一蹴而就的成语解释

一蹴而就的成语解释（精选6篇）

篇1：一蹴而就的成语解释

一蹴而就的用法总结

一蹴而就在句子中一般是用作谓语、宾语或定语，感情色彩含有贬义，造句示例：

1、问题虽不能一蹴而就，但也是时候打破束缚。

2、学好一门学问，不是一蹴而就的.，它需要无数的汗水和心血才能获得。

3、小学生的独立性需要慢慢培养，别去妄想一蹴而就。

篇2：一蹴而就的成语解释

一、一蹴而就成语解析

蹴：踏;就：成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，很容易成功。宋·苏洵《上田枢密书》：“天下之学者，孰不欲一蹴而造圣人之域。”

二、一蹴而就成语近义词

迎刃而解 [ yíng rèn ér jiě ]

《晋书·杜预传》：“譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解。”意思是劈竹子，头上几节一破开，下面的就随着刀口裂开了。比喻主要问题解决了，其他有关的问题就很容易解决。刃：刀口。解：分开，裂开。

一步登天 [ yī bù dēng tiān ]

比喻一下子达到最高的境界或程度，也比喻地位一下子升得非常高。

马到成功 [ mǎ dào chéng gōng ]

古时打仗，常以“旗开得胜，马到成功”祝愿迅速取得胜利。现在用来形容人一到那里，工作刚开始就取得成就。

一挥而就 [ yī huī ér jiù ]

挥：挥笔;就：成功。一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。

一蹴即至 [ yī cù jí zhì ]

蹴：踏;至：达到。

三、一蹴而就成语造句

1、这件事不可能一蹴而就,我们要从长计议。

2、学好一门学问，不是一蹴而就的，它需要无数的汗水和心血才能获得。

3、伟大的事业决不可能一蹴而就，需要持之以恒、锲而不舍的奋斗过程。

4、做学问不能一蹴而就，只有积少成多，才能厚积而薄发。

5、学习任何技能技巧,都不会是一蹴而就,而是要付出艰苦的劳动才能成功。

6、做学问要遵循登高必自卑的规律,不要希望一蹴而就。

7、画个圆圈是一蹴而就的事。

8、学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

9、科学上的每项成果都要付出艰辛的劳动,绝不是一蹴而就的。

10、改革开放是一场伟大的社会变革,它不可能一蹴而就。

11、学习只能循序渐进，不能一蹴而就。

12、艺术创作鼓励创新,但艺术家不能有一蹴而就的速成心态.13、他知道,改造社会不能一蹴而就.14、低空域开放政策放开的过程并非一蹴而就,分区域分步骤进行.15、在接到队友发出的任意球后，他回传托马西，并由后者一蹴而就，攻入全场比赛唯一入球。

16、农业结构调整不是一年两年的事了,也不可能一蹴而就.17、要完成这项艰苦的事业,需要蛇无头不行的精神和工夫,不想幻想一蹴而就。

18、作者认为，由于这些因素的形成并非一朝一夕，因此问题的解决不可能一蹴而就。

19、因此，我们在建设苏中地区共青团组织文化的时候，应该循序渐进，不可一蹴而就。

20、它告诉我们设立目标不是一蹴而就的事情，不必操之过急。

21、但这不是一件一朝一日或凭一时的意气就能一蹴而就的事情。

22、正如一口吃不成个胖子一样，成功不能一蹴而就。

23、他很现实，知道自己的成功不会一蹴而就。

24、进化是逐步发生的，不是一蹴而就。

25、提高沟通技能是一个长久的过程，无法一蹴而就。

26、也不是单凭意志一蹴而就的事。

27、做事不能一蹴而就，更不能轻言放弃。

28、但是，这绝不意味着听证制度可以一蹴而就。

29、良好的阅读习惯不可能一蹴而就，相信自己能做到持之以恒。

30、当然，这无法一蹴而就。将问题过度简单化也是错误的。

31、周国韬说，抓师德不能一蹴而就，而是功在不舍。

32、来二去俩人干柴烈火勾勾搭搭也就一蹴而就了。

篇3：提高语文成绩不是一蹴而就的

一、什么是知识的积累学习

在高中语文的学习过程中,有许多的学习方式,而其中的“积累学习”是一种较好的学習形式。“积累学习”是指学生为了学好高中语文在不断进行的汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和素材积累的同时,进行语文学习方法和生活的积累的学习。这种“积累学习”是一种有目的的学习,它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次,尤其强调学生有意识培养学习习惯,增强自己学习语文的条件的学习。语文学习离不开语文基础知识的获取,如何评判一个人语文素质的高低,人们常常会以诗书满腹、能说会道,下笔千言、一挥而就来衡量。诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富,能说会道、一挥而就是语文能力强。那么说什么,写什么?其实说的写的都是自己心中的积累。离开了积累,说、写就成了无本之木,无源之水。要学好语文必须强调“积累学习”。一提到积累学习,有人就想到了死记硬背,就想到了食古不化,就想到书袋子和书呆子,好像强调了积累,就一定会阻碍学生的灵性和创造力。其实这是一种误解,是一种机械认识论。“积累学习”,它是一种能力取向,具有多层次性。尤其是高中阶段,“积累学习”的能力取向性主要强调积累习惯的培养。“积累学习”的多层次性主要就积累的内容而言,既包括字词句篇等语言素材,又包括听说读写等言语经验。“默而识之,学而不厌”,这是对积累学习的强调。认为“识”是积累的重要手段,而且要“不厌”,即对知识的积累不产生满足感,不能停止。

二、如何进行高中语文知识的积累学习

1、“积累学习”手段的策略。从手段来看主要介绍:札记积累、笔记积累、日记积累等。

(1)札记积累。札记积累,可主要对自己的思想火花进行记录,如读了一篇好文章,心里有了感慨,或见到诸如古人遗物、生活异常现象等触动了心灵,将这些以札记的形式记下来,从而就有了思想的积累。高中生思想活跃而新鲜,有的甚至还比较敏锐,思想积累不仅能促进由思想到言语的生成,而且还能促成学生思想系统化。

(2)笔记积累。笔记积累,可主要用作对自己比较欣赏的他人的语言材料的积累。如好词好句,好文段,乃至好的整文,用笔记的形式将其记录以便于需时使用或平时记诵。

(3)日记积累。日记积累,可主要用于对生活的积累,可看成是心里言语的文字表现。由于高中学生心理发展、文化修养、自控水平都已达到一定的水平,同时正向更高层次发展,因而札记积累、笔记积累、日记积累既能做到又有必要。

2、积累学习技巧的策略。从技巧来看,主要介绍:“星火式”积累、“串珠式”积词法、循序积累等。

(1)“星火式”积累。高中阶段对字的积累,其要求在小学和初中以识记为主,即记住某字的音形义的基础上,更强调准确性和辨误性。对此,不妨学习现在流行的一种英语单词“星火式”记忆法,也叫作“星火式”积累。利用音形义的相同或相近进行星火式发散,相关字被某种相同之处而串联在一起,比较、辨析,从而达到记忆的准确性和辨误性目的。

(2)“串珠”积词法。除了通过笔记做好课文词语积累外,高中生更要突出对鲜活词汇和成语的积累。许多人抱怨现在高中生词汇贫乏,语言干瘪,尤其是高考作文,语言乏味,令人生厌者甚多。其根本原因就是词汇积累不够。关于词汇积累古人在行酒令时有个方法很值得学习,先报上一词或成语,再由一个人以上词词尾字作开头,另说一词。这既可以作为一种课堂活动,也可以作为一项课外活动;既可以集体进行,也可以自娱自乐。既然是积累,当然是个人自行去做。不妨把它叫做“串珠”积词法。也可以采用发散法,如写出所有以“一”开头的成语和谚语等。

(3)循序积累法。《朱子读书法》着重从学习习惯、学习品质的角度强调积累学习的:“读书之法,当循序而有常”,“以二书言之,则通一书而后及一书。以一书言之,篇章问句,首尾次第,亦各有序而不可乱也,量力所至而谨守之;字求其训,句索其旨;未得乎前,则不敢求乎后;未通乎此,则不敢志乎彼”。[3]这就是说学习需按部就班,有条不紊,扎实积累。许多学生知识系统不完整或知识结构混乱,根本原因就是没有做好循序积累。所以循序积累不但是一种重要的学习方法,也是—种优良的学习品质。

(4)名言名篇的积累。最好是采用分类的方法,并借助电子的手段进行积累的办法。或以时代分类,或以地域分类,或以作者分类,或以作品内容分类等等。

方法的积累,最好采用札记的方式,将自己在学习中总结出来的写字方法、记忆方法、计算方法、写作方法等及时记录下来,有利于由感性认识上升到理性认识。

篇4：一挥而就成语故事

成语拼音：yī huī ér jiù

成语用法：作谓语、定语；指文思敏捷。

实用性：常用

感情色彩：中性词

成语结构：偏正式

成语年代：古代

成语解释：就：成。形容才思敏捷，一动笔就写成。

成语来源：宋·朱弁《曲洧旧闻》第七卷：“东坡一挥而就，不日传部下，纸为之贵。”

篇5：带德字的成语和成语解释

[gē gōng sòng dé]

用语言、诗歌或文字来颂扬功劳和德行(现多含贬义)。

以德报怨

[yǐ dé bào yuàn]

用恩惠回报别人的怨恨。

德高望重

[dé gāo wàng zhòng]

品德高尚，又有很高的声望。

感恩戴德

[gǎn ēn dài dé]

感激别人的恩德(现多含讽刺意)。

离心离德

[lí xīn lí dé]

不一条心，思想不统一，信念不一致。《尚书·泰誓中》：“受(纣)有亿兆夷人，离心离德。”与“同心同德”相对。

功德无量

[gōng dé wú liàng]

称颂人功劳卓著，对人恩德极大。《汉书·丙吉传》：“所以拥全神灵，成育圣躬，功德已亡(无)量矣。”

以怨报德

[yǐ yuàn bào dé]

用怨恨回报别人对自己的恩惠。

德才兼备

[dé cái jiān bèi]

也说才德兼备。既有德，又有才;品德和才能都好。

三从四德

[sān cóng sì dé]

封建社会为妇女制定的道德行为准则和规范。三从：未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子。四德：妇德、妇言、妇容、妇功。意思是妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以至家务劳动，都要严格遵守封建礼教的约束。

以德服人

[yǐ dé fú rén]

以良好的德行使百姓归顺、服从统治者。

大恩大德

[dà ēn dà dé]

恩：恩惠;德：恩德，好处。巨大的恩德，形容恩泽深厚。

仁义道德

[rén yì dào dé]

泛指旧时鼓吹的道德规范。

带德字的成语接龙

德高望重

重温旧梦

梦断魂劳

劳筋苦骨

骨瘦如豺

豺狼当涂

涂不拾遗

遗臊撒粪

粪土不如

如解倒悬

篇6：带灭字的成语和成语解释

[zì qǔ miè wáng]

所作所为把自己引上绝路。

大义灭亲

[dà yì miè qīn]

《左传·隐公·四年》记载，卫国大夫石碏的儿子石厚与公子州吁同谋弑桓公，后来石碏杀掉石厚，《左传》称赞石碏的`行动为“大义灭亲”。后泛指为了维护正义，对为非作恶的亲属不徇私情，使受到应得的制裁。

不可磨灭

[bù kě mó miè]

磨灭：消失。永远消失不了。指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

灰飞烟灭

[huī fēi yān miè]

比喻事物消失净尽。

灭绝人性

[miè jué rén xìng]

完全丧失人所具有的理性。形容极端残忍，象野兽一样。

天诛地灭

[tiān zhū dì miè]

(罪大恶极)为天地所不容。诛(zhū)：杀。

灭顶之灾

[miè dǐng zhī zāi]

比喻毁灭性的灾难。

自生自灭

[zì shēng zì miè]

自然地发生，生长，又自然地消灭。形容自然发展，无人过问。

杀人灭口

[shā rén miè kǒu]

杀害证人以毁灭口供。

毁不灭性

[huǐ bù miè xìng]

儒家丧制。指居丧哀毁，但不应因此丧生。

以义灭身

[yǐ yì miè shēn]

灭身：牺牲生命。为追求道义而牺牲性命。

带灭字的成语接龙

灭绝人性

性命交关

关门大吉

吉祥止止

止于至善

善贾而沽

沽名钓誉

誉不绝口

口蜜腹剑

剑戟森森

森罗万象

象箸玉杯

杯弓蛇影

影影绰绰

绰约多姿