机会到来的时候，不应该因为自己的强大，不应该因为觉得自己很强大别人很弱小觉得没有必要而放弃机会或者错过本该属于自己的机会，从而导致日后的后悔，这种事情就像是图上所说的两个衣服的人争吵一般不符合实际，只会导致原本属于自己的东西到头来什么也没有什么也不剩，徒留后悔在那里。

在人生中，我们会遇到各种各样的机会，有时候机会与你擦肩而过，需要你有转身拉住的勇气，有时候机会迟迟显身，这个时候就需要自己不断的积累，以迎接即将到来的希望。如果因为自己自暴自弃而导致原本可以得到的最后仍然是失去，那么就是十分的可惜又让人感慨的了。

篇15：把握动态生成成就课堂精彩

教学片段:

一节常态语文课上, 二年级的《蘑菇该奖给谁》正在讲授中———

师:如果小白兔和小黑兔比赛跑步, 你认为谁会赢呢?为什么?

生:小白兔会赢, 因为它敢和高手比。

生:小黑兔会赢, 因为它是男的。 (孩子们都笑了)

生:小白兔会赢, 因为它是和骏马比赛跑步的, 很用力, 速度也会快的;小黑兔是和乌龟比的, 它跑步的速度会很慢。

师:你分析得真好, 有道理。

生:老师, 我有个问题。

师:什么问题?

生:为什么小黑兔不和猎豹比呢?

师:好问题!小朋友你怎么认为的呢?我们来讨论讨论吧。

生:因为小黑兔怕被猎豹吃了。 (课堂立刻热闹起来, 叽叽喳喳一片)

生:不会的, 既然一起比赛了, 就不会吃小黑兔的。

师:还有什么看法呢?

生:因为小黑兔胆小。 (教师表示肯定)

生:因为小黑兔没有勇气。

师:好!那小白兔和骏马比赛, 说明它———?

生:勇敢!敢和高手比。

师:对!如果你有一个奖杯, 你会颁给谁呢?

生:颁给小白兔, 因为它很有勇气。

分析

现实的课堂上是一群活生生的孩子, 他们有自己的认知、经验和灵性, 他们真实地参与课堂, 课堂便充满变数, 变得丰富, 需要教师适时调控。就如上面这段教学中, 教师如果因为二年级孩子的七嘴八舌, 甚至有些闹哄哄的讨论场面而恼火的话, 停止学生的相互启发, 硬把学生拽回课堂教案中来, 孩子们不但对课文内含的思想不能切身体会, 而且讨论一半而终止的思绪也还在原处飘着, 接下来的讲课未必能达到如此自然无痕的效果。

反思

当我们重新定义新课堂时, 她不在是巴西教育家保罗。弗莱雷在《被压迫者教育学》中所描述的灌输式课堂教学的基本面貌:教师教, 学生被教;教师无所不知, 学生一无所知;教师是教学过程的主体, 而学生只纯粹是客体……真正富有生命力的课堂因预设而存在, 因生成而精彩。

新课程进行的这些年, 我们看到了课堂教学新的面貌, 也尝试着展现课堂真实的那一面, 于是我们的课堂真的出现了许多精彩场面。这些精彩有意料之中的, 也有意料之外的, 只是意料之中的精彩让人叫好, 意料之外的精彩才让人叫绝。我也越发觉得, 一节课中要关注预设, 更要超越预设, 捕捉细节, 聚焦生成, 实现预设与生成的和谐统一。

思考之一:超越预设, 追求生成性课堂。

课堂在多元现实生活中面临前所未有的挑战。“为什么小黑兔它不敢和猎豹赛跑呢?”这听起来和课文毫不相干的问题, 却展示着孩子们思维世界的奇妙。孩子的奇思妙想是教师不能想象的, “它害怕被猎豹吃了, ”这正符合了孩子们的认知水平, 教师没有喝止而是继续启发引导, 使教师、学生的思想与文本不断碰撞, 产生新的认识和体验, 这就是生成性教学, 达到语文教学的理想境界。所以, 我个人认为, 要想在课堂上超越预设, 成就精彩, 教师要尊重学生的见解, 善于倾听学生, 捕捉细节, 是生成课堂的关键。尊重, 是对学生的一种人文关怀, 教师理当多尊重, 少苛责, 不要为了完成教学任务匆匆打断学生的话语, 或者表面敷衍几句, 让精彩生成擦肩而过。

思考之二:冷静分析, 捕捉生成细节。

篇16：把握机会作文800字

你也许没有听说过一家公司叫做3dfx，但是它是上世纪90年代最著名的显卡公司之一。在上世纪90年代初，计算机的3D效果还没有现在手机游戏的效果好。几个美国“常春藤”联盟毕业的大学生创立了一家叫作“3dfx”的显卡公司，发现了3D显卡市场的巨大机遇，适时推出了全世界首款3D显卡——Voodoo显卡，获得了巨大的利润。3dfx把握住了机遇，便获得了成功，这成为商业上一个非常经典的成功案例。

之后，还是3dfx。十年之内，显卡的3D技术有了飞速发展，其它老牌显卡巨头例如NVIDIA采用了更新更好的技术。3dfx本可以利用这次技术革新的机遇稳固自己显卡巨头的身份，但是此时，3dfx的高层犯了一个严重的错误——他们始终认为自己是最好的，所以他们没有采用新技术，而是在旧技术上自主研发，但是很可惜，他们没有研发出新产品，市场份额遭到了大量的蚕食。当3dfx的高层终于反省过来，采用最新的技术发布了Voodoo4和Voodoo5时，一切都晚了，3dfx最终还是没能够逃脱过破产和被吞并的结果，未能抓住这次机遇，毁了3dfx。

机遇成就了3dfx，但是机遇也毁灭了3dfx。是的，机遇能够成就一个人，也能毁灭一个人。

当年响彻英伦三岛，红遍全球的“披头士乐队”，抓住了当年英国乐坛充斥着哭哭啼啼的失恋情歌，但是缺乏领军人物的状况，一举打入了英国和美国的音乐市场，获得了巨大的成功和无穷的名声财富。而有一只我亲眼见过的苍蝇，在火车将要开动时挤进了车厢，在闷热潮湿，气味熏人的车厢里待了3个小时后，完成了旅行几百公里的壮举。这些都是因为他们抓住了这不常遇到的机遇。

而未抓住机遇则会令人留下无穷的遗憾。在麦当劳刚创业时，他们找到了百事可乐请求赞助，百事可乐拒绝了他们，但是可口可乐同意了。之后，随着麦当劳的名声越来越响，可口可乐也成为世界第一的饮料大亨，而百事可乐却错失了这可以更进一步的机会。

在刚刚进行的世界杯四分之一的决赛中，加纳对阵乌拉圭的比赛在进行到加时赛最后时刻，加纳队获得点球机会，如果罚进，比赛结束，加纳队将创造历史，成为世界杯首支闯入四强的非洲球队。但加纳队面对如此千载难逢的.机遇，将球踢在了横梁上，最后，点球大战中，马拉圭击败加纳，在加时赛最后一刻错失点球，成为了他们最大的遗憾。