合同法课件厦门大学

合同法课件厦门大学（共6篇）

篇1：合同法课件厦门大学

双学位经济法----合同法总则

----SKWXX

第一节概述

一、合同及其特征

合同是指平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。

1、是平等主体之间的法律行为

2、是自愿达成的法律关系

3、以确定当事人的权利、义务关系为目的二、合同的分类

（一）有名合同与无名合同

（二）要式与不要式合同

（三）主合同与从合同

（四）附条件和附期限合同

（五）诺成合同与实践合同

第二节合同订立

一、合同应具备的主要条款

1、当事人的名称或者姓名和住所及联系方式

2、标的合同当事人权利、义务共同指向的对象，即合同是因为“标的”而签订的。

3、数量 正负尾数——为了抵消运输过程中的损耗，尤其是鲜活产品。合理磅差——秤与秤之间总是有一定差异的。

二、合同订立的程序

4、质量 内在质量：外观质量：

凡是具有国家质量标准的，必须按国际标准（GB）强制执行。

写上GB×××--×××执行就可以了。

推荐性标准，不强制执行。GB/T×××--×××

除了国标外，还有行业标准，地方性标准，企业标准等。

5、价款或报酬（价金）

6、履行期限、地点和方式

7、违约责任

8、解决争议的方式

或仲裁，或起诉。

仲裁的结果双方必须接受，一裁终局制。

凡是合同中无仲裁条款的，不能申请仲裁，只能上法院起诉。

万一需仲裁时，可补签合同。

三、缔约过失责任

（一）要约与要约邀请

1、要约是希望和他人订立合同的建议或意思表示

不是合同，但要有主要条款

当受要约人签字承认后，则会发生效力，2、要约邀请是希望他人向自己发出要约的意思表示

简单提议

不产生法律效力，（二）承诺

受要约人同意要约的意思表示。

三、缔约过失责任

指当事人在订立合同过程中给对方造成损失依法应承担的损害赔偿责任。

合同成立前，要约生效后所产生的一种责任。

1、假借订立合同，恶意进行磋商

2、故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况

3、有其他违背诚实信用原则的行为

第三节合同履行

合同履行是指当事人应当按照约定全面履行自己的合同义务。

一、履行原则

1、全面履行原则

2、诚实信用原则

3、实际履行原则

4、协作履行原则

二、履行程序

1、交付标的2、验收标的3、结算（以票据结算，或转账结算）

三、债权保全

1、代位权

是指当债务人怠于行使其对第三人享有的到期债权而损害了债权人的债权时，债权人为保全自己的债权，可以自己的名义代位行使债务人的权利。

2、撤销权

是指当债务人放弃其对第三人的到期债权、无偿转让财产或者以明显不合理低价转让财产的行为而损害债权人的债权时，债权人可以依法请求人民法院撤销债务人该行为的权利。

四、合同履行中应注意的问题

（一）价款和酬金的支付

（二）合同履行过程中，价格发生变化时的履行规则

1、执行国家定价的，按交付时的价格执行。

2、无国家定价的，由双方协议价执行

3、在履行合同时，逾期交货的，若价格上升时，按原价格执行；价格下降时，按新价格执行。

4、在履行合同时，逾期提货或付款的，价格上涨，按新价格执行；价格下降，按原价格执行。

（三）合同中某些条款不明确，发生争议时的履行或处理原则

1、质量不明确的，按国家质量标准履行，无国标的按通常习惯标准履行。

2、期限不明确的，债务人可随时向债权人履行义务，债权人也可随时要求债务人履行义务，但要给对方以准备时间。

3、地点不明确的，给付货币的在接收方所在地履行，其他标的，在履行义务方所在地履行。

4、价格、酬金不明确的，按国家规定价格履行，无国家规定的，参照市场价格或同类物品的价格，或劳务酬金的标准来履行，或按订立合同履行地的市场价格履行。

第四节违反合同的责任

违约责任是指合同当事人不履行合同义务或履行合同义务不符合约定所应承担的民事责任。

一、承担违约责任的方式

（一）违约金

1.合同中事先约定了违约金条款，当事人才能提出该请求

2.合同中应具体规定发生何种情况应当支付违约金以及支付违约金的具体数额。

3.违约金条款只有在违约行为发生后才适用

4.违约金：不超过合同金额的20%；

5.违约后，没有给对方造成损失或让对方获利了，也要承担违约金。

6.违约金必须在10天内支付，超过10天，便要加息支付。

（二）赔偿金

目的在于补偿守约一方因为违约而遭受的损失。

以赔偿当事人实际遭受的全部损害为原则。

（三）继续履行

是指一方在不履行合同义务时，另一方有权要求法院强制违约方按合同规定的标的履行义务，而不得以支付违约金和赔偿损失的办法代替履行。

前提是，违约方要有继续履行合同的能力和条件。

在以下这三种情况下不能强制履行：

（1）法律上或事实上不能履行

（2）债务的标的不适于强制履行或者履行费用过高

（3）债权人在合理期限内未要求履行

（四）定金制裁

定金制裁最大的特色在于适用定金罚则。

当给付定金一方不履行合同，则无权请求返还定金。

接受定金的一方不履行合同时，应双倍给付定金。

定金与违约金：

《合同法》116条规定：“当事人既约定违约金，又约定定金的，一方违约时，对方可选择适用违约金或定金条款”

二、违约责任的免除

（一）不可抗力造成的合同不能履行可免除，但要尽通知义务

（二）对方未采取措施而扩大的损失，违约方不承担责任

（三）因物品本身的自然性质，货物的合理损耗或托运方、收货方本身的过错或造成货物损失的，承运方不承担责任。

第五节合同的担保

合同的担保是指按照法律规定，或由当事人双方经过协商一致而约定的，为保障合同债权实现的法律措施。

常见于借贷、买卖、货物运输、加工承揽等经济活动中。

一、担保的形式

（一）定金与订金

定金，违约后双倍偿还

订金，违约后单倍偿还

定金合同相对于它所担保的债权合同来说是从合同。

《担保法》90条规定，定金合同从实际交付定金之日起生效。

定金的数额由当事人约定，但不得超过主合同标的额的20%。若定金数额超过法定数额，其超过部分无效。

（二）保证

1.保证人以自己的信用和不特定的财产为他人担保

2.保证人应具有清偿债务的能力

3.保证人只能是主合同以外的第三人

4.保证人以书面形式订立，也可以以口头形式（但要有证据能证明

5.保证期间为主债务借满之日起6个月，6.保证人的主体资格（p97）

7.保证担保责任（p97）

8.保证责任的方式（p98）

（三）抵押

指为了担保债务的履行，债务人或者第三人不转移财产的占有，将该财产抵押给债权人的，债务人不履行到期债务或者发生当事人约定的实现抵押权的情形，债权人有权就该财产优先受偿（可折价、拍卖、变卖等）。

可以用于抵押的财产物（P98）

不得用于抵押的财产物（P99）

抵押应签订抵押合同并办理抵押物登记。

（四）质押

质押是指债务人或第三人将其动产或权利移交债权人占有，将其作为债权的担保。动产质押权利质押

（五）留置

是指债权人按照合同约定占有债务人的动产，债务人不按合同约定的期限履行债务的，债权人有权依照法律规定留置该财产，以该财产折价或者以拍卖、变卖该财产的价款优先受偿。

（六）抵押、质押与留置的联系与区别

1.抵押标的为不动产和一些特别动产（车、船等）；质押则以动产和权利为主；留置仅限于动产。

2.抵押要登记才生效，质押只需占有就可以。

3.抵押权的实现主要通过向法院申请拍卖等；

而质押、留置则多为直接变卖。

4.债务人或第三人的财产均可做抵押或质押；

但留置只能针对债务人而言。

5.抵押或质押物一般与交易标的没有直接关系；

而留置物本身就是交易标的物。

6.抵押和质押适于借贷、买卖、货物运输、加工承揽等；留置一般适用于保管、运输、加工承揽合同。

篇2：合同法课件厦门大学

1999年11月8日，煤矿与钢铁厂签订了购买150吨煤的合同。约定：煤矿向钢铁厂提供煤150吨,每吨100元，如一方违约，违约方应交未履行合同部分5%的违约金。合同签订后，钢铁厂向煤矿交了2000元定金。1999年11月15日，煤矿按约发给钢铁厂50吨煤，钢铁厂支付了价款。1999年11月20日，煤突然涨至每吨120元，煤矿遂与钢铁厂协商变更价格，钢铁厂不同意。煤矿便停止向钢铁厂履行合同义务。钢铁厂诉至法院，要求煤矿双倍返还定金、交付违约金并继续履行合同。

问：法院是否支持钢铁厂的诉讼请求？

答：只能部分支持，因为违约金或定金不能同时适用。

如果主张违约金，违约金为（150-50）*100*5%＝500元，再加上应返还的定金2000元。如果主张定金，定金为（150-50）/150*2000*2＝2666.67元，再加上应归还的定金则为666.67元

所以从钢铁厂的角度来看，主张定金责任是较为有利的。



典型案例

2000年9月29日，河南平顶山市棉纺厂职工严艳与平顶山市雪绒花美容店签订美容协议一份。双方约定：严艳在雪绒花美容店做祛粉刺、祛斑美容治疗，费用723元，于2000年12月1日治疗结束。之后，严艳依约向美容店支付美容费用723元。10月1日下午，美容店在为严艳做美容时，因使用的电子导入器温度过高，使严艳面部两颊烧伤，经法医鉴定为10级伤残。后双方就美容出现的后果多次进行交涉，终究协商不成。严艳向法院起诉，要求美容店承担责任。问：严艳以何种案由起诉更为有利于保护自己的合法权益？

答：主张侵权更为有利，因为本案中精神损害是主要损害，而只有侵权才能主张对其赔偿

典型案例

冰箱厂与压缩机厂于1999年8月签订一份合同。合同约定由压缩机厂供应冰箱厂压缩机1万台，并于1999年12月31日前交货。合同经双方签字盖章生效后，冰箱厂又与商店签订一份买卖合同，同意在2000年5月前供应商店冰箱1万台。但压缩机厂由于内部管理混乱，至1999年12月31日才交付6000台压缩机。冰箱厂为了保证按期供应商店的1万台冰箱，在接受这6000台压缩机后提出了解除合同，另从外地购进4000台压缩机，压缩机厂同意解除合同。但由于冰箱厂还要求压缩机厂赔偿其从外地购进压缩机的额外费用16万元，而压缩机厂认为合同经协议已解除，拒绝承担赔偿责任。冰箱厂只好起诉到人民法院。

问：不按时交货造成对方损失是否要赔偿?

答：合同解除不妨碍违约责任的主张，本案中，由于一方违约，所导致的另购4000台压缩机的额外费用16万元，是由于违约所导致的实际损害，应当赔偿。

典型案例

2000年10月，百货公司为组织元旦、春节的货源，与电视机厂签订了购买100台电视机的合同。合同约定：每台价格为2400元（当时市场零售价每台2800元），交货日期为2000年12月15日。百货公司按合同约定于2000年11月20日给付一半货款，另一半货款待电视机厂按时将货送到百货公司且验收合格后付清。2000年12月14日，电视机厂司机在送货途中因醉酒将车开下山崖，导致车毁人亡，车上100台电视机全部报废。百货公司在节日期间因缺少电视机这一重要商品，其销售收入受到很大影响；另外，电视机厂的违约行为还使得百货公司与另外两家商场约定的节日期间电视机展销会无法举行，百货公司为此支付上述两家商场违约金30000元。百货公司因此将电视机厂诉至法院要求赔偿损失。

问：电视机厂应当如何赔偿百货公司的损失？

答：电视机厂有交货义务而没有完成，由于违约责任是一种无过错责任，所以电视机厂应当

承担违约责任，违约责任的赔偿有两部分，一部分是实际损害，即由于违约而导致的支出的增加，另一部分为消极损害，即可预见的收入的减收，当然这部分以或预见为原则。本案中实际损害有两部分：一是由于电视机厂的违约而导致的百货公司的违约金，二是向对方预付的合同款；消极损害有由于合同不能履行而导致的销售收入的减少，这种减少，电视机厂在订立合同时应当会预见到，当然，这里需要一个合理的估算标准。

典型案例

光明百货公司与大华家具厂2001年1月8日签订了一份购销合同。合同约定：由大华家具厂在同年10月1日前，分两批供应光明百货公司家具经营部豪华沙发500套，货款总计40万元，并规定了沙发的样式和质量标准。合同中还约定了定金条款，由光明百货公司交付大华家具厂10万元定金，并约定不履行的违约金比例为逾期部分货款的3%。合同订立后，光明百货公司支付10万元作为定金。第一批货已如期交付，第二批交货时间已过，不见大华家具厂交货。原来大华家具厂因人员有限，且又忙于履行与另外几家商场订立的家具购销合同，就没有履行与光明百货公司的沙发购销合同。光明百货公司于是向人民法院起诉，要求大华家具厂双倍返还其接受的定金共20万元，交纳违约金，并继续履行合同。问：本案如何处理？ 答：同第一个案例

典型案例

2001年3月16日，食品公司与养殖场签订了一份海产品购销合同。约定：由养殖场在同年7月1日，一次性向食品公司供应扇贝1000吨，货款总计45万元，并规定扇贝的出肉率不低于17%。食品公司应在签约后支付6万元定金。合同中还约定，如发生赤潮和不可抗拒的自然灾害，养殖场不负责供货数量；任何一方违约，应承担违约金30万元。同年6月6日，食品卫生监督检查所所印宣传品称：受百年不遇的水灾和鸭绿江泻洪的影响，本市沿海海域贝内受到严重污染，近期不要去食用贝类。食品公司遂向法院起诉，称由于不可抗力影响，合同无法履行，故要求养殖场返还定金6万元并支付相应利息1714元。

问：本案如何处理？

答：先回答什么是不可抗力，再分析这是否为不可抗力。

典型案例

某金属结构加工厂与某县模具铸造厂2001年1月20日签订了一份技术服务合同。合同约定：铸造厂为加工厂 提供技术服务，指导加工厂安装和调试暖风炼铁炉；加工厂付给铸造厂技术服务费9万元。合同订立后，加工厂于2月16日给付铸造厂服务费7万元，表示暖风炼铁炉调试成功后再付余下的2万元。中途，铸造厂派来的4名技术人员中有2名因家中有急事和患重病离开，加工厂向铸造厂提出补上2名技术人员；但因铸造厂的闲置人员都被调去参加另一项工作，实在抽不出人手。致使工期拖延，原定5月份完成的项目到8月份才交工。经加工厂验收，发现暖风炉技术指标达不到合同要求，所以拒绝接受，不但不支付剩下的2万元服务费，还要求退还已交的7万元，铸造厂不同意，加工厂诉至法院。铸造厂则认为加工厂未按期付款也属违约。问：本案如何处理？

篇3：合同法课件厦门大学

基于我校学前专业的特点, PowerPoint课件制作主要培养学生制作幼儿园课件的能力。在PowerPoint的学习进入中后期时, 刚好遇到学生的教育实习, 实习期间, 笔者多次接到学生类似这样的“求救”电话:“老师, 幼儿园让我制作一个课件, 其中有个××效果怎么也做不出来, 您知道怎么做吗?”学生焦急的语气始终在笔者耳边回荡。笔者想:为什么不在实习结束之后来一次“忆苦总结”呢?让学生回顾一下实习期间遇到的困难, 帮助他们找出解决问题的方法。这种从实践中汲取的知识一定是学生非常渴望得到的。于是, 就有了下面的这堂课。

案例描述

课前准备:笔者已经告知学生将实习期间遇到的关于课件制作方面的问题记录下来, 作为这堂课讨论的内容;也可以把自己制作的课件带来, 跟大家分享一下感受。

上课铃响了, 笔者刚走进教室, 学生们就开始诉苦:“老师, 我们都愁死了!”“哎呀, 老师, 我们上课学的东西太少了, 好多都不会做!”笔者举手示意大家安静下来:“好了, 大家别着急!这节课干脆就作为‘忆苦总结’课, 让大家都倒倒苦水, 看看究竟遇到了什么样的拦路虎。不信还有我们解决不了的困难!”学生们听了这话, 忍不住都笑了, 气氛顿时轻松了起来。

接下来, 笔者要求学生分成几个学习小组, 将实习期间遇到的困难归纳一下, 作为之后讨论的重点。经过讨论, 在小组内部消化掉一些问题, 剩下的问题则列在黑板上, 集思广益, 寻找解决的方法。以下选取两个片段:

片段一:如何围绕课堂主题设计简单的小动画

不少学生在课前就反映, 拿到幼儿园教材后, 想做一个小动画在课堂上使用, 可是不知该如何下手。现在, 这个问题又被提了出来:“老师, 我觉得自定义动画挺简单, 操作都会, 可是设置完后, 效果却与自己想的不一样, 想修改吧, 却越改越乱……”, 根据课前的了解和现场的反馈, 笔者发觉问题主要是动画设计思路不清晰。

动画设计思路混乱是初学者经常遇到的问题, 对此笔者的观点是:一定要养成好的习惯。笔者强调在动手制作小动画之前应该先有一个设计方案, 就像写作文一样, 一定要列出提纲, 理清思路再动手做。边做边改只能是越改越乱!此处, 笔者以学生提供的幼儿园课件《我的一天》为例, 用表格的形式帮助学生梳理思路。笔者先画出基本框架 (如表1) 。

然后请学生思考, 在每个时间段会出现什么场景?需要什么动画效果? 有什么样的顺序?这个环节学生表现很踊跃, “早晨”的设计很快就有了 (如表2) 。

以此类推, 其他时间段的动画设计也很快就完成了。有了清晰的思路, 按照类别找到需要的动画效果, 把动画参数作相应的设置就行了。

片段二:课件在课堂使用的效果不好

这也是反映比较多的问题。“老师, 我刚开始上课小朋友就走神, 导致整堂课效果都不好!”一位学生这样说。她上课的内容是《年》, 在课堂导入的时候, 为了吸引小朋友, 准备了一个关于“年”的故事, 并把这个故事全文敲在了课件的第一页, 上课时念给小朋友听。结果念故事的时候, 好多小朋友都走神了, 后面的教学效果受到了影响。听完描述, 笔者把问题抛给班里其他学生:“你们认为问题出在哪里?一起来想想办法!”大家七嘴八舌, 说什么的都有:

“是不是她讲故事语气不够生动?”

“应该配上背景音乐, 这样就有气氛了!”

“文字太多了, 密密麻麻的, 显得乱, 最好删掉一些。”

“要不在文字旁边加上点图片, 小动画什么的, 小朋友一定喜欢!”

……

这里实际上涉及课件素材合理使用的问题。学生们比较熟悉的课件多数是课堂上各科教师使用的教学课件, 文字比较多, 所以在不知不觉中就会把这种风格延续到幼儿园课件上来, 上述这位学生遇到的情况就比较典型。正好有学生建议减少文字, 笔者决定顺水推舟, 抓住这个机会让大家对幼儿园课件中文字的使用有一个正确的认识。于是问到:“刚才听到有同学建议减少文字, 理由是感觉整个画面太乱了, 那问一下, 文字减少到什么程度合适呢? 有什么标准或者原则吗?”停了一下有学生说到:“老师, 这哪有什么标准啊? 减到看着舒服就行了!”“是啊, 字少点不太乱就行了!”看来, 学生的思路还停在“看着舒服”的层面上, 笔者于是决定下一剂猛药:“那这样吧, 干脆把所有的文字都删掉!”话音刚落, 教室里顿时一片议论, 学生们脸上都露出“那怎么可以”的表情。一位学生忍不住说:“老师, 没有字了, 这课还怎么上啊?”笔者意味深长地问到:“不可以吗?课堂的主体是教师和学生, 我们一起分析一下吧!”笔者转身问那位学生:“这个故事上课前你准备得怎么样?”她说:“我备了好几遍课, 这故事都会背了!”笔者接着问到:“那为什么还要打出来呢?”她有点不好意思地说:“我怕忘记了。打出来可以看一看, 提醒自己。”“哦, 也就是说, 准备充分的话, 没有这些文字你也可以把故事讲出来的!”她很肯定地点点头。于是, 笔者对学生们说:“看来只要备课充分, 没有文字对老师没什么影响, 再来看看学生吧!幼儿园里, 我们的学生都是小朋友, 他们……”说到这里, 笔者故意停下来, 看看学生的反应。没人说话, 看来大家一时还转不过弯来, 于是笔者接着又说:“……还没有接受义务教育……”再次停下, 这一次, 终于有反应了。“我知道了, 他们还不认识多少字呢!”一个学生大声说到!话音一落, 其他学生也都反应过来, “那这么说, 文字对小朋友也没什么作用, 看来可以不要啊!”

“那么, 没有了文字, 课件的这一页怎么处理呢?”笔者继续追问。这问题难不倒学生, 他们一致认为应该使用与故事内容相符的图片来代替文字。甚至还有学生建议放一些小动画在课件上, 理由也很充分:“小朋友们都喜欢动画, 可以活跃课堂气氛!”在幼儿园课件中, 的确有很多学生非常喜欢在课件里添加一些可爱的卡通人物和小动画。以至于形成这样一种定式:没有小动画和卡通图片就不是幼儿园课件。这样就真的好吗?笔者曾经也听过有学生抱怨:“我的课件做得很吸引人呀, 可是为什么小朋友们都不听讲呢?”究其原因, 就是由于过度使用动画、图片等素材, 转移了幼儿的注意力, 影响了课堂的效果。因此, 经过讨论, 学生们对动画、图片等多媒体素材的使用归纳了两条意见:①必须与上课内容密切相关;②必须是必要的, 宁缺毋滥。

经过一节课的交流和讨论, 学生们已不是刚上课时愁云满面的样子了, 对于如何使用PowerPoint制作幼儿园课件, 大家有了新的、更深刻的认识。在最后总结的环节中, 学生们的发言也非常踊跃, 有的说:“我发现做课件不光是操作的问题, 还要考虑上课的需要才行!”还有的说:“经过这堂课的梳理, 感觉原来杂乱的知识变得有条理了, 学会了很多做课件的思路和方法, 这对我们今后的工作是非常有好处的!”……学生的话语是朴素的, 但是从这朴素的语言中笔者已经感受到这堂课带给他们的触动和思考。

案例反思

1.借助体验式学习提高学生实践能力

多媒体课件制作实践性很强, “学以致用”是教学的重要目标, 也是目前教学中的“软肋”。学生在课堂上学到了知识和技能, 但是在解决实际问题的时候往往不知道该怎样去用。在反复的探索过程中, 笔者发现体验式学习可以很好地解决这个问题。

学生在教育实习期间的具体体验中, 发现了问题, 引起他们的观察和反思, 教师通过在课堂上帮助他们对相关知识和技能进行梳理和归纳, 使学生有了更深刻的认识, 形成新的概念, 而这些新知识新技能又会被学生应用到新的教育实习环境中去检验。这就完成了一次体验式学习, 但并非彻底完成学习过程。体验式学习是一个螺旋上升的循环过程, 学习活动始终贯穿在“实践—反思—实践”的过程中。在这一过程中, 学生感悟了知识, 提高了能力。

实践环节除了教育实习外, 现场及远程观摩活动, 模拟课堂等都是可以利用的形式。反思环节也可以有多种形式:个体、小组、课堂……

2.重视培养师范生的教育信息素养

师范生具有双重身份, 他们既是接受高等教育的大学生又是未来的教师, 除了具备基本的信息素养外, 他们还应该具备一定的教育信息素养, 如信息化教学设计能力、信息问题解决能力及应用信息技术进行教学的能力。

在教育信息化的大背景下, 教师不再只是知识的传授者, 教师的作用更偏向于帮助学生去寻找、发现、组织和管理知识。因此在我们的课堂上, 不应出现“满堂灌”的传统教学模式, 更多的是在基于自主学习和协作学习的环境下, 学生自主探究、主动学习的情景。在这里, 教师成为课程的设计者和学生学习的指导者, 让学生真正成为学习的主体。改革课程的教学模式本身就是在向师范生潜移默化地展示如何进行信息化的教学, 就是在培养师范生的教育信息素养。

3.突出信息技术与学前教育课程的整合

信息技术与课程整合是信息技术运用于教育的核心, 也是当前教育信息化过程中研究的热点。信息技术在整合过程中的作用是为了更好地完成课程目标。在这方面, 中小学已经有了很多成功的经验, 但是在学前教育领域, 信息技术与课程整合的研究才刚刚起步。

经过长期实践, 笔者认为幼师生信息技术与课程整合要想达到较好效果, 必须注意以下几点:①教学内容以幼儿园教材为依托, 突出信息技术辅助教学的功能。②密切联系学前教育专业课, 引导学生以学龄前儿童的生理和心理特点为基础, 营造恰当的信息化教学环境。③教学过程中适当引入关于教学设计的内容, 加深学生对“信息技术与课程整合”的理解, 同时, 也为后续的教育技术课程做一定的铺垫。

结语

篇4：合同法课件厦门大学

【摘 要】大学生是我国社会建设的未来力量，因此，对大学生进行思政教学有特殊的实际意义和时代意义。当前，随着我国大学教学全面引入网络技术，在思政教学的课件制作中存的问题也越加突出，对思政教学的效果带来一定程度的影响。本文主要针对大学思政课教学课件存在的问题进行分析，并且提出相关改进对策，想给与教育行业以借鉴。

【关键词】大学思政；教学课件；问题；对策

随着我国科学技术的发展，信息技术和网络技术对社会的进步起到很大程度的推动作用。在大学思政课教学中，大学生和教师已经习惯了在课堂中使用教学课件，但是随着课件使用的频繁，其存在的问题也逐渐突显，如果教师不加以面对和重视，就会影响教学效果。

1当前大学思政课教学课件存在的问题

1.1资料过多

当前思政教学课件主要顽疾之一就是资料过多但是深度不足。丰富的课件资料可以全面的说明问题和分析问题，但是资料太多就成了累赘，堆砌过多的资料很容易淡化教学主题，让人觉得深度不足，内容繁杂，不能充分引导学生进行思考。例如讲述鸦片战争的时候，一些教师罗列了二十多条资料，但是只在同一平面进行阐述，不能将学生向更深层次的思考进行领引。

1.2过于形象

当前，思政课的教学课件形式更加丰富，内容更加多样，虽然丰富多样是一件好事，但是不注重思考却是错误的。教学课件最关键的作用就是通过资料引导学生进行思考，升华学生的理论知识。但是课件过于注重形象而不具备思考价值，那么课件就是多余的，甚至可能成为学生思考的一种阻碍。很多思政教师为了实现课堂效果，在制作课件的过程中，过于追求形象而不重视引导学生进行思考，那么教学效果反而不好。

1.3成为主导

由于教学课件过于形象，资料过多，本来应该处于教学助手地位的课件，反而占据了教学的主导，这是一种本末倒置。这种情况很容易导致学生远离教师而亲近课件，使教师失去教学的威严性，使学生对思政教育感到失望。

1.4依赖课件

思政教学的主导者和教学核心理应是教师，课件只是起到一定的教学延伸效果，配合教师进行知识讲解，不能淡化教师，甚至取代教师的地位。当前，思政教学课件内容日趋丰富，也更具活动性和趣味性，尤其是年轻教师，更是注重对课件的利用，慢慢的思政课堂被教学课件取代，教师在教学过程中，大量的念读课件，给学生播放资料影片，对课件依赖程度逐渐加深，这种依赖性会降低思政课的教学质量，导致教师的自身素质和教学水平越来越低。

2优化大学思政课教学课件的相关对策

思政课教学课件虽然存在很多问题 ，但不是因为存在问题就不予使用，这种做法是不可取的，是对现代科技的蔑视，是不符合时代的落后观念。因此，我们要针对上述问题，优化教学课件，使其更好的为思政教学而服务。

2.1精深与宽厚结合

针对教学课件内容深度不够的情况，教师要在制作的过程中，将精深和宽厚相结合，为教学提供多种类型的资料，并且在提供资料的过程中，要引导学生的深度思考。资料是引发学生思考的依据，而引发学生思考是资料的目的，因此，教师剪裁资料一定要尊重学生对于思考的需求，避免出现为了资料而去剪裁资料的情况，防止资料出现喧宾夺主的局面。

2.2前沿性和基础性结合

教师在制作课件的过程中，一定要充分考虑思政课的前沿性和基础性的特点，以课程知识为基础进行课件制作，同时还要注意将党的新思想、新成果以及新理论穿插进去，将国内政治问题的研究成果和进展补充进材料中，实现前沿性和基础性的充分结合。帮助学生掌握历史脉络和基础知识，让学生感觉思政课的现实性，体会到思政课的代表性和在场性，避免空谈理论知识而缺乏实践。

2.3趣味性和知识性结合

在大学思政课堂运用教学课件的作用就是避免教学模式的呆板化和单一化，强化教育的趣味性、生动性以及现代性，促使学生在轻松、愉悦的氛围下接受和理解知识。可是当前，教师制作教学课件只重要其知识性，忽视其趣味性，如何将现代媒体和思政知识进行充分结合，将趣味性和知识性进行充分结合，是当前教师面临的重要问题，因此，在制作课件的过程中，教师要通过一些趣味软件，将思政课的内容融入其中，实现趣味性和知识性的充分结合。

2.4问题和资料结合

制作思政教学课件，要以问题为教学主线，将资料穿插其中，实现问题和资料的充分结合。在填充资料的过程中，一定要注意资料服务于问题，而问题则是资料的方向和灵魂，要杜绝为了资料而找资料的情况，不具备价值、或者价值较小的材料要坚决舍弃，在填充资料的同时，还要注意做到说明问题、验证问题。

2.5思考和简洁结合

思政课教学课件的质量不取决于资料的数量，资料一定要简洁，并且具有一定的代表性。资料不能啰嗦、复杂，否则容易淡化主题，如果资料很难理解，学生就没有时间去思考问题。同时，资料数量不要过多，要选择具有代表性的几个资料就可以，如果资料太多会耗费学生的精力，让学生对课堂产生厌倦感，进而对思政课失去学习的兴趣。

2.6突出学生的主体地位

大学生是具有一定主见、思维能力、知识基础的个体，在大学学习是为了锻炼自身能力、拓宽思维视野、深化知识结构，因此，思政课的教学课件要充分照顾大学生的特点和学习目的，不能仅仅追求感官和视觉的享受。当前，很多学生对思政教师过分依赖教学资料非常不满，思政课就像电影课，教师除了播放资料影片就是播放资料图片，同时，思政教师也缺乏对大学生学习主体地位的尊重，教学观念陈旧落后，不能适应当前教学新理念。因此，思政教师一定要改变教学观念，自觉而清晰的认识到大学生的特点，在制作课件的过程中，合理运用资料，引导学生进行思考和学习。

2.7突出教学课件的助手地位

在思政课堂上，教师是教学的主导，一定要对教学课程进行有效的驾驭。课件是教学的助手，其目的和宗旨就是配合教师，完成好教学任务，因此，要突出教学课件的助手地位，如果课件影响到了教师的教学，要及时作出调整或者取消。优秀的思政教师不能过分依赖教学课件，如果教学课件占据了教学的主导地位，那么教师就是一个教学的失败者，是一种对学生、对教育不负责任的行为。教师要真正发挥课件的教学作用，不断完善和改进课件的教学效果。

3结语

思政课对当代大学生具有引导的重要作用，对学生良好思想观念和价值观的形成具有关键作用，因此，各大高校和教师一定要充分重视思政课的教学，利用现代化的计算机技术以及信息技术，通过多媒体教学的方式，让技术服务与教学。同时，教师还要正视教学课件的作用和地位，这对思政课的教学具有重要意义。

参考文献：

[1]崔岚.浅析大学思政课教学课件的问题反思与对策[J].时代教育，2014，（15）：207-207.

[2]张天勇.大学思政课教学课件的问题反思与对策[J].文教资料，2008，（35）：208-209.

[3]李梁.积件式课件：现代教学媒体演化过程的思考和启示[J].思想理论教育导刊，2009，（8）：65-69.

篇5：合同内容及合同履行课件

教学目的：通过本节课的学习使学生掌握合同的保全问题。教学难点和重点：代位权之诉和撤销权之诉 教学内容：接上节

《合同法》第125条：当事人对合同条款的理解有争议的，应当按照合同所使用的词句、合同的有关条款、合同的目的、交易习惯以及诚实信用原则，确定该条款的真实意思。

（一）对《合同法》第12条的理解：注意本条款不具有强制性作用，不是强行性规定，违反这一条，并不当然导致合同不成立或者不生效。

案例A汉江边上某县城中甲为一建筑工程公司，乙为一专事挖河沙的公司。6月1日甲、乙签订一买卖河沙的合同。合同约定：（1）甲买乙河沙100车；（2）每车河沙价150元； 问：该合同能否成立？

案例B ：上例中合同订立后，在履行时甲主张合同中的“车”为东风大卡车的车皮，乙则主张应为本公司的农用四轮车的车皮。双方遂生纠纷，甲诉至法院。法官丙认为：既然双方关于数量条款规定不明，现又存在争议，而数量条款又为买卖合同的必备条款，故应认定合同无效。问：丙之意见是否于法有据？

案例C ：上例中，双方官司一直打到二审，二审主审法官丁认为，既然双方关于“车”的规定不明，应由双方补充协议解决。在丁之主持调节下，双方达成了补充协议，确认该车为农用四论车。问：双方补充协议是否为买卖合同之一部分？

案例D ：上例中在丁的调节下，甲、乙双方不能达成一致意见，但丁发现买卖合同中另有一条款写明：由乙公司负责用自己的车队将河沙运至甲公司。经查证：乙公司拥有的车队全部由农用四轮车组成。于是丁在判决中确认：每车河沙价150元的车为农用四轮车。问：丁之判决有无道理？

（有道理，因为这是根据合同的有关条款确定双方约定不明的内容）

案例E ：设上例中丁未发现买卖合同中另有条款，但在法庭进行的调查取证工作中发现甲乙公司所在的汉江江边有许多挖河沙的公司、个人，也有许多客户买沙。依甲、乙订立合同时的行情，一个农用四轮车车皮的河沙价在140－160之间，而一个东风大卡车车皮的河沙价在289－300元之间。于是丁在判决中确认：甲、乙合同中的“车”应为农用四轮车。问：丁的判决有无道理？（有道理，这是依据交易习惯确立合同有关约定不明条款的内容）案例F ：上例中，甲、乙签订合同后，双方关于在何地履行发生了争议。问：乙交付河沙之义务应在何地履行？甲付乙之价款的义务应在何地履行？

案例G ：上例中，乙举证自己为交付河沙而发生履行费用100元，问：乙可否向甲请求支付100元履行费？（不可以，该费用由乙自负）

案例H ：甲企业因基建需要竹签，与乙厂签订了一供货合同。合同约定，乙供应甲竹签100捆，每根竹签单价1元，未约定总价。乙如约按惯例供应竹签100捆，每捆100根。甲企业以自己认为每捆竹签为10根，现每捆竹签为100根为由，主张变更合同，遭乙企业反对，双方发生纠纷。对此纠纷应如何处理？

A 按重大误解处理

B 按合同解释处理

C 或按无效合同处理，或按合同解释处理

D 按无效合同处理

一、格式条款：

吴某与张某于1999年10月2日举行结婚典礼。同日吴某将拍摄婚礼活动的一卷胶卷交给某彩色扩印公司冲印，并预交冲印费24元，彩色扩印公司开出一张印单交给吴某。印单上事先印好了“如遇意外损坏或遗失，本店赔偿同类同号胶卷一卷或相当价值的现金”的字样。后彩色扩印公司将该胶卷遗失。吴某要求赔偿精神损失，彩色扩印公司引用免责条款，只同意赔偿一个胶卷的钱。问该问题如何处理？

甲新购一辆汽车，投了乙保险公司的汽车险。后来有一天，甲在驾车正常行驶过程中，汽车由于自燃原因而引起爆炸，汽车报废。甲请求乙赔付，乙拒绝，称双方保险合同中第39条规定：“汽车由于自燃原因引起的损害，保险公司不承担赔偿责任。”甲不服，诉至法院请求赔付。（不能一概而论，审理过程中，如乙无法举证自己在缔约时曾经提醒甲注意这一条款并作了说明，则乙败诉）

引出概念：格式条款是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款

《合同法》第39条：采用格式条款订立合同的，提供格式条款的一方应当遵循公平原则确定当事人之间的权利和义务，并采取合理的方式提请对方注意免除或者限制其责任的条款，按照对方的要求，对该条款予以说明。

《合同法》第40条、52、53条规定了格式条款无效的情形：（1）造成对方人身伤害的；

（2）因故意或者重大过失造成对方财产损失的；

（3）提供格式条款的一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的无效 《合同法》第41条：对格式条款的理解发生争议的，应当按照通常理解予以解释。对格式条款有两种以上解释的，应当作出不利于提供格式条款一方的解释。格式条款和非格式条款不一致的，应当采用非格式条款。

二、履行抗辩权问题

抗辩权是指对抗他人行使权利的权利。案例

（一）：甲、乙订立一商品买卖合同，约定甲给付乙10吨货物，乙付款100万元。后甲交付了7吨货物，同时请求乙付款100万元。问：乙应如何？ 同时履行抗辩权：成立要件

（1）双方因同一合同互负债务，即只存在于双务合同中；（2）双方债务无先后履行顺序之分，应同时履行；（3）双方债务均届期满；（4）他方当事人尚未履行

A 他方不履行的，债务人可提出完全的抗辩权； B 他方不完全履行的，债务人可提出相应的抗辩权。

案例

（二）：甲乙订有一买卖合同，约定甲于6月1日前交货，乙收到货后1个月内付款。甲于5月8日请求乙付款，乙拒绝。问：乙拒绝是否有理由？有何正当理由？ 先履行抗辩权：成立要件

（1）双方互负债务，即先履行抗辩权只存在于双务合同中；（2）双方债务均届期满；

（3）他方未为先给付义务，即先履行抗辩权人是后给付义务人 案例

（三）：甲与乙订立合同，规定甲应于1997年8月1日交货，乙应于同年8月7日付款。7月底，甲发现乙财产状况恶化，无支付货款之能力，并有确切证据，遂提出终止合同，但乙未允。基于上述因素，甲于8月1日未按约定交货。问：甲是否有权如此做？ 不安抗辩权：成立条件（1）（2）（3）（4）双方互负债务，即不安抗辩权亦只存在于双务合同中； 一方有先给付之义务，即不安抗辩权乃先给付义务人； 先给付义务人的债务已届期满；

他方有难为给付之风险；A 经营状况严重恶化；

B 转移财产、抽逃资金，以逃避债务； C 丧失商业信誉；

D 有丧失或者可能丧失履行债务能力的其他情形

（5）他方未提供担保 注意：在不安抗辩权中存在解除权：即对方既不适当提供担保亦未在合理期限内恢复履行能力的，先给付义务人可以解除合同。

三、合同保全

合同保全，又称债的保全，是指法律为防止因债务人的财产不当减少给债权人的债权实现带来危害，允许债权人代债务人之位向第三人行使债务人的权利，或请求人民法院撤销债务人与第三人的民事行为的法律制度。（其中，债权人代债务人的权利为债权人的代位权；债权人请求法院撤销债务人与第三人的民事行为的权利，称为债权人的撤销权）

张某于1997年5月4日向李某借款2万元，双方约定借款期限为3年。2000年5月9日，张某还没有还款。李某经调查，发现张某家里除了旧电视外，已经没有什么值钱的东西了。只有张某由于帮王某做木工活，还有3万元工钱没有拿回来，都已经到期近半年了。由于王某是张某的妻弟，不好意思向他要，所以一直拖欠着。

代位权之成立要件：

（1）债权人对债务人的债权合法并届期满；（2）债务人对次债务人的债权亦届期满；

（3）债务人对次债务人的债权不是专属于债务人自身的债权，即不具有人身性；（比如次债务人欠债务人退休金就不能实行代位权诉讼）

（4）债务人有存在怠于行使到期债权的事实；（怠于行使的含义是指债务人不以诉讼方式或仲裁方式向次债务人主张其享有的具有金钱给付内容的到期债权）

（5）债务人怠于行使债权已经危害到债权人之债权，故有保全之必要； 撤销权之成立条件：

案例：乙欠甲债10万元，到期未还。乙无其他财产，但丙欠乙10万元，亦到期。一日，乙对丙发出通知，免除丙之债务，丙不知甲乙之纠葛。问：甲可否行使撤销权？（1）债权人对债务人之债已届期满；（2）债务人有以下行为之一：

A 放弃到期债权； B 无偿转让财产；

C 以明显低价转让财产，且受让人知情的；

（3）债务人实施的上述行为已危害到债权人之债权实现

注意：该撤销权的诉讼时效为1年，自知道或应当知道撤销事由之日起算；

除斥期间为5年。

四、合同的解除

《合同法》第93条：当事人协商一致，可以解除合同。

当事人可以约定一方解除合同的条件，解除合同的条件成就时，解除权人可以解除合同。《合同法》第94条：有下列情形之一的，当事人可以解除合同：（1）因不可抗力不能实现合同的目的；（2）在履行期限届满之前，当事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行主要债务；（3）当事人一方延迟履行只要债务，经催告后在合理期限内仍未履行；（4）当事人一方迟延履行债务或者有其他违约行为致使不能实现合同目的；（5）法律规定的其他情形

注意：此处的解除权的除斥期间由法律规定或当事人约定，否则，为对方催告后的合理期限（一般为3个月）；未催告的，为解除权发生之日起1年。

主张解除合同的应当通知对方。合同自通知到达对方时解除。对方有异议的，可以请求人民法院或者仲裁机构确认解除合同的效力。合同解除的效力：《合同法》第97条：合同解除后，尚未履行的，终止履行；已经履行的，根据履行情况和合同性质，当事人可以要求回复原状、采取其他补救措施，并有权要求赔偿损失。

五、合同责任

（一）缔约过失责任：《合同法》第42条：当事人在订立合同过程中有下列情形之一，给对方造成损失的，应当承担损害赔偿责任。

1、假借订立合同，恶意进行磋商；

2、故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况；

3、有其他违背诚实信用原则的行为；

理解：（1）缔约过失责任违反的是先合同义务而非合同义务；

（2）先合同义务产生的基础是诚实信用原则；

（3）缔约过失责任是一种法定之债；

（4）缔约过失责任发生于缔约过程之中

案例：甲乙两人各开一酒店，两酒店相邻，生意都很兴隆。后甲因投身其他行业欲将酒店转手给丙，丙出价80万元。乙闻后担心财力雄厚的丙接手甲的酒店后，在日后竞争中自己落于下风。于是乙积极与甲磋商，表明自己有决心买下酒店并出价100万元。甲见乙出价高，遂终止与丙磋商，转而一心一意与乙谈判。乙见丙退出，即对甲提出自己无意买下该酒店。问：乙应对甲承担什么责任？

（二）违约责任：违约责任以合同有效成立为前提，若合同不成立、不生效、无效、被撤销、纵使当事人有过失，对方有损失，也不发生违约责任，应为缔约过失责任。

违约责任的效力原则上只及于合同相对人，不涉及第三人。

《合同法》规定的违约责任构成要件只有一个：一方有违约行为。

明示毁约

预期违约

默式毁约

不履行

迟延给付

迟延履行

迟延受领

1、违约行为：

瑕疵给付

瑕疵履行

加害给付

不完全履行

部分履行

实际违约

其他违约形态

继续履行

采取补救措施（修理、更换、重做、退货、减价等）

赔偿损失

2、违约责任体系：

违约金

定金罚则

注意：三金的适用关系（1）违约金与定金罚则

二者不能并用。只能择其一。案例：甲与乙订立了一份苹果购销合同，约定：甲向乙交付20万公斤苹果，货款为40万元，乙向甲支付定金4万元；如任何一方不履行合同应支付违约金6万元。甲因将苹果卖于丙而无法向乙交付苹果，乙提出的如下诉讼请求中，既能最大限度保护自己的利益，又能获得法院支持的诉讼请求是什么？ A 请求甲双倍返还定金8万元；

B 请求甲双倍返还定金8万元，同时请求甲支付违约金6万元； C 请求甲支付违约金6万元，同时请求返还支付的定金4万元； D 请求甲支付违约金6万元 本题可做如下分析： 如选择定金罚则，则为 如选择违约金，则为 但禁止并用式选择，即

难点在第2处，千万记住，选择了违约金责任后，原定金收受方还是要将定金原价返还的。（2）违约金与损害赔偿金

（3）三者同时出现的，分两步走：

A 比较违约金、损失（赔偿金）的大小，以确定违约金的适用数额； B 违约金一定，比较定金数额，从中选出一个有利于非违约方的方案来

案例：甲、乙公司依法订立一份总货款为20万元的购销合同。合同约定违约金为货款总价的5％。同时，甲向乙给付定金5000元。后乙违约，给甲公司造成损失2万元。乙公司应依法向甲公司偿付： A 2万元

篇6：应用写作课件14.经济合同

一、概念

（一）合同合同通常也叫合约或契约。《中华人民共和国合同法》对合同的概念作了统一的界定：合同是平等主体的自然人、法人、其他经济组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。经济合同

（二）经济合同经济合同依据其经济性质，是指平等主体的法人、其他经济组织、个体工商户、农村承包经营户之间，为了实现一定的经济目的，明确相互义务权利关系而订立的协议。经济合同

二、作用1.合同是实现国家宏观经济规划的客观保证。2.合同是企业加强生产经营管理，提高经济效益的有效手段。3.通过合同把供、产、销关系紧密联系起来，克服产销脱节、供需不协调的现象。经济合同

三、特点1.内容的合法性内容不合法，应被视为无效合同。2.格式的规范性3.条款的完备性

4.措辞的严密性经济合同

四、种类

（一）按形式分：表格式合同、条款式合同、表格条款相结合的合同。

（二）按期限分：长期合同、中期合同、短期合同。

（三）按性质分：转移财产的合同、完成工作的合同、提供劳务的合同。

（四）按是否立即交付标的分：诺成合同、实践合同

（五）按内容分：买卖合同、赠与合同、借款合同、租赁合同、融资合同、承揽合同、建设工程合同等。经济合同

五、条款

（一）法定条款1.当事人的名称或者姓名和住所

2.标的3.数量4.质量5.价款或报酬6.履行期限、地点、方式7.违约责任8.解决争议的方法

（二）约定条款经济合同

六、结构标题+约首+正文+约尾

（一）标题（合同首页上方居中）1.合同性质+文种《借款合同》《购书合同》《仓储合同》2.合同标的+合同性质+文种《松下电视机买卖合同》《汽车租赁合同》经济合同

（二）约首：订立合同各方当事人名称或姓名1.订立合同双（各）方：供货单位：XXXXXX，以下简称甲方。购货单位：XXXXXX，以下简称乙方。2.甲方：XXXXXXX乙方：XXXXXXX 3.发包方（供方）：XXXXXXX承包方（需方）：XXXXXXX 经济合同

（三）正文1.引言：双方订立合同的依据和目的。2.合同的法定条款：①标的②数量③质量④价款或报酬⑤履行期限、地点和方式⑦违约责任⑧解决争议的方法3.合同的约定条款4.订立合同的有关事项的说明经济合同

（四）约尾1.双方当事人签名、盖章。单位合同要签明双方单位全称、法人代表姓名，加盖公章、专用章，还要有双方法定代表人签字。2.双方单位住址、电话号码、电报挂号、传真号码、邮政编码。

3.双方开户银行、银行开户名、银行帐号。4.必要时双方可请有关机构公证或鉴证，鉴（公）证机构可在双方当事人情况栏后签署有关意见。5.标题处未写签约日期的，此处要写全。经济合同

七、注意问题1.遵守《合同法》订立合同必须贯彻平等互利、协商一致、等价有偿原则。2.格式规范3.语言准确经济合同布置作业根据下面材料写份经济合同。牡丹江市综合贸易公司向湛江市家用电器厂购买三角牌WAC 型电炒锅1200 个，三角牌ART 型电饭煲1800 个，三角牌TBE 型电水壶2400 个。合同于2000 年12 月1日签定，合同有效期