大手牵小手小学优秀作文

大手牵小手小学优秀作文（精选19篇）

篇1：大手牵小手小学优秀作文

小手牵着大手，到城市里走一走。疾驰的汽车过后，扬起了滚滚的尘土，叫你睁不开眼睛，张不了口。

小手牵着大手，到大山里走一走。刺耳的电锯声过后，放倒了参天的大树，让山露出脊梁，留下了裸沟。

小手牵着大手，到乡村里走一走。疲惫的卷扬机声过后，耸起了座座的建筑，叫人再寻不到昔日的田间地头。

小手牵着大手，在风雨中艰难地行走。狂风在张牙舞爪，洪水在怒吼，我们看到了城市，大山，乡村在呼喊，在颤抖。

小手牵着大手，保护家园已是时候。“创卫”号召响彻街头，我们齐心协力争上游，大山青了，河水秀了，城市美了……

一道道美丽的风景应有尽有。大手拉小手和谐地球大家创造。

篇2：大手牵小手小学优秀作文

“抚摸”

从我呱呱落地的那一刻起，你便用那宽厚的手掌抱住我，小心翼翼地抚摸我。慢慢长大，学会走路了，你便寸步不离地陪伴我。一不小心受伤了，你便用温暖的大手抚摸我的伤口，手掌的温暖都在告诉我，你的心疼。小时候，你无数次的抚摸，保护着最弱小的我。

“牵手”

时间一年年地过去了，我也到了上小学的年纪。你牵着我的手，一步一步地走进了校园。你用大手紧握着我的小手，告诉我在学校要听话;你牵着我的小手，教会了我过马路;你用大手教会了我写作业;你牵着我的小手接我上、放学;你用大手在我每一张卷纸上签字……小学六年的生活，你牵着我的手，我在你的庇护下走完了。那段美好我至今怀念……

“放手”

想要训练出雄鹰，就必须放手，让小鹰们自己去与大自然对抗;想要子女成才，就必须放手，让子女们自己在成长中抉择。那年刚过完春节，你狠心地放开了我的手，将我送进了寄宿中学，让我自己拼搏，过一回没有父母陪伴的生活。自从那一次的放手，我花了一年左右的时间才适应。每每想起去牵你的手，却被学校的大门阻隔了，找也找不见了……

“再度牵手”

放假给了我们再度牵手的机会。当我重新握住你的手，细细体会后才发现，这双大手变得这么粗糙，有那么多掉不了的伤疤，我哭了。我意识到：你为我做得太多，而受的苦从来不和我说。那一刻，我多想用这双小手紧紧握住那双伤痕累累的大手，再也不松开……

篇3：大手牵小手小学优秀作文

一次笔者到学生家去家访, 发现门口随意拖着两条高低不平的电线, 沿着电线看去, 每条双芯线的接头处, 对接的颜色都是五花八门, 不分相零线, 随意地对接, 而且接线后没有合理地走线和固定。在和学生父亲的谈话中, 得知他是村里的电工, 平时都是这么接的, 没人告诉他这是不科学的。

虽然农村家长普遍文化程度不高, 但是电工在村子里算是一个有知识的人, 却不知道基本的用电常识, 不遵守必要的科学常规, 实在令人汗颜。其实在现实生活中, 许多家长也会有种种不科学的生活常识和行为。家长是学生的第一任老师, 长此以往, 学生耳濡目染, 也会有不科学的学习行为, 久而久之会形成许多不正确的科学前概念。因此, 农村家庭的科学素养影响着学生的科学学习, 对于这一问题应引起科学教育工作者的重视和进行必要的研究。

怎样提高农村家庭的科学素养呢?从“学习金字塔”理论中得到启示, 笔者决定采用“小手牵大手”的策略, 既提高学生科学学习的效率, 又能从一定程度上提高家长的科学素养。

二、实践

美国教育学家爱德加·戴尔1946年提出了“学习金字塔”理论 (见下图) 。根据这一理论, 我们发现, 位于金字塔基座的学习方式是“教授给他人”, 这一方式能使学生的学习内容平均留存率达到90%, 也就是说学生可以记住90%的学习内容。同时, 我们还发现, 学习内容平均留存率在50%以上的学习方式, 都是主动学习、团队学习和参与式学习。

笔者和同事讨论了“学习金字塔”理论后, 一致认为, 如果能够通过科学课的各项活动, 让学生带动家长一起学科学, 在家中探讨科学, 这将帮助学生更好地学习科学, 从而提高农村家庭整体科学素养。经过一段时间的实践, 笔者总结了以下三点做法。

(一) 鼓励家长参与——让家长成为教师的合作伙伴

如果把学生的教育比作一辆二轮车, 家庭和学校就是两个轮子, 只有两个轮子齐心协力朝同样的方向使劲, 车子才能顺利前行。家长加入科学教育将为学生探究科学带来更好的学习生态。实验是科学学习的灵魂, 笔者平时会在课前或者课外实验等方面, 积极地鼓励家长来参与学生的实验, 协助学生准备合理的材料, 和学生一起整理手头上的资料等。学生在和家长一起协作的过程中, 既拓宽了知识面, 又因为课堂上的出色表现而受到表扬。在家长的合作下, 科学学习变得更加轻松、有趣, 学生的学习热情也更高涨。

例如, 在教学四年级下册第四单元《认识常见的岩石》一课前, 因为学生已经有观察岩石的基础, 在布置“寻找本地各种不同岩石, 并说说它的特点”这个作业时, 笔者特地强调, 在不懂的时候请教家长, 让家长协助你一起来完成。在课堂上, 笔者发现, 有不少学生拿来的石头很有特色。不仅如此, 学生还在家长的配合下, 对岩石进行了多种分类和简单的硬度测试。更有学生找来了平时不常见的岩石, 并且有了相对细致的观察。对于学生出色的表现, 笔者会为学生颁发一个科学之星的图案印记, 在期末评价的时候可以换取一定的科学成绩, 同时发消息知会家长, 报告学生在课堂上的出色表现, 并感谢他们的支持。

通过多次的表扬和鼓励, 学生学习科学的兴趣大增, 家长也在全力协助教师, 让学生在学习科学的过程中感受到了学校的肯定, 积极性得到调动, 起到了一个良好的引导作用。

(二) 激励学生反哺——让学生成为家长的“科学老师”

如果说一部分家长觉得能够热心地为学生、为学校献出自己的一份力是件令人开心的事情, 那么, 当学生告诉家长如何科学地做事的时候, 则是家长内心更欢欣的时刻。毕竟, 在农村家庭中, 文化层次、科学素养不高的家长相对多一些。如果学生回家后能够把课堂上学到的科学知识复述给家长, 学生就能在复述过程中和家长共同掌握科学知识。这种学习的“反哺”不仅让学生高效巩固了科学知识, 还让家长也学到了科学知识。所以, 笔者在课堂后, 鼓励学生把本节课所学的知识, 传授给自己的家人, 在让家人提高科学素养的同时, 也让学生体验到学习的快乐。例如, 在学习了“食物包装上的信息”后, 学生掌握了看食品成分来辨别食品优劣的方法。有一个学生告诉笔者, 在购买食物的时候, 他看了母亲所买食品的配料表后, 告知母亲三氯酸钾是一种防腐剂, 吃了对身体不利, 他妈妈高兴地接受了指正。

学生把知识带回家, 用知识指导自己的家庭生活, 这不仅让学生感受到了科学的实用性, 同时也让家长了解到更多生活中的科学, 使他们的科学素养得到了提升。

(三) 利用评价推动——让评价成为家庭的学习动力

在家长配合和学生知识反哺的基础上, 笔者还对学生的评价进行了一系列的改进, 以促进学生家庭形成学习共同体, 从而使学生和家长的科学素养得到共同提升。

为了全面地对学生科学学业进行评价, 让评价成为学生的学习动力, 同时推动家庭学习科学, 笔者设计了基础知识、科学素养、实践操作三方面的评价内容, 并在每学期的开学第一节课, 把这个学期评价的内容和方法及时告知学生和家长。1.基础知识成绩由期末的卷面测试为主, 平时作业中优秀作业的数量为辅, 其中卷面测试题目内会体现家庭实验的内容。2.科学素养的评价分为两方面:一是实验组内成员的课堂纪律、实验前课外材料准备、实验时的具体操作态度等综合团体的评价;二是以家长参与度和学生利用科学知识解决实际问题为主的有记录的个人评价。3.实践操作的评价则是根据本学期的学习内容, 综合观察、思维、操作、设计等方面因素的内容, 布置长期作业, 让学生在家长的陪同下, 开展“亲子实验”, 家长可以参与但不能包办。最后在参考家长参与度的基础上, 在课堂上进行公开比较, 依据完成质量的优劣进行团体和个人相综合的评价, 在期末按比例综合为最终评价。例如, 五年级上册的评价, 笔者选择了第二单元中“设计制作保温杯并测评”和第四单元中“用弹簧秤测量力的大小”作为评价内容。其中“设计制作保温杯并测评”是作为长期作业完成, 学生可以在家长的带领下, 研究保温杯的保温原理, 在家长的指导下, 合作完成保温杯的设计、制作。最终结合两个成绩, 形成期末评价。

由于教师把期末的评价分散到了整个学期的学习过程中, 把评价优劣的决定权放到学生自己手中, 学生提早知道了本学期各类评价的内容和方法, 因此学生有了自己的努力目标, 也杜绝了得过且过的懒惰思想。同时, 家长知道评价方法, 也会更加支持学生的实验材料准备和课外的科学实践活动。评价的机制助推了家庭中家长与学生学习共同体的形成, 从而为学生学习科学提供了强大的动力。

三、思考

通过大方地让家长走进科学课、协助教师辅导学生学习, 巧妙地借学生把所学的科学知识向家长传递, 以及评价手段等三方面的努力, 学生在校学习科学的热情和家庭科学素养在互帮互助中有了大幅度的提高。

笔者欣喜地发现, 学生在上科学课时, 课前准备的材料带得多了;学生和家长对科学课的认同度提高了;学生的长期作业在家长的配合下得到了落实, 更有了质量的保证;教师和学生、教师和家长之间探讨科学的次数增加了。良好的开端是成功的一半, 有了这样的良好开端, 相信学生一定能学好科学, 农村家庭的科学素养也会越来越高。

篇4：小手牵大手

一年来，按照“小人带动大人，学校影响家庭，村组同步行动”的理念，创建活动取得了明显的效果。有人这样评价说：“新农村里小主人”系列创建活动既是社会主义新农村建设在宜都市的有效推进，也是农村未成年人思想道德建设的一种大胆创新。

一、美好家园我创建

为了不断美化我们的家园，净化居住环境，两校以学生为主体开展了“我是小小宣传员”“我是家庭美容师”“我是环保小卫士”“我是村里小主人”等系列活动。

“我是小小宣传员”。两校利用综合实践活动组织学生制作环保宣传标语、发放宣传资料，强化家庭成员与村民“爱护公共环境，保护公共设施”的意识。如同学们创作的“拾起一片垃圾，就拾起一种美德”“保护环境就是保护自己的家”“良好的生活环境是我们健康的保证”等环保宣传语，让孩子和家长深受教育。姚店小学四（1）班李亢同学的妈妈说：“以前在家做清洁时产生的垃圾，我总是倒在屋旁的小池塘边。孩子参加活动以后回来对我说，‘妈妈，您美化了自己的小家，却把我们生活的大家给破坏了。要是每个人都和您一样，那我们的村子就变成一个垃圾场了。’是孩子让我懂得了保护我们周边的环境。我要谢谢我的孩子，也要谢谢学校！”李亢妈妈的行为影响了周围的邻居，大家都自觉地将垃圾倒在指定地点。如今，小池塘变清洁了，农闲时又能看到农民在池塘边钓鱼的身影了。

“我是环保小卫士”。山河小学以路队为单位，成立了“环保小卫队”，负责道路保洁，协助对家庭及其周边环境卫生进行监督评价。节假日中，“环保小卫士”积极行动起来，开展以“四清”为主要内容的环保活动，即：清理自家庭院、清洗公共设施、清扫村组路面、清除非法张贴物。活动中，学生体验到了为他人服务的快乐，从小树立起牢固的环保意识。

“我是家庭美容师”。两校的孩子和家长一起为自家的厅堂、卧室、厨房、卫生间、圈舍、庭院等地的环境制定卫生标准，坚持天天洒扫整理，再一起对照标准检查。这样以单个家庭为突破口，以点带面，逐一击破，使得良好的卫生习惯开始在每个家庭扎下根来。六（2）班的胡芳同学是一个爱打扮自己小卧室的女孩子，自从参加创建活动后，对“卧室美”又有了新想法，她认为一家美不是真正美，还应该带动全班同学一起来美化自己的小家。她经常和几个要好的同学一起交流设计自己小卧室的心得和做法，还将小卧室的照片带到学校里来。在她们的带动下，班上的其他同学也受到了感染，不仅卧室变美了，爸爸妈妈也感受到了孩子的变化，家里其它地方的环境也渐渐变清洁了。

“我是村里小主人”。活动围绕“我为村长献一计”“环保我来支一招”等主题展开，要求学生利用节假日跟随父母走进田间地头，学习农活，认识农具，了解农事，真正走进农村。在山河小学孩子们的日记中，我们可以看到这样的描述：

“手摇喷雾器价格便宜，适用于小范围的喷雾，但是如果要喷雾大面积的农田，如给柑桔树打药，就没有机动喷雾器好了。机动喷雾器喷雾的速度快，效果好，减轻了爸爸妈妈的劳动量。”

“我爷爷曾养过一头大水牛，那时，我家的农田翻耕完全就靠这头大水牛了，爷爷常常夸耀：咱的水牛真棒，一天能犁三亩地。现在爷爷老了，水牛也老了，爸爸买回了一部小型耕种机。现在三亩地只用三个小时就能搞定。”

……

二、健康娱乐我参与

为了丰富学生的文化生活, 学校充分利用本土文化资源和现代传媒资源，开展了“双进”活动，不断优化学生生活的文化环境。

１．乡土文化进校园活动

山河小学所在的鸡头山村有不少民间艺人和文化能人。他们有的吹拉弹唱样样精通，有的吟诗作对样样在行。学校充分利用这一优势条件，对校本课程内容进行有效整合，让民间器乐进课堂，让身边能人上讲台。今年六一儿童节，孩子们与鸡头山村的四位文化能人推出了一台名为“儿童节同台乐”的文艺专场，老少几代人乐在其中，营造了良好的文化氛围。

姚店小学的学生在“村史调查”“农谚收集”“乡村传说故事搜集”“邻里乡情的故事”“访问我村的‘五好’家庭”等活动中，感受到家乡深厚的文化底蕴，受到农村文化的熏陶。现在，有的学生能够看云识天气了，这是“收集农谚”的收获；有的同学会讲一两个当地的传说了，这是“搜集乡村传说故事”后的收获……

２．现代文明进家庭活动

科普常识进家。两校开设了科普专刊，组织高年级学生办好科普画廊，定期举办知识性、趣味性强的科普画展、图片展，如“吸烟危害健康”“家庭节水新方法”“家电使用小窍门”“突遇火灾怎么办”等供村民浏览，用新观念为村民洗脑。学校还要求孩子和家长一起针对本地柑桔种植、养蚕和养鱼等技术问题进行研究。山河小学的孩子与乡农业服务中心合办了《五眼泉乡农业》报，已出刊４期，由学生分发到所有农户。家长借助这份报纸，掌握了柑桔病虫害防治的新办法。

先进文化进家。山河小学利用村里的“红高粱”艺术队, 通过采莲船（当地的一种民间文艺形式）、相声、小品、三句半等形式，宣传党的政策，讴歌好的典型，提倡红白喜事移风易俗，抨击打牌赌博、大操大办等陈规陋俗，让村民在自娱自乐的同时，达到自我教育的目的。

健康知识进家。学校发动学生与父母一道拟定四季健康食谱，学会合理膳食，改变不合理的饮食结构；号召小手牵大手，户外活动天天有。山河小学在全球流行甲型H1N1流感之初，就在自办的《健康报》上宣传预防流感的常识，收到了很好的效果。

“亲子共读”活动进家。学校根据不同年段学生的阅读水平，向学生提供相应阅读书目，引导学生拟定阅读计划，建立班级图书角，全力打造书香校园。并由此辐射到每个家庭，让读书逐渐成为孩子和家长的一种习惯。

三、文明习惯伴我行

为了实现家庭美德人人讲，邻里和睦热心肠，文明礼貌讲谦让，勤俭节约新风尚，学校以学生为主体，坚持做到“两增强”:

一是增强节约意识。两校围绕“节约资源四个一”活动，倡导学生节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电，要求做到三随手：随手关闭电源、随手拾捡废纸、随手关闭自来水龙头，争做节约小公民，当好节约宣传员。还要求学生向长辈了解家史、家谱，体会其中的文化含义；与长辈一道拟定治家格言，力求勤俭持家。

二是增强礼仪常识。两校开展了访问村里的“五好”家庭活动，宣传家庭和睦不吵嘴、孝敬老人不忤逆、邻里互帮不生非、移风易俗不浪费的优秀典型家庭，并以学生为主体，在村民中推广常用的文明语言；开展“我是小绅士”“我是小淑女”评比活动，促使学生逐步养成良好的行为习惯。

姚店小学四（2）班的语文老师在“母亲节”前夕，布置了一个特殊的家庭作业，让学生回家后为妈妈或奶奶洗一次脚。有的孩子回家后对家长说起这项作业时，开始有的妈妈不以为然，有的妈妈还偷偷发笑，认为学校在小题大做。但是当孩子们亲手为她们端来热水，亲手为她们擦洗时，都忍不住想流泪。孩子们在这样的活动中，感受到了父母的不易和艰辛，渐渐变得孝顺了。出门进门从不打招呼的孩子们在上学时，也会对家里人说一句“我上学去了”，吃饭时也会为长辈盛饭了。

“新农村里小主人”系列活动的开展，促使农村居住环境不断美化，和谐乡风逐步形成，学生素质不断增强。我们有理由相信，随着主题活动的进一步拓展和深化，在未来几年的实践中，这项具有开创意义的活动一定会取得更为丰硕的成果。

（作者单位：湖北宜都市教研室）

篇5：大手牵小手小学作文

回忆的画面里，总是浮现出外婆的脸。

我是她一手带大的，对于我，外婆是再了解不过的。小时候，每次外婆去买菜，我就跟在后面。顽皮的我一刻都没有消停下来，总是让外婆“追”着我满菜场跑。跑累了的我就会站在水果摊前等外婆来找我。等她看到刚梳的两条辫子已经乱糟糟的了，就会忍不住说我几句。但她还是会给我买我最爱吃的葡萄。似乎童年，就是在这些欢乐的时光中度过的。

伴随着岁月的流逝，时间在外婆的脸上留下痕迹。小学刚毕业的我就被接去跟妈妈一起生活，可每天清晨，我还是老想让外婆来帮我梳头。脑海中，总抹不去外婆的好。

初中毕业的时候，我去外婆家，却突然发现她变苍老了。外婆一见我就说要去买菜，我赶忙拉住外婆说要跟她一起去。我跟随外婆的脚步慢慢地走着，我用我那已渐渐长大的大手握着外婆瘦削的手，我握得很紧，很怕外婆会丢掉似的。原本只有几分钟的路，我们却花了十几分钟。

一路上，和外婆聊着我的小时候，我发现外婆竟然记的比我还要清楚。走进菜场，小时候那扎着两条辫子满场跑的我似乎又浮现在了眼前。我不知道外婆看到了没。

带着丰盛的菜，我们踏上了回去的路，经过水果摊前，我和外婆都停了下来，似乎有着某种默契。看着正在买葡萄的外婆，我在她耳边轻轻地说：我想吃香蕉。并不是我真想吃，而是因为知道外婆喜欢吃。

生命的河流里，一些人来了又去，一些人逐渐苍老。他们提醒着我世事的变化无常，更教我如何去爱人。叶芝说：“多少人爱你青春欢畅的时辰，爱慕你的美丽，假意或者真心，只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹。”她说的是爱情，我读的时候，想的是外婆。

篇6：大手牵小手小学作文

听到这个消息，我的心里不时有些困扰：我会遇到什么样子的小朋友呢?如果是个淘气包怎么办呢?如果我教不好怎么办呢?如果……不要再想了，想的都是假的，看到了才是真的。

中午，大家来到了一三班，我们一对一结对认识了牵手的小朋友。哇，坐在我面前的是一个好可爱的小学妹，胖嘟嘟的脸，头上扎着两条细长的“小尾巴”，她大大的眼睛好奇地看着我。“你好，我叫周子力，来自四三班，你呢?”小学妹摇了摇头，好像有些害羞似的，看着她突然间我想起了二年级转学时的经历：我来到了这个陌生的学校，不是也有些害羞吗?不过，看到同学们的笑脸，不一会儿就适应了“新家”。

我带着害羞小学妹认识了学校的各个地方。我问她什么她才回答什么，而且一脸严肃的表情。慢慢的，小学妹开始主动问问题了，她的脸上也不时露出了笑容，越说越开心。看着她不再拘束，我的心里也乐开了花。

这一天，我还给学妹戴上了小红花，教她认字、做眼保健操……

篇7：大手牵小手小学作文

孩子是祖国的花朵，青少年儿童的安全关系着整个民族的兴衰。“平安路上走”是国际社会的呼吁。国家安全局把全国中小学生安全日定在每年三月份最后一个星期的星期一。今年，我们又迎来了三月份的第一个安全教育月。今年安全教育日、安全教育周、安全教育月的主题都是“关注安全、关爱生命”。只是今年的安全教育日与其它年有所不同了，今年的活动更精彩、更幽默、也更吸引人，内容也更丰富了。那天，我们全校同学静坐在操场上。厦门水泥有限公司的叔叔不仅仅送我们每人一顶小黄帽，更多的是让我们行走在马路上更安全。

看，叔叔阿姨们多关注、关心我们啊!我的心一下子热了起来。之后，交警叔叔和同学们给我们带来了两场精彩的场景剧表演，让同学们在轻松的氛围中明白安全的重要性。第一个情景剧中的小亮因为不听小苏同学的劝告，横穿马路，而惨死在小张司机车的轮下;第二个场景剧中的小明同学因为不听奶奶的劝告，和同学在马路旁踢足球，也惨遭车祸。至此，我们真切地明白了安全隐患就在我们的身边。，让我们知道“安全第一”、“生命无价”，也学会“听人一劝，免受一难”的道理。放学后，在交警叔叔的指挥下，我们都安全地快乐地回家。“大手牵小手，平安路上走。”让我们远离安全隐患吧!为了母亲不再失去孩子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，愿所有的人都能平平安安走在人生的道路上!

篇8：大手牵小手小学优秀作文

一、观察和猜测燃起孩子阅读的兴趣

封面作为一本书的门面对书本的内容起着至关重要的作用, 然而大部分家长在拿到书本的时候因为急于给孩子讲故事, 忽视了封面的作用。家长们很少会花时间去解读封面, 其实每一本书, 尤其是绘本的封面中都会透着很多信息, 通过绘本的封面, 还能够猜故事的内容。作为家长拿到一本书的时候不要急于讲书中的内容, 先和孩子看看书的封面, 解读封面的意思, 这样可以燃起孩子主动阅读的愿望, 让阅读变得更加有趣。

如:绘本《我爸爸》封面上出现了一个有趣的爸爸, 他扮着鬼脸, 嘴巴张得老大老大, 他穿着睡衣, 看上去非常亲切。作为家长拿到这样一本绘本的时候, 首先和孩子一起观察封面, 通过观察和猜测的方式, 让孩子对绘本产生浓厚的兴趣。家长在和孩子一起观察封面的时候可以这样问:“你在封面上看到了谁?”“爸爸在做什么?”“猜猜看这个爸爸为什么要扮鬼脸呢?”“我们也来学一学爸爸扮鬼脸的时候的样子吧。”“书里的爸爸还会做些什么有趣的事情呢?”

孩子通过对书的封面的观察知道了书中讲了一个有趣的爸爸, 通过猜测爸爸扮鬼脸的行为给孩子的想象插上了翅膀, 让孩子对爸爸产生了浓厚的兴趣, 同时在学一学爸爸扮鬼脸的样子的过程中让孩子们对绘本中的爸爸有了与众不同的情感, 这样的积极情感有利于激发孩子对书本的兴趣, 进而燃起一探究竟的欲望。

二、游戏让阅读生动有趣

游戏是孩子们最喜欢的方式, 任何活动只要建立在游戏的基础上必能获得意想不到的收获。阅读也是一样的。幼儿期的孩子由于年龄小, 他们起初的阅读是盲从的, 家长在指导孩子阅读的时候应该巧用游戏的方法, 让孩子们对阅读产生浓厚的兴趣。

《我爸爸》这本书中呈现了一个了不起的爸爸的形象, 这个爸爸有很多的本领, 他什么都不怕, 连坏蛋大野狼也不怕、他可以从月亮上跳过去、还会走高空绳锁、他敢和大力士摔跤、他游得和鱼一样快等, 这些本领虽然很夸张但都源自孩子对爸爸的崇拜之情。为了让孩子对绘本有了更加深入的了解, 作为家长我们在指导孩子阅读的时候不妨尝试运用游戏的方式。

1. 巧用餐巾纸盒, 抽抽游戏解绘本。

在阅读之前, 细心的家长可以将书的画面打印下来, 巧用餐巾纸抽拉的原理将一页一页的画面放置在废旧的餐巾纸盒子里, 和孩子一起玩一玩抽抽乐的游戏, 一边抽出画面一边讲讲爸爸的本领, 也可以孩子抽一页讲一页再家长抽一页讲一样, 轮流游戏的方式更有助于亲子间的情感交流, 同时在边抽边说的过程中还可以比比谁讲的更好。这样的游戏既快乐又能很好的帮助孩子理解绘本的内容。

2. 妙用骰子原理, 投掷游戏说绘本。

骰子游戏是孩子们生活中接触的比较多的游戏, 孩子们对这样的游戏是非常感兴趣的, 那么在亲子绘本阅读中这样的游戏其实一样受用, 我们可以利用废旧的正方体大箱子作为素材, 妙用箱子的六个面, 把绘本《我爸爸》中的画面拍摄下来打印好了贴在六个面上, 和孩子一起玩一玩投骰子的游戏, 投中了哪一面就要说一说那一面的内容, 这样的游戏激发了孩子说的愿望, 让孩子的阅读变得生动有趣, 同时游戏的宽松氛围更增加了亲子间的美好情感。

三、创编让阅读融入生活

孩子的想象力闪耀着自由的火花, 成人看来有点可笑, 孩子们就会乐此不疲, 让孩子们感受“编”的乐趣, 树立“讲”的自信, 也是享受思想、语言和创造的乐趣。创编绘本看似很难但真正做起来还是非常有趣的, 作为家长我们要做的是化难为易, 让创编变得随心所欲。

其实创编是生活的再现, 如果脱离了生活将是非常困难的一件事情, 没有生活经验的依托, 孩子们的创编也将无从下手。

在绘本《我爸爸》中塑造了一个非常了不起的爸爸, 其实在每个孩子眼里自己的爸爸都是非常了不起的, 绘本源自生活必然服务于生活, 而孩子的创编也将从生活中汲取灵感。在绘本《我爸爸》的创编过程中, 孩子们都有自己的想法, 家长在和孩子一起阅读完《我爸爸》这本绘本的时候不妨和孩子一起创编。家长可以设计一些问题引导孩子的创编。如:“书本中的爸爸真了不起啊, 那么宝宝的爸爸是什么样子的?你觉得宝宝的爸爸怎么样?你觉得宝宝的爸爸哪里了不起了?”这些都是开放性很强的问题, 孩子可以透过这些问题联想到自己的爸爸, 这时候, 平日里一直在身边的爸爸突然变得异常了不起。为了和绘本中的爸爸一比高低, 孩子们往往也会把自己的爸爸说的非常好, 言语的夸张程度甚至不亚于绘本中的描述。因为在他们眼里自己的爸爸一样是了不起的, 不可替代的。而这时候的家长在倾听的同时要学会纠正孩子的语言表达, 让孩子的讲述更有文学性和审美性, 从而提高孩子的语言表达能力。

四、表演让阅读妙趣横生

孩子是天生的表演家, 很多时候我们没有给孩子演的机会, 尤其是家庭教育中家长很多时候都会忽视幼儿的演。即使孩子想在爸爸妈妈面前演一演幼儿园里的人或事, 我们的家长往往重视度都不够, 认为这样的演只是孩子自娱自乐的游戏罢了。其实不然, 演是孩子内心的表达和释放, 当孩子愿意演的时候家长只需要当一名很好的观众, 适当的时候给予掌声的鼓励。

在亲子阅读中很多家长只注重孩子的读, 认为给孩子读一读绘本就可以了, 其实这样的理解还是比较片面的。当孩子对绘本产生浓厚的兴趣的时候我们不妨和孩子一起来演一演绘本。

在绘本《我爸爸》中, 绘本中的爸爸个性鲜明、行为夸张有趣, 很适合孩子们模仿。家长不妨给孩子创造一个演的平台, 让孩子也来当一回爸爸, 让自己当一回孩子, 在演的过程中孩子们将爸爸的特点表现的淋漓尽致, 一个个好爸爸形象在演的过程中不断的被放大, 不断的激发起孩子对爸爸的崇拜之情。这样的表演非常有利于增进父子间的良好情感。同时这样的表演也能为幼儿园里的娃娃家游戏服务, 让娃娃家里的爸爸们也知道自己应该如何当一个“好爸爸”。

当你的大手牵起孩子的小手, 当你手把手的教孩子阅读的时候, 阅读已经开始改变你的生活, 它让你的生活变得多姿多彩。也同时为你们架起了亲子间的良好情感的桥梁, 让阅读融入家庭, 让每个孩子都能享受亲子阅读的快乐, 让每个家长透过阅读见证孩子的成长是一件多么幸福的事情, 让我们携手共同努力吧!

参考文献

[1]邱学青.学前儿童游戏[M].南京:江苏教育出版社, 2005.

[2]唐翠萍.浅谈小班幼儿阅读的特点和教师的指导策略[J].家庭与家教 (现代幼教) , 2009, (10) .

篇9：大手牵小手

获奖作文展

大家好!我叫田子豪。衷心感谢《小星星》杂志社“新思路作文大赛”组委会所有的评委老师,你们辛苦了,谢谢你们!我的成功,是妈妈关爱的结晶,所以我也要感谢妈妈,妈妈,我爱你!将来的我一定是最优秀的。

每天早上,当太阳刚刚升起的时候,在乡间的小路上,总会有一双大手牵着一双小手,说笑着,奔跑着,那就是上班的妈妈和上学的我。路边的野菊花在默默地为我们绽放。

春天是美好的开始,就是在这个美丽的春天里,小手,也就是上二年级的我,要参加期中考试了。路上妈妈叮嘱我,一定要认真,我点点头。

数学考试时,我很认真,仔细思考每一道题,但还是有一点儿马虎。刚考完,老师就狠狠地批评了我。其实没考好,我也很心痛,很伤心,很难过,泪水像泉水一样涌了出来。我辜负了老师对我的期望,也对不起妈妈对我的付出。我越想越心痛,呆呆地坐在座位上,就这样一直不出声地哭。不知过了多久,一双温暖的大手轻轻地抚摩着我的头,为我轻柔地擦去脸上的泪水。啊!是妈妈!我又“哇”的一声哭了起来。“94分,考得很好,妈妈很高兴,好好准备语文考试吧!”妈妈微笑着对我说。我擦干了眼泪。语文考试中,我更认真了,我检查出一道选择读音的题没做,赶紧补上了,但是没看清题目要求用“√”选择,我错用了横线选择,失去了4分,又没有拿到100分。这也许是我踏入校门以来最糟糕的一次考试。

放学回家的路上,我怀着一颗破碎的心,一直不敢看妈妈的脸。听说妈妈所教的四年级这次的考试成绩很好,很多教师阿姨的孩子也都进入了前三名,而我在这些教师阿姨眼里是最优秀的呀!今后我该如何面对她们呢?我感觉回家的小路静极了,我等待着一场暴风雨的来临。“妈妈,对不起,我又马虎了,你打我吧!”我终于控制不住自己的泪水,大声地哭了出来。妈妈小心地牵住我的手,把我搂在她温暖的怀里,在我耳边轻轻地说:“在妈妈的眼里,现在的你是最棒的。妈妈相信,将来的你也一定是最优秀的。”我含着幸福的泪花,使劲地点了点头:“放心吧,好妈妈,我一定不会让您失望的。”

篇10：大手牵小手小学作文

在一个地方，有一个伤痕累累的小姑娘在路边躺着，但是过往的很行人都没有去把她给扶起来送去医院，都是怕自己的麻烦来了，我现在就举个例子来说明;有一次，一个司机看见路边有一个老太太骑着自行车回家，骑着好好的却摔倒了，司机看不过去下去扶她，可她呢，反说是司机把他撞了，幸好有大多数的乘客为那个司机作证才得以没有上法院。就是这件是过去了以后，大家都担心这种麻烦会不会来到自己的身上，难道你们就忍心吗?看到别人痛苦自己却不愿伸出自己的援手，去扶别人一把吗?

在四川，一个小马路上，有一个满身是血的小姑娘，大概9岁，被来往的行车带了许多下，可已经有12个人都走过去了，都没有去扶他一下，把她带到医院去治疗一下。还有一个人，走过来看了一下，却还是吧那个小姑娘丢在了那里。当交警发现她的时候，她已经断气了，抢救失败，死了。

篇11：大手牵小手小学优秀作文

大手，爸爸那大大、粗粗的手。小手，那就是我的手了。

有一次，我们一家人出去散步时，爸爸牵着我的手，我心里暖暖的。特别是在看到别的爸爸一边玩手机，一边看着小孩。我都在想：我好幸福啊!爸爸牵着我的手，我们一家人在一起走。

我还记得那是在暑假时，我们去动物园，爸爸那大手一直牵着我的手，有时还捏着我的手。我牵着爸爸的手飞快地跑，爸爸在后面累得气喘吁吁，而我高兴得又蹦又跳。

有一次，我无意中发现爸爸的手好红，我以为爸爸的.手是染的，就对爸爸的手产生了兴趣，就以为让爸爸多牵着，我的手就可以和爸爸一样变的红红的。所以每天爸爸一下班回来，我就让爸爸牵我出去溜一圈，可是一个星期过去了，我的手还是以前一样。我就在手上染了点红笔油，爸爸看见了笑了笑说：“我是血太多了!”

篇12：小学“小手牵大手”活动材料

尊敬的家长、亲爱的同学们：

你们好！

礼仪是人类文明的标尺，礼仪是一个人美好心灵的展现。我校开展了“小手牵大手，文明礼仪向前走”的主题教育实践活动，我代表大同小学少先队大队部向全体队员发出倡议：

一、作为一名小学生，让我们积极参与“小手牵大手，文明礼仪向前走”的活动，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，言行举止文明，衣着整齐，仪表端庄，谈吐文雅，讲究卫生，不随地吐痰，不随意采摘花草，养成上下楼梯时礼让，右行，慢走的好习惯，让校园处处绽放文明礼仪之花。

二、作为一个好孩子，让我们和爸爸妈妈手牵手，用自己的行动创造洁净优美的小区和校园环境，努力营造蓝天、绿地、水清、健康文明和谐的新揭西。

三、作为一个小公民，让我们和叔叔阿姨手牵手，共同建设安全温馨、互助互爱的和谐小区。用智慧的金点子，用勤劳的双手，种下未来的希望；用温暖的话语，送上温馨的祝福。

家长们、同学们，言行举止有礼貌，能使人与人之间少一份苦恼，多一份快乐；少一份冷漠，多一份温情；少一份庸俗，多一份高尚。让我们在这个美好的季节里，撒下文明之种，栽下礼仪之花。

大同小学少先队大队部 2013年10月31日

学生代表讲话

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

在10月这个文明礼貌月，我们学校开展了“小手牵大手，文明礼仪向前走”的评选活动，我光荣地成为五年一班的“文明礼仪小使者”，那么怎样才能使我们小学生的文明礼仪洋溢在美丽的校园里呢?

首先，我们小学生的着装要得体，符合学生身份，体现出新世纪学生篷勃 向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。

其次，对老师和同学讲文明，懂礼仪。在学校里不随地吐痰、乱扔纸屑、见老师和客人要用普通话主动问好。我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值日学生的批评劝阻。受到老师的帮助，应主动说谢谢。同学之间也离不开礼仪，我们一定要互相理解、宽容待人，培养协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。

再次，我们离开校园，一定也要把文明礼仪带到那里。一次，我乘坐公交车的时候，看见两个大人为了一个座位，大声争吵。最后，我把座位让给了其中的一个人，他们才停止了争执。所以伸出我们的小手，拉起家人、亲戚、邻居们的大手，小手牵大手，带动家庭和社会齐心共创，形成全民学礼仪、守秩序、齐保洁、传爱心的良好氛围。遇到不文明行为，不做旁观者，勇于指出、敢于纠正。用我们的爱心、耐心和责任心来影响周围环境。

同学们，让我们从小事做起，从身边做起，引领文明风气、创建文明校园、争做文明学生!快快行动起来吧，我相信通过我们的努力，让我们的生活中处处开满文明之花！

活动主持

尊敬的各位领导、老师、同学们： 大家上午好！

我们中华民族素有“文明之邦”的美称，他有五千年悠久的历史。华夏大地，礼仪之邦，几千年源源流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。为响应县委、县政府的号召，贯彻教育局《关于进一步开展“小手牵大手，共建美好家园”教育实践活动》精神，我校开展了“小手牵大手，文明礼仪向前走”为主题的教育实践活动，进一步加强学生思想道德建设，提高全体学生的文明礼仪水平，培养学生高尚的道德情操和讲文明、知礼仪、懂礼貌、有修养的现代小学生，并以此影响和带动家长，实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，文明整个社会”的目的，让文明礼仪之花处处盛开。本次小手牵大手，文明礼仪向前走主题实践活动，我们非常荣幸的邀请到了，出席今天会议的还有：

下面让我们以热烈的掌声对他们的到来表示谢意！

下面清我们大同小学温晓华校长对本次活动做重要讲话。掌声欢迎！

— 3 — 下面清少先队大队部辅导员林晓星老师宣读倡议书

3接下来我公布各班评选的文明礼仪小使者，他们是三年（1）班

三年（2）班 四年（1）班

四年（2）班 五 年（1）班 五 年（2）班 六年（1）班 六年（2）班

六年（3）班

请文明礼仪小使者，上台绶带（放音乐）让我们用热烈的掌声祝贺他们。（带头鼓掌）下面是本次活动被评为文明礼仪执勤员的同学，他们是四年（1）班 四年（2）班

五 年（1）班 五 年（2）班

六年（1）班 六年（2）班

六年（3）班 请以上10位文明礼仪执勤员上台绶带（放音乐）让我们用热烈的掌声祝贺他们。（带头鼓掌）

— 4 — 文明就是我们素质的前沿，拥有文明那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富，下面请文明礼仪小使者代表李津津同学讲话。有请家长代表发言

篇13：大手牵小手小学优秀作文

桂桥小学虽在孝感市城区, 但深居桂桥集贸市场内部, 不少学生为当地进城务工的农民工子弟。2012 年“六一”儿童节, 由该公司青年志愿者自发搜索的爱心地图指引, 红阳公司与桂桥小学牵手, 开展了首次爱心团队桂桥小学关爱行活动。志愿者给小朋友们讲黄纬禄、郭明义等时代雷锋的感人故事, 并在节日蛋糕前许下来年再会的愿望。“离开学校的时候, 不少孩子跟着我们跑, 问下次还来吗?”志愿服务队首任队长李培喜回忆起当年校门口那一群依依不舍的孩子, 很是感慨。当年, 也是住在桂桥集贸市场附近的他上下班买菜途中, 发现不少孩子跟着父母在市场上蹲守, 渴望玩具和陪伴, 于是心生了走进校园, 关爱农民工子弟, 让他们和城里孩子一样快乐成长的想法。他的想法得到了公司团委的大力支持, 由李培喜所在的团支部承办, 第一批志愿者带着悉心准备的节日礼物和精心设计的互动游戏走进桂桥小学, 蛋糕前孩子兴奋的尖叫和大快朵颐的满足深深刺痛了志愿者的心, 也成为他们心中永远挥之不去的画面。

2013 年3 月5 日“学雷锋”日, 以“桂桥小学圆梦行”为主题, 公司“春风行动”青年志愿服务队再次走进桂桥小学。根据上一年征集到的节日愿望, 志愿者发动全公司力量, 将公司上下募集而来的400 本图书及团委精心购置的足球、篮球等文体活动用品捐赠给学校, 兑现校企共建爱心图书馆的承诺。就在这一年, 桂桥小学成为红阳公司“定点帮扶”的对象。自此, 每年的3 月或6 月, 该公司青年志愿者都会走进桂桥小学, 给小朋友们开展主题讲座和实践活动, 并捐赠相应物资。五年来, 以“春风行动”为主题, 志愿者先后就时代雷锋、航天科普知识、节能环保知识等主题, 在桂桥小学开展了多次主题讲座和实践活动, 并通过精心设计的变魔术、讲故事、打篮球、制作环保装置、过生日等文体活动, 一步步拉近志愿者和孩子们的距离, 让孩子们在手把手、心贴心的交流和互动中感受温暖、陪伴和快乐。为感谢红阳公司一直以来的关心和帮助, 桂桥小学还特别制作了“帮扶地方教育关爱少儿成长”的锦旗回赠给公司, 代表学生表达了由衷的感谢与敬意。

“每年的三月我最开心了。因为这个月航天的叔叔阿姨会来学校看我们, 带我们一起学习做游戏。以前, 我没有好看的衣服、漂亮的书, 普通话也说得不好, 不敢和同学们交流。航天的阿姨告诉我, 衣服干净整洁就好, 脸上有微笑的女孩最漂亮。她们给我买了文具和书, 还教我说普通话, 讲前鼻音、后鼻音的区别、舌边音和鼻音的区别。上次我的作文还被老师贴在教室的墙上, 我也敢在课堂上举手发言了。谢谢叔叔阿姨, 让我有了大声说话、和人交流的勇气。”来自周边乡镇的五年级女孩冷梦涵在题为《最开心的一天》的作文中写到。

除了物质上的帮扶, 志愿者们更看重对这些敏感、自卑的孩子们心理的辅导和安慰。每年他们都会精心设置一些互动环节, 让孩子们走上讲台, 大声把自己的梦想、声音说出来, 把自己最漂亮的一面展示出来。“你真棒!”“你本来就很美!”“你笑起来真好看!”“善良的孩子最漂亮!”在志愿者发自内心的赞许和鼓励下, 孩子们也学会了自我欣赏和相互鼓励, 变得越来越自信、阳光。“第一次来的时候, 很多孩子远远地看着我们, 怯生生地不敢靠近。说话也是问一句答一句。课堂互动基本搞不起来。现在, 每次远远地就迎过来了, 争先恐后地给我们讲过去一年的学习生活情况, 课堂上一提问呼呼举起一大片手。”志愿者王文喜看着孩子们这两年的变化, 打心眼里高兴。

篇14：小手牵大手，一起向前走

一次笔者到学生家去家访，发现门口随意拖着两条高低不平的电线，沿着电线看去，每条双芯线的接头处，对接的颜色都是五花八门，不分相零线，随意地对接，而且接线后没有合理地走线和固定。在和学生父亲的谈话中，得知他是村里的电工，平时都是这么接的，没人告诉他这是不科学的。

虽然农村家长普遍文化程度不高，但是电工在村子里算是一个有知识的人，却不知道基本的用电常识，不遵守必要的科学常规，实在令人汗颜。其实在现实生活中，许多家长也会有种种不科学的生活常识和行为。家长是学生的第一任老师，长此以往，学生耳濡目染，也会有不科学的学习行为，久而久之会形成许多不正确的科学前概念。因此，农村家庭的科学素养影响着学生的科学学习，对于这一问题应引起科学教育工作者的重视和进行必要的研究。

怎样提高农村家庭的科学素养呢？从“学习金字塔”理论中得到启示，笔者决定采用“小手牵大手”的策略，既提高学生科学学习的效率，又能从一定程度上提高家长的科学素养。

二、实践

美国教育学家爱德加·戴尔1946年提出了“学习金字塔”理论（见下图）。根据这一理论，我们发现，位于金字塔基座的学习方式是“教授给他人”，这一方式能使学生的学习内容平均留存率达到90%，也就是说学生可以记住90%的学习内容。同时，我们还发现，学习内容平均留存率在50%以上的学习方式，都是主动学习、团队学习和参与式学习。

笔者和同事讨论了“学习金字塔”理论后，一致认为，如果能够通过科学课的各项活动，让学生带动家长一起学科学，在家中探讨科学，这将帮助学生更好地学习科学，从而提高农村家庭整体科学素养。经过一段时间的实践，笔者总结了以下三点做法。

（一）鼓励家长参与——让家长成为教师的合作伙伴

如果把学生的教育比作一辆二轮车，家庭和学校就是两个轮子，只有两个轮子齐心协力朝同样的方向使劲，车子才能顺利前行。家长加入科学教育将为学生探究科学带来更好的学习生态。实验是科学学习的灵魂，笔者平时会在课前或者课外实验等方面，积极地鼓励家长来参与学生的实验，协助学生准备合理的材料，和学生一起整理手头上的资料等。学生在和家长一起协作的过程中，既拓宽了知识面，又因为课堂上的出色表现而受到表扬。在家长的合作下，科学学习变得更加轻松、有趣，学生的学习热情也更高涨。

例如，在教学四年级下册第四单元《认识常见的岩石》一课前，因为学生已经有观察岩石的基础，在布置 “寻找本地各种不同岩石，并说说它的特点”这个作业时，笔者特地强调，在不懂的时候请教家长，让家长协助你一起来完成。在课堂上，笔者发现，有不少学生拿来的石头很有特色。不仅如此，学生还在家长的配合下，对岩石进行了多种分类和简单的硬度测试。更有学生找来了平时不常见的岩石，并且有了相对细致的观察。对于学生出色的表现，笔者会为学生颁发一个科学之星的图案印记，在期末评价的时候可以换取一定的科学成绩，同时发消息知会家长，报告学生在课堂上的出色表现，并感谢他们的支持。

通过多次的表扬和鼓励，学生学习科学的兴趣大增，家长也在全力协助教师，让学生在学习科学的过程中感受到了学校的肯定，积极性得到调动，起到了一个良好的引导作用。

（二）激励学生反哺——让学生成为家长的“科学老师”

如果说一部分家长觉得能够热心地为学生、为学校献出自己的一份力是件令人开心的事情，那么，当学生告诉家长如何科学地做事的时候，则是家长内心更欢欣的时刻。毕竟，在农村家庭中，文化层次、科学素养不高的家长相对多一些。如果学生回家后能够把课堂上学到的科学知识复述给家长，学生就能在复述过程中和家长共同掌握科学知识。这种学习的“反哺”不仅让学生高效巩固了科学知识，还让家长也学到了科学知识。所以，笔者在课堂后，鼓励学生把本节课所学的知识，传授给自己的家人，在让家人提高科学素养的同时，也让学生体验到学习的快乐。例如，在学习了“食物包装上的信息”后，学生掌握了看食品成分来辨别食品优劣的方法。有一个学生告诉笔者，在购买食物的时候，他看了母亲所买食品的配料表后，告知母亲三氯酸钾是一种防腐剂，吃了对身体不利，他妈妈高兴地接受了指正。

学生把知识带回家，用知识指导自己的家庭生活，这不仅让学生感受到了科学的实用性，同时也让家长了解到更多生活中的科学，使他们的科学素养得到了提升。

（三）利用评价推动——让评价成为家庭的学习动力

在家长配合和学生知识反哺的基础上，笔者还对学生的评价进行了一系列的改进，以促进学生家庭形成学习共同体，从而使学生和家长的科学素养得到共同提升。

为了全面地对学生科学学业进行评价，让评价成为学生的学习动力，同时推动家庭学习科学，笔者设计了基础知识、科学素养、实践操作三方面的评价内容，并在每学期的开学第一节课，把这个学期评价的内容和方法及时告知学生和家长。1.基础知识成绩由期末的卷面测试为主，平时作业中优秀作业的数量为辅，其中卷面测试题目内会体现家庭实验的内容。2.科学素养的评价分为两方面：一是实验组内成员的课堂纪律、实验前课外材料准备、实验时的具体操作态度等综合团体的评价；二是以家长参与度和学生利用科学知识解决实际问题为主的有记录的个人评价。3.实践操作的评价则是根据本学期的学习内容，综合观察、思维、操作、设计等方面因素的内容，布置长期作业，让学生在家长的陪同下，开展“亲子实验”，家长可以参与但不能包办。最后在参考家长参与度的基础上，在课堂上进行公开比较，依据完成质量的优劣进行团体和个人相综合的评价，在期末按比例综合为最终评价。例如，五年级上册的评价，笔者选择了第二单元中“设计制作保温杯并测评”和第四单元中“用弹簧秤测量力的大小”作为评价内容。其中“设计制作保温杯并测评”是作为长期作业完成，学生可以在家长的带领下，研究保温杯的保温原理，在家长的指导下，合作完成保温杯的设计、制作。最终结合两个成绩，形成期末评价。

由于教师把期末的评价分散到了整个学期的学习过程中，把评价优劣的决定权放到学生自己手中，学生提早知道了本学期各类评价的内容和方法，因此学生有了自己的努力目标，也杜绝了得过且过的懒惰思想。同时，家长知道评价方法，也会更加支持学生的实验材料准备和课外的科学实践活动。评价的机制助推了家庭中家长与学生学习共同体的形成，从而为学生学习科学提供了强大的动力。

三、思考

通过大方地让家长走进科学课、协助教师辅导学生学习，巧妙地借学生把所学的科学知识向家长传递，以及评价手段等三方面的努力，学生在校学习科学的热情和家庭科学素养在互帮互助中有了大幅度的提高。

笔者欣喜地发现，学生在上科学课时，课前准备的材料带得多了；学生和家长对科学课的认同度提高了；学生的长期作业在家长的配合下得到了落实，更有了质量的保证；教师和学生、教师和家长之间探讨科学的次数增加了。良好的开端是成功的一半，有了这样的良好开端，相信学生一定能学好科学，农村家庭的科学素养也会越来越高。

同时，笔者认为在应用“小手牵大手”的策略时要把握一个度，即考虑到学生家庭条件不同，因势利导。笔者的目的是借助家长的力量，为学生学习科学营造一个良好的学习环境，而不是强迫家长学习科学。当学生喜欢学习科学之时，只要学生和家长“小手牵大手”，家庭科学素养的提升将是水到渠成的事。

篇15：大手牵小手作文

101班 许珊珊

早上,吃完早点,

。我觉得爸爸的手好大好有力，很安全。

今天又是星期六，记不清有多少次这样的情景，从幼儿园到小学，从

“大手大脚幸福的父女”这句话是我爸编的很烂。但侯总让我想起小时候和爸爸走在街上的情景，仿佛世界上只有两个人。

从小到大，父亲为了养家，不得不去外地打工。说到假期，可以说思念的滋味真的很不好受。在我眼里，父亲是世界上最好的父亲。他会努力为我挣自己的累，很快就倒下。我哭的时候他也会和我一起哭。我笑的时候他甚至会比我开心很多。父亲把我看得比自己的生命还重要。也许每个父亲都会，但我还是觉得是世界上最好的父亲。虽然妈妈对我很好，但是我更喜欢爸爸一点…

现在越来越大了，但对父亲的爱却只是越来越多。父亲对大手小手幸福父女的描述真的很贴切。虽然没有那么押韵，没有那么多华丽的语言，但是很贴切。在这里我对父亲说：“我不在乎这是不是一个承诺，你必须永远做到，你不能欺骗孩子。另外，爸爸，我爱你。可以感动，但不要泪流满面。

河南洛阳？何鄂区城市中学初级中学：张帅街

篇16：大手牵小手作文

我们火星小学特邀湖南师范大学排球队。交流会开始的时候，主持人陆老师就没完没了的介绍。我师大的兄弟都比较高，有的兄弟2米多！差点追上篮球明星姚明！但是我们火星队不敢示弱，队长带头表演了几场花式排球，三人传球，砸球，假球。

排球交流大会的热点来了，“排球之战”。我们的校队是“喜羊羊队”，师大是“大灰狼队”。比赛一开始，我们校队抢先，1: 0奏效。我们校队很得意，但这时师大用了“螳螂捕蝉，黄雀在后”，以3: 1领先。是21:23，游戏进入白热化阶段。这时候，由于我们队的转球跑偏，师大马上抓住机会砸了，比赛在21336025顺利结束。

虽然输了，但是友情第一，比赛第二。我们获得了友谊，积累了经验。

排球队的拼搏精神值得学习。

篇17：小手牵大手作文

当天下午，学校三年级的全体师生及家长委员会的成员自愿组成小卫队，走进社区，走出校园，走进社区，形成家庭、学校、社区三位一体的模式，帮助社区清洁卫生，向更多的人传播绿色环保的低碳新理念，为我们创城活动加一份力量。

此次活动受到了家长及社区周边居民的高度评价，都表示要从身边的小事做起，做一个文明好市明，为威海创建文明城市出一份力。

篇18：大手牵小手小学优秀作文

一、在混龄互动活动中促 进良好品德的形成

( 1)好习惯在活动中养成。模仿是幼儿学习的主要途径,在大小幼儿混龄活动中,幼儿模仿的对象是年龄相仿的伙伴,其相互影响的效果是成年人无法替代的。比如,小班的幼儿处于入园的初期,玩具用完了不知道归放原处, 扔得教室里到处是玩具。而大班的幼儿经过幼儿园两年的教育,已养成了爱护玩具的行为习惯,他们会整理活动玩具及材料。设计大小班混龄活动,大班的幼儿就会带着小班的弟弟妹妹们将用过的玩具有序地摆放整齐,给小班的孩子做好示范,促进小班幼儿在较短时间内形成将各类用品整齐地摆放在原处的良好习惯。同时在小班幼儿面前,大班孩子为展示自己是哥哥、姐姐,总想把自己最亮的一面让弟弟妹妹们看到,于是在老师有目的的激发下就会更加努力地抑制自己平时的小缺点,通过活动的反激励,促进大班孩子的健康成长。在大小班一起就餐活动中,本来有些挑食的孩子却样样吃得津津有味; 漏嘴巴的孩子饭桌上也是干干净净,不会撒一粒米饭了。原来在孩子身上的诸多不良行为得到了有效矫正。

( 2)好品德在活动中造就。大小幼儿在相互找伴时,情绪快乐、能说会道、乐意交往、关心别人的孩子很容易被其他小朋友接受; 不善交往、卫生邋遢、调皮捣蛋的孩子就显得孤单没人缘,这些孩子心理就会很失落: 别的小朋友为什么不愿意和我玩呢? 我们教师就要适时启发他们,指引他们重新认识自我,找出身上的缺点,引导他们改变自己,努力争取别的小朋友的认可。在不断改善自身的过程中循序渐进地养成好品德。生活中,有的幼儿看到伙伴摔倒,会取笑他。自从参加混龄活动后, 幼儿的情感态度发生了转变,他们能站在别人的角度理解问题,体会别人的内心感受,他们会友爱地扶起弟弟、妹妹,关切地问: “疼吗? 我帮帮你吧。”俨然变成了人情味十足的小大人。

二、在混龄互动活动中提 高幼儿的交际能力

幼儿的社会行为及与别人交际的许多知识,往往不是父母、老师传授的, 而是在与同伴交往的过程中习得的。在混龄活动中,我园提倡幼儿多层面交往,不仅与老师交往,更注重引导其与同伙伴互动,在活动中要求孩子过段时间交换玩伴,尽可能地与更多的弟弟妹妹或哥哥姐姐交往,增加交往的密度, 了解和认识不同性格的小朋友。

( 1)激发交往意识。刚入园的小班幼儿,刚离开爷爷奶奶、爸爸妈妈会觉得陌生,易产生恐惧不安的不良情绪,有的默默无言,有的会哭闹。在混龄活动中,哥哥姐姐带他们一起玩耍会缓解他们恋家、恋父母的情绪,消除对陌生环境的恐惧。激发小班幼儿与哥哥姐姐交往的意识,小班幼儿在集体环境中互相交往由此开始。

( 2)树立交往信心,形成交往技能。混龄交往是幼儿社会化的重要途径。大班中有些能力稍弱的幼儿,在同伴活动中往往处于弱势地位。只有在混龄活动中,他们才显现出自身的优势, 感到自己比弟弟妹妹们能干,树立交往的自信。在活动中能帮助弟弟妹妹们, 他们追求成功的动机和愿望更加强烈, 改变了以往被别人忽视的状况,促进了这些孩子一步步走向成功。

三、提高家庭育儿水平

孩子的第一任教师是父母,家庭环境是幼儿成长的主阵地,家庭教育在幼儿成长过程中的作用是无可替代的。

( 1)用教育新理念营造家庭氛围。经常邀请家长参加幼儿园一日活动,通过讲座、交流、亲自活动等多种形式, 改变一些不正确的育儿观念,掌握科学的育儿方法和技能。让家长重视心理与物质环境的同步创设,给大小孩子交往提供条件与时空。

( 2)培养宽容大度的心态。混龄活动的开展,使幼儿相互的交往从幼儿园拓展到家庭,大人间的串门,带着孩子互动的机会多了,孩子交往的矛盾也会时常发生。当孩子间发生矛盾时,家长如何审视孩子间的矛盾,以及采取怎样的行动,都会给孩子心理留下深深的烙印。家长公平、公正的心态会影响孩子,成为孩子精神财富的重要层面。

篇19：大手牵小手，数学快乐学

关键词：手；数学；课堂评价；课堂活动

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0076-01

手，在我们的工作生活中起着不可估量的作用。在我们的教学活动中，手的作用同样也不可忽视！我在我的教学工作中开展了“大手牵小手”系列活动，对提高学生的学习兴趣、提高课堂教学效果等方面起到了积极的作用。

一、数学课上“手头”评价

在赏识教育被高度推崇的今天，相比之下，数学课堂上的评价语言是相对贫乏的，一道式题的解答，不是“对”就是“错”，顶多就是个不同算法，多角度思维；而且，我一直认为数学课堂的节奏是较紧密的，我们不可能在表扬或肯定学生的回答上付出太多的语言和时间，更不会有太多的时间去准备一些红花、星星之类的“小东西”去激励学生……这时，我们的这双大手就可以好好发挥一下了！我所谓的“手头评价”机制其实很简单，就是：在学生回答正确时，挑起你的大拇指，给予他们充分的肯定；在学生一步步把知识进行归纳总结，终于得出结论时，伸出你的两根手指做“胜利”状，和他们一起分享成功的喜悦；在学生思考、回答过程中遇到困难时，握拳于胸前，给予他们最真诚的鼓励；在听到学生独道的分析、见解或对问题的不同解答方法时，毫不吝啬地鼓掌，给予他们由衷的表扬和欣赏……

这些简单的“手头”动作在生活中常见，其所表示的含义大家都理解，老师所要表达的意思显而易见，这就是其最大的优势。会心的微笑再加上简单的动作，不仅可以使学生对自己的思考、行为做出正确的判断，也不会因为对学生的充分评价而影响到正常的课堂教学进度，为学生的课堂练习提供了更充分的时间，更加避免了因为不太合适的出声评价打断学生的思考而引起的尴尬，同时，也在一定的角度体现了数学学习与生活的紧密联系。

更重要的是，这些“手头”的评价随手拈来，我们教师不必为课下准备那些激励手段付出太多的时间，而且，这发自老师内心的表扬和肯定对学生来讲更是一种更为珍贵的精神支持，相信你面带微笑对着他由衷地挑起大拇指的样子，会深深地定格在他的脑海中。“手头”评价机制在我的数学课堂教学中的应用，不仅弥补了数学课堂评价语言的贫乏，为课堂评价提供了便利，为快节奏的数学课堂教学提供了更充分的时间和空间，也使评价变得更直观，让学生充分体验到成功的快乐，从而促进了学生回答问题的积极性，激发学生对问题的积极思考，活跃了课堂气氛。

二、数学课上“手指操”

我们知道，活泼好动是小孩子们的天性。低年级的小学生年龄小，自制能力差，在课堂要让他们坐在那儿认真地听老师讲课，一坐就是四十分钟，对孩子来说可以算得上是一种严酷的考验，所以，经常会出现上课不久，就有一些可怜的孩子经受不住“折磨”，小手在课桌底下偷偷搞小动作的情况；同时，数学概念、定义等抽象知识内容的学习过程可以说是枯燥无味的，在学生形象思维能力发达，抽象思维能力差的阶段，对枯燥、抽象的概念、定义的学习和掌握存在很大的困难……针对这些情况，我在数学课堂教学中推出了课上“手指操”活动，即在教学较抽象的知识内容时，根据内容配上相应的手指动作，来辅助学生对知识的理解和记忆，不仅使学生在课堂上小手有事可做，同时，由于有相对应的手指动作的形象辅助，提高了学生对抽象概念、定义的学习与掌握程度，并使得学生充分体验到了数学学习的快乐。如，在教学一年级“数一数”时，在学生能正确数出数量之后，再让他们用两只小手表示出“1-10”各数，然后教给学生古老的“单手计数”，使孩子们在小学数学学习阶段的第一节课就充分体验到传统数学经验的方便及其与生活的紧密联系。

而在教学“数的分成”时，在学生摆学具图片的基础上，再充分利用上自己的两只小手，把要分的数用两只小手的手指分成两份，如“10的分成”，把伸出的手指看成一份，攥着的手指看成是另外一份，伸出的手指逐渐增加，攥着的手指逐一减少。从而使学生完成一个从具体形象观察到抽象思维过程的过渡。

“凑十儿歌”是我们在学习“凑十法”解决二十以内的进位加法之初所采用的快乐学习的方法之一，把数学知识和内容采用说唱儿歌的形式来表述是学生最喜欢的学习形式之一，在说唱儿歌的同时也充分体现出数学学习的乐趣所在。而在说唱儿歌的过程中再利用两只小手编排出一套与内容相对应的动作，使学生对“凑十法”有了更深一步的理解和掌握。