开阔眼界 启迪心智

开阔眼界 启迪心智（共7篇）

篇1：开阔眼界 启迪心智

开阔眼界 启迪心智 转变思想 定位角色 打造自我

——来龙小学青年教师赴巴州区三小学习考察汇报材料

俗话说“行万里路，读万卷书”，不看不知道，一看吓一跳。外面的世界真精彩！出去走走，总能有诸多意想不到的收获。11月15日，我校朱校长，李校长带领部分青年教师赴巴州区三小参观、学习、考察。历史两天。使我们开阔了教育的眼界，收获了更多更新的教育理念和教育教学方法、技巧。回来后大家信心十足，干劲倍增。都积极主动上了学习、汇报课，使全体教师得益匪浅——开始“从忙忙碌碌走向静心反思；从平平淡淡走向理性智慧”。这次外出学习，考察，应该说首先给我们的是视觉上的莫大冲击，然后是观念上的巨大冲击，和心灵上的巨大震撼。在这里我把我们一行15人外出学习的一些收获向各位领导和同仁做一个简单汇报。

一、精心设计、倾力打造精品校园。1．初步具有现代、标准的硬件设施。

巴州区三小是巴中的名校之一，一直都非常重视基础教育。硬件设施建设虽比不上其他发达地区，但相对较好。校园洁净、舒适。教室窗明几净。班班配有语言座，电视。有整洁规范的板报。名人书画，各类表册齐全。2．打造会说话的墙壁文化

“环境是无声的老师。”区三小，墙壁文化，都做得非常有特色。他们提出的口号是：让每一面墙壁都会说话，让每一面墙壁都成为教育的场所。（板报、走廊；）不要小看这一面面小小的墙壁，在教育者精心的设计、布置之下，会让孩子们感受到，时时处处都置身于文化的浓烈氛围；在潜移默化中，教育者的教育思想已经在孩子们幼小的心灵中萌芽，这正是滴滴浸润、润物无声。这里的一切无不让我们感慨万千，这里的孩子真幸福！

二．求真务实，团结协作、以人为本的育人理念。1．关注教师发展，凸显教师风采

三小开展的“求真理、干真事、育真人、学真知、练真能、做真人”从学生、教师、家长各个层面，从学校管理、教育、教学、家教协同诸方面，以“真”教育为核心。通过各种途径提高教师专业水平和教学业务能力。建构了一支专业化的能征善战的教师队伍。

2、关注学生的发展。通过教育教学实践活动引导学生在思想上相信“真”，在情感上体验“真”，在行为上表现“真”。基础教育必须要牢记全体学生的全面发展，除了“传授知识、训练能力”，重要的是帮助孩子寻找并发现自己的强项，使其发展成长，形成独特的“个性”三小的“求真务实”教育正是这样一种“真”教育，让每一位学生都能自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地走向未来，拥有幸福的人生。正是这简简单单的18个字，包含了巨大的内涵和力量！他不但承认了孩子之间的个体差异，打破了传统的一把尺子衡量学生的标准，同时，也最大限度的发掘了孩子自身的潜能，关注孩子的全面发展。诠释了“天生我才必有用的道理”。

3、平等、和谐的育人环境，培育自信的阳光少年。

如果说三小的校园环境建设给我们的视觉冲击还在余韵袅袅，那么三小“和谐”的育人观念，更是值得我们学习！他们遵循“无责怪原则”：即在教学过程中学生只要参与了就不要批评；允许学生没有听懂；没有听清楚老师的问题；允许学生回答问题不准确；甚至答得完全不对。印象特别深的是在三小的课堂上，始终有如沐春风的暖意。教师和学生的和谐，于细微之处，尽显课堂。学生没有太多的顾虑，充分发挥自己学习的主动性，不唯书、不唯师，不唯上，敢于质疑问难、研究思考、讨论争辩。师生之间、生生之间互动频繁，课堂气氛热烈而不杂乱。学生由于得到了足够的尊重和信任，显得自信、大方、得体。三小的孩子的诸多习惯已经养成。表现出独特的个性，形成了各自的风格。如：预习的习惯、阅读的习惯、主动参与的习惯、倾听的习惯、合作探究的习惯、大胆质疑的习惯、完成作业的习惯等。

在这样一个具有现代办学理念的学校成长，每一个孩子都显得那样自信和阳光。他们既没有那种高高在上的倨傲，也没有那种唯唯诺诺的胆怯，表现出来得都是恰到好处的礼貌和热情。不论是在校园还是在走廊遇见他们，都不禁让人产生一种喜爱之情。甚至对这所学校产生一种由衷的向往。3．适合孩子发展的孩子式教育。

三小真正把孩子当作孩子来爱，来教。而不是用我们成人的标准塑造、裁减少年老成的小大人。他们的童年是在七彩的校园中，欢乐的课堂中度过的。我们看到三小的孩子知识面广、活泼健康、思维活跃、个性张扬。每一个孩子都是那样积极向上，朝气蓬勃，置身于他们中间，不禁会被他们的快乐和幸福点燃。，在课堂教学方面，扎扎实实做了一些科研课题的研究，比如关于课堂增效减负的研究。教师精心的课堂设计，课堂的效益高，孩子的课后负担也就相应减轻了。学生放学后，可以在学校参加众多的活动。学校各种学习活动，给予学生充分的自主发展空间，激发了学生学习的兴趣，锻炼了孩子各方面的能力，促进孩子的全面发展，深受学生的喜爱，并得到社会的普遍赞誉。三．教改、教研助教师发展，乐教敬业焕发教师职业风采

近年来，巴州区三小不断升华“以真育人·健康成长”办学理念，努力推进“课程开放、课堂开放、活动开放、校园开放”的育人新模式，指导教育实践，引领教育行为。通过教研教改，促进了教师的主动发展和学生的全面发展，全面提升了教育教学水平。强化管理促教研。该校坚持“三级管理”模式，促进教研工作有效开展。一是专家培训，开展“走出去、请进来”活动，“走出去”即学校组织教师参加各级各类培训及教研活动，本期已组织10余名教师赴上海、山西、成都、雅安等地参加学习，并积极参加市、区进修校，教研室组织的教师培训工作，拓展教师视野，提升教学水平。“请进来”即学校邀请教育教学的专家、课题专家、分管课题的各级领导来校做专题讲座，对课题组成员进行面对面培训，对实验教师进行面对面交流，全面深入地交流、指导；二是行政指导，教科室不定时检查教师教学目标的制定，指导课堂随笔的书写，督查小课题研究的落实情况；三是个人实践，采取教师结对、班级联合等方式开展课堂教学目标活动，提高教师个人实践能力。通过有效管理，促进了教学教研有效开展。

精心教研促成长。该校教育教研立足于“抓大不放小，齐头并进”，在大小教研中促教改，促成长、促质量。一是积极做好国家、省、市大课题研究，课题组围绕国家教育部“十一五”专项任务项目中小学全效学习方案研究与实验课题《语文自主性学习研究与实验》、国家级“十一•五”课题《网络环境下与家校互动与和谐发展》和巴中市普教课题《课堂教学方式的改革在小学科学学科中的应用》，每月组织召开实验教师课题研究会，总结阶段研究成果，分析讨论实验问题，提出改进方法；二是认真开展“小课题”校本教研，每周一、二、三下午分段分科轮流开展大小教研活动：1—3年级段语文课题为《小学低段学生倾听习惯和能力的培养》，数学课题为《在课堂教学中如何落实小组合作学习》；4—6年级段语文课题为《与书为伴，拓展阅读》，数学课题为《如何提高学生计算能力》。教研活动采取专题讲座、上实验研究课、说课、评课、心得交流、成果展示等形式，在教研课题互动交流中，大家畅所欲言，各抒己见：谈收获、说亮点、讲困惑、询方法，教师的教育理念、教育方法、教育手段、课堂实践、角色定位、学生主体意识等多方面得到了提升。校长李光珍经常全程参与指导教研活动，并提出了希望：教研活动要坚持系列化、连续化，要精心教研，引领教师成长，要体现教师自己的生命价值，寻求自主发展。

11月15日上午，我们一行有幸亲眼目睹，细心倾听了三小“同课异构”为专题探究教研活动。4位教师对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的效果。堂堂课生动活泼、精彩绝伦，我们一行大开了眼界，心之震撼。15日下午，欣赏了三小开展的的“说课竞赛”竞赛活动。7位老师的精彩表演。为我们提供了良好的学习机会，借鉴的范本。11月16日，我们随堂听了三小老师的语文、数学、外语、思品和科学课。无不被他们深厚的文化底蕴、超前的教育思想、新颖的育人理念、扎实的专业化教育教学水平、灵活多变的教学技巧、科学合理的育人方法。通过两天的看、听、问、访。感触颇多，受益匪浅。让人激动和震撼。使命感、紧迫感、责任、愧疚感萦绕心头。不能不顿生出诸多的反思和无限的遐想。正对我校的地域环境和校情以及新的课程改革与素质教育深化落实。笔者认为：应从以下几方面去努力。

1，自始至终不断加强教师自身的业务进修。包括：知识结构，教育思想、教育理念和转与知识的学习与探究。切实解决好“一桶水与一碗水”问题。、不断加强师德师风建设。牢固树立“教书育人” 的教育思想

和为家长、为学生服务的服务意识。乐教敬业，重树教师形象。

3、深入学习、钻研教材，准确把握教材的编排意图，原则、重点、难点、热点、关键和考点。全面分析了解学生，针对班级实际情况确定教学目标。精心设计好每一堂课，自始至终打“有准备之仗。”

4、注意学生的习惯养成教育。从小事做起，从现在做起，从细微处做起。老师的一言一行都是学生的榜样和镜子。以身示范，以身作则、潜移默化。

5、积极参加学校的教研教改和校本培训，切实转变思想，更新观念、定位教师角色。注重高效课堂的时间与探究。在教师心中形成堂堂课都是公开课，都是示范课，都有专家、领导听的意识。

6、真正把教学“六认真”工作扎扎实实地落实在每一个教学环节之中。把课堂教学作为主战场，做到高效有序。努力提高教育教学质量。

7、提倡集体备课，集思广益，互相学习、借鉴，扬长避短。相互促进共同提高教育教学专业化水平。

8、注意教育信息的吸收，处理、实践、加工和创造，积累经验，形成书面文字交流发表。逐步提高自身驾驭教材、驾驭学生、驾于课堂的能力。

最后，祝愿我们的老师不断学习，挑战自我，勇于探索和创新，积极投身教改教研，努力提高自身文化素养和教学业务能力，形成各自的教育教学风格。把握创建高效课堂，为提高来龙小学教学质量而不懈努力！

2011年12月26日

篇2：开阔眼界 启迪心智

【拼音】kāi kuò yǎn jiè

【简拼】kkyj

【感情色彩】

【成语结构】

【成语解释】指对事物的看法不要太拘束，局限于狭隘的范围内，眼光要放宽

【成语出处】

【成语用法】

【例子】不要只在实验室里做研究，开阔眼界，要到别处去看看。

篇3：开阔眼界 启迪心智

关键词：美术,欣赏,表现

美术欣赏课是美术教育的一个重要方面, 教学涉及的范围较广, 包括绘画、雕塑、建筑、工艺等四大部分内容。美术欣赏教学, 就是让学生获得欣赏美的能力和方法, 培养学生的艺术感悟力, 丰富学生的情感体验。那么, 如何在有限的美术教学时间内, 最大限度地实现美术欣赏教学的目的呢?那就是对欣赏作品进行有所选择, 选择最好的最有代表性的内容教给学生。需要教师在备课时大量地查找资料, 尽早地让学生熟悉那些在美术领域里有着举足轻重的伟大人物和他们的经典作品, 充分调动学生学习美术的兴趣, 激发学生的内在潜力, 让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美, 使学生的视野更加开阔, 培养学生的审美能力, 最大限度地强化学生的视觉审美感觉。

一、探寻多样的教学方法适应不同年龄段学生的需求

在美术欣赏教学中, 学生常有这样的疑问:“这幅作品美在哪里?”“怎样来欣赏?”“画家为什么要画成这样?”“我没觉得这样处理是美的。”这些问题也一直是我们比较感兴趣的话题。美术欣赏的过程, 其实就是体验、理解不断深入的过程, 什么是美?视觉感知它是美的。俗话说“一千个观众, 就有一千个哈姆雷特”, 每个学生对作品的理解是各不相同的, 极具富有个性色彩, 这就是个人感知的差异, 教师鼓励学生畅所欲言, 让学生自由地表达内心的情感, 构建开放民主的教学环境, 教学思路更加多元开放, 使欣赏课更精彩。不同学龄段的学生对美术欣赏课的接受能力存在差异性。低年级学生上美术欣赏课, 一般采用提问的方法。这个年龄段学生对欣赏很感兴趣, 看到美的事物, 会情不自禁地欢呼起来。比如:一年级《美丽的天空》一课, 用整版篇幅刊登了俄国画家康定斯基的作品《蓝天》, 首先让学生仔细观看作品, 然后提出问题:这是一个什么样的天空?画面表现了什么内容?你能想象一下, 天空中那些五彩缤纷的图形像什么?学生的想象是很丰富的, 有的说像可爱的小乌龟, 有的说像美丽的小鸟, 有的说像奇异的植物……老师接着问:“这幅画都用了什么颜色?为什么这样处理天空的美丽和神秘?”通过教师的引导和启发, 让学生一一呈现出对作品的理解。虽然有时提的问题有些肤浅, 但是学生们很活跃, 增添了课堂活泼的气氛。

中高年级学生上美术欣赏课, 有别于低年级, 他们已经有了一定的欣赏能力, 语言表达能力也提高了, 一般采用学生“独立自主欣赏”和“小组合作欣赏点评”相结合的方法。由于学生受年龄限制, 自身审美经验不足, 在独自欣赏一些作品时有些困难, 这就要求教师在知识上、观念上给予帮助和提高。比如:五年级《飞天》一课, 重点欣赏我国古代艺术作品中飞天的表现手法。课前制作了PPT, 学生能较为清晰地欣赏到不同时代的飞天形象。尽管如此, 也只能欣赏到一个个局部, 无法真正得到心灵上的震撼。学生常常不知道怎样表现飞天的姿态, 有位老师自制道具, 做了一个飞天形象, 用一次性的餐桌布当彩带, 因为它比较柔软, 教师手里的飞天向下飞和向上飞时, 彩带向不同的方向飘荡, 甚至拿着飞天往左往右飞, 都会有不同的飘逸状态。让学生观看几种飞天飞翔的动态和彩带的飞舞的样子, 学生观看后, 各自发表自己的看法, 一下子掌握了飞天动态表现, 解决了学生作画中的难题, 不得不佩服这位教师的教育智慧。

二、选择经典名作来适应不同课程的需要

许多教师有这样的体会, 美术欣赏教学难于美术实践教学。不同类型的欣赏课, 展现给学生的是不一样的艺术享受, 需要了解那个时代的艺术风格, 根据作品的特点来决定讲解的切入点。有的侧重于形象造型的运用和联想;有的侧重于形象的空间组合和画面构图;有的侧重于艺术家奇特而巧妙的构思。但是, 无论教材怎样变化, 最重要的是教师要能找出一件作品中最为突出的美点。

经过多年的美术知识的积累, 我们能轻松罗列出历朝历代的名家、杰作。比如:绘画类欣赏, 很多教材上提到“文艺复兴的艺术”, 欧洲各地艺术的内容和形式, 那个时代群星璀璨, 必然会提到达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔三位杰出人物。这些名字代表着艺术中的尽善尽美, 他们的作品至今仍备受尊崇。欣赏这些美术作品, 不能只是单纯地用眼去看, 更需要用心去感受, 结合自己已有的知识去联想和理解。不论什么美术作品, 它表现出来的形象内容都是有限的, 如作品的大小、色彩关系等。而作品通过这些有限的形象内容所阐述的内在感情与精神却是无限的, 这是美术欣赏的核心。

再比如:建筑类欣赏课, 六年级《凝固的音乐———建筑》一棵, 教材上选用了很多古今中外代表性建筑, 使学生认识不同的建筑风格。中国古代建筑以木结构为主, 多采用直线条造型, 给人以稳重、古朴、庄严之美;外国古代建筑以大理石或砖石结构为主, 造型丰富, 灵活多变。用对比的方法进行教学, 图片的直观展示, 使学生很容易找到它们的不同之处。课题音乐和建筑是怎么联系起来的?那些高低起伏的建筑群如同音乐中跳动的音符, 那么和谐、协调, 富有美的“旋律”, 体观了建筑美的特有法则。作曲家在创作乐曲时, 的确常常有意或无意地受到建筑艺术的或多或少的影响。除此之外, 中外雕塑作品、中外民间艺术, 都是美术欣赏课的范畴, 需要我们细细品味, 认真揣摩。我们所欣赏的美术经典作品, 都是人类文明的凝聚和馈赠。美术史大浪淘沙, 沉淀出各个时代的佳作, 是欣赏教学的有效载体。

三、尝试临摹名作, 让学生再次感悟名家名作的精华

走近名作, 不仅让学生欣赏到世界经典艺术, 开阔视野, 更提升了学生的艺术鉴别的能力和审美能力。通过临摹名作的尝试中加深对名作的感悟和理解。比如:凡高的《向日葵》, 作品以饱满而纯净的黄色调, 那一团团如火焰般的向日葵, 表现出画家对生活火一般的热情。让学生临摹大师的作品, 有点“依葫芦画瓢”, 并非对作品本身非常理解, 这里的临摹并不要求学生跟着名画走, 学生也达不到这样的要求, 只要能表现出学生对名画的感受, 目的在于让学生体验与感受大师的美术表现方法。临摹后, 学生之间对名作评价和交流为学生提供了再思考的过程, 教师引导学生进行赏析交流, 尊重学生的见解, 尊重学生审美的个性化。教师在学生的交流基础上进行归纳总结, 举一反三, 使学生触类旁通, 理解作品内涵, 发现大师艺术个性的美。

美术欣赏课是贯穿于整个基础教育阶段的, 教育的目的要让学生达到一定的审美水平。作为美术教师, 应该具备完整的美术知识, 有意识地为学生搭建一个具有关联性的美术史框架, 有的放矢地开展美术欣赏教学。

参考文献

[1]徐改, 刘晨.中外美术鉴赏[M].清华大学出版社, 2009.

篇4：指导学生阅读 开阔学生眼界

一、激发学生的阅读兴趣

借助“故事迁移”，培养阅读的兴趣。故事人人爱听，爱听的故事不要说听一遍，哪怕听上十遍，孩子们也会听得津津有味。当老师讲完故事以后，不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。

讲故事的形式可以多变。除了老师讲，还可以让学生自己讲。课外，学生有广泛的自主权，只要爱读书，都会读到自己喜爱的故事，或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动……每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。当学生尽情地享受现代科技带来的美妙的声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的滋味，定能再次感受到课外阅读的乐趣。

在小学生的学习生活中，我们常常可以看到这样的事：老师布置完家庭作业不久，就有学生未等回家就利用课间悄悄地完成了家庭作业。暑假刚开始，又有学生把大部分的暑假作业完成了……这是一种特殊的外部刺激型的学习心理，早一点完成作业，就可以早一点干自己喜欢的事，免得因完不成作业而受到老师的批评和家长的责备。同时，这种心理又包含着一种可贵的上进心，我们不妨把小学生的这种心理称作“超时心理”，其实这是一种难得的“心理资源”。

巧妙地利用小学生的这种“超时心理”，对激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成课外阅读的习惯，具有事半功倍的效果。例如：老师要求每一个学生每天自选一篇好文章阅读，并记好读书笔记。不久就会有学生把以后几天的阅读任务也悄悄地完成了，老师便可不失时机地大加赞扬，夸他们是走在时间前面的人，接着就会有更多的学生效而仿之，很快在班级内就形成一种课外阅读从“赶超时间”到超越时间的良好氛围。

二、介绍优秀读物、陶冶学生情操

高年级的学生求知欲望旺盛，手中的教科书及学校图书室的书籍往往满足不了他们的需求。我对学生的兴趣爱好作了调查后，就向學生推荐一些优秀课外读物。我还利用班级黑板报给学生介绍古今中外名著。如：《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》等。并适时组织学生进行交流，谈看法。通过阅读和交流，使学生形象地知道什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶，什么样的人生才是有价值的人生……

向学生介绍课外读物，不能一概而论，应该是因人而异。有的老师说，学生喜欢读什么书，应根据其兴趣爱好而定。我相信这一说法，但我同时亦认为，一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。因此，我坚持有选择地向学生推荐优秀课外读物，以培养学生的读书兴趣，启迪学生的探索精神，陶冶思想情操。总之，对处在发育成长期的小学生来说，选择合适的书籍阅读十分重要。课内严格训练，指导阅读方法。

我们常说：“得法于课内”，说的便是课内要严格阅读训练，让学生学会阅读，爱好读书。把阅读方法的指导寓于课堂阅读教学之中，以教材为依托，向学生现场演示科学的阅读方法，把“教材”变为“学材”，主要强化五种基本读法的训练。

（一）是精读法，即逐字逐句读精研细读的阅读方法。精读是培养阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，运用典范。以这些作品为凭借，指导学生精读，要求学生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，边读、边思、边注。逐渐养成认真读书的习惯。（二）是略读法。现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟字酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教给学生略读法。略读法，它的特征是翻看读物，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。略读的目的是把握全篇的大意，得其要领。因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可采用“以绕为进，以避为进”的办法。

（三）是速读法，即不发音、不辩读、不转移视线，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。其特点是快，要求读得快，理解得快。速读时可以采用“扫视法”，培养以词句为单位的整体性阅读习惯；也可以用提问法，让学生速读后解答，培养速读的习惯和能力；还可以用竞赛法，激发学生速读的兴趣。

（四）是跳读法。就是不通读，有所舍弃，择其所需而读。因此，也可称为选读法。跳读时做到目光扫描最关键的词句，无关的通通抛开，只取所需，以培养学生带着问题，迅速捕捉所需信息的能力。

（五）是批注阅读法。就是阅读过程中边读边批注的方法。预先确定阅读批注的符号和格式，引导学生做到一边阅读一边勾画圈点或写上几句心得，随读随写，既动脑，又动手。运用批注阅读法，旨在养成“不动笔墨就不读书”的良好习惯。

三、指导摘录、积累词汇

学生如果不断努力增加自己的词汇量，在学习中遇到的困难就会越来越少。增加学生词汇量最有效的办法就是大量阅读。为此，在教学中可让每位学生准备一本佳词妙句本，把自己在阅读中学到的佳词妙句摘录下来，以便学以致用。假如遇到不能辨别哪些是该积累的好词，就可选读某篇课文，告诉学生哪些词好，好在哪里，提高学生的鉴赏力。过后，要求学生自己去采撷好词好句。如写花草树木特征的，春夏秋冬四季景色的，刻画人物喜怒哀乐感情的，只要觉得美就抄下来，以丰富自己的语汇。

学习的目的在于运用，运用又是更主动的学习。在上课回答问题或平时交谈中，若发现学生能运用从课外阅读中学到的佳词美句，应抓住契机，及时表扬鼓励，使学生尝到甜头，乐此不疲。

篇5：书开阔了我的眼界作文

很小的时候，就祈盼有一个大大的书架，把有生之年所想要的书，整齐地排满。因为，是这些书，在品读之间，打开了我那原本窄窄的视野。

我相信我对文字，一直以来是有着感情的。一个字一个字地轻声诵读，想象每一个字都是一只有着墨色头发的精灵。

那些书和记忆像树的年轮，一圈复一圈，没有束缚，没有结尾。

咿咿哑哑学语的我，躺在外婆暖暖的怀中，外婆躺在如流水般静静的树阴里。静静的树阴被翡翠绿的枝桠染得好似墨绿色。我大口大口嗅着外婆衣襟上白色玉兰的幽香，聆听着外婆沙哑又略带鼻音的声音道出一个个比古老还要古老的故事，似乎是一些《儿童故事集》一般的小册子上的。那些沉淀着尘封已久记忆的故事书轻轻拭去了我眼中那扇玻璃窗上的尘埃，让我看见了外面的社会。

再大一点时候，我会乖乖的坐在竹子编制的摇椅上，旁边是台式的小风扇，“呼呼”地响，还杂乱地夹着些摇椅的“吱哑”声。手里笨拙地抱着一本打开的唐诗宋词，风轻笑地游走在书页间。有树的光影投在字字行行间，像老师的手教我句句阅读诗词。然后我开始从那些黑色的字符里看李白不羁的眼神，看见杜甫沧桑的灵魂，看见屈原炽热的执著，看见陶潜不屈的.身躯。正是这些唐诗宋词悄悄解下了窗上的锈锁，试图打开些什么，让我接近外面的世界。

比现在再稚嫩一点的我，爱盘膝而坐。坐靠在大理石的飘窗上，隔着玻璃触碰窗外丝丝缕缕。手中的是《海子的诗》，旁边还有本《等待戈多》。明亮的灯光，是否会吵醒书中沉睡的灵魂?我读不懂其中的咖啡味，那明明是温和的颜色却有苦涩的味道。《海子的诗》中一句“面朝大海，春暖花开”却是海子的绝笔，《等待戈多》中一句“希望，迟迟不来，苦死了等待的人”，为温暖得让人心疼?读不懂，读不懂啊!不知不觉中，那些寂寞的书重重打开了那扇窗，开阔了我眼界。让我触碰外面的天地。

是书，开阔了我的眼界。

现在的我从书中看见了唐朝的华丽，看见了宋朝的玲珑，看见了元朝的驰骋，看见了明朝的翰林，看见了清朝的乾坤;看见了巾帼的英气，看见了须眉的豪迈，看见了黄发的智言，看见了垂髫的童稚;看见了高山流水，看见了鸟语花香，看见了塞北大漠，看见了江南亭台;看见了菩提树间的凤凰涅磐，看见了苍穹之下的骖龙遨游，看见了昆仑山里的白虎咆哮;看见了普陀岛中的麒麟飞驰……

篇6：开阔眼界 启迪心智

——成都学习考察心得体会

2012年11月26日-12月3日，在区教委人事科、区进修学校师训等领导的带领下，我区师训干部一行36人来到了四川成都进行了为期8天的考察学习。参观了杜甫草堂、乐山、峨眉、蜀南竹海等人文自然景观，还重点参观了成都的名校石室中学初中校。参会代表领导老师收到了精神上的洗礼，心情愉悦，收益颇丰。下面就简要谈一下这几天我的个人感受与大家分享：

感受一领导对学校师训的重视程度很高。

学校以学生为本，办学以教师为本。一个学校的发展要靠领导的思想引领，更要靠教师的整体素质的提升，教师的发展是关键、是核心力量。我区教师的培训有计划、成规模、有实效。作为学校主管师训工作的我第一次参加此项活动，看到了自己发展的方向。为我今后的工作树立了信心。

感受二我去师训领导整体素质很高。

一行36让人团结、亲近、和谐的一家人。虽然平时这些领导接触很少，但很快就融合到了一起，互帮互助。在考察过程中相互学习交流工作经验，取长补短，坦诚相待。

感受三石室初中教育教学工作有方法、重实效。

1、科研工作务实。通过副校长、主任介绍和观摩学校英语组的教研活动深受启发，突出了一个“实”字。每次活动有目的、有专题，有重点、有主讲。教师发言点评有分工，针对性极强。对于教师的成长有很大的推动作用。

2、学生综合素质有实效。通过进班参观石室初中。他们在初中就开设学生选修课，与高中接轨，更能培养学生兴趣。每周都有选修课，每周五下午都是学生联系时间，既有丰富的社团活动，又有时间的保证。通过参观看到了舞蹈、健身操、羽毛球、国旗班等活动。学生们积极踊跃，健康快乐。

感受四看到了差距，增进了自信。

篇7：开阔眼界 启迪心智

一、前言

根据学院省级示范建设重点专业师资培训的要求和学院干部队伍建设总体安排，我院由机械工程系、电子电气工程系、汽车工程系、教务处、成教处等部门领导和骨干教师组成的12人考察团于2013年3月28日至4月6日赴美国西部的加州等地进行了为期10天的考察。本次考察的目的是了解美国高等职业教育的运行机制，提高教师的职教水平和干部行政管理能力；考察的内容涉及美国高等教育的基本概况、教师发展与评价、课程建设与教学改革、科研管理、学生事务管理、教育信息化和教育国际化等方面。考察团在美国期间考察了旧金山的城市学院，斯坦福大学、加州大学的洛杉矶分校、圣地亚哥综合学院。考察了这些学校教学与科研设施，就课程建设、教学改革、科研合作、教师发展、学生事务、教育信息化和国际化等问题，与院领导及其部分教授进行了深入的交流，进一步了解了加州高等教育概况，宣传了我校的发展成果，探讨了深化我校与加州高校合作的相关事宜。

二、国际交流、合作考察

1.考察了旧金山城市学院的办学思想理念、专业设置、课程建设、校企合作等。2.参观了位于旧金山的斯坦福大学，感受了世界一流大学的人文底蕴和学术氛围，体会了开放办学和国际水准的先进思想。

3.通过对旧金山、拉斯维加斯、洛杉矶、圣地亚哥等城市的考察，感受了美国城市的市政建设重视自然环境和历史积淀，城市规划气度恢弘和历史传承。4.对位于美国西部的部分旅游资源考察的感受：(1)自然、优美的生态景观，安详、宁静的人居环境;(2)旅游资源开发与利用中采取 “生态保护、景区规划、人文情怀”理念;(3)乡村旅游资源的开发注重自然美和人造美、古典美与现代美的和谐、统一。5.通过对文化产业考察体会是：

（1）高科技对文化产业支撑和强大的助推力；

（2）最优秀的创作团队，创造了最具吸引力和观赏性的娱乐活动

（3）公司运作，形成了独具魅力的产业链和产业风格（4）一流的服务水平和优质的管理模式，消费影响波及全球

6．美国国情教育考察的感悟：美国人崇尚独立、平等的个性，自信与富有朝气。

三、收获与体会

1.开阔了眼界，增长了见识

繁华的城市、高水准的生活、整洁的环境、高度文明的社会秩序，特别是美高等学校深厚的文化底蕴、厚重的历史积淀、浓郁的人文氛围、优美的校园环境、先进的教学设施和办学理念，让我们折服，更让我们看到了差距，找到了问题，寻到了努力的方向。

2.国际交流，拓展了思路

通过对美国几国几所大学的参观、考察、访问，对美国职业教育在办学体制、办学理念、专业建设、校企合作、招生制度、国际合作、法制保障等全方位进行探讨与交流，拓展我们的思路。3.市场导向，是专业发展建设的根本

“市场导向”是职业教育发展的指挥棒，职业学校的发展方向、培养目标、规模、层次及其投资取向等，完全由市场决定；市场导向是职业教育发展的客观规律，也是引导职业教育健康发展的重要因素。

我们应加强经济社会发展的研究，特别是区域经济、地方经济的发展趋势研究，及时研判产业发展动向，做好专业建设规划，校企深度融合共同制定专业人才培养方案，共同开展课程开发，共同实施人才培养，全面适应和满足市场的需求。

4.健全法律、法规，是职业教育健康发展的保障

健全的法律、法规既能指引职业教育发展的正确方向，也能保证职业教育科学发展，避免盲目性、无序性。

5.“以人为本”，全员育人，全面提高学生的综合素质

6.多层次、多形式的国际交流与合作，提升自身办学实力

多层次、多形式的国际交流与合作，学习国外先进的职教经验，改革我们的职业技术教育观念，探索新形势下的职教模式，创新课程体系和教学内容，在提高自身的办学实力的同时，提升服务地方经济社会的能力。多层次、多形式的国际合作也会为发展职业技术教育教学改革提供新的思路。7.高水平校园文化，培养高品味人才

校园文化建设是学校可持续发展的动力，体现了学校综合办学水平，展现了学校的个性魅力与办学特色，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要，是提高学生综合素质的重要基础条件。校园文化建设将为师生提供高雅和富有感染力的文化氛围，使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶师生的情操，塑造美好心灵，激发师生的开拓进取精神，约束师生的不良风气和行为，促进身心健康发展。