心在江海之上作文（精选2篇）
篇1：心在江海之上作文
故人江海别作文450字
四月二十二日，天琴座流星雨出现。那天晚上，是看流星雨最好的时候。书中写，我们现在看到的光，是几万年发出的。所以星星的光，也是沿途无数光年距离才到达我们面前的。在物理课本中读到这个知识点，我便心生喜欢，因为能用那么美好的一句话去描述看到的世间万物的景象。童话故事中也会写，人去世之后会变成星星，这种几近悲痛的事，去用一种相对美好的故事去解释，也不失为一种好的方法。
我这样安慰自己。其实，人的`悲痛，很多时候是后知后觉的。奶奶离开一段时间后，我曾一度回想起来那些很久之前的事。这种难过，是不与他人说的。
奶奶年轻时最好的时候，是生活在那个政治第一的年代。女子读书还未成风气。奶奶喜欢读书，不能上学，就晚上去上夜校。无数个灯光昏暗的夜晚，书中的文字或许是奶奶那个时候的唯一慰藉。以至于奶奶总是告诉我，一定要好好学习，将来成为有用的人。我的每次成绩，奶奶总会用一个小本子认真记下来，那生涩又坚毅的字中，总能感觉到奶奶对读书的渴求，和对我的寄托。
篇2：心在江海之上作文
【关键词】共性；高中语文；自主作文
一、前言
纵观基础教育新课程改革的发生与发展，我们可以清晰的观察到几乎所有的新的教育观点与新的教学要求的提出与实施都是围绕着“凸显生本理念，深化学生主体”这样一个中心来展开的一个渐变的过程。
其本质在于赋予学生更多的学习空间，以此来提高学生的学习效率，是素质教育的一种。由此，自主学习理论也应时而出，为当前最为热门的教学理论之一。
二、自主学习的若干共性原则
笔者坚持认为目前尚未有任何一种能够独称为“自主学习”的理论，所谓的自主学习理论和方法实际上是涵盖在各种不同的教学理论之中的。笔者在研究与运用自主学习理论的不懈过程中认为自主学习理论过程中应当遵循以下几个共性原则。
1.营造气氛，亲近与感化
凡有心理现象存在的地方就存在着心理场。自主学习中的很多具体步骤细节部分的实施真的很需要勇气，尤其是对于那些平时成绩不好的同学而言。教师应该从课堂内外来营造宽松民主的学习氛围，消除学生的羞怯心理，以此来使学生亲近老师、亲近同学，并感化羞怯学生进行自主学习。
2.设置目标，尝试与达成
设置目标实际上就是自主学习中最常用的任务驱動，教师通过设置多种角度、不同层次的问题来引导学生对学习目标进行尝试性学习，以期能够达成学习目标中的相关内容与要求。
3.提供模板，运用与习惯
进行自主学习时，学习者的相关的活动都是有一定顺序的。例如在进行“自主疑问”的时候，教师就设计了相应的活动顺序模板：阅读与提问——思考与假设——互助与探讨——求助与运用——解疑与生疑——获得与提升。学生们通过这样的活动模板，就能够最大限度的在学习形式与方式上保证了自主学习的有效性。
4.互为鉴改，思考与吸收
在自主学习中，我们要广泛的去借鉴其他同学成熟的观点与方法，通过这种的“借力”思考与吸收，我们能够在自主学习中少走一些弯路。
5.教师反馈，沟通与更升
语文自主学习时所获得的知识与技能相对而言有统一的评判标准，但是情感体验则因人而异。面对不一样的情感体验，学生们需要一起进行沟通与交流，并就自己的情感体验向教师请教，教师在此过程中可以欣赏与引导学生作为独立个体所获得的不同的情感体验，由此学生能够获得更高层次语文素养的提升。
三、个性自主作文学习
作文教学复杂异常，新课程标准倡导“减少束缚，提供广阔空间”，要求学生能够“不拘形式写下见闻、感受与想像”以及“结合个人特长和兴趣”来进行自主写作。下面，笔者根据“情感促动情感”的要义，从以下三方面对如何进行自主作文进行简要的阐述。
1.自主练笔
多写：多写是自主作文的基本要求之一，教师利用目前最为流行的微博平台，要求每位学生开设自己的微博来进行文字表达。由于微博有字数的限制，所以写或者阅读一篇微博并不需要耗费多少功夫，大多都是言简意赅的长短句，同时通过同学之间的“互粉”来激发兴趣，在简单形式与高度兴趣的双重作用之下，学生的写作量大幅增加。
善思：多写之后作者必然会对自己的思考能力有所要求。微博所表现的情感相当的丰富直接，言简意赅是微博的重要特点，常常会招致粉丝的各种认同与反对。认同与反对都是阅读者思考的体现，任何现象、话题、照片都能够引起各种人的各种思考，学生在领略他人思考的同时也锻炼和完善了自己的思考能力。
2.自主命题
虽然传统纸质阅读受到了网络阅读的冲击，但是其地位依然是独特且不可动摇的。学生在网络世界中的写作锻炼获得一些语文写作技能之后，最终还要到现实世界的舞台上来一展身手。
例如教师要求学生根据时事来写篇议论文，这个貌似有着特定指向与要求的作文命题实际上给予学生的发挥空间却一点也不小，相当多的学生自主选择了“我国著名作家莫言获得诺贝尔文学奖”这个话题，学生们根据从报纸、微博上得来的知识、信息、观点等等，分别从莫言作品入选高中语文教材的可能性、莫言得奖的偶然性与必然性、莫言得奖对于我国文学界的后续影响等方面进行了议论。这些文章的立意深度与内容广度都达到了相当的水平。
3.自主评改
语文新课程标准提倡“养成修改自己作文的习惯”和“互相评改作文，以分享感受，沟通见解”，叶圣陶先生认为“作文教学要着重培养学生的自改能力”。教师提醒学生评改时须尊重原作者的思想。
譬如评改关于“莫言获奖”文章时，一位学生对于文中所表达的“莫言获得诺贝尔文学奖的最大原因是其写作风格为前一届诺贝尔文学奖获得者所欣赏”观点颇不认同，由此在修改之后提笔写下《再议莫言获奖之原因——兼答XXX同学》的议论文，文章重点阐述了“莫言获奖除了是对其几十年踏实低调写作的回馈之外也是我国综合实力大幅提升的综合效应之一”的观点，两人旗帜鲜明的进行的文字辩论不仅吸引了本班学生的注意力，也在整个年级中引起了一场相关话题的大讨论。从外表看起来，很多东西会越辩越模糊，但参与者们却可以对其实质看的更清。这样的自主评改的效用已经远远超过了评改本身的范畴，对于学生的文学素养、价值判断、逻辑思维的全面缜密等方面的提高都有莫大的好处。
四、结语
情感的体验与表达是语文学习中的核心内容，学生通过自主作文的形式能够自由欢畅的进行表达，在这样的看似“无为”实则“有规”的多种表达之中，我们的高中作文教学获得了极大的成效！