适合教师阅读的10本书

适合教师阅读的10本书（精选10篇）

篇1：适合教师阅读的10本书

适合教师阅读的10本书

约翰·杜威 著

约翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。

推荐理由：了解教育学的简单办法是“吃掉”、“消化”教育学领域的几个著名人物。这个领域著名人物当然首推杜威。杜威的《学校与社会·明日之学校》其实并不是一本书，而是几本书的合并。这几本书也并不是杜威最有理论地位的书，但这几本书讨论的都是当时美国社会变化与教育变革的大是大非问题。从社会转型的状态来看，中国当今的社会状态与美国当时的状态类似，中国当今的教育状态与美国当时的教育状态也比较类似，这使本书特别适合现时代的中国教师阅读。

苏霍姆林斯基 著

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基（1918-1970）是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。作为教师，读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编。

苏霍姆林斯基那闪光的思想，精练的语言,对我们教师来说，尤其是对正在经历新课程改革的教师来说，就像一场及时雨。书中所举的事例及解惑的方法，具有很强的实践指导意义，每读一节都会有新的收获和体验，他那种相信孩子，尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想是教育中最美中的瑰宝。

黑柳彻子 著

黑柳彻子，日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善代表大使。她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。

推荐理由：对学者来说，可以直接经由学术著作和调查报告来研究“别国的教育”和“自己的文化”，但是，对于大众而言，需要借助于“文艺”的道路。在教育领域，较少有“教育文艺”，但也不是没有。《窗边的小豆豆》就是其中的杰出代表。

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。小豆豆被退学了，一个全新的学校“巴学园”接收了他，“巴学园”是一个与众不同的地方。

“巴学园”有着让人一眼看上去就与众不同的校门，它是由两株矮树组成的，树上还长着绿油油的叶子，用小豆豆的话就是“从地上长出来的校门呀”。“巴学园”有着与众不同的教室，它们是一个个废弃不用的电车车厢，是小豆豆的电车教室。

“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，这期间校长只是微微笑着问几句：“后来呢？”或者说：“原来是这样的啊！”没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。

“巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃。

“巴学园”有着与众不同的教育方法，每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上，然后说：“下面开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”于是小朋友就从自己喜欢的那门课开始，有人写作文，有人做物理实验，有人做数学题。慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在，和他感兴趣的方式，思考问题的方法，这样因材施教才是最有效的教育方法。

薛涌著

薛涌，旅美学者，被称为“中国民间意见领袖”，1983年北京大学中文系本科毕业。

本书所讨论的主要是贫富分化背后的文化动力。美国对高等教育的最大贡献是服务社会的理念。富裕家庭的子弟，要通过参与基层社会来完成自己的精英教育。从“二战”以来，几乎每二十年，美国的高等教育就对精英子弟提出新的挑战，逼着他们不断地适应，无法故步自封。美国精英家庭的孩子，不少十三四岁就开始到贫穷的发展中国家锻炼，成为全球社会的一个积极参与者。

推荐理由：对中国教师来说，最紧迫的任务是了解“别国的教育”。本书是介绍“别国的教育与别国的教师”的一份出色的文献。

雷夫·艾斯奎斯 著

雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。

推荐理由：当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫？艾斯奎斯，或许便有了答案。

在美国的众多名师中，很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……

第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫？艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。

他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。

此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

马克斯·范梅南 著

马克斯·范梅南(Max van Manen)，加拿大阿尔伯塔大学教育学教授、课程与教学研究院主任、国际质性方法学研究院高级研究员。作为世界著名教育学专家、教育哲学家、课程论专家，范梅南教授是“现象学教育学”的开创者之一，并担任世界第一本目前也是唯一的一本《现象学教育学》杂志的主编。同时他也是北美和欧洲六种教育与人文科学研究国际学术杂志的顾问或国际编委。

推荐理由：本书告诉教师什么是“教育机智”：比如“保留孩子的空间”、“对孩子的体验的理解”、“尊重孩子的主体性”、“润物细无声”、“保护那些脆弱的东西”、“将破碎的东西变成整体”，“通过语言”、“通过沉默”、“通过眼神”、“通过动作”、“通过气氛”、“通过榜样”……。选择这本书，同时也选择了一种“教育写作”的方式。

李泽厚 著

李泽厚，著名哲学家，现为中国社会科学院哲学研究所研究员、巴黎国际哲学院院士、美国科罗拉多学院荣誉人文学博士，德国图宾根大学、美国密西根大学、威斯康辛大学等多所大学客座教授。主要从事中国近代思想史和哲学、美学研究。

推荐理由：如果说第一紧要的任务是为了理解“别国的教育”，第二紧要的任务则是了解“自己的文化”，尤其需要从老子、孔子、孟子等人开始。

作为对于儒家原典思想的现代阐释，《论语今读》表达了李泽厚和孔子的对话。一方面，李泽厚让孔子复活，仍然以其生命力向人们言说；另一方面，他又凭其独特的方式针对孔子的问题给予回答。对于本书的读者来说，值得思考的不仅是孔子自身的思想，而且是李泽厚所阐释的孔子的思想。

李泽厚认为，《论语》这本书所宣讲、所传布、所论证的那些“道理”、“规则”、主张、思想，已代代相传，长久地渗透在中国两千年来的政教体制、社会习俗、心理习惯和人们的行为、思想、谚语、活动中了。它已成为规范整个社会活动和人们行为的准则和指南，并且“百姓日用而不知”，由文化而心理，不仅极大地支配和影响了人们的思想、理解答认识，而且也作用于人们的情感、想象和信仰，是有关中国文化的某种“心魂”所在。孔子和《论语》所代表的儒学，在塑建、构造汉民族文化心理结构的历史过程中起到了无可替代、首屈一指的严重作用。

因为重要，李泽厚重新译注了《论语》，并围绕今日如何读《论语》这个中心，写下了自己的评论、札记和解说，统称为“记”。它们长短不一，品类不齐；或讲本文，或谈哲学；或发议论，或表牢骚；或就事论理，或借题发挥；并无定规，不一而足。

王小波 著

王小波，当代著名学者、作家。

推荐理由：既有“教育启蒙”的意义，又有“教育文艺”的形式。

他所虚构的艺术之美，以及他通过对现实世界的批评所传播的自由主义理念，已经在这个世界的文化和思想宝库中占据了一席之地，小波批评的对象有些还活得好好的。而到今天，这些话语、这些思想仍是我们的社会所需要的。我们从王小波的长盛不衰只能得出这样的结论：在中国，自由主义理念的传播还任重而道远。王小波的作品一直盛行不衰，王小波的小说在世界文学之林中创造出属于他的美，这美就像一束强光，刺穿了时间的阻隔，启迪了一代又一代刚刚开始识字读书的青年的心灵。

莫顿·亨特 著

莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

推荐理由：如果要选择一本心理学的入门读本，可以把本书作为首选。它讲了大量的严肃的“心理学”的故事，又以“有情节的故事”形式呈现出来。

在过去的2500年中，人类渴望揭开广大、幽渺的思维世界的面纱。

人性恶？人性善？思想来自何方？人类拥有自由意识吗？凡此种种，都是要类希望了解的。作者所著的《心理学的故事》讲述了一个个引人入胜的故事。故事的主人公们都是思想领域中的探索者苏格拉底、柏拉图、笛卡尔、皮亚杰、斯金纳……

他们在的孤独的修行者、耽于声色犬马者、狂热的神秘主义以及理智的唯实论者，他们认为人类可以检视、理解，这一点最终指导或控制了他们的思想进程、情绪和行为结果，使他们成了另一类人——心理分析者。

本书不是注重人物的个人经历，而是通过描述使者能迅速理解心理研究的手法和正确的理论以及作为心理学主要的构成部分的心理治疗的方法和功效。

在这个心理学日益被广泛关注的时代，《心理学的故事》作为一部及时的、重要的、引人入胜的心理学著作，力图准确地解释人们心中的疑问——人类行为的真正起因到底是什么？

保罗·弗莱雷 著

保罗·弗莱雷是20世纪批判教育理论和实践方面最重要和最有影响的作家之一，其影响留存至今。弗莱雷于1921年9月19日出生在巴西东北部地区的累西腓市。由于他开发的扫盲工作使他最初作为成人教育家闻名于世，他的关于批判教育的核心思想就是来自扫盲工作。最后，他的批判的研究路径大大地越出了成人教育领域。他专注于教育在被压迫人民的斗争中所起的作用。他的政治信仰和激进的观点与他谦逊的人品相结合，这就是一种充满活力的道德观和一种令人感动的智慧的凝聚力。

本书介绍发展中国家的著名教育家弗莱雷的解放教育理论与实践。该理论以培养批判意识为目的，从文化人类学的角度阐明了教育与觉悟的关系，指导了发展中国家的成人扫盲教育，提出了情景对话式的教学方法，注重教育与现实的结合。弗莱雷的教育理论和实践在世界上产生了很大的影响，尤其对发展中国家教育的改革和发展影响更大。

篇2：适合教师阅读的10本书

适合女性阅读的 10 本书 【编者按】“三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精神的化妆,一流的化妆 是生命的化妆 ”,作家林清玄曾这样评价女性的化妆.对生活乐观,对生命有信 心,心地善良,自爱而自尊的女 人即使不化妆也美丽,永远与生命相伴的容颜和 气质需要内心的滋养,一本好书中的智慧能 够给予女人清幽淡雅的书香.万绿丛 中一点红,动人春色不需多,也许只要几本书 本书就能改变很 本书 多.今天是三八国际妇 女节,我们特地从近期出版的新书中选择了 10 本,聊作推荐.祝大家快 乐阅读, 快乐生活!一个中**亲的教子心得—— 一个中**亲的教子心得—— 我的事 读 业是母亲 果农 著 中国华侨出版社 内容简介: 内容简介: 本书 本书凝结了作者 3 年多的心血, 既记录了孩子的成长过程,又和家长们有互 动,探讨了孩子成长过程中出现的种种问题,以及 中外教育的区别和联系.本书 的亮点在于,它不同于一般的教子手记,只是事无巨细地道出自 本书 己的经历而没有 实际的教育方法,也不像有的教科书似的教子书,一味只强调怎么去管教和 教育 孩子, 而是用一种春风化雨, 润物细无声的方法, 在平常生活的方方面面中感悟, 体会 和分享亲子经验,既有可读性又有非常实用的方法.书的后半部分还有和别的家长间的书信 读 交流, 里面涉及到孩子们在成长过程 中基本上都会遇到的问题和麻烦,再加上作者英国文学 专业的教育背景,观点独 到,方法灵活实用,文字浅白流畅,是一部不可多得的教子精品.>>> 本书连载 推荐理由: 推荐理由: 耐心培养孩子养成好习惯的父母,自己也会过得轻松而惬意, 本书 而对孩子放任 自流的父母,自己也会在与孩子无穷的摩擦中耗尽自己的一生.为什么要把你 自己不愿意接受的东西,不自觉地又传给你的孩子?为什么要让我们的孩子,这 么小就背负他 们不应该背负的东西?为什么我们做母亲的不把他们身上的 “三座 大山”彻底铲平!让他们 背着自信的行囊,轻松地踏上他们的人生之路? 给《诗经》的一本情书—— 诗经》的一本情 书—— 《诗经往事——爱在荒烟蔓草的年代》 闫红 著 天津教育出版社 诗经往事——爱 在荒烟蔓草的年代》 ——爱在荒烟蔓草的年代 内容简介: 内容简介: 《诗经》中有不少描 述男女情感的词句,这些充满古典情怀的句子,值得回 味.如果再加入对今天生活的理解,《诗 经》 又添加了一些人情味,一些暧昧.闫红从暗恋,执手,诀别,片段,美人五个角度入手,选取 《诗 经》中的经典之 作,在读诗经的同时阐释爱情,文笔清新,引人遐想.>>>本书 本书连载 推荐理由: 读 本书 推荐理由: 从《误读红楼》开始,女作家闫红(上图)似

乎一直都用一个很特别的角度去 解读 读 读 经典,按照闫红的说法“即使是一部历史著作,我也总是第一眼看到比较八 卦的那些地方”.而 正是这些八卦和貌似毫无理由的观点,让闫红获得了很多年 轻人的推崇.最近,闫红又把目光 盯向了 《诗经》,以她一贯的独特趣味去解读 《诗经》.闫红的这本新书叫做《诗经往事—— 读 爱在荒烟蔓草的年代》,她以一个现代 普通人的感情经验, 重新体验两千年前古人的往事.闫红说她从小就喜欢 《诗经》 , 如今也算是完成了一个愿望.她说: “我写《诗经往事》,也 可以视为我写给《诗 经》的一本情书,我畅快淋漓地表达了一把,这就足够了.” 让女人重获 温暖—— 让女人重获温暖—— 36.7° 健康美人 36.7° 安欣 著 蓝天出版社 内容简介: 内 容简介: 东方女性中约有 1/2 的人受到体寒症的困扰,其中 80%以上是 20～35 岁的 职业 女性.体温 34℃,35℃的女性正在 OL 人群中激增,这种寒性体质正成为东 方女性的美丽杀 手!寒性体质对人体有很多害处,它不仅是你美丽肌肤的杀手, 还是你健康身体的杀手.本书 本书 从教你如何判断自己是否寒性体质开始,通过向食 物要体温,向运动要体温,向生活细节要体 温……来帮助你改善寒性体质.推荐理由: 推荐理由: 《健康美人 36.7℃》一书提出了全新 的女性健康概念——最美,最健康女人 的体温应该是 36.7℃.事实上,在我们生活中,有很多 女性的体温都达不到这 个 36.7℃,所以,便会出现手脚冰凉,面色枯黄,免疫力低等亚健康症 状,也 就是本书 本书所讲的“体寒”.这本书 本书以幽默风趣的语言将如何解决体寒之症娓娓道 来,教 本书 本书 你如果快速且轻松地与体寒说拜拜.一个日本孤女在中国非常年代的生存奇迹—— 一个日 本孤女在中国非常年代的生存奇迹—— 小姨多鹤 严歌苓 著 陕西师范大学出版社 内容简 介: 内容简介: 二战进入尾声,日本战败投降,当年日本军国主义为了对中国实施长期殖民

统治而鼓动日本国民移民中国东北进行“垦荒”,但是,日本战败后却将这些普通 日本国民被 遗弃,少女多鹤就是其中一位.在残酷的逃亡中,多鹤依靠对生的渴 望逃过了死亡, 被装进麻 袋论斤卖给东北某小火车站站长的二儿子张俭作为传宗 接代的“工具”.张俭的哥哥在抗日 过程中被日本人杀害,张俭的老婆朱小环因日 本鬼子的惊吓而导致流产,从此不能生育.在国 仇家恨的大背景下,日本少女多 鹤的介入,使得整个家庭的关系变得暧昧而怪异.新中国成 立后,多鹤的身份是张家的头等大事,也是整个社会主义新中国的 民间生活中巨大的政治问 题.此时多鹤已是张俭欲拒还休,欲罢不能的女人,朱 小环的情敌,张家三个

孩子的生身之母, 而如何掩盖多鹤的日本人身份也成了张 家挥之不去的梦魇.最终,在张俭的决定下,多鹤成为 朱小环的“妹妹”,孩子们 的“小姨”,而不断的搬迁则掩盖了多鹤的日本身份以及这个畸形的 家庭关系.最 终,在残酷无奈而又充满吸引力的生活中,因着他们善良的本性使他们活成了无 法分开的一家人.推荐理由: 推荐理由: 大历史中小人物的生活歌哭,著名女作家严歌苓继 《第九个寡妇》之后,重 磅力作.一个苦难年代的温情故事,一部闪耀人性光辉的文学经典,一 段风月女 人的命运礼赞,一曲大历史中小人物的生命歌哭.著名作家王蒙评价:离奇而又平实,冷酷却是温暖,丑恶酝酿善良,憎恨变 成爱恋,是事出有因还是无辜灾难?不共戴天本来就 难分难解.生离死别,呼天 抢地,却是娓娓道来.疯狂的历史.强暴了自自然然与普普通通.我们 与你们是 怎么样被劫持,被污辱与被蹂躏的?什么时候才能够醒转过来?是小说还是生 活? 竞如此横蛮荒谬!本来可以不这样的嘛.这怎么可能?怎么不可能?唉,严 歌苓的新作《小姨多 鹤》 农村性别权力关系—— 农村性别权力关系—— 后村的女人们——农村性别权力关系!后村的女人们——农村性别权力关系 李银河著 内蒙古大学出版社 —— 内容简介: 内容 简介: 本书 本书是李银河的家庭权力关系方面的最新研究作品.以描述性研究方法,全 面分析了 河北省一个普通农村——后村的家庭结构,性别权力关系等情况,针对 女性的不同社会角色 ——作为女儿,妻子和母亲,进行走访调查,分析她们在上 学,就业,婚嫁,抚育后代,家务劳动,参 与社会和政治活动等方面与男人的权 力差异,从而得出当代农村家庭权力关系,男女仍然是 不平等的,但这种不平等 正随着社会的进步逐渐缩小.本书 本书的主要特色是,当前社会学界对 农村家庭权力关系变迁研究较少,而这 个问题相当重要.研究的难点在于中国地域广阔,难以 通过抽样或非抽样方式获 取最全面,客观的材料.本研究以描述性研究方法为主,回避了这一 问题.本调 查内容详细,充实,是一本“有趣”的社会学研究作品,是对农村权力关系的生 动记 录.推荐理由: 推荐理由: 《后村的女人们:农村性别权力关系》:许多当代中国人已经感觉不 到性别 问题的存在,有的人甚至已经在抱怨我们这个社会变得“阴盛阳衰”了.事情果 真是这 样吗?新闻告诉我们,溺女婴,拐卖妇女,卖老婆及较高的女性自杀率仍 在继续,特别是在农村 地区.当代中国发现的男女不平等有多严重?于是,有了 这个调查,有了这本书 一个女人的传 本书.本书 奇—— 一个女人的传奇—— 马赛尔 时尚先锋香奈儿(法)马赛尔海德里希 著 中信出版

篇3：适合教师阅读的10本书

整本书的阅读指导一般有以激发学生兴趣为主的导读课、以促进深入阅读为目的的推进课和以读书分享为目的的交流课三种课型,其中推进课起着关键作用。推进课的重要使命是,关注学生的阅读反应,及时疏解阅读困惑,指向阅读重点,探讨阅读主题,促进学生读思结合,有效进行深度阅读。

一、畅谈阅读感受——“千树万树梨花开”

学生自主阅读完整本书之后,我们要关注学生的反应,给予及时的帮助和引导,使他们轻松地进行深入阅读。“聊书”便是一种很好的方式。与孩子聊书通常从一些简单的问题开始,引导学生说出自己的感受和想法来。

例如聊《草房子》时,先让学生回答“这本书好看吗?”“书中最让你难忘的是什么?”“书中描写了哪些人物?哪个人物给你的印象最深刻?”等,然后把学生分成四组,分别代表《草房子》中的四个主要人物:桑桑、杜小康、秃鹤、细马,最后从中选出最调皮的少年、最英俊的少年、最幸福的少年。学生兴致勃勃、争先恐后地说着,拼命回忆、寻找着书中的种种事例、细节来证明自己所代表的桑桑、杜小康、秃鹤、细马是最调皮的、最英俊的、最幸福的,甚至不惜牵强附会重新界定“英俊”“幸福”等关键词的含义。尽管交流的内容涉及了“生老病死、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解”这些沉重的内容,但教师适时的、切中要害的串场、点拨、引导,使得学生在一种“有趣”“好玩”的感觉中获得人生体验。

聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。师生之间应有互动和对话,要有观点的相互补充和碰撞,要让不同层次的孩子说起来,觉得自己是这本书的主人,是他自己在看这本书。聊书最好以“说来听听”这样轻松的话语开始,不断鼓励学生的积极反应,让学生“有话想说,有话敢说”。对孩子重要的不是让孩子“答对”,而是通过交流使双方获得认同,从中获得阅读的思考和快乐。像遇到《三国演义》《水浒传》等故事曲折、场面宏大、人物众多的作品时,我们可以根据学生喜好和取向的不同,选择娓娓畅谈的方式,让学生各自表达自己的阅读思考与发现,形成多角度认识的观点争鸣。

初次聊书时,话题的连接很重要,应使孩子们获得对文本的整体认识,让故事完整地呈现在他们面前。例如《铁路边的孩子们》的话题可以设计为:“孩子们的生活环境发生了怎样的变化?爸爸为什么会离开?”→“孩子们在铁路边发生了哪些故事?认识了哪些朋友?”→“这些朋友之间是什么关系?爸爸会回来吗?”这些话题连起来就是小说的发展顺序:“背景(起因):爸爸突然离开,搬到乡下”→“经过:铁路边的朋友,发生的故事”→“结局:爸爸回来吗?”通过这样的导读,孩子们就会对这本书的脉络有了整体的认识。这节课的话题设计还有一根线:精彩的故事→温馨的画面。故事固然吸引着我们,但细节更值得驻足品味,进而引导深入阅读。

二、聚焦阅读问题——“只拣儿童多处行”

学生在阅读的过程中难免会遇到一些问题。“聊书”不应该总是聊教师的话题,而应该多聊学生自己的问题。为使阅读持之以恒,坚持到底,更见成效,教师必须在阅读持续了一段时间之后为学生构建一个平台,及时解决阅读困惑,分享阅读心得,吸收新的观点,激发新的思考。

例如《乌丢丢的奇遇》可能不会像《草房子》那样受到孩子热烈的欢迎。孩子读那些诗意象征意味特别强的作品,需要我们“见缝插针”地问问:“这本书好看吗?”“你看懂了吗?有什么疑问?”孩子们很愿意告诉你他们对于这本书的困惑:没有心的蘑菇人为什么后来又有心了?已经死了的塑像为什么能牵住雕塑家的手呢?当吟痴老人有机会到“没有年龄的国度”去,回到童年,吟痴老人为什么不愿意?那首十四行回环诗真的是作者从河里捞到的吗?书里为什么要出现“可人”这样一个人物?等等。不要怕无法应对学生的问题,学生提出的问题,最好还是由学生自己到书中去寻找答案,教师所要做的就是创设一个宽松的、随意的“聊”的环境。在倾听学生讨论的过程中,你会发现,孩子可以把懵懂的提问者和深刻的洞察者这两种角色完美地统一在自己身上。

作为语文教师,应该预测学生的阅读困难,教给他们一些阅读的策略,让每个学生都向前走一步。“重读”是一项非常重要非常实用的阅读策略:重读自己喜欢的部分,重读自己感到疑惑的部分,重读自己觉得重要的部分,重读跟自己思考主题有关的部分……比如在阅读《孤岛野犬》后,有学生质疑:野狗吃了剧毒食物后真的能生存下来?野狗吃青草呕吐,能将毒物排出吗?野狗吃了沾着人唾沫的食品就能亲近人,这不是和野狗灵敏的嗅觉以及与人不愿接近相矛盾?等等。阅读指导时,我们应将学生这些质疑一一展示,再让他们重读书本找答案,教师作适时点拨。再如学生阅读比安基的《戴脚环的大雁》时,可以安排三次重读:重读小说非常独特的开头,重读小说的整体框架,重读小说的精彩片段。让学生观看法国影片《迁徙的鸟》视频片段,真真切切地看到当天空飞过一群大雁时,农场里的鸭子骚动不安起来,扑扇着翅膀,伸长脖子仰望天空,露出悲哀的神色,让他们明白原来一只鸭子也会有喜怒哀乐的表情的,明白“不自由,毋宁死”原来对动物也是适用的,明白只有热爱大自然熟悉动物的人才能写出这样的文字,理解为什么有的人会反复读一本书,懂得世界上除了我们人类,还有许许多多平等的生命,学会细致观察、换位思考、关爱生命。

三、指向阅读重点——“删繁就简三秋树”

一本书,一篇文章,一段文字,乃至一个句子,都有重点。读者能否把握重点决定了阅读理解的方向与深入程度。正如一部作品,书中的人物众多,要学会判断和细读重点人物,才能更好地把握作品主旨。

比如在指导阅读《小王子》等童话时,如果只关注新奇和奇怪的故事内容,意义就不大了,重要的是指引学生逐步读懂童话里的各种隐喻及象征意义。可以带着“动物、花朵与玩具有什么与人类相通的特质?它们的特质跟你有何类似之处?”“故事中的历险、魔法与其他角色如何改变了主人公的生活?”“书中的角色作了哪两个困难的决定?影响这些决定的是什么?它们的决定如何改变了他们的人生?”“善恶之间有什么冲突与争斗?谁赢了呢?”等问题反复阅读,不断获得深度的体验和感悟。

在整本书阅读指导中,教师起码要带学生读两遍。第一遍阅读,即基础性阅读 (浅阅读),是基于学生关注故事情节的阅读心理,先让学生快读,不带任何问题,全身心地沉浸,以最快的速度将书读完。第二遍阅读,即赏析性阅读 (深层阅读),是通读全书后,需要对书做一个回顾,带着一定的指向性,提出书中的一些重要话题、带着思考进行阅读。这个阶段可以下发阅读学习单,引领学生带着重点话题和主要方向重读全书,走向深层次的阅读。同时,将学生宝贵的原初的阅读体验与成果传达给教师,方便教师整理学生的信息,设计读书交流会的流程与内容,为讨论交流做好准备。

如在阅读 《哈利·波特》等奇幻文学时,教师更应该自觉做一位热心读者,引导学生不仅要发现“内容”里的秘密,也要发现“形式”上的秘密。可以设计出“故事地点是哪些?请解释你从故事地点看到的幻想小说特色如何?”“作者如何促使你这位读者进入幻想世界?有没有写实的成分存在?这些写实要素,它们又如何影响故事?”等指向性比较强的问题,让在奇幻文学作品中接触过丰富叙事符号的孩子,将许多看待事物的新方法内化到他们自己的故事当中。孩子所接触到的奇幻故事种类愈多,就愈能了解生活和文学的世界。

再如阅读《草房子》《我要做好孩子》等成长小说作品时,可以设计如下问题:“你跟书中哪个人物有类似点?“”你身边哪个朋友像书中的主人公?“”书中的家庭跟你的家庭有什么类似点?“”你有没有碰到过类似的事情?有没有类似的经验?“”如果矛盾、冲突不是这样解决,故事会出现怎样的结局?“”作品中提到的哪些问题你还想了解得多一些?你打算怎么做?“”有没有什么事件或地方让你想到自己的经验?”“结合书中的内容,想想‘好孩子’的概念?“”如果你是书中的主人公,你会怎么做?”……这些话题与学生的生活联系,能推进阅读的深度体验和思考,突出了成长小说的特点,契合儿童的心理需求。有意识地带领孩子们在阅读中寻找自己、观照自己、确认自己、反思自己,帮助孩子们在走进故事之后再走出故事,学会面对和解决成长过程中经历的“问题”,思考、提炼出适于自己的人生智慧和哲理。

四、探讨阅读主题——“柳暗花明又一村”

阅读的乐趣不只来自作品本身,更来自于阅读的讨论与分享中。每个人读或每次读同样一本书都会有不同的感受。整本书读完后,教师应创设宽松自由的氛围,让学生表达自己的收获、自己的感悟、自己的发现,与同伴分享,这非常重要。而组织第一次班级读书会,围绕一些主题进行整本书阅读推进,彼此分享不同的观点,并渗透着阅读的策略,更能提升学生对作品的理解,培养学生阅读兴趣和阅读能力,从而使学生达到深度阅读的良好状态。

例如《小鹿斑比》的主题有“成长”“人与动物”“动物和自然”等,但根据四年级学生的认知特点和阅读经历,我们可以先围绕“成长”这个主题推进阅读,让学生阅读思考:(1) 随着四季更替,小鹿斑比发生了哪些变化?(2)在小鹿斑比成长的过程中,哪些人起到了重要作用?说说理由。(3)老王子和斑比的哪次对话给你留下了深刻印象?他教会了斑比什么?第一个问题是引导学生对斑比的成长有整体的把握,看到小鹿身体和精神的变化,这是书本表层意思的呈现。第二个问题则是通过讨论斑比身边人的影响,了解斑比的精神世界是怎样逐渐丰富和强大起来的。第三个问题则聚焦在关键人物“老王子”身上,通过具体的语言环境,让学生明白:成长对于一头鹿来说,就是学会生存,学会独立,学会勇敢地面对生活的一切。斑比在老王子的引导呵护下成长起来,成为新一代的“森林王子”,两头小鹿的诞生则又意味着斑比开始担任“老王子”的角色。生命就是这样周而复始。三个阅读关注点环环相扣,学生围绕“成长”主题层层深入阅读,对书中人物的理解更透彻,对“人和动物”“伤害对成长的关系”有了辩证的理解和看法,对“生命历程”的认识逐渐丰富而深刻起来,思考问题的角度也会变得多起来,阅读思考走向了深处。

不同年级的学生,阅读的侧重点也有所不同。中年级学生关注的是整本书的主要内容、人物的特点,要引导学生发现书中的细节,感受人物心理的变化等。高年级学生可能要体悟文字内涵,多一份冷静的思考,多一些精神的观照。比如《城南旧事》中重点塑造了几个女性的形象,这几个女性形象有什么共同之处?作者为何塑造这几个女性形象?她想表达什么?可引导学生再次走进作品,深度阅读后进行分析归纳。

学生的生活经历不同,阅读理解的价值取向就会有差异,这些差异很容易形成初步认识的矛盾焦点。如果将这些矛盾焦点进行交流,不但能引导阅读的深入,而且能发现生活乃至生命中许多有价值的认识。教师要善于抓住作品中的冲突点,将学生置于矛盾的对立中,引发学生热烈的讨论和深度的阅读,激起思维的火花,使学生读成有思想的人。

篇4：适合大学新生们阅读的10本书

这10本书的第一部是何兆武教授口述的《上学记》。可以说,这部作品是20世纪中国知识分子的心灵史。它所叙述的,尽管只是何兆武在1949年以前不足30年间学生时代的陈年往事,却蕴涵着一个饱经沧桑的老人对整个20世纪历史的思考,对我们重新认识过往、观察现在以及展望未来,都有着重要的启迪作用。刚刚入学的大学新生们,不但可以从中获取丰富、鲜活的历史体验,而且可借此思索今后究竟应该如何读书、如何治学。如果说《上学记》是老一代知识分子对他们学生时代的回忆,那么,覃彪喜的《读大学,究竟读什么》,则是一个年轻的大学毕业生对当今大学生活的反思。作者的另一部书《求职,从大一开始》。也进入了专家推荐的视线。在书中,已是某公司董事长的覃彪喜与大学生进行了关于职业、关于规划、关于尊严等方面的对话,实质上,他所说的,就是“厚积”而“薄发”。接下来,还有李泽厚的《论语今读》。《论语》在中国传统文化中,占有举足轻重的地位,而市场上关于《论语》的书非常多,良莠不齐。相对而言,《论语今读》绝无信口开河之虞。言必有据,通俗易懂,有深度也有广度,非常适合大学生阅读。10本书目中,还有乔治-奥威尔的《一九八四》,弗里德里希·奥古斯特·冯·哈耶克的专著《通往奴役之路》,钱钟书的小说《围城》,梭罗的《瓦尔登湖》,罗素的《西方哲学史》以及南方都市报的时评结集《南方的立场》。

《你能行》:职场的最高逻辑

刘书

“后来我发现与微薄的收入和沉重的生活压力相比,更让人内心充满煎熬的是大批的年轻人并不清楚自己内心真正要什么。他们不知道将来要做什么,不知道自己要走向何方,不知道自己在哪里需要坚持,哪里需要放弃。他们甚至还不知道自己喜欢什么,讨厌什么……”看到老可新书《你能行》中的这段话,笔者有许多的共鸣与感慨。

这种感觉不仅仅是“80后”所面临的,也是“70后”曾经或者正在考虑的问题。本书深入浅出地将生活、工作中经常遇到的问题及解决办法一一道来,能够使读者触类旁通、举一反三,领悟做人做事的道理与方法,帮助读者少走些弯路,在职业发展与人生的道路上寻找自己的方向。

当通用的职场技巧过于被强调之时,亲历的经历就变得珍贵而奢侈。如果说初入职场的人生宛如一张草图,茫然无措也便自然。老可用自己的职场亲身经历,告诉你职场如何折射人生、告诉你最可靠的滋养因素是什么。

如今的职场似乎有着混乱的自由和崭新的逻辑,又似乎难以逃出几千年来远古的人际规则,它细节又细节。如何发邮件来表达立场?如何与上司有效沟通?如何理解“永远没有借口”?如何可以做到政见不同而不影响私人情感?如何度过工作中的黯淡时光?如何尽快找到出口而不在“门”外长久徘徊9读了老可的这本书,你会发现职场上宁静与达观的重要性,你会发现虽然踏实努力者与玩弄权术者都会受到阳光的惠泽,但你仍然清楚应该做何选择。

如果过去的日子曾经教会过我们一些什么,那便是:永远不要让你的技巧胜过你的品德。最终,我们日复一日的所作所为,会毫不留情地决定着我们的未来,书写着我们的命运。这就是职场的最高逻辑。

《当代班级管理引论》

怍者:曹长德

出版社:中国科学技术大学出版社

出版时间:2010年7月

ISBN:9787312026973

定价:18.00元

本书在广阔的视野中,凸现独到的、全新的班级管理理念,改变了习惯上仅从班主任的角度来讨论班级管理,而是在一个更为广阔的背景下,把班级管理看做班主任、任课教师、学生共同的责任,每个角色在其中都有自己特有的义务;尤其是在班级管理的理念上不仅体现了“当代性”,而且具有原创性,例如,书中提出了“没有管理能力的教师,难以成为优秀的教师”“研究型教师不但要研究教育教学,而且要研究班级管理”。

《职业学校经营》

作者:张克勤

出版社:浙江大学出版社

出版时间:2010年7月

ISBN:9787308077125

定价:36.00

目前,在理论上,我国以现代职业学校的经营为对象所进行的研究和探讨还比较薄弱。由于缺乏系统的经营理论的指导,现代职业学校的经营实践还处于不自觉的状态,学校经营的科学性、效率和效益都难以收到满意的效果。

本书介绍了探析职业学校经营、树立职业学校经营理念、研究职业学校经营条件、职业学校经营研究的意义、21世纪中国职业学校面临的挑战、21世纪中国职业学校发展的趋势等内容。

《教育领导学》

作者:陈永明

出版社:北京大学出版社

出版时间:2010年7月

ISBN:9787301170274

定价:49.00元

“教育领导学”注重当代教育领导经常面临的两难性困惑,研究作为教育领导如何把握理论与实践结合的重要性问题,探索教育领导专业发展的特殊性规律,力图展现创建具有中国特色的教育领导养成、选拔和研修体系之愿景。

本书从多视角来构建“教育领导学”,包括学科导论、建构纲领、研究方法论、理论进展、基本课题、文化要素、价值关切、性别意识、组织目标、评价指标、选任制度、决策机制、终身学习、教师领导、国际比较、教育领导力之均衡等内容。

《给校长的建议》

作者:郑杰

出版社:教育科学出版社

出版时间:2010年7月

ISBN:9787504151155

定价:29.80元

校长最大的职业风险是道德方面的风险,这是教育这个行当决定的。人们也许可以接受一个企业老总花天酒地,却不能容忍一个校长有道德问题。校长要格外小心:在哪里倒下都可以,切不能倒在“失德”上。道德上的失败会让你一辈子都无力翻身。因此,校长们要爱惜自己的每一根羽毛,要紧紧盯住自己的道德路标,一刻也不能放松。

著名教育专家、“另类校长”郑杰为校长支招,不矫情、不虚饰,直指问题本身,直指校长内心的惶恐与困惑。

《校园安全防范指南》

作者:于晓君马晓萍樊晓燕

出版社:中国法制出版社

出版时间:2010年7月

ISBN:9787509320006

定价:32.00元

篇5：适合教师阅读的10本书

1.薛涌：《美国人是如何培养精英的》

（包括作者相关的书，如《精英的阶梯》。

推荐理由：可以把“别国的教育与别国的教师”作为一个类型，与之相关的推荐书目是：《素质教育在美国》（这本书唯一的遗憾是“旧”了一点）、《我在美国教高中》（珊伊著）等等。

对中国教师来说，最紧迫的任务是了解“别国的教育”，而不是简单地排外。如果有人在当今这样的时代竟然因害怕“全盘西化”而排斥“别国的教育”，那是可耻的。

2.杜威：《学校与社会·明日之学校 》

推荐理由：《学校与社会·明日之学校》其实并不是一本书，而是杜威几本书的合并。这几本书并不是杜威最有理论地位的书（一般认为杜威最有理论含量的书是《民主主义与教育》），但这几本书讨论的都是当时美国社会变化与教育变革的大是大非问题。从社会转型的状态来看，中国当今的社会状态与美国当时的状态类似，中国当今的教育状态与美国当时的教育状态也比较类似，这使杜威的系列书（人民教育出版社合编为一本《学校与社会·明日之学校》）特别适合现时代的教师阅读。

3.李泽厚著：《论语今读》

推荐理由：如果说第一紧的任务是为了理解“别国的教育”，第二紧要的任务是了解“自己的文化”，包括尤其是中国古典文化。不见得古典的都是好的，但是经典图书经历了时间的淘洗和选择，纵使不少后人对它提出批评，但它既然够格成为经典，自有它构成经典的力量。

既理解“别国的教育”，又立足于“自己的文化”，这是比较开明的“文艺复兴”道路。

4.[日]黑柳彻子著：《窗边的小豆豆》

推荐理由：对学者来说，可以直接经由学术著作和调查报告来研究“别国的教育”和“自己的文化”，但是，对大众而言，需要借助于“文艺”的道路。除“教育小说”之外，尚有一部比较奇特的“动物小说”值得阅读，那就是姜戎的《狼图腾 》。它可能让某些读者热血沸腾，感受到生命本原的激情与力量。而这种品质，恰恰是某些教师所严重匮乏的。

5.王小波：《沉默的大多数》

推荐理由：依然看重的是“教育文艺”与“教育启蒙”的意义。

6.张民生、于漪：《教师人文读本》

推荐理由：如果说中国教师第一紧要的任务是理解和领会“别国的教育”，第二紧要的任务是立足于“自己的文化”，第三紧要的任务是进入“教育文艺”，那么，第四紧要的任务便是承担“教育启蒙”（包括“自我启蒙”与“启蒙他者”）。相关图书包括夏中义主编：《大学人文教程 》、《大学人文读本：人与国家 》；《大学人文读本：人与世界》、《大学人文读本：人与自我》。

7.谢泳编：《胡适还是鲁迅》

推荐理由：就思想领域而言，这“两兄弟”几可以撑起整个近代中国。他们的思想在当今依然可以担当“启蒙”的大任。

8.张文质著：《唇舌的授权》

推荐理由：张文质老师的书几乎都可以视为“教育文艺”作品。好的“教育文艺”总是悄悄地不显山不显水地把“教育道理”隐含在作品中。按照这个标准，张文质老师的书堪称优秀的“教育文艺”作品。

9.肖川著：《教育的理想与信念》

我们所憧憬的“教育启蒙”是指“对教育现实问题表达关注，并对真实问题

勇敢地做出批判性思考，让中国教育更自由、更平等、更民主、更人性”。在这条道路上，肖川老师的作品是闪闪发光的灯塔（尽管也还只是一座微小的灯塔）。若“教育启蒙”是一个值得考虑的主题，那么，肖川教育博客、刘铁芳教育博客、许锡良教育博客三者便值得每日观看。三者之间，刘铁芳老师的《守望教育》、《走在教育的边缘》等是值得阅读的；而许锡良老师的《教育观察》（我个人自做主张的命名，尚未出版，文章尚在他的博客中）会令老师们眼前豁然一亮，或许会在阅读许锡良老师的文章当下便发誓不再过“旧式的生活”。

10.[美]亨特著：《心理学的故事》

篇6：适合研究生阅读的十本书

刘良华·推荐

1.《中国近现代教育实验史》（熊明安等主编，山东教育出版社2001年版，或《中国当代教育实验史》，熊明安等主编，山东教育出版社2005年版）推荐理由：中国近现代教育界发起了盛大而诚实的教育改革。若想理解教育，最好看看中国近现代教育人做了哪些教育改革或教育实验，从他人的教育改革、实验研究中汲取教育学的灵感。

2.《外国教育实验史》（杨汉麟主编，人民教育出版社2005年版；或吴式颖、任钟印主编的《外国教育思想通史》，湖南教育出版社2002年版）推荐理由：教育学的智慧来自对古人智慧的仰望和敬畏而并不来自所谓的“创新”。《外国教育实验史》可以让研究生了解西方教育界做了哪些教育实验，《外国教育思想通史》可以让研究生了解西方教育理论界有那些流派。如果既了解中国过去的教育改革，又了解西方过去的教育改革，就可以找到“入门”的感觉。

3.《中国哲学史》（冯友兰著，华东师范大学出版社2000年版；或《新编中国哲学史》，冯达文等主编，人民出版社2004年版）

推荐理由：研究生既需要从中外教育改革史中汲取教育改革的灵感，也需要从中外哲学史中获得有关“人性论”、“存在论”、“知识论”的赞助。4.《西方哲学史》（罗素著，商务印书馆1997年版；或张志伟主编的《西方哲学史》，中国人民大学出版社2010年版）

推荐理由：看看西方人是怎样解释人性、人生和知识的。

5.《学校与社会·明日之学校》（杜威著，人民教育出版社2004年版）推荐理由：对杜威教育思想有了完整的阅读理解，就抢占了教育学的制高点。6.《改变心理学的40项研究》（Hock著，中国轻工业出版社2004年版）推荐理由：本书让研究生既了解有关心理学的知识，又理解实验研究、调查研究的方法以及实验研究报告、调查研究报告的写作规范。

7.《老子》（或《庄子》、《论语》、《孟子》）推荐理由：中国哲学的源头。8.《理想国》（柏拉图著，商务印书馆1986版）推荐理由：西方哲学的源头。

9.《佛学入门》（圣严法师著，陕西师范大学出版社2008年版，或阅读夸美纽斯的《大教学论》，人民教育出版社1984年版）

推荐理由：“自然教育学”、“道法自然”的范本。

10.《沉默的大多数》（王小波著，上海三联书店2008年版；或阅读周国平散文、余秋雨散文、贾平凹散文、龙应台散文）

推荐理由：让研究生体验词语的敏感、思想的灵性。

篇7：适合10岁孩子阅读的书籍

外国文学:

夏洛的网小说

吹小号的天鹅小说

精灵鼠小弟小说

波普先生的企鹅幽默小说，很有趣，孩子边看边笑出声

阁楼上的光诗歌

亲爱的汉修先生

海鸥乔纳森童话小说，励志

小王子最好与孩子一起读，其中的哲理孩子不一定能看明白

小公主

绿野仙踪

山居岁月一个孩子独自在山上生活经历的故事

苹果树上的外婆很有趣

摩法师的帽子

绿山墙的安妮

柳林风声

汤姆的午夜花园

爱的教育（意大利）

小木屋系列—大森林里的小木屋该系列建议都买小开本的小木屋系列—草原上的小木屋（上下）

小木屋系列—农庄男孩

小木屋系列—在梅溪边（上下）

小木屋系列—在银湖岸（上下）

手斧男孩1

手斧男孩2:冒险河

手斧男孩3:一个人的冬天

手斧男孩4:寻找鹿精灵

窗边的小豆豆

powerfailure推荐的书单：#7

玛丽阿姨回来了

纳尼亚王国

会飞的教室、小不点和安东德国作家凯斯特纳的作品女儿也喜欢

哈利.波特

古堡的月亮公主女儿也喜欢,这本书我只在浦东图书馆看到过,非常棒,人物的心理刻画外貌描写都非常细腻婉约,应该是女生喜欢的类型,J.K.罗琳说过,刘易斯的纳尼亚王国,还有古吉的<<古堡的月亮公主>>对她的写作都有影响.嘟嘟虎妈推荐的书:13#

小飞侠彼得潘-少年儿童出版社

圣经的故事

安徒生童话

伊索寓言

爱丽斯梦游奇境记

格列佛游记

莎士比亚戏剧集

青鸟

中英文:

书虫（一级上10本）

芒果街上的小屋

苏斯博士—史尼奇及其他故事

苏斯博士—如果让我经营马戏团

苏斯博士—霍顿听见了呼呼的声音

苏斯博士—霍顿孵蛋

嘟嘟虎妈推荐的书:13#

生活中的科学1(英文)-外语教学与研究出版社

中国文学:建议买中国儿童文学百年百部系列

我的妈妈是精灵

没头脑和不高兴

淘气包马小跳系列-同桌冤家

淘气包马小跳系列-天真妈妈

淘气包马小跳系列-开甲壳虫车的女校长

淘气包马小跳系列-名叫牛皮的插班生

城南旧事（林海音）

女儿的故事（梅之涵）

少年音乐和美术故事

草房子（纯唯美儿童文学）

嘟嘟虎妈推荐的书:13#

中国古代神话故事-兰州出版社

综合:

少年艺术修养百科全书--美术

少年艺术修养百科全书--音乐

你也能当发明家

中国历史故事集(林汉达)

古典文学:

一生必读的经典·中国10大名著(青少版)-西游记

一生必读的经典·中国10大名著(青少版)-红楼梦

一生必读的经典·中国10大名著(青少版)-水浒传

一生必读的经典·中国10大名著(青少版)-三国演义

唐宋词三百首解析(学生版中国古典诗词阅读之旅)

唐诗三百首解析(学生版中国古典诗词阅读之旅)

古文观止

嘟嘟虎妈推荐的书:13#

论语

成语故事

儿童理财:

小狗钱钱轻松享有成功与富裕，全球第一部儿童理财童话

少年励志:

做一个快乐的少年人教你如何做一个快快乐乐的、受人欢迎的阳光少年

孩子人际关系与出生成长教育:

小学生最想知道的50件事

关于儿童阅读方面BBMM应该看的书:

阅读儿童文学（梅之涵）

朗读手册

倾城112推荐书单:24#

《时代广场的蟋蟀》

《直到花豆煮熟——小夜的故事》

《手绢上的花田》

tracy2006推荐

1.《写给孩子的哲学启蒙书》一套五本；

2.《诺贝尔奖获得者与孩子对话》；

3.《冒险小虎队》系列；

4.《巨眼丛书》系列

（一）、（二）；

5.《漫话英国》系列（法国、意大利、瑞士、日本、韩国、荷兰）；

6.《兔子坡》；

7.《桥下一家人》；

8.《邮差弗雷德》；

9.《大国崛起》；

10.《易中天品三国》、《易中天品人录》；

11.《银椅》等七部“纳尼亚”系列丛书；

12.《丰子恺漫画集》。

英文书

Black Cat 系列丛书

千零推荐:30#

《长袜子皮皮》。[/color]

快乐宝宝快乐妈推荐:32#

《海底两万里》

《八十天环游地球》

瑞典作家写的《骑鹅旅行记》很棒，可惜没看到我们国内童书中与此相仿的。

这几天儿子看的一本韩国人写的《泥土旅行记》，以泥土的旅行深入浅出地向孩子讲述了环境污染的可怕后果，所以也推荐阅读。

yiyi1998推荐:34#

《可怕的科学》

anita_xu妈妈推荐:36#/37#:

<<毛毛>>,<<狼回家的路>>,<<天蓝色的彼岸>>,梅子涵编的金水桶儿童文学丛书,<<长袜子皮皮>>的作者林格伦的<<疯丫头马迪根>>,<<淘气包埃米尔>>,<<小飞人卡尔松>>,<<米欧,我的米欧>>,<<吵闹村的孩子<<,<<大侦探小卡莱>>等.比较适合女孩子的安房直子的小说,估计有十几本

aloha999999推荐书单:46#

我的野生动物朋友(全球畅销书销量逾千万铜版纸彩印)(1)

小狗钱钱(1)

夏洛的网（译文经典）(1)

游戏中的科学(1)

天瓢（曹文轩）(1)

数学营养菜(1)

中国科普名家名作-新概念几何(1)

密码全攻略/可怕的科学神秘系列(1)

一片叶子落下来(1)

好玩的数学——谈祥柏教授献给少儿的礼物(1)

野风车/曹文轩纯美小说系列(1)

根鸟/曹文轩纯美小说系列(1)

勇敢者大冒险/可怕的科学神秘系列(1)

草房子(1)

红瓦黑瓦/曹文轩纯美小说系列(1)

青铜葵花/曹文轩纯美小说系列(1)

游泳池之梦/布鲁诺与布茨(1)

奇迹终于发生/布鲁诺与布茨(1)

细米/曹文轩纯美小说系列(1)

亲亲我的妈妈/黄蓓佳倾情小说系列(1)

今天我是升旗手/黄蓓佳倾情小说系列(1)

我要做好孩子/黄蓓佳倾情小说系列(1)

漂来的狗儿/黄蓓佳倾情小说系列(1)

世界畅销儿童文学名著——丛林故事(1)

新语文读本(小学卷7)(1)

新语文读本(小学卷6)(1)

温迪嬷嬷的艺术之旅(精装全彩铜版纸印刷)(1)

唐卡的故事(1)

世界上下五千年(1)

温迪嬷嬷的大旅行(温迪嬷嬷讲述绘画的艺术)(精)(1)

上下五千年(上中下)(1)

《可怕的科学》

《野蔷薇村的故事》

《森林报》

我的第一套科学漫画书

第一集（４本）

无人岛历险记／亚马逊丛林历险记／撒哈拉沙漠求生记／冰河历险记

第二集（４本）

神秘洞窟大冒险／ 原始丛林大冒险／地震求生记／南极大冒险

第三集（４本），当当现在在特价，才半价，用券更低。今天最后一天用券呢。

火山历险记／非洲草原历险记／大海历险记／西伯利亚历险记

第四集（３本），这也已经有了

昆虫世界历险记１，２，３

第五集

篇8：适合教师阅读的10本书

“我想用100天时间读完10本好书。如果你也想，我邀请你点开长图。咱们一起读书，在这里记录有好书陪伴的日子。”2016年7月18日，耶鲁大学毕业而又即将进入哈佛商学院攻读MBA的“90后”双料学霸李柘远在自己微博上发起了“100天读10本书”的全民阅读活动，并给出活动规则：书的种类不能是期刊，最好不是网络文学和漫画，最好是经过时间检验的经典作品。截至目前，有包括武汉大学、上海交通大学、南开大学在内的70多所大学官微和包括新浪教育、新华书店、长江文艺在内的10多个文化媒体官微对此活动进行了转发和参与，十天内，这个话题的阅读量就达700万次，并连续进入热门话题榜。

人物素描 李柘远的读书情结

1991年出生的李柘远称自己是个“纯国内党”，从小学到高中一直在国内，高中就读的厦门外国语学校也是所普通重点高中，而非国际高中。高三时，他毅然决定放弃保送国内知名大学的机会，尝试申请美国顶尖名校。最终，李柘远成为高中母校及所在省份第一个拿全额奖学金踏入耶鲁的学生。但对于外界对他的“学霸”称呼，他却不以为然。“怎么定义这个学霸呢？如果学习努力的话我应该算。我喜欢‘折腾’，而不是安静坐在教室里的书呆子。”以优异成绩从耶鲁毕业的李柘远曾进入世界顶尖投资银行高盛公司就职，年薪百万，后辞职北漂创业，但其最为人乐道的还是对读书的情结。为读书，他在日本拒绝过星探的邀请，在耶鲁时放弃了模特公司的签约机会，“我还是想先把学业完成……自己还有太多需要系统学习的地方。”从7月18日到现在，这位阅读活动的发起人已读完《追风筝的人》《钝感力》等四本书。

【考场仿真试题】请以“深阅读”为话题写一篇不少于800字的作文。

【范文片段示例】在“读书无用论”又好像卷土重来的今天，我们真的应该见贤思齐，学习李柘远放棄各种舒适安逸的生活方式而用心阅读、安心求学的执着精神；在网络高度发达、大家似乎都习惯了微博或者朋友圈那种快餐式的阅读的今天，真的应该躬身反省，以一颗敬畏之心，抓紧一些琐碎的时间面对经典，爱上深层次阅读。

其他适用话题 追求；挑战；读书与生活；喧嚣与宁静

篇9：适合教师阅读的10本书

1.初期看名著，看完就忘。真正能凭着个人兴趣看完的，每班只有那么几个人。主要是两个原因：第一是语言。《水浒传》是古典小说，里面的语言都是白话文，学生不容易读懂，但其实也没有那么难懂。关键是学生一看就怕了，没有兴趣读下去。第二是没有外界压力。老师只要求学生读，没有练习，也有课堂汇报来检测。所以自然读的时候不用心，读过就忘。

解决方法便是：开展导读课，提高学生阅读的兴趣;在学生阅读的时候，布置相应的任务。检测学生的读书效果。

2.学生只关注情节，不关注细节。《水浒传》是英雄传奇，情节特别引人入胜。学生阅读过程中，把目光都聚焦在情节方面，对于人物的细节知之甚少。这主要是由于学生第一遍读，任何人在第一次读一本著作的时候，都会关注整体，不会关注局部。再加之，学生没有养成边读边思考的习惯。

那么怎么弥补呢? 可以让学生养成用批注阅读的习惯，培养学生边读边思的能力。

从教师层面来说，主要是困难在于，教师处理整本书阅读的能力方面有所欠缺。

首先是无法确定教学目标。一篇课文教学价值尚且不止一点，何况一本书呢?可教的内容太多，反而束缚了自己的手脚。如《水浒传》里面牵涉的问题是在太多：如链式结构、《水浒传》的忠义主题、人物形象的分析、情节的处理、环境描写等等。当然，英雄传奇重点肯定是品析人物，但就算是品析人物，到底是从描写的角度，还是对比手法这一方面入手，也值得深究。

当然有解决方法：第一选择正确的。英雄传奇必定要放在人物方面。第二选择恰当的。自己能驾驭哪个角度，就选择哪个角度。

剩余的问题，交给学生弄成小论文的形式，进行汇报即可。

其次是教师解读文本能力的能力。这是最大的问题。只有教师对文本有仔细的研读，深刻的研究，才能指导学生进行深入的思考。可是得吸取《老人与海》的经验。梁文道在读八个版本的《老人与海》之后，才能比较出哪个版本好。在进行其他两本阅读迁移后，才能侃侃而谈喝酒、作者、文学，乃至于从三个角度解读作品。所以深入研读文本，多看几遍。同时进行阅读迁移，是提高教师解读文本能力的根本方法。从这个角度来说，最近自己的阅读方向有点偏，应该把其他的作品先放一放，再去重点研读《水浒传》才对。以后要吸取这方面的教训。

篇10：适合中学英语教师阅读的杂志

《中小学英语教学与研究》 华东师范大学

《外语界》 上海外国语大学

《外语与外语教学》 大连外国语大学