读全国教书育人楷模吴邵萍事迹有感

读全国教书育人楷模吴邵萍事迹有感（精选10篇）

篇1：读全国教书育人楷模吴邵萍事迹有感

爱心化作甘露水 沥血已成艳阳天 ——读全国教书育人楷模吴邵萍事迹有感

连云港市灌云县初级中学 程兆弟

春节长假期间，我反复研读《爱注幼儿，情洒事业》这 篇关于南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍的事迹材料，倍受感动。吴邵萍作为一名女同志、一名中师毕业生、一名幼儿教师，缘何在教育事业上取得累累硕果，成为全国教书育人的楷模？确实令人深思，她在理想和现实、事迹和业绩、荣誉和声誉的背后，该凝结着多少大爱与奉献、多少汗水和泪水、多少探索与追求？我想，用‚爱心化作甘露水，沥血已成艳阳天‛的诗句来称赞她，一点也不过格。这是因为——

事迹材料中有这样的一段描述令人感叹：‚吴邵萍受聘担任国家教委人文社会科学研究‚九五‛规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人。‛试想，这样的负责人要负责研究中国的有关幼儿教育理论，就应该是一位教育‚大家‛，而吴邵萍仅仅是一名幼儿教师却能担任如此重任，确实不可思议。因为这样的研究者必须具有深厚的文化底蕴，广博的人文知识，丰富的教育经验，然而这就是事实，吴邵萍从教27年，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师、年级组长、业务园长、园长，在自学者成长为一名集教学、科研、管理、艺术于一身的现代教育工作者，而且主编了2本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇。

这不禁让我想到，从年龄上看，她与我仿佛；从原始学历上看，我比她高几级；从教学对象上看，我所教学生要比她的高出十多级，从教学成果和贡献上看，我不知道要比她差了多少倍。同为教师、同是人母、同有家务，为什么她能有那么多的时间，写出那么多、那么好的论文？编写那么多论著？她之所以能成为一名专家型、科研型的教师，完全是她在平时抓紧点滴时间博览群书的收获。而我只能完成教学任务而已，至于教育教学理论研究几乎是‚0‛。从吴邵萍同志事迹中我认识到，只有爱教育、学知识，研课题，才能迎来教育新朝阳。

事迹材料中有这样的一段介绍令人感激：‚她班上还有个叫小雯的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿‘无可救药’了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，三年后，小雯也达到同龄幼儿的水平。‛做一名好老师不容易，教好一名低能学生更不容易，而吴邵萍同志仅用三年时间，就能把一名‚无可救药‛的低能学生‚驯化‛成好学生，真的令人不可思议。这不难想象，她在小雯身上要花上多少时间和精力，多少母爱和奉献。所以说，她是一名‚伟大‛的老师。说她伟大，是因为她拯救了一个孩子的命运，拯救了一个家庭的未来，也为一个家族乃至中华民族拯救了一个希望。教师的职业是‚神圣‛的，因为教师的教育对象是‚人‛，而不像工厂里的工人，工人把零件做坏了，可以回炉重做，如果教师把学生教‚坏‛了，那么学生的一生都被坑害了。从她的事迹材料中，我很受启发：以前，我也会常常埋怨班级里的后进生，抓紧一点，进步就快一点，抓松一点，成绩就不理想，这是什么缘故？说到底是我缺少吴邵萍同志对待孩子那样的‚钉子‛精神，那样的‚母爱‛精神，那样的‚科教‛方法。转化后进生是人民教师的共同责任，也是素质教育的迫切召唤。因此，对于转化后进生来说，教师必须要有爱心、耐心和信心，只有这样，才能帮助后进生滋生‚我能行‛的自信心。吴邵萍同志的做法就值得我学习，首先要学习她的大爱与奉献精神，学习她科学教育的方法，在今后的工作中，我要制定因人而异的教育教学目标，平时多与学生接触，在沟通中善于发现后进生的闪光点，找出不足之因，以便‚对症下药‛。

事迹材料中有这样的一个事例令人深思。‚白天，她在园里兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。‛这充分说明吴邵萍爱教育胜于爱父亲，说她是个‚工作狂‛也不为过。其实，作为幼儿园园长自己的亲生父亲生病住院近一年，请上十天或者二十天的假去护理父亲，是无可非议的。但她没有这样做，而是在夜晚去医院陪伴父亲，并且在医院陪伴时还不忘学习，这种精神谁能做到？我敞开心扉地说：‚我做不到‛。记得我的孩子在小时候经常伤风感冒，因此我就经常请假，有时候上完一节课就要回家看孩子，这无疑给教学工作带来影响。

常言说得好：‚学生无小事，事事皆大事；教师无小事，事事皆楷模；学校无小事，事事皆教育。‛作为现代教师，必须像吴邵萍同志学习，只有奉献‚爱‛，才能有勇于攀登的不竭动力：只有坚持‚学‛，才能有刻苦钻研的永恒追求：只有刻苦‚研‛，才能有开拓创新的重要法宝。然而这一切，都是为党和人民的教育事业，都是为了学生健康快乐地成长，否则，就难以实现教师的自身价值。

二0一一年二月十六日

篇2：读全国教书育人楷模吴邵萍事迹有感

——读吴邵萍事迹有感

最近，南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍的先进事迹时常浮现在我脑海，看她先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师，从年级组长、业务园长到园长这前后27年一路走来，先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”、“南京市名教师”等荣誉，我想这正是由于她把所有的爱全部倾注在幼儿身上，把所有的情全部洒在幼教事业上，而结出的累累硕果，取得的显著成绩。

感动于她对教育工作的一份质朴执着的爱！

她爱孩子赛妈妈，爱园胜爱家，爱同事似姐妹。她认为“孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。” 她曾经用慈母般的关怀使班上一名叫小凯(化名)的小朋友，从每天哭着不肯上幼儿园，到后来愉快地入园。也曾经用三年的关爱，使一名大家认为“无可救药”的各项能力明显低于其他儿童的孩子，达到了同龄幼儿的水平。每当读到这儿，我就为这些孩子感到庆幸，她们无疑是幸福的。像吴邵萍这样一个凝聚着浓浓的的爱行走在教育路上的老师，是我们老师的骄傲，是我学习的楷模。从吴老师身上，我读到的是犹如茉莉一样散发着淡淡清香，却又无时不刻不让你怦然心动的一种质朴，一种执着！这种发自肺腑，已定格为吴老师人格魅力的爱，平和感人！

感动于她在教育事业上的一种执着进取的精神！

27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生自学到大专、本科、研究生课程班，从未放弃过任何一次学习的机会，她可以克服两次痔疮开刀的痛苦，宁愿痛苦地趴在宿舍的床上，也要抓紧点滴时间，博览群书，广泛的学习促使她飞速的成长，成为本领域的领先者，智慧型园长；她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探索，醉心于课题研究，“八五”期间，她参加南京师范大学博士生导师许卓娅领导的国家级研究课题《幼儿园音乐教育的改革》，而后又受聘担任国家教委人文社会科学研究“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，“十五”期间，她独立申报、负责并完成了江苏省教育科学“十五”规划立项课题《幼儿园开放性课程的建构》的研究。“十

一五”期间，她独立主持了江苏省教育科学重点规划课题《实现良性多维互动，促共同体和谐发展》的研究。一路汗水，一路坚持，她终于成长为一个研究型、专家型的名教师。每当读到这儿，我总情不自禁地对吴老师深深佩服，从她一路走来的辛苦，所付出的种种努力，我读到的是犹如水滴顽石一样锲而不舍、执着向上的精神！

吴邵萍老师27年的教学之路，看似平淡却又透着不一般，令人瞩目的鲜花掌声的背后有着多少不为人知的辛苦与努力！她的这一份执着也终于换来了属于她的一路花香！

再次捧读吴老师的先进事迹，扪心自问，我执着过吗？我静静地回忆，追寻自己的足迹：不会忘记，在病房外，听着生病住院的儿子声嘶力竭的哭喊着“妈妈”，我忍住眼泪还是选择离开，为的是班级里那一群孩子；不会忘记，下班后我正在厨房，学生突然找来，说是玩过时间了，不敢回家，想让老师陪着一起回去，我二话不说，陪着孩子一起回到家，终于使冷若冰霜的孩子父母敞开笑脸，不再怪罪孩子；不会忘记，曾经是代课老师身份走上三尺讲台的我，一路从中师、大专直到函授本科毕业，这其中还同时经历了双科班、民师班的学习……我也坚持我也努力过，身为一名教师，也曾因为自己能够为这份太阳底下最光辉的职业尽自己所能而骄傲自豪，我心坦然了些许。可深思过后，我的这份执着也许还远远不够，也许我只停留在对教育工作的一种质朴执着的爱上，记得一位名师级老师说过：作为一名教师，没有对教育事业的爱是不称职的，但光靠爱也是不完全能胜任的。所以当我看到吴老师是多么的爱学习，好钻研时，越发觉得我所做的一切是那么微不足道，肤浅而被动，不禁汗颜。

篇3：读全国教书育人楷模吴邵萍事迹有感

了解吴邵萍老师的优秀事迹后, 内心无法平静,这样的教师才是我们教师队伍的榜样、楷模? 我们每一位教师应向先进人物学习,实践中至少从以下三个方面去做。

一、提升———教师自身的专业技能

教师要有扎实的学术根底,广阔的学术视野, 不断更新知识、追逐学术前沿意识,又要把握教育的真谛。 教师通过加强学习、进修,尽快提高自身的专业水平:(1)主动提升自身的学历层次,平时多查看专业书籍,真正做到教到老学到老;(2)虚心向专业人士、 有经验的老教师请教,通过不断探索,借鉴创新,延长补短,逐渐让别人的成功之举转换成适合自己的教法;(3)积极备课,参与听课, 努力探索教改新路,学会思考,善于思考,学思结合,融会贯通,总结反思,不断地在课堂教学中以及不同形式的竞赛中实践强化。

二、深爱———自己从事的教育事业

树立事业心,增强责任感。 教师不但要热爱着教育事业,还要忠诚于教育事业,准备为教育事业奉献终生。教育主要是体现在一个“育”字上。 作为教师要“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。教师对学生的爱是敬业精神的核心,也是教师高尚品德的自我表现,既达到育人的目的,也是这个职业的具体表现。

三、真诚关爱———学生

新课程的实施,教师在提高专业化水平的同时,还需要具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。从而发展学生的智慧, 发掘学生的潜力,激发学生的创造性,培养学生健全的人格。 从内心去热爱学生、尊重学生、理解学生、关心爱护学生,疼爱学生是教师教育学生的感情基础。 一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才会坚定不移地辛勤耕耘,才能获得丰硕的育人之果。 爱心是教师取得教育成果的前提,教师对学生的爱越深,教育效果也就越好。

最后我真诚地祝愿教育战线的每位教师能成为学生和家长眼中的一名称职教师,及至一名优秀的教师。

摘要：作为一名称职的人民教师,他一定会从三个方面去要求、鞭策自己,即:教师专业素质的提升;对教育事业的深爱;真诚关爱学生。

篇4：学习优秀教师吴邵萍事迹有感

近日，我深刻学习了‚全国教书育人楷模‛—吴邵萍的先进事迹，认真阅读了吴邵萍老师的先进事迹后，我深深地被震撼、被感动了。掩卷沉思，做为一名教师，怎样才能真正成为一名优秀的人民教师呢？通过深入思考，我认为，要想成为一名优秀教师，必须做到以下四个方面。

一、以爱为先

苏霍姆林斯基说：‚有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫地回答：倾注于儿童的爱。‛夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。无水之鱼，其情景是怎么样的！而吴邵萍老师的教育原则首先就是爱，不管做什么事，都应该有爱，把爱放在首位。‚爱‛—即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱自己所教的每一个学生。‚没有爱就没有教育‛。身为吴老师的学生，‚小凯‛是幸运的，遇上了慈母般的吴邵萍老师，在吴老师的悉心照顾下，适应了新的学习生活环境。‚小雯‛是幸运的，遇到了不言放弃的吴邵萍老师，在吴老师耐心细致地辅导-1-

下，‚无可就药‛的孩子跟上了同龄人的步伐。在今后的工作中，我们也要像吴老师那样，将自己的爱洒向每一个学生，让每一个学生都在爱的沐浴下健康成长。

二、以学为求

俗话说，‚活到老，学到老‛，尤其对于教师，终身学习是每一个教师都应该做到的事，而吴邵萍老师更是如此，好学、勤学是吴老师的挚爱追求。从她走上工作岗位的那一天起，她就将学习当成了毕生的追求，从中师毕业生到研究生，她付出了多少个日日夜夜；无论身体处于一个什么样的健康状态，都丝毫不能影响她学习的热情，那一摞摞厚厚的学习笔记，记载了一个优秀教师成长的足迹。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。要给学生一桶水，自己要有一池水，而且必须是一池活水，为了使自己有源源不断的活水输向学生，必须不断用先进的教育教学理论充实自己。特别是现在的新课程、新理念、新教法、新学法，促使我们必须更新教育教学观念。在实践中努力提高自己的教学艺术。作为文化科学知识和智慧文明的传播者，我们教师应具有广博的文化科学知识、与时俱进的教育理念、先进的教学手段，应具有终身学习的精神，利

用一点一滴的时间为自己充电，不断学习，努力提高自身的业务能力。

三、以研为本

教育上有句名言，‚不做教书匠‛，这句话深刻地揭示出：要想成为一个优秀的教师，出色的教学能力固不可少，但更重要的是要做一个研究型、专家型教师。吴邵萍老师就是这样一个人。她是国家教委人文社会科学研究‚九五‛规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人，是江苏省教育科学研究院——幼儿教育特约研究员、南京市第五届幼教专业委员会理事、南京市教学研究室学科教学视导员、玄武区教育科学研究学术委员会委员、玄武区小学高级教师专业技术资格评审委员会主任委员。这一串串的‚光环‛的背后，就是吴老师那孜孜不倦的教科研精神，作为新时代的教师，在做好教育教学工作的同时，一定要重视教科研的工作，因为作为一名教师，由经验型、勤奋型的教师转变成学者型、科研型名师，必须走教学与科研相结合的道路。所以，在平时的教学中，如若我们有所点滴，有所思考，都应该及时加以记录，整理，不积硅步，无以至千里，要将教科研作

为我们教师的立身之本。、四、以传为责

篇5：学习优秀教师吴邵萍事迹有感

在江华瑶族自治县码市镇，有一个偏僻的小山村——刘家村。村里有一位普通却又不平凡的女教师，扎根瑶山深处，31年如一日，用细心、耐心、恒心和爱心演绎了一个又一个的感人故事，她就是被当地村民尊称为‚瑶山深处丁香花‛的莫露香老师。

三十一年来，她时刻以工作为重，兢兢业业，吃苦耐劳，任劳任怨。她立志：把自己的一生献给党的教育事业，用辛勤的汗水浇灌一棵棵幼苗，使他们健康成长，成为建设家乡、改变家乡贫穷落后面貌的主力军，成为祖国的栋梁之才。这是她工作的动力和精神支柱。因此，她爱岗敬业胜过自己的生命，胜过自己的一切。她拼命地工作，不耽误学生的课，是一个教师最起码的责任心，也是神圣的职责。三十一年如一日，她大病小病没离开过自己的工作岗位，过去就连产假都不愿离开岗位，毅然留守学校。产前没休息一天，一直到孩子出生。产后第三天又开始了上课。因为那时她是一个民办教师，没有向学校领导要求请代课教师，她只叫爱人的小妹妹来协助我，累了的时候帮帮她。二000年，四十余岁的她才出麻疹。那难受劲就别提了，麻疹高峰期正逢周末，她又一次没请假休息，咬咬 的逆境中默默奉献。她那柔弱的双肩，扛起了生命的责任，托起了每一个学生的美好明天

以前心中时常在想：一个优秀教师的标准是什么？如何才能真正做到像楷模一样去忘我的工作？如何才能真正把楷模精神落在日常工作的实处？这些问题困扰我已好久，莫露香老师的事迹，使我顿时悟到：真正的优秀教师，就是把平常的工作做到极致。只有全身心扑到教育事业，把全部精力用到学生身上，急学生之所急，及学校之所急，才是优秀教师应有的素质。真正的优秀教师是那种早来晚走，与学生打成一片，把学校当成家的教师；是那种把学生当做亲人又胜似亲人的教师。对比楷模，感觉自身还有极大的差距，在今后的工作中，我应以楷模为榜样，争做优秀教师。我认为，要想成为一名优秀教师，必须做到以下四个方面。1．爱岗敬业、献身教育

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐

爱学生，怎么爱才是真正的爱？好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3、更新观念、努力创新

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以‚教‛为出发点转变为以学生的‚学‛为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。4．以身作则、为人师表

篇6：学习吴邵萍同志先进事迹有感

----用奉献和激情诠释无怨无悔的人生

淮安市盱眙县明祖陵中学

李静静 著名成功学家拿破仑·希尔曾说过：“播下一个行动，你将会收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”新年伊始，怀着一颗感动的心学习了南京市北京东路小学附属幼儿园园长——吴邵萍老师的先进事迹。27年来，她刻苦钻研，勤学苦练，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上，把所有的情全部洒在幼教事业上，结出了累累硕果，取得了显著成绩。她曾先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”、“南京市十佳青年教师称号”、“首届南京市优秀青年教师”、“南京市第二届学科带头人”、“南京市千名岗位教师称号”、“南京市名教师”、“玄武区首届中青年拔尖人才”、“玄武区第二届中青年拔尖人才”、“玄武区第三届中青年拔尖人才”等称号。

吴邵萍为她的事业兢兢业业，付出了很多很多。她心中充满爱，这是她勇于攀登的不竭动力。她爱孩子赛过妈妈，对所有的孩子一视同仁，无私奉献，让每个孩子都在不同水平上发展。她认为孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵美丽的花，教师应该爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每个孩子身上。她不仅这样说，而且也是这样做。几十年如一日。单就这一点，让我十分感动和佩服。如果我们老师都能把学生当成自己的孩子，也许结果会很不一样。

对于学生，每个老师似乎都喜欢聪明的，有的时候，我常扪心自问：你最喜欢谁？谁知，这一问题却把我自己难住了，一时没了头绪。对于学生，我好像都蛮喜欢的，因为每个人都很可爱，都有优秀的一面。我是位老师，同时也是位女儿，我能体会学生特别想得到老师和家长的肯定。所以，每当我们生气想要责罚孩子的时候，换个角度思考：如果是你还是他们，你会怎么办？如此一想，也许会心平气和很多。

吴邵萍老师给了我们很好的示范，这不仅让我想到自己曾经经历的一件事情。记得我刚工作那年带了两个班，初一8班是我带班主任的一个班，其中有个姓张的小男生，很喜欢别人都围着他转，一直以来做事，学习都挺不错，但在一次上课时我在前面上课，他竟然在下面大声说话，我有意提醒他，他却视而不见，而且鼓动和他说话的那位男生也不用理我。我当时命令让他和他一起说话的那位男生一起站起来。和他说话的那位学生是站起来了，但是出乎我意料的在我心中一直不错的张同学竟然在那翻眼，眼睛时而上翻，时而下翻回报你。看得我很生气，我实在忍无可忍，把教科书往讲台上一摔，我走到他身边，再次大声地说；“站还是不站？”他似乎觉得不对劲很不情愿地站了起来。这一切让我感觉他很不尊重我，枉费了我的良苦用心。于是我下课找他谈话，道理他都懂，不用我多说，我要求他当着全班学生的面和我保证以后不再犯。后来一直以来我都比较冷淡他，但是他可受不了，觉得自己很不错的一位怎么能就这样埋没了呢？在我的很多节课当中他特别想引起我多注意，希望我还能和以前那样经常表扬他，有一次我借着一次机会提了一个问题，当时没有人会，我又提醒了一下，这时张同学有些不太自信地站了起来，小声地回答了我的问题，虽然声音不大，但是是对的，我很大声地给他鼓掌，表扬了他：“张同学真不错！”他还不好意的说：“真对了吗？”我点点头。在随后的半堂课中，高同学一直很认真，对于我的提问十分积极，甚至他知道我讲上句的下句是什么？我想，此时的他完全是被我的表扬吸引住了，想留住那份荣誉！课下，我奖给了他一个贴纸，这才是好学生的表现啊！

这一天正好是周五。两天休息，周一我照常在教室里收作业，改作业。当我批到一本自己工整，漂亮而且完全正确的作业本时，我很好奇，这是谁呢？因为这样的字，我很少看见，平时好的几个的字我都认识，封面翻开一看------我喜出望外，但却又情理之中------张同学。

我的做法和吴邵萍老师对于学生的爱是没有办法相提并论，爱孩子胜过妈妈，这种境界我想是值得我们所有老师学习和用心体会的。但是我想，如果我循着长辈优秀的足迹努力去做，我也能做得更好，因为我坚信榜样的力量是穷的。像张同学这样的，如果引导得当，将来会是一匹黑马，我坚信！

吴邵萍老师把所有的爱和时间几乎都倾注在自己的幼教事业上。她总是工作到深夜才回家。这种镜头似乎只有在电影中才能看到，但是吴邵萍老师却真真实实在这样做着，无不令我们所有的人感动和敬佩。在她身上，还真正体现了终身学习的理念。这对于我们年轻教师又是一种鞭策和鼓舞。作为教师，我们要让自己“现代”起来，坚持与时俱进，不断学习吸收新知识、新概念，每一位教师都要具有学习的精神、研究的精神、创新的精神、敬业的精神、团结的精神和谦虚的精神，以现代的理念指导教学，以现代的步伐实践新课程，成为一个有现代感、出色的教师。

吴邵萍老师是教育行业的领先者，同时又是教育行业普普通通的教育工作者，她的先进事迹是我们所有老师的榜样和前进的动力，我相信，榜样的力量是巨大的，说到不如做到，教师朋友们，让我们认真“做”起来吧！

篇7：学习吴邵萍老师先进事迹有感

爱之永恒，在于持久，在于博大。一个个平凡的日子，在吴老师的心目中，却是那般的弥足珍贵。爱孩子胜过妈妈，给予了足够的关爱，也正因为这样的用心良苦，才使得许多孩子拥有了快乐的时光。爱园胜爱家。27年，一天不落地工作，不是用一个满勤可以来形容的，更何况尽孝与尽职产生剧烈撞击时，该如何抉择?吴老师，一个“大爱”选择了天平的倾斜。父欲养而亲不在。父亲永远地去了，可吴老师虽有满心的遗憾，可是看到幼儿园的长足发展，不悔付出，可谓是一种常人难以想象的可贵责任。虽身为园长，没有丝毫的行政居高，有的是贴心的呵护，有的是心对心的真诚。其实，这种真诚何止不是一种事业发展的原动力，何止不是一种忠诚?作为同仁，反省自己，更多的是向吴老师学习，汲取她身上平凡却崇高的品行，让爱孩子爱事业不是一句空话，而是实实在在地一个个行为细节。不只是感动，而是一种动力，大爱动天地，却在平凡的点滴中铸就，选择教师这个神圣的职业，就是选择了大爱的付出，吴老师如此，我们也该如此。

学之不尽，在于好学，在于求取。多年前，吴老师已经是一个很优秀的老师，可是，她没有丝毫的满足，而是克服种种困难更为勤奋地学习。学无止境，不只是一句空泛的表述，而是一种行为的显现。吴老师爱学生爱事业，才有动力孜孜不倦地长期学习，积淀知识，提高素养，提升能力。而这，正是对事业高度负责的表现。做坚持学习的老师，就是对事业的持续厚爱。这对于每一位老师而言，都是一种有益的启发，做学习型的老师，对于新时代的教育而言是亟需的。满腹经纶好用处。只有自己拥有渊博的知识，才能更好地发挥自己的潜能，促进工作的更好开展。不断武装自己，不断锤炼自己不断提升自己，应该像吴老师那样，成为一种常态，成为一种教师专业成长的必须。只有自身的素养提高了，才能更好地履行教育的使命，更好地实践教师这一光荣的称号。学一日易，贵在吴老师那样长久地默默而学。让学习成为一种习惯，成为教师生活的一种需要，每日学习着、思考着、实践着，该是多么幸福的一件事，吴老师如此，我们也该如此。

研之深入，在于智慧，在于存心。事业的发展，总有这样那样的瓶颈需要突破，而且不是轻而易举的小事。作为一园之长的吴老师，对此有深刻的认识，有足够的业务筹谋。打铁先自硬。为了幼儿园的健康发展，吴老师具有深谋远虑，没有满足于一般的正常化运作状态，而是在办学的质态上做足智慧的文章。做一个研究型、专家型的教师，一直是吴老师追求的目标。有目标，更要有主观给力的行动，这是吴老师的行为理念。注重课题研究，以课题引领事业的发展，在有效性的提升上，用心倾力。也正是这样，吴老师所在的幼儿园的管理、教师的发展与孩子的成长才取得了一个又一个可喜的成绩。做注重教科研能力发展的学者型的老师，不是为了一种荣耀，而是对事业倾爱的表现。同是教师，该从中得到一些获益，懂得提升自己的专业素养，就是对教育事业高度责任的表现。在日常的生活里，像吴老师那样，充分显现自己的智慧，充分用心地去研究，相信会得到一种教师职业的喜悦。主动教研，拓展事业，不悔付出，吴老师如此，我们也该如此。

传之精髓，在于责任，在于尽心。一枝独放不是春，百花齐放春满园。对此，吴老师有自己独到的见解与做法。出于对教育事业的无限热爱与忠诚，她不仅注重提升自己的专业素养，还主动做好传、帮、带。这么多年来，她不厌其烦，毫无保留，全心全意地帮助同行们快速成长。“传”之辛苦，不争事实;可“传”之幸福，更为生动。吴老师的付出，换来的是“满园春色”。二十几年来，她的足迹不仅仅只停留于自己所在的幼儿园，不仅仅只停留于南京的幼教事业，而是遍及了祖国各地。近五年来，就有十多万的同行接受过她的培训，可见是一个天文数字，可见其影响力的巨大。从吴老师身上，我们这些教育同行，看到了她多年来的用心良苦，看到了一个尽心尽职的教师形象。我们为之动容之余，也在深刻反省自己，该为身边年轻教师的专业化成长力所能及地做些什么。笔者以为，只要能有吴老师的高度责任感，只有始终保持“尽心”的状态，就能在“传”字上实现教育更大的价值。

篇8：读全国教书育人楷模吴邵萍事迹有感

——学习吴邵萍老师事迹有感

“爱”人类特有的美好情感，如阳光普照万物。作为一名普通教育工作者的吴邵萍老师，把所有的爱都倾注在孩子们身上，把所有的情都抛洒在幼儿教育事业上。慈母般的吴邵萍老师让幼儿感受到爱的温暖，在温暖的臂膀里小凯甜甜地午睡了，用三年时间呵护培育小余雯„„孩子的变化正是因为感受到了吴老师的爱，萌发出希望之花。学习了吴老师的感人事迹，让我想起了我的老师——AAA。您高高的个儿，却不威严，是那么平易近人，成为我们的知心朋友。

有一次，上体育课时，我不小心把脚扭伤了。瞬间，难忍的疼痛就一下子涌上心头，我不由得“啊”了一声。“你坚持一下，一会就好。”赵老师轻轻地稳稳地托住我的身子。我便像小孩子般依偎着你那温暖的身躯坐在草地上。您小心翼翼地脱下我的鞋子，用那双关切的眸子看着我，轻轻地摇晃着我的脚踝，按摩着。“痛吗？”“好点了吗？”就这样，不知过了多久，闪亮而细密的汗珠渗满您的额头、鼻尖。我心里不由漾起一丝别样的感情。爱像空气，看不见，摸不着，但我们的心却能感悟到，那时我们会觉得无比的温馨而甜蜜。

我还记得，您帮我同座男生补习功课的那次。您侧着身子，弯着腰，全神贯注地教他应用题。也许是紧张吧，他满脸绯红，好像并不专一。您轻轻地敲敲桌子：“专心点。”您又讲了一遍，可他还是不会，不知为何，他的泪溢满眼眶。您轻轻地说：“没事，我再讲一遍，只要努力，会听懂的，老师相信你。”„„这样感人的场面，常常出现在教室、办公室。啊，至高无上的师爱！

您不仅仅是我们的好老师，更像我们至爱的母亲。赵老师，您一定还记得已调走的BB吧。当时BB长得快，个子一下子窜上去了，衣服也小了，他的手腕、脚腕都露在外面。初春，春寒料峭，冷得他每天早操直拽袖子。您看见了就拿来了几件崭新的衣服，放学了，你找到他，说：“BB，来，给你的衣服。”他不解地说：“我没有买衣服啊！”您说：“送给你的，你的衣服小了，天冷，这几件衣服你穿吧！”在那一刻，同学们感觉到这不是师生关系，而是母子关系。

篇9：全国教书育人楷模事迹有感心得

特殊教育事业发展是国家教育事业跨越发展的一个缩影。进入新世纪以来，发展特殊教育成为推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，作为保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务，各级政府投入明显增加，社会各界给予了极大关注。，李龙梅被正式任命为学校校长，她顺势而为、趁势而上，利用校长身份为特殊教育事业发展奔走呼吁。

不断改善办学条件。为了给盲孩子创造更好的学习环境，李龙梅多次到市区教委、残联、福利基金会、红十字会和企业争取支持。破旧的桌椅换成了防摔碰的崭新课桌，盲文图书馆、多媒体教室和电子阅览室陆续建起，新添置了盲文点字制作设备，老师们再不用熬夜加班刀刻手印盲文试卷了……

，学校作为重庆市-年十大公益项目易地迁建南山风景区。，学校正式搬迁并更名为重庆市特殊教育中心，占地面积50亩，建筑面积3万多平米，3期工程先后投入1.5亿元，校园环境优美，设施齐备，按照专业标准建成了“扬帆音乐厅”，为盲孩子搭建了展示才能的坚实平台。经过多方论证，她和校领导班子将校训确定为“挺起胸膛朝前走，以心为眼看世界”，将办学宗旨确定为“为每一个孩子的幸福人生奠基”。

努力锻造教师队伍。硬件条件是基础，师资水平才是学校的核心竞争力。她请来市、区学科教研员，指导老师们践行新课程理念、改革传统教学方式。她请来朴永馨、钱志亮、彭霞光等国内知名特殊教育专家到校开展“头脑风暴”讲座，在学校刮起课改新风。她大力实施“青年教师励志优才计划”，着力培养特殊教育事业接班人。学校15名老师参加全国特殊教育新课程标准起草、修订及教材编写工作，9名教师参加国家级、市级赛课获得特等奖、一等奖。教师团队先后被评为“首届重庆市最可敬可亲教师”。

辐射引领西部特殊教育。“一花独放不是春。”李龙梅充分发挥学校的示范引领作用，带动西部地区特殊教育发展。为缓解全国尤其是中西部地区视障高中教育资源紧缺的状况，始，学校高中教育面向全国招生。，长春大学特殊教育学院在学校设立了全国唯一的招生考试分考点，为中西部地区残障学生参加高考提供了极大便利。

同时，李龙梅组织学校教师积极结对帮扶四川、新疆、西藏地区特殊教育学校，与新疆乌鲁木齐盲校、西藏日喀则特殊教育学校开展定期互派教师跟岗交流学习，派遣老师赴拉萨、乌鲁木齐等地为特殊教育骨干教师培训班授课，先后承接青海、四川、西藏、宁夏、湖北、河北、河南等多个省市特殊教育学校教师到校开展研修培训，培养15个省市的20余名少数民族学生考入大学。2012年，新疆柯尔克孜族学生古力卡衣考入长春大学音乐学院，成为新疆第一个考入本科院校的视障学生。学校先后被评为全国特殊教育先进单位、全国特殊教育信息化先进单位、全国残疾人体育先进单位。，李龙梅代表重庆在全国特殊教育电视电话会议上作交流发言。

的辛勤耕耘，李龙梅收获了爱的回报，先后获得十余个市级荣誉表彰。，获“全国三八红旗手”荣誉称号、全国道德模范(敬业奉献)提名奖。20，享受年国务院政府特殊津贴。，光荣当选为党的十九大代表。

篇10：吴邵萍事迹材料

关于在全市开展“学习吴邵萍老师”

征文活动的通知

各中小学、职教中心、特教中心、进修校、机关园；

为深入开展“强化五风教育、创建五型校园”主题活动，加强师德师风建设，在全市教育系统内掀起“学先进、铸师魂、作表率、树形象”活动高潮，着力打造教书育人新形象，教育局结合省、徐州市有关文件精神，决定在全市开展“学习吴邵萍老师”征文活动。其中，在学生中开展“寻找身边的吴老师”有奖征文活动，在教师中开展“学习吴邵萍老师先进事迹心得”有奖征文活动。现将征文活动有关事项通知如下：

一、活动背景：

2010年教师节前夕，教育部开展了首届全国教书育人楷模评选活动，我省南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍老师光荣入选首届全国十大教书育人楷模。为弘扬吴邵萍老师教书育人的先进事迹（事迹材料见附件），鼓励广大教师学习先进、勇挑重担、敬业奉献，在全社会大力营造尊师重教的社会风尚，省教育厅决定在全省开展“学习吴邵萍老师”征文活动。本次征文活动由江苏教育报刊总社承办。我市结合全市教育现状，开展此次征文活动。

二、活动时间

即日起至2011年2月20日

三、参加对象

全市各级各类学校全体教师和学生。

四、征文要求

1.学生围绕“寻找身边的吴老师”这一主题自由命题，以记叙文为主，内容要真实感人，不超过1500字。2.教师围绕学习吴邵萍先进事迹撰写心得体会，文体不限（诗歌除外），不超过2000字。

五、其他事项

1.吴邵萍老师的先进事迹请登陆江苏教育新闻网查询，网址为：

http://

3.新沂教育局将于2月24日前评出获奖稿件，并于2月25日报送徐州教育局。

4.江苏教育报刊总社于2011年3月15日前组织专家评出一、二、三等奖及鼓励奖。

5.省教育厅于2011年3月下旬在相关媒体上公布获奖师生名单，并给获奖师生颁发获奖证书及奖品。

附：吴邵萍老师事迹材料

二〇一一年一月二十六日

主题词：教师 征文 通知 新沂市教育局办公室 2011年1月26日印发

附： 吴邵萍老师事迹材料

爱注幼儿 情洒事业

——南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍事迹材料

吴邵萍，女，1965年1月生，江苏省南京市人，大学文化程度，南京市北京东路小学附属幼儿园园长，中学高级教师，1983年7月毕业分配到南京市北京东路小学附属幼儿园开始从事幼儿教育工作，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师、年级组长、业务园长、园长。27年来，她刻苦钻研，勤学苦练，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上，把所有的情全部洒在幼教事业上，结出了累累硕果，取得了显著成绩。她曾先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”、“南京市十佳青年教师称号”、“首届南京市优秀青年教师”、“南京市第二届学科带头人”、“南京市千名岗位教师称号”、“南京市名教师”、“玄武区首届中青年拔尖人才”、“玄武区第二届中青年拔尖人才”、“玄武区第三届中青年拔尖人才”等称号。她主编了两本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇；参加省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。

一、“爱”，是她勇于攀登的不竭动力

爱孩子赛妈妈。吴邵萍同志就是因为喜欢孩子才选择了教师职业。她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水平上发展。她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。1983年，她刚踏上工作岗位时，班上有一 4

位叫小凯（化名）的小朋友，因年龄小，每天哭着不肯上幼儿园，睡午觉常做恶梦惊醒，她就像慈母一样，每天早上从家长手中热情地抱过孩子转移其注意力，并和他共同游戏增进感情。午睡时抚摸陪伴直至睡着，小凯梦醒时常常大哭，她就长时间地抱着他在园内转悠，为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她就长时间抱着孩子。尽管胳臂很酸，但她从不厌烦，直到孩子再次入睡。就这样整整过了一个月，小凯终于能愉快地入园了。那时，她班上还有个叫小雯的孩子，说话不清，各项能力明显低于其他儿童，连园领导都认为此幼儿“无可救药”了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，三年后，小雯也达到同龄幼儿的水平。

爱园胜爱家。27年来，她从未因家庭原因而影响工作。1997年，正值幼儿园创建南京市市级示范园时，她的父亲因车祸住院。白天，她在园兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。在工作中，她从不计较个人得失，从不叫苦叫累。平日总是起早贪黑，早到迟走。在她的眼里，幼儿园胜似自己的家，园里建设比家还重要。

爱同事似姐妹。由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，吴邵萍时时处处事事爱护她们、关心她们。在创建江苏省省级示范性幼儿园时，青年教师每天加班到深夜，为了她们的安全，吴邵萍每天“打的”挨个将她们安全送回家。然后，自己才回家。这段时间，吴邵萍总是在深夜一两点钟最后一个回到家。

二、“学”，是她刻苦钻研的永恒追求

好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理 5

念。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理了近万元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训，从未完整地休息过一个寒暑假。1999年暑假，她的痔疮刚开完刀两天，当她得知有一个全国音乐心理学学习时，立即前往学习，一连7天下来，影响了伤口的恢复，又到医院进行二次开刀，在家休息10天后，又去参加全国音乐教育研究培训，这次为了不影响伤口的恢复，每天听完报告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直坚持到学习结束。平时，抓紧点滴时间，博览群书。自加压力，自定读书计划，每月读10本杂志、每季读完1—2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家长工作、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本，广泛的学习促使她飞速的成长，成为本领域的领先者，智慧型园长。

三、“研”，是她开拓创新的重要法宝

做一个研究型、专家型教师，一直是吴邵萍追求的目标。因此，吴邵萍受聘担任国家教委人文社会科学研究“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人，是江苏省教育科学研究院——幼儿教育特约研究员、南京市第五届幼教专业委员会理事、南京市教学研究室学科教学视导员、玄武区教育科学研究学术委员会委员、玄武区小学高级教师专业技术资格评审委员会主任委员。

她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探索，醉心于课题研究。八五期间，她参加南京师范大学博士生导师许卓娅领导的国家级研究课题《幼儿园音乐教育的改革》。九五期间，她不仅参与了南京师范大学博士生导师许卓娅领导的“九五”国家教委人文社 6

会科学研究课题《早期儿童教学的心理学研究》和江苏省人文社会科学研究课题《建构中国早期儿童音乐教育的理论及实践体系的研究》两个课题的实践研究，她个人还独立承担了江苏省教育学会科研课题、南京市“九五”教育科学规划立项课题《幼儿园创造性韵律活动设计与指导》的研究。她在幼儿音乐教育改革上进行大胆实践与研究，《幼儿创造性韵律活动的设计与指导研究》、《幼儿园舞蹈欣赏教学初探》、《舞蹈欣赏教学》、《开放的幼儿音乐教育》、《以素质教育为指导，开展大班合唱教学的实验研究》等多篇论文发在表国家级刊物《学前教育研究》、《中国人民大学〃幼儿教育》或获国家级、省级论文一、二等奖，形成了具有个人独特见解的幼儿音乐教育思想和方法。

“十五”期间，她独立申报、负责并完成了江苏省教育科学“十五”规划课题立项课题《幼儿园开放性课程的建构》的研究。从理论和实践两个角度来探索幼儿园是否需要、是否能够及如何建构自己的园本课程展开全方位的研究，重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。同时，她还参加了南京师范大学虞永平博导负责的全国教育科学“十五”规划重点课题《生活化游戏化的幼儿园课程研究》、南京师范大学张俊教授的《后现代主义的幼儿科学教育研究》的课题研究，参加了全国教育科学“十五”教育部重点课题《基础教育课程开发与推进的比较研究》子课题《区域性多元游戏课程开发与推进的研究》。

“十一五”期间，她独立主持了江苏省教育科学重点规划课题《实现良性多维互动，促共同体和谐发展》的研究。她结合教育教学实践，进行钻研，展开系统研究，有效解决了一些教育改革和发展中的前沿问题。经过五年的研究和探索，《幼儿园开放性课程的建构》课题得 7

到了江苏省课题规划专家组的一致好评，他们认为：“该课题选择开放性主题课程活动以幼儿园园本实践的角度展开研究，将课程研究与幼儿园的特色教育活动，与促进儿童更加主动全面的发展，与家庭、社会教育资源整合，与教师队伍的专业化发展密切结合，进行了拓展性的研究，立意新，切入点准确，反映了课题负责人敏感的研究视野、认真的研究态度和扎实的研究功底，反映了课题幼儿园良好的实践基础。课题以儿童的主动发展为基础，充分体现遵循儿童为本，教师为本，促进富有个性发展的《幼儿园教育指导纲要》精神。在研究过程中注重理论联系实际，注重对研究观点的反复论证与实践反思。在课题研究过程中，大大提升了教师的研究水平与综合素养，特别是对教育实践活动的反思能力，有了长足的发展。该课题具有丰硕的研究成果，其中专著《开放性课程在行动》为近阶段园本课程实践研究中不可多见的专业著作。”在进行课程建构过程中，她出版了研究成果《开放性课程在行动》专著，主编了《托班课程》上、下册。这些研究成果的出版，为一线教师在教育教学实践中对幼儿的观察、分析、评价提供了直接的参照和支持，为教师设计、展开课程设计和教学提供了范本。

研究过程中将园长的管理与教师的成长、与幼儿园的发展结合，做一个研究型、专家型教师，一直是吴邵萍追求的目标获得了广泛的好评。她重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。根据幼儿园园长开展教育科研的需要，2009年，她又在《早期教育》杂志连续发表了具有很强的应用和开发价值的《再谈常规管理》系列指导文章，产生了广泛的影响。

四、“传”，是她尽心履职的真情流露

长期以来，吴邵萍主动做好传、帮、带。无论是园内还是园外，她认为每一位幼儿教师都是我们事业发展的力量，培养他们是自己应尽的责任，因此，她总是不厌其烦，毫无保留，全心全意地帮助所有幼教同行。她承担了南京师范大学本科生及研究生的实习指导工作，她对待这些学生就像自己的孩子一样，生活上无微不至地关心，实习工作耐心细致地指导，总是利用自己的休息时间不厌其烦地接受每位学生的访谈、问卷等课题研究工作。

对园内的青年教师，她更注重言传身教，在平日工作中，她有良好的师德修养，严谨的工作作风。不仅下班听取每一位教师的教学活动，课后还与她们逐一反馈和互动，同时还定期上示范课给全园教师观摩。她指导青年教师严格细致，既有理论上整体框架的指导，又有操作过程中具体环节的指导。从不放过每个细小的教学环节。如教具演示，收放顺序都一一指导到位。在她的指导下，青年教师迅速成长。在她的带动下，每个教师个个有特长，人人都是骨干，园里教师个个被邀请在全国各地上示范课，在全国各类研讨会上上观摩研究课。这些做法和经验，经常吸引全国各地的同行到该园跟班学习。该园的办园水平和先进的管理方法，也被同行当作学习的榜样。

她重视发挥特级教师的示范作用，每学年对区园长、市青优开放示范课，她每学期都上多节示范课和举办讲座。还承担了市区的带徒任务，她总是竭尽所能地给予他们帮助和指导。目前，她已培养了1名特级教师、1名南京市名教师特级教师候选人、2名南京市学科带头人和多名南京市优秀青年教师。更为可贵的是，南京市内无论哪个区、哪所幼儿园，只要找到她，她都及时前往指导，并毫无保留地传授她的教科研成果。在国内，经常到深圳、温州、澳门、大连、杭州、河南、广州、南宁等地，为全国性、全省性及各市开设的培训班讲课。9