于过年的英语作文

于过年的英语作文（共16篇）

篇1：于过年的英语作文

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”马上就要过年啦！我又可以收压岁钱啦！我又要长高啦！我又要长大啦！

买好了年货，装好了红包，等待过年——

过年啦！清晨一早就是窗外传来的阵阵爆竹声，父亲母亲在我一睁开眼的时候，把一个红红的纸递到我眼前——是红包！我没有拆开，因为父亲母亲常说：“收到红包时不要拆开来看，等客人走了的时候再看。”我要等父亲母亲不知道的时候再看。

“走，咱们去做菜啦，你和妹妹要乖乖呆在这里看电视，如果真的很饿的话，就吃一点糖果！”父亲母亲说，是啊，每到过年都是要先饿肚子，饿痛了满桌的菜才端上来。我们看着电视剧，在心里感觉真幸福！

菜来啦！我们可以吃饭啦！我们等父亲母亲上桌动筷时便开始吃。菜好丰富，有龙虾，鱼，酿豆腐，鸡腿，鸡汤……香味溢满整条街！太香啦！我们吃到满嘴油时便饱了。吃饱后，就待在家里玩游戏，看电视。

拜年去了。我们到了各个亲戚家去，把红包给了对方，说一句拜年的话，吃了顿饭——就在计划去一家拜年！收红包的滋味真好。

我们还要放爆竹！虽然我很怕，但爆竹放起来——真的很美……

这就是过年！过年真快乐！

篇2：于过年的英语作文

大年正月初一，母亲说：“今年咱家吃饺子来一场比赛吧，我把肉馅里放上硬币，谁先吃到谁就赢得财神!预示新年里财气旺!”“好!”“好!”我们异口同声答应。

母亲先把银币洗干净，放入肉馅中，搅拌几下，刚才还亮闪闪的硬币瞬间就不见了踪影。开始包饺子，过了好一会儿，饺子包好了。下了锅的饺子随着沸腾的开水翻腾起来，不一会儿，饺子就可以吃了。

开始吃饺子喽!我、弟弟和父亲比赛看谁吃得多。香喷喷的饺子诱得我垂涎欲滴，正想大开“吃”戒，一看，弟弟已经先开吃了。不过弟弟吃得很慢，一只饺子要做五口才能吃完，速度当然比不过我!我一口气吃了两碗饺子，却一枚硬币也没吃到。我有点着急了，眼看父亲只吃了十几只饺子就吃到了硬币，我连忙向父亲讨教：“父亲，你吃饺子有什么技巧吗?教教我呗!”“那得问你妈!”父亲神秘地说。

问过母亲，才知道原来每个有硬币的饺子都包得特别大，所以很容易被父亲认出来。

篇3：于过年的英语作文

在全球化进程加快和中西方文化交流日益频繁的背景下, 本土文化及文化的本土化显得尤为必要、重要和紧迫, 特别是地方文化背后的精神与思想。现在很多老师不重视地方文化的教育, 只强调完成课本的教学内容, 而新课程要求, 教学内容的选取要结合本地的教育资源, 应充分挖掘地方素材, 结合探究性学习内容, 要求学生综合运用所学知识解决实际问题。

温州有许多地方文化的素材, 比如:温州方言是温州乡土文化传承的载体, 是联系海内外温州人的情感纽带, 许多海外华侨把孩子留在温州学习, 很大一部分的原因是培养孩子从小学会说故乡的本地方言。

本课结合感悟身边的传统教育一课, 谈谈自己的如何穿插地方文化元素的一些举措和反思。

二、案例实录

片段A导入:

温州童谣《十二月令》:正月灯, 二月鹞;三月麦杆作吹箫;四月四, 做做戏;五月五, 过重午;六月六, 晒霉臭;七月七, 巧食喜鹊啄;八月八, 月饼馅芝麻;九月九, 登高送娘舅;十月末, 水冰骨;十一月, 吃汤圆;十二月, 糖糕印状元。请您从下列童谣中说出有哪些节日?

生:竖起耳朵, 凝心静气在听。连平日不常露脸的小张也在跃跃欲试。

生1:中秋节。

生2:端午节

……

设计意图:“十二月令”就是描写过去温州人一年12个月的日常生活中平易近俗的活动, 通过形象直观的视频形式, 附之以本地方言琅琅上口的吟唱, 很快激起了学生的认知和探索兴趣。从课堂的气氛来看, 效果挺不错的, 学生们都很积极。

片断B

1、猜谜语:希奇事儿实在多, 纸里竟能包住火, 瞎子有它没用处, 一到节日格外多。[打一节日常用物]

生1:灯笼

2、学生活动:

如一同学抽中下列纸条之一, 则要通过习俗描述、动作展示, 让其他同学知晓该节日名称。

A、独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

B、风吹旷野纸钱飞, 古墓垒垒春草绿。棠梨花映白杨树, 尽是死生别离处。

C、纤云弄巧, 飞星传恨, 银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢, 便胜却人间无数。柔情似水, 佳期如梦, 忍顾鹊桥归路!两情若是久长时, 又岂在朝朝暮暮。

D、三角四楼房, 珍珠里面藏。想吃珍珠肉, 解带脱衣裳。 (打一节日用品)

设计意图:对于A、B、C材料的组织, 设计上, 借助学生的看、思、说、演来进一步理解传统节日中的文化内涵, 再通过画面图片进一步引进民俗风情, 画面都来自当地的民俗图片, 有许多是学生本人在里面活动的照片。上课到这一环节时, 学生利用漫画来表达C组的鹊桥相会, 董永与七仙女下凡, 画的很逼真。另外一组的学生用《爱妻之墓》来表达B组的清明节, 也超出了老师的课前构思。这里追寻传统节日的传承与变迁。社区举行包粽子比赛, 闹元宵猜灯谜活动是另一个当地学生家门口的画面, 还有当地的农民参加了全国赛龙舟比赛的画面, 都体现了浓浓的地方文化色彩。

片断C:温州方言童谣:

(前) 正月初一头, 捉张单个头;走到县前头, 买只酱菜头, 煮起一锅一罇头。阿一夹一夹, 阿二想汤喝, 阿三拔双箸。阿四流眼泪, 阿五给阿妈讲, 阿六头打肿, 阿七端起抿, 阿八挟箸添, 阿九走拉到, 阿十看看罐头非能燥。 (后变成) 腰果核桃八宝茶, 高档饮料往上拿。新年好菜吃个饱, , 时髦衣裤多又好。春节习俗变化的原因是什么?

生:经济原因

生2:人们的意识、思想

……

设计意图:童谣是童年的讴歌。没有儿歌童谣就没有童年。有多少童年, 就有多少儿歌童谣的故事, 一首好的童谣儿歌就是一座和孩子沟通的桥梁。儿歌童谣活泼活泼、易记易懂, 在我国有悠久的历史, 已成为中华民族优秀文化的重要构成部分。温州的童谣是温州方言文化教育中一朵灿艳的奇葩, 曾以其自身魅力给予一代又一代温州少年儿童奇特而又有效的教育, 这儿材料清晰, 趣味性强, 切合学生生活的现有实际。用方言朗读才能显示这首童谣的原汁原味。再一次验证了传统教育与地方文化结合的魅力。

三、案例反思

1、教学内容的选择和呈现

在新课程教学中, 如何选用教学内容以及如何呈现, 是我们老师在课堂教学, 特别是综合探究课教学中的重要课题。本案例中根据学生的实际大量选取温州最具有代表性的地方文化材料, 引导学生由浅入深, 渗透于历史与社会的新课程之中, 提高学生的学习兴趣。本案例中材料的形式新颖精致, 贴近生活, 对材料组织, 做到有梯度地营造探究式问题链条, 通过材料来变式地理解主题, 利用材料背景激发学生的思考, 真正体现自主、合作、探究的新课程理念。

2、地方方言体现地方特色

作为历史老师在继承地方文化过程中起着重要的作用, 从学生读童谣的过程中, 不难看出学生对温州方言是饶有兴趣的。作为教师有必要在平时的教学中渗透地方方言的教学, 以推进地方方言在新课程教学中有效运用。

3、社会实践是素材的源泉

《历史与社会》的课堂教学不仅仅是只局限于课堂本身, 另一个重要的任务就在于把社会的广阔空间引入课堂, 强调社会实践, 强调学生的生活体验。这种开放性正是热血澎湃的青少年所需要的, 他们会因此更爱学习, 学得更好。通过那些能够使学生获得积极地深层次的体验的教学, 通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学, 才能真正做到“以参与求体验, 以创新求发展”的教学, 才能有效地增进学生的发展, 即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。

总之, 本课通过了解中国传统节日的由来、民俗活动, 分析地方文化对人们生活的影响, 突出地方文化在传统节日中所表现出来的“团圆喜庆”、“温馨祥和”之情, 激发了学生的兴趣和动力。以真情打动学生, 以魅力感染学生, 是培养学生热爱家乡的生动教材。

参考文献

[1]《话说温州》温州教育教学研究院

[2]《试教通讯》人民教育出版社

[3]《教学月刊》浙江教育学院

[4]《中学政治教学参考》陕西师范大学出版社

篇4：英语中关于“钱”的表达

I have no cash on me. May I pay by cheque ? 我身上没有现金，可以用支票吗？

Of the two events, the cash loss-at this moment -weighed more heavily on him.在这两起事件中，此时他心情更沉重的是丢失现金一事。

He ran out of cash.他用完了现金。

Be short of cash.缺少现款；支付不足。

【词语搭配】：cold cash 现款、现金。hard cash 硬币。needed cash 所需资金。prompt cash 当场付款。spare cash 剩余现金。

2 bill (美式)、note(英式) 钞票、纸币

The newest breed of inhabitants used the Cape Cod heritage not as a symbol of a proud and traditional past but as the symbol of a dollar bill.

新来的这批居民并不把科德角的遗产看做骄傲和传统的过去的象征，而是看做为美元纸币的象征。

He motioned to the notes stacked on the table.他用手指了指堆在桌上的鈔票。

He handed me a ten-dollar bill/note.他递给我一张10美元的钞票。

Small/large notes 小/大面值钞票。

3、coin零钱、硬币

The old woman has plenty of coin.那老太太很有钱。

Coin clinked in his hand.硬币在他手里作响。

His ease was suddenly disturbed by a coin flying into his carriage and ringing on the floor.一枚硬币突然飞了进来，当啷一声落在车厢的地上，把他的安闲给搅乱了。

【词语搭配】：collect coins 收集硬币。 drop a coin 投硬币。 issue coins 发行硬币。a false coin 假硬币。

【小知识】：美国硬币的种类：penny一分钱铜币。nickel五分钱镍币。dime十分钱镍币。quarter两角五分钱镍币。half dollar五角钱镍币

英国硬币的种类：1/2penny半便士铜币。1penny一便士铜币。2pence二便士铜币。5pence五便士镍币。10pence十便士镍币。20pence二十便士镍币。50pence五十便士镍币。1pound一镑。

4、change 零钱

I need some change to take the bus.我需要些零钱乘公共汽车。

I have no change on me.我身上没有零钱。

【词语搭配】：count one’s change 数零钱。 small change 零散钱。keep the change不用找钱。

5、fund 资金、专款、现金

She is willing to help ,but she’s out of funds at present.她愿意帮助，但目前她拿不出现金。

The concert will raise funds for research into AIDS.这场音乐会要为艾滋病研究筹备资金。

【词语搭配】：accumulate funds积累资金。administer funds支配资金。advance funds贷款。appropriate funds拨款。benevolent funds慈善基金。contribute to funds捐助经费。necessary funds必要投资……

6、buck钱、元（美语中非正式用语，相当于dollar）

make a fast buck 一下子赚了一笔钱

ten bucks 十美元

However, in their haste to earn a quick buck, the land and overall environment was greatly suffering.然而在他们争先恐后地挣取这笔不花力气的钱时，这个地方及整个环境都受害非浅。

7、cheque 支票

The handwriting on both cheques is identical.两张支票上的笔迹是完全相同的。

篇5：于过年的散文

告别了激情澎湃的20xx， 辞旧迎新，万家灯火欢声高，由此，敲醒了羊年开幕的钟声。

幼小时，“很好奇”不懂“过年”是什么，不懂村民燃放烟花爆竹的意义，不懂热闹的气氛，不懂很多在外工作者，抱着喜悦心情回来过年团聚的幸福滋味......只是一味的在父母怀里喜怒哭乐。

小学时，当每年的寒假即将迎来，开始左顾右盼的计算过年的倒计时，期待年夜饭的气息，期待很多好吃的美食，期待走访拜年的喜气洋洋，期待压岁钱......然而，家人陶情适性的画面，令我沉醉。

中学时，从此年画，对联等...家里一些张灯结彩的年活父亲都交赋予我，忙活着，分担着，只为过好每一个愉悦开心年，由此我成为了家庭第二大男人。

长大后， 开始明白了存活的责任，动力，美好的志向男儿的坚强，酸甜苦辣不愿对人讲，转眼一年又一年，有空常回家看看。都说外面的世界很精彩，精彩中也有许多无奈。

篇6：过年的英语作文七年级

My loved ones,Happy New Year!I am very grateful that you accompany me though 13 wonderful New Years!I will always remember: You are my f*ourite relatives! Thank you for you giving life and a warm home,let me grow up happily.

Forgivr I always make you angry,my dear mother,and father,please believe that I always love and wish you be healthy and happy!

篇7：过年英语作文

On that day, people often play firecrackers,hang lantern, affix Spring Festival couplets and New Year paintings,pay New Year’s call and eat Jiao-zi.

For the children, the most exited thing is fetting their gift money.

It is really a happy day.

篇8：寓兴味于英语,蕴德育于课堂

一、认真钻研教材，挖掘德育因素

课堂是教学的主阵地，是向学生传授知识的重要场所。因此在教学中有效的实施德育教育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。在初中英语教材中，从教学内容到教学方法，从编写形式到编排体系，均体现了贯彻德、智、体全面发展的教育方针。在语言教学方面，恰当地处理了智育与德育、教与学、知识与能力的关系，使之更有益于学生的素质教育。在教材内容方面，比较浅显易懂，与学生的生活环境相适应，涉及到同意、帮助、邀请等思维活动，抱歉、感激、关心的道德态度以及介绍、问候、告别的社会礼仪，这些语言材料就是很好的德育素材。我们应根据英语学科的特点，结合教材内容，将德育自然地渗透在平常的教学中，随时注意联系生活实际，根据学生的年龄特征以及生理和个性特点，采用学生易于特别是乐于接受的方式，使学生明善恶、知美丑、辨是非，同时注意调动学生的主观能动性，进行自我教育。

二、在语言教学过程中渗透情感教育，加深德育渗透

学生学习的过程，是身心整体发展的过程。有研究表明，初中阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段学生的学习活动带有相当程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认知结构、情感结构，运用正确的心理结构，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。初中学生的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。由此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣满足他们积极学习的心理需要。加强初中英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式。可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学中我们常常采用的单人、小组、集体比赛游戏活动，既满足了学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。

在研究寓德于教的探讨中，要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴趣，可以取得较好的效果。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法，使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。

三、教师言传身教，营造德育氛围

学生的模仿能力是很强的，有时甚至超过成年人的想象，教师的人生观、价值观、情感及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。作为中学英语教师，要热爱自己的职业，要有教书育人的使命感和责任感；要用自己高尚的人格，无私奉献的精神和真挚的爱使学生受到感染和熏陶；要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神为学生做“终身学习”的好榜样。初中英语课堂的教学不仅是语言知识的学习和操练，还是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发、社会交流及能力的早期培养。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要关爱、鼓励学生，特别是对那些不敢在课堂上发言的学生，要给予他们更多的爱护与鼓励，使他们在爱的沐浴中逐步得到发展和提高。

四、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透

初中英语教学中的德育渗透，如果只满足德育知识的传授，蜻蜓点水式的说理，难以保证效果。因此，必须引导学生将德育知识以情感性或体验性能的态度来加以把握，融入自己的热情和激情，让他们深入理解，保证德育渗透的深度。而英语课堂是学习英语的主要途径，创设课堂情景，引导学生参与课堂情景，让学生设身处地的感受理所当然成为加深德育渗透的最有效方法。

总之，培养学生的道德品质是教育的中心任务，初中英语教师应在教学中言传身教，要充分挖掘教材中的德育素材，在课堂内外采取切实可行的方法和途径，寓德育于英语教学之中，全面实施素质教育，也受到潜移默化的熏陶。英语教学中的德育渗透，是有着广阔的前景的。只要我们善于挖掘语言教学中的思想品德教育因素，就能走出一条独特的，广阔的英语教学之路，愿孩子们学习英语的兴趣之花能在德育的陪衬下更加美丽地绽放。

篇9：过年快乐英语作文

过年快乐英语作文

The spring fetival is coming , every family is busy with purchasing their own festival goods. Certainly, my family is so. That day, I and my mother go and select our own year goods.

In the supermarket , i choose my favourite candy and food. We choose meat , sugar and melon seeds. Till 5:00 pm, we take our year goods go home. What a happy day.

篇10：过年英语作文400字

Some children put firecrackers on the square, some round the stove.

At night, the sky turned into a colourful, glittering kaleidoscope; there were all kinds of fireworks, red and fire lanterns on the ground. Look from the distance, ah! It is more beautiful than spring, more red than summer, more abundant than autumn, more spectacular than winter!

篇11：于妈妈的英语作文

My mother loves me very much. I remember a math test. I only got 61 marks. When I got home, my mother asked, ”how was your exam today?“ How much did you get?” I hesitated for a moment, and I reluctantly spat out the words: “I got 61.”.“ My mother dragged me into the room will be frightened and change color, but I know, my mother hit me, but the pain in her heart.

Remember my mother and I slept in the night, I kicked countless quilts, but mother always regret once again, my quilt again!!

篇12：英语教学中关于三大从句的探究

状语从句、名词性从句、定语从句是英语复合句的重要组成部分， 也是近年来学生学习中的热点问题。试题主要考查从句中引导从句的关联词的用法， 考查意思相近关联词用法的辨析及某些特殊用法。老师教学时，应重点让学生掌握从句中各种连词的用法及区别。本文结合各类试题， 将最常见的从句要点归纳如下， 以便学生能更好地掌握这三种从句的要诀。

一、状语从句的要点

1.条件状语从句

在条件状语从句中， 主要考查引导条件状语从句的连词之间用法区别; 引导条件状语从句的连词与引导其他状语从句的连词之间用法区别; 主从句时态一致问题;条件状语从句的省略句和主句的倒装等。

常用引导词链接： if， unless， so （as） long as， in case， once， a far as， on condition that。

2.时间状语从句

在时间状语从句中， 要重点注意时态一致问题， 一般情况下主句是将来时的时候， 从句要用一般现在时。常用引导词链接： 表示同时性的连词有： when（当……的时候），while（ 当……的时候），as （当……的时候），as soon as（一……就……），once（一旦……）等。表示先或后时主要连词有： after （在……之后），before （在……之前）， when （= after ）等。表示习惯性、经常性的连词有： every time （每次）， whenever（每当）等。表示持续性或瞬间性的连词有： ince （自从）， ever since （自从），until （直到……才/为止），till （直到……才为止）等。

3.让步状语从句和结果状语从句

主要考查引导让步状语从句和结果状语从句的连词之间用法区别; 引导让步状语从句和结果状语从句与引导其他状语从句的连词之间用法区别; 主从句时态一致问题等。

常用引导词链接： 让步状语从句的主要引导词有： although（尽管）， though（尽管），however（无论怎样）， whatever（无论什么），whoever（无论谁）， whomever（无论谁），whichever（无论哪个）， whenever （无论何时）， wherever （无论哪里）， whether （是否），even though（即使）。引导结果状语从句的连词有： that， so that （从句中不带情态动词）， so….that… （如此……以致…）， such….that.…（如此……以致……）。

二、名词性从句的要点

名词性从句包括主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。学生学习时要特别注意 whether 和 if 在名词性从句中的区别： 引导宾语从句时可以通用， 但介词后只用 whether; 引导主语从句时， if 不能用于句首。但若 it 作形式主语时， whether 和if 均可引导主语从句; 非肯定主句的宾语从句连接词用 whether/if， 肯定的主句则只能用 that 引导。常用引导词链接： 主语从句的引导词有： 连接代词 What， which， who 等; 连接副词 when， why， who， where; 连 接 词 that，whether， if。表语从句引导词有： 连词 that，whether; 连接代词 what， who 等; 连接副词when， where， why， how 等。宾语从句引导词有： 连接词 that， whether， if; 连接副词when， where， why， how; 连 接 代 词 what，who， whose……， 等。同位语从句引导词有： 连接词 that， where 等， 其引导词在从句中不担当任何成分， 也没有词汇意义。

三、定语从句的要点

篇13：于故乡的英语作文

wherever i am, i find it hard to resist the tempting call of my hometown. situated at the north-western tip of xin-zhu county, bordering tao-yuan county with a small winding stream is my old hometown, the humble and bleak fishing and farming village. the residents there used to make their living by fishing in their boats on the nearest waters of the taiwan strait. later, those boats were heavily outrun by modern ships. since then, life has never been easy for the villagers, as they have to live off the tiny pieces of land. i often feel that they are peasants rather than farmers. the village is famed for its windy weather, bad for farming but good for the strengthening of character. i can still recall how those salty winds howled all the way through my childhood. but as i now look back upon those tough days and drab rural lives, i feel blessed; i seem to have gone through the ordeal and am capable of facing any hardships. as i am growing older, in my heart, my hometown has become the symbol of the deepest nostalgia and stood for an everlasting affection. i, in turn, can always seek solace through visualizing my lovely hometown.

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My Home TownMy home town is a beautiful place. It stands beside a wide river and is rich in fish and rice.But in the old days it was a poor and backward little town. Many people had no work. They lived a hard life.In 1949 my hometown was liberated. Since then great changes have taken place there. The streets have been widened. Factories, schools, hospitals, cinemas and theatres have sprung up one after another. The life of the people is greatly improved.I love my hometown. All the more I love its people. They are working hard so as to make it still richer and more beautiful.

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Lanzhouis situated in the temperate zone and enjoys a semi-arid climate (KppenBSk) with hot summers and very cold and dry winters. Mean annual rainfall is 315 millimetres (12.4 in), almost all of which falls from May to October. The winters are so dry that snow is extremely rare.

In regard to air pollution Lanzhou has some of the worst air quality of all cities in China. According to the Blacksmith Institute, Lanzhou is one of the 30 most polluted cities in the world, with its TSP (total suspended particle) rating 247% above that of the Gansu State recommendation. The air quality is so poor that at times one can not see Lanshan, the mountain rising straight up along the south side of the city. At one point, a controversial suggestion was put forward to bulldoze a mountain adjacent to the city, in order to let fresh air in to the bowl where Lanzhou is situated. It was suggested on the premise that the surrounding mountains block a free flow of air in the city. The city is located in a narrow river valley with an unfortunate curve causing it to be hemmed in with no free air flow. Lanzhou is also the home of many factories, including some involved in petroleum processing, and suffers from large dust storms kicked up from the Gobi Desert, especially in the winter and spring.

篇14：于描写兔子的英语作文

Rabbit mammals Lagomorpha, herbivorous invertebrates, mammals. Head a little like a rat ear according to different varieties, large and small, upper lip middle division, is a typical three petal mouths, adorable. The rabbit who is gentle, lovable, is a popular animal. The tail is short and upturned, forelimb is shorter than the hind legs, be good at jumping, running very fast. Pet rabbits like sticky, hare afraid. Color is generally white, grey, withered grass, brown red, black and color.

兔兔类哺乳动物,无脊椎动物,食草哺乳动物。头有点像一只老鼠的`耳朵根据不同的品种,或大或小,上唇中间分裂,是典型的三瓣嘴,可爱。兔子是谁温柔,可爱,是一个很受欢迎的动物。尾巴是短的,前肢比后腿短,善于跳跃,跑得很快。宠物兔子像粘稠的,兔子害怕。颜色通常是白色,灰色,枯萎的草,棕色红色,黑色和颜色。

篇15：于英语的优秀作文

以 Be Proud of My Schoo l 为题写一篇短文（学校题材）

I am a middle school student in Songji Middle School。 My name is LiMing。

My school is very big with several tall buildings。 There are about students

in my school。We have a big playground with lots of trees around it。There are lots of

flowers everywhere。

We have lots of fun at school。 After class ，we play games and do lots of sports， such as

playing basketball ， football and table- tennis。

篇16：于输入假说理论的英语教学研究

[关键词]输入假说理论 英语教学

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-054

输入假说理论是由著名语言学家斯蒂芬·克拉申（Stephen Krashen）提出的，由自然顺序假说、语言获得假说、语言输入假说、监控假说及情感过滤假说所组成，五个假说之间相互补充，彼此联系，从而构成有机整体。小学英语旨在培养学生语感，发展学生初步采用英语进行日常会话交流的能力，进而为接下来的英语学习奠定基础。本文主要对小学英语教学中输入假说理论的融入加以研究。

一、改善输入环境

小学英语课堂中的语言输入与其他年级段的课堂有所不同，着重考虑小学生的实际接受情况以及教学内容。通过开展多种教学方法，而不是选取某一种特定的教学方式，尽量满足小学生的“口味”，改善语言输入环境。此外，小学生的思维较活跃，且好动、好玩，若采取单一的教学方式，容易让学生厌烦，并失去学习英语的兴趣。有学者研究表明：学生在愉快的心情下学习，注意力就会集中，思维十分活跃，接受信息也较快。当学生答对问题受到表扬时，他们会非常激动，整堂课都会目不转睛地看着教师，聚精会神地认真听课，积极地参与教学活动。因此，当学生回答问题时，教师要用信任的目光与鼓励的表情对待学生。当学生回答不出时，教师要耐心地启发引导，尽可能地让学生自己找出答案，使学生获得成功的体验，产生愉悦的心情。当学生答对问题时，教师要适时的进行表扬和鼓励。同时，灵活运用当前先进教学资源及工具，丰富教学形式。如利用多媒体播放英语原声卡通影片或课件等；也可组织双语讨论、演讲、辩论。如学习《Peoples jobs》后，将主题定为“What are you going to be？”然后由学生课下从网络、图书馆等各个地方搜集资料，在沙龙活动中自由交流及展示，可有效提高英语口语表达能力，开拓知识面。

二、保障输入数量

小学生在学习过程中难免会遇到各种各样的问题。因此，在教学过程中教师设计多重教学任务的同时，还应保证输入数量。但在确保输入数量时，应把握好度，不能超出小学生现有的英语语言能力及英语信息掌握程度。在这个基础之上，让小学生大量接受英语数量，为今后的英语实践能力储备英语量。在提供大量的语言输入过程中，应认识到并不是机械地重复及记忆，更多的是重视语言、小学生的变化性。如教学“语音[e]”知识时，首先，教师可引导小学生通过个人或集体的方式来对该语音进行模仿练习，从而正确掌握[e]的发音。然后，教师根据学生实际情况，设计不同的练习，促进学生知识的内化。最后，教师按照不同的顺序读出get / pet / let / 的发音，让学生根据教师所读的发音对相对应的单词加以编号。同时，教师也可读出will / well，meet / met两组发音，让学生进行辨认，哪一组的发音相同或不同。通过采用多种形式的练习方法，增强语言学习的趣味性，来确保输入数量。在保障输入数量的同时，也丰富了语言素材的深度与广度，拓宽小学生英语知识面。

三、提高输入质量

小学英语课堂不仅需要改善输入环境、确保输入数量，更为重要的是提高输入质量。只有将三者有效结合起来，才能够真正地达到提高小学英语教学水平的目的。提高输入质量的重要前提是提高可理解性，不可理解的输入仅仅是一种噪音。小学生只有理解英语材料，才对语言的习得有重要作用。因此，在对学生进行语言输出时，可采用口语或英语的书面表达，教师多鼓励及肯定学生，而不是见到语法错误就纠正学生，否则极易打击学生学习积极性及自信心。教师可在课堂中设置开放性问题来引导学生语言输入。如在学习关于月份的内容后，可向学生提问：“Which month do you like？Why？”通常情况下，第一个问题比较容易回答，但第二个问题多数学生容易出现语法错误。有的学生会说：“I like June，June hot and I can swim.”遇到这种情况，教师不应该立即指出错误，而是顺着学生的思路说“Really？I also like June，too. It is hot in June and I can go swimming.”这样一来，不但可增强师生交流，同时也帮助学生纠正了语法错误，增强语句的可理解性。