爱德华的奇妙旅行阅读

第一篇：爱德华的奇妙旅行阅读

奇妙的太空旅行

小丫花花的父亲是一名出色的宇航员，因此，小丫花花的梦想就是想当象父亲一样的宇航员，漫游神奇的太空。在小丫花花再三劝说下父亲终天答应和花花漫游太空。

父亲带着花花坐上宇宙飞船，穿过厚厚的云层，来到太空的第一站：月球。“哇!真美呀!”刚下飞船的花花忍不住发出赞叹声。只见连绵起伏的群山，碧绿房屋在玉似的地上拔地而起。“月球村”的村民纷纷出来迎接，走在最前面迎接，走在最前面的是漂亮的嫦娥姐姐，紧跟在她后面的是高大英俊的吴刚，他端着一大坛香气四溢的桂花酒，可爱的玉兔一蹦一跳的出来了，手里还拿着桂花月饼，小丫花花喝了酒，吃了饼，好象飘飘成仙起来。告别了热情的月球人，花花心里有说不出的甜。

飞船又起飞了，随着一阵轻微颤动，飞船降落在金星上。令花花感到有趣的是，金星是自东向西转的，因此站在金星上，真是“太阳打西边出来”。花花突然看见了像青娃似的金星人，金星人愚愚笨笨的模样把花花批评家搞的大笑起来，这可惹怒了金星人，叫花花和金星小朋友一比智力，没想到比花花小2岁的朋友竞取胜了，真上人不可貌相啊!

花花又游览了火星、冥王星„„最后返回地球，这次旅行使花花大开眼界，她心想：将来一定会驾驶飞船去探索宇宙间的更多奥秘。

第二篇：奇妙的未来旅行的故事

时光如水，岁月如梭。转眼间，已经到了2055年。现在，我正要乘坐刚刚研发出的时光机进行一次未来旅行。嗖，只听一声响，飞船降落在一处荒凉的山坡上。走出山坡，我便被眼前的景象惊住了。未来的世界可真奇妙，一幢幢房子直通天际，大街上的传单也不可思议：外星旅游团、细菌美食馆……而更让我惊奇的是，街道上的人都是机器人。机器人商店，机器人老板。各种各样的机器人生活在地球上。天啊!难道地球上只剩机器人了吗?我心怀着恐惧，问身旁的一个机器人：“机器人大哥，请问人类都到哪儿去了?”这个机器人看我的样子，忍不住笑了起来：“你们人类不都搬到外星球去了吗?诺，你瞧，通过那颗通天树就到啦。”我顺着他指的方向看过去，果然，在密密麻麻的高楼大厦中隐约浮现出树的影子。我加快脚步，向通天树奔去。

通天树到啦!它可真大。我走过去，刚说出“火星”，它就把我送到了火星。来到火星，我悬着的心放了下来，这里生活的可都是长着肉的人。而这里的设备都也比地球上先进多了。神奇的飞车，百变魔书，巧克力房子，还有各式各样的影子超人为你办事。我来到了影子超人特卖店，购买了一个影子超人向导。这下好了，我对着这位长在地上的朋友问这问那，他也耐心地回答我。这不，我问：“人们住在哪里?”他就说：“金字塔公寓，这种房子地震时不会倒塌。”我顺着他说的道路，向金字塔公寓走去。可立刻引起了周围人地窃笑：“瞧，那个笨蛋连地面上的自动跑道都不会用。”我连忙低头一看，地面上不知何时安装上了一个个跑道。我只好学着其他人的样子，大声说出目的地的名字，自动跑道不出一分钟就把我送到了金字塔公寓。

参观完金字塔公寓，我又接着参观了科技博物馆，人民大会堂……夕阳西下，当天空中的晚霞抹上第一笔胭脂。我知道我的未来之旅就要结束了，我在心中的田野上埋下一个美好的愿望：火星，我一定会再次回到这里的!

第三篇：一次奇妙的旅行作文

[一次奇妙的旅行作文] 一次奇妙的旅行···· --------读《爱丽丝漫游仙境》有感每个小朋友都爱做梦，也一定和我一样特别爱做美梦，如果不是读了《爱丽丝漫游仙境》，我真的不知道原来梦还会那么惊险、刺激!

《爱丽丝漫游仙境》说的是：一个叫爱丽丝的小女孩和姐姐在河边乘凉，突然爱丽丝看到一只穿着背心的白兔，于是她跟着白兔跳进了树下的一个大洞里，一次奇妙的旅行作文。之后，奇妙的旅行便开始了。爱丽丝来到一间屋子里，发现了一瓶药水，喝过以后，她慢慢地变小了，吃了几块点心后，又变大了，就这样她可以一会儿变大，一会儿变小，她有些害怕，伤心地哭了，接着她又掉进了一个池塘，发现池塘里的水全是咸咸的眼泪，在这里她认识了许多朋友，有老鼠，鸭子，鸟，鹰和其它叫不上名字的动物，小学生作文《一次奇妙的旅行作文》。奇怪的是这里的动物都会像人一样说话，爱丽丝和它们友好相处，这个奇怪的王国和我们生活的国家一样，有好人、有坏人、有国王、有王后、当然还有军队，只是他们的模样很怪异，就像是我们玩的扑克牌&&最后，爱丽丝在审判厅上被王后判决要砍头时，她害怕得一声尖叫，猛然间发现自己正躺在姐姐的腿上，啊!原来这一切都是自己做的梦。我从这本书里读到了孩子的天真烂漫和善良纯洁，读着读着，我好像也走进了爱丽丝的梦里，跟着爱丽丝一起经历着一些离奇的、在现实生活中永远不会发生的事情。这本书真是太有趣了!爱做梦的我，会不会是第二个爱丽丝呢? 简评：一年级的小朋友能写出如此条理清晰，语言准确，强略安排得当的读后感，令人称奇!继续努力哦!

第四篇：奇妙的旅行 Microsoft Word 文档

奇妙的旅行

金堂实验小学

易启芳

教学理念：

活动中写作文，让学生记录生活的“现在时”，将一个个片段连起来成文，降低写作的难度，让学生感到作文不难而且很有趣。

教学目的：

指导学生能够内容具体、想像合理地进行习作，在习作中提高观察能力，想像能力。

教学过程：

一、导入活动，感受黑暗

1、 同学们，喜欢旅行吗?想去的赶快举手报名啊!这是一趟奇妙的旅行，至于旅行的主题，等旅行结束，不同的人一定会有不一样的感受。

2、 神秘的旅行就要启程了，赶快做好准备，一切行动听指挥：

(1)解下红领巾;(2)平铺桌面;(3)折叠四层;(4)蒙上眼睛;(5)脑后打结。

“

三、

二、一”动作整齐划一，干净利落，看来，同学们是迫不及待地踏上了旅程。

3、 同学们，当我们用一双明亮的眼睛和这个美丽的世界对话时，你可知道，在这个世界上有四千多万人因为各种原因眼睛失明，成了盲人。现在，就让我们走进他们的世界，亲身体验黑暗中的生活。 (1)请睁大眼睛向前望，能看出老师站在哪里吗? (2)头向左或右转，能看到同学熟悉的脸吗?

(3)伸出你的右手，在眼前晃动，能看清自己的五指吗? (4)一下子跌入黑暗的世界，请各位在黑暗中静静地想一想：假如你就是盲人，此时此刻，你内心有何感受?

二、记录经历，评中导法

1、亲爱的旅客同志们，黑暗之旅第一站到了，要继续后面的旅行，必须闯过下面的关卡：

请拿出笔，快速记下刚才的经历，千万别让感觉溜走了。看谁写得多，看谁写得好。(时间 6分钟)

2、教师巡视，勾画出好句子，寻找评讲点。

3、学生交流，教师相机点评。(如果学生作文中没有理想的范例，教师出示下水文。) 预设：

(1)、时间到，请快速浏览你写的片段，用红笔勾画出一句你满意的句子。写上4行的给自己一颗星。在此基础上，每多写一行加一颗星。了解加星情况。夸：竟然在短短的6分钟能写这么多，真了不起!(2)讲评一篇没加一颗星的。A、夸;B、大家根据自己的写作经验，能给他提一点建议吗?能用你作文中满意的一两个句子教教他吗?

(3)生活中总有很多动人的瞬间，我们想用笔记录下来。可是，生活再精彩，过去在我的笔下就淡而无味;我常常惊异于有的人能把一个浅浅的微笑写得让人回味悠长。这是什么原因呢?现在我知道了，他们拥有让作文细节亮起来的妙招。(出示课件)

板书：

让细节亮起来

细化动作

写出感受

类比联想 什么是类比联想呢?(出示课件) 类比联想: 把联想写进作文，就是要先融入自己的感情，再抓住事物的姿态、颜色、声音等特征合理想像，把和文章主题有关的内容想出来，再运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，使文章内容丰富起来。

怎么“联想”呢?老师教你们学会两个字： 第一个字“像„„”

我们在写文章的时候，应该经常想到这一事物像什么，那一事物像什么，然后运用大量的比喻，来使文章变得生动、活泼、漂亮和幽默。同时，文章的篇幅也会拉长。第二个字“想„„”

在写文章时，不但应该想到“像„„”“仿佛„„”等等，还应该注意“我想„„”“我联想到„„”，经常地想到这些词眼，将有利于你思维的兴奋与活跃。即使不在眼前的事物，也能被你联想得很真实、亲切。

(4)、老师也试着用这些妙招写了一段话，想起一个抛砖引玉的作用。你们来夸夸老师学到了哪几招? 教师小结：

A、写文章时要延长过程，细化动作，这样文章才生动。 B、 写出了自己的感受，才能为文章的中心服务。

C、 巧用比喻、拟人、夸张等修辞手法，运用在作文中又叫类比联想，这能使文章给人留下深刻的印象。

三、闻香想象

音乐升华

1、 刚才同学们积极发言，又学到了写作文的新方法，因此闯关成功，祝贺大家!请快速蒙上眼睛，继续我们的旅行。

(1)喷洒花香 闻着香味儿，你脑海里浮现了一幅怎样的画面?画面里有什么?这时画面里的你在干什么? (2)播放《隐形的翅膀》

“我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。”聆听着这柔美的旋律，你的心中有没有一丝颤动，是否有一分感动充溢心间?

2、 灵感就像一颗即将萌发的种子，若是及时给予它土壤、水分和阳光，它将破土而出，长得郁郁葱葱;若是置之不理，过不多久，它就干枯消失了。同学们，灵感已经来了，请解下蒙在眼上的红领巾，赶快拿起笔，运用第一站学到的方法记录下这一切，将此刻永远珍藏。

请看大屏幕，运用学到的方法，选取一个片断练习。(时间6分钟)： (1)置身于一片黑暗中，我-----------。突然，一阵-----的香味钻入我的鼻孔，我仿佛-------

-----。

(2)“每一次，都在徘徊孤单中坚强;每一次，就算很负伤也不闪泪光。”《隐形的翅膀》

这柔美的旋律在我耳旁响起，我--„--。

(3)„„„„„„„„„„

3、同桌交换作文，用-波浪线-划出你喜欢的句子，在旁边用简单的词、句评价。

4、展示台已经向我们发出了邀请，谁能勇敢地站起来，夸一夸自己或者同桌的作文。

四、确定主题，提取信息(如有时间才进行这一部分内容)

1、作文最忌千篇一律，同一题材的内容，要避免千人一面，最关键的是打开思路，选准角度，表达自己独特的生活感受。题目是管住文章的法宝，请大家用一分钟时间给自己的作文命题，看谁命的题目最多。

2、交流题目，教师相机归纳或指导学生拟题的方法：

(1)参加活动后最想说的话，精简后为题： 《作文并不难》《有趣的作文课》《我学会了放飞想像》《黑暗并不可怕》„„

(2)提炼活动主题：《奇妙的黑暗之旅》《奇妙的花香之旅》《奇妙的心灵之旅》„„

(3)引用歌词、歌名或成语、名句：《隐形的翅膀》《用心凝望不害怕》《不经风雨，怎见彩虹》„„

(4)根据相关阅读材料，提炼中心命题：《打开另一扇窗》《被上帝咬过一口的苹果》《学会坚强》《勇敢面对挫折》《微笑面对每一天》„„

„„„„„„„„„„

相机出示《另一扇窗》《被上帝咬过一口的苹果》打开思路。 出示参考题目，供部分学生选用。

五、布置作业，连段成篇

同学们，你们刚才写的片段，犹如一颗颗璀璨的珍珠，围绕主题，用过渡语这一彩线串起来，就美丽的项链。课后，请大家加适当的开头结尾和过渡语，把文章补充完整，并仔细修改，比一比，谁的文章最精彩。

板书设计：

让细节亮起来

细化动作

提取信息

写出感受

确立主题

类比联想

连段成篇

第五篇：3. 一次奇妙的旅行 教学设计

1教学目标

一、知识与技能：

1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

二、过程与方法：

引导学生通过实际体验和联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部知识的能力、查阅资料进行对照的能力;

三、情感态度与价值观：

使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生 2重点难点

1.学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，纠正已有的错误和模糊观念; 2.认识人体的消化器官，形成消化系统、消化道和消化腺的概念。 教学难点 能够将消化器官的形态与功能建立联系;提高提取和采集信息的能力。 3教学过程

一、情境导入，提出问题

1、上课提问，我们每天要跑路、干活、学习那来的力气?

2、你今天早餐吃的什么?怎样吃的?你估计现在食物在哪里?经过了那些地方?

二、吃下去的食物到哪里去了

1、请同学们猜测一下并绘制一幅食物旅行图。

2、抽取2个同学汇报，说出自己的想法，并展示画出的图片，其他同学提出补充意见或不同看法。

三、认识人体的消化器官

1、那食物在体内旅行的路线到底是怎样的呢?老师讲解。(展示图)(卡片)

老师介绍：我们把食物旅行的这条路线称为消化道，而食物依次经过的每一个景点就是消化器官。

2、请同学们看看真的食道、胃、小肠、大肠(出示消化器官模型)，请一个同学上台对着模型指出食物进入口腔后，经过了什么器官。

四、了解消化器官的功能和特征

1、观察器官的模型，请学生说说他们的样子。

2、请同学根据各个器官的结构特征，来推测各个器官的功能。

3、为了同学们更加直观地了解食物在消化器官里的消化过程，，请同学们认真地看一看老师收集的一段录像(教师播放的录像)。

4、请同学们来说说食物经过各个消化器官有什么作用。食物经过每

个消化器官时会产生什么变化。进一步体验消化功能和器官之间的关系。(课堂提问)。 (1)演示食物是通过什么器官被运输到胃里的并讲解原理。 (模拟实验：在一根吸管中，装入几粒煮熟的米饭。我们怎样做才能使米饭向前移动?实验中的吸管相当于我们消化器官的哪一部分?用A4纸卷成直径2厘米左右的管道，演示长度)

(2)演示食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的并讲解原理。 (模拟实验：在一个塑料袋里装上水，将馒头和蔬菜撕成小块放进袋中。如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子?我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子?) (3)演示食物是在什么地方被吸收的并讲解原理。 (模拟实验：小肠长度演示体验)

五、认识保护消化器官的重要性

1、老师提问：消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护我们的消化器官呢?

2、 老师提问：在日常生活中，同学们有过肚子痛、胃痛的经历吗?你知道是怎么引起的吗

3、老师讲解，引导学生树立健康意识 教学反思

1、本课我将问题、猜想、思考、探究认识、交流实验验证，这些探

究的科学过程充分让学生经历，在探究中学会探究，从而提高自身的科学素养。

2、通过本课的学习，我的教学设计基本落实，学生知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收。人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

3、在落实教学设计过程中，尽管有直观的模拟实验，但由于实验仪器比较简单，学生理解起来仍有一定难度，今后应该充分准备实验设备，尽量让学生更直观。

4、为了更好的培养学生科学素养，我在本课学生科学探究的过程中，充分体现学生的主体性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，在小组学习的过程中，学生既可以来解决食物在人体中怎样旅行，消化器官的作用以及食物变化的问题，根据自己的生活经验讨论研究食物在体内的旅行路线并绘制出一幅旅行图，收到了很好的效果。

5、下次再上这一节课，我将采取以实验讲解为主的办法进行，尽量做到直观，我想再设计一个与教学内容密切相关的游戏，活跃课堂气氛。