幼儿园档案资料（精选14篇）
篇1：幼儿园档案资料
幼儿园档案资料
一、总体工作
1、幼儿花名册（幼儿信息档案）
2、班级工作计划与总结
3、个人工作计划与总结
4、各项活动记录
5、个案观察记录（每学期针对两名特殊幼儿进行个案追踪）
二、教育教学
1、学期、月计划与记录（整合）
2、月重点工作提示
3、保健常识（月）
4、主题介绍（月）
5、幼儿区域活动安排（区角活动记录、游戏观察记录、个别化活动记录）（月）
6、周计划、亲子手册（每周）、每日课程安排（日）
7、教师随笔（月）
8、教学观摩活动记录
9、教师的听课与评课记录
三、安全档案
1、（学期）安全计划
2、（学期）安全工作总结
3、安全教育记录（月）
四、家园工作
1、家长会记录、小结
2、家长半日开放日活动
3、家访记录
4、家园反馈表
5、家长问卷等
二、资料夹的放置：
第一页、第二页：个人工作计划与总结
第三页：班级计划与总结
第四页：安全教育计划与总结
第五页：安全工作记录（月）、教学随笔（月）
第六页：、主题介绍、保健常识
第七页：学期、月计划与记录（整合）、月工作重点
第八页：周计划
第九页：亲子手册
第十页：个别化学习记录、区角观察记录
第十一页：游戏观察记录
剩下的一些档案老师们可以根据各班的情况自由安排。
篇2：幼儿园档案资料
幼儿园档案资料分为政务资料、人员素质、教育教学资料、卫生保健资料、家园共育资料
一、政务资料
1、上级来文
2、各项规章制度：包括学习、办公、会议、考核、奖惩、教育教学、财务、考勤、物品保管、教代会、家园联系等园务管理制度；园长、教师、保育员、保健医、炊事人员等岗位职责等。
3、幼儿园长远规划及工作目标，全园计划和总结、各阶段计划总结
4、组织机构
5、会议记录、教师述职、考核等
二、人员素质资料
1、教职工情况登记表
2、园长、教师成长档案（每个人一盒）。含：① 园长、教师基本情况登记表，② 毕业证书复印件，③ 教师资格证书复印件，④ 专业技术职务资格证书、聘任证书复印件，⑤ 教师业务档案，⑥ 各种奖励证书复印件，⑦ 发表论文或获奖论文复印件，⑧ 教科活动记录，⑨ 教师观察记录及教学随笔，⑩ 教师听课记录等
3、保健、后勤人员档案。含登记表、上岗资格证、健康证、培训证等
4、教职工培训。含教职工培训、使用、引进计划及措施，培训成效，专业成长情况等。
三、教育教学资料
1、教育教学工作计划和总结、各年龄段发展目标、学期目标、月目标（主题目标）、周计划、班务计划和总结
2、教科研工作计划、总结，教科研工作相关资料（立项课题、阶段总结、结题报告等）
3、教学教研活动记录资料（指与教学有关的各种形式活动记录，包括：教学评比、公开课、示范课、听课说课评课、1
教学研讨、教改实验、教学开放日、活动分析和效果等活动记录与资料）
4、区域活动记录、户外活动记录
5、幼小衔接计划、活动记录、入学后的调查问卷及分析等
6、教学教研获奖登记及证书复印件、教师优秀教学论文、教师优秀教学随笔、个案分析、教师优秀教案、外地教学经验材料
四、卫生保健资料
1、幼儿健康档案、幼儿体检登记、肥胖儿及体弱儿管理登记、幼儿晨午检登记、幼儿常见病登记、幼儿心理矫治管理登记、幼儿缺勤登记
2、班级消毒记录、班级幼儿出勤记录、班级事故记录、班级卫生检查登记、班级药物投放登记、食堂物品消毒记录
3、幼儿食谱、膳食管理登记、营养计算
4、教师健康档案、教职工体检登记、教师交接班记录
5、卫生保健宣传教育
6、安全排查登记、安全预案、安全培训
五、家园共育资料
1、家长会记录、家长开放活动记录、家长培训记录
2、幼儿家长联系册
篇3：幼儿园档案资料
一、幼儿园安全工作档案资料建设的基本概述
( 一) 安全工作档案资料建设的依据
在 《中小学幼儿园安全管理办法》中, 对幼儿园安全工作档案资料建设做出了明确的规定, 学校方面通过建设安全工作档案, 通过记录日常安全工作, 进而进一步落实安全责任, 减少安全隐患。可见, 安全工作档案资料建设是有相关法律法规作为前提保障的。
( 二) 安全工作档案资料建设的目的
安全工作档案资料作为幼儿园档案资料中的重要组成部分对于幼儿园办学质量的提升, 安全问题的解决都有着极为重要的意义。但是客观来看, 幼儿园安全工作档案资料建设的目的主要体现在以下两个方面: 第一, 为幼儿园的安全工作考核提供重要的参考依据。第二, 为幼儿园安全事故处理与相关责任追求提供重要保证。
( 三) 安全工作档案资料建设的原则
幼儿园安全工作资料建设从收集, 整理再到最后的保管与使用都遵循着以下六项原则: “分散形成”、“分类整理”、“统一归档”、“集中管理”、“档案保密”、 “档案利用”。而以六项原则为前提条件的幼儿园安全工作档案资料建设也变得更加科学有效。
二、幼儿园安全工作档案资料的日常管理
( 一) 档案的收集
档案的收集过程需要涉及到三个方面, 档案收集、档案上交、档案归档。相关人员征集分散的材料并将其上交到档案室进行统一管理, 档案室工作人员则对档案按照相关的原则进行归档。当然在收集过程中需要严格遵循谁收集谁上交的原则, 保障档案收集工作的科学有效性。
( 二) 档案的整理
档案整理是将收集的各类幼儿园安全资料进行整合的过程, 对上交的档案进行及时的分类、组合、排列、编号和编目, 才能发挥出幼儿园安全工作档案资料的实效性。但是很多幼儿园并没有建立专门的档案管理人员, 这就需要园长对档案管理工作进行分工或者招聘一部分档案整理兼职人员。
( 三) 档案的保管和利用
档案的保管是减少或防止档案破损或者丢失的重要途径, 同时, 这也是实现幼儿园安全资料档案价值的前提条件。因此, 在进行档案保管时相关人员要注重档案室内的防火、防盗防水、防霉等, 减少因外在条件导致的档案损毁的发生几率。同时, 还需要完善相关的规章制度, 保障幼儿园档案安全。而在档案的利用过程中, 需要进一步完善档案的查找系统, 让档案信息查找变得更为迅速准确, 实现档案的利用价值。
三、完善幼儿园安全工作档案资料建设的重要性
( 一) 为对外宣传做好准备
幼儿园的发展和壮大都需要做好对外宣传, 一方面幼儿园安全工作档案中的资料可以作为与家长交流和宣传的重要资料, 让家长更加放心地将孩子交给学校; 另一方面, 这些资料也方便了同其他幼儿园的交流, 通过不断的探讨并总结不同幼儿园的安全保障经验, 幼儿园的安全质量整体水平才能够获得有效的提升。
( 二) 可以提高幼儿园的品质
教学质量和安全保障是幼儿园生存和发展的核心条件, 但是幼儿园教学质量和安全性能的提升都是一个长期发展的过程。就提升幼儿园的安全性来看, 完善幼儿园安全工作档案资料是幼儿园记录日常安全工作, 实现安全责任落实以及进行安全检查, 消除安全隐患的重要措施。幼儿园教师在教学过程中可能会面临各种突发的安全问题, 在日常的安全检查中可能也会发现各种潜在的安全隐患, 如果将这些安全资料进行及时的记录并存档, 这将为幼儿园后期的管理以及安全事故的解决提供重要的参考, 能够有效减少幼儿园安全事故的发生几率, 进一步提高幼儿园的办学品质。
( 三) 可以为各类评估考核做好铺垫
为了进一步提高幼儿园的办学质量, 幼儿园往往会在不同时期进行各式各样的评比, 而档案资料在评比中则发挥着重要的参考价值。比如, 在省级幼儿园安全示范幼儿园评估时, 上级一般会对幼儿园每季度的安全设备 ( 如灭火器、警报器) 的购置情况, 教学中实施安全演练的情况, 以及幼儿园的值班记录, 入园登记记录等进行考察。完善的档案资料能够反映出这些基本情况, 为各类评估考核做好铺垫。
四、结束语
幼儿园档案资料建设是幼儿园发展的重要条件, 通过对幼儿园的安全工作档案的收集、整理、归档, 幼儿园管理者能够发现其日常教学中存在的安全隐患并总结突发安全问题的解决经验, 为进一步提高幼儿园的安全质量与办学水平提供重要参考。
摘要：很大程度上来说, 档案作为人类实践活动中的重要原始历史记录, 对于还原当时的历史情况, 推动后期的发展都有着极为重要的意义。而正是因为档案资料的突出作用, 在新的时期, 幼儿园安全工作档案资料建设已经成了促进幼儿园办学质量提升的重要手段。本文将对幼儿园安全工作档案建设作出简要的阐释, 分析幼儿园安全工作档案资料的日常管理并进一步探究完善幼儿园安全工作档案建设的重要性。
关键词：幼儿园,安全工作档案,资料建设
参考文献
[1]刘军豪.两岸高师学前教育幼儿园安全工作档案研究[D].山东师范大学, 2015.
[2]杨洁.农村幼儿园教师安全工作档案资料建设的个案研究[D].西南大学, 2014.
篇4：幼儿园档案资料
关键词：幼儿园；档案管理；规范整理
档案管理是幼儿园科学管理的重要组成部分，幼儿园档案工作的好坏，将直接影响着幼儿园各项工作的开展。
幼儿园应高度重视档案工作的建设，要注重收集、整理和充分利用幼儿园的档案资料，并使它更好地为幼儿园的教育及发展服务。
一、幼儿园档案的含义与作用
幼儿园档案是指幼儿园全部工作活动形成的，具有保存价值的各种文字、图纸、音像等不同载体的历史记录。它是实施素质教育、提高保教质量、推动各项工作的重要依据和必要条件。
幼儿园在各项工作活动中形成的、具有保存、查考、利用价值的文件材料均应归档。
二、幼儿园档案管理的内容
1.上级文件类
2.各项工作计划
3.各项规章制度（岗位责任制度、学习会议制度、卫生保健制度、教研制度、安全保卫制度、作息制度、伙食管理制度、财务保管制度、考勤制度、奖惩制度、交接班制度、家长联系制度等）
4.各项工作检查记录
5.各种会议记录
6.园内大事记
7.各种学习材料
8.上报的各种文字材料底稿及各种统计报表
9.保教人员业务档案
10.各班工作总结及园务总结
11.工作人员花名册、幼儿花名册
12.教师幼儿作品精选
三、我园进行档案管理具体措施
1.建立制度，规范建档
我园配备了工作责任心强、工作认真细致，而且在幼儿园各部门都工作过的一名教师做兼职的资料员，并设立了档案资料室。
2.勤于收集，注意资料的真实性
档案工作的基础是资料的收集，而收集工作是档案工作的起点，是档案工作的第一个环节，而且最重要的是要注意保存原始的、真实的第一手资料，所以一切档案资料的收集都要从平时的积累开始，从点点滴滴的工作做起。具体地说：
（1）设照片档案及录像档案
照片、录像档案特有的记录方式及其形象性和直观性的特点，有着文字档案难以替代的作用。它不仅可以真实地反映历史，更重要的是它可以再现人物的音容笑貌及各种活动的场面和细节，是进行各种教育的生动教材。
我园照片、录像档案具有以下特点：①按专题收集。幼儿园每组织一项重要活动，均精选出有代表性的照片，拍摄出完整的全过程录像，按专题进行归档，这样可以完整地记录一次活动的全过程。②注意收集底片和加注文字说明。以照片档案为例，我园的照片档案由照片和说明两部分组成。照片由文字总说明、照片目录以及照片存放栏组成，每张照片要有文字介绍并标注清楚其底片所在的页、号。每个专题要有案卷总说明，以文字形式表述此次专题活动的整体面貌。③注重提高拍摄水平。我园在购置了摄像机之后，没有匆忙上阵开拍，而是派专人到县教师进修学校学习拍摄基本功。正式使用后，不仅要对每次拍摄的专题进行剪辑，还要分析成败，以求在实践中前进。
（2）档案材料的借阅管理
我园各类档案均配备借阅登记本，对一些保密性档案（如，会议记录）划定借阅人范围；对查阅、借用者照章办事，对借出的档案要填写借阅单（包括：借阅人姓名、借阅时间、案卷名称），并规定归还日期，逾期不还的要及时催要。
3.及时做好档案整理工作
档案资料在收集上来后，要及时地进行档案资料的整理分类，档案的整理就是对整理完毕的、具有保存价值的文件材料进行的系统化、条理化的过程。这是一个周而复始的工作，对已经失去保留价值且很少利用的资料应及时清理，做到去粗取精。
4.充分利用档案，为幼儿园发展服务
档案工作的根本目的，就是充分发挥档案的价值作用。使大家能及时地获取信息，并从信息中获取、提炼、开发出有参考价值的东西，否则将成为死档。
我园十分重视档案工作的开发利用，以使它能更好地为教学及各项活动服务。
几年来，我园的档案管理工作，在不断学习探索中有了一定收获，并在规范、科学的管理过程中进行了创新。日后，我们还要在不断总结经验的基础上，提高档案管理水平，使幼儿园有关档案和教学资料得到充分利用，以促进我园整体管理水平再上一个新台阶。
篇5：幼儿园档案资料整理目录
一、领导管理 1.上级文件
2.幼儿园办园理念、培养目标、幼儿园规划（办园规划、园舍建设、师资队伍建设、保教工作）
3.幼儿园工作计划、总结。4.园领导检查记录
5.各种会议记录（含教师学习记录）6.幼儿园获奖
二、干部师资
1.教职工花名册（姓名、性别、出生年月、政治面貌、参加工作时间、文化程度、毕业学校、专业技术职称、取得何种教师资格）
2.毕业证书复印件（初始学历、最高学历）3.教师资格证书复印件
4.专业技术职务资格证书、聘任证书复印件 5.各种奖励证书复印件
6.发表论文或获奖论文复印件 7.教师观察记录及教学随笔 8.教师听课记录
9.学习培训资料（厨房、保育员PPT）
三、制度职责
1.幼儿园园长岗位职责 2.幼儿园教师岗位职责 3.幼儿园保育员职责
4.幼儿园保健医生岗位职责 5.幼儿园炊事人员职责 6.门卫职责
7.幼儿健康体检制度 8.幼儿卫生消毒制度 9.幼儿安全制度 10幼儿防病制度 11.幼儿饮食制度 12.班级卫生评比制度 13.食品药品管理制度 14.膳食管理制度 15.教学常规管理制度 16.教师备课制度 17.园长听课检查制度 18.教学研讨观摩制度
19.幼儿园考核制度(厨房、门卫、保育员、保洁)20.教职工奖惩制度 21.幼儿园会议制度 22.教职工行为规范 23.幼儿一日流程 ……
四、卫生保健
1.保健医生（专兼职）基本情况（从业证书、证明、资格证书、奖励证书等复印件）2.幼儿体检表
3.保教人员健康合格证复印件 4.幼儿出勤登记
5.幼儿晨检、午检登记 6.消毒记录 7.体弱幼儿管理 8.幼儿事故登记
五、教学教研
1.学期教学工作计划、总结 2.班主任工作计划、总结 3.各班月、周、日活动安排 4.教研工作计划、总结 5.开展教研工作的相关资料 6.教学开放日活动计划、总结
7.幼儿区域活动（计划安排、记录及相关资料）
8.教学教研活动记录、资料（指与教学有关的各种形式活动记录，包括:教学评比、公开课、示范课、教改实验、教学开放日等活动记录与资料）
9.教师优秀教学论文、教学随笔、个案分析、优秀教案
10.教学教研荣誉册（指与小学有关的集体、个人、幼儿获奖登记及证书复印件）11.教师对幼儿各领域中的评价 12.幼儿花名册
六、安全工作
1.安全教育工作机构
2.安全检查记录及安全教育资料 3.安全预案
4.安全责任书签订（幼儿园与教师、幼儿园与班级、幼儿园与家长）5.安全保卫
七、家园工作
1.机构（家长委员会）
2.家园联系工作地计划、总结
3.活动记录(家访、家教讲座、家长会、家长问卷等)
八、后勤工作
1.园所、园舍档案。
2.教学仪器、器材设备、设施、图书及其他物品的登记。3.班级财产登记册及保管使用制度。
4.工资档案。
篇6：新申办幼儿园档案资料目录
1、申办报告:申办报告内容包括举办者的姓名和住址或者名称地址；培养目标、办园规模、办园层次、办园形式、办园条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用。明确法人、园长；注明联系方式等。
2、资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权。（由会计事务所出具的验资报告）
3、规范的名称和首届决策机构组成人员名单；
4、拟任负责人的基本情况和身份证明
5、教职工花名册。附：拟聘任的工作人员的相关资格证明(资格证、学历证)；
6、拟办学前教育机构的章程和发展规划（章程内容包括幼儿园名称、地址；办学宗旨、规模、层次、形式等；幼儿园资产的数额、来源、性质等；理事会、董事会或者其他形式决策机构的产生方法、人员构成、任期、议事规则等；幼儿园的法定代表人；出资人是否要求取得合理回报；幼儿园自行终止的事由；章程修改程序；其它需要由章程规定的事项。）
7、场地证明文件。利用自有办园场地举办幼儿园应当提交相应的房屋和土地权证明复印件（加盖公章）；租赁场地应当提交出租方的房屋产权证明复印件（加盖产权单位公章）、租赁协议（应写明园舍总面积和租赁期限，租期不少于3年）。幼儿园设计平面图。
8、公安消防部门颁发的《安全审核意见书》；
9、由区食药监局颁发的《餐饮服务许可证》；
10、区妇幼卫生保健院颁发的《卫生评价报告》；
11、房屋工程质量检测报告；
12、20万风险保证金；
篇7：优质幼儿园评估标准档案资料目录
一、A保教队伍（共7条）第一条：
1、正副园长任命书（或岗位聘用证书）
2、正副园长个人简介各一份（含各种情况登记）
3、正副园长学历证书、职称证书、岗位培训证书和各种荣誉称号、获奖证书等 第二条：
1、幼儿园班级规模情况一览表
2、教职工花名册
3、教职工工资发放单（近三个月的）第三条：
1、专任教师花名册
2、专任教师资格证书或岗位能力考核合格证书
3、专任教师学历证书 第四条：
1、保健教师学历证书、资格证书（或岗位培训合格证书）
2、保育员上岗证、培训证书及培训情况材料
3、保育员详细名单 第五条：
1、教研活动组织网络图
2、教研活动制度
3、教研活动计划、总结（含园本培训计划、分全园性、年级组等）
4、教研活动记录及过程材料
5、教研工作获奖情况一览表及获奖荣誉证书（集体的、个人的）
6、各种规划：①“十一五”期间教师专业发展培养规划；②青年教师培养规划；③教师自身成长发展计划
7、教师专业发展培养考核材料（检查记录、评价表及考核情况汇总表等）
8、每位教师的业务档案
9、教师进修情况一览表（含前后学历比照表）
10、幼儿园骨干教师情况一览表 第六条：
1、课题申报表
2、课题研究过程资料
3、参与研究的成果、获奖情况
4、论文集
5、教师的个案（精选优秀的）及获奖证书 第七条：
1、教师聘用书
2、岗位职责和各项考核制度
3、各类评比的综合获奖材料（共青团的、工会的、巾帼示范岗的、综合表彰的等）△师德活动的有关详细材料（图片、资料）△每学期汇总的幼儿园年度荣誉册等
二、办园条件（共8条）第一条：
1、幼儿园用地、建筑、绿化、户外活动场地等人均面积统计表
2、幼儿园平面图
3、以上内容的现场照片 第二条：
1、幼儿园各种活动室面积统计表
2、各种活动室照片 第三条：
1、幼儿园各类场地情况统计表
2、以上场地平面图
3、各类场地活动安排表
4、使用各类场地情况记录表 第四条：
1、大型玩具、体育运动器械、器具等登记表（含自制体育用具）
2、阴雨天活动场地照片（附详细文字说明）第五条：
1、班级基本设施设备情况登记一览表（含全园共有设备）第六条：
1、各种玩具登记表
2、各类教具登记表
3、现代化设施设备登记表 第七条：
1、幼儿图书登记及生均达标情况统计
2、教工图书登记及达标情况统计
3、教工报刊征订情况说明（征订目录、发票等）
4、幼儿图书、教师图书借阅登记表 第八条：
1、收费许可证
2、近三年收费统计表（每学期一统计）
三、安全卫生（共6条）：详见卫生保健35本台帐资料
四、保教水平（共7条）： 第一条：
1、保教活动计划（学期、月、周活动计划）
2、幼儿园保教工作特色材料及详细过程资料 第二条：
1、小班、中班、大班的春、秋作息时间安排表 第三条：
1、教师备课本
2、生成活动的优秀案例或园本教材
3、教育资源利用实施的活动计划及活动过程资料、照片等 第四～第七条（主要看现场）
1、幼儿活动照片及说明
2、针对幼儿发展的特色活动资料
3、幼儿获奖材料
△幼儿动作技能发展的前测后测表等
五、管理绩效（共7条）第一条：
1、近三年的幼儿园工作计
2、办园目标、办园宗旨、办园特色书面文字说材料
3、特色资料和成果 第二条：
1、班额情况登记表：①幼儿花名册；②幼儿点名册；③超班额（省定标准）情况说明材料
2、社会各方面对幼儿园的评价材料（如问卷调查、测评反馈表、宣传报道材料等）第三条：
1、幼儿园事故情况登记表
2、没有事故的要有当地派出所或卫生局出具的书面证明 第四条：
1、幼儿个体发展档案（放部分班级的）
2、幼儿发展情况测查评价表
3、幼儿各项竞赛获奖材料 第五条：
1、教科研经费使用报表
2、教科研人员详细名单、特聘（外聘）人员资料、说明
3、针对课题研究有关的活动资料（方案、图片、照片等）第六条：
1、与社区、家庭建立的各种组织网络
2、各种组织活动的有关资料
3、活动信息反馈资料 第七条：
1、幼儿园财务管理制度
2、年度经费使用预算、决算表
3、收费结算清单
4、各类帐本（伙食、点心、保教等）
篇8：幼儿园主题资料库建设的实践研究
一、用分享的理念打动教师
教师是主题资料库的建设、使用、调整和完善者。为了让老师们真正从内心去认可这项工作, 在建库之初, 首先应给教师传达了这样的理念: 每一个主题课程的实施中, 从搜索各类信息到主题墙、活动区的创设都凝聚了教师的智慧, 记录了课程实施的足迹和成果。如果其中一些有价值的资料可以完整地保留下来, 那么无论对园本课程的完善还是对我们教师日后课程的使用都是有极大作用的。虽然整理资料比较繁琐、建设主题库也会增加日常工作量, 但是今天自己的辛苦换来的是明天自己和他人的方便。这个过程就是分享的过程, 也是分享的价值和意义所在。当然, 在研究过程中, 也存在如下问题: 怎样繁杂的主题照片、文字材料里区别有价值的资料? 每个主题材料类别很多, 有立体的、平面的, 有的轻、有的重, 普通的材料袋没法放怎么办? 制作的材料别人借阅后不爱惜怎么办?
老师们的问题就是我们研究的课题, 而这些问题恰恰就是主题资料库建设的核心所在。因此, 带着这些问题我们展开了对主题资料库体系的思考。
二、用有效的方法引领教师
1. 用三个“最”帮老师筛选材料
针对大家关心的材料如何筛选的问题, 我提出了三个“最”的材料筛选法。这三个“最”是: 凡是入库的材料首先是最精细、最有再循环使用价值的材料, 如精美的艺术字、精美的模型挂图; 主题实施中老师们最需要却又不能随意获取的材料, 如网上搜集的各类相关信息、家长协助提供的照片资料; 最有借鉴价值的资料, 如各个区角的规划、材料的制作投放等。有了这三个“最”, 老师们在筛选材料方面目标明确了, 一些有价值的材料得以完整地保存下来。
2. 用三个“库”帮教师进行材料的分类
为了使主题资料库的效果最大化, 我提出了“三大库”的材料分类法。这三大“库”是: 文字库、材料库和照片库。为了让老师们在材料入库时更能清晰地展示每一种材料的实用价值, 方便后来人查阅使用, 每一种资料库我们又进行了详细的分类。
文字库分成艺术字和文字信息两大内容。艺术字包含主题墙上、活动区中老师们手写或打印极具艺术性与使用价值的艺术字; 文字信息包含主题网、主题家园报、主题亲子单等有参考价值的文字内容。根据字体大小的不同, 我们相应给教师提供大小不一的信封, 便于教师存放分类。当然也倡导教师从美观节约的角度出发, 自己用废旧材料制作这种文字袋。但是要求所有的材料袋上要注明里面文字的内容、样数、袋码, 做到里外对应, 按套配置, 不得混放。
材料库集中搜集的是各个活动区中教师自制的、能继续使用或参考借鉴游戏材料以及其他搜集的成品。如美工区精美的范例步骤图、实物模型, 语言区美观大方的讲述图片、有趣的游戏盒, 科学区空的实验观察记录表、贝壳类标本等等。收集时可按照材料的多少分周收集或一次性收集。对收集材料的物品我们不要求统一, 原则上是存取方便就行, 这就给老师们创造的空间。塑料袋、大小不一的纸盒……这些废旧材料都摇身一变成了“百宝箱”。
照片库则是要求教师在每一个主题实施中要及时拍摄墙饰环境、活动区的相关照片及相关文字说明存于我们的校园网上, 通过网络资源的共享达到省时、省力、省钱, 资源共享的效果。
三、用制度跟进推动教师
主题资料库成立后, 为了更好地推广使用这些劳动成果, 不断推动教师完善资料库的建设, 我建议推行以下制度, 让资料库更好的服务课程、服务教师。
1. 借阅完善一体化的制度
实施主题资料库借阅制度, 建立了借阅登记, 明确了使用要求, 即既保持原有材料的完整, 又要在原有的基础上不断推陈出新, 加以补充完善, 主题结束后材料要及时归还。
2. 优秀主题资料库评选制度
在条件允许的情况下, 开展一次优秀主题资料库的观摩展评活动。把精细化、深度挖掘后的主题资料进行展示, 在观摩中学方法、学经验、想不足, 更有利于激发大家建设资料库的信心与热情。
3. 资源包跟进制度
在使用中还应建立了以“补缺失, 强亮点”的跟进策略, 实行主题资源包跟进制度, 资源包应随“主题方案实施记录表”生成, 内容有: 历程清晰的课程信息卡、图文并茂的亮点活动区, 面向家长展示的主题发布单, 这样就把主题资料库的建设逐渐日常化、常规化。为老师们更好地开展课程提供了珍贵的资料。
“留下你我的足迹, 共享优秀的资源”, 建立健全幼儿园主题资料库, 不仅能为幼儿提供优秀、宽裕的物质条件, 更能节省一线教师的人力教育资源, 可谓一举多得。由此可见, 幼儿园建立主题资源库具有十分巨大的现实意义。
摘要：以一线教师的实践研究为主要载体, 研究整合主题实施后各类有价值的教学资源, 建立幼儿园配套的科学、合理的主题资料库, 为教师的主题教学服务。
篇9：幼儿成长档案
一、多元化的评价，提供多种尺子
新《纲要》提出：幼儿教育的评价应当强调多元性。“幼儿成长档案”中收集的具有典型意义的幼儿行为表现记录和积累的各种作品，成为评价者开展评价的重要依据。
1.展示内容多元化，注重综合性
“幼儿成长档案”不仅是教师建立的幼儿个案、教师的活动观察记录、家园联系手册，它包括更多的内容，如幼儿具体生长发育、智能的发展情况、操作成果、认知发展的材料、艺术活动作品以及童言稚语等。具体而言，幼儿成长档案包括：一是具有创造性的幼儿作品；二是教师对幼儿的定期进行评价和反馈；三是家长对孩子的观察与评价；四是幼儿成长历程的照片资料。成长档案的使用，可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。
2.记录方式多元化，体现差异性
对幼儿成长档案袋的记录可采用语言、图片、声像资料等多种记录方式。照片记录：在各种活动中，我们经常用相机捕捉各种有价值的镜头，并在照片的旁边加上注解和分析。幼儿作品：幼儿作品加教师的分析是运用得最为广泛的一种方式，但是大多数的作品还需要通过和幼儿交流后才能真正领会幼儿作品中的含义。声像资料补充了书本式成长档案的不足，家长和幼儿不仅可以随时查阅，而且动态的影音记录，更有利于幼儿的自我评价及家园沟通。
3.参与主体多元化，突出特色性
《纲要》指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”教师有计划、有目的、有系统地收集幼儿游戏、学习与生活的资料，并据此做出评价，使终结性评价与形成性评价结合起来，确保了评估的准确性，同时也进一步检验教学、反省自身。家长可对幼儿在家情况进行记录与评价，也可将幼儿在家与在园情况进行比较后提出疑问，而后与教师共同分析后对幼儿的反差性行为进行评价。孩子是“幼儿成长档案”的主体，他们积极参与档案的创建，对“成长档案”具备强烈的“所有权”意识。他们可据此对幼儿园生活、自己和伙伴进行评价。
二、个性化发展，期待丰富多彩
幼儿成长档案让幼儿凸显了自己独立的个性，让每个幼儿都享有相当的自主权。在档案中，教师、家长的建议、帮助与支持，同伴之间的合作与评价可能会随时出现，以此帮助幼儿更好地进行人际认知和自我认知。
1.自信心与主体性得以充分体现
经常得到成人肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中获得信任感，而产生自信心。“你真棒！”这些语言，使幼儿意识到教师对他的态度是肯定和鼓励。在档案袋中我们对孩子要给予一定的鼓励表扬，使幼儿体验到成功感，感到自己是有能力的，增强了自信心，乐于去操作。当幼儿翻阅自己的成长记录本时对比自己每个年龄段的作品、轶事，他们或多或少感觉到自己的成长，感觉自己的进步，增强了自信心。
2.自我评价与自我认识得以充分展示
“幼儿成长档案”为幼儿提供了自我认识与评价的空间。通过翻阅从而感受到自己的成长，发现自己现在和过去的差异。通过让幼儿自己进行纵向的比较，更清楚地知道自己的成长和进步，使幼儿得到无形的激励，发展其积极的自我意识。成长档案的建立使家长及时帮助孩子，知道自己的优点、不足，孩子们会潜意识地在日常生活中反思自己的行为，初步对自己的行为进行评判，提高分辨是非的能力。档案中孩子们用照片、绘画详细地介绍自己的能干之处，意识到自己的长处，并在大家相互交流、肯定与鼓励中认识自我，不断改进，适应集体。这样有利于幼儿在与他人的社会性交往中形成经验，从而促进幼儿社会化的进步。
3.创造潜能得以充分发挥
在多元智能理论看来，每一位幼儿都有相对而言的优势智力领域，幼儿教育要有意识地培养和发展幼儿优势智力领域，促进其最大化发展，提高幼儿的自尊心、自信心，为幼儿终身发展塑造良好的动力系统。
在选择成长档案的内容时，教师注意观察幼儿在其感兴趣的活动中的行动表现，并及时运用称赞和鼓励的语言强化幼儿的创新行为。例如：如我班的豪豪小朋友对汽车很感兴趣，于是我们就有意识地引导他观察汽车，并提供相关的图片，在观察中积累经验。及时地拍下照片记录在成长册中，引导他用语言讲述自己作品的名称和特点，或是用笔画下来。同时，我们努力发现每个孩子的潜能，以同样方法引导他们，久而久之，幼儿对活动兴趣与信心树立了起来，创造性思维也得到了更大的发展。
多元化评价倡导更多赞许、包容和支持，是张扬个性的有力保障。在“幼儿成长档案”中实现评价多元化，追求的是以评价促发展，为每个幼儿提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获，体验自信。
篇10：幼儿园档案资料
紫金县幼儿园档案资料目录
2、凡上等级的幼儿园，应详细反映三年来的档案册籍资料；复评的等级幼儿园，应详细反映四年来的档案册籍资料；
3、此资料目录仅供参考，各园可根据本园实际对目录进行调整。
篇11：幼儿园档案资料
办园条件类
（办园资质）
本卷包括本园办园许可证、卫生评价合格报告、食品经营许可证、消防验收报告、收费备案书等复印资料
XX幼儿园档案资料
办园条件类
（规模班额）
本卷包括本园办园规模、幼儿花名册、分班花名册等资料
XX幼儿园档案资料
办园条件类
（园舍场地）
本卷包括本园园舍立项、批复、建设、产权、生均占地及活动面积、各功能用房分布、园舍平面示意图、户外场地以及区角设置图片、区角活动规则等相关资料
XX幼儿园档案资料
办园条件类
（设施设备）
本卷包括本园教学活动设备清单、生活设备清单、安保消防清单、及卫生设施设备清单及图片资料
XX幼儿园档案资料
办园条件类
（材料图书）
本卷包括本园室内玩具清单、户外玩具和活动器械清单及图片、本园图书配置清单及图片等资料
XX幼儿园档案资料
办园条件类
（办园经费）
本卷包括本园经费来源、教师工资发放名册、幼儿园支出等财务资料
XX幼儿园档案资料
安全卫生类
（制度建设）
本卷包括本园各类安全制度、安全检查记录、卫生保健制度、校方责任险复印件等资料
XX幼儿园档案资料
安全卫生类
（饮食健康）
本卷包括本园卫生饮水、带量食谱、进出货台帐、索证索票、营善评估、食品留样等相关资料
XX幼儿园档案资料
安全卫生类
（健康检查）
本卷包括本园幼儿入园体检表、年度体检表、健康档案、晨午检表、教职工健康检查等相关资料
XX幼儿园档案资料
安全卫生类
（卫生消毒）
本卷包括本园班级卫生、空气、餐具、玩具、用具等消毒情况相关资料
XX幼儿园档案资料
安全卫生类
（疾病防控）
本卷包括本园预防接种证复印件、传染病登记表、缺勤追查、班级出勤表等相关资料
XX幼儿园档案资料
安全卫生类
（安全管理）
本卷包括本园各类安全预案、演练计划及演练资料、安全培训、安全教育等相关资料
XX幼儿园档案资料
安全卫生类
（校车安全）
本卷包括本园校车行驶证、校车标牌、驾驶员证件、年审维护、乘车名单、出车记录、校车安全管理等相关资料
XX幼儿园档案资料
保育教育类
（理念目标）
本卷包括本园办园章程、教育理念、教育目标、特异体质学生帮扶名单及措施相关资料
XX幼儿园档案资料
保育教育类
（内容计划）
本卷包括本园各年级教育内容、教师用书、年级教育计划、学年计划、学期计划、月计划、日计划等相关资料
XX幼儿园档案资料
保育教育类
（组织活动）
本卷包括本园一日活动安排、作息时间、课程表、教育活动计划、游戏设计、教师备课本等相关资料
XX幼儿园档案资料
保育教育类
（教育氛围）
本卷包括本园体现师幼关系、同伴关系、幼儿活动等相关资料
XX幼儿园档案资料
队伍建设类
（人员配备）
本卷包括本园教职工花名册、教职工资格、园长各类资格证等相关资料、教师个人档案、保育员个人资料、卫生、后勤、安保人员配备情况等相关资料
XX幼儿园档案资料
队伍建设类
（专业成长）
本卷包括本园教研制度、教研活动计划、方案、记录、教职工培训计划与培训记录、培训经费等相关资料
XX幼儿园档案资料
队伍建设类
（师德师风）
本卷包括本园教师个人修养、师德师风建设、幼儿园教育学习记录等相关资料
XX幼儿园档案资料
队伍建设类
（权益保障）
本卷包括本园教职工劳动合同、教职工工资发放情况、社保缴费凭证、福利发放情况等相关资料
XX幼儿园档案资料
内部管理类
（机构机制）
本卷包括本园章程、各类管理制度、领导组织机构、成员分工、园务会议记录、家长委员会及膳食委员会及开展情况记录相关资料
XX幼儿园档案资料
内部管理类
（经费管理）
本卷包括本园收费公示资料、本园帐务财务、幼儿伙食费帐目及经费使用情况相关资料
XX幼儿园档案资料
内部管理类
（招生管理）
篇12：幼儿园档案资料
幼儿园档案是指幼儿园全部工作活动形成的，具有保存价值的 各种文字、图片、音像、实物等不同载体的历史记录。它是幼儿园 规范管理的重要内容，是实施素质教育、提高保教质量、推动各项 工作的重要依据和必要条件。为了进一步规范我市幼儿园档案管理，促进幼儿园持续健康发展，结合我市幼儿园在档案管理工作中存在 的实际问题，特提出如下要求，请抓好落实。
一、幼儿园档案管理办法
1．各幼儿园要按照“分类科学合理、内容详实齐全、管理精细 规范、书写打印一致、存放整齐划
一、便于查找使用”的总体要求，及时做好档案管理工作。2．各幼儿园应把档案管理工作列入本园工作计划，设立专用档 案柜，有条件的要建立档案室及借阅室，每名教职工应负责各自岗 位职责范围内的档案收集整理工作。
3． 幼儿园要配备具有一定档案知识并熟悉保教业务的兼职档案 管理员，并确定一名园长分管，落实专人管理、确保档案工作的开 展。
4． 各幼儿园应建立健全各项档案管理规章制度，如档案室安全 制度、档案管理制度、查阅（借阅）制度、入档文件要求、材料收 集制度、档案学习制度等。5． 各类档案材料要及时收集整理，及时归档。
6． 应归档的各种文件材料，要收集齐全完整，并进行分类立卷。案卷要求做到分类科学合理，标题简明确切，编制目录清晰，档案 装具符合国家标准。7．幼儿园在各项工作活动中形成的、具有保存、查考、利用价 值的文件材料或购置的各种教学物品均应归档。8．各幼儿园档案管理人员，应根据幼教工作实际需要，科学分 类归档，还应编制必要的检索目录本，并做好档案的收进、移出、保管、利用等情况的登记工作。
9．幼儿园档案实行集中统一管理的原则，必须收集齐全，规范 管理，确保完整和安全。任何部门和个人不得私自保存、销毁应归 档的文件材料。10．各幼儿园的档案工作，将作为评估幼儿园办园水平的重要 依据之一。
二、幼儿园档案资料目录
结合我市幼儿园的实际，幼儿园的文字档案可分以下十卷内容，分别是园务管理卷、计划总结卷、办园条件卷、队伍建设卷、幼儿 管理卷、教学教研卷、安全管理卷、膳食管理卷、保健卫生卷、财 务管理卷。
（一）园务管理卷 1．组织机构；
2．制度汇编（职责：园长职责、保教主任职责、总务主任职责、教师职责、保育员职责、保健医职责、会计职责等。制度：工作岗 位制度、学习制度、会议制度、请假制度、考勤制度、奖惩制度、安全管理制度、教师培训制度、备课制度、教研制度、卫生保健制 度、预防接种制度、食品留样制度、卫生消毒制度、财务制度、膳 食管理制度、家园联系制度等）；
3．幼儿园章程、办园规划、园舍建设规划、师资队伍建设规划、保教保育工作规划； 4．上级来文；
5．向上级反馈的文字材料；
6．年审相关材料如申报报告、上工作报告等报上级审批的 资料； 7．其他资料（会议记录等）。
（二）计划总结卷 幼儿园学期工作、教学教研工作、教师培训工作等各项计划和 总结，周活动计划、一日活动安排等。
（三）办学条件卷
1．幼儿园房产使用证明或房屋租赁证明、房屋建筑安全证明、消防安全证明、卫生许可证明、收费许可证明、登记管理证明明、幼儿园注册证明原件及复印件等；
2．幼儿园占地面积、建筑面积、绿化面积、户外活动场地总面 积及人均面积统计表；
3．幼儿园班级设置，幼儿园班级人数统计一览表，教师配备情 况等； 4．幼儿园每个活动室面积及内部设施配备登记表；
5．幼儿园大型玩具、体育运动器械、器具等登记表（含自制体 育用具）； 6．幼儿园各种玩具登记表及生均达标情况统计表； 7．幼儿园各类教具登记表及生均达标情况统计表； 8．幼儿图书登记表及生均达标情况统计表； 9．其它资料。
（四）队伍建设卷
1．举办者及法人的相关证明复印件（原件单独存放）；
2．幼儿园工作人员的资格证明复印件（包括园长、教师、保育 员、保健员、炊事员、驾驶员等工作人员的身份证、学历证、资格 证和体检合格证，原件单独存放）；
3．本园教职工花名册、岗位设置、各类报表； 4．教师培训、进修情况登记表；
5．教师参加教学活动的经验材料、论文、证书等复印件及登记 表； 6．教师观摩教学教案、评课记录等； 7．本园教工聘用合同等文件材料；
8．教职工日常工作量化考核办法及考核汇总情况表册； 9．教职工出勤、学习考勤统计表； 10．其它资料。
（五）幼儿管理卷
1．幼儿及其父母基本情况登记表、入园情况登记表、离园幼儿 登记卡； 2．特殊儿童教育记录；
3．幼儿素质测查、发展情况观察记录表； 4．家长问卷调查表（全园性）； 5．各班交接班记录表； 6．幼儿出勤情况统计表；
7．园内幼儿在幼儿园及上级主管部门组织的活动中获奖证书及 照片等资料； 8．其它资料。
（六）教学教研卷
1．上级教育主管部门颁发的教学工作计划、规定、条例、办法 等指令性、指导性文件；
2．保教工作会议记录； 3．教研活动实施方案； 4．教学大纲、规章制度； 5．幼儿重大活动计划、方案、预案、总结、照片等； 6．各种教学、教研活动、安排、办法、成绩汇总表； 7．家园联系卡，家园共建活动材料等； 8．班务计划、教学工作周安排等；
9．教学评优、公开课成绩、教育教学活动检查记录； 10．其它教学教研活动档案。
（七）安全管理卷
1．中心学校与幼儿园、幼儿园与教师、幼儿园与家长、幼儿园 与司机签订的安全责任书；
2．车辆使用登记表（包括驾驶员基本情况、车辆基本情况、接 送路线、随车人员等）；
3．园舍安全检查记录和园内大型玩具检修记录； 4．来客登记表； 5．其它安全管理档案。
（八）膳食管理卷
1．食品定点采购相关手续原件及复印件； 2．食品留样记录；
3．从业人员登记表及健康证原件或复印件； 4．消毒记录； 5．食品卫生检查记录； 6．其它膳食管理档案。
（九）保健卫生卷 1．幼儿入园体检表及晨、午检记录表； 2．交接班记录表；
3．工作人员健康状况登记表； 4．预防接种登记表； 6．常见病、传染病登记表； 7．体弱儿管理记录表； 8．膳食调查记录表； 9．其它保健卫生档案。
（十）财务管理卷 1．各项固定资产登记台帐； 2．幼儿园各项收费单据； 3．幼儿园财务收支帐册；
篇13：如何做好幼儿资料收集工作
一、采用“星级”奖励制，激发幼儿参与的兴趣。
孩子天生都有喜欢受到表扬、鼓励的心理，结合这一特点，我对幼儿的资料收集工作采用了“星级”奖励制，对不同星级的资料收集工作都有一定的要求，如：对于能在规定的时间内独立完成收集任务的，而且质量也比较高的幼儿则给予最高奖励，即五星奖励，以此类推，奖品也根据“星级”的不同而不同，基本上也是按照在孩子们心目中的“轻重”而设的，如高“星级”的奖品经常有故事书刊、卷笔刀等一些实用性的物品，低“星级”的奖品则是一些贴花纸、折纸、小制作、五角星等娱乐性较强一些的物品，这在很大程度上调动了幼儿参与活动的积极性，而且也不需要老师在背后进行督促了，更不需要老师的批评，袖手旁观的幼儿也不见了，他们在榜样和奖品的激励下，都能积极参与收集活动，记得每次收集时，都会经常听到这样的对话。
“你得了几星级?”
“三星级，”
“哈哈，这次我得了最高级，老师奖了我一个卷笔刀。”
“下次，我一定要超过你，”
由此可见，孩子们不仅兴趣提高了，而且初步形成的竞争意识使得他们在以后的收集工作中更加努力，争取有更高一级的进步。
二、合理指导、评价，帮助幼儿克服困难
幼儿年龄小，他们在收集资料的过程中，难免会遇到这样、那样的困难，教师在这个时候如果能结合幼儿的实际情况进行合理的指导和评价，就对于幼儿克服困难完成任务有很大的帮助，例如，在实施主题“保护环境”，我让幼儿利用家中的废旧材料进行小制作，任务布置下去，孩子们都积极地活动起来，陆陆续续带来了自己的作品，忽然，有一天高简哭着跑来对我说：
“老师，我想利用空胶卷盒做一个飞机，可是我家里没有胶水，我让妈妈给我买了几次，她都忘记了。”说完又呜呜大哭起来。
我引导说：“这么简单的问题就能难倒我们的高简吗?”
她一听，不哭了，双眼迷惑地看着我，
我说:“家里没有胶水, 难道没有其他可以粘贴的东西吗?”
“我都找过了, 透明胶、双面胶都没有, ”高简略有领会地说。
“那你想想还有其他可以代替它们进行粘贴的东西?”我继续引导,
高简想了一会，忽然大声说：“老师，我想起来了，我们吃的米饭可以粘贴东西的，过年的时候，我就发现爸爸是用它来贴门上的那个‘福’字的。”
“真聪明，老师等着你们的作品!”
第二天，高简果然带来了一个用米粒粘贴的一个小飞机，受到了老师的表扬，高简笑了。
记得还有一次，我让幼儿收集有关春天花卉的实物、图片或资料，结果凤儿每天都是垂头丧气地空手而来，看到自己的同伴都获得了星级奖励，她终于忍不住跑来对我说：
“老师，我看见我们小区里有一棵花树，开着紫色的大花，非常漂亮，可是它长在土里，我没办法带来。”
我说：“长在土里，我们怎么能把它挖出来呢?即使能挖出来，我们也不能那样做，去破坏小区的环境，”“那能不能想一个办法，把那棵花树‘请’过来呢?”我用手势做了一个拍照的动作。
“拍照，我怎么没有想到?”凤儿高兴地跳起来，可是她马上有转喜为忧：“老师，我家里的照相机很大，我不会拍。”
“那你可以学嘛!”我鼓励道，
“那好吧，我明天先让爸爸教我，然后再去拍。”
就这样，过了两天，凤儿终于兴冲冲地带来了她亲自拍摄的照片，放置在墙上，真是美丽极了，小朋友也都夸奖凤儿了不起，在当月的家园联系本上，其父母也发表了感慨，认为让孩子能独立参加一些力所能及的实践活动很好，而且老师也给了孩子活动的勇气和信心，使孩子遇到困难不畏缩，并能想办法解决……在活动的评价时，我还这样对小朋友说：“现在凤儿完成任务了，带了一张由她自己拍摄的非常美丽的照片，让小朋友认识了这棵美丽的花树，更让老师高兴的是凤儿在收集的过程中能自己克服困难，独立完成任务，对这样的小朋友，我们应该怎样奖励?”“五星级奖励”，全班幼儿异口同声地说，凤儿笑了，笑得是那样的灿烂、舒心和自豪。通过这样的评价，孩子们也懂得了怎样客观、正确地评价他人，知道能按时完成老师任务的幼儿是好样的，但是能通过自己的努力，克服困难完成任务则是最棒的，更能受到老师的表扬，从而也培养幼儿勇于战胜困难的精神和信心。
三、提高家长认识，协助完成作业
资料的收集工作有时不是幼儿一人就能完成的事情，它更需要家长的协助和配合。但往往有的家长认为幼儿园这样做多余而又无聊的，有的家长在幼儿的资料收集过程中不仅对孩子不予支持和帮助，反而说一些“我没空，这次算了吧”，“做不好，就别做”，“你们老师真烦，明天我去跟她说一声”之类的话，殊不知，这样不仅打消了孩子探索的积极性，损伤了孩子的自信心，而且在不知不觉中给孩子树立了一种“不积极、无所谓”的做事形象，影响了孩子的健康发展。为此，我采用书面的形式，写了许多有关资料收集工作的重要性、幼儿在资料收集中所扮演的角色、获得的益处等，发放给每一位家长阅读，在提高认识的基础上，使他们发自内心地和孩子一起进行资料收集，这个方法果然收到了良好的效果，在每次的资料收集工作中，家长都以积极的态度参与此活动，家长的热情更大程度上激发了幼儿的热情，使得资料收集工作真正体现了它的意义和价值，为主题活动的更好实施做了充分的准备和铺垫工作，在活动中孩子多方面能力也获得进一步的发展和提高。
例如，在实施主题“小问号”中，家长们充分利用自己休息的时间和孩子到图书馆、音像店，收集了有关“十万个为什么”的图片、书籍和碟片，在此过程当中，使家长和幼儿不仅了解有关这方面的许多知识，拓宽了知识面，而且家长们在交流自己的活动体会时都这样说：“能一起参与孩子的学习活动，感受一起学习的乐趣，体验到和孩子共同成长的快乐，真是其乐无穷!”是呀，只有参与了，全心投入了，才能发出如此感叹，愿天下所有的父母都能用一颗真挚的心走进孩子的生活，在一片无瑕的天空中和孩子彼此关爱，共同成长。
篇14：如何制作幼儿成长档案
几年来,我们通过学习、研讨制作成长档案的经验,认识到创建成长档案不能脱离我们的教育目标,只有在教育目标的指引下才能有计划、有目的地收集资料,进行有针对性的分析和点评。我们也逐渐认识到制作成长档案的过程应该伴随着教育过程而进行,它是我们细致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段,能帮助我们发现问题,调整和改进教育教学工作,促进每个幼儿的发展。在几年的实践中,我们总结出制作幼儿成长档案的几条经验。
1.事先规划成长档案关注的内容
事先对成长档案的制作有个规划,能保证我们收集的资料能全面、准确地反映幼儿的发展进程,避免资料缺失或片面,也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划,考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料,如何均衡地涉及各领域的内容,哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况,在什么时候用什么手段收集资料,等等。例如,大班上学期我们会根据学期计划中预设的主题活动来规划成长档案内容:在“叶子”主题活动中关注幼儿利用收集到的各种叶子创作的美术作品;在“种植”主题活动中关注幼儿不同阶段的发现和认识,以连续的照片及文字记录幼儿的科学探究行为;在“特别的我”主题活动中则关注幼儿对自我及他人的认知。当然,我们也不能完全被计划所限制,忽略教学活动或日常生活中有价值的信息。因此,我们的手边经常备有照相机和便笺本,可以随时用照片和简短的文字记录幼儿的表现。例如,在“叶子”主题活动中,欣赏诗歌《秋天的小河》引发了幼儿丰富的联想,我们便立刻用便笺本记下幼儿创编的趣味盎然的诗句。在事先规划的前提下随时收集有意义的信息,能使我们及时、全面地获取反映幼儿发展进程的资料,避免盲目填塞、突击完成。
2.成长档案要体现全面性和发展性
我们在制作成长档案时要注重全面性,不仅要涉及各领域内容,还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。收集的资料要具有典型性,能突出反映幼儿的发展状况。如可包含个人信息、逸事趣闻、童言趣语、行为记录及本阶段重点能力的发展评价(如拍球个数、自我服务能力)等。在制作发展评价方面的内容时,我们注重呈现不同阶段的数据,体现幼儿的发展过程,引导家长在纵向比较中发现幼儿的进步。
幼儿是发展中的个体,我们特别注重以发展的眼光看待幼儿。如果幼儿在某个方面表现突出,我们会在一个阶段重点围绕这一方面系统地观察并记录他的行为表现,在成长档案中呈现其发展进程。我们还会在成长档案中分析幼儿的某种行为或某一作品所说明的问题、其背后的原因以及幼儿未来发展的可能。有时幼儿需要教师的肯定或鼓励,我们也会适时地传递给幼儿。如,我们将大班幼儿学习跳绳的过程分为几个阶段,每个阶段用照片、数据展示幼儿的发展进程,呈现在成长档案中,并附上幼儿的学习心得或我们的点评。有一名幼儿刚开始总学不会,于是他天天练习,两个星期后进步很大,得了班级第一,他说:“开始老是跳不过去,我天天练习就学会了。”我们听了深受感动,于是写下一段鼓励的话:“你的进步离不开自己的努力,希望你无论遇到什么困难都像学习跳绳那样坚持到底!”这样的记录不仅使幼儿感受到自身努力所带来的进步和成功体验,而且让我们了解了幼儿有自己的学习方法、学习速度,使我们意识到不能凭一次成绩对幼儿下判断,而应多关注幼儿在学习过程中的表现和需要。
3.成长档案要突出幼儿的个别差异
每个幼儿的成长档案都是独一无二的,是幼儿个体成长过程的记录,是他们一生的财富。因此,我们在制作成长档案时要突出幼儿的个别差异。
首先,在整理个人信息等个性化资料时,我们会邀请家长来园与幼儿共同制作,使成长档案在内容、版面设计和表现方式等方面更具个性化特征。
其次,我们会在活动中用相机捕捉幼儿的动作、眼神、表情等,不忽略活动室环境等细节,也尽量不惊动幼儿,使照片能呈现真实的活动情况,反映当时当地幼儿的状态:有可能是遇到了难题,也可能是有所发现,还可能是正在探索解决问题的办法,以此展现幼儿的不同表现。我们还为幼儿的作品或活动照片加注简短的说明。如果只呈现作品或照片,幼儿说过的话、事件发生的背景等信息都无法体现,不了解情况的人往往无法从中获得准确的信息。因此,我们根据活动的内容和幼儿的不同表现有所侧重地记录了当时幼儿的语言、行为表现等。如,在“种植”主题活动中,有些幼儿发现自己的花盆里长出的苗和牵牛花的苗不一样,他们拿着放大镜仔细地比较并猜测,于是我们拍下了幼儿专注探究的情景,并附上幼儿当时的语言:“我的苗和牵牛花的苗不一样吗?有点高,深绿色的,长长的,怎么回事?”借助这些照片和文字,当时的情景得以具体、鲜活地重现。
再次,我们为每个幼儿做一些个性化的记录,可以是幼儿的逸事趣闻,也可以是富有个性特点的童言稚语,还可以是对其个人的观察记录。在记录时我们注重忠实地叙述幼儿的行为表现,避免主观判断;在分析时我们努力寻找理论依据,深入剖析行为背后的原因,寻找合适的教育方法。例如,我班一名幼儿自我中心意识较强,有时会与同伴发生冲突。一天午睡起床,同伴穿衣服时不小心碰到了他,他就打了同伴一拳。我们帮他分析了事件的起因,让他认识到同伴并无恶意,而自己的行为却让同伴受到了伤害。事后,我们在成长档案中记录了事件的经过,并作了点评:“这个年龄段的幼儿是根据行为的后果而不是根据主观动机来评定是非的。其原因主要是幼儿认知能力有限,只关注自我的感受,不考虑他人的想法。当碰到这样的事件时,成人既不要武断地判定幼儿行为的对错,也不能轻描淡写地说说就算了。成人可以帮助幼儿体会、了解他人的感受,学习如何判断是非,从而逐渐学会理解他人,今后遇到类似问题时能采取更为积极的解决方法。”
4.制作成长档案需兼顾审美性和趣味性