高中关于友善的满分作文

高中关于友善的满分作文（精选8篇）

篇1：高中关于友善的满分作文

因善生爱，因爱生暖，爱暖与共。

——题记

《豆蔻镇的居民和强盗》出自挪威儿童文学作家托比扬。埃格纳，亦念亦唱的表达形式让这部作品自始自终都充满着活泼、轻松与快乐的主旋律，有趣可爱的童话故事描绘出人与人之间、人与动物之间在友善、信任搭建的环境里和谐共处的美好。

故事梗概，豆蔻小镇的郊外住着三个强盗，他们好吃懒做，不讲卫生，经常在夜里到镇上偷窃。直到有一天被居民们发现，被扭送到警长巴士贤家里去蹲监牢，他们在热情照料和感化下开始逐渐向文明人转变。为了拯救他们豢养的狮子，三个强盗举行了音乐募捐会，他们还在一次火灾中立功赎罪获得释放，并依据自己的特长、喜好分别当上了消防员、面包师和马戏团班主，成为自食其力、自由快乐的合法公民。

掩上书本，思量着强盗们的转化为何那么顺利?*与友善的距离到底有多远?宽容与惩戒的效应孰优孰劣?

当强盗们被扭送到警长巴士贤那里接受讯问时，他们不承认自己偷盗，他们这样说：“我们—我们只不过—晚间出来散散步。我们—我们的手指头冻得够呛。我们想，面包师那里的面包房一定很温暖，所以我们—我们就走进去，想暖一下自己。”把偷面包行为解释为去散步，去温暖房间暖和，你信吗?

听听警长的回答吧：“嗯，我倒觉得这也很可能。”

在警长这里，没有全盘否定，没有蔑视，没有冷漠，相信强盗本性的善良。接下来的讯问记录里，一直充满了这样的友善气氛，没有丝毫疾风骤雨般的咆哮、训斥，警长与强盗，本是对立的两面，他们的交流却一直是平等的、心平气和的，没有剑拔弩张的对抗。

为了惩罚强盗们的偷盗行为，警长让他们蹲了班房。而这个班房只不过是警长和太太住房的一部分。班房里面阳光充足，舒服又暖和，警长为他们准备了三张很好的床铺、一张桌子和三把椅子、洗脸盆和肥皂，警长太太热心照料他们，为他们烤青鱼、炖牛肉，修补衣服。这哪里有坐班房的冰冷啊，这简直有宾至如归的温暖，与他们以前的生活相比犹如地狱与天堂的巨大差别。

三个强盗过着天堂般的生活，他们在一点点改变，他们梳理头发，擦*袋、耳朵，他们的面目为之一新，他们在这里生活很好，他们能和别人痛快讲话。他们积极筹办音乐会，他们勇敢救火，他们各尽其能，完成了由强盗到良民的转变。

他们曾经*过，他们曾经懒惰过，他们曾经破坏过，可是，警长、警长太太还有其他人的友善与宽容感染着他们，他们内心沉睡的友善被唤醒，警长及其镇上的人无疑都心怀了这种力量，他们以人格唤醒人格。

《豆蔻镇的居民和强盗》以童话般的美好告知我们，宽容是一种强于惩戒的力量，友善与*不过是一念之间。

篇2：高中关于友善的满分作文

友善无处不在!记得暑假的一天下午，我和弟弟在家玩了一会儿后觉得有些无聊，就拿着羽毛球拍下楼去打羽毛球。弟弟显然不是我的对手，接连几次接不住我发的球，他就有些生气了，于是开始恼羞成怒地乱发球，这时刚巧有位阿姨带着小妹妹路过我们身旁，那个调皮的“羽毛球”不偏不倚地落在了小妹妹的头上，我和弟弟都吓坏了，低下头站在原地不敢动。我忐忑不安地想：“这下肯定要挨骂了!”这时，耳边却传来了阿姨温柔的声音：“小雨，快把球捡起来还给姐姐啊!”我赶紧抬起头来，迎上了阿姨亲切友善的目光，我的脸“唰”地一下红到了脖子。我拉着弟弟走到阿姨身旁，不好意思地说道：“阿姨、小妹妹，对不起!”阿姨轻轻地摸摸我和弟弟的头说：“小朋友，没关系的，下次小心点哦!”“谢谢阿姨!”我一边点头一边说。外面的天气很热，我和弟弟的衣服也被汗水浸湿了，望着阿姨的背影我的心里却像吃了冰淇淋一样的凉爽!

其实，友善就是理解与宽容。在我们的日常生活中，这种友善随处可见。在公共汽车上我们会自觉地给“老弱病残孕”让座;在行走的道路上遇到需要帮助的人时，我们会不吝啬于伸出自己友善的双手;碰到别人无心的小过失时，我们也会义无反顾地选择原谅他人。

篇3：关于高中作文教学的问题解决方案

1. 无明确的作文教学计划。

制订明确的作文教学计划, 是提高学生作文水平的前提。但是部分教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点, 随心所欲。一学期下来, 满足于作文的次数, 提高学生的作文水平。这样进行作文教学只会使学生成为完成作文任务的机器, 很难明白自己作文的闪光点;很难有重点地进行作文能力训练, 不能使他们找到新起点, 增强学生写作的动力。

2. 作文教学方法陈旧。

在作文教学过程中重行文、轻过程, 重讲评、轻操作。每次作文都是“知识—行文—讲评”的简单循环, 从认识始, 到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动, 又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水, 无本之木。每篇作文都成了单纯的应试之作, 行文处于突击状态, 讲评成了作文的结束。

3. 作文批改流于形式, 没有落到实处, 且批改方式单一。

作文难改是所有语文教师的心声。毫不夸张地说, 如果教师认真仔细地批改每一篇作文, 那么他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改, 部分教师为了应付学校检查和敷衍学生, 纷纷用“阅”和“分数”代替点评。大多数教师的批改方式单一, 全批全改, 没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用, 激发学生的写作欲望, 只是教师“一言堂”, 不能多方面再现学生作文的优点。

二、怎样解决作文教学中存在的问题

1. 激发学生的写作兴趣。

兴趣是写作的原动力。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣要靠老师激发, 一方面应多表扬学生, 另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近, 使他们有东西可写, 有写东西的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道, 如积极开展语文课外活动:演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗词欣赏等, 让学生真正参与语文教学活动, 锻炼能力, 扩大知识面, 对语文产生浓厚的学习兴趣。再如要求学生写社会调查报告, 使他们有东西可写, 能对生活进行思考, 能洞察社会现象, 从而进一步调动他们写作的积极性。

2. 改进作文教学方法。

教师应针对不同类型的作文采用不同的教学方法, 突破传统的作文教学方法, 利用现代教学手段———多媒体, 尽量让学生更形象更客观地去感受身边的生活, 引导学生思考生活, 充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式, 忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材, 学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪, 人才最高的本质在于创新, 而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要培养学生的创新思维品质, 不断提高学生的写作能力。打开学生思维的“黑箱”, 立足于一个“创”字;植根于现实生活, 强调一个“新”字;重视积累, 看好一个“活”字。从这三个方面培养学生的探索精神、求异思维方式和丰富的想象力, 增强创新意识。

3. 自我批改作文, 尊重学生的个性, 做到个性与统一相结合。

作文点评是学生对自己作文过程的再认识, 也是对作文教学的深化。在作文教学中, 有些教师感叹作文太难批改, 原因是学生写的作文大都是初稿, 比较粗糙, 存在文不切题、词不达意、错别字多等问题。学生只管“写”, 不管“改”, 认为“改”是教师的事。要求教师对全班学生的每一篇作文都详细批改是不现实的, 也不利于提高学生写作的主动性。要转变教法, 把“球”踢给学生, “授之以渔”, 让学生主动修改、学会修改。让学生养成自觉修改的习惯需要一个过程, 需要教师的耐心指导和不断鼓励。学生对作文的自觉修改, 特别是每一次从内容到形式的认真修改, 就是对文章的又一次思考、分析与检查。这种自觉修改习惯的养成, 有助于作文水平、写作能力的提高。

在作文评价上, 我从不用统一刻板的标准衡量学生, 更不以自己的喜好为尺度进行评价, 而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度, 尊重学生的写作个性, 更看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径。学生能够恰到好处地把自己的真情实感写出来, 把自己的观点和见解说清楚, 就能写出好的文章;能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验, 则更为优秀。近几年高考的满分作文无不是这一类作文的典型代表。有些个性鲜明、不同一般的作文, 即使那样的风格我并不特别喜欢, 但也充分给予鼓励, 并给予高分。至今我仍然坚持在作文训练中重视自我表现、轻视统一标准的做法。我认为, 这样不仅可以培养学生写作的个性, 而且对学生的人格形成有正面影响。

4. 课内作文与课外作文相结合。

篇4：高中关于友善的满分作文

人的价值观是后天形成的，是随着人们知识的增长、生活经验的积累而逐步确立起来的社会化过程。诚信、友善价值观是建构社会主义和谐社会的道德基石。没有诚信，人际关系紧张，则友善丧失；没有友善，则和谐无从谈起；没有诚信、友善，就不会有社会主义和谐社会。家庭、学校、社会等群体对个人价值观的形成起着关键的作用。笔者通过对赣州地区9所市、县级高中体育特长生的诚信、友善价值观调查，分析其诚信友善价值观问题形成原因，拟从如下几条路径加强其诚信、友善价值观教育。

一、学校教育路径

1. 校园体育文化的渲染。如，校园体育设施、场馆的建设，给予体育特长生施展才华、技能的空间，为培育诚信比赛和友善交往提供了沃土。体育活动的组织，为体育特长生诚信和友善的践行，创造了机会。

2. 提高教师的师德修养。通过调查，赣州地区高中学校，成立了体育特长生管理独立处室的占44.4%，在这些学校中，75%的学校体育特长生管理者谈到，教师良好的师德修养是学生良好品德建设的关键。但目前仅有33.3%的教练员经常对学生进行诚信友善教育，58.3%的教练员表示很少或是偶尔对学生进行诚信友善教育，8.3%的教练员对诚信友善教育认为可有可无，甚至有的在教学训练中没有进行过诚信友善教育。因此，强化教练员的教育责任意识，有助于学校完善体育特长诚信友善教育的体系构建。

3. 塑造学生的思想。教师可以从体育特长生自身文化素养的需要和升学入试的需要出发，树立他们对文化学习的重要意识，让他们懂得文化跟自己的切身利益相关。教练员还可以从今后的人生、步入社会的需要和必然性出发，引导学生树立正确的诚信、友善观。同时教练员要打造良好的专业训练团队，结合高中体育特长生热情好动、善于交友的性格特点，引导学生培养对友伴群体的团结互助意识。

4. 加强学生行为督导。（1）对学生实施公平性教育。定时抽查体育特长生文化课程学习和作业完成情况，及时了解其对学习的关注程度，及时检查体育特长生班级学生的思想学习状态。（2）对学生进行必要的方法指导。如何科学合理的安排好专业和文化课程的学习时间，教练员要进行正确的引导和科学的规范。任课教师要针对学生的学习特点，及时关注和给予学习方法上的帮助指导。在体育专业学习上，教练员应根据学生的身体特点，制定合理的训练计划，设定恰当的奋斗目标，在训练手段上予以正确的指导和运用。任课教师和教练员还要指导学生学习如何与人和谐相处，如何与人诚信交往。（3）加强师生间心灵的沟通。学生跟教练员的接触时间多，交流的距离相对近，更容易与学生产生融洽的师生关系，因此，教练员有责任和义务对学生进行诚信友善教育。通过周围发生的事例，给予学生正确的分析梳理，使其对事物有正确的价值判断能力，能自觉抵制不良现象的发生。

5. 强化制度约束。（1）制定严格规范的班规条例和队规队纪。如，建立学生个人信用档案，用一系列有效的数据和事实，动态管理和监控学生的信用状态，对学生的失信行为和不良友善进行及时的纠正和有效的制约。（2）建立合理的奖惩机制。对于学习诚实认真刻苦、关爱同学、帮助队友的学生，适时予以表彰。对于迟到、撒谎、逃避训练，对同学、队友或他人有辱骂，甚至是攻击性行为的，要给予一定的制度制约，必要时采取一定的惩罚措施。

6. 提高体育特长生个人素养。（1）提高文化修养。通过体育训练学习，激发他们对文化学习的兴趣和求知欲望，让他们自觉投入对文化知识的积极攫取，学会自我监督和自我控制，努力发展自身在学科知识方面的才能，提高文化修养。（2）保持良好的情绪。当学生遇到不愉快或者不如意之事时，教师及时给与疏导和引领，培养他们保持良好的情绪和愉快开朗的心境，使得他们对未来充满信心和希望，教会他们适度的表达和控制情绪。（3）建立良好的人际关系。指导他们在与他人交往中，能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。提高社会责任意识，培养规范的道德习惯，养成良好的组织纪律观念。（4）培养与人交往能力。运用体育运动平台，适时参加社会实践活动，与人思想交流，信息共享，不断刺激和丰富自身的内心世界，使得身心健康发展。

二、家庭教育路径

1. 家庭的榜样引领。父母对长辈的孝顺和尊重，父母对孩子的关爱和诚信，能潜移默化树立孩子对父母长辈的尊重意识。父母长辈对邻里友人的诚信、友善，可以培养孩子正确的人际关系处理能力。

2. 家长督导孩子行为。较之学校教育，家长对孩子的教育观察，具有全面性和及时性。他们可以通过孩子的言行举止及时发现孩子出现的问题，并对孩子出现的问题进行及时纠正、改进；对待孩子在与人交往过程出现的问题，进行及时的方法指导。

3. 强化家长教育意识，提高教育投资。家长定期与教练员和文化学科教师联系沟通，了解孩子在校的实际学习、生活状况及体育运动训练的行为表现，同时与教师交流孩子在家的实际学习、生活状况和行为表现，便于及时教育与帮助。家长应保证对孩子的教育投资，包括经济支出和精神投资，以经济为基础，辅以精神上的关注。通过调查研究，高中体育特长生家长拥有高中以下学历的占92%，文化程度相对较低，生活压力大，工作任务繁重。他们在教育孩子的问题上，方法简单，手段单一甚至粗暴，缺乏跟孩子的有效沟通能力，有的甚至根本无法跟孩子沟通。因此，家长应该在百忙之中，抽出一定的时间来关爱孩子的健康成长。

三、社会教育路径

1. 优化社会网络环境。当今网络时代，学生不可避免地徜徉在网络这片蔚蓝大海。据调查，100%的高中体育特长生有上网行为。虚拟网络为学生与外界的交流创造了巨大便捷的同时，在一定程度上，淡化了学生的社会责任感，削弱了人与人之间的情感。如，网络负面效应的影响，层出不穷的网络欺骗、网络暴力等道德失范行为，通过网络这个平台，快速传播到学生当中，使得学生由此产生一些不正确的观点和行为，在一定程度上影响和干扰了学生的诚信友善认知和辨识能力。面对体育特长生上网的高频率，首先要提高高中体育特长生的素质。面对形形色色的网络文化，体育特长生应该具备正确的价值判断能力。我们可以借助网络传播速度快捷、广泛的特点，发挥高中体育特长生喜欢交际、善于交际的特性，肃清网络环境，多接受和传播社会正能量，抵制不良风气的传播和蔓延。

2. 完善法制建设。国家应加紧出台相关的法律法规，让诚信、友善行为受到法律保障，对不诚信、不友善行为，予以及时的纠正、制止和惩处，使诚信、友善成为每一位公民的义务与职责，建设诚信和友善的优美环境，抵制不良社会风气的传播。

篇5：友善满分作文

自出生起，我就感受到友善的温暖。我的奶奶和蔼可亲，我的爸爸为人温和，我的妈妈待人热情。我们的邻居个个是好样的。吴奶奶每天笑嘻嘻的，很勤快，喜欢花草，她家里有马蹄莲、吊兰、橡皮树、无花果等各种各样的花木。记得有一次，我吃坏了肚子，吴奶奶帮我去药店拿药，一路小跑，累得满头大汗，气喘吁吁的，晚上还给我送了一盘韭菜水饺。王奶奶很有学问，我喜欢坐在她跟前，听她讲故事，谈论从电视上看到的事情，她说话不紧不慢，娓娓动听。有一次，放学回家奶奶不在家，王奶奶就把我叫到她家，我做作业，遇到不会的，王奶奶就耐心教我，还给我拿好吃的。张奶奶做的面食特好吃，我每次吃完都有意犹未尽的感觉。李爷爷不爱说话，但心地善良，谁家有事，他都会第一个到场。还有热心的胡阿姨、勤快的张叔叔……

吴奶奶家的儿子结婚，我们整幢楼都忙上忙下，俨然是自家事一样，大家各司其职：记喜帐、分喜糖、贴喜字、扎彩门、挂彩旗、挂灯笼、包水饺，忙得不亦乐乎，但脸上洋溢的是幸福的笑容。

篇6：高中关于敬老的满分作文

尊老爱幼

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。下面由我来给大家讲一件发生在我身上的与尊老爱幼有关的小事。

这天早上，我和妈妈到车站坐车去看望住在医院的姥姥。坐车的时候，由于人太多，车上十分拥挤。我们上车时，车上只剩下一个座位，妈妈见状对我说：“孩子，你坐着，我站着。”我坐下以后想：妈妈本来就晕车，站着对于晕车的她来讲，简直就是雪上加霜。何况妈妈昨日才从医院赶回来，晚上也没有好好休息，肯定很累。想到这，我决定把座位让给妈妈。妈妈坐下以后，由于晕车一会儿就吐了，但她却一向想把座位再让给我，我都没有答应。

妈妈爱护我，我心疼妈妈，这不正是尊老爱幼吗?并不是只有那些轰轰烈烈、惊天动地的大事才能体现尊老爱幼，我们每个人都就应从平常生活中的点滴小事做起，践行尊老爱幼的美德。

尊老爱幼的作文(二)：

尊老爱幼

记得孔子说过一句名言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。可见敬老爱幼是中华民族的美德。社会也十分重视尊老爱幼。如建了许多所养老院和孤儿院，让那些老人能安享晚年，让那些被狠心的父母遗弃的孤儿都能过上正常人的生活，度过快乐的童年。公交车上也专门为老弱病残个性准备了几个座位。电视里也经常播放一些好心的叔叔、阿姨们透过期望工程或者慈善机构捐款、捐物让失学的儿童重返校园但是社会上也常常出现一些不尊老爱幼的现象。

记得，一天清早我背着书包去上学时看到一个老婆婆弯着腰吃力的在垃圾堆里认真的翻着什么，只见她满头银发胡乱的盘在头上，黑黄的脸上，布满了皱纹，穿着一件破烂的灰围裙，飘落下来的几丝银发随着北风晃动，脚上穿着破旧的拖鞋，在寒风中仿佛述说着她的辛酸。我好奇的走了过去，问老奶奶您这么大年纪，怎样还干这种活呢?老奶奶拨了一下银发叹了口气说：唉，为了生活呀!那您有儿女吗?当然有，三个儿子!此刻都成家了!那您怎样不在家享天伦之乐呢?老奶奶摇摇头说：天伦之乐?他们都大了，谁都不愿养我这个老骨头，就只好来干这行了!我气愤极了，大声说：那但是犯法的!您能够去告他们呀!唉!都是自己的肉呀!没等老奶奶说完，我便插到：他们那么对您，您还为为他们着想。我一想，是呀!这一告，关系不就更糟了吗?不得以呀!还是算了吧!听了老奶奶的话，我带着几分怜惜悄悄的走了。

我边走边想着老奶奶的话，气愤极了，尊老爱幼本是中华民族的美德，可此刻有些人却已忘记，把老人当作一个包袱，或让老人独自一个人住，不理不睬。想想看，老人们为我们付出了多少?为了你们能过好日子，为了你们能幸福，他们吃了多少苦!受了多少累!你们这样做对起他们吗?你们难道能心安理得吗?难道你们小的时候不是父母们来抚养你们：来教导你们吗?虽然我此刻无力帮忙这位可怜的老奶奶，但我发誓从自己做起，做到尊老爱幼。同时也期望大家能尊老爱幼使这个社会更加完美!

尊老爱幼的作文(三)：

尊老爱幼，从小做起

小明的学校正在举行尊老爱幼的活动，小明也想做一个“尊老爱幼”中的朋友。但是怎样才能做到呢?他因为这事儿犯难呢!更何况是个老年人。

有一次，小明路边玩。看见一位老爷爷面向着自己走，前面就是一条很深的沟，这条沟就算年轻人过，也很费力。小明大喊一声：“危险。“可老爷爷象没听见似的若无其事的继续向前走。小明想：他必须是个盲聋人，否则，怎样听不见我讲话呢?小明又想到了学校正在举行尊老爱幼的活动。所以准备帮忙老人过这条沟，但是，怎样帮呢?

眼看老爷爷就要掉进沟里了。情急之下，只好把自己的身体弯曲下来给老爷爷走过去。老爷爷最后安然无恙的过去了。老爷爷当然不明白自己是在一个小朋友的帮忙下过去这条沟。如果老爷爷明白，那他必须十分感谢这个小朋友。

我们要帮忙需要帮忙的人，帮忙别人，你就会得到别人的回报。只要人人都显出一些爱，世界将变成完美的人间。

尊老爱幼的作文(四)：

尊老爱幼

这天早上，我坐车去学校。

一来到车站，就看见了开往学校地巴士来了，我急匆匆地走了上去，看见车上挤满了人，只好站一站了，一会儿就到了。过了一会儿，到了南园中时，突然从车站走上一位80多岁的老爷爷，本来有一些人下车了，我想抢一个位子，想：先下手为强，后下手遭殃，我快速地找好了一个位子坐下，但是听见广播里说到：“幼是我们中华民族的传统美德，请让有需要的人世让座，谢谢合作!”我一听，不好了，又不能坐了，看见老爷爷缓缓地像我走来，我什么话都没有说，只能让位子给老人坐，老爷爷看见了，坐在位子上连忙说声谢谢!我觉得一丝丝不好意思!望着外面，看见许多许多人在慢慢地走着，而自己却站着，看见后面车厢的叔叔阿姨们。

我觉得每一个人都需要尊老爱幼，直需要在公车上让作为给老爷爷和小弟弟妹妹坐，心里会觉得美滋滋的。只要每一个都能尊老爱幼，那世界就会是充满乐于助人的，在每一个地方都能感到帮忙别人和帮忙自己的快乐。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，就像是我，虽然自己一时是站着的。就像我们学过的课文：《自己的花是让别人看的》，里面写到“人人为我，我为人人”。我觉得这一种境界是帮忙人们的源泉，只要记住这句话，那世界就会出现许多好心人，来帮忙一些幼小的、年老体衰的老人、残废的人，使这一些人感到社会的温暖，感到社会的助人为乐，相信，尊老爱幼还是我们需要帮忙、关怀的事情。期望我们从小事情开始做起，从一点一滴坐起。能帮忙更多地人。我觉得点点滴滴都是珍爱，让我们珍惜这些，让我们从一点点小事情起，帮忙别人，例如：让座位、扶老奶奶老爷爷过马路、帮忙叔叔阿姨。所以，帮忙是人人都需要做的事情。其实，帮忙他人并没有那么困难，尊老爱幼是我们的美德，我们就应让这种精神在这个地方传递下去。

尊老爱幼，我们从小开始，从小事情做起，相信帮忙别人在你眼里不困难。

尊老爱幼的作文(五)：

尊老爱幼

大家都明白尊老爱幼是中华民族的优良品德，作为中华儿女，我们要弘扬这种品德。

有一次，我坐在车上，因为车上人很多，我没有抢到座位。慢慢的，有一个人下车了，我急忙走过去，但转眼间给一个小男孩抢了，他对我扮了一个鬼脸，我生气的瞟了他一眼。但没想到的是，他转身就把位让给了一个老人，边留意翼翼的扶着老人，边用细声细语对老人说：“留意点，别摔了。”突然，司机来了一个急刹车，我顾不上站稳，便伸出双手扶住老人，车稳了，老人冲我露出了笑脸，说：“谢谢。”

我脸红了，小声的说：“没关系。”我望了望小男孩，他正笑眯眯的望着老人呢!“这老人必须是小男孩的爷爷。”我心里想着，点了点头。

“敦和到了，请下车的乘客在后门下车。”车的播音器响了，小男孩好象突然想到了什么，转身向车门的方向走去，他转身看了看老人，老人笑了笑，对他挥挥手，他也笑了，下了车。我有点疑问，怎样是这样?是我决定错了?我过去问老人：“那小男孩是您孙子吗?”老人摇摇头说：“不是。”我十分惊讶，从窗口看到了他弱小的身影，笑了笑。

我很佩服他，虽然他只是一个小孩。我为他骄傲，为中国有着这样的祖国花朵而骄傲。

篇7：高中关于心灵的满分作文

无私---不求回报

大家都知道鸟类是通过孵化蛋来繁殖后代的，那你知道杜鹃鸟竟帮“别人”的忙了吗?它从来都是无私的，不图回报的帮助其他鸟类孵化蛋的。这个忙帮的可不小吧!每到繁殖后代的季节，它都是像自己的宝宝一样帮助其他鸟类照顾小宝宝的，它的这种行为多值得赞扬啊!如果人类都能像杜鹃鸟那样那这个世界上不就不会有“孤儿”了吗?那样。所有的孩子不都有“家”了吗?

伟大---甘愿付出

在我们成长的过程中，有多少个环节是免费的，有多少个人在默默的付出着，你知道吗?我们的父母，我们的老师。他们每天帮助我们多少，每天为我们想多少，你计算过吗?假如我们要给他们付薪水，你付得起吗?他们的帮助都是在你不经意间给予的。如果没有他们的这些，你问过你自己吗?-------你能活吗?

大海有了浪花的帮助，才会辽阔无边，壮美无限;小草有了阳光的帮助，才会充满生机与活力，精力饱满;江河有了小溪的帮助。才会生命延续。你因有了他的帮助，他因有了你的帮助，而我因有了大家的帮助。

篇8：关于高中作文教学的几点心得体会

一、自由作文与统一作文相结合

很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文, 我以前也是如此。认为这样利于批改, 便于评讲, 能更好地发现学生的问题, 也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的, 也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看, 要按照一个比较狭隘的固定的要求作文, 如果不是凑巧这一方面恰好有所积累, 要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样, 我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢?当然, 也许有的教师会说, 考试都是统一要求的作文啊。不错, 考试作文总有一个统一的要求, 但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。我个人认为:考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力, 而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果, 平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写, 又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此, 保证学生的写作自由, 倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。如果我们再联系近几年来的高考作文命题, 不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然, 我们所说学生作文的自由, 也不是对学生的作文放任自流, 不管不问, 而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由, 不愿意写的不必逼着他写。更多的时候, 是提供一个写作的情景或话题。如高一开学的第一次作文, 就是让同学们介绍自己, 介绍自己的父母, 介绍自己的家族。世界杯踢得热火朝天的时候, 我就以足球为话题作文。即使有时候是命题作文, 我总要给学生不止一个题目, 对作文的要求也不是规定必须写多少字, 写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的, 只规定一个大概时间。我不想由于时间的限定使学生的作文过程不完整, 只是匆匆完成一个作业而已。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作, 而不是在教师严格标准下的“现代八股”。既然学生作文是其创作的艺术品, 那么就必然允许他的自己的作品张扬个性, 表现自我。在实践中, 我感到自由作文学生欢迎, 习作的质量也相对比较高, 从教的角度看, 得到的信息反馈量更大, 发现的问题也更多更真实。

二、课内作文与课外作文相结合

语文老师, 一般都会在注重课内作文的同时, 对学生的课外作文提出一些要求。而我多年来, 更重视课外作文。所谓“为主”不是指课内作文的篇数比课外的练笔还要多, 而是说主要看重的还是课内作文, 把课内作文看作是提高作文水平的重要手段, 把课外的写作看作是辅助手段;对课内作文花时间多, 用心多, 精心计划, 精心批改, 而对课外作文, 则任其自由发展。我对这种做法是持反对态度的。因为课内作文虽然对于培养学生在规定的时间内按照一定的要求作文的能力很有效, 从应试这个角度讲, 不失为一条可行的路子, 但学生在整个写作过程中始终是被动的, 思想受到限制, 思维受到限制, 因而很难有佳作出现。况且高中作文教学不仅仅是为了应付高考, 更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。

三、多向对话与单向传授相结合

我一向不认为作文知识和能力之间有着必然联系。姑且不举那些什么作文知识也没有的大作家为例, 也不引用鲁迅先生不要相信文章做法之类的名言, 单就我们自己的体会而言, 知识到底在其中起多大作用, 就很值得怀疑。写得一手好文章, 而考写作知识不及格的人绝不是个别的特例。对我们写作有益的倒是一种沙龙式对话, 能激发大家的写作热情, 给大家写作得失的启发。基于这样的一些基本想法, 我的作文评讲课是“沙龙”式的, 就一个作文题或一篇作文, 展开广泛的对话。作者可以发表自己的见解, 同学们可以发表自己的评论, 不同意见可以辩论, 老师也只是其中普通的对话者。不是说我就完全丧失了教师的角色, 不发挥我应该有的作用, 而是说我不以自己的意见为核心, 学生常常和我的意见相左, 而且批评我的作文评价标准“太旧”“太实用化”“框框太多”, 我既据理力争, 也虚心接受。我们讨论的话题, 也不是纠缠于所谓写作的知识和写作的理论, 包括教材的写作内容也绝不拘泥, 甚至有时会把它作为我们批评的对象;而是以学生的习作为话题, 以鲜活例子为讨论的出发点。

四、张扬自我与统一标准相结合

在作文评价上, 我从不用统一刻板的标准去衡量学生, 更不以自己的喜好为尺度去评价, 而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度, 尊重学生的写作个性, 更为看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径。能够恰到好处地把自己的真情实感写出来, 能把自己的观点和见解说清楚, 就应该是好的文章;能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验, 则更为优秀。近几年高考的满分作文无不是这一类作文的典型代表。有些个性鲜明、不同一般的作文, 即使那样的风格我并不特别喜欢, 我也充分给予鼓励, 并给以高分。