和外星人聊天的作文

和外星人聊天的作文（精选17篇）

篇1：和外星人聊天的作文

和外星人聊天的作文

十二点多了，都市陷人了沉睡。

“咔啦!咔啦!”突然，写字台的抽屉里不停地出现奇怪的响声。我小心翼翼地打开抽屉，一个超微型的小人蹦了出来。那人太怪了，通身发绿，两只一与身材极不协调的大眼睛，格外引人注目。“叽哩呱啦，叽哩呱啦”，他仿佛要和我说什么。然而，我似乎在听“天书”。

这位不速之客急忙吞下一个发光的圆球。这下可灵啦，他竟说起北京话来：“这里是地球村吗?我怎么到这儿来的?”

我惊奇而又有点胆怯地回答：“是——是——那你是谁?”

“我是从X星来的，准备到Y星去看看老朋友。谁知一不小来打扰你们啦。实在对不起!”他眨着两只大眼睛，煞是可爱。

“真的有外星人吗?你们为什么不到地球上生活?你们的星球啥样?”我的胆子也渐渐大起来，问了一连申的问题。

那超微型的外星人干脆坐下来，与我拉起“家常话”。

“其实宇宙中的许多星球都有生物，而且文明进步，你们地球属于落后的。因为你们总是为了一点鸡毛蒜皮的小事勾心斗角，无情斗争把大量的精力和财力花在战争上，太残酷了。”我边听边点头。

“还有，你们从不重视生态平衡，滥杀乱砍，有许多次，我们想来‘仗义疏财’，可就怕你们不分青红皂白，把我们当作稀有动物捕杀倒卖。”

听到这里，我佩服外星人的直爽，但我更多的是脸红。

“那，我们该怎么办呢?如果再这样下去，我们的地球会毁灭的.，是吗?”

“是这样，你们地球满目疮演，正渐渐变成一颗灰蒙蒙的行星，而人类就像恶鸟一样把自己的巢穴弄污了。如果人类再不齐心合力的话，恐怕地球……”

我的心颤抖了一下。

“别急，还来得及，只要从现在开始，停止战争，减少污染，友善地对待大自然，那么地球也会和我们星球一样，像一颐璀璨生辉的宝石。”

东方渐渐露出了鱼肚白。那外星人急忙说：“我要走了，Y星的朋友还等着我呢。欢迎你到我们X星来作客!”我还想再说什么，但外星人已无影无踪了。

篇2：和外星人聊天的作文

对你们的了解，我简直可以用“十万个为什么”来形容，“你们外出真的乘飞碟？”“来地球的目的真的是侵占？”“你们真的接二连三的抓走人类？”“偶尔在地球上见到的闪光点也是你们？”这些稀奇古怪的问题像一只虫子似的，经常在我的大脑里爬动，你们真的在大部分人类的脑袋里占有，人们常常会想：外星人，外星人到底是什么样人？

也许你们会觉得我太烦人，可是对于你们的奇特、你们的作为，都让我佩服得五体投地，有时我都有想变成外星人的想法，连我自己都觉得不可思议，说来说去对于你们的真了解其实都是“丈二和尚摸不着头脑”好希望能与你们见面哦，不过，到时候，你们真的来了，我可能兴奋地吓坏你们，有可能是害怕的昏倒在地！

好啦！不耽误你们宝贵的时间啦，那你们看这一聊就聊这么长时间，真是不好意思，但你要记住，我们班上的很多同学也都喜欢了解你、认识你们哦！

篇3：和外星人聊天的作文

在已有的对网络语言的研究中,以网络词汇的研究最多,因为词汇是网络语言中最直观的特点。 但是在对网络聊天语言的观察中,我们却意外地发现,在聊天语言中,那些特殊的网络词汇出现的频率很低。以比较典型的网络词汇小的第一人称单数代词“偶”为例,偶是比较打代表性的网络词汇。总的看,网络新词语在聊天室聊天中的使用频率很低,聊天词汇和日常口语词汇没有显著差异。

网络聊天中一个突出的用词特点是拟声词的使用较多。毕竟网络交流缺少面对面交流的表情达意手段, 而这些拟声词的参与就提高了解码的准确度,起到了面对面交际中副语言符号的作用。以各种笑声的拟声词为例“叼呵、哈哈、嘻嘻、嘿嘿,吼吼”等准确形象地描写了说话人当时的表情,对听话人正确理解说话人的话语意义起着重要作用。另外,还有描写哭声的“呜呜、 555555”,描写不屑一顾的讥讽声“切”,描写被雷到晕倒的“咣当”那是形象的网络特行的拟声词。

另一个网络聊天的用词特点就是语气词使用频率高, 并且有别于日常语言。如“滴”相当于“的”,句末语气词。 例如:“我是逗你玩滴。”这个句末语气词读起来有调皮、 玩笑的感觉;“恩”是个表示同意的语气词,相当于“嗯”, 由于输入法的原因,人们用“恩”代替“嗯”已经是个约定俗成的使用力式。这个词除了用来表示同意,还可以用来告诉对方“我知道了”的意思,有时有敷衍的含义;“恩”还有一个变体形式“恩那”,就其词源来说, 这是东北方言,用来表示同意。目前,可能是由于东北的幽默小品在全国范围内的流行,使得东北方言中的词汇在网络中高频出现。“哦”是另一个表示同意的语气词,用来表示“我知道了”的意思;“呗”为女网友常用, 有调皮耍赖的语气在里面,如“今天有空来聊天?”“想来就来呗”;“了啦”也是一个带有女性特征的句末语气词,有撒娇的意味。如“好了啦”“讨厌了啦”。

第三个网络聊天用词特点就是用词力求减少键盘输入,简写、数字、汉语拼音、英语字母、英语单词都是减少键盘输入的手段。而聊天中对错别字的容忍度也高, 对打错的词语只要是不引起交际的障碍基本无人纠正。 由于聊天中很多人使用拼音输入法,导致同音错别字大量出现,如“幽默”变成“油墨”、“网吧”变成“王八”、“趣事” 变成“去事”都不会使说话人特意纠正。网络交际中的特殊交流渠道和输入特点使人更注重交流的效率和速度, 对语言的准确性的重视大大低于对交流的有效性和迅捷性的重视。

网络聊天语言的词汇选择都是通俗易懂的口语词, 用词的选择都体现网络语境中人人平等的特点。一般不会因为彼此是陌生人而采用客气疏远的敬词形式。以第二人称单数代词为例,几乎没有例外地使用第二人称单数的普通形式:你。

“您”的用法,显然不是为了表示尊敬,而是刻意拉大交谈双方距离,制造疏远的交谈气氛。这个“您” 的用法类似反讽语气的“反话正说”。

网络聊天语言的句法特征最明显的就是句子短,句子结构简单、随意。大多数句子都是短小的简单句, 句子语序不严格规范。有时为了表达的需要,随意调整句子语序。如:好聪明哦你;我为什么不能想啊我;无聊,打发时间,睡个好觉等累了;元宝没有,活宝有个; QQ,加好吗”在这些句子中,突出地体现口语特点,表达随意。

网络聊天的另—个特点就是语码随意转换。目前网络使用的群体仍然以年轻人,尤其是受过一定教育的年轻人为主,对英语的一定程度的掌握使得网聊中的英语和汉语为了表达的方便可以随意转换。

——我们见个面聊,OK不 ?

——一点都不OK.

——聊聊?

——我对你的话题不感兴趣,不要bother me,P1z。

——谢谢你提供的信息。

——小 case 。

——Hello !

——你也Hello 。

在这些对话中,语码随意转换主要是为了表达的方便,有时也起到幽默好玩的效果。

最后一个可观察到的特征是标点符号的滥用。由于网络聊天对速度的要求,使得标点符号的省略现象普遍。 有相当一部分的聊天记录中,完全不使用标点符号。被省略的标点符号以逗号和句号居多。有两种省略方式, 一是直接省略,解码的压力由对方承担;另一种是以空格代替标点符号,使对方能容易解读。另一个和标点有关的现象不是个用,而是滥用。如:有人聊吗???? 怎么回事??? 你好无聊!!!! 怎么, 打工打傻了???我说的是真的!!!!这种标点的滥用多为问号和感叹号,主要原因是由键盘的输入性质决定的,不管输入几个符号,只要按住不放就可以,不会增加输入的难度。这种用法的主要用途是加强语气,起强调作用。 符号的多少和语气的强弱成正比,使用的数量由说话人的心情决定。

在以前的对网络语言的研究中,以对网络聊天的现象研究最多。在这些研究中,以网络词汇的研究最多。 通过观察和分析,我们发现与以往的研究不同的结论, 在网络聊天中的聊天,最突出的特征不是词汇,—些网络常用词汇出现的频率很低,词汇的选择和日常交际中的词汇没有明显区别。在网络聊天中,最突出的有别于日常交际的特征是交际准则的不同。虽然整体上看,也是尊重合作原则的,但是遵守的程度和方式不同于日常交际,而礼貌准则的遵守是网络和现实交际的最大差别。 网络聊天中的不合作和不礼貌现象是由网络交际的语境决定的,虚拟的网络和现实脱节,人们为了缓解现实中的压力有时会揭开虚伪的面纱,而还原真我面目,随心所欲地说自己想说的话。所以,网络聊天语言是网络语境下的一种特殊的以书面形式出现的口语形式,是网络语言中和BBS语言、电子邮件语言等并列的一种变体形式。

人类每一种新文化的兴起都会带来一些新的词汇。 有一部分有生命力,有一些会被淘汰。网络流行语不仅仅是语言符号, 它从特定角度表达着人们的价值观念和文化心态, 真实地映照出社会现象和时代的变迁。我们应以一种平和的心态去面对、吸收、接受富有思想、创意、 和健康的网络语言,摒弃那些低级粗俗的语言。

正面引导

对于学生在作文中引用不当的网络语言词汇,教师要能适时的给予指导,帮助其改正。在作文中,以不鼓励使用网络语言为原则。网络语言也有优劣之分,适度使用会使语言更丰富,更有时代感。但教师要能分清利害关系,从正面引导。作文中基本都能使用规范的书面语, 倘若使用不当就会破坏语言的纯洁性,达不到交流的目的。老师应当帮助学生提高分辨能力。除此之外,教师对网络语言应抱持着积极态度面对,而不是一味的反对, 了解网络语言,更能了解学生所要表达的思想,从而适时的给予引导。看懂学生作文中的“网络语言“,看不懂时就去问学生,以开明的态度来影响着学生正确学习, 能促进师生问的交流。

注意情境

情境分配理论的意思是, 说话者应先考虑一种语言的社会功能,再将语言使用在功能相符的情境,正式的语言用在正式的情境, 非正式的语言应控制在非正式的情境中。网络语言属于非正式的语言,使用的情境就不应该是考试、报告与公告这类正式与对外的境,以符合人事时地物的情境,才可以兼顾造诣、创意与礼仪。

语言强调共享。“共享的意义”指的是交谈者要能让对方了解你想表达的涵义。如果对方不清楚你的网络语言时,就要避免使用。比如:即使是美国人,一看到“ball ball you”, 也无法得知真正含意是“求求你“。网络语言也是一种语言的实践,能在学生中间风靡,就说明它是有生命力的。但是,如果用网络语言写出来的东西大部分人都看不懂, 影响了沟通,也就失去了语言的意义。

共同学习

数字生活的分水岭,随年龄增长,落差也越大。绝大部份使用网.络的青少年的父母亲或师长对于网络的相关知识非常有限。在青少年的网络世界里充斥着许多所谓的网路语言, 有很多家长与教师都忧心孩子把网络语言写进作文, 或是作为日常生活用语,使得他们与孩予之间形成代沟。因此,家长加强学习网络知识,网络语言,跟上时代、跟上孩予们的步伐,才能够与孩子们做好沟通、监督孩子们正确使用网络,拥有良好的网络使用态度。此外,要能了解青少年健全的人格发展, 是要在真实的社会中学习如何与人沟通相处, 而不是与~昧的用计算机网络互动。所以,做家长与老师的,固然应该鼓励孩子学习计算机,但也要特别留意,不要让孩子在计算机上花太多时间。

篇4：和外星人聊聊天

噢，总算做完作业了，我伸了伸懒腰，活动一下筋骨。无意间，我碰到了奇怪的按钮，突然，“呼”地一下，我飞上了天，吓得我忙闭上了眼睛……

“啪”，我稳稳当当地落在了地上，我小心翼翼地睁开双眼，发现自己已处在一个奇妙的世界：天是红色的，草是蓝色的，花是绿色的，还有小河流，竟然是牛奶汇集在一起的，“咔啦”“咔啦”向后退，我慢慢地走着，欣赏着美景时，一个头上有着两只触角的人来到我的面前。

“你好，我是外星人，名叫皮皮，欢迎你来到我们“七彩王国”。这个外星人礼貌地说。“什么?七彩王国?”我是丈二和尚摸不着头脑。“对，这就是七彩王国。”外星人耐心地说道。“噢。”我似懂非懂地点点头，“那你们的王国有什么好玩的东西给我介绍介绍呢?”“好吧，你跟我来。”

我随皮皮来到一片草地，皮皮说：“嘿，你看小河里。”“噢，别叫我‘嘿’，叫飞飞吧。”“好的。”我往水里看去，发现里头有许多鱼在欢快地游着，红的、蓝的、紫的，五颜六色，好看极了!“飞飞，看，这叫‘飞地水鱼’，味道可鲜了，我抓几条给你尝一下。”说着，下水捉了几条活蹦乱跳的鱼，他拿出一个圆球，在鱼上擦擦，鱼儿便发出诱人的香味。“吃吧!”皮皮友好地将鱼递给我。“这就熟了?”我迟疑地问。“什么，‘熟’是什么东西?”皮皮奇怪地问。“就是用火烤熟了。”我解释道。“啊，世上有这种火？”它瞪着大大的眼睛问。“那当然。”

我发现口袋里还有一个打火机，便“咔”地按了一下按钮，火“呼”地冒了出来，我将树枝折下两三根支起来点燃，把鱼放到火上。几分钟后，鱼熟了，我轻轻递给皮皮，皮皮接过咬了一口，不住感叹道：“噢，真好吃!真好吃!”“嘿嘿，好吃吧!”我得意地笑了。

“嗯，味道不错，飞飞，你们地球的技术很高啊!能送我这个‘火’吗?”皮皮问道。“行啊!”我爽快地答应了。便将打火机给了它，皮皮也将一块地毯给了我。

“嗯，这怎么玩啊?”我奇怪地问。“这叫心飞地毯。”皮皮说：“你坐上来。”我坐上去以后，皮皮按了一下毯子旁的按钮，毯子“呼”地一下飞了起来。

皮皮说：“看，你心里想什么，它就去哪儿哟。”“噢”我点点头，皮皮带我玩了一会儿，便降下来。

“对不起”皮皮说：“我要回家了，你也回家吧，乘上毯子，明天再来。”“好吧”我说。

于是，我坐上了毯子，不舍地与他告别，“呼”地一下飞回了家……

我觉得，这次与外星人聊天的感觉好极了!

江苏省涟水实验小学《春蕾》文学社

篇5：和外星人聊天作文

我想，你们也有一个和我们地球一样美丽一样生机勃勃的星球吧。我们人类最近发展得很快，自从第一台电子计算机问世以来，科技就有了翻天覆地的变化和显而易见的跳跃，地球的命运由此改变。

如此的变化和跳跃，我们的地球当然承受不住：由于交通工具、家用电器、食品物资的需要，地球这个养育着数以亿记的.生物的庞大摇篮这个千千万万世间万物都依靠的美丽大家族上的资源一天天减少，地球上的生命终究会连同地球一起面临着毁灭。

所以，科学家想了无数的个节能方法，如：太阳能发电，太阳能发电是未来最大的能源，利用太阳能电池板收集太阳能后转化出来的电能，我们可以做任何事情，太阳能只要太阳不毁灭，一直都可以用，取之不尽，用之不尽的，最比如核能，核能从现在就成为公认的最强的发电，人类利用它在列变或聚变的过程中产生强大的能量转化成任何能量，还有植物能源，至今植物是被认为是最神奇，收集能量极广泛的生物，植物发芽时的力量可以顶开巨石，钻破岩层，在绝壁上生长，科学家认为植物有巨大的潜能为人类提供能源，最为奇妙的是合成生物了，比如将萤火虫发光基因植入的植物种在马路旁，既能做为路灯，又能美化环境，一物二用。

篇6：和外星人聊天作文650字

你对地球可能很陌生吧，那先让我来介绍一下我们这个星球吧。我们星球的名字叫地球，是太阳系八大行星之一，从诞生之日起，已历时46亿年了。按离太阳由近及远的次序是第三颗，位于水星和金星之后，在八大行星中大小排行是第四。地球公转周期为365.2422天，有一颗卫星―月球。地表大气主要由氮和氧组成。

我们星球的风景很美丽。就说我们中国吧，就有说不完、数不清的自然风光。比如黄山吧，可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，并以奇松、怪石、云海、温泉四绝著称。其二湖、三瀑、十六泉、二十四溪相映成辉。有植物1500多种，动物500多种等等。我们中国还有许多有趣的怪坡，比如沈阳“怪坡”，位于沈阳北部清水台镇。它上下坡长共百余米，不用发动汽车也能向山上滑行，而下坡呢，你若是骑自行车需要使劲蹬才能前进。其它的美景我就不一一介绍了，到时候你还是身临其境吧。

但是，外星人，我也要痛心地告诉你，现在我们的星球正遭受着严重的破坏。主要是大气污染比较严重，这对地球危害很大，可能引发“温室效应”，致使地球气温上升，还会破坏臭氧层。所以，我希望你来了能帮助我们改善这些问题，保护我们地球永放光芒。真诚地谢谢你们。

哦，对了，外星人，我有几个问题想问问你：麦田怪圈是你们的杰作吗?你知道我们地球吗?你收到过我们的电报吗?UFO是不是你们派来的考察飞船?我还有好多问题，等你来了再告诉我吧。

篇7：和外星人聊天五年级作文

“那你为什么要来地球?”我害怕的问。“唉，还不是为了来考察你们的星球。”他无奈地说。“其实，”他接着说，“地球不是宇宙中唯一有生命的星球。然后，他开始长篇大论起来……

从迪克加的话中，我了解到鲁特星是一个科技发达、繁华、没有战争、没有高低贫贱之分的星球。我还知道了鲁特星的大小只有地球的十分之一。

那，还有其他的高智慧星球吗?”我怯怯的问道。迪克加清了清嗓子，说：“还有很多呢!你们地球栓最低级的了。你们人类老是为了鸡毛蒜皮的小事情而发动战争，还老是有人想称王称霸。”“恩，我一定会让大家改正的。”“还有，你们人类在地球所造成的伤害太大了。”“既然你们科技这么发达，为什么不早点儿来呢?”“其实我的祖先早就来过很多次了，不过都被你们当成稀有动物抓走了。”“对不起，我代表他们想你的祖先道个歉。”

篇8：和天空聊天

夏天乘凉,我终于找到了一位知心朋友——天空。虽然天空不会说话,但随着白云的变化,我也能从中找到一些答案。

“天空,天空,你知道吗?我们马上就要考试了。我非常担心,真不知道自己会考个啥样。平时老师小测,我丢了一两分都很心疼呢!”几朵白云飘过,天空出现了一个大拇指,好像在对我说:“你是最棒的,只要自己努力,就没有过不去的坎。”

“天空,天空,你知道吗?我已经上了几个业余培训班,每个双休日我几乎没有自己的空间。不过我能从中学到一些知识,并感受到某些乐趣。但有些科目我不喜欢,可为了不让爸爸妈妈生气,我还是没有选择放弃。”这时天空中几朵云聚拢来,好像变成了一个人。看,那人的背上还有一个袋子呢,那不是“子路借米孝敬父母”吗?哦,天空在说:“你跟子路一样,是孝敬父母的好孩子!”得到天空的肯定,我的烦恼也没有了。

“天空,天空,你知道吗?我的压力很大,在学校,老师把我当作好学生,我很高兴。但老师总严格要求我,听写词语,其他人可以错两个或两个以上,但如果我错了一个老师也不会饶恕。我回到家,总想轻松一下,可妈妈不停地唠叨。不管在哪里,我心里的一根弦总是绷得紧紧的,我真觉得受不了了,我该怎么办呢?”一阵风将天空几朵阴云吹散。哇,天空多么辽阔啊,它是否在对我说:“心胸开阔,则万事无忧,宰相肚里能撑船啊!老师和家长的某些方式虽然不当,但他们的出发点是好的,严格要求,才少出差错哦!”顿时,我觉得轻松了许多。

有天空这个好朋友,真是我的福气,因为它不会多嘴,不会背叛,它是我的心理导师,它永远是我的知心朋友。

教师点评

篇9：与外星人聊天，该用什么语言？

因此，为了把人类最好的一面展示给外星人，地球的科学家、政治家、名流等组成的欢迎委员会决定选出一种语言，希望在第一次接触中用最短的时间传达最多的信息，以一个标志性的姿态来展示我们有多高效和智能。那么，他们会选择哪一种语言呢？地球上有5千到7千种语言，所以要做这个决定并不容易。

如果科学家们有大量的资源和时间，他们会这样去研究这个问题：首先，选择合适长度和文字书写标准的段落。然后，周游世界，找适合的人朗读这段文字。每一种语言至少记录十几个朗读者朗读短文的正常节奏。记录每一段的音节总数，并测量每一个朗读者朗读完短文所用的时间，接着算出每秒钟的音节数。接下来是提取每一个音节包含的有意义信息，这样就能得到每一个音节的平均信息密度。最后，使用这些值可推导出每种语言的“信息比率”。

法国里昂大学的研究人员弗朗索瓦·佩莱格里诺和他的同事没有周游世界，他们也没有调查每一种语言，但在2010年，他们使用上面的方法确定了世界上7种语言的信息比率，分别是英语、法语、意大利语、日语、西班牙语、普通话和德语。

结果显示，英语的信息比率居前，但是高得并不多。大多数语言的比率相差不多，日语比其他语言都低。

有趣的是，每一个音节传达信息较少的语言，如西班牙语、日语和法语，往往语速更快。这使得在相同时间内这些语言（除日语之外）与意义密集的语言（如普通话和英语）提供的信息量相当。看来，在现有的语言中做选择并不容易。

当然，地球的外星人欢迎委员会还可以创建一种新的人工语言。这种语言应该是一种逻辑最强，效率最高，表达最详细和准确的人类语言，它同时还要尽量减少歧义。因为从目前我们对各种语言的了解来看，模糊、不合逻辑、冗余、一词多义（多重含义）和整体的随意性似乎普遍存在于人类语言中。

现在还真的有这样一种语言——伊斯奎尔语（Ithkuil）。这是由美国人约翰·基哈达创建的，他曾是美国加利福尼亚机动车辆管理部门的中层管理人员。不要以为一个工作与语言研究毫不相关的人就不能创造新语言，事实上，伊斯奎尔语出人意料地精彩。

约翰·基哈达创建伊斯奎尔语的初衷就是为了减少人类语言中的歧义和语义模糊。它通过合并一个严格的语法结构中的58个音素，就能更精确、更深层次地表达人类可能出现的任何想法，特别是与人类自身相关的。然而，这种语言真的很复杂，以至于没有人，甚至连创建者基哈达也不能流利地使用它。

篇10：和外星人聊聊天小学生作文

一大早，我的好伙伴就喊我去火星玩了，我高兴的一蹦三尺高，连忙搭乘星际火箭，半路上我还在想：外星人用不用吃饭？

火箭很快就到了火星宾馆，门口站着气质高雅的外星小姐，她彬彬有礼询问我们的来历，登记之后，让我们住进了绿色特别间。

短暂休息之后，有专门的火星经纪人安排我们与一位外星人进行了一场长达2小时的.“星际会谈”。“请问，你们从哪个星球来呀？”我急忙问道。“我们从遥远的天元星来。”外星人不慌不忙的回答。

我又问：“那有多远啊？”外星人说：“很远，很远，就算是阳光也要跑5。”我万分惊讶：“那你们怎么还会活着？另外，你们有多少岁了？”外星人好像不愿意回答，但是它们说：“我们的星球里最小的也有8000岁了，而我们都0岁了。”我听得目瞪口呆，说：“难道你们是‘不死人’？”“是的，我们的科学技术非常发达，我们已经找到人类的生活密码，呼吸的是全宇宙最新鲜的空气。”

篇11：和外星人聊天的作文

一天，我正在路上走着，突然，一道金光从我眼前划过。因为光线太刺眼，所以我赶紧把眼睛闭上了。

等我睁开眼睛的时候，发现我在太空，一个外星人站在我的`面前。我友好地问他：“你好，你叫什么名字?”他回答：“我叫奇奇，你叫什么名字呀?”我说：“我叫朱星宇，我们两个做好朋友吧?”他高兴地说：“好啊!好久没人陪我玩了!”说着，就拉着我向远处“飞”去(因为在太空是走不成的)。

我们一边走，一边玩，可高兴了。等我们玩累了，我对奇奇说：“奇奇，我带你去我的星球——地球去看看吧?”他说：“好呀，我也想去看看呢!”说完，我就带着奇奇向地球飞去。

我们到了地球，奇奇就说：“这就是地球吗?你看天空灰灰的，树木少得可怜，呀!还有一股汽油味!这地方能住人吗?”我脸红了，不知道该怎么样回答。奇奇对我说：“我带你去我的x星球看看吧!”说完他就拉着我向X星球“飞”去。

到了X星球，我不由得吃了一惊：这里绿草丛生，遍地都是鲜花、小草，估计连世界上最好的画家也画不出来。

奇奇对我说：“我们这里用的是以太阳能做动力的人东西，不需要石油、汽油这一类的东西，所以空气很新鲜，花草树木很多。我们还不随便砍伐树木呢。”

篇12：和火星人聊聊天作文500字

远在火星的小朋友，你们好吗？你们光临过美丽的地球吧！虽然你们不曾露面，但我还是很期待与你们友好往来。

近来我国研制的新一代载人飞船试飞成功，踏上火星的目标已经近在咫尺，希望你们能友好地接待我们。也许在你们眼中，我们不过是一群高级动物，你们留下的遗迹与文明无不使地球科学家拍案叫绝。但是，地球人拥有特殊丰富的情感，我们种种亲情、爱情、友情，这些多彩的情感会将让我们擦起爱的火花，搭建起沟通的.桥梁。让我们更好地相处吧，假如你们遇到什么困难，我们一定会尽力帮助，让我们并肩抵抗种种外界的危机吧。

你们乘坐着被我们称为＂UFO＂（不明飞行物）的机器在我们地球上闯荡，你们的高度文明使我们惊叹，同时也留下一连串的问号与未解之谜。恕我冒昧，我想以地球人的身份问问你们：“玛雅遗迹”“魔鬼三角”与“麦田怪圈”等遗迹，是你们的杰作吗？如果你们能看到这篇作文，请给我一个答复好吗？我时刻等着你们。

我对火星的文明以及生活有种种的疑问，你们那里是否有像我们这样的小学生？你们是通过什么维持生命的？你们有男女之分吗？从天而降的你们给我幼小的心灵带来太多疑惑，关于你们的传闻总是成为小学生茶前饭后最热门的话题，希望你们能给我们这群“火星迷”揭开谜底。

篇13：我的三评式作文聊天课堂

一.三评式聊天课教学基本结构

1.创设情境,引出聊天主题

艾略特说:“表情达意的唯一方式,便是找出意之象。即一组物象、一个情境、一连串事件。”情绪是写作的启动基因。生活是写作的源泉。创设生活化的有意义的情境,能极大地激发学生的写作热情。明代诗人祝允明说:“身与事接而境生,境与身接而情生。”一语道出了情由境生的道理。

2.学生评分,激发为师兴趣

让学生当老师给同龄人的作文评分,尝尝打分的感觉。这环节学生的分数一定形形色色,不可能统一,也不要求统一。无论学生打出怎样的分数,都可以反映学生自己的评价标准。教师可邀请几位学生上黑板打分,签上自己的名字。这样做,能激发学生当老师的兴趣,并使分数直观起来。

3.学生评点,师生同构亮点

教师要摒弃一些老套路、老程序,让学生按自己的认识,较客观地评点同龄人的作文。教师放手评点的“专利权”让学生自己品评作文,学生不应当仅是一个被评的客体,更是评点的积极参与者。让学生夸夸同龄人作文的亮点,在你一言我一语的交流中获得写作的初级法宝。教师要遵循激励、尊重、关注的原则,鼓励学生自由地表达,有创意地表达。此环节,教师和学生要共同建构作文亮点。也就是说,教师应对某些关注点和问题进行应答,通过对话和协商,逐步达成共识。

4.教师指导,抓住一点展开

以学生为主体,依然不可忽视教师的主导作用。承接着上一环节提到的亮点,教师抓住其中的一点进行专题指导。其间,教师可以现身说法来提供写法 宝典。叶 圣陶先生 认为 :“这 (下水作文) 无非希望老师深知作文的甘苦,无论取材布局,遣词造句,知其然又知其所以然,而且非常熟练,具有敏感,几乎不假思索,而自然能够左右逢源。这样的时候随时给学生引导一下,指导几句,全是最有益的启发,最切用的经验。学生只要用心领会,努力实践,作一回文就有一回进步。”教师的切身经验将给学生带来最实在的帮助,同时,将更好地促进师生关系。

王鼎钧在《作文之说》中认为,“年轻朋友不怕有技术而无性情,就怕有性情而无技术。有志写作的人应及早注意技术的训练。”该环节教师更多的是给予方法上的指导,同时和内容进行一定地融合。

5.学生评改,实现主动发展

有时,评改的难度甚至超过写一篇作文。教师根据上一环节的指导,有针对性地让学生先独立写再以小组交流的形式实现共享和进步。它是作文指导的继续和深入,是提高作文教学质量的重要环节。学生在写作过程中,因主观或客观的局限,在立意、选材、结构、措辞上难免出现问题,一篇文章要改的地方很多,一次作文聊天课,自然不能面面俱到。

如果学生评的时候有失偏颇,教师可适时引导。学生评改作文的能力有一个发展完善的过程,不可能一开始就得心应手。教师应当充分发挥自己的主导作用,对作文聊天课进行专题训练,设置语言、结构、表达、材料、立意、标题等几个模块,由易到难,逐步提高。参与专题评改的几篇作文可进行比较,以取长补短,在某一点上互为老师。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”作文的解读本来就是个性化行为。教师应该引导学生转变思维,变换角度,尽可能地从新角度、多角度审视作文。在这一过程中,教师要充分尊重学生的主体性地位,不能越俎代庖,要让学生结合自身的体验评改作文。如果被评的同学和评的同学能达成一定的共识,还能产生新的价值。当学生的价值观和教师发生冲突的时候,教师不要一概否定学生的认知,要拿出让学生信服的东西,使之接受容纳。

此外,小组合作交流能较好地发挥集体协作精神,有利于减轻学生的心理负荷,使每位成员在信息传递中集思广议,畅所欲言,实现学生活泼的、主动的发展。

二.教学实例:细化,让作文丰盈起来

情境导入。

师:刚才我们看了视频歌曲《父亲》,说说最打动你的镜头是什么。把打动你的镜头写下来,就是作文。这堂课,我们将走进东阳市市刊《花果山》中的三篇文章,看看作者是怎样来描述父亲的。 (板书:22、67、87,画出表格)

学生评分。

师:请同学们当老师给这三篇文章打分,范围可70—100分。请三位同学写黑板上,签上“老师”的大名。

打出第一篇是最高分的,举手,统计。类推。

学生评点。

师:根据你打的分数,请同学们继续当老师,评点这三篇文章,说说它们的亮点或不足。

教师指导。

师:如何细化作文,是有方法可循的。这节课,我们将接触三种方法。

比较:这声音,像风拂过心田,像水唱出音符,更像含苞的花发出淡淡的清香……

这声音,像缕缕春风拂过心田,像潺潺溪水唱出音符,更像含苞的槐花发出淡淡的清香…… (《22.挥舞的爱》)

说说这两段话哪段好,为什么?

1.化大名词为小名词。

师:用具体的小名词代替大名词,能使表达更清晰,更形象。张家的菜名是“豆腐”,李家的菜名是“农家煎豆腐”,你喜欢点哪家的豆腐?

生:农家煎豆腐,让人吃得明白、放心。

2.在关键处停下脚步。

师:周末你去公园逛,看到一个特别吸引人的地方,你还会按原来的速度走下去吗?写文章也是一样。对于那些特别能彰显中心表达情感的地方,我们要停下脚步。

那天,我发现了十几个未接电话。

师:看到这句话,你会想到什么? (生答)

谁?什么事?是不是同一个人打的?

“十几个”这个数字,会让我们的大脑升腾起一串问号。可是实际上,我们很多同学的笔会匆匆往下走。我们看看某人是怎么处理的。

请生读幻灯片 (略)。

屏显教师下水作文《那个最爱我的男人老了》部分段落。

师:本文被多个编辑看中,也许就在于那些生活化的细节吧。岁月匆匆,时光会冲淡人的记忆,但冲不走我们那颗为爱停留的心。

3.将抽象的情感转化为具体的事情。

“爸爸,你对我真好。你真是太好了!”

师:请读出重音。 (生读)

师:你觉得这句子写得怎么样?

这样的情感是架空层,太抽象了。我曾改到过一篇不到500字的作文,出现了十几个“很”。我很较真,把它们一一圈了出来。因为,这么多“很”,让我很不舒服。

作家龙应台说,写文章要使看不见的东西被看见。什么东西是看不见的?自然是抽象的思想或情感。因此,你说爸爸爱你,爸爸到底怎样表达对你的爱?要写出具体的事情、细节。

正如巴尔扎克所说,唯有细节将组成作品的价值。

这三篇文章和课前的视频镜头都是通过细节来呈现父爱的。你注意到了吗?

学生评改。

请修改:87.父爱如茶,苦尽甘来

这节课提供的细化方法,第三种已经用得不错了,接下来我们就用前两种方法来改87篇。

1.老爸熟练地从罐里掏出两小撮茶叶,分别放入两只小茶杯中,慢慢倒入开水。 (将大名词化为小名词。)

2. 这茶这么 苦 ,你怎么经 常喝呢? (在关键处停下脚步。)

放映视频。你得到了什么启发?

师:可以讲一个喝茶的场景或故事;可以反映父亲和孩子间的温馨。

注意:扣住主题,联系上下文。

先写好 (100字左右),再小组内交流,然后班上交流。

教师展示 (略)。

教师寄语。

袁枚在《随园诗话》中说:“诗虽奇伟,而不能揉磨入细,未免粗才。诗虽幽俊,而不能展拓开张,终窘边幅。”

愿同学们以揉磨入细、展拓开张之功,写出锦绣文章。

三.教后反思

初中生作文的一个很大毛病就是缺乏真情实感。老师以自己写的文章为例子现身说法,告诉学生自己的感情是如何把握的,细节是如何处理的 , 这样会比 较有亲近 感 ,学生会感觉好的文章离自己并不遥远。只要我们去用心,也是能够做到的。聊天课是师生互动性很强的课,学生在积极倾听和主动发问的过程里,使文字立体起来,文字背后的故事呈现出来。

在关键处停下脚步一环,让学生写后说说有关喝茶的场景或故事时,有的学生写到了茶艺。有人认为这是多余的,和主题无关;有人认为,这是可以的。实际上,我们一再地强调,和主题无关的文字不能写。可是,真正大师的文字并没有那么多地讲究。有的时候,我们是否给了学生太多的框框呢?课前和课后,我一直在思考这个问题。在我自己的写作里,我更多地注重心灵的声音,让笔随着心走,而不是先考虑应该紧紧围绕所谓的中心。著名作家贾平凹认为,“对主题可有可无的话,恰恰增加了文章的趣味”。是的,我们经常看到类似的文字,它像信手拈来之笔,却带着趣味,给文章添色不少。

三评式作文聊天课,让学生过了一把老师瘾。这样的课堂在激励学生的作文兴趣,激发他们的主人翁意识方面相当有帮助。

篇14：和外星人聊天的作文

早晨,我一觉醒来,看见书柜边上站着一个人,是一个五六岁的小孩。它基本上跟普通人长的差不多,但是有一双妖精一样的耳朵无人看不见。它见我醒来,对我说:“Hello!地球人。”“你是谁?我问道。我叫“搞笑”它回答。然后对我微微一笑,拿起一本空空如也的小本子,放在一块干净的地板上,在上面洒了一些闪闪发光的亮粉,再倒数三、二、一,书本突如其来地自动打开,“嗖”的一下,喷出了许许多多的空白纸张,空中犹如下起了空白纸张雨,美不胜收。但是,它很喜欢搞恶作剧.总是在我睡觉时,来我床头的书上洒上亮粉,“嗖”的一下飞出纸张,吓得我花容失色,它却在一旁嘻嘻哈哈地大笑,使我气的火冒三丈。“搞笑!”

外星人来我家,真是太有趣了,你有过这样的经历吗?

篇15：我和外星人的故事作文1000字

早上醒来，我忽然发现一个奇怪的小东西趴在我的桌子上，我走近一看，这个小东西头上长着两个像天线一样的触角，上面隐约可以看到一个X型的蓝色标志，特别明显。仔细看看，它的皮肤是绿色的，我想它的血液也应该是绿色的.。这家伙长着两个眼睛，一个嘴巴，脑袋上还有四个长长的尖耳朵，身体和头都在同一个圆里，像一只大绒球，手可以随意伸缩，有两只脚却非常短，象极了兔子的尾巴，也许是常年以车代步的缘故吧，脚退化得特别厉害。我心里在想，这是外星人吗？外星人来我家了吗？

过了好一会儿，它醒了。我下意识的吓得往后倒退了几步，它却淡定的戴上耳麦，整理好衣服上的领结对我讲话：“我来自Y星球，因为是幻影计划的研究人员，被敌方Z星球攻击才迫降到地球上，我叫小X”。我说：“我不知道你要干什么？”它说：“因为Z星球也要攻打你们的地球，我现在已经失去能量，你可以在我的帮助下打败敌人，这样敌方也不会危害到你们地球！”说完，我不知道怎么回事，便沉沉睡去。

不知道过了多久，我醒了，看了看周围，哇！好酷啊！这里是一片蓝色的世界，更奇妙的是我竟然穿上了电子扫描仪，一套装甲，还配置上了狼牙剑和一个炮筒！这时，我看到一个机器人手里拿着一个机关枪向我扫过来，我吓得抓起狼牙剑就挡。突然一阵麻木，趁机器没子弹的时候，我立刻冲上去，痛揍了机器人一顿。这时，我耳边响起一个声音：“第一关，通过”。我看见了小X，它说：“我们一起去杀掉坏首领吧！”我欣然同意了。

我的武器一瞬间就又变了样子，此刻我手中竟然握着一把锋利的剑，我通过电子扫描仪解读，原来这是把寒冰剑，世间罕有，我所知道的世界上仅存两把剑可以与之抗衡：爆裂剑和青龙剑。我风风火火地去找坏首领，不想他却同时拥有两个神剑，心里不由得担心了。此刻来不及多想，我上前攻击，想出奇不意掌握主动权，他左闪右躲，把两把剑舞得密不透风，我也不由得吃力起来，终于我有了一个机会，趁他打我的时候，我闪到了他的身后，他却把两把剑一合，变成了火龙剑，对于这强大的气场，我渐渐的败下阵来。看看自己的装甲，居然被敌人破了一个大洞，又急又气的我下定决心一定要打败他，突然灵光一闪，用我的超杀技：寒破冰碎剑法，趁其不备直捣黄龙，敌人果然经不起我猛烈的攻击，一时间就被我逼退求饶，逃之夭夭了！

篇16：我和妈妈聊聊天的作文

和妈妈聊聊天我有一个幸福的家庭，爸爸、妈妈都无微不至地关心我。从我记事起，这个家庭就充满了欢乐，就像一个五彩缤纷的“万花筒”。在这个“万花筒”里，金子般的母爱是我最难忘的。 那天，很冷寒风呼呼的刮着。妈妈为了我生日开开心心的和同学玩，给我布置好房间，又留了钱给我让我开一个生日 part ，自己却逃到外面去了。我当时没在乎。我和同学一直玩到深夜才散。当我走到门口时，竟意外的发现，妈妈就站在寒风中，打着冷颤，还不停得向手上吐气，不停的搓着手，妈妈看见了我，喊道：“同学走了吗?今天生日还开心吧?妈妈刚刚从外面回来”……我眼里立刻蒙上了一层晶莹的泪水，一阵心酸。

我知道，妈妈不是刚刚回来，而是根本没走过，一直站寒风中!我飞奔过去，扑进了妈妈的怀抱……此时，我的心情真的无法比喻，有心酸，有感动，有幸福，有愧疚，有…… 母亲给了我比别人多 1 倍的爱：在寒冷的夜晚起床为我盖被;把好吃的东西留给我;为了我四处奔波;为了我……妈妈在我哭泣苦恼的时候带来轻轻的安慰;在我写不出作文的时候，带我出去散散步，放松一下心情……偶尔我会发现妈妈的银丝中透着辛酸。妈妈一直为了我默默的付出，可我却享受的理所应当。今天我才体会到：平时一些看似微不足道的事，其实都包含着母亲厚厚的爱。如一顿供你挑剔的饭菜，其实是母亲精心为你准备的;一件带有清香的干净的衣服，是母亲辛苦为你洗的……蓦然回首，我发现，母亲所给予自己的原来是那么多。而平时却没有发现，是它不露痕迹，还是因为我身在其中，习惯了从而忽视了它?天下的儿女们啊，别在麻木在母爱里了，多给母亲一些关爱吧!我曾经问自己：母爱到底是什么?恍惚间才感知，原来母爱没有固定的模式，不同的母亲有不同的方式，不同的方式却有着一个共同的情怀——无私奉献爱的全部。不论哪个母亲和女儿或儿子在一起总是最开心、最幸福的。我真心的希望这篇文章能唤起每个人的爱母之心，好好地去爱自己的母亲。毕竟，有些东西一旦失去，将永远无法挽回。母爱是如此深厚、纯净，如越久越纯的美酒，让我们陶醉其中，却浑然不知这是千年的佳酿。 妈妈啊!身为女儿的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。’’

篇17：QQ聊天聊出精彩作文

如何让学生在QQ聊天中, 既能体会到聊天的快乐, 又能学到写作方法, 积累写作素材, 提高写作能力呢?

一、创建QQ群, 畅快淋漓地聊

《语文新课程标准》提倡作文要“重真情实感, 说真话、说实话、说心里话, 不说假话、空话”。然而实际生活中, 学生在写作时往往要受到来自老师、家长、同学等各方面的约束而不能畅所欲言, 大多数同学尽说些大话、套话, 缺乏真正的情感流露, 达不到真正的情感交流的目的。

而网络聊天由于使用的是虚拟网名, 故能做到敞开心扉, 自由表达。我们可以模拟网络聊天形式, 组织学生建立聊天群, 老师自封群主, 让每个同学给自己取个喜欢的网名, 鼓励学生在QQ里, 以各种虚拟角色, 无拘无束地聊天, 内容自由:可以是街头闹剧, 家长里短;也可以是奇思异想, 或无稽之谈;甚至可以写平时不敢写的, 如辈分间的“犯上”, 成长中的困惑……总之, 我手写我心, 大胆自由地释放自己的真实想法, 真正实现“童言无忌———展示生命的原生态”, 让心灵得到真正的解放。班里的小李同学曾在QQ日志里写了一篇《妈妈, 请替奶奶想想》的文章, 真实地记录了从爸爸因病去世后, 妈妈与奶奶之间发生的小摩擦。小作者发自肺腑地向妈妈表示理解的基础上, 恳请妈妈站在奶奶的立场上替奶奶想想, 呼吁珍惜身边的幸福, 珍惜温馨的家庭。因为怕同学知道是他写的, 也怕妈妈看到埋怨他“家丑外扬”, 他用了化名。而这位同学, 是班级里比较内向的学生, 若没有QQ这一平台, 相信他是不会将自己的心里压力释放出来的。给孩子倾吐的天地, 也给我们了解孩子, 接近孩子, 走进孩子的机会与平台!

QQ的另一个优点就是提供了不设限制的、不带偏见的交流评价机会。而在面对面的交际情境中, 作为留言评价的一方, 可能会有更多的顾虑, 他们要考虑同伴关系, 有些话不敢或不愿说。但是, 在QQ上, 同伴可以隐藏自己真实的身份, 以一个陌生的评价者与作者交流, 写与读的双方都少了一些拘谨与担忧, 也没有基于对作者的了解而产生的偏见, 留言评价氛围宽松, 能亲切自如地交流。

二、培育话题, 有的放矢地聊

活动伊始, 学生热情高涨, 聊得非常投入, 好像有说不完的话, 渐渐地就会出现一些问题:有时大家不知道聊点什么;有时话题不能引起其他同学的共鸣, 参与者较少;有些话题不是非常适合小学生这个年龄特点……这些现象告诉我们:只有让学生真正有合适的话题去聊, 才能聊得舒心, 保持已有的写作热情。对此, 需要做老师的我们给予切实有效的引导和帮助, 定期推出聊天话题, 引水入渠, 帮助学生打开聊的思路, 拓展聊的范围, 丰富聊的内容和形式。

首先可以根据学校活动或节日特色定期推出热门话题, 如春节推出“过年了, 我很高兴”话题;校运会期间推出“我最喜欢的一场比赛”栏目等;学了《珍珠鸟》一课, 课堂上提到人与动物和谐相处, 有学生就提出了“人们把动物关在动物园的笼子里是对动物有爱心吗?”的讨论话题等等。

其次可组织一些语言游戏。如成语接龙, 这种文字游戏是较常见的词汇积累练习, 可在QQ群聊天时进行。首尾相连接龙:春暖花开——开门见山———山穷水尽……首字相同接龙:自言自语———自作自受———自生自灭……在群聊的过程中, 学生你一言, 我一语, 既展示了自己平时的积累, 又积累了更多的成语, 兴致昂然, 气氛活跃。

再次是常变换文体聊。如教了书信以后, 老师用书信的格式跟同学们聊天, 学生也会纷纷跟着效仿, 这不仅丰富了同学们聊的形式, 还有效地强化了书信的格式。新闻小评论、读后感、细节描写等等, 轮番上阵, 渐渐地学生的QQ聊天中话题会越来越多, 兴趣也越来越浓。

三、引领方法, 有滋有味地聊

聊天的兴趣有了, 聊天的话题有了, 但总要让学生于“聊”中有所提高, 于“聊”中获得发展。这就要求在教师宏观调控下, 有目的、有计划、有步骤地“聊”, 即根据常规作文教学训练程序目标, 设立每学期的阶段性目标, 并按计划有步骤地引导学生朝着既定的目标前进, 如按文体, 状物、写景、记事、写人一一练写, 并在此过程中逐步引导学生作文向纵深发展, 如写作时尽量做到语言的精妙、选材的新颖、立意的深邃、构思的巧妙等等。当然, 不要刻意地向学生提出要求, 因为这样会为难他们, 使他们回到缩手缩脚的老路上去。我们可以采用渗透性、友情提示式的留言加以引领;还可身体力行向学生示范, 或以学生成功作文为样板, 教给学生方法, 启迪他们聊得更精彩, 更有滋有味。

学生喜欢留言交流, 因此可以采用渗透性、点拨式的留言, 暗示他们QQ聊天或日志中的某些不足。如当看到学生的作文有明显的凭空捏造痕迹, 留言:真希望看到你真实的故事哦!这种留言, 学生乐于接受, 不仅起了有效的诊断、导向、激励和强化作用, 而且给他们创设了自由开放的空间, 不急于拔高, 给他们一个积累体验、领悟的过程, 使他们能自主、能动地获得发展。与此同时, 学生也开始在留言中思考同学聊天、日志中的优劣, 不仅指出缺点, 还提出建议。

另外, 教师可适时提供一些“下水文”, 让学生有样可模, 有章可循, 学习观察生活、选材立意、布局谋篇的方法, 品味精妙的表达方式和语言形式。学校开运动会了, 组织春游了, 举办读书节、科技节了, 师生同写有关运动会、春游、读书、科技制作的文章;上了一堂特别的课、校园盛行某种游戏、发生了偶发事件、校园的石榴花开了, 师生同写这堂课、这游戏、这件事、这满树火红的石榴花;夏天来了, 师生同写热的感受、冰棒的味道;发生大家关心的国家大事了, 师生也一同关注它, 写事件的过程, 写自己的认识……这样的“下水文”, 必然引导学生把视野投向游戏、学习、劳动、人间真情、社会活动、文化遗产、自然万物, 关注生活, 热爱生活, 丰富他们的写作题材和内心世界, 提高学生的写作能力。

四、共享资源, 海纳百川地聊

新课程标准提出:在这个信息化的社会, 要大力开发课程资源, 要让学生多接触占用资源, 尤其是我们身边的资源更值得关注。QQ聊天过程中, 每位学生既是学生又是老师, 既是作者又是评论家, 既是评价者又是被评者, 这种作文形式打破了传统封闭式的个体行为, 使每个同学都有机会看到全班同学及老师的文章, 其实就是实现了资源共享。

在QQ聊天时, 可引导学生在写之前, 认真阅读其他同学的聊天记录或日志, 结合自己的生活经历进行回忆、思考、联想, 以便拓展思路, 同时也可在一定程度上减轻写作的心理负担。同时, 同伴之间的相互学习, 从某种意义上来说有着教师指导无法相比的效果。不同写作水平的学生能从他人以往的作品中学习, 真正做到博取百家之长, 互补提高。老师的点拨引导的红色留言, 特别显眼, 学生特别爱看, 在资源共享中具有了指导一人, 受益一群的效果, 而且比作文课上苦口婆心的方法指导切实有效。