四年级校本课程纲要

四年级校本课程纲要（通用8篇）

篇1：四年级校本课程纲要

校本课程

一年级《博雅读本》课程纲要

学校名称：郑州市郑东新区昆丽河小学

科目名称： 校本课程

授课教师：王士枝 周利军 徐丹 韩雨 龚晓村 史彦燕

课程类型：必修课程

适用年级：小学一年级

教学材料：校本课程一年级《博雅读本》

教学时数： 30课时

一、课程背景

为了顺应课程改革的发展需要，全面推进素质教育，为了满足全体小学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展，我校从上学期开始，结合自身特点，探索构建适合基础教育阶段的博雅教育育人模式，编写了博雅教育读本，以此作为学校的校本课程。

二、指导思想

博雅思想，源自古希腊时期所倡导的教育理念，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗、唤醒卓异，成为一个有文化的人。我校试图尝试探索的博雅教育，是在汲取以往教育思想精华的基础上形成的一种着眼于培养学生具有均衡知能、深厚人文素养以及优雅气质的普适性的教育理念。学校结合学校自身特点，探索构建适合基础教育阶段的博雅教育育人模式，重新构建适合基础教育阶段的博雅教育理念。力求通过“博雅教育”，构建滋润学生、教师、学校和谐发展的教育生态。

三、课程目标：

本课程以课改为载体，坚持 “科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨。

四、课程实施内容

第一课 仪态礼仪站坐姿势

第二课 递接物品篇 第三课 礼貌用语 第四课 用餐礼仪-中餐 第五课 儿歌 第六课 名亲情故事 第七课 古诗欣赏 第八课 美文欣赏

五、学习方式

1、在教育教学上，探究方法，严谨执教

立足课堂，加强校本课程教法研究。课堂是学生学习的主渠道，在课堂教学中，要让学生更快地掌握礼仪的基本内容，就不能使用单一的说教法，教者不但要探索教法，还要注重方法的总结和积累。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程

2、在实践中强化学生的合作意识

3、在实践中体验成功的乐趣

六、评价方式

①坚持评价内容的多维化。一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。二是对学生的评价，不仅关注校本课程课堂上信息的获取，更重视学生多方面潜能的发展；不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度。

②坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。③坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。用代表性的事实来评价学生，对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，做到正面引导。

篇2：四年级校本课程纲要

金华小学二年级

一、课程目标

1.总体目标：提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长。在培养学生实践、创作和创新能力的同时，使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。

2.学生发展目标：通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力；热爱祖国语言文字，感知祖国语言文字形体美的深刻内涵，提高欣赏水平。改变“告状式”的评价，推广“互动式、鼓励性”的评价方式，培养学生合作交流能力和认真倾听、及时鼓励他人的习惯，形成自信、乐观的人格。3.教师发展目标：使教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。

二、课程内容

背一背：《弟子规》

讲一讲：以讲故事形式进行交流。

读一读：培养朗读能力。

评一评：改变“告状式”的评价，推广“互动式、鼓励性”的评价方式，进行学生自评、互评、小组评、教师评、家长评等多种形式的评价。

三、课程组织

（一）开设时间：利用学校自主课时，每周安排一课时。

（二）开展培训与研究活动 1.搜集、提供信息资料。2.阶段性小结和经验交流。

（三）具体安排如下 第一单元：弟子规 第二单元：总叙 第三单元：入则孝 第四单元：出则弟 第五单元：谨 第六单元：信 第七单元：泛爱众 第八单元：亲仁 第九单元：余力学文 第十单元：护生爱物篇

第十一单元：诵读经典的好处与成效

四、课程实施建议

1.激发兴趣——兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。注重环境熏陶。

2.学科渗透——各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。如：师生共同诵读、学生展示诵读等。

五、课程评价

（一）对校本课程的评价：实行全程评价。采用教师评、学生评、家长评等多种评价方式。

（二）对学生评价：根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评的多种评价方式。及时推广和宣传典型。

篇3：四年级校本课程纲要

(一) 在国家《体育与健康课程标准》的基本理念的统领下, 结合学校“学会健体、学会交流”的办学理念, 培养身体健康、人格健全、不卑不亢、积极向上的学生。

(二) 通过本课程的学习, 能很好地激发学生的运动兴趣和提高学生相互合作与交流的能力, 增强学生的身体素质, 提高学生的运动水平, 为学生今后的健康成长奠定基础。

(三) 掌握一定量的跳橡皮筋的动作方法和动作组合方法, 能运用多种动作方法进行游戏。

(四) 通过本课程的推广与完善, 培养一批有特长、会创新、个性鲜明的学生, 促进教师的专业发展, 形成学校办学特色, 提升学校办学品位。

二、课程的各阶段目标

(一) 一年级教学目标

1. 使学生了解橡皮筋在日常生活中的作用及橡皮筋游戏的基本方法和基本动作, 初步掌握简单的跳橡皮筋动作并学会简单的单双脚跳, 学会简单的2种～3种皮筋游戏;能与同伴一起进行游戏。

2. 发展学生的弹跳能力和身体的协调能力。

3. 培养学生对体育课的兴趣, 使学生体验个人活动和集体活动的不同感受。

(二) 二年级教学目标

1. 使学生了解橡皮筋游戏的基本方法和基本动作, 掌握跳橡皮筋的简单方法, 学会简单的3种～5种皮筋游戏, 能够与同伴一起进行游戏。

2. 学会用学过的古诗与歌谣进行橡皮筋游戏、橡皮筋的花样跳, 掌握以点、迈、撑、勾为主的跳橡皮筋动作。

3. 发展学生的跳跃能力和运用学过知识的能力, 培养学生吃苦耐劳的意志品质, 进一步使学生体验集体活动与个人活动的区别。

(三) 三年级教学目标

1. 使学生掌握校本课程的基本内容, 掌握皮筋游戏的基本方法和作用, 学会5种～8种皮筋游戏;能够和同伴合作完成比赛和教学活动。

2. 结合音乐进行游戏, 并运用学过的知识进行游戏, 能自编简单的动作和顺口溜, 使游戏更具娱乐性。

3. 培养学生团结合作、吃苦耐劳的品质, 发展学生的协调、灵敏、弹跳能力。

(四) 四年级教学目标

1. 使学生掌握校本课程的基本内容, 掌握皮筋游戏的基本方法和作用, 学会8种～10种皮筋游戏;能够和同伴合作完成比赛和教学活动。

2. 培养学生创造游戏的意识和能力。

(五) 五年级教学目标

1. 使学生熟练掌握校本课程的基本内容, 掌握皮筋游戏的基本方法和作用, 学会各种皮筋游戏;能和同伴合作完成比赛和教学活动, 并能对游戏进行改编和延伸。

2. 培养学生创新能力, 并使学生能够将自己的创新运用到日常生活和游戏中。

(六) 六年级教学目标

1. 使学生熟练掌握校本课程的基本内容, 掌握皮筋游戏的基本方法和作用, 学会各种皮筋游戏;能和同伴合作完成比赛和教学活动, 并能对游戏进行改编和延伸、提出改进方法和建议。

2. 使学生能利用橡皮筋游戏进行练习, 并能够利用橡皮筋进行游戏创编和延伸, 保证锻炼的效果, 让橡皮筋成为课余生活的一小部分。

3. 培养学生对游戏的质疑能力、解决疑问的能力, 使学生能够合作创编出他们自己喜欢的游戏。

三、课程的各阶段教学内容

(一) 一年级教学内容

1. 内容类别:协调类、合作类、灵敏类、素质类、歌谣橡皮筋。

2. 内容名称:单、双脚跳皮筋;钻、爬、跳过皮筋;皮筋创造性游戏;手翻皮筋游戏。

3. 主要动作:以单、双脚跳为主要动作;歌谣橡皮筋动作。

(二) 二年级教学内容

1. 内容类别:灵敏类、反应类、素质类、力量类、团结合作类、综合类、歌谣橡皮筋。

2. 内容名称:单、双脚跳皮筋;钻、爬、跳过皮筋;各类游戏各1种～2种, 手翻皮筋游戏。

3. 主要动作:以点、迈、撑、勾、跨、踩为主的跳橡皮筋动作。

(三) 三年级教学内容

1. 内容类别:灵敏类、反应类、素质类、力量类、团结合作类、综合类、橡皮筋操、歌谣橡皮筋。

2. 内容名称:不同类游戏 (各2～3种) 。

3. 主要动作:以摆、掏、勾、踢、转为主的动作及组合。

(四) 四年级教学内容

1. 内容类别:投掷类、力量类、弹跳类、橡皮筋操、歌谣橡皮筋。

2. 内容名称:不同类游戏 (各2种～3种) 。

3. 主要动作:以绊、绕、搅、盘、迈、顶为主的动作及组合。

(五) 五年级教学内容

1. 内容类别:投掷类、力量类、弹跳类、拓展类、综合类、橡皮筋操、歌谣橡皮筋。

2. 内容名称:不同类游戏 (各2种～3种) 。

3. 主要动作:以创编或改编的2种～3种橡皮筋游戏动作为主。

(六) 六年级教学内容

1. 内容类别:投掷类、力量类、弹跳类、拓展类、综合类、游戏改编类、橡皮筋操。

2. 内容名称:不同类游戏 (各2种～3种) 。

3. 主要动作:将橡皮筋游戏运用到田径

篇4：四年级校本课程纲要

对照四地音乐课程纲要标准，笔者发现各地音乐教学总体目标都体现了情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度。教育学家布鲁姆（Benjamin S.Bluoom）认为教学目标可以分为三种类型，包括：认知目标、情感目标以及动作技能目标。认知目标涵盖对具体音乐知识的领会与应用，分析与综合评价六个方面；情感目标体现学生对所学音乐课程价值内化的程度；动作技能目标则反应在学生在音乐课堂上所学习掌握的音乐技能。 笔者将两岸四地之音乐课程总体目标整理如下：

经由上述四份课程纲要标准的陈述，笔者发现两岸四地中小学音乐课程总体目标设定的原则统一性主要体现在四个方面： 1.突出培养学生音乐审美能力，陶冶学生音乐情操。 各地都希望透过学校音乐教学丰富学生情感体验，提高学生对音乐学习的兴趣，通过各项音乐活动培养学生审美情趣。 2.强调提高学生音乐体验能力。 各地设计不同音乐教学环节提高学生体验感受，强调学生在音乐教学中的个人内在探索与外在环境探索，从学生出发，更贴近学生生活，使音乐更生活化。 3.重视学生音乐知识积累，增强学生音乐技能实践。 各地都要求学生掌握一定程度的音乐技能，通过演唱、聆听、演奏等方式表现学生个人音乐素养。 4.尊重世界文化多元性，热爱本土音乐文化。 各地的课程总目标都一定程度提及了当今时代世界文化多样性的氛围，指出学生对祖国民族文化理解及传承的必要性。

因此，两岸四地的音乐课程纲要标准的总体目标均体现了科学、统一的原则，具体细化要求了音乐课程的准则，达到了指导性和指令性的作用。为下属层次的目标提供了导向性指引。二、两岸四地音乐教学学段目标分矣之差异性

纵观两岸四地音乐课程之纲要标准，我们不难发现各地都是依据学生成长所处的身、心特点来划分学习阶段的。依照学生的年龄特点来划分学习层次，既适合于学生音乐课程的接纳学习程度，又能让整个音乐课程学习体系设置更加科学流畅，既能让任课老师们根据各年龄学段学生特点进行教学安排，又能让学校更好地进行教学评估与管理。

美国音乐教育家埃德温·戈登（EdWin Gordon.E）认为，儿童音乐性向在满九岁时便趋向稳定状态，即学生大约所处小学三年级。因此笔者尝试从四地音乐课程纲要标准中归纳小学初小学段学生应具备之音乐能力，探寻两岸四地学段要求之异同。

首先，四地有关学段的划归方法有所不一，具体如下：

由上可知，虽然两岸四地的音乐课程学段目标都是根据学生的生理、心理特点划分，但各地对于初小学段的划分仍有差异，四地的解读与理解都各有特色，如中国大陆与中国台湾都将小学三年级划分为第二学习阶段，中国香港则将小学三年级划分为第一学习阶段，而中国澳门则将初小年级划分为三个年级具体的要求。其次，各地学段目标划分的课程内容维度亦有差异，以小学三年级学段为例。

中国大陆将三年级学生划分第二学段（3—6年级），课程内容主要包括四个方面：

1.音乐感受与鉴赏；2.音乐表现；3.音乐创造；4.音乐与相关文化。

中国大陆认为小学三至六年级学段的学生随着认知领域的进一步发展和生活范围的逐步扩大，他们的体验感受与探索创造的活动能力随即增强。教师应该注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏等音乐活动的份额，以多样的教学形式和艺术魅力吸引学生。

三年级学生在中国台湾归属于第二阶段（国小三至四年级），课程内容主要包括四个方面：

1.艺术表现试探；2.艺术基本概念；3.艺术与历史文化：4.艺术与生活。

中国台湾将分段能力指标与学生十大基本能力相互连接，强调学生了解自我与发展潜能；培养欣赏、表现与创新能力；学会生涯规划与终身学习i善于表达、沟通与分享；尊重、关怀与学会团队合作；进行文化活动与了解国际文化：学会正确规划、组织与实践相关活动；善于运用科技与信息：主动探索与研究；能够独立思考与解决问题。

中国香港在将三年级学生归属于KSl：第一学习阶段（小一至小三），课程内容主要包括四个方面：

1.培养创意及想象力；2.发展音乐技能与过程；3.培养评赏音乐的能力；4.认识音乐的情境。

中国香港认为音乐科课程的四个学习目标是相辅相成、环环相扣的，应该有系统地同步发展，而不是偏向某一目标能力发展。四个学习目标的比重不完全一致，教师有较大的自由度，在课堂设计和教学中应学生的需求而灵活调适。强调通过创作、聆听、演奏等综合音乐活动让学生获得丰富全面的音乐体验。

三年级学生在中国澳门归属于小学三年级阶段，课程内容主要包括六个方面：

1.歌唱；2.听音训练；3.聆听；4.节奏训练；5.读谱；6.活动。

中国澳门突出“综合性音乐活动学习”，让学生在歌唱、唱游、律动、创作等多样音乐活动中愉快地学习，藉由多元化的活动培养学生不同音乐技能与提高知识运用能力。

综上可得，两岸四地中小学音乐课程学段目标分类方式不一，侧重点不一，课程内容划分的维度内容也不一样，各有特点。中国大陆的陈述更具概括性，简洁明了；中国香港的表述更为体系化，相辅相成；中国台湾的总结有较高的自由度，灵活多变；中国澳门的描述更为具体，清晰细致。 四、音乐教学学段目标学力要求之相似性

尽管两岸四地中小学音乐课程学段目标分类方式不同，课程内容划分的维度内容不同，但是针对初小学段学生音乐课程应该达到的学力要求却不尽相同。总体来看，我们可以从学生的音乐感知与鉴赏、音乐知识与技能、音乐创造与想象能力、音乐文化与相关生活环境这四个方面来概述初小学段学生应达到之音乐学习能力。

1.音乐感知与鉴赏

四地都强调培养学生音乐感知与鉴赏能力。初小学段学生应体验并区分二拍子、三拍子、四拍子的律动感。聆听歌曲时注意旋律、调性、拍号、速度、强弱等基本音乐要素。运用正确良好的唱歌习惯歌唱。基本掌握读谱、唱谱的音乐技能。能参与齐唱、领唱、合唱、对唱、轮唱等不同形态演唱。对歌曲的节奏、音调把握准确。能进行简单的乐器独奏、合奏、伴奏。能主动参与音乐表演活动。 3.音乐创造与想象能力 四地都着重提高学生音乐创造与想象能力。初小学段学生应该能够进行即兴创编歌曲或乐器伴奏、舞蹈创编等创作活动以反应不同的音乐特质。学会运用适当记谱方法记录、创作音乐，如简谱、五线谱、图形谱等。能观察、探索大自然及日常生活中的声音，选择自己擅长的音乐表达方式模仿表现出来。

4.音乐文化与相关生活环境

四地都提倡关注学生接触的音乐文化与相关生活环境的关联。初小学段学生应该学会关注日常生活中的音乐。能从各种媒体管道中搜集不同类型的音乐并进行欣赏。学会主动与他人交流、分享音乐经验感悟。

从上可知，两岸四地中小学音乐课程初小学段学生应达到之音乐学习能力主要包括音乐感知与鉴赏、音乐知识与技能、音乐创造与想象能力、音乐文化与相关生活环境四大方面，各地皆强调学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐审美情操，独立运用所学音乐知识与技能，培养学生探自主索、创造音乐能力。从学生出发，多方面培养学生音乐基础素质，建立学生终身学习音乐的兴趣与正确的价值观。

篇5：三年级简笔画校本课程纲要及教案

喜爱画画是孩子们的天性，只要他们有一支笔、一张纸，他们就会用生就好动的小手，以独特的绘画方式，表现自己的世界。

“儿童简笔画”是孩子喜爱的绘画形式。日常用品、服饰、建筑、交通工具、景物、花树瓜果、飞禽、走兽、鱼虫以及各类人物等形象都是少年儿童所喜闻乐见的，在造型上简单概括，在形式上生动活泼，画法上更是易仿易学。为了适应孩子的学习特点，书中按着本着由浅入深、由易到难、由静到动的顺序教孩子学画简笔画，待孩子们掌握了绘画的基本方法和技巧（如：比例、特征、动态、神态）后，便可以独立地自由创作了。

三年级简笔画课程纲要

基本信息：

课程的名称：

儿童简笔画课程 开发教师：

林冬梅

授课对象：

三年级（4）班中进行。课时安排：

周期为一学期，每周一课时。课程目标：

1、以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格，有创造精神的人才

2、本校本课程的设置是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性在小组活动中，最大限度调动学生对美术学习的积极性，真正做到延伸课堂、提高能力、培养兴趣、开发智能。

3、以儿童简笔画入手，培养学生对美术学习的兴趣，提高学生造型、欣赏、创作能力为主要目的，教会学生简单进行色彩知识并能运用到实际创作中。

课程活动安排： 第一讲：果蔬类

1.我们每天都在吃什么呢？学生纷纷说出各种蔬果的名字，谁能详细介绍一下呢？

2.出示几幅果蔬类范画，让学生欣赏分析。

3.小组讨论自己对果蔬类的了解以及画法，并说说还有更好的表现方法吗？

4.教师在黑板上范画几个典型的果蔬种类，让学生观察，并谈自己的感受。

5.怎样才能表现的更动呢？学生说老师补充。6.学生作业，教师辅导。

要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。7.展评：

（1）师生互评：

把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？

它有什么地方值得你学习？（2）老师总结

第二讲：花木类

1．引导学生说出平时最常见的花木都有哪些？你还知道哪些花木？师生共同总结。

2.出示几幅花木类范画和图片，让学生欣赏分析。小组讨论自己对花木类的了解，并汇报介绍。

3.教师在黑板上范画几个典型的花木种类，让学生观察，并谈自己的感受，并总结它们的共同特点。

4.总结如何用概括的线条来表现。学生说老师补充。5.今天你想表现什么样的花木呢？学生之间互相介绍。6.学生作业，教师辅导。

要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。7.展评：

（1）师生互评：把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？

它有什么地方值得你学习？（2）老师总结

第三讲：景物类

1.引导学生说说你最喜欢的景物以及最吸引你的地方。

2.出示几幅景物类范画，让学生欣赏分析。小组讨论自己各种景物的了解，并汇报介绍。

3.教师在黑板上范画几个典型的景物，让学生观察，并谈自己的感受，并举例说自己喜欢的景物的特点。

4.总结如何用概括的线条来表现。学生说老师补充。5.学生作业，教师辅导。

要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。6.展评：

（1）师生互评：

把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？

它有什么地方值得你学习？（2）老师总结。

第四讲：我们身边的树

一、导入

你认识哪些树？可以介绍一下吗？ 你知道树木和我们人类生活有什么联系吗？ 板书：我们身边的树

二、新授

你知道树都有什么生长特点吗？ 树的各部分都有哪些作用？ 为什么要树立环保意识？

解决问题：树大体可分为几大部分？

在表现不同的树种时，可以从哪些方面去区分？ 同一种树，从不同的角度去观察，其姿态会怎样？

三、欣赏范画。

画面在构图上有哪些值得你学习和借鉴的地方？ 学生作业，教师辅导。

要求：构图大方，表现出树的特点。展评 师生互评。

四、小结：可以办一个以“我身边的树”的小展览。

第五讲：禽鸟类

1．出示几幅禽鸟类范画以及图片，让学生欣赏分析。分别说说它们的外部特征以及生活习性。你还知道哪些？ 2.小组讨论自己各种禽鸟的了解，并汇报介绍。

3.教师在黑板上范画几个典型的禽鸟，让学生观察，总结鸟类特点。并谈自己的感受，并能够讲一个关于鸟的故事。

4.今天你想画什么鸟呢？让它在一个什么样的环境下生活呢？学生说老师补充。5.学生作业，教师辅导。

要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。6.展评：

（1）师生互评：

把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？

它有什么地方值得你学习？（2）老师总结临摹、创作。

第六讲：动物类

1.说说自己最喜欢的动物，并描述一下它的外部特征以及生活习性。2.出示几幅动物类范画荷动物的图片，让学生欣赏分析。小组讨论自己各种动物的了解，并汇报介绍。

3.教师在黑板上范画几个典型的动物，让学生观察，并谈自己的感受，并说说自己想如何表现，画的时候要注意什么。4.总结如何用概括的线条来表现。学生说老师补充。5.学生作业，教师辅导。

要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。6.展评：

（1）师生互评：

把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？

它有什么地方值得你学习？（2）老师总结临摹、创作

第七讲：人物类

1.分析人物的身体结构：头部、身体、四肢。

2.出示几幅人物范画，让学生欣赏分析人物各部分的比例。小组讨论并汇报介绍。

3.教师在黑板上范画几个典型的人物，让学生观察，并谈自己的感受，并举例说自己在画的时候需要注意些什么。4.总结如何用概括的线条来表现。学生说老师补充。5.学生作业，教师辅导。

要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。6.展评：

（1）师生互评：

把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？

它有什么地方值得你学习？（2）老师总结临摹、创作。

第八讲：综合类

1.出示几幅范画，让学生欣赏分析里面都有什么。2.小组讨论自己对范画的感受，并汇报介绍。

3.教师出示几个典型的活动场景、物象，让学生观察拼图，并谈自己的感受，并举例说说自己的意图。

4.今天你想表现什么呢在你的图画纸上？学生说老师加以指导。5.学生作业，教师辅导。

要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。6.展评：

（1）师生互评：

把学生作品贴到黑板上，问：你喜欢那个作品？ 它有什么地方值得你学习？（2）老师总结临摹、创作。

第九讲：绘画中的节日 1.导入

你都知道哪些节日？ 板书：绘画中的节日 2.新授

（1）你能介绍一下你喜欢的节日吗？你是怎么过的？（2）那么如何来表现我们的节日呢？（3）欣赏《枣园来了秧歌队》 作品表现了一个什么节日和什么内容？ 谁是画上的主要人物？ 你是怎么看出来的？ 这是在什么地方发生的事？ 哪里的农民头上爱扎白毛巾？（4）今天你想表现什么节日呢？ 3.学生作业，教师辅导。

要求：表现出节日的喜庆气氛，构图大方，内容丰富。4.展评

（1）师生互评。

（2）小结：通过学习，你有什么收获？

第十讲：美丽的夜晚 1.导入

欣赏夜景图片，谈感受。板书：美丽的夜晚 2.新授

（１）出示图片，分析。

从图片中你认为哪些是亮的颜色？哪些属于暗的颜色？

（２）亮色和暗色是绝对的吗？请你用手中的色卡进行对比，说出你的理由。（３）欣赏范画。表现夜色都用了哪些颜色？ 你对表现夜色有什么困难？ 3.学生作业，教师辅导。

要求：用自己感兴趣的方法，表现一幅美丽的夜色图。4.展评

篇6：四年级音乐下册课程纲要

课程材料：人民音乐教育出版社 课程类型：基础型课程 学习目标：

以音乐素质的培养为目标，其任务不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。

1、（1）认识变音记号，重音记号。

（2）通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号。

2、A、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势。

B、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

C、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度、力度、节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。

D、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏伴奏能力。

3、通过音乐学习，不仅爱国主义集体主义精神的得到了培养，并且智慧得到启迪、合作意识和乐观向上的生活态度也得到提高，4、通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的演唱歌曲。

二、学习主题及课时安排

第一单元 3课时

主题“手挽手”教材内容“祝你快乐”“彩桥架倒台湾岛”“拍手拍手”“阳光牵着我的手”。本课四首作品都是集中反映了我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊“发扬文明新风”这么一个主题，简称手挽手。第二单元 3课时

主题“跳起来”教材内容“马刀舞”“新疆舞曲（第二号）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳吧，跳吧”。本课五首作品的特点非常的鲜明，通过感受和学唱不同地区不同时代的舞蹈音乐和民歌，再让学生即兴地编创舞蹈使歌舞一体、体验其不同的风格特征、拓展学生的视野。

第三单元 2课时

主题“家乡美”教材内容“故乡是北京”“我爱五指山，我爱万泉河”“东方明珠”“杨柳青”“大雁湖”。分别是北京、上海、海南、内蒙古、江苏五个地名，五首作品中感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。所以简称家乡美。

第四单元 3课时

主题“水上的歌”教材内容“划龙船”“水上音乐”“船歌”“小螺号”“让我们荡起双浆”五首作品，感受音乐对“水上音乐”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

第五单元 3课时

主题“童年的回忆”教材内容“彼得与狼”“白桦林好地方”“红蜻蜓”从这三首作品中感受外国儿童的童年生活与风土人情。扩大学生的视野，丰富知识，并从中回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。（统称为童年的回忆）

第六单元 2课时

主题“风景如画”教材内容“森林的歌”“荫中鸟”“小溪流水象叮咚”“茨藜花”这个命题较为自由，通过音乐对大自然的描绘。把人们引入丰富的想象之中。我们从这四首作品中听辩各种小动物、各种鸟叫声等，以体验这种描绘功能，来激发对大自然的热爱。我觉得这个主题取得非常的贴切。

第七单元 2课时 主题“校园里”教材内容“运动员进行曲”“打字机”“校园多美好”“冬夜静悄悄”。本单元汇编了一组校园文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发学生的联想起可爱的校园生活，热爱自己的校园。

第八单元 3课时

主题“理想”教材内容“长大后我就成了你”“年轻的朋友来相会”“种太阳”“小纸船的梦”长大后希望成为怎样的人？是我们四年级学生大家都应该思考的问题——理想。本单元的四首音乐作品为学生提供了几个侧面；有科技类的种太阳；有航类的小纸船的梦；有教师类长大后我就成了你；以及各行各业的英雄年轻的朋友来相会。我个人觉得这个主题与内容是有血有肉相互相成。㈠从总体的知识点来看：

1、歌唱欣赏教学

四年级开始注重不同层次的歌唱及歌曲欣赏教学；按照演唱形式来分有齐唱、合唱、独唱、男女声领唱、二重唱。侧重点分别分布在第三、第四、第八单元中以不同的歌唱形式出现。在安排上我认为也很合理，比如：第三单元中教材要求着重让学生了解独唱与合唱两种演唱形式。（歌曲故乡是北京、我爱五指山、我爱万全河、东方明珠。）第四单元教材马上承上启下，着重让学生了解齐唱与二重唱形式、及曲调波浪形进行的走向知识。在歌曲的风格上也很巧妙的选用了民歌具有地方的特色，学生很容易接受。一直到第八单元又出现了女声独唱与合唱的音乐欣赏，我认为这是作为一种知识的回顾和再现，在歌曲的难易程度上有所加强，欣赏的水平也有所提高。这一单元很讨巧地结合了理想这么一个主题，使得学生没有一种烦琐厌倦的心理，很轻松的听唱这两首歌曲。

2、两声部歌唱教学

我们新教材三年级第二册开始，学生接触到一首合唱作品。到四年级第二学期明确要求学生对声音的敏感性、立体性通过两声部的教唱有很深的体会和感受。在本册教材中共安排了五个单元的两声部教学。

第一单元

《阳光牵着我得手》、《拍手拍手》都是齐唱与合唱相结合的演唱形式。

歌曲，《拍手拍手》首先唱好单声部齐唱部分，在学唱二声部时把全班分成二个声部，主要解决音准、节奏、速度等一些最最基础的问题，每个学生必须掌握。为全册以后教学是一个重要的铺垫。

歌曲《阳光牵着我得手》教唱中运用了一些辅助教学。比如；各声部学生自学自己声部、唱平行三度的二声部音列、练习重点声部乐句等，这些都是两声部教学的基本功，学生初步接受和完成。

第四单元

听唱了二、三、单元的各种演唱风格后又安排了学生两声部歌唱教学。

歌曲《小螺号》、虽然没有直接的要求唱二声部，但需要学生学习伴奏，此项可能有点难度，学生必须先学会二声部的旋律，运用已学的乐器吹奏为歌曲伴奏这为第五单元四声部乐器伴奏打下了基础。

歌曲《让我们荡起双浆》在先前两个声部的基础上，每个声部都先自主

唱好齐唱与合唱部分主要解决音准、节奏、问题然后可以按照要求运用“母”称词来完成进一步取得和谐的效果。这里也要求自编伴奏表演歌曲属于渗透教学。

第五单元

歌曲〈红蜻蜓〉〈白桦林好地方〉练习曲〈牧羊女〉。选材上非常好短小精悍。

这里歌曲〈白桦林好地方〉第二声部运用了旋律乐器演奏伴奏声部，可以是口风琴、竖笛等其他旋律乐器，这需要单独的声部练习可以强化学生对声部的概念，以便在下面的两声部教学打好基础，其次是打击乐器四个声部，每一个声部基本为固定节奏型，锻炼学生对四个声部的配合和协作。这个练习在第四单元里已经有所操练学生应该没什么大的困难，主要是速度快慢、和协调安排问题老师们可以自己把握。

歌曲〈红蜻蜓〉继续运用前面几单元的方法（自学声部、运用称词、师检查纠正声部问题、范唱等）来学唱和巩固二声部教学。学生能更加自信地唱好两声部，进一步要求学生表现歌曲的意境。

第七单元

安排了歌曲《冬夜静悄悄》这首作品相比前几单元在教学中有一定的难度。我们可以看一看歌谱，该曲调从单一声部来看并不难，很多小节均是模进或重复，难是难在平行三度的二声部合唱。教学中结合前几课的二声部训练方法来层层突破。

第八单元

在最后一单元放了一首综合性的歌曲《小纸船的梦》，这是一首表现性很强的两声部歌曲，作品要求很高，除了音准、节奏、声部和谐外还在声音音色、力度、表现和意境上均有较高的要求。我们必须运用前五单元积累的方法和歌唱技能尽可能的展现歌曲。

三、课程实施 1．课程资源

本册教材以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展。本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

2.教学手段

（1）认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。

（2）认真执行课时计划，严格把握35分钟的课堂时间，课前5分钟属于复习及律动时间，所以要向剩下的35分钟要效率。

（3）充分作好课前准备。

（4）认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。

（5）根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。

（6）根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。（7）完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，成立兴趣小组。

（8）培优补差的途径：A、通过课堂教学。B、通过课外艺术活动。

（9）方法：示范：教师示范、学生模仿。鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

四、课程评价

在教学过程中，我们主要通过学习记录卡（记录平时表现）、情景测验（期末测评）两种评价方式，采取过程性评价与终结性评价相结合，自评与师评相结合、定性与定量相结合等方式，对学生一期的音乐综合素质进行反馈。

学习记录卡（记录平时表现）

（1）、在第一堂音乐课上，教师要富有趣味性地向学生讲清楚填写学习记录卡的目的与意义，要想法激发学生对填写学习记录卡的兴趣和欲望。同时指导学生填写好姓名、学校、班、年、月等项目。并告诉学生怎样画音符和各个不同颜色的音符所代表的项目及填画时间。（2）、学习记录卡主要从“我给大家唱了歌”、“我给大家跳了舞”、“我给大家演奏了乐器”、“我给大家表演了游戏”、“我参加了文艺汇演”、“老师表扬了我”这些方面来记录学生每一课的表现，为了操作便利、富有情趣，我们设计了不同颜色的小音符，他们分别是“红、绿、黄、蓝、橙、紫”。

（3）、学习记录卡是根据每学期16周、一周两课时来设计的，要求在每节课结束后填写的，是学生对自己在音乐课堂上的表现所做的记录。记录的方式是让学生根据自己的表现画相应颜色的音符。如某同学在音乐课堂上当众唱了歌（不管是应老师要求还是主动表演），那么该同学就可以在这一周的相应课时中填画一个红色音符。为了防止学生乱涂，教师应不定期地抽查学生的学习记录卡。

（4）、学期结束时，教师应对每个学生一学期的表现进行统计，并填入“音符总数”一栏中，小音符总数在班上前五名的学生授予荣誉称号，并颁发奖品。

（二）、情境测验（期末测评）

1、设计要点

（1）设计表现性任务

表现性任务实际上就是在表现性评价过程中评价者要求学生完成的具体任

务。在音乐情境测验中，设计要求学生完成的具体表现性任务首先就要从学生的实际情况（学生的年龄特点与思维发展水平）出发，有机地对本学期的音乐教材或内容进行有目的、有针对性的调整、重组；也可从学生学习音乐的实际需求、愿望等出发，适当地对教材或内容进行裁剪、删减，使内容更精彩。还可以创造性地将学生熟悉的、喜闻乐见的音乐素材结合到相关的教学内容中去，使其更具活力和时代气息。

（2）精选主题、模拟情境 为了有效地完成情境测评中，教师要根据学生的年龄和心理特征，精心挑选

健康向上、充满情趣的情境测评主题（选用“乐器王国”、“鼓韵生辉”、“舞之旅”等）。根据所选定的情境主题来创设情境，这样不仅能引发学生入情入境，而且能激发他们参与测评的兴趣，能营造愉快和谐的测评氛围，卸掉测评的心理负担，使学生在测评中展现他们的个性和发挥他们的潜能。操作说明：

a在评定等第时，如果是A等，就可获得5个小音符；如果是B等，就可获得3个小音符；如果是C等，就不能获得音符。

篇7：四年级校本课程纲要

张

柯 《四年级语文下册》课程纲要

◆课程名称：小学语文必修 ◆课程类型：小学语文必修

◆教学材料：人民教育出版社2004年出版的《四年级下册语文》 ◆授课时间：82课时左右 ◆授课教师：张柯

◆授课对象：崔庙镇实验小学四年级学生 【课程总目标】

1、联系上下文，结合查字典认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

2、学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段。

3、通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

4、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

5、通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。会写简 短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。

6、在综合性学习活动中，引导学生有目的地搜集资料，针对提出的不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。【课程内容】

根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：

第一组、走遍千山万水（11课时）

1、《古诗词三首》.........................2课时左右

2、《桂林山水》...........................2课时左右

3、《记金华的双龙洞》...........................2课时左右

4、《七月的天山》...........................1课时左右 《语文园地一》...........................4课时左右 第二组、以诚待人（10课时）

5、《中彩那天》..........................2课时左右

6、《万年牢》...........................1课时左右

7、《尊严》..................................2课时左右

8、《将心比心》...........................1课时左右 《语文园地一》...........................4课时左右 第三组、大自然的启示（10课时）

9、《自然之道》............................2课时左右

10、《黄河是怎样变化的》......................1课时左右

11、《蝙蝠和雷达》..........................2课时左右

12、《大自然的启示》......................1课时左右 《语文园地三》......................4课时左右 第四单元、战争与和平（10课时）

13、《夜莺的歌声》............................2课时左右

14、《小英雄雨来》......................1课时左右

15、《一个中国孩子的呼声》..........................2课时左右

16、《和我们一样享受春天》......................1课时左右 《语文园地四》......................4课时左右 第五单元、热爱生命（10课时）

17、《触摸春天》............................2课时左右

18、《永生的眼睛》......................1课时左右

19、《生命 生命》..........................2课时左右 20、《花的勇气》......................1课时左右 《语文园地五》......................4课时左右 第六单元、田园生活（10课时）

21、《乡下人家》............................2课时左右

22、《牧场之国》......................1课时左右

23、《古诗词三首》..........................2课时左右

24、《麦哨》......................1课时左右 《语文园地六》......................4课时左右

第七单元、执著的追求（10课时）

25、《两个铁球同时着地》............................2课时左右

26、《全神贯注》......................1课时左右

27、《鱼游到了纸上》..........................2课时左右

28、《父亲的菜园》......................1课时左右 《语文园地七》......................4课时左右 第八单元、故事长廊（10课时）

29、《寓言两则》............................2课时左右 30、《文成公主进藏》......................1课时左右

31、《普罗米修斯》..........................2课时左右

32、《渔夫的故事》......................1课时左右 《语文园地八》......................4课时左右 【内容标准与教学安排】

课时1：学前教育：了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法。第一组 走遍千山万水

内容标准：掌握本单元28个生字。读准字音，要求用硬笔书写，对不容易写好的笔画、结构及容易写错的笔顺作具体的指导，要正确、端正、美观。读读写写23个词语；读读记记24个词语。可以找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累。有些不懂的词语可以借助字典和联系上下文来理解。正确、流利、有感情地朗读课文。感受语言的优美，培养审美情趣，提高鉴赏能力。学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。了解排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用，优美的篇或段还要背诵，积累语言。了解作者写作的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

教学重点：体会作者对山山水水的热爱之情

教学难点：体会作者是怎样用优美的词句表达情意 教学安排： 课时2 读熟三首古诗词，学习生字词，并学习《独坐敬亭山》 课时3 学习、分析《望洞庭》、《忆江南》 课时4 初读《桂林山水》，学习生字词，理清层次 课时5 具体分析、学习《桂林山水》 课时6 初读《记金华的双龙洞》，学习生字词 课时7 深入学习《记金华的双龙洞》，感受大自然的壮观 课时8 学习《七月的天山》 课时9 口语交际 课时10习作一 课时11习作一 课时12 “我的发现”“日积月累”“宽带网” 第二组 以诚待人

内容标准：认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元52个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会；体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。学习作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学重点： 理解重点语句和段落，思考文中讲的故事对我们有什么启示。

教学难点：揣摩、品味人物的描写方法，体会作者的写法。

教学安排： 课时13 初读《中彩那天》，学习生字词 课时14 分析学习《中彩那天》，学习作者的写法 课时15 学习《万年牢》 课时16 初读《尊严》，学习生字词 课时17 具体学习《尊严》，感受课文带给我们的启示 课时18 学习《将心比心》 课时19 口语交际 课时20习作二 课时21习作二

课时22 “我的发现”“日积月累”“趣味语文” 第三单元 大自然的启示

内容标准：认识30个生字，会写26个生字，正确读写本单元61个词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育；了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识；理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示

教学难点：对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示教学安排： 课时23 初读《自然之道》，学习生字词 课时24 分析学习《自然之道》，感受大自然的启示 课时25 学习《黄河是怎样变化的》 课时26 初读《蝙蝠和雷达》，学习生字词 课时27 具体学习《蝙蝠和雷达》，激发热爱科学、乐于观察和探究的兴趣 课时28 学习《大自然的启示》 课 时29 口语交际 课时30习作三 课时31习作三

课时32 “我的发现”“日积月累”“综合性学习”“展示台” 第四组 战争与和平

内容标准：认识27个生字，会写28个生字，正确读写本单元54个词语。有感情地朗读课文，给课文的每个部分加小标题。理解课文中“有志不在年高”等含义深刻句子的意思。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。教学重点：理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情

教学难点：了解战争给孩子带来的苦难，聆听孩子对和平的呼唤 教学安排： 课时33 初读《夜莺的歌声》，学习生字词，理清脉络 课时34 分析学习《夜莺的歌声》，体会苏联卫国战争中儿童的机智和勇敢 课时35 学习《小英雄雨来》 课时36 初读《一个中国孩子的呼声》，学习生字词 课时37 具体学习《一个中国孩子的呼声》，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情.课时38 学习《和我们一样享受春天》 课时39 口语交际 课时40习作四 课时41习作四

课时42 “我的发现”“日积月累”“宽带网” 第五组 热爱生命 内容标准：认识22个生字，会写17个生字，正确读写本单元65个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句，体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子，揣摩其 中蕴含的道理，领会作者语言的精妙。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命；培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质；理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点：感受生命的美好，体会含义深刻的句子 教学难点：总结体会句子含义的方法

教学安排： 课时43 初读《触摸春天》，学习生字词 课时44 分析学习《触摸春天》，懂得热爱生活，珍惜生命 课时45 学习《永生的眼睛》 课时46 初读《生命 生命》，学习生字词 课时47 具体学习《生命 生命》，理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考 课时48 学习《花的勇气》 课时49 口语交际 课时50习作五 课时51习作五

课时52 “我的发现”“日积月累”“成语故事” 第六单元 田园生活 内容标准：认识28个生字，会写22个生字，正确读写本单元52个词语。有感情地朗读课文，背诵三首古诗词和自己喜欢的段落，默写前两首诗，摘录积累好词佳句，养成课外主动积累的好习惯。感受乡村生活的美好和乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情；感受荷兰独特的牧场风光之美；体会诗词的内容，体会诗人的思想感情；了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法；培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学重点：体味优美优美语言，积累精彩语段 教学难点：体会作者 是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法

教学安排： 课时53 初读《乡下人家》，学习生字词，了解课文的顺序 课时54 分析学习《乡下人家》，学习作者的表达方法 课时55 学习《牧场之国》 课时56 读熟《古诗词三首》，学习《乡村四月》 课时57 学习《四时田园杂兴》和《渔歌子》 课时58 学习《麦哨》 课时59 口语交际 课时60习作六 课时61习作六

课时62 “我的发现”“日积月累”“读读写写、背背” 第七单元 执著的追求

内容标准：认识21个生字，会写23个生字，正确读写本单元55个词语，结合上下文体会新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探究科学真理的精神；体会并学习全神贯注的工作态度；培养做事勤奋、专注的品质。初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。教学重点：理解课文内容，感受人物形象，品味语言，陆欣人物的描写方法 教学难点：领悟作者的表达方法 课时63 初读《两个铁球同时着地》，学习生字词 课时64 分析学习《两个铁球同时着地》，学习课文的写法 课时65 学习《全神贯注》 课时66 初读《鱼游到了纸上》，学习生字词 课时67 具体学习《鱼游到了纸上》，学习作者观察和描写人物的方法

课时68 学习《父亲的麦田》 课时69 口语交际 课时70习作七 课时71习作七 课时72 “我的发现”“日积月累”“成语故事” 第八单元 故事长廊 内容标准：认识28个生字，会写27个生字，正确读写本单元55个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理；了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇；体会普罗米修斯的勇敢和献身精神；体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法；抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事；学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教学重点：感受故事的魅力，体会故事中的道理 教学难点：学习怎样概括故事的内容，练习讲故事 课时73 学习《继昌学射》 课时74 学习《扁鹊治病》 课时75 学习《文成公主进藏》 课时76 初读《普罗米修斯》，学习生字词 课时77 具体学习《普罗米修斯》，学习概括故事主要内容 课时78 学习《渔夫的故事》 课时79 口语交际 课时80习作八 课时81习作八

课时82 “我的发现”“日积月累”“趣味语文”

【课程实施建议】 教学方式： 问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。

（二）学习方式：

1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。

2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。

（三）课时安排：

讲读课两课时，自读课一课时

（四）课外拓展性练习：

1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。

2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。【课 程评价】(一)评价指标

评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。评价方式及结果处理： 评价方式：

（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。

1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。

篇8：四年级校本课程纲要

2007 年9 月, 学校开始鼓励信息技术教师开设《Photoshop CS3 数码照片处理》这门课程, 但并没有制定出相应的课程大纲, 至于教学生什么内容、内容深到什么程度, 教师基本上是“摸着石头过河”。经过8 年的教学研究与实践, 这门课程的开发已相当完善, 实施已较为成熟, 并已发展成为最受学生欢迎的校本课程之一。

一、课程开发的背景

(一) 服务于学生的个性化发展

校本课程是根据学生需求开发的, 是为了学生的发展而存在。校本课程的开发较好地解决了学生生源质量和学生培养目标之间的矛盾, 具有较强的针对性和可操作性。我校生源质量好, 对学习的要求较高, 信息技术第一课堂的知识有时候并不能满足他们的需求, 开发信息技术第二课堂的校本课程可以让他们学得更多的信息技术技能, 以促进他们的个性化发展。

(二) 有利于学校发展特色教育

学校的特色教育与学校的定位是相辅相成的。开展丰富多彩的信息技术第二课堂已成为我校信息技术教育的学科特色。通过开发优质而符合学生需要的校本课程, 形成良性的信息技术特长生培养计划, 辅导学生参加各级各类的有关信息学竞赛并取得优秀的成绩, 使我校的信息技术特长生教育始终走在富阳乃至杭州的前列, 对提升学校的品牌教育具有积极意义。

二、课程性质

校本课程《Photoshop CS3 数码照片处理》属于我校的一门“知识拓展类”的拓展性课程。它具有以下特性:

(一) 实践性

《Photoshop CS3 数码照片处理》课程分三个专题20个实例20 课时展开, 每一个实例的教学都需要学生付诸实践。学生在实践中获得技能、获得方法、获得审美情感, 然后又将这些“知识”应用于生活, 做到学以致用。从某种程度上说, 这门课程是实践的课程。

(二) 探究性

《Photoshop CS3 数码照片处理》课程在教学过程中师生采用网络主题探究模式来确定问题解决的分析框架, 即教师和学生通过任务定义、确认信息资源、获取相关信息、运用信息、整合信息、学习评价 (问题解决的过程与结果) 来完成一个问题的解决。一系列问题的解决就形成了《Photoshop CS3 数码照片处理》校本课程开发的主题化、体系化和信息 (技能) 化。

三、课程实施理念

(一) 以以学学生需要为导向, 关注学生差异性

校本课程的实施强调学生的主体性, 要求课程教学向学生的生活世界回归, 发挥学生的主动性和创造性。教师不再是知识的传递者, 而是学生学习活动的组织者和指导者。教师必须了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性, 注意学生的差异性, 在教学过程中注重个别指导, 尽可能满足学生的不同需要, 从学生的经验出发提供差别性教育。

(二) 以以学学生生兴兴趣趣为为导导向向, 促进学生特长发展

校本教材开发的内容既要关注知识本身的学习, 更要能激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的教师”, 浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲, 激发学生强大的学习动力, 促使他们顽强拼搏、努力学习。在这门课程中, 我们吸收学生日常生活中感兴趣的素材作为教学内容, 比如:《去青春痘》、《去红眼》、《染发》、《换衣服颜色》、《美白牙齿》、《移花接木》, 等等。这些学生在生活中用得上的知识大大地激发了他们学习的动机, 为培养学生的Photoshop技术特长奠定了良好的学习支持。

四、课程目标

(一) 总体目标

课程的总体目标即是培养学生以下三个能力。

(1) 培养学生能分析数码照片缺陷的能力 (含审美意识) 。

(2) 培养学生能用PS处理数码照片的能力 (特别是人象修饰) 。

(3) 培养学生能用PS创作数码照片特殊效果的能力。

(二) 具体目标

(1) 通过自由变换命令、裁切工具的学习获得修正照片的能力。

(2) 通过仿制图章工具的学习能够清除照片上的多余部分。

(3) 通过色阶命令的学习, 能够修补曝光不足的照片。

(4) 通过钢笔工具、路径选区的学习, 能够更换照片背景。

(5) 通过Photomerge命令、裁切工具的学习, 能够拼接照片。

(6) 通过磁性套索工具、定义图案命令、水平翻转工具的学习能够制作标准证件照。

(7) 通过画笔工具、吸管工具、修复画笔工具、修补工具、污点修复画笔工具、蒙尘与划痕滤镜的学习掌握去青春痘的六种方法以及去眼袋的方法。

(8) 通过海绵工具、加深工具、色相饱和度命令、颜色替换工具、图层混合模式、红眼工具、通道混合器命令、Anti Red Eye滤镜的学习掌握去红眼的八种方法。

(9) 通过减淡工具、曲线命令、色彩平衡命令、替换颜色命令、可选颜色命令、亮度对比度命令、去色命令、高斯模糊滤镜掌握美白牙齿的九种方法以及替换衣服颜色、染发的方法。

(10) 通过图层混合模式、自由变换命令、魔棒工具的学习能够给皮肤添加纹身, 能够给照片添加艺术相框。

(11) 通过填充命令、磁性套索工具以及图层混合模式的学习, 能够将枯草变绿地。

(12) 通过点状化滤镜、动感模糊滤镜、添加杂色滤镜、去色命令、图层混合模式等的学习, 能够制作下雨、下雪的艺术效果。

(13) 通过画布大小更改、高斯模糊滤镜、水波滤镜、动感模糊滤镜、波纹滤镜等的学习能够制作整体和局部倒影。

(14) 通过圆形彩虹工具、透明彩虹渐变样式、极坐标滤镜、自定的渐变样式等的学习掌握制作彩虹的三种方法。

(15) 通过扩展选区命令、填充命令、图层样式命令等的学习能够在文字内镶嵌图片。

五、课程内容

本课程分三个专题予以展开, 主要包括以下内容。

(一) 具有基本处理照片的能力

能修正照片, 能去除照片上的多余部分, 能调整照片的曝光度, 能更换照片背景 (移花接木) , 能拼接照片等;主要掌握Photoshop中的裁切工具、仿制图章工具、钢笔工具、魔棒工具、磁性套索工具、自由变换命令、Photoshop merge命令、色阶命令、图层合并命令、自定义图案命令等。

(二) 具有基本修饰与美化照片人物的能力

能去除照片人物脸上的青春痘、痣、斑、疤痕、眼袋等, 能去除照片人物的红眼问题, 能美白照片人物的牙齿, 能给照片人物染发, 能给照片人物添加纹身, 能改变照片人物衣服的颜色等;主要掌握画笔工具、吸管工具、修复画笔工具、海绵工具、加深工具、颜色替换工具、红眼工具、色相/饱和度命令、亮度/对比度命令、橡皮擦工具、色彩平衡命令、减淡工具、图层的混合模式、替换颜色命令、修补工具、污点修复画笔工具、蒙尘与划痕滤镜、应用图像命令、通道混合器命令、可选颜色命令、运用外挂滤镜等。

(三) 具有一定的照片特殊效果创作的能力

能把照片中的枯草变成绿色, 能给照片制作雨景和雪景效果, 能给照片制作倒影彩虹效果, 能给照片添加艺术相框, 能在文字内镶嵌照片等;主要掌握填充命令、点状化滤镜、动感模糊滤镜、添加杂色滤镜、图层的不透明度、水波滤镜、高斯模糊滤镜、圆形彩虹工具、透明彩虹渐变样式、极坐标滤镜、点状化滤镜、动感模糊滤镜、去色命令、横排文字工具、扩展 (选区) 命令、反向 (选择) 命令、描边命令、“自定”渐变样式、变形命令、切变滤镜、图层蒙版等。

根据以上课程内容, 课程开发者遵循“内容的选择要关注学生的学习兴趣, 激发学生学习积极性;内容的组织要强化活动设计和实践应用, 应引导学生发现问题、思考问题和解决问题;内容应尽力图文并茂, 并通过简要案例、对比分析等手段, 促进学生理解内容;内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动”这一原则, 历经两个学期的教学实践与修正, 开发出了《Photoshop CS3 数码照片处理》课程的校本教材 (20 个教学课时稿) , 目录如下。

专题一基本处理技术

实例一把倾斜的照片修正

实例二清除照片上多余的部分

实例三修补曝光不足的照片

实例四更换照片背景

实例五拼接全景照片

实例六制作标准证件照

专题二人像修饰技术

实例七去青春痘

第一招组合运用“画笔工具和吸管工具”

第二招运用“仿制图章工具”

第三招运用“修复画笔工具”

第四招运用“修补工具”

第五招运用“修复画笔工具”

第六招运用“杂色”滤镜中的“蒙尘与划痕”滤镜

实例八去眼袋

实例九去红眼

第一招组合运用“海绵工具”和“加深工具”

第二招运用“色相/饱和度”命令

第三招运用“颜色替换”工具

第四招运用“红眼工具”

第五招组合运用“图层混合模式”和“色阶”命令

第六招运用“应用图像”命令

第七招运用“通道混合器”命令

第八招运用外挂滤镜——Anti Red Eye

实例十牙齿美白

第一招运用“减淡工具”

第二招运用“色阶”命令

第三招运用“曲线”命令

第四招运用“色彩平衡”命令

第五招运用“色相/饱和度”命令

第六招运用“替换颜色”命令

第七招组合运用“可选颜色”命令和“亮度/对比度”命令

第八招组合运用“去色”命令和“亮度/对比度”命令

第九招组合运用“图层混合模式”和“高斯模糊”滤镜

实例十一替换衣服颜色

实例十二染发

实例十三添加纹身

专题三特效制作技术

实例十四枯草变绿地

实例十五添加艺术相框

实例十六制作雨景

实例十七添加下雪效果

实例十八制作倒影

第一招无水有景处——整体倒影制作

第二招有水无景处——局部倒影制作

实例十九制作彩虹

第一招运用“圆形彩虹”工具

第二招组合运用“透明彩虹”渐变样式和“极坐标”滤镜

第三招运用“自定”的渐变样式

实例二十在文字内镶嵌图片

六、实施建议

本课程实施建议由课程实施建议和教学策略建议两部分组成。

(一) 课程实施建议

1.时间安排建议

《Photoshop CS3 数码照片处理》是“知识拓展类”课程, 建议初二年级的学生自主选修, 建议班额不超过45人。课程教学可以分20 课时进行, 每课时60 分钟。建议每周安排1 课时的教学。

2.授课计划建议

(二) 教学策略建议

1.建议采用主题式教学策略

主题式教学是指围绕某一主题进行教学。在本课程的教学过程中, 是指以某一生活现象或问题点为研究主题展开的对知识体系的建构相关的开发和设计。

(1) 选择主题

主题式教学是围绕一个特定的主题开展的, 这个主题既要能把学生学习的知识点关联起来, 形成知识链;又要能和学生的现实生活结合起来, 从而激发学生的学习兴趣, 挖掘学生的学习潜能。如何选择好的主题呢?应该充分考虑师生所处的教学环境, 可以是教师选题, 也可以是学生选题, 还可以是师生共同确定主题。应该把握的原则:一是主题要有意义, 二是主题的难度要在学生的“最近发展区”内, 三是主题要来源于生活。

(2) 创设情境

主题式教学是高度情境化的, 为了激发学生的探究热情, 水到渠成地将学生引导到要研究的主题之中, 营造氛围、创设情境必不可少。比如:教师可以利用信息技术的优越性播放与主题相关的图片、动画、影音或者辅之以声情并茂的配音, 这样, 学生在接受多种感官刺激的同时, 会引发自己对已有相关经验的再认识, 从而对主题产生兴趣和心理的意识倾向性。

(3) 解构主题

主题能使学生有针对性地进行问题探究。在确定主题后, 教师应着手构思完成主题的方法和技巧, 根据学生的不同情况, 要对主题进行一定的解释说明或将主题分解成几个小问题进行探究, 即解构主题, 实现主题从抽象到具体的转变。

(4) 小小组组合合作作, 完成主题

合作小组在教师的指导下完成主题任务。教师的主要职责是利用多媒体向学生呈现与主题相关的知识点、可能需要的材料等。各小组成员在组长的带领下分析、讨论解决问题的方案, 充分利用网络资源、教师提供的资料尝试性地解决问题。

(5) 经经验验交交流流, 成果共享

在各小组完成主题任务后, 让各小组总结出本组成员的学习体会和研究结论, 并以文字、图片等形式表达出来。对各小组不同的结论继续进行研讨并展开激烈的论争, 逐步达到一致的结论或多个可行的解决方案。最后, 把最终的研究成果利用多媒体网络教学平台展示出来实现资源共享。

22.建议采用自主学习方式[[2]

自主学习是指学习主体能积极主动地学习。这里的“动”, 包括“心动”和“行动 (眼口手脑) ”。所谓“心动”是指在自主学习的过程中, 教师始终能让学生体验到“想学”的意动;所谓“行动”是指在自主学习的过程中, 教师能让学生的“眼”动起来 (认真阅读、观看并理解学习材料与视频) 、“口”动起来 (表达或交流自己的操作过程) 、“手”动起来 (积极实践并习得操作技术) 、“脑”动起来 (思考信息技术并能活学活用) 。《Photoshop CS3 数码照片处理》课程教学中的自主学习方式的构建, 即“情境创设、任务驱动、效果反馈、知识迁移、技法整理、教学留白”六个隐性环节及其相应的“引题、自学、演练、活用、总结、设疑”六个显性的教学活动如表2。

“情境创设”的目的是让学生充满自主学习的力量, 为学生自学素材、完成学习任务奠定积极的心理意向。“任务驱动”是自主学习方式的核心要素, 教师能否设计出符合学生发展水平的学习任务将决定学生自主学习的成败。“效果反馈”是“任务驱动”的第一次检验, 学生的表现结果可以直接反映学生自主学习任务的理解程度和操作水平。“知识迁移”是“任务驱动”的第二次检验, 也是对“效果反馈”的进一步深化。学生能顺利地迁移技术解决新问题, 是学生自主学习时真正理解了知识本质的表现。“技法整理”即技术和方法的梳理, 它是学生自主学习知识或技术的一个落脚点。因为“自主学习”的重要理念是要求学生注重解决问题的思路和方法并将其内化到自己的认知结构之中。“教学留白”的目的是再一次让学生“心动”, 即调动他们的求知欲, 不仅为学生课后的自主学习夯实了心理基础, 同时也与“情境创设”形成了教学呼应, 从而间接地构成了一个教学循环。这一“自主学习方式”的逻辑框架可用图1 表示。

七、课程评价

在《Photoshop CS3 数码照片处理》课程中, 评价主要采用过程性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合的方式, 主要看以下两个维度。

(一) 学生的学习状态

学生在本课程的学习中, 是否具有良好的学习状态, 即学习兴趣、动力、探究力和热情。这个维度体现过程性评价和定性评价。

(二) 学生取得的学力

主要通过学生能否用PS处理有一定缺陷的数码照片, 能否对数码照片创作出具有一定创意的艺术效果, 能否写出具有一定水平的科技论文。

这个维度体现终结性评价, 既可以是定性评价, 也可以定量评价。如果定性评价可以采用学生自评、组内互评、小组互评、教师评价的方式综合判定。如果是定量评价, 则要采用评价量表的方式判定。评价量化一般是从作品的主体性、科学性、技术性、艺术性、创新性等角度赋以权重来进行。

摘要：校本课程《Photoshop CS3数码照片处理》是一门属于“知识拓展类”的拓展性课程。这门课程经过8年的教学实践, 其开发已相当完善, 实施已较为成熟, 取得的成果已较为厚实。现将体现这门课程精髓的“课程纲要”分享给同行们, 以期产生一定的借鉴意义。

关键词：校本课程,拓展性课程,Photoshop,课程纲要

参考文献

[1]浙江省教育厅.浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见[EB/OL].http://www.zjedu.gov.cn/news/142778441751261711.html, 2015-03-31/2015-12-15.