2024年铜仁市中小学校长培训读书笔记

2024年铜仁市中小学校长培训读书笔记（通用4篇）

篇1：2024年铜仁市中小学校长培训读书笔记

2014年铜仁市中小学校长培训读书笔记

德江县乐泉学校安仁君

导言：书籍是人类进步的阶梯。读书使人明智，读书使人聪慧。多读书，好读书，读好书。在读书中寻找生活的真谛。

一、读《学校人本管理探究与实施》

★教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”校长先进的理念、科学的管理，对提升办学质量、促进学校持续健康发展的重要性可见一斑。

★成功的校长把自己的教育理念、价值观、世界观和人生观等在学校的各项工作中，向师生展示着才能和智慧。

★我们办教育要“放眼天下、放眼未来”。“放眼天下”即作为校长应当了解全球教育理念的发展，吸纳来自不同地域、不同国度的优秀的研究成果，丰富自己的教育见解。“放眼未来”即要具备在立足现实的同时，对未来教育发展走向正确的预见，经常反思和调整自己的办学理念。

★通过办学思想的确立与实施，激活学校各方面的力量；通过对各种积极因素的整合，实现办学目标。

★学校是一个做初速的地方，没有具体配套的操作系统，“办学思想”仅是水中月、镜中花。如果一位校长既有明确的办学思想，又有办法把办学思想贯彻在教育教学之，就能在原有的基础上不断跨越，把学校的发展推向更高的层次。

★办学思想只有成为全体师生的思想，才能真正成为学校发展的动力。民主治校是优秀校长们成功实践办学思想的经验。

★思想是行动的先导，人的实践活动是人在一定的思想、观念、心理的支配下进行的，校长在治校过程中为实现办学思想所迸发出的潜能是惊人的。

★提高教师业务素质是实施素质教育的根本保证。为了让教师进一步适应现代化的需要，我们充分利用学校资源，在教师中积极开展教育教学理论知识、计算机操作、软件制作及常用英语等教学技术培训，并以科研课题作牵引，探索各学科教学与信息技术的整合，努力提高教师的岗位胜任能力。

★体育艺术特长特色展现。学校惜才重才，推出优秀生免收3年学杂费和减免择校费的优惠措施，并以一流的师资支持众人的信心。

★人文环境对人的影响不在石破天惊，而在于春风化雨、润物无声。

★一个有着强烈责任感和使命感的集体，必然会释放出巨大的能量，教改、科研的潮涌又使古老的容山中学朝气蓬勃地倾吐春色，今天的容中正在改革中创新，在创新中发展，积极构建特色鲜明的现代教育模式，以其特有的青春和活力，向世人展现了一幅充满希望的发展蓝图。

★“以人为本”是与“以事为本”相对的理念。学校领导充分尊重教师的人格，对教师施以激励措施，做到人尽其才，最大限度地发挥其内在潜能，给予教师参与学校事务管理的权利与机会，为教师的自我发展与自我实现创造条件，培育宽松向上的工作氛围，提高教师的工作意愿，增强其责任心、荣誉感、认同感以及对学校的归属感，使其理解并支持学校的工作目标，积极主动地开展各项教育教学业务。

★教师职业的特殊性使教师具有积极进取，责任心强，自我价值实现愿望强烈，讨厌压服的特点；社会对教师的期待，又促使教师严于律己，如果不顾及教师希望得到学生更希望得到领导着重的心理特点，不充分尊重教师的人格，对教师漠不关心，甚至予以冷落，势必使教师产生逆反或对抗心理。

★以心爱心：主要是实施学校心理健康教育战略，通过全员参与，面向全体，全程贯注，全方位渗透，形成了全省乃至全国知名的心理健康教育特色。

★以研促教，提升教师专业化发展。以科学研究来促进教学，促进教师专业化发展。加强内涵建设，坚持德育为先，能力为重，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推动学校朝优质化、特色化办学方向发展。

★学校衽校长负责制，校长是学校管理的核心人物，对学校的各项工作负责，拥有教师聘用、考核、奖惩权，拥有学校经费的安排使用权。校长是“学校”这个共同体的领导者、学校事务的管理者。校长决策的优劣常常决定着学校的成败，影响着青少年所能接受教育的质量，最终关系到教育价值的实现。

★校长是一所学校的最高行政领导和精神领袖。如何更好地履行校长的职责与使命？笔者觉得，要身体力行，更要用心！从哪些层面来提升自己的“力”、凝聚师生的“心”呢？○1创造性地决策。○2倾注激情与执着。

★思考之二：社会转型期校长角色与素养的解读。（1）优秀的校长应是博学多识、业务过硬的教育专家。（2）优秀的校长应是严谨务实、能力非凡的管理专家。（3）优秀的校长应是高瞻远瞩、眼光远大的战略家。（4）优秀的校长应是纵横捭阖、长于应变的社会活动家。

★思考之三：人本管理观念中的校长非权力领导。校长的权威，来自校长的人格魅力和教师的认可。校长处理问题，必须公正廉明，大事讲原则，小事讲风格，创造一个宽松和谐的人文环境，形成和睦的校园氛围，以良好的品格实现有效的领导。学校是校长展示才华的平台，校长必须身体力行，研究管理科学，以绩服人，集专与博于一身，具有管理、教学、组织协调等综合素质和能力。校长人任人唯贤，用人之长，容人之短，多一些引导激励，少一些批评指责，使其有用武之地，充分调动教职工的积极性。

★著名教育家叶澜把校长分为一种境界：行政型、合格型、称职型、优秀型和专家型。这是校长作为一种职业由自觉走向自由的必经之路，也是我们每一个校长不懈追求的境界。一个好的校长，他的教育思想、信念是从学校的具体实践中生长出来的；他有这样的本能——所有发生在学校的事情，他不仅有进一步了解的兴趣，更为重要的是，他能敏锐地判断出其背后隐藏的问题和教育价值。

★教育是社会的，它需要我们教会孩子发展的本领；教育又是生命的，它需要我们激发孩子生命的灵性；教育更是快乐的，它呼唤我们创造性地工作。

★教育首先着眼于把学生培养成健全的人，使其具有终身发展的能力。精品学校，是比较容易被认同为品牌的学校，其不仅社会声望高，而且整体办学水平、升学率也比较高。特色学校，一般是基于本校特有的办学历史而选取适合的突破口、切入点，探索自己的办学之道，逐渐形成某方面教育教学优势的学校。

★特色学校的建设，很重要的一点，就是必须“一切从实际出发”

★一是遵循教育的客观规律，如学生的身心发展、学科课程的内在逻辑基础教育的共性等。

★二是从本校的工作优势出发。在办学过程中找出自己的特殊优势，并使这一优势科学发挥、合理利用，形成特色。

★三是从本校所处的社会背景出发。社会文化背景、经济背景是培养学校特色的土壤，我们应当充分挖掘，使它为特色学校建设服务。

★学校要走好特色发展之路，必须牢固构筑三个基础： 一是人力资源基础，指教师和生源，包括教师的学历、能力和学生的爱好、智能水平等。

二是物质基础，指办学条件，包括场地设施、教学设备、校舍、经费投入等硬件。

三是群众基础，指教育环境，人心所向家庭、社会对学校特色建设的态度。

★校长决策是指校长为了实现一定的办学目标，根据过去的情况、当前的条件和对未来发展趋势作出预测分析，进而从各种选择中遴选出最佳方案，并付诸实施的过程。

★民主集中制是在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的两者辩证统一的制度，包括民主和集中两方面，民主是集中的基础，只有充分发扬民主，才能达到正确的集中；而只有衽集中，才能实现真正的民主。

★如果校长们能适应时代要求，提高自身素质，树立平等观念，具备渊博的学识，掌握科学决策的方法，建立合理的管理系统，不断优化决策环境，在决策中博采众长，将会带领学校在实践中提高，在探索中前进，实现学校的跨越发展。

★教师队伍中的弱势群体。1教学科研能力与工作环境不相适应的教师成为教师○队伍中的弱势群体。

2非主流学科的教师成为教师队伍中的弱势群体。○★学生中的弱势群体。

1家庭环境恶劣的学生杨为学生中的弱势群体。○2学习上的后进生成为学生中的弱势群体。○★学生管理的几个观念：

1理念治校：学校管理的牵引力量○2文化治校：学校○管理的高层境界。3情智治校：学校管理的有为之举。○4○“危机”管理：学校管理的动力支撑。

★优化学生心理素质结构，全面提高基础教育质量。★动机与学习之间的关系是典型相辅相成的关系，绝非一种单向的关系。

★学习热情影响着学习效果，学生只要有了学习热情，就会自学实现学习的自觉性、主动性和创造性。为激发学生的学习热情，建议实施赞赏教育和成功教育。

（1）多鼓励赞赏。（2）让学生获得成功体验。（3）培养学习毅力：○1支持对学生进行目的性教育。○2充分发挥榜样的力量，以典型提升毅力。○3通过组织实践活动，使学生直接得到意志锻炼。○4启发学生进行自称教育。

★教师人本管理的一个根本理念就是——教师既是管理的对象，更是管理的目的。管理的最高层次是“不管”管理者充分调动教师的积极性，最终形成一个团结和谐的氛围，是每一个管理者追求的目标。

★学校是知识分子聚集的地方，又是培养未来人才的地方，故应该根据人性的特点，发挥人的工作价值，促进教职工的精诚合作，提高工作效率：

（1）营造和谐的人际氛围。（2）实施人性化的管理制度。（3）初稿民主参与式管理。（4）采用科学的教师评价制度。（5）实施校本教师培训和校本教研。

★以教师为本的管理要求学校以尊重、关心和信任为出发点，以造就、成全和发展为落脚点，使学校成为教师全面发展的场所。

（1）塑造以教师为本的学校人文环境。（2）树立优良的校风。（3）培养人文精神价值观。

★尽管教师人本管理还存在一些问题，但人本管理作为一种管理理念和策略，已经成为当代学校管理发展的新趋势。

★班主任是班级集体形成的组织者和指导者。班主任的思想道德水平、教育理念、思维方法等，直接关系到素质教育的有效实施。通过系列心理班会活动，我们培养了一批素质高、理念新的优秀班主任。

★心理班会主题是：“应试指导”、“努力了考试成绩提不高怎么办”、“自信与成功”、“学习提高”、“价值大拍卖”等，使学生们增强自信心。★稳定和乐观的情绪、健康的性格、良好的人际关系等健康的心理状态，有利于提高学生的智力。

★所谓意志，是指人在完成有目的的活动时，所进行的选择、决定和执行的心理过程。

★人格是个体比较稳定的心理牲的总和，其中包括气质，性格、能力和理想、信念、动机、兴趣、人生观等要素。

★学习态度是学习者对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行表现。

★学习态度是由认知成分、情感成分和行为倾向持久系统三个部分组成的。认知成分是指学习者对学习活动的观念和信念；情感成分是指伴随学习态度的认知成分而产生的情绪或情感，被认为是学习态度的核心；行为倾向是指学习者对学习活动表现出来的行为意图，它构成了学习态度的准备状态。

★合作学习是有指导地使用小组的形式，使学生们能在一起学习，充分重视自身和互相之间的学习，达到共同目标的教学方法。

★学生主体最主要的特征在于它是自育的，是自称发展的。

★“未来始于远见、远见促成创新。”一所学校之所以能够成功，离不开四大支撑，即可信可靠的教育教学质量；有条不紊的内部管理；开拓创新的师资队伍；鲜明的个性化的办学特色。

二、读《校长怎样抓特色创建》

◆学校特色的四大特征：一是创新性。就是在办学上形成了有创造、有新意的“人无我有，人有我优，人优我精”的修改风貌，成为该区别于其他学校的明显标志。二是领先性。学校的管理、教改、教学或学生特长培养等某一方面的工作在本地区处于领先地位，具有导向性和示范性。三是科学性。学校的办学特色符合教育方针、教育规律和教育实际，符合社会和教育的发展均势，形成比较完整、系统、科学的办学思想和经验。四是稳定性。学校的办学特色和成果能长期地显现、保持和发展，形成定型和成熟的教育个性，成为学校的传统。

可见，特色就是事物特殊的质量，特殊的品质。◆特色是在比较之中产生的。没有比较，特色也就无从谈起。

◆学校特色有四个共同特征，一个相异特征。四个共同特征是：

（1）项目的独特性。（2）水平的先进性。（3）时空的广泛性。（4）认同的社会性。一个相异特征是：群众的参与性不同。◆学校特色创建的几个误区：

（1）把硬件当特色。（2）把“小而多”当特色。（3）把“点”当成特色。（4）把历史当特色。（5）把时髦当特色。（6）把“定位”当特色。（7）把外在形式当特色。（8）把“一刀切”当特色。◆独特性的实质就是创造、革新。没有创造、革新就没有学校特色。学校特色就是校长带领广大师生革故鼎新，发挥创造才能的结果。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，创办晓庄师范学校，实践他的“生活教育”理论，革除旧习，以培养合理人生为教育宗旨，把“教学做合一”的思想融于教育活动的每一个环节，创造了鲜明的时代特色。

◆学校特色的优质性与独特性的关系主要表现在两个方面：一是学校特色本身的先进性、科学性；二是办学育人整体水平有一定质量，够一定的档次。

◆学校特色的形成和发展是一个长期而艰难的过程，是一个复杂的系统工程，不是一蹴而就的。

◆任何一种学校特色都只能在不断满足社会发展的需要与不断满足人自身发展的需要的和谐统一中得到实现，在不断优化选择中自我完善。

◆学校特色不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。任何一所学校都不可能满足全社会对教育的全部需求，不可能提供家长、学生所需要的各类教育服务，而只能根据自身的具体情况选择具有优势的细分市场，否则，就会处处兼顾，处处失败，处于被动境地。学校特色定位作为教育市场定位的核心，就是帮助学校确定最有吸引力的、可以提供有效服务的目标，向社会实施信息有效传播，让广大家长、学生记住学校所传达的信息。

◆学校特色定位必须依据一定的标准，既不能随波逐流，更不能随心所欲地定位，至少要遵循以下几条标准：

一是要贴近特定教育消费者的感受；二是要以明确的优、劣势为基础；三是要凸显竞争优势；四是要简洁明了。

◆学校特色创建的方案设定及实施。

（1）要把握好发展的目标体系。（2）要把握好发展的进程。同时要注意四个找准：

（1）找准结合点；（2）找准落脚点；（3）找准支撑点；（4）找准生长点。

◆学校特色创建的意义：

1、创建学校特色有利于为人才的成长创设特定的环境。

2、创建学校特色有利于教师队伍建设。

3、创建学校特色有利于学校核心竞争力的形成。◆创建学校特色的基本原则：

1、独特性原则；

2、先进性原则

3、校本性原则；

4、整体性原则

5、稳定性原则；

6、长期性原则

7、发展性原则。

◆刘校长在学校管理中注重“两众一己”。何谓“两众一己”？就是在学校的管理工作中，要做到“谋事在己，成事在众”。“谋事在众”，是指任何一件事，在决策之前，一定要充分发扬民主，广泛征求大家的意见，集中大家的智慧；“决断在己”，是指作为一把手，一定要在充分发扬民主，广泛征求大家意见的基础上，敢于担当，勇于拍板；“成事在从”，是指一旦决策之后，不必事必躬亲，要放手让大家去干，靠大家的努力把事情做成。

◆学校特色的核心就是创新，有了“新”才有“特”。创新意识是孕育学校特色的温床，没有它就没有深入抓好学校工作的激情，学校特色就无从谈起。

◆办好特色学校要靠脚踏实地地做，要做出服务于广大公众的优质教育成果来。

◆所谓特长：是指特别擅长的技能或特有的工作经验。◆教师永远是学校最宝贵的第一资源。优秀的教师团队是学校改革发展过程中不可替代的核心竞争力。

◆学校特色创建必须始终体现教育改革发展的时代要求。学校特色归根到底是一种特色教育。

◆学校特色创建还需要国家政策、地方法规作保障以及校内外的广泛支持。

◆学校特色的创建与发展还必须遵循基础教育的客观规律。教育是科学，科学的价值在于求真，求真的意义就在于尊重事物的客观规律。◆学校特色一旦形成，必须保持相对的稳定，不应该因校长的更替和师生的变换而改变或消失，应该努力内化为学校文化和师生的追求。

◆学校特色创建依赖教育资源，做好学校教育资源分析，明确学校拥有的种类显性资源，挖掘学校的隐性教育资源，才能充分有效地利用现有教育资源和整合教育资源，最大程度地发挥资源优势，扬长避短，才能避免学校的特色创建走入误区。学校教育资源中，教师是最重要的资源。

◆校园文化是校园内呈现的一种特定的文化氛围。它是以校园内生活成员为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

◆校园文化的显性文化和隐性文化是辩证的统一。显性的物质文化是学校办学实力的体现，制度文化可以保证教学秩序和工作的稳定，同时又是一种教育的手段，对培养良好的校风、教风、学风、管风发挥着作用。而隐性文化正是在这些显性文化的强化、渗透、灌输中形成的。环境是一种教育力量，著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要让学校的每一面墙都说话。”

◆办学理念是关于学校整体发展的理性认识和价值追求。

1、在一所学校，校长的办学理念是校长办学思想的集中反映，是校长基于对教育本持和规律深层理解的基础上形成的。

2、办学理念是办学理想的特殊表达。

3、办学理念是学校精神的“内核” ◆以科学的制度促进学校自主发展：

1、形成管理机制。

2、建立制度体系。

3、提高执行效率。

全面推行现代学校管理制度，一是要有格，二是要有序，三是要有情，四是要有效。

管理有格、管理有序、管理有情、管理有效，既是学校的管理目标，也是学校的管理文化。

◆以民主的管理促进学校和谐发展：

1、推进民主决策。

2、尊重民主权利。

3、拓宽民主渠道。

落实民主管理，畅通民主渠道，确保校务公开的全面性和时效性。

◆“百年大计，教育为本”，“国家兴亡，系于教育”。至理名言不绝于耳，但人们无暇顾及，因为教育的费用问题已经塞满了人们的脑海：政府为越来越大的教育拨款需求而犯愁；学校为如何筹集更多的资金而费神。

◆思想决定高度，观念决定行动。

一个学校要想获得持续、健康的发展关键在于有其灵魂，这个灵魂就是一定教育思想和办学理念，有对教育独特的思考，对办学实际准确的把握。一个学校的办学思想和理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，它回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？它是一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。

◆学校德育必须克服大而化之，高大全的弊端，切近学生生活和实际，可以从“遵守道德法纪的自控能力、磨炼心理意志的调节能力、文化科学学习的创造能力”，“良好的文明礼仪习惯、行为习惯、学习习惯、劳动习惯”等基本习惯、基本能力入手，运用情境化教育“三法”（即正面引导法、行为体验法、心理互动法）和“七化”（即队伍合力化、德育生活化、内容序列化、教育人文化、方法情境化、德育评价规范化、心理辅导常态化）的基本方式、引导学生逐步规范自我和学会自律，全面提高学生的思想道德素质。

篇2：2024年铜仁市中小学校长培训读书笔记

——读《做最好的校长》有感

校长的人选应具备：1．良好的道德品质，严谨的作风；2．为人热情，胸怀远大；3.•组织能力强，善于做学校团结工作，在教师中有一定的威望；4.应变能力良好，碰到突发事件能沉着应对。但对学校影响最大的是校长的思想。要通过自身的影响力和校长岗位打造学校文化。

首先要处理好同事关系，团结协作，敢说敢管，决不能放任一名教师亵渎自己的责任。校长的重要职责是帮学校的每一个教师的发展。然后是打造一个学习型的团队，团队精神最重要。当然校长的角色要站得高一些，这时校长管理学校工作完成了。你要培养好每个中层领导，让中层领导管好这个学校的各种具体事务。接下来要与老师共建一个和谐高效的团队。一是要真诚，老师不是小心眼，即使是胸怀不是很开阔的老师，我们也可以用真诚感化他。二是要沟通，我们应该老师零距离的接触，而不是有所顾忌和抵触，毕竟老师是我们工作的实践者和执行者。只有做好沟通，真诚的交流才有助于教师的工作和生活。据资料考证，误会90%来自不沟通，不沟通的90%来自不信任，所以我们一定要与老师沟通，但要注意沟通的方式和方法。三是要共荣、共事。我们经常与老师学习和生活，不知不觉的就潜移默化受到老师的影响，在于老师做事的过程当中了解老师，从而达到了互相的理解，情不自禁的产生一种赏心悦目的感觉。校长就要隐身其后，•放手由学校中层领导来组织学校工作，只在幕后对他们进行能力的培养，•并帮助其他教师做好学校谐调工作，给予适当的方法指导。我历来在学校施行“周一例会”•制度，学校教职工能够通过“周一例会”对上周的工作得失进行小结。•在这个例会中，学校各部门还得向校长汇报本部门工作情况，•这样校长就能很好地根据掌握的第一手材料及时、有效地组织制定好本周的工作计划。另一个重要措施——校长全权“任命制”，•这个措施推行大大提高学校工作的实效性。•校长全权任命制同时也激活了学校的竞争机制，•使每个干部都有了危机感，“能者上”的民主思想深入学校管理。争取干部之间齐心协力，心往一处向劲往一处使，这样学校才能健康的发展，从而让学校文化得到更好地熏陶。

篇3：2024年铜仁市中小学校长培训读书笔记

四年级　第2试

1.1＋2＋……＋8＋9＋10＋9＋8＋……＋2＋1＝_________。

2．计算口÷△，结果是：商为10，余数为5。那么△的最小值是____________.3．如果25×口÷3×15＋5＝2005，那么口_________.4．1，3，5，7，……是从1开始的奇数，其中第2005个奇数是________.5．某工人与老板签订了一份30天的劳务合同：工作一天可得报酬48元，休息一天则要从所得报酬中扣掉12元。该工人合同到期后并没有拿到报酬，则他最多工作了_________天。

6．三张数字卡片可以组成______个能被4整除的不同整数。

7．某种品牌的电脑降价20％后，每台售价为4592元，则该品牌电脑降价前每台售价______元。

8．已知两个自然数的积是35，差是2，则这两个自然数的和是_______。

9．图1是3×3的正方形网格，1与2相比，较大的是__________。

10．光明小学参加课外活动小组的人数统计如图2所示，则该校参加课外活动小组的共有

人。

11．下列图形经过折叠不能围成正方体的是________.12．小明、小华和小新三人的家在同一街道，小明家在小华家西300米处，小新家在小明家东400米处，则小华家和小新家相距______米。

13．2005年4月lO日是星期日，则2005年6月1日是星期______。

14．小明有一包弹球，其中25％是绿色的，10％是黄色的，余下的20％是蓝色的。如果蓝色的弹球是13个，那么这包弹球的个数是______。

15．甲、乙两车同时从A、B两地沿相同的方向行驶。甲车如果每小时行驶60千米，则5小时可追上前方的乙车；如果每小时行驶70千米，则3小时可追上前方的乙车。由上可知，乙车每小时行驶_____千米(假设乙车的行驶速度保持不变)。

二、解答题

16．将100个小球放入依次排列的36个盒子中。如果任意相邻的5个盒子中的小球总数均为14，且第1个盒中有2个小球。求第36个盒子中小球的个数。

17．将图3所示的三角形ABC分成面积相等的四个部分，请给出三种不同的分法。

要求：在下面所给的三个图中作答。

18．一个活动性较强的细菌每经过10秒就分裂为一个活动性较强的与一个活动性较弱的细菌，而一个活动性较弱的细菌每经过20秒就分裂为两个活动性较弱的细菌。问：一个活动性较强的细菌，经过60秒可繁殖多少个细菌?

19．王老师每天早上晨练，他第一天跑步1000米，散步1600米，共用25分钟；第二天跑步2000米，散步800米，共用20分钟。假设王老师跑步的速度和散步的速度均保持不变。

求：(1)王老师跑步的速度；

篇4：2024年铜仁市中小学校长培训读书笔记

“悟性”与“碰撞”

是语文教师的基本点

德江县青龙镇第二小学邓英

2013年8月18日至8月25日，我很荣幸地被推荐参加了铜仁市小学语文骨干教师培训，整个培训活动内容从专业引领、专家论教、经验分享、学员论课等多方面为我们制定了详尽的培训计划。各位专家、学者和一线的老师从自己切身的经验体会出发，对小学语文、校本教研、班主任工作以及安全教育等方面进行了讲解和研讨。使我在思想上和理论上得到了一定的提升。

培训时间：8天64学时。

培训科目：“师德修养与教师专业化发展”，“学校安全教育”，“怎样做课题实验”，“校本教研理论与实践”，“课堂教学实践与评价”，“小学语文修订版新课标解读”，“中小学教师教科研修养与技能”，“怎样做好班主任”等。

以下是我的点滴体会：

第一、明白了一个优秀的语文教师必须要有“悟性”。

表现在培训之中：比如听了张命华教授的《师德修养与教师专业发展》讲座，在知道“教师劳动的特殊性决定师德的崇高性”、“师德是教师的灵魂”、“师德是教师职业的灵魂”等内容后，让我再次领悟了教师和教师职业的特殊性，让我领悟了“守法是师德的底线，爱岗敬业是师德的基础，师爱是师德的核心”，也让我对过去的教育以及师德的表现做了一个回忆和检查。

表现在教学过程中：比如参与四次“课堂教学实践与评价”后，有了“旁观者清”的反思。一是我认识到要想上出一堂优质高效的语文课，教师必须要认真解读文本，在此基础上课堂上老师才能把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭课堂，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。二是和谐高效的课堂上教师不能高高在上，要与学生平等对话。三是语文课要上出语文味，有语文味的课堂才有生命力和吸引学生的魅力。等等这些都让我有了置身于课内和课外的双重身份的感悟。

第二、知道了语文教师在课堂上怎么样做才能让学生“碰撞”出思想的火花和智慧的火花。

聆听石卉芸老师《校本教研理论与实践》和廖延林教授的《中小学教师教科研修养与技能》讲座后，一是明白了教师不能只是按部就班做“师傅”，应该做“导演”，要让学生做优秀的“演员”。就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，我们教师的任务是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，这是我这次培训后前后观念的碰撞。二是“用教材教，还是教教材？”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话。通过培训我知道了，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，它就是一个凭借，所以课堂上教师要抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或语言的训练、或情感的激发、或开发学生的思维和想象能力。也就是说要让学生与载体、与作者、与老师“碰撞”出或情感或智慧或思想的火花。

基于以上的体会，因而我把这次培训就归结为：小学语文教师无

论在自身的学习还是对学生的引导，“悟性”和“碰撞”必须成为其基本点。他山之石可以攻玉，这次培训让我有了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的励志心动。