2017年教师资格面试历史学科答辩技巧

2017年教师资格面试历史学科答辩技巧（精选12篇）

篇1：2017年教师资格面试历史学科答辩技巧

2017年教师资格面试历史学科答辩技巧

(一)针对考生试讲的学科专业知识进行提问

考官提问此类问题时，通常会有两个目的，一是考查考生的专业知识水平，在此时，考生只需理清思路、组织语言、清晰流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有知识性的错误，考官在这时要通过追问，判断考生对学科基础知识的掌握是否扎实，在此时，考生要端正自己的态度，及时承认错误，谦虚接受意见，改正错误并进行反省。

【典型例题】：《辛丑条约》的签订对中国造成了什么影响，中国近代如何一步一步变成这样的?

【参考答案】：《辛丑条约》签订使中国完全沦为半殖民地半封建社会，1840年鸦片战争，中国战败，签订南京条约，开始沦为半殖民地半封建社会;1856年第二次鸦片战争，中国战败，签订天津条约，北京条约，半殖民地半封建社会程度进一步加深;1895年甲午战争，中国战败，签订马关条约，半殖民地半封建社会程度大大加深;到1900年八国联军侵华，签订辛丑条约，中国半殖民地半封建社会完全形成。

(二)针对考生课程实施的相关内容进行提问

考官在提问此类问题时可能是因为考生的试讲的内容存在不清晰的地方，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教育教学能力。面对此种情况，考生可以先退一步承认自己的不足，再进一步阐述自己的观点，弥补不足指出，最后做出反思。如果是因为考生的试讲的内容有吸引考官注意的之处，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律，那么考只需生理清思路，阐述自己的设计理念，预期效果和谦虚地进行教学反思即可。

【典型例题】：你这节课的教学难点是什么?

【参考答案】：这节课的教学内容是辛亥革命，教材中体现出的是武昌起义，因而难点设为辛亥革命和武昌起义的关系，可能由于备课不大充分，对于难点的体现不到位，尤其是对广义的辛亥革命解读方面，当然如果我有幸通过考试，一定会多加学习，特别是对于历史事件的深层理解方面以及历史事件的内在联系方面。

(三)针对考生个人情况进行提问

考官针对个人情况进行提问时，主要是考查考生的综合素质，全面了解考生，判断考生是否具备成为一名教师的潜质。在回答此类问题时，考生要组织好语言，如实回答，稍加润色即可。

【典型例题】：看你讲的还不错，你是学历史专业的么?

【参考答案】：本题只需根据自己的实际情况回答即可。如果是，可以说一些学习历史专业对成为一名历史老师的帮助;如果不是，可以说一些自己对历史的爱好，或者平时看过的一些历史书籍对成为一名历史教师的作用。

因为答辩要求考生要有较好的心理素质、灵活的思维、清晰的思路、合理的逻辑以及流畅的语言表达能力。而这些需要长时间的专业化的训练才能获得，所以考生要不断的进行反复地情境模拟练习。通过刻苦的学习以及科学的练习，相信考生最后一定能成为真正的赢家!

篇2：2017年教师资格面试历史学科答辩技巧

教师资格面试《化学学科》学科答辩技巧

“答辩”如此才够精彩

答辩环节，主要考察专业知识、心理素质、教学机智、德育工作等多方面要素。中小学教师资格考试面试中的答辩环节，时间约为5分钟，一般考官会根据考生试讲情况提问1-2道问题，出题方向主要集中在个人信息、结构化、教学反思、教学实施、教学设计、专业知识与技能和专业教学论六大方向。其中，比重较大的是专业知识与技能、教学设计和专业教学论，下面为广大考生从教学设计、专业知识与技能、专业教学论三个方面总结命题方向如下：

主要命题方向1：教学设计

例1.请问你这节课的教学目标是什么? 例2.请问你这节课的重点是什么?为什么这样设置重点? 这些问题一般都是教学设计的相关要素，主要产生的原因有以下几个方面：

1.教学设计要素在试讲环节一般不能够显性体现出来，但考官希望对该要素进行明确;2.教学设计要素应当显性体现出来，但是根据考生的展示表现，考官不能做出明确判断;3.根据考生的展示表现，考官判断该教学设计要素存在问题;4.根据考生的展示表现，考官比较认可该教学设计要素，但想进一步了解。

因此考生需要根据考官的提问，回顾一下自己的试讲内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩问题的用意，实事求是、谦虚有礼的作答。

主要命题方向2：专业知识与技能

例1.化学实验课时，一个学生不小心将酒精灯碰倒，试验台起火，你怎么办? 例2.请用所学的化学知识解释烟花五彩缤纷的现象? 山西教师资格面试考试

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考官提出的专业知识问题一般与本节课的教学内容密切相关，出题方向之一是对试讲课题教学重点知识技能的理解与应用，比如例1是实验安全操作的基本知识，本题成为答辩题主要考查教师的专业基本功与教师的临场应变能力。出题方向之二是与本课知识密切相关的生活现象，比如例2是焰色反应在生活中的一种体现，这一方面是对考生化学专业知识的考察，另一方面也是对考生能否善于从日常生活中寻找教学素材能力的考查。

因此建议考生备考时不要一味机械重复，要善于思考、善于发现。主要命题方向3：专业教学论

例1：如何看待“化学是一门以实验为基础的学科”? 例2：你在教学过程中，如何提高化学教学兴趣?在化学教学中是怎么样处理好教师的主导作用与学生主体作用关系的? 专业教学论是笔试测查的重要内容，也是成为一名合格教师的基本功之一，比如例1考查对于化学学科的宏观认识。另外对于教学论的考查，容易从化学课程改革基本思想的理解与应用提出问题，但面试答辩中提出的专业教学论问题相对更有实践性，一般是教师在真实工作情况下可能遇到的问题。

因此，考生对于这种类型题目的作答切不可照本宣科，生搬硬套，一定要注意结合实际，提出切实有效的对策。

总之，化学学科答辩题目考察，灵活而全面，体现新课改形势下化学教师角色和行为的改变，因此，广大考生在进行答辩备考时，切记抓住六大方向，多看多想多练。

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篇3：2017年教师资格面试历史学科答辩技巧

答辩在面试考试中最为灵活，也最能反映出考生的综合素质。中公教师网为考生奉上化学教师考生面试“答辩”技巧，希望考生能够灵活掌握!主要命题方向1：教学设计

例1.请问你这节课的教学目标是什么? 例2.请问你这节课的重点是什么?为什么这样设置重点? 这些问题一般都是教学设计的相关要素，主要产生的原因有以下几个方面： 1.教学设计要素在试讲环节一般不能够显性体现出来，但考官希望对该要素进行明确;2.教学设计要素应当显性体现出来，但是根据考生的展示表现，考官不能做出明确判断;3.根据考生的展示表现，考官判断该教学设计要素存在问题;4.根据考生的展示表现，考官比较认可该教学设计要素，但想进一步了解。因此考生需要根据考官的提问，回顾一下自己的试讲内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩问题的用意，实事求是、谦虚有礼的作答。

主要命题方向2：专业知识与技能

例1.化学实验课时，一个学生不小心将酒精灯碰倒，试验台起火，你怎么办? 例2.请用所学的化学知识解释烟花五彩缤纷的现象? 考官提出的专业知识问题一般与本节课的教学内容密切相关，出题方向之一是对试讲课题教学重点知识技能的理解与应用，比如例1是实验安全操作的基本知识，本题成为答辩题主要考查教师的专业基本功与教师的临场应变能力。出题方向之二是与本课知识密切相关的生活现象，比如例2是焰色反应在生活中的一

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种体现，这一方面是对考生化学专业知识的考察，另一方面也是对考生能否善于从日常生活中寻找教学素材能力的考查。

因此建议考生备考时不要一味机械重复，要善于思考、善于发现。主要命题方向3：专业教学论

例1：如何看待“化学是一门以实验为基础的学科”? 例2：你在教学过程中，如何提高化学教学兴趣?在化学教学中是怎么样处理好教师的主导作用与学生主体作用关系的? 专业教学论是笔试测查的重要内容，也是成为一名合格教师的基本功之一，比如例1考查对于化学学科的宏观认识。另外对于教学论的考查，容易从化学课程改革基本思想的理解与应用提出问题，但面试答辩中提出的专业教学论问题相对更有实践性，一般是教师在真实工作情况下可能遇到的问题。

因此，考生对于这种类型题目的作答切不可照本宣科，生搬硬套，一定要注意结合实际，提出切实有效的对策。

总之，化学学科答辩题目考察，灵活而全面，体现新课改形势下化学教师角色和行为的改变，因此，广大考生在进行答辩备考时，切记抓住六大方向，多看多想多练。

篇4：2017年教师资格面试历史学科答辩技巧

四川教师招聘面试答辩问题大概分为基础信息类、专业知识类、工作实践类以及教育评价与反思类。

[语文学科答辩题]

[示例一]小学语文《去年的树》答辩题

1.这篇文章的主要内容是什么? 【参考答案】

《去年的树》给我们讲述了一个既感人又感伤的故事。一只鸟和一棵树是好朋友。冬天的时候，小鸟要到南方去过冬，和树约好了春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，树却不在了。小鸟历经艰辛四处寻找，最后找到的只是一团灯火。鸟儿对着灯火唱起了歌，虽然听歌的并不是树，但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动，因为它实现了对朋友的承诺，文章笔法洗练，没有过度煽情而是满含真情寓意深刻。以上是我全部的答案，谢谢考官。

2.你的教学目标是什么? 【参考答案】 【知识与能力】

学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。【过程与方法】

学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。【情感态度与价值观】

培养学生珍惜友谊，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐发展。

以上是我全部的答案，谢谢考官。3.请为本课再设计一个导入? 【参考答案】

我设计的导入是这样的，同学们，你们有没有特别好的朋友呢?恩，大家都有这么多的好朋友。那么你们曾经答应好朋友的事情都做到了吗?大家回忆一下，不用急着给出答案。接下来，我们一起走进《去年的树》这篇课文，看看大家能否从中找到答案呢。以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.作为新入职的教师，如果学生在课堂上听讲不认真，你会怎么处理? 【参考答案】

我会立即采取适当的教学教学机制并在课下积极反思。

首先，我会调整自己的提问方式，将所教东西尽量与最近最新鲜的例子和应用联系起来，有利于学生有更感性的认识，学习得有目的性，可调动其兴趣，愿意学习;其次，调整自己的语音语调，比如声音适中，但在重点难点时要有变动，总是一个音量容易使人疲倦;当讲到难点重点时，加以强调，引起学生重视;最后，组织课堂活动，变学生被动学为主动地参与，采取多种的评价形式鼓励每一个学生发言。

课下积极反思，做好备课工作，总结经验教训。以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.现在学生课业负担很重，请你结合所教学科谈谈在布置家庭作业方面的建议。

【参考答案】

从语文学科出发，首先看看为什么要留家庭作业?家庭作业的目的是巩固课上所学的知识，以及温故而知新，发散学生思维。所以可以得知，家庭作业是必不可少的。我们必须要明确，减负所减的是什么? 从教师的维度出发，减少家庭作业进而减轻学生负担的根本途径在于提高课堂教学的有效性，无论在制定教学目标，还是在教学过程当中始终要明确，能在课上背诵的全部留在课上，能在课上完成的绝不留在课下，这需要教师在课下备好课，设计更为高效的课堂活动，始终有意识地提高课堂效率。布置一些少而精、有梯度的作业。

第一层的少而精，其实在课上，如果做到足够高效的话，那我们是可以解决的，比如在《搭石》那一课我们学习了“搭石”这样的一个小事物，那么可以引导学生，去找自己的家乡或者生活当中，那些小事物身上承载着众多人的感情，进行一个小练笔，将课文与学生具体的生活联系在一起达到少而精的效果。

有梯度的作业，比如设置A、B套餐的形式。A套餐可以满足班级里绝大多数学生的需求，而B套餐比A套餐难，有一定的拔高。比如在学习桂林山水时，我们可以设置A套餐为仿写句子，而B套餐，是一个游记的形式，回忆自己在一次出行时的所观、所感。通过这样的作业设置，学生依据自己的兴趣和时间自由的选择，营造更为自由、开放的空间。

（来源于网络整理）

[示例二]高中语文《再别康桥》答辩题

一、简要介绍本文的作者。【参考答案】

徐志摩(1897年1月15日—1931年11月19日)，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。新月派代表诗人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美留学学习经济，1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学、大夏大学和南京中央大学(1949年更名为南京大学)教授。1930年辞去了上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

二、说一说名家对这首诗的评价。【参考答案】

陈伟农：《再别康桥》一个不可缺少的魅力在于它的音乐美!章景曙：(徐志摩)和林徽因在康河相识相恋后，他期盼着能生活在一起，不料当他和张幼仪离婚后，林徽因却突然回国和梁思成结婚，一向有绅士风度的诗人，只能将往昔生活的甜蜜回忆，通过诗歌委婉而又含蓄地表达。之所以这么说，是因为诗中的很多地方都有暗示。比如“夕阳中的新娘”，这作为美好生活象征的新娘，就有林徽因的影子;寻梦中的“梦”，是指两人当年在康河感情交流的梦，向青草更青处漫溯则暗含了不浅的感情记忆，只能暗藏在心里，独自享受。

霍秀全：《再别康桥》就是徐志摩一生追求“爱，自有，美”的理想的具体反映。诗中理想主义的情感表白是分为两个层次的，一是对往昔剑桥留学生活的回忆，二是对当年爱情挫折的追述。

三、本诗的创作背景是什么? 【参考答案】

此诗写于1928年11月6日，初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，署名徐志摩。康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”(《吸烟与文化》)1928年诗人故地重游。11月6日在归途的中国南海上，他吟成了这首传世之作。这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10号上，后收入《猛虎集》。可以说“康桥情节”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。

此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国上海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……由于他当时时间比较紧急，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。

四、本首诗的主题是什么? 【参考答案】

诗人以此诗写于1928年11月6日，当时这是作者第三次故地重游，原本希望可以遇见友人，但迎接他的只有寂静的康桥，难免内心的失落，于是在回程的飞机上写下了这首《再别康桥》，这也是他为康桥所写的诗中最著名的一篇。当然也有人说，这首诗也是徐志摩在情场失意所写下的。

作者在诗中主要表达了一种伤感的离情，从开头“轻轻的”所表达出的动作上的轻，到后文的“悄悄的”无言，从淡淡的离情到无法用言语表达的压抑的哀伤优美的意象，宁静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之情。

五、本课的教学目标分别是什么? 【参考答案】

知识与能力：感知《再别康桥》意境美。学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。过程和方法：从诗歌的意象角度入手，鉴赏诗歌。

篇5：2017年教师资格面试历史学科答辩技巧

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。

[高中语文《陋室铭》答辩题] 1.请你谈谈你对“铭”这种文体的理解? 【参考答案】

“铭”是一种应用文体，是古代刻于金属器具和碑文上，用以叙述生平事迹的，赞颂或警戒性的文字。多用于歌功颂德与昭申鉴戒，后来逐渐发展演变为一种独立的文体。这种文体具有篇制短小、文字简约、寓意深刻等特点。

以上是我全部的答案，谢谢考官。2.你的教学目标和教学重难点是什么? 【参考答案】 【知识与能力】

学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述出通过描写“陋室”恬静、雅致的环境，如何体现了作者高雅的风度和两袖清风的情怀。

【过程与方法】

学生通过多次阅读和品味关键字等方法，结合自主合作交流这一过程，了解托物言志的写作手法，提高鉴赏古文的能力。

【情感态度与价值观】

学生通过学习本文，可提高对文言文的兴趣 【教学重难点】

学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述出通过描写“陋室”恬静、雅致的环境，如何体现了作者高雅的风度和两袖清风的情怀

以上是我全部的答案，谢谢考官。3.若请你换一个导入，你如何处理? 【参考答案】

请同学们介绍一下自己卧室的布置，以及这样的布置为何让自己感到舒适，又是体现了自己的哪些性格或个性?同学们可能会回答：“我喜欢把桌子整理得很

干净，这样才能够专心学习。”或是“我喜欢在床边放一些安眠的熏香，这样可以提高睡眠质量”等等，通过学生的回答，老师总结出“房间的布置其实处处体现出人的性格和个性。”

然后，再用PPT出示一些名人的资料和其故居的样子，再根据细节之处讨论体现了该名人的哪些性格或个性。

最后，引入本文：去看看刘禹锡的“陋室”又是怎样体现了他的性格或个性。以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.在讲解文章时，我们通常使用从宏观到微观的方式来分析课文，为什么你要把文章结构放在最后讲? 【参考答案】 因为：

其一，此篇文章是一篇文言文，八年级的学生对文言知识点的积累还不太全面和充足所以在理解文章大意上存在一些问题，从微观着手，是要同学们先理解每一句话的意思，只有基本认知的层面做好了，学生才有可能在宏观的层面上更好地把握文章。

其二，“铭”文体，常常是以骈文的形式写作，骈文会设计到大量的对偶，对仗等方面的知识，只有从微观着手，在字词和音韵的方面进行深刻透彻的分析，学生们才会对“铭”这种文体的特点有较为直观的，相对全面的理解和把握

以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.课下你让学生对比阅读《项脊轩志》，用意何在? 【参考答案】

《项脊轩志》同样是一篇托物言志的文章。在此文章中，描写的信息更多，更长，学生们可用来分析的语料也更丰富多样;同时《项脊轩志》不是采用骈文的形式来写作，写作风格更为自由，语言更为直抒胸臆，情感也更加真实，这对同学们深刻体会“托物言志”这种手法更有帮助;再次，《项脊轩志》除了“托物言志”，还有“托物言情”，对学生理解文言文情感，分析文言文写作思路和手法更具启发性。

篇6：教师招聘面试答辩技巧

答辩作为教招面试的最后一个环节，考官通常会针对考生的个人信息、专业知识、试讲、说课中的某个教学环节、教案等内容做进一步的了解。所以，答辩答的好，能够充分展现自己的能力，在一定程度上就会成为面试的加分项，甚至使扭转乾坤成为可能。答辩过程中有哪些注意事项呢?

一、听清问题，不要胡乱作答

考官在提出问题时，考生要集中注意力认真聆听，切记不要没听清楚，也不敢出声询问，最后胡乱作答。考生在试讲结束后，不要松懈，因为这个时候面试没有结束，考官会继续提问，所以这个时候考生要时刻注意考官，做好听题的准备。如果没有听清，可用抱歉的口气再次询问题目。记住语气，不要理所当然，要谦逊。

二、要思考，不要抢着答

正式开始作答前要认真思考，理清答题要点。尽量回答准确，简明扼要。切忌考官问完问题后，心中没思路，就匆忙回答。要仔细思考考官问的意图是什么?例如，“你有哪些性格特点?”考官想问的是考生有哪些性格特点是与教师这个职业相匹配的。所以考生在回答的时候，一要注意回答的要点，不要做简单的要点罗列，答的要有深度，要有可信度。很多考生会出现把各种好的性格特点都罗列起来，有的考生甚至能够罗列出五到六点。这是一个误区，不是罗列的点多就好，罗列的点多，相应的答题的深度就不够，这样只会使考官认为虚假。所以，点不在多，贵在精。答的时候可以说一两点，每一点再进行详细的阐述，可以通过举例子去论证自己的性格特点，这样会使得你的答题更有说服力。二要注意语言的.表述。表述的时候不要模板化，一听就知道考试是背的。考生可以根据自己的实际情况，自己的亲身经历去作答。例如上面的问题，考生就可以回答，“我很有耐心，尤其是小孩子，小孩子总会有很多奇思妙想，我喜欢耐心听他们表达自己的想法，然后再慢慢的引导他们帮他们解惑。比如，有一次......。”这个时候就可以举一些亲戚家的孩子，或者是邻居家的孩子，你是怎么去耐心的陪他们的，这样不仅能凸显考生作为老师也会对学生有耐心，很有信服力，同时语言表述也很自然，生活化，像是面对面的交流，容易拉近和考官之间的距离，取得高分。

三、要充满自信，不要犹犹豫豫

开始答题时，要充满自信并以肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫，柔柔弱弱。不要出现“应该是对的吧……?”“应该是这样的吧”“好像是这样的”，语气不坚定，吞吞吐吐。怕什么?成功，从自信的大声说出来开始!

四、要客观，不要强辩

篇7：政治教师考试面试“答辩”技巧

答辩环节虽然不是占用时间最长的环节，但却是面试中最灵活，也是最能反映考生综合素质的环节。在总结历年教师考试答辩真题的基础之上，我们归纳出答辩环节的三大命题方向以及答题思路，希望对考生的面试有所帮助。

(一)针对考生试讲的学科专业知识进行提问

考官提问此类问题时，通常会有两个目的，一是考查考生的专业知识水平，考生只需理清思路、组织语言、清晰流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有知识性的错误，考官要通过追问，判断考生对学科基础知识的掌握是否扎实，此时，考生要端正自己的态度，及时承认错误，谦虚接受意见，改正错误并进行反省。

【典型例题】：劳动者如何依法维护自己的权益? 【参考答案】：

1.自觉履行劳动者的义务，是获得权利、维护权利的基础。

2.依法签订劳动合同，是维护劳动者合法权益的重要依据。

3.当自己的合法权益受到侵害时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护，以合法手段、法定程序维护权益，是每个劳动者的正确选择。

(二)针对考生课程实施的相关内容进行提问

考官在提问此类问题时可能是因为考生试讲的内容存在不清晰的地方，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教育教学能力。此时，考生可以先承认自己的不足，再进一步阐述自己的观点，弥补不足之处，最后做出反思。如果是因为考生试讲的内容有吸引考官注意之处，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教学设计意图是否符合教学规律，考生只需理清思路，阐述自己的设计理念，预期效果和谦虚地进行教学反思即可。

【典型例题】：你这节课的教学重点是什么?

【参考答案】：根据课程标准的要求和教材的知识体系以及社会生活实际，我确定了本节课的教学重点是劳动者的基本权利。

可能由于我的教学经验不是特别足够，备课上则显不足，因此在讲解重难点的时候没有多加强调，如果我有幸通过考试，一定会多加学习突出重点的方法，下来自己也会多练习试讲，以提高授课能力。

(三)针对考生个人情况进行提问

考官针对个人情况进行提问时，主要是考查考生的综合素质，全面了解考生，判断考生是否具备成为一名教师的潜质。在回答此类问题时，考生要组织好语言，如实回答，稍加润色即可。

【典型例题】：看你讲的还不错，你是学政治专业的么? 【参考答案】：本题只需根据自己的实际情况回答即可。如果是，可以说一些学习政治专业对成为一名政治老师的帮助，例如自己所学的专科课程、自己的教学实践、自己的专业素养等;如果不是，可以说一些自己对政治的爱好，或者平时看过的一些政治书籍或者自己对于时政的关注对成为一名政治教师的作用。

篇8：2017年教师资格面试历史学科答辩技巧

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。

[高中语文《再别康桥》答辩题]

一、简要介绍本文的作者。【参考答案】

徐志摩(1897年1月15日—1931年11月19日)，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。新月派代表诗人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美留学学习经济，1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学、大夏大学和南京中央大学(1949年更名为南京大学)教授。1930年辞去了上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

二、说一说名家对这首诗的评价。【参考答案】

陈伟农：《再别康桥》一个不可缺少的魅力在于它的音乐美!章景曙：(徐志摩)和林徽因在康河相识相恋后，他期盼着能生活在一起，不料当他和张幼仪离婚后，林徽因却突然回国和梁思成结婚，一向有绅士风度的诗人，只能将往昔生活的甜蜜回忆，通过诗歌委婉而又含蓄地表达。之所以这么说，是因为诗中的很多地方都有暗示。比如“夕阳中的新娘”，这作为美好生活象征的新娘，就有林徽因的影子;寻梦中的“梦”，是指两人当年在康河感情交流的梦，向青草更青处漫溯则暗含了不浅的感情记忆，只能暗藏在心里，独自享受。

霍秀全：《再别康桥》就是徐志摩一生追求“爱，自有，美”的理想的具体反映。诗中理想主义的情感表白是分为两个层次的，一是对往昔剑桥留学生活的回忆，二是对当年爱情挫折的追述。

三、本诗的创作背景是什么?

【参考答案】

此诗写于1928年11月6日，初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，署名徐志摩。康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”(《吸烟与文化》)1928年诗人故地重游。11月6日在归途的中国南海上，他吟成了这首传世之作。这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10号上，后收入《猛虎集》。可以说“康桥情节”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。

此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国上海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现„„由于他当时时间比较紧急，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。

四、本首诗的主题是什么? 【参考答案】

诗人以此诗写于1928年11月6日，当时这是作者第三次故地重游，原本希望可以遇见友人，但迎接他的只有寂静的康桥，难免内心的失落，于是在回程的飞机上写下了这首《再别康桥》，这也是他为康桥所写的诗中最著名的一篇。当然也有人说，这首诗也是徐志摩在情场失意所写下的。

作者在诗中主要表达了一种伤感的离情，从开头“轻轻的”所表达出的动作上的轻，到后文的“悄悄的”无言，从淡淡的离情到无法用言语表达的压抑的哀伤优美的意象，宁静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之情。

五、本课的教学目标分别是什么?

【参考答案】

知识与能力：感知《再别康桥》意境美。学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。过程和方法：从诗歌的意象角度入手，鉴赏诗歌。

篇9：语文教师考试面试“答辩”技巧

教学设计类，即针对本堂课的教学目标、重难点、板书或活动设计等提出问题;教学实施类，即针对如何在教学活动中实现教学设计提出问题;教学评价类，即对如何评价本堂课或其它教学案例提出疑问;教学管理类，即对如何处理班级或学生存在的不良现象提出疑问;教学机智类，即对如何处理课堂或课外发生的突发事提出疑问;专业知识类，即考查考生语文专业知识的掌握水平;职业理解类，即考查考生的职业认知或价值观选择等。

【习题示例】

(一)针对考生试讲中的教学设计进行提问

这节课你的教学重点是什么?(《奇妙的克隆》)【解题思路】陈述此类问题时，考生需思路清晰，逻辑严谨，态度谦虚诚恳地向考官表述自己的教学重点，也可加之陈述自己的设计意图或预期效果，并对试讲过程中的不足之处进行主动的反思。

【参考答案】《奇妙的克隆》是一篇典型的说明文，因此在本节课中，我结合课文的主要特点及内容将教学重点设置为：结合文中句子，分析说明方法。在试讲过程中，我主要围绕着课文中的段落，引导学生分析理解说明方法。

(二)针对考生试讲的学科专业知识进行提问

请简单介绍陶渊明和本文的主要内容及作家情感。(《桃花源记》)【解题思路】陈述此类问题时，考生需组织好语言，清晰流畅地回答考官提出的问题;如果意识到在试讲中存在知识性错误或口误，考生还需态度诚恳且谦虚地进行改正。

【参考答案】陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。《饮酒》，《归园田居》，《桃花源记》是其代表之作。《桃花源记》

以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了作家精神的追求与向往，也反映出作家对现实的不满与反抗。

(三)针对考生的职业认知进行提问

教师是一个非常辛苦且工资又低的工作，你为什么想要报考教师? 【解题思路】考官在提问此类问题时，主要是希望通过了解考生的人生观、价值观等，以此判断其是否具备成为一名人民教师的师德师品、自信和决心。在回答此类问题时，考生应坚持虚实相济的原则，态度应诚恳，言辞不浮夸。首先，可表达自己对教师工作充满艰辛与挑战的认知与理解;其次，或结合自身实例或移花接木谈谈自己选择教师这一职业的原因所在;最后，做出简明总结，阐述自己能自苦中体乐，坚持选择教师这一职业的决心和信心。

篇10：2017年教师资格面试历史学科答辩技巧

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[中学历史说课稿] [示例一]初中历史《全民族抗战的开始》说课稿

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，我将先谈一谈对教材的理解。《全民族抗战的开始》是华师大版《中国历史》八年级上册第四单元《中华民族的抗日战争》第15课的教学内容。本课由“七七事变”“第二次国共合作”和“南京大屠杀”三个子目构成，主要围绕以下几个问题阐述：七七事变，第二次国共合作的过程和结果，南京大屠杀。

七七事变是日本全面侵华的标志，上承局部侵华的史实，下启国共第二次合作，实现抗日民族统一战线的形成。而抗日民族统一战线的形成是抗日战争胜利的基础，对于整个中国近代史的发展有重要作用。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

八年级学生的知识基础不扎实，理解能力不强。但是他们好奇心强，对历史充满兴趣。因此在授课过程中要提供学生感兴趣的视频、图片和史实材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。

三、说教学目标

过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标： 【知识与能力】

知道七七事变、淞沪会战的基本史实;掌握抗日民族统一战线的正式形成过程;了解南京大屠杀的基本史实。

【过程与方法】

通过小组讨论围绕当前日本右翼的否认历史的资料，提高自主学习、合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过对抗日民族统一战线形成的学习，体会全国人民抗战必胜的决心，激发爱国主义情感。通过对南京大屠杀的学习，发现日本帝国主义的凶残本性，树立反对战争、热爱和平的理念以及正视历史的观念。

四、说教学重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点： 【重点】

七七事变的意义及南京大屠杀的内容。【难点】

南京大屠杀的启示。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、情境创设教学法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容。为此，我采用情境导入法。

我会在大屏幕上播放小泉纯一郎参拜靖国神社的新闻片段，提出问题：“小泉纯一郎参拜靖国神社为什么会伤害中国人民的感情?”进而导入新课。

【设计意图】利用与历史相关的现实新闻，建立起历史与现实的联系，同时通过问题的设置，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

环节二：新课教学(一)七七事变

我会在大屏幕播放七七事变的纪录片片段，让学生归纳出七七事变的基本史

实，包括时间、地点、经过。

接下来我会出示《卢沟桥事变形式示意图》，提出问题：(1)七七事变有怎样的意义呢?(2)七七事变是偶发事件，还是蓄意挑衅? 让学生与同桌两人，进行5分钟的讨论后，能够理解七七事变是日本帝国主义全面侵华的开始，能够通过分析七七事变的经过，发现七七事变是日军精心策划，蓄意挑衅。

接下来我会出示淞沪会战的图片以及国民党发表的《自卫抗战宣言》片段，提出问题：淞沪会战的时间、地点是什么?国民党的抗战态度有了哪些变化? 学生自主回答出淞沪会战是1937年8月13日在上海爆发，又称“八一三事变”。国民党抗战态度转为坚决抗战。我会进一步引导学生了解，国民党态度转变是由于淞沪会战直接关系着南京——国民党首都的安危。

【设计意图】通过纪录片和地图的使用，创设历史情境，学生能够自然而然的掌握七七事变的基本史实，同时在同桌交流中理解七七事变，提升交流合作的能力。

(二)第二次国共合作

过渡语：随着日本全面侵华战争的爆发，在这民族危亡的紧急时刻，国共两党再度携手合作，建立抗日民族统一战线。

1.第二次国共合作的过程

我在大屏幕出示中国共产党在七七事变第二天发表的抗日通电的部分内容，提出问题：这个通电表明了中国共产党怎样的抗战态度?抗战态度是否坚决?主张如何抗战? 学生通过同桌讨论能够回答出中国共产党坚决主张全民族共同抗战，积极倡导建立抗日民族统一战线。

我会再次重申淞沪会战及《自卫抗战宣言》后国民党的抗战态度，引导学生明白国共两党在事关民族根本利益的基点上达成了协议。同时在大屏幕出示军队改编示意图，提出问题：红军如何改编的?有什么意义? 学生结合教材回答后，我会指出这就是“八路军”“新四军”的由来，并进一步总结红军改编后，国共实现第二次合作，抗日民族统一战线正式形成。

【设计意图】通过学生分析史料和同桌讨论，提升史料分析能力和沟通交流

能力。

2.第二次国共合作的结果

我会出示国共两党团结抗战的事迹材料，让学生结合教材回答了解正面战场和敌后根据地建设的相关史实，如平型关大捷、晋察冀抗日根据地等。并进行总结：抗日民族统一战线的建立使抗日队伍的力量空前壮大，从而为夺取抗战的最后胜利奠定了基础。

【设计意图】学生结合材料和教材自学，了解国共两党团结抗战的史实，养成良好的阅读能力、分析理解能力以及独立思考的能力。

(三)南京大屠杀

过渡语：经过三个月的奋战，淞沪会战以失败告终。1.背景

我会在大屏幕上出示日军入侵示意图，提问：南京大屠杀是在什么情况下出现的?国民党政府做出了哪些反应? 学生结合教材读图后能够回答出淞沪会战失败后，日军进一步入侵，南京沦陷。国民党政府从南京迁都重庆。

2.内容

我会利用多媒体播放南京大屠杀纪录片片段，要求学生观看视频并阅读教材内容，回答如下问题：(1)南京大屠杀的时间是什么时候?(2)日本侵略者进行了哪些暴行? 学生能够回答：(1)1937年12月13日开始，持续了四十多天。(2)侵略者用活埋、火烧、刀劈等手段屠杀达30万人，南京城被洗劫一空，侵略者进行杀人比赛等内容。

我会进一步出示南京大屠杀相关图片，提出问题：看了这些图片，有什么样的感受?从而进一步进行情感引导。

【设计意图】通过出示相关图片并提出问题，能够吸引学生注意力，引发学生兴趣，同时引发学生思考。通过播放纪录片、图片进行情境设置，能够激发学生对历史学习的热爱，同时增强历史代入感，提升情感体验。

3.启示

过渡句：面对证据确凿的南京大屠杀，日本现在是作何反应呢?是诚挚道歉，还是不见悔改呢? 我会出示日本右翼篡改历史的相关材料，提出问题：面对日本侵略的事实，日本右翼势力极力否认，其否认侵略行为的目的是什么?作为一名中国人，你对这种行为的看法是什么?让学生以历史小组为单位，进行8分钟的讨论。

学生讨论时，我会引导学生多角度分析。学生回答后，我会进一步总结： 面对铁证如山，右翼势力妄想掩盖事实真相的这种行为，其目的是向青少年灌输虚假的历史知识，从而美化侵略战争，破坏中日人民友好关系。面对这种行为，作为一名中国人，我们应该对这种否认历史的行径予以谴责。中日两国人民应当正视历史，以史为鉴。同时要时刻警惕日本军国主义复活，为维护中日友好和世界和平作出贡献。

【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一难点知识。同时学生在讨论中加深情感态度价值观的体会，达成目标。

环节三：小结作业 1.小结

课堂小结的目的是把课堂知识尽快地转化为学生认知。因此我采用了师生共同总结本课知识内容的方式，以达到巩固知识的目的。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：以历史小组为单位设计关于南京大屠杀的手抄报。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高学习兴趣，增强合作交流。

七、说板书设计

我的板书设计以直观、简洁为原则，以下就是我的板书设计。

（来源于网络整理）

[实例二]高中历史《俄国十月革命的胜利》说课稿

一、说教材

如果把设计一堂课比作完成一道精美菜肴的话，那么教材就是原材料，因此我们需要对教材有个深刻的把握和理解。

俄国十月革命的胜利是人教版高中历史必修一第五单元第十九课的内容。本课主要围绕俄国十月革命展开，主要讲述社会主义在俄国由理想变为现实，世界上出现了新的社会制度。十月革命不仅对俄国和世界历史产生了深远影响，而且对我国的社会发展进程也发生了极大的影响，因此本课地位十分重要。

二、说学情

一切为了学生，为学生而设计教学，其根本目的在于促进学生主动发展，因此在备课时要充分考虑所面对的学生的知识储备与思维能力。

我所面对的学生是高中的学生，经过初中三年的学习，学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。因此，对于他们除了仍要加强以上这些能力，更重要的是自主学习、合作学习和探究学习的能力。我将充分利用多种教学方法，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。

三、说教学目标

新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

能够分析出俄国十月革命爆发的历史条件，能够复述十月革命的过程，以及胜利后采取的措施，理解十月社会主义革命的历史意义。

【过程与方法】

通过史料分析，提高分析史料，获取重要历史信息的能力;通过讨论十月革命的过程，提高自主学习、合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过理解十月革命的爆发，认识到社会主义是历史发展的必然结果，通过理

解十月革命的伟大历史意义，坚定社会主义的信念。

四、说教学重难点

基于以上对教材以及教学目标的分析，我制定如下的教学重难点。【重点】

俄国社会主义革命的历史条件和过程。【难点】

俄国社会主义革命的历史意义。

五、说教学方法

为了让学生不仅知其然而且能知其所以然我将采用如下的教学方法：问题引导式法、小组讨论法、史料阅读法。

六、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按新课导入、新课教学、小结作业三个环节展开。

环节一：导入新课

众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入到新的学习内容中去。为此我采用创设情景导入法导入新课。

在课堂开始，我会用声情并茂的语言向学生讲述苏联虽然解体了，但是每当十月革命纪念日来临之际，前苏联境内的各共和国都会举行隆重的庆祝仪式，以此来缅怀那激情如歌的岁月。此时我会提问：那么为什么十月革命会产生如此重大的影响，十月革命经历了哪些过程?顺势引入本课。

【设计意图】情景导入法可以拉近学生与历史之间的距离，可以让学生近距离接触到这段峥嵘岁月，激发起学生学习的积极性和主动性，也为新课的讲授营造出良好的教学氛围。

环节二：新课教学

首先是感知背景的环节。我会通过展示史料的方式，向学生出示一战前俄国的经济发展状况及战后俄国影响的相关史料，并向学生提出问题：从这些材料中可以得出什么结论?俄国的落后主要体现在哪些方面?反映了俄国哪方面的矛盾?给俄国带来什么影响?一战对俄国的具体影响是什么?在此过程中，我会引导学生阅读史料、分析史料，并结合所学知识进行思考。学生能够回答出：俄国是一个

落后的资本主义国家，同时一战加剧了社会矛盾，为俄国二月革命的爆发创造了条件。以问题探究的方式，层层递进，解决问题，请学生从问题中寻找十月革命发生的客观条件，以此培养学生论从史出、史论结合的历史意识。之后我会继续追问：十月革命的爆发，除了客观原因之外还有哪些主观原因?学生回答后我会进行总结：无产阶级力量的壮大，是俄国十月革命发生的主要原因。

【设计意图】通过问题的设置，由易到难，由简到繁，可以提高学生自主探究的能力，通过史料的阅读，可以提高分析问题、解决问题的能力。通过对主观原因和客观原因的把握，让学生对十月革命爆发的历史条件，有一个更加全面的理解。

其次是走进过程。我将播放十月革命的视频，请学生看完后结合教材回答如下问题：视频中包含哪几个重大事件?结合视频归纳总结十月革命爆发的过程。通过播放视频的形式给学生以强烈的感官刺激，同时也更加生动形象，利于学生归纳总结十月革命的过程。学生回答后我会总结：二月革命推翻了沙皇政府，出现两个政权并存的局面，为十月革命奠定了基础;七月流血事件使政权完全落入临时政府手中，和平发展已经成为不可能;于是列宁提出《四月提纲》为革命指明了前进的方向;其后的彼得格勒起义，取得了十月革命的胜利。此时学生已经对十月革命有了一定的理解，在此基础之上我会继续追问：十月革命的胜利成果是什么?作为政权实施的措施和作用是什么?学生回答后我会及时的给予评价并总结。

【设计意图】通过视频播放，增强学生的直观感知，通过问题的设置提高学生归纳总结的能力，同时对于学生语言表达方面也有一定的提高。

对于十月革命的意义，我将出示《列宁全集》第38卷中的相关内容，顺势提问：十月革命使俄国成为第一个社会主义国家，俄国十月革命的胜利有着怎样的历史意义?请学生以历史小组为单位，5分钟时间讨论，之后派小组代表进行回答。在这个过程中我会进行巡视，并及时给予点拨，帮助学生解疑答惑。学生回答后我会及时给予肯定和表扬，并进行总结：对于俄国来说，建立了社会主义国家，为俄国的发展开辟了新道路，对世界来说开创了新局面。

【设计意图】通过小组讨论的方式能够激发学生学习的兴趣，提高学生的课堂参与度。同时提高团队协作和探究能力，也真正彰显了新课改“以学生为主体，教师为主导”的理念。

环节三：小结作业 1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业，请同学们课下请同学们课下搜集十月革命的相关资料，谈一谈对俄国十月革命的认识，下节课交流讨论。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，使学生更加热爱历史，同时将课上有效的延续到课下，激发起了学生的学习兴趣。

七、说板书设计

以上是我的教学过程，根据教学过程，秉承突出重点、突破难点，清晰，简洁的原则，我设计的板书如下：

篇11：2017年教师资格面试历史学科答辩技巧

给人改变未来的力量

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2014宁夏特岗教师招聘各学科面试答辩真题一

2014-06-12 09:57:41

来源：宁夏中公教育

【题1】化学学科

在初中化学教学中如何创设教学情境?试举一例。

【参考答案】

在化学教学中，关于如何创设教学情境，我主要从以下几方面入手：

1.联系生活实际，创设教学情境。

理论联系实际，是每位教育工作者应遵循的原则，更是化学教学必须遵循的原则。理论联系实际，能使学生学以致用，对培养学生的能力，扩大学生的知识面，激发学生的学习动机与兴趣等具有独到的作用。

2.精心设计问题，创设教学情境。

在化学课堂教学中，灵活设计问题情境，能获取各种反馈信息，调控教学过程，联系师生感情，启发学生思维，激发学生学习兴趣。

3.应用化学实验，创设教学情境。

化学教学区别于其他学科的主要标志是以实验为基础。初中化学作为启蒙化学，实验教学尤为重要，它可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力以巩固化学知识，并形成学生实事求是、严肃认真的科学态度，丰富学生的感性认识。因此作为化学教师要抓住以实验为基础这一基本特点，做好各种实验，以生动、形象、鲜明的实验现象对学生的认知情感、认知意志产生影响，引起学生的兴趣，使学生由被动接受变为主动探索，以揭开科学知识的奥秘。

4.灵活穿插故事，创设教学情境。

中学生特别是初中生，好奇心强，上课的注意力不持久。在课堂教学中，如果能根据教学内容适时地道出一两则故事来，占时不多，效果可不差。

5.恰当应用多媒体，创设教学情境。

多媒体在教学中的运用，为课堂教学注入了新的生机，可帮助攻克许多教学中的难关。特别是计算机多媒体，能把那抽象的概念、难以观察到的现象、不易实现的实验，通过信息处理和图像输出，诉之学生的感觉器官，在短时间内能调动学生积极参与活动，从而形成鲜明的感性认识。

例如：在讲解“二氧化碳的性质”一课时，可以通过对二氧化碳在自然界的循环的讲述，说明二氧化碳在自然界的重要性，引入新课。当学完二氧化碳的性质后，可以让学生用学过的知识解释人工降雨的奥微博号：宁夏中公教育

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秘以及大自然那千姿百态的钟乳石、石柱、石笋等形成的化学原理。这样，不仅加深了学生对二氧化碳性质的认识，而且大大地提高了学习化学的兴趣。

【题2】体育学科

在体育课中出现意外情况怎么办?

【参考答案】

1.在体育课堂如发现学生受伤、中暑等意外情况，教师应按规定初步查看伤病情况，在校医指导下按程序进行初步处理，如果严重应陪学生去附近医院诊治，同时及时通知班主任及学生处。

2.体育馆出现异常情况(如火灾等)应按规定及时疏散学生，教师维持秩序，做到快而不乱。

3.体育教师立即处理相关事宜并在第一时间向校领导汇报。

【题3】地理学科

你认为自己的地理教学有哪些特色?

【参考答案】

作为一名刚毕业的教师，我不敢说我的教学有很多特色，但是因为我喜欢钻研教学，喜欢制作课件，而且曾多次获过奖，现在，我更愿意在问题设计、材料补充、思维拓展、语言锤炼上花更多的工夫，力求把课上得生动活泼、严谨有序，从而更贴近学生实际与现实社会。另外，我也愿意参与到学生的研究性学习活动中去。我总觉得，对于研究性学习活动的指导，我们教师应该重新学习。今后我希望我的地理教学能够在幽默诙谐中渗透教学智慧。

微博号：宁夏中公教育

篇12：2017年教师资格面试历史学科答辩技巧

教师资格面试的最后一个部分为答辩，通过对全国各地的英语真题搜集与分析，中公教师考试研究院的老师们汇总了一定的规律，在此与大家一同分享。

英语学科的答辩环节通常会问到的方向为教学设计以及部分专业知识，而且大部分地区要求全英文回答，所以考生一定要学会随机应变，灵活处理问题，听到不要紧张，考前一定多加练习。

一般而言，教学设计方面会涉及到的问题多与试讲的环节相关，如 Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? (为什么在上课开始就要跟学生讲我们这一节课是写作课?)，What’s your teaching difficult point? (你这节课的教学难点是什么?)在回答教学设计相关问题时考生需快速回忆试讲内容，一定要思考两三秒钟组织好语言再进行回答。

例：Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning?

At the beginning of the class, I announced the lesson type and the main purpose. Students can better understand the main task of this lesson in this way. And this is an application of task-based-teaching-method. Students can finish those following tasks consciously. That benefits for their learning while finishing the tasks.

英语专业知识的相关问题多与试讲知识点或在试讲过程中出现的语法错误相关，如Please talk about your understanding of sense group。(请谈谈什么是意群。)

Please make a sentence with the phrase ‘grow up’.(请用grow up造句。)

在回答专业知识问题，考生没有捷径可循，考前要多复习英语专业知识。

例：Please talk about your understanding of sense group。

According to the meanings and grammatical structure, a sentence can be divided into several small pieces, each a small section is called a sense group. Sense group can be a word, a phrase, also can be some short sentences or the clause in a complex sentence.