汽车实训室规章制度

2024-05-08

汽车实训室规章制度（通用11篇）

篇1：汽车实训室规章制度

汽车专业实训室设备管理制度

1.汽修设备是学校的重要资产，是完成汽修教学的重要环节。实训室管理员为该室及室内所有设施的责任人，要时刻监督，检查实训室所有设备的使用情况，做到日查、周查、月查，发现问题要及时上报。

2.汽修教师是汽修设备的主要使用人，有责任和义务维护设备的正常使用，在教学中要及时制止学生乱拔、乱拆的不当行为。发现问题要及时和管理员沟通，及时上报。

3.教师到实训室上课，应事先到实训室填写”实训通知单”，便于管理员协调。实训课完毕后，必须把设备恢复原状、原位，整理好工具，清理好卫生，经管理员检查后方能离开。对违反管理制度，管理员应及时上报协调解决相关问题。4.学生使用实训室设备，应按老师要求规范操作，爱护设备设施。不得损坏设备、工具，对于故意损坏设备工具的，按学校规定处理。

6.每次使用设备后，教师应规范填写《实训室使用记录》和《设备使用记录》。以便查找问题。

7.实训室是实训教学场所，除相关管理人员及当堂实训指导教师和学生外，未经该管理员允许，外人不得进入实训室，以免造成危险。

8.每学期开始，教师到实训室登记领取本学期上课所需主要工具，学期结束后交回。如发生丢失损坏，按学校规定处理。课堂如需特殊工具，可到实训室领取，现用现换。

9.为延长设备的使用寿命，在条件允许的情况下，设备专人专用，每名老师有自己的设备，要养成自觉爱护设备的习惯，学期结束，经检查合格后，交回学校。

汽车专业实训室安全管理制度

1.实训室是实训教学场所，除相关管理人员及当堂指导教师和学生外，任何人未经该管理员允许，不得入内。

2.管理员和指导教师要牢固树立安全第一的观念，熟悉并掌握人员、设备、设施的安全知识，做好学生的安全教育工作。学生实操包括用车、用电等有危险操作，必须在老师的指导下进行，如无老师在场，严禁操作。

4.使用实训室设备，必须服从安排，严格执行设备、设施安全使用规程，爱护设施设备。

5.指导教师应负责实训教学过程中的人身和设备安全，下课后要做好五“关”，并配合管理员做好设备设施的验收。

6.管理员要做好设备、工量卡具的日常维护、保养和管理，保障设备、设施不受损坏、不丢失、不锈蚀，保持工量卡具的良好技术状态。

7.管理员要加强实训室水、电、门、窗、灯及电教设施的管理，做好防火、防爆、防盗、防雷击的安全防范工作。

8.未经管理员允许，不准他人在实训车间内私拉乱接其它用电设备。9.严禁在实训车间内吸烟和使用明火，废油等易燃物品应与作业场所保持安全距离，并有专门的保管和安全防范措施，禁止外来人员在车间内闲谈。10.严禁在实训室中打闹，追逐。更严禁用一些实验工具相互打闹，以免造成人身伤害和设备的意外损坏，如发现严格按学校的相关规定处理。

汽车专业实训室卫生管理制度

1、实训室每班每天实训完毕后都要由实训指导教师负责安排，组织学生打扫卫生，经管理员检查合格后方能离开。

2、每周安排2—3次大扫除。管理员协调负责班级，指导学生按要求进行卫生大扫除。要求：地面、设备清理干净，、所有门、墙壁、窗打扫干净，关上水电并锁好窗户。若没有按要求搞好实训室清洁卫生，管理员要及时和班主任沟通，直到整改好为止。

3、请勿在实训室中乱丢、乱画、乱吐，保持实训室的干净、整洁。如发现不文明的行为，将严格按学校的相关规定处理。

4、课堂产生的废油、废料等无用的材料，教师要安排学生当堂清理，以免造成危险。

篇2：汽车实训室规章制度

一、实训室主要承担汽车电器系统实训考核、发动机、电控发动机、自动变

速器实验实习课，其它实验均在场外。

二、进入实训车间实习时，在使用实习设备之前，需认真阅读设备操作要求

及注意事项。然后按照操作要求实习操作。操作维修时，须经老师指导，方能实物操作。

三、不允许乱动实验室内所有的电器设备，以防触电。使用高压用电设备时，要求指导教师亲自操作。

四、为保证安全生产，进入实训室实验实习，操作过程由指导教师统一组织

实施。

五、实训室任何工具，须经老师允许后方能使用。使用后，由各班值日生清

收，不准乱放，不准私自拿用工具，丢失，损坏照价赔偿。

六、实训室所有工具，电器设备，如果操作过程中正常损坏，报审总务处备

帐。如果是个人操作不当损坏，由当事人个人负责赔偿。

七、为了更好地对实训室所有物品进行管理，汽修实训室门房钥匙，只配给

保管员及需在实验室内常办公人员，其他人员概不配发。

八、实训室内严禁大声喧哗、打闹、吸烟、随地吐痰。

九、课后指导教师应及时登记实训的相关情况记录。

十、实验结束，值日生将卫生打扫干净，方能离开。

篇3：汽车实训室规章制度

大众汽车集团 (中国) 延安动力总成实训室简介

2013年大众汽车加入“彩虹桥工程”公益项目。大众汽车“彩虹桥”项目以拓展中德民间外交工作渠道为核心, 积极发挥大众汽车的资源优势, 成为公益项目与中德民间外交相结合的一次创新与探索。“大众汽车‘彩虹桥工程’将发挥‘双轨制’教育培训优势, 支持职业培训教育, 提高当地与汽车相关的就业机会。大众汽车向学院捐赠了5台最先进的大众汽车国产发动机及3台变速箱, 并建立了大众汽车集团 (中国) 延安动力总成实训室”。实训室有汽车电控发动机实训台架、汽车电控发动机故障网络仿真实训系统、汽车发动机综合分析仪、电控发动机各类总成、各类汽车解码仪、汽车尾气分析仪、汽车电控发动机维修工量具等, 可进行汽车电控发动机维护作业、汽车电控发动机故障诊断与维修作业及进气系统、燃油系统、点火系统、排放系统的性能检测与维修工作。

师徒制教学的演进与现状

早期师徒制起步于传统中医行业, 在家庭式的中医作坊中, 主要由父向子传授祖传技艺[2]。随着手工业经济规模的不断扩大, 师徒制也得到了长足的发展, 雇主不断招收学徒以解决劳动力短缺的问题, 形成了师徒传授共同经营的模式, 并已经在我国封建社会发展到成熟期[3]。在上世纪五、六十年代, 企业对于新进技工的培养主要依赖于传统师徒制培训方式, 采取的是“先招工, 再培训”的教育模式, 此时师徒制度在员工的培训中发挥了积极作用, 培养了大量企业急需的技术人才。上世纪八十年代随着国家教育制度的重大改革, 兴办了大量中专、技工学校和职业高中, 企业用人思路也发生了调整, 实行的是“先毕业, 后招工”的教育模式, 此时以受职业教育培养的毕业生为主补充新进员工, 使师徒制在实际过程中已经不复存在。随着现代企业生产的规模程度不断提高, 传统的师徒制在人才培养的数量、质量和规范性上都已经无法满足大工业生产的要求, 而现代职业教育方式已经逐渐走向成熟, 逐渐成为我国高等职业教育人才培养的主流模式, 但仍然存在教学与生产相脱节的现象, 为此逐渐产生了现代学徒制度, 明显地解决了传统师徒制教学中学习内容、学习方法、效果评价等方面的不足, 如表1所示。

师徒制项目化教学设计

1.项目开发

基于师徒制的项目化课程设计要企业与学校共同参与制定符合岗位标准的项目化课程内容, 要以实际工作任务驱动为导向, 依照学生从事相关专业的知识、能力、素质要求, 以企业真实任务为载体, 进行内容的选取与组织, 实施课程项目化的整体设计[4]。在进行项目实施过程中要对员工职业能力进行分析, 按照能力递增的原则, 体现“以就业为导向, 职业能力为核心”的育人理念和培养目标, 结合工学结合的教学特点和职业教育的职业性、实践性、技能性。评价过程中要增强学徒的主体意识, 将自我评价、团队评价与师傅评价进行有机的结合统一, 具体项目设计方案可见表2。

2.项目实施

在师徒制教学过程中师傅与学徒、教学内容、教学方法作为教学的主要元素, 企业经营过程中的道德文化、传统经验、特殊技艺等次要元素, 作为一个有机整体, 在师徒学习过程中潜移默化影响着徒弟的成长。师徒制以提高学生技能水平为目标, 按照“学生→徒弟→员工”三位一体的人才培养总思路, 让学生体验身份与角色的转变, 感悟企业文化;使学生通过一个个真实的工作任务, 切实掌握岗位所需的职业技能, 项目实训见表3。

现代师徒制对延安职业技术学院教学改革的意义

1.促进了校企深度合作的发展, 提高职业教育质量

在以职业能力形成为核心的项目化课程教育改革过程中, “工学结合”、“校企合作”始终停留在学校呼声高、企业响应低的尴尬境地, 造成问题的实质原因是企业缺乏参与的动力[5]。实施师徒制课程改革后, 企业可以派师傅到学校通过实际教学并选拔相应的人才, 企业可以利用学校的平台进行员工的先期培训, 加快了新进员工入职的时间, 降低了企业运行成本, 产生了企业参与校企合作的“自动力”。大众汽车集团 (中国) 延安动力总成实训室在建立之初就探索现代师徒制, 有利于建立稳定、和谐的校企合作关系, 实现职业教育理论学习与企业实践操作的有效融合与互动;建立企业、行业等利益相关者积极参与职业教育的激励机制, 促进校企深度合作的发展。

2.创新人才培养模式

基于师徒制的项目化课程着重于培养学生岗位工作能力, 将技能训练放在极其重要的地位上。以岗位要求为培养目标, 以能力为本位, 注重实践技能的培养, 增强学生和企业的交流机会, 构建与之相适应的课程标准和教学内容体系。基于师徒制的项目化课程不仅注重对学生综合能力的培养, 而且突出强调学生职业岗位能力的训练。随着师徒制项目化课程改革的不断深入, 可以让行业企业直接参与到项目课程的实际教学过程之中, 突破传统教学手段的束缚, 成为推动课程改革的新动力。

3.强化对学生实践操作能力的培养

现代师徒制的项目化课程模式以能力为本位, 注重人的发展, 强调将学生置身于实际工作情境中。通过切身的实际操作, 培养了学徒运用相应理论知识的能力及实践技能。现代学徒制寓教学于工作之中, 可以在企业完成部分教学内容, 通过完成企业的工作获得相应的实践技能, 最终掌握全部技能。

参考文献

[1]李瑞荣、王韶清、蔡琴生:《铁路机车专业在企业实训中开展师徒制的实践》, 《职业教育研究》2008年第8期, 第114-115页。

[2]张为民:《职业教育呼唤师徒制》, 《河南职业技术学院学报》 (职业教育版) 2008年第2期, 第13-15页。

[3]徐锋:《高职项目化教学模式要素研究》, 《职业教育研究》2011年第8期, 第16-18页。

[4]洪霄、付彬、李涤非:《高职院校项目化教学探讨》, 《中国成人教育》2008年第11期, 第92-93页。

篇4：汽车虚拟仿真实训室的建设

【关键词】实训教学；仿真虚拟实训；教学改革

前言

国家高度重视职业教育事业发展，职业教育规模不断扩大，对完善我国职业教育结构，服务经济社会等方面发挥了积极作用。但同时，目前我国职业院校办学条件和教学设备供给情况并不是那么尽如人意，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制和教学方法改革有待突破等等问题，严重制约了职业教育快速发展。

加强实训中心装备建设、保证实践教学时间，是满足学生培养目标的前提条件和重要保证。因而，各职业学校在实训仪器设备和实训教学管理上都加大了资金和人员投入，纷纷建立设备齐全的实训室和实训基地，为实训教学的开展提供基本保障。即便如此，由于经费投入、设备更新换代、场地限制和扩招的原因，很多学校存在实训资源紧张，学生操作技能练习不足等问题，这将大大降低学生的动手能力和就业的竞争力。因此除了传统设备的投入，必须考虑利用虚拟技术来解决当前实训中存在的一些问题。

一、我校实训教学存在的主要问题

1.设备先进性保持时间短

目前，我校实训室中存在的一个突出问题就是硬件条件差，学校教育经费严重不足，有些先进设备学校根本无力购买，生均设备费与教育部的要求相差甚远，生均占有的仪器设备数额少，档次低。结果导致相关课程的实训基本无法开出，有些勉强开出的实训也由于设备数量严重不足满足不了学生动手的需求。同时都是购买了一批设备要使用到设备的报废年限为止，而实际生产企业的设备更新换代很快，这样从学校培养出去的学生并不能够在很短的时间内适应岗位工作的需要。这很难做教育部提到的“基地设备保持同期企业生产使用设备水平，并具有一定的超前性”要求。

2.实训开放性不够

我校要面向学生、企业、社会，开拓实训、培训、科研等全方位的社会服务。实际上学校在满足学生实训的前提下，真正能面向企业、社会开放的时间非常少，这主要是实训资源少、实训基地机制不灵活、基地受时间和空间约束过多等原因造成的

二、仿真虚拟技术概念的提出及应用

技工院校实训存在的问题随着国家对职业教育教学的日益重视，职业教育正在以前所未有的速度向前发展，而实训作为提高学生职业技能的重要手段也越来越多地受到关注，但实训室作为实训教学的重要场所却因为诸多客观条件的制约。建设受到了各方面的限制一方面，每个技工学校都不可能在短时间内建设所需要的所有实训室，而且某些实训室的建设是很困难的：另一方面，即使实训室可以建设，又会面临设备更新换代的问题，任何一个实训室都不可能“永葆青春”而仿真虚拟实训进入实训教学将对探索和发展现代教育思想、提高教育技术、水平、改善实验实训环境、优化教学过程、培养具有创新意识和创新能力的人才产生深远的影响。并将有助于解决某些具有危险性的实训场所不可视、不可摸等的问题，同时，还可以解决技工学校普遍存在的实训设备和场地不足、型号落后、陈旧等问题。

现在汽车技术发展很快，设备的更新永远赶不上实际需要，仿真虚拟技术在实训中得到很广泛的应用价值，相对来说软件的更新要方便的多，投资也小，学生可以通过仿真虚拟技术软件及时了解到新技术、新发展。也有很多实训项目已经有限的使用仿真虚拟技术技术解决了一些实际问题。我们完全可以利用仿真虚拟技术技术中成熟的部分完成对实训的辅助工作。

三、在实训中采用仿真技术的成效

1.仿真实训能解决设备短缺和落后问题

开发和应用虚拟实训室，可以从根本上解决现阶段学校实训教学的主要问题，它提供了型号齐全、用之不竭、永远不会损坏的实训设备，并且可以不断地扩充和发展，虚拟实训室的功能可以随着软件维护的进行而不断进步。利用虚拟现实系统，可以弥补这些方面的不足，学生足不出户便可以做各种各样的实训，获得与真实实训一样的体会，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解，减少经费的投入，并可向网络学院、虚拟教育延伸。

2.仿真实训可以为学院节约资金投入

构建仿真虚拟实训室最主要的投资就是计算机及软件开发费用，大多数学校只要原来的计算机设备上加上合适的软件和较少的硬件就可以构成具有更完善实训设备的现代化实训室。所以，构建虚拟实训室所需投资远远低于实际实训室的投资额。如购买一辆教学用台架、检测设备、整车等，如果初学时就让学生直接在整车上操作，可能出现耗材增加、损坏加剧、浪费材料等现象，甚至因操作失误对学生造成人身危害。引入汽车专业教学仿真虚拟系统进行技能操作，可以大大降低训练的消耗，大大提高了实习效率降低了实习成本。实训所需器材种类和数量不受限制，一旦实训室建立起来了，实训设备取之不尽，用之不竭，同时节省了实训设备更新换代所需的投入，实训设备却能永远保持其先进性、全面性、完整性。由于学生操作的是虚拟设备，所以不存在由于操作失误所引起的实训损耗，省了实训室设备的维修、保养费用。

3.避免真实实训或操作所带来的各种危险

以往对于危险的或对人体健康有危害的实训，一般采用电视录像的方式来取代实训，学生无法直接参与实训，获得感性认识。利用虚拟现实技术进行虚拟实训，则可以免除这种顾虑。学生在虚拟实训环境中，可以放心地去做各种危险的或危害人体的实训。

四、总结

通过仿真技术在汽车实训课程教学中的运用，实现在学生进入实物训练前能够熟练掌握操作的技术规程和操作工艺，为缩短和强化实物操作奠定基础。即在虚拟训练中能够达到既能满足教师演示方便和学生反复训练需要，又能在演练过程中充分在严格的规范约束下进行，诸如零部件认知，熟悉操作技术要领，允许学生在一个对实物不造成影响或不受场地等限制的环境下进行，反复的认识、理解、训练，掌握到一定程度后再到实物上进行训练，由于掌握了操作的规范性要求和基本技术要求，转到实物训练后可主要进行直观性和熟练程度的训练，可以大大缩短实物训练的周期，提高实物教学设备利用率。由于学生基本掌握了训练的规范性要求，在实物训练中大大减少非正常耗损，有效解决了办学条件和教育资源还相对存在某些匮乏和不足所带来对实训教学效果的影响。

参考文献：

[1]毛叔平.仿真模拟实训共建的建设和应用中国职业技术教育，总第298期

[2]杜敏.浅议中职实训教学.论坛·教学研究，2007 8 38页

[3]生产实训全场景仿真技术研究大连理工大学.硕士论文

[4]李妍，崔永利.仿真技术在实践教学中的应用与研究信息技术，2006年第11期P：107—111

篇5：汽车实训室规章制度

解说人徐刚

1分钟

各位领导、来宾；欢迎到汽车整车、底盘实训室莅临指导。我们这两个实训室针对汽车底盘及整车实训要求进行合理化设置，给学生提供专业的实训基地，完全能够满足相关的专业需求，满足汽车类专业高技术人才的培养要求。

2分钟

各位领导、来宾；欢迎到汽车整车、底盘实训室莅临指导。我们这两个实训室针对汽车底盘及整车实训要求进行合理化设置，给学生提供专业的实训基地，完全能够满足相关的专业需求，满足汽车类专业高技术人才的培养要求。大家右手边进去是整车实训室，左手边则是底盘实训室，里面配置有底盘实训必需的设备，现在大家看到的是12级汽车检测班的学生正在进行底盘拆装实训，学生在这里能够得到足够的专业技能锻炼。

3分钟

篇6：汽车实训室安全工作总结

总结

彬县职教中心 2014年10月7日

彬县职教中心汽车理实实训室安全工作总结

根据培养全面发展的高素质、高技能、紧缺型汽车专业人才和我国社会经济建设的需要，为了实现彬县职教中心的发展建设规划，从2012年9月至2014年9月学校理实一体实训室建设以及实践教学改革取得了很大的进步。汽车系理实一体实训室主要包含汽车发动机实训室、汽车底盘实训室、汽车电气实训室以及整车实训维修车间四个常规教学点。在学校领导指导、教学老师的积极配合下，汽车系实训中心以及下设的各个实训室得到了很大的进步和发展，现将汽车理实一体实训中心安全总结如下：

一、各实训室实训安全情况

（一）汽车发动机实训室

1、汽车发动机实训室现有发动机8台，其中四台台架，四台学生拆装实训，每台发动机需要机油若干，台架需要22V电压，所以防火防电安全设备要有准备。

2、有一台科鲁兹1.6L的台架，需要供学生参加技能比赛使用，所以需要学生不断的进行拆卸与工作，操作技能存在一定的安全隐患。

（二）汽车底盘实训室

1、汽车底盘实训车间现有台架5个，底盘拆装件若干，有少量

制动液、助力转向液、变速器润滑油等。存在一定的安全隐患。

2、各种设备的使用均需使用220V电压来驱使电机工作，所以需要学生掌握一定的防火防电安全知识。

（三）汽车电气实训室

1、汽车电气实训室现有示教板14个各种电气电路展示台架，其中480V电压的插头有四个，其余为220V电源电压，学生上课需要知道用电安全知识。

2、电气实训室有少许设备需要少量机油润滑设备运转，所以安全防火知识及设备必不可少。

（四）汽车整车实训室

1、整车实训车间需要承担学校车辆的部分维修任务，所以对整车实训车间有许多的机油、汽油、润滑油等易燃易爆的材料存放。

2、整车车间由于在地下车库，有一些设备是大功率用电器，所以需要有高压电用电防范措施。

3、由于整车实训车间举升机采用液压加压的方式进行举升，所以经过一段时间的工作之后需要进行液压检修，自去年以来举升机使用已将近一年，到目前为止尚为进行任何安全排查和检修。

4、由于地下车库未进行任何的外围处理，所以现在轮胎平衡机、气鼓等设备，已经有一定的损坏，需要进行紧急检修，为防止学生在教学过程中，由于使用不当而引发教学安全事故。

二、实训成果

（一）提升了学生的专业技能

在实训中，学生通过实践教学，不仅巩固加深对理论知识的理解和掌握，同时，也使自己的专业技能得到极大的提升。

（二）校企合作有了新的突破

以往的校企合作，做的都是一次性的合作，合作都会因各种原因而中断。其中最主要的原因是学生不适应企业的工作时间和强度，抗压能力差，抱怨多，不能够吃苦，对自己定位较高，企业不能给报酬，学生觉得自己的付出没有收获，对于企业而言，他认为给你提供了学习的环境，你现在还不能创造价值，没有理由要给你报酬，这个是真实存在的矛盾，最后矛盾激化了，公司认为学生影响了公司的运营，学生认为企业在剥削他们，结果导致企业、学生、老师都不满意。校企合作的事就不了了之了，以后也没有了合作的机会。

（三）教师实践技能和专业知识有了很大的提升

在本学期的实训指导的过程中，教师的角色发生了变化，以前是老师讲，学生练的模式，现在由企业负责培训，教师负责起了部门主管的岗位，老师负责检查学生的任务完成情况，监督学生完成任务。

教师在监督和检查学生完成任务的过程中，会发现各种问题，教师除了要解决问题外，还要鼓励学生，调动工作的积极性，遇到工作过程中教师自己也不懂的知识和技能，教师就需要积极地去学习和掌握，在这个过程中教师得到了很大的锻炼，更能清楚的认识到自身教学的不足、知识的欠缺，找到了努力的方向。

三、实训安全中存在的不足

（一）防火消防设备没有，存在较大安全隐患。

1、各个实训室或多或少存在一些油品，尤其是地下整车实训车间，有更大的更多的财物材料，一旦发生火灾，后果不堪设想，因此，各个实训室配备一定的防火消防设备，可以防止突发情况的发生，避免一定安全事故。

2、每个实训室没有警示牌，制度表，安全操作规范，所以墙面制作一定量的广告明示牌，可以起到提醒学生注意安全，防患于未然的作用。

（二）整车实训车间设备尚未维保，存在重大安全隐患。

1、汽车举升机设备底座使用一年，需要进行加固加深工艺处理，举升机需要购买高架杆进行预防举升机失灵而导致的落车事故。举升机液压油需要定期进行检查检修，必要时需要更换添加液压油。

2、由于地下车库施工，司机师傅洗车等等原因，导致抽气泵机管路堵塞泥沙，需要由专业人士进行清理检修。

3、轮胎平衡机需要进行损坏，需要进行检修。否则存在教学安全事故。

四、今后改进的方向

（一）教师实践教学能力的提高

建议学校建立鼓励政策和制定培养计划，把教师推出去，对于选择实践教学路线的教师，派遣其在相关专业的对口企业中进行半年以上的锻炼，增强教师实践技能水平。比如，对在企业进行岗位练兵的人员给予适当补贴；从各学院发展思路出发，设定教师的定期、定岗培训计划等等。同时应加强对高职教育宗旨的学习,让教师树立职业

教育意识，认识到职业教育的意义。

教师也要有提供自身实践教学能力的主动性和积极性，主动地去学习自身欠缺的知识和技能，对于电子商务专业而言，对教师的要求较高，教师除了自身的商务理论知识、计算机应用技术外，还需具备综合应用的能力。只有教师的能力提高了，讲授好理论知识，演示好实践操作，最总才能培养出掌握专业技能的高素质技能型人才。

（二）对人才培养方案中的课程设置进行反思

人才培养方案的编写依据一定要有企业的市场调研为依据，课程的设置应以岗位职业技能的培养作为导向。在清晰的确定了专业培养目标以及专业定位后，课程的设置很关键，不符合人才需求的课程设置既让学生感觉学不到东西，理论枯燥无味，动手能力不强，又无法彰显高职学生的特点。在今后的课程设置之前，一定要请企业行业的专家、公司主管来交流讨论，开展调研活动。

（三）对专业课程的教学内容进行反思

专业课程教学内容的选择是一个十分重大的系统工程，它决定着向学生传授什么样的知识以能使之形成合理的知识结构，以便将来进入社会和就业，专业课程教学内容包括专业部分和专业基础部分，在我校，专业课程教学内容既要照顾到学生的学科基础性知识的传授，作为公民的一些实际能力的培养，又要兼及学生的品格、人性的培养和专业技能的严格训练，使学生成为具有良好的思想道德品质、多方面的知识和完善的生存能力的人。总之，课程教学内容改革必须从教师和教材着手。

（四）加大对社会培训的重视何比率，多次引进社会培训，使社会培训与学校教师的实践教学以及与理论教学相结合。

学校相关部门加大引进社会培训，定期邀请社会上工作人员进入学校对学生进行培训，使社会培训、学校教师的实践教学与理论的教学相结合，让学生尽可能多的与社会企业相接触。

（五）加强实训的管理和监督

实训中的管理和监督环节是薄弱的，对于不按时、按质完成任务的同学，用学校的制度来管理和约束显得很苍白，当学生已经不在乎的时候，如何激励他是我们接下来要思考的方向。

篇7：汽车电器实训室安全操作规程

1.遵守实训室实验实训管理制度和教学仪器设备管理制度。

2.进实训室，衣着规范，不准穿拖鞋，女生不穿高跟鞋，不准披留长发。严禁携带食品、易燃、易爆物品进入实训室。

3.熟悉实验实训内容和相应的操作规范要求，做好实验实训前的准备工作。

4.未经指导教师同意，任何同学不得私自动用实训室的实训台和带电设备。

5.在确定线路正、负极的情况下再进行汽车电器线路连接。

6.使用蓄电池及其他所有电器设备之前，应首先确定其正负极。

7.在汽车电器拆装过程中，应注意相互间的操作配合。

8.在确定所有接头包扎完之后再进行试车。

9.在进行汽车电器线路连接时，一经发现短路现象，立即断开蓄电池负极，查明其原因，再进行通电试验。

10.在教师指导下，严格按照操作规程进行，否则出现安全问题和设备损坏一律由当事人承担责任。

篇8：开放实训室管理探讨

1 开放实训室管理的基本理念

1.1“以人为本”的管理理念

科学管理必须树立“以人为本”的理念, 重视挖掘人的潜能和发挥人的有效作用。实训室管理强调人在教学、管理等活动中的主导作用, 应充分发挥人的潜能, 把有限的人力、物力、财力充分调动起来。同时, 学生的培养质量是实训室管理工作成败的评价标准, 工作中更要“以学生为本”, 让学生成为实训室真正的主人。

1.2 畅通教学运行的管理理念

教学运行管理是实训室管理的核心, 对实训室的管理务必要做到教学管理运行的畅通性。研究人才培养规律和教学管理规律, 建立稳定的教学秩序, 推进教学管理制度改革, 调动教师和学生教与学的主动性、积极性, 以保证教学工作正常运行, 从而提高教学管理水平。

1.3 效益最大化的管理理念

科学的管理才能带来效益, 效益最大化是实训室管理的主要目标。实训室建设需要投入大量的资金, 应注重发挥管理职能以达到实训室的服务效果, 最大限度、合理发挥资源利用的有效性, 促进设备利用率和师资工作效率的提高, 实现效益最大化[1]。

1.4 可持续建设的管理理念

实训室的建设过程是一个不断新建、扩建、改造的发展过程, 实训室的建设除满足现有的实训需求外, 还应考虑到未来的发展需要。实训室建设管理方案中应注重可持续发展, 以利于后续开发与功能的拓展, 努力建成具有教学、培训、技术服务、职业技能鉴定等功能的“多位一体”的实训基地。

2 训室管理的基本制度

为了保证教学质量, 培养学生自我管理、自我学习的能力, 我院于2007年开始实施护理实训室开放式管理体系, 所有实验室实行开放式使用的制度, 在课外时间对学生开放, 供学生进行护理操作训练。

2.1 三级责任制管理模式

借鉴医院“护理部—科护士长—护士”的管理模式, 对管理模式进行逐步改进, 将学生纳入实训室开放管理中[2], 形成了“教师—学生护理组—学生”的3级责任制。

(1) 第1级为实验室管理人员和实验指导教师, 相当于医院的护理部, 主要承担实训室整体部署和运行情况的监督, 包括实训室各项规章制度的建立、仪器设备的维护、低值资易耗品的增添等工作。

(2) 第2级是各班护理科代表, 相当于科护士长, 主要配合完成开放实训室时间安排、物品管理、安全监督、秩序维护等, 是学生与实训教师沟通的有效桥梁。

(3) 第3级为各实训学生, 相当于科室的护士, 协助二级人员完成操作前、后物品的清点、整理, 维护实验室环境清洁, 遵守实训室管理规则等工作。

这样的3级责任制开放实训室管理模式, 既减少了实验物品的丢失, 维持了良好的实验环境, 又使学生在模拟病区管理中, 树立了主人翁意识, 增强了自我管理能力, 培养了良好的职业素养, 提高了开放实训室的效能。

2.2 实训室开放管理

在广泛征求教师、学生意见和建议的基础上, 从训练安排、物品发放、开放秩序等方面制订规章, 做到有章可循、责任明确、规范科学。

2.2.1 实训室开放形式

实训室开放分为以下几种形式: (1) 课后练习:按照实验大纲的要求和教学进度制订实训室开放计划, 安排开放内容、顺序和具体时间。学生在实训室进行练习的过程中, 可以进一步加强对操作评分标准的学习和理解, 巩固实训操作步骤。 (2) 实习前强化训练:在上岗实习前, 实训室与各科目教师一起统筹安排需要开放的实验项目, 合理搭配项目, 供学生集中强化, 以良好的状态迎接毕业实习。 (3) 预约式开放:由学生集体提出实训项目预约申请, 由实训室负责人根据学生的实训人数, 安排开放时间、准备实训物品。

2.2.2 实训室开放办法

开放实训室3级责任制将学生纳入到实训管理中来, 由各班护理课代表组成的学生护理部是实训室开放管理的核心单位, 负责对开放时间、实训监督、物品发放、安全等方面进行管理。 (1) 学生护理部安排、协调好各班到实训室的开放操作时间、顺序和相应的值班人员, 值班人员负责实训室物品交接、安全卫生、操作秩序等工作。 (2) 值班人员负责领取实训地点的钥匙和实训所需物品, 并在《护理管理实训室开放记录表》上进行登记, 登记内容包括:实训日期、节次、实训内容、班级小组、用物使用前状态, 并签上使用者的姓名。登记后, 按照登记的组号打开相应的柜子, 值班人员根据物品清单进行清点, 如有差错立即报告并在《护理管理实训室开放记录表》上进行记载。 (3) 值班人员在检查实训人员着装是否规范后, 按照分组发放实训物品后, 实训人员到对应床位进行操作训练。分组实训完毕后, 学生将操作后床位、物品整理好, 值班人员验收无误后将操作物品放回相应的柜子中, 并再次填写《护理管理实训室开放记录表》, 说明物品使用后状态, 签上使用者的姓名, 如有物品损耗, 值班人员应做好记录, 并报告实习指导教师进行补充。 (4) 物品回收完毕后, 值班人员打扫卫生, 关闭电、门窗等, 并归还实训室钥匙。

3 开放实训室管理的未来方向

笔者在工作过程中总结了我院开放实训室管理的未来发展方向, 即在坚持实训室管理理念的基础上, 进一步实现实训室数字化管理。实训室数字化管理体现在以下几个方向上。

3.1 实训教学方式的数字化

实训教学方式的数字化即是运用多媒体数字技术进行实训教学。目前我院已设立了电化教室, 安装配置了电脑、功放、话筒、投影仪等全套多媒体教学设备, 以供播放课件时使用。同时设置了触摸屏系统, 学生可以点播观看所有护理技能实验的操作流程、操作视频、操作评分标准, 以规范自身操作。下一步则是安装现场摄像探头, 将现场操作投放到大屏幕上, 供教师进行操作辅导和对学生进行考核时使用;利用录播、回放等方式, 学生可以通过自我分析、纠正操作手法与操作过程等培养其知识综合运用能力和创新能力[3]。

3.2 实训管理的电子化

目前我院实训室仍使用纸质化表格的管理方式, 这种方式一来不符合电子化办公的社会要求, 二来因为表格多, 易出现纰漏。所以我院将逐步实现电子化表格管理方式, 即借助计算机网络和信息系统来管理实训室。例如设计实训室使用情况系统, 在系统中清晰地显示正常课时和开放课时的安排情况, 以方便实训室预约, 了解实训室利用率, 避免课时冲突;设计实训室用物管理系统, 对实训室各项设备仪器用品的数量、规格、购买日期以及出入库情况等进行记载, 以了解用物的使用、保管情况, 避免出现数字统计方面的错误, 方便随时进行清点核查。

参考文献

[1]沈健.护理实验室管理改革的思考[J].中国高等医学教育, 2008 (7) :17-18.

[2]孟利敏, 许瑞.三级负责制在开放基础护理实验室管理中的应用[J].赣南医学院学报, 2010, 30 (5) :768-769.

篇9：汽车营销虚拟实训室的构建

关键词：虚拟现实；汽车营销；实训室

虚拟仿真教学是为适应目前职业教育环境而衍生出的教学手段。虚拟实验室能够为学生提供生动、逼真的学习环境，学生能够成为虚拟环境的一名参与者，在虚拟环境中扮演一个角色，这对提高学生的学习兴趣和效率，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用，而虚拟实验室可视化、共享实验设备的特性，利于其在网络上发布和应用于教学。

一、教学设计

目前，在高等院校汽车销售相关课程的教学过程中，大部分是课堂上讲销售，教授过程中带领学生去汽车4S店参观学习，由于一些客观因素的影响，学生对销售也只是一个片面的了解。

针对汽车技术服务与营销专业中的这些具体问题，我们经过长期的市场调研和不断与汽车行业、企业专家的访谈，模仿汽车4S店的真实场景，虚拟汽车销售的全过程，根据工作任务的系统性和学生职业能力形成规律，依据知识与能力递进的原则，按照实际工作过程组织教学内容，结合资源进行整合，制作成教学软件，让学生足不出校就能真实感受到企业工作的全过程。上海大众4S店在全国范围内的结构基本一致，我们以此为例，教学设计结构框架如图1所示。

基于虚拟现实的特点和虚拟实训室设计的要求，该虚拟仿真实训室的设计目标如下：

1.学生可以选择在某个已存在的虚拟实训室环境中巡游、浏览。在巡游中，用户可以利用鼠标、键盘等来改变自己的视点。

2.学生可以根据自己的需要，在虚拟实训室系统中任意选择自己想要进行的实训。

3.系统要具有良好的沉浸性，满足学生想获取真实感官感受的愿望。

二、虚拟实训室的构建

该虚拟实训室的建设以学校为主，联合企业共同完成。在建设过程中，根据汽车4S店实际工作岗位及操作过程结合教学、企业培训及汽车销售顾问证书的考取等相关内容及时更新课程标准。

虚拟展厅、课程训练、情景实训主要用于指导课程教学以及教师辅助教学、学生自主学习，也可以用于企业员工培训和各类社会学习者学习汽车销售相关的知识和技能。

1.虚拟展厅

虚拟环境的好坏主要取决于虚拟场景生成系统的好坏，而虚拟场景的构建首先要完成的是对场景的三维建模工作，三维模型的构建是虚拟培训系统实现的基础，本系统中三维模型的构建主要是根据4S店展厅的结构，利用3DSMAX来完成的，如图2所示。

学生可以在此虚拟展厅中漫游，点击相应的位置可获取展厅的信息，足不出户就能很好了解展厅的整体状况，现代教育教学技术的优势得以充分体现。

2.课程指导

针对汽车销售中的流程设计教学过程，如图3所示。根据实际销售情况，教授汽车销售工作中礼仪礼貌要求，讲解每个流程中的注意事项，分析其目的，并设计了流程练习。比如说，如果顾客进入展厅时，销售顾问应该以什么样的流程接待，有助于学生对销售过程的掌握。

3.情境模拟

基于汽车4S店工作过程应用情境教学的模式，如图4所示。用Flash动画及视频的形式再现汽车销售全过程，从客人进入展厅开始，接待服务、需求分析、产品介绍、试乘试驾、洽谈价格到客人购车后离开。全部过程中对特别强调的动作给出特写，通过对过程的模拟，课程内容的直观性和实践性都得到了极大的提高，可以让学生更好地理解教学内容，进而在短时间内提高自身能力。

4.业绩提升

我们根据企业实际场景设计了职场应变、竞品分析及职业证书取得的训练试题，结合具体汽车销售，针对不同情景的导购分析及话术的应用，及时更新教学内容，实现对汽车销售人员的操作技能和业绩的提升，如图5所示。

三、结束语

将虚拟仿真技术引入汽车营销教学中，弥补了传统教学方式的不足，不但丰富了教学内容，而且使学生变被动学习为主动学习。虚拟仿真实训作为教学环节中的一种辅助手段，尽管不能完全取代真实环境下的操作训练，但虚拟仿真实训在职业院校对学生进行职业技能和素质的培养过程中发挥了极其重要的作用。通过应用虚拟仿真教学资源，有效地解决了汽车营销专业教学中的诸多问题，提升了高技能型人才的培养效果。

参考文献：

赵娅.虚拟钻井实验室的研究与实现[D].大庆石油学院，2005.

篇10：汽车维修检测实训室安全操作规程

一、实习前必须穿好工作服，不得佩带饰物，不得服用任何可能导致精神处于非正常状态的药物和饮品，不得穿拖鞋进入作业场地，以免发生危险。

二、使用设备前，必须认真阅读好相关的使用说明，并严格按照其操作规程和安全操作规范进行操作。

三、不准吸烟，不得在作业场地随意走动和奔跑。

四、在实习场地内，不得推、追逐、嬉戏、打闹。

五、在实训作业时，必须将工件稳妥置于工作台上，工件的长端距工作台边缘应不少于200mm，以免滑落砸伤身体或工件。

六、翻转重型被检测工件（如曲轴、缸体）时，应注意正确把稳相应位置，慢慢翻转工件。在俩人以上合作的情况下，应有主有从，同时应注意不要将手和身体任何部位置于工件将转过的一侧，以防被压伤。

七、使用磁性表座进行检测时，应将磁性表座牢固地吸附于平台或工件上，以免滑脱砸伤身体或损坏仪表。

八、在检测有锐利边角的工件（如活塞环、缸体等）时，应注意避免被碰伤和划伤。

篇11：实训室安全规章制度

1。实训室安全管理规章制度

一、遵循“安全第一，预防为主”的方针，高度重视实验室安全工作，增强安全防范意识。定期进行安全检查，及时发现并解决问题，消除隐患。

二、强化责任管理，明确实验室安全管理职责。实验室实行专人管理、专人负责。每天下班前，必须检查门窗、电源是否关闭，确保无安全隐患。

三、如遇突发公共事件，管理人员应采取应急措施，减少损失，救治伤员，组织学生疏散、撤离，避免踩踏和滋生事故发生，并及时报告。

四、严格执行设备保管、使用的有关规定，确保财产安全。

五、严禁在实验室内自行更改或设置各种电源。严禁使用明火或其他加热设备。

六、严禁携带易燃、易爆、有毒物品带入实验室，维修电源要请电工进行，维修设备要及时切断电源。

七、加强安全教育，提高警惕性。掌握消防器械使用方法，严格管理消防设施，分布在实验室内的消防器械不得随意移动。坚持定期清查制度，如过期失效应及时更换，并做好安全检查记录。2。实训室安全管理规章制度

一、在实习期间，实训教师对实训室的安全工作负责。

二、实训教师应对学生进行安全教育，并做好各种安全防范措施。

三、实训责任人有权拒绝不遵守安全规定的人员进入实训室。

四、树立“安全第一”的思想，实训教师要全面负责实训过程中安全工作，不得违反安全操作规程。

五、实训前要进行全面的安全检

查，实训完毕离开实训室前要关好门窗，切断电源、水源、火源、气源等有安全隐患的设备设施。

六、确保人身及设备的安全，实训操作，要有足够的安全措施，严禁无监护操作。

七、如遇火警，除应立即采取必要的消防措施组织灭火外，应马上报警，并及时向上级报告。火警解除后要注意保护现场。

八、进入实训室操作必须穿戴好防护用具，使用转动机械，不得戴手套作业。

九、需要安装其他电器设备的，必须事先经实训管理人员同意，方可实施安装工作。

十、实训室管理员或其他工作人员不得将房间钥匙转借他人或复制。

十一、实训室在开放状态必须有负责人监控该室，学生不得独自逗留实训室。

3。实训室安全卫生管理规章制度

一、实训人员应该树立“安全第一，预防为主”的思想，实训室的水、门、窗等设施，做到经常检查，经常对所有参加实训的教师，学生进生安全卫生知识的教育。每天结束后，指导教师必须组织实训学生清理好实训室并打扫卫生，地面、门窗、桌面、仪器设备无尘土。检查门窗，如有损坏，要及时找有关部门维修，要封门封窗，防止安全事故。

二、工作人员离开实训室前除关妥门窗外，还必须认真检查水源、电源是否已经切断，尤其是停电、停水时更应避免疏忽遗忘而发生重大事故；

三、实训室内应配备合适的消防器材，并要放置在明显位置，周围不准堆放杂物，实训室工作人员要学习消防知识，熟悉安全措施；

四、实训室不得乱拉乱接临时线路，不得私自使用电炉和电热设备，设备运行期间必须有人值班，值班人员必须在岗，实训室各种设备、物品摆放要合理、整齐，保持清洁，无漏水、漏油、漏气现象，废料、废液要及时清除；

五、实训室发生事故时，管理人员应积极采取应急措施，报告院相关部门，造成重伤或被盗等严重的安全事故要及时抢救，保护好事故现场，立即报告院，保卫处等有关部门不得隐瞒不报或拖延不报；

六、对因违章操作，玩忽职守，忽视安全而造成的火灾、人身重大损伤、仪器设备损坏等重大事故要追究责任，并按学院规章处理；

七、严禁在实训室内吸烟、就餐，保持室内安静，不准逗打娱乐；

八、每年的暑寒假前，对实训室要进行一次全面清理检查，注意实训室的通风、防护，做好仪器设备的防潮防腐工作。

4。汽车实训室安全规章制度

1、实训教师进入实训室必须穿好工作服佩戴工作证认真示范、辅导、答疑及时处理实训室的一切事物特殊情况应及时上报。

2、学生必须穿好实训服配戴校牌必须在教师的带领下按时有序地进入实训室严禁穿拖鞋和酗酒人员进入实训室。

3、学生进入实训室严禁携带易燃易爆物品。禁止吸烟或生明火否则引起火灾等相关事故，由本人承担一切责任。

4、学生进入实训室严禁擅自拉电源否则后果自负。