摆查问题

2024-04-24

摆查问题（精选6篇）

篇1：摆查问题

个人摆查问题

机修车间 ***

我作为一名见习技术员，在反思前阶段的工作后，现将个人的思想、学习、工作、生活等方面的情况向组织作以汇报。

认真查找自身存在的问题和不足，主要有以下几点：一是服务意识还有待于进一步增强。有些工作做的还不是那么令人满意，小成即满，工作做的不精不细。

二是思想解放的力度还不够大，工作中循规蹈矩，按部就班，缺乏主动性和创造性，还不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。

三是精神状态还不能很好的适应形势的要求。工作热情有所降低，精神状态不佳，安于现状，工作不够积极主动，不求有功，但求无过，还需要进一步增强事业心和责任感。

四是工作作风还不够扎实。贯彻落实“热情服务、微笑服务、主动服务、耐心服务、文明服务”的要求还不够自觉，个别时候还做不到“来有迎声，问有答声，走有送声，不能以平和的心态做循循善诱的工作，有时态度生硬，不能尽最大可能为群众提供方便。

五是坚持学习还不够自觉。日常工作中总是有意无意地放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，忙于事务应酬，不愿挤出时间学，即使有了时间也坐不下来、深不进去。在理论学习上还不够用心，理论素养还比较浅薄，与本职业务有关的就学一点，与本职业务联系不紧的就不去学或者很少涉猎，在学习上搞实用主义，知识结构单一，把握形势、了解大局不深不透，还不善于研究思考问题，不善于理论联系实际。

六是工作争强当先的意识不强。与时俱进，开拓创新，更新观念，大胆工作的思想树立得不牢固，工作中没有新的亮点;还不善于创新，不能够很好的灵活掌握方针政策，创造性地开展工作，争强当先。

以上是本人反思前阶段的工作后找出的自身不足，请领导及同志们给予批评指正。

篇2：摆查问题

潍坊工业学校刘洪磊

在基层组织和广大党员中开展创先争优活动，是党中央创新和加强基层党组织的一项重大举措。通过这次活动的开展，我深深认识到开展创先争优活动的必要性和重要性，增强了努力搞好工作的责任感和使命感。现将我存在的主要问题、思想根源和今后的努力方向总结如下：

1.工作落实力度不够。缺乏一抓到底的劲头，在实际工作中有时存在急功近利的思想，特别对一些日常性、常规性工作，有只要不耽误事、差不多就行的思想，不能高标准、严要求，不能精益求精，只求过得去、干完就行。攻坚不够果断，对工作中存在的一些问题，有时有畏难发愁情绪，缺乏勇往直前的干劲、不达目的不罢休的拼劲，有的工作半途而废，抓得不彻底，起色不大。比如，一些常规性的宣传业务工作，工作形式比较单一，墨守陈规，不主动创新，在与分管科室人员的交流过程中有烦躁情绪，总是在问题出现了才想到什么地方没做到位，说明工作抓得还不细、不彻底，根本上讲还是缺乏攻坚克难精神。

2.务实精神不够强。一定程度上存在“先干是创新，后干就是完成任务”和为创新而创新的倾向，干一项工作，喜欢闭门造车，即使有比较成型的经验，也自以为是，不愿去借鉴和学习，对创新成果转化应用也不够，不善于总结，不懂得吸取教训，致使有的工作花了不少力气，费了不少功夫，但效果不明显，工作方式方法有待改进和提高。3.学习不够深入。虽然能够认识到学习的重要性，但有时忙于具体事务，挤时间学习不够，特别是对中国特色社会主义理论体系的学习领会还不够全面深入，自觉运用科学发展观认识问题、分析问题、解决问题的能力还要进一步增强。主要是按上级要求学得多，结合自身实际学得少；学业务少，学理论多；与工作关系密切的学得多，与工作关系不大的学得少；有时出于需要，急用什么才学什么。学习积极性不高、深度不够，缺乏主动性

4.到基层调研不够深入。到基层相对较少，存在分管的工作不需要下基层，抽不出时间到基层调研的错误认识，有时到基层调研也是走马观花，听汇报和看现场多，铺下身子蹲点调研、解剖问题少，讲官话套话多，说群众语言少，与机关干部接触多，跟普通党员群众交流少，导致对基层情况吃得不够透、掌握不很全面。比如，虽然搞了不少业务方面的专题调研，但形式相对单一，基本局限于访谈、座谈等形式，蹲点调研等现场调研太少，对基层和服务对象情况了解得仍然不深、不透。

5.一定程度上存在唯重点倾向。虽然大多数情况下能够结合上级要求和基层实际开展工作，但个别时候存在对上级要求把握理解不准确、有偏差，方式方法过于简单的问题，为了达到上级要求，只注重应付上级考核的重点工作，一般性工作能拖就拖。如在工作压力比较大、工作头绪比较多的情况下，有时不能够全盘统筹推进各项工作，而是哪项工作抓得紧、哪项工作上级有考核，对哪项工作抓得就急，在一些基础性、日常性工作上缺乏推进力度。

6.担当精神还不够。虽然对于分内的工作全力以赴完成任务，但对于职责之外或与自己工作联系不大的工作有时存在不情愿的心态，缺乏应有的担当。比如，有些模棱两可的工作，虽然接受了任务，但主观认为不在我的职责范围之内，加上这些额外任务给自己造成更大压力，没有能够从全部、全局的角度出发来思考、认识这个问题，导致工作积极性、主动性上有所欠缺。

7.有时脾气急躁，遇事沉不住气。有时和同事谈工作或说事情出发点是好的，但不能平心静气，言辞过于强硬，只顾自己发泄，不考虑对方的感受，过后虽然自己也后悔尽量弥补，但一定程度上伤了同事的心、影响了正常工作和交流。有时工作扎堆，心情易烦躁，产生牢骚情绪。究其原因，这主要是自身修养不够，觉得自己在局里工作时间长、资历深、情况熟，自我感觉良好，过于自负所致。

8.服务群众不主动，群众观念不够牢固。因工作分工不同，平日里与群众联系相对较少，主动到群众中问需少。即便是有群众来访，来咨询问题，有时不设身处地为群众着想，认为与自己分管工作无关，虽然没有态度恶劣、推诿扯皮，但服务欠缺主动，缺乏温情。

9.工作定位不够高。工作只求过得去，不求过得硬，只求做完了，不求做精了，用心用脑用力还不够，不肯下笨功夫、实功夫，导致工作效率和质量不高，成效不好。如在一些工作落实中，有些细节问题容易被忽略或想不到，缺乏预见性，可能引发一些不应发生的问题，或导致工作中出现不协调的问题，没有引起自己足够的重视。

10.吃苦精神还不够。有时存有多一事不如少一事的心态，工作起来怕麻烦，怕受累，不肯下苦功夫，遇到问题绕着走，强调客观因素多，反思主观原因少。比如，在联系困难群众和孤儿活动中，有时到村里走访对象不在家，仅仅是找村干部了解下情况，或下次走访时再见面，没有及时补课，归根结底是怕麻烦、不愿意吃苦。对可干可不干的工作，不是很急的工作，总想拖一拖，先干急的，不急的有时间再干，不想加班加点。

11.创新意识、进取精神有待提高。有时思想观念还不能适应现代林业发展的新要求，对全国林业工作的形势、全市林业工作的整体情况不够清楚，对林业工作在全市经济社会发展中定位认识不准确，站位提不高，眼界放不宽，考虑处理问题就事论事、就具体工作论具体工作，思路不宽。存在怕乱求稳、怕冒风险、安于现状的思想，缺乏“只有努力才能改变，只要努力就能改变”的进取精神。对林业工作中出现的热点、难点、焦点问题敏锐力不够。

12.自我要求有所放松。有时认为自己有多年的工作经历，满足于老经验、老办法，习惯于老一套、旧框框，思想上因循守旧，工作上习惯按部就班，存在自己是“老同志”的想法，不但创新意识不强了，对自己要求也有所放松，工作上只求过得去、不求过得硬，没有起到表率作用。

13.勤俭节约意识不强。生活求质量、工作图方便，过苦日子、紧日子的意愿不强。在工作中，没有充分树立成本和效益意识，勤俭节约的要求落实不到位，比如打印文件，打错的纸张随意丢弃，不能做的反正面使用，人走灯熄、机器设备及时关机、无纸化办公等细节问题考虑不周造成了不应该有的浪费。

14.执行规定不够到位。虽然在落实上级不参与吃请问题上比较严格，但有时存在盲从心理，人情往来约束不严，同事、同学、朋友孩子结婚等场合，一般都会前往，也随份子钱。在主观上，没有认识到作为一名党员干部有义务带头移风易俗，以良好的党风、政风有效促进深灰民风转变。总觉得只要不是公款、不牵扯到工作吃点喝点无所谓，对同学、朋友、老乡的吃请碍于情面，拒绝得不够彻底。

篇3：摆查问题

一、当前思想政治课教学中存在的问题

(1)教学思想仍然比较传统。当前,不仅是思想政治课堂,从上到下,各门学科的教学有时仍然是以知识的传授为主要目的和教学宗旨,脱离学生的生活实际,导致教学效率的低下。比如思想品德课“多彩的情绪”的教学中,多数教师会以知识目标为准绳,将能力目标和情感目标置之不理。如让学生记住四种情绪———喜、怒、哀、惧,并让学生记住这四种情绪的具体表现,如“喜”又有愉悦、欣喜、舒心、狂喜、心旷神怡,以及手舞足蹈、眉开眼笑、扬眉吐气等“高兴”的类别和所表现出来的程度的不同,然后,再让学生说一说人们的情绪是通过哪些方式而表现出来的(表情、动作和语调)。同时,让学生背诵情绪的概念,巧记情绪的变化是哪些因素引起的,了解情绪的分类———积极情绪和消极情绪等。这样的教学,一节课如果从这些知识点方面来衡量教学质量的高低,或许是一节好课,知识梳理易于学生背诵,适合应考,学生也感觉好学、易学。然而,这样的教学模式与新课改理念相违,与互动课堂相差甚远:学生的主体地位没有得到体现,教师的“导学”行为以“灌输”为主。

(2)教学内容陈旧。教师忙于教学,无暇关注社会热点问题,不注重时事的发展、时局的变化,所引进课堂的生活素材“老”“旧”,不容易引发学生的学习兴趣。在这一点上,教材的更新也慢于社会、时代的进步,教材中的例子也“不新”。“死板”“传统”的教学内容,影响学生的学习热情,制约学生的个性化学习与发展。

(3)教学方法传统。走进如今的思想品德课堂,传统的教学方法仍然居主要地位,学生的学习多数是被动接受。教师有时有意强调学生的主体地位,也呈现出盲目性,出现“丢了西瓜拣芝麻”的弊端。如对于问题教学法的运用,教师提出问题后,让学生“热闹一阵”便认为是合作了、讨论了,是否每一个学生都积极参与、是否踊跃发言,很少关注或不关注。这样,与新课改的旋律不相吻合,与高效课堂失之交臂。

二、思想政治课教学的改进策略

(1)解放思想,改变灌输的教学模式。传统的教学模式的沿袭,导致思想政治课堂缺乏生机和活力。要构建学生乐学的生态课堂,教师就要解放思想,走出“不教不会”“不讲心不安”的误区,改变知识掌握为主的理念,注重学法指导,“授之以渔”。为改变学生学习被动的局面,教师应从“讲”“教”中解放出来,通过问题的巧妙提出、任务的精心设计,促使学生自主学习和合作学习。在“多彩的情绪”的教学中,教师可以运用情景教学法,让学生感知“情绪”。如呈现刘翔夺冠时人们的心情( );美国出兵伊拉克,伊拉克儿童流离失所,你对美国的行为感到( );呈现地震后的情境,废墟中儿童的心理感受是( );和好朋友出现矛盾、闹了别扭,自己的心情是( )……在学生说出高兴、愤怒、恐惧、伤心等词语后,引导学生思考:这些感受用一个词来概括,你知道是哪个词吗?之后,开展“猜一猜”游戏:漫卷诗书喜欲狂( )、怒发冲冠( )、哀鸿遍野( )、闻风丧胆( ),你能用一个表示情绪的词概括一下吗?猜一猜是哪个词?然后,呈现喜、怒、哀、惧的几幅图片,让学生根据图片说出图片所代表的情绪。这样的教学,教师的“主导”作用得到淋漓尽致的发挥,学生的主体地位也得到真正凸显。教师以多样化的教学方式“导”,促使学生“有效学”,教学模式发生根本变化,提高学生的学习兴趣。

(2)借助辅助资料,拓宽教材内容。学习“多彩的情绪”时,教师可以呈现学生不同学习状态的情境,提出探讨性的问题:请回忆自己的学习实际,当你处于积极、消极的学习状态时,你的学习、生活有什么不一样的地方吗?那么,应该以怎样的人生态度对待我们的学习与生活呢?还可以补充一些研究资料:人情绪低落时,几乎忘掉学习内容的1/4,情绪好的学生只能忘掉1/20。让学生“学以致用”,意识到积极情绪的重要性。也可以通过多媒体呈现相关的学习资料,丰富课堂内容,提高学生的思想认识。此外,要引导学生积极关注时事政治,关注社会热点。只有这样,思想政治教学才可能由“知识型”转向“素质型”,从“灌输”走向“主动构建”“乐于探究”“实践运用”,从而引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

三、结束语

总之,思想政治教学中的教学目标偏离、与实际生活脱轨、与新课改理念相违,影响课堂教学质量的提高。因此,教师必须因材施教,多措并举,走出误区,着力提高学生的思想政治水平。

摘要：思想政治课教学中存在教学思想仍然比较传统、教学内容陈旧、教学方法传统等问题。因此,教师要注重解放思想,改变灌输的教学模式;借助辅助资料,拓宽教材内容,提高思想政治教学质量,促进学生成长。

关键词：初中,思想品德,政治,问题,策略,提高质量

参考文献

[1]李晓莹.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].南昌教育学院学报,2013(05).

[2]李正叶.如何协调整体提高初中政治学习的积极性[J].教育教学论坛,2014(05).

篇4：树典型?查问题?树正气

关键词：技工院校班级管理班风建设

班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，其反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，对于班级建设具有重要的导向作用。技工院校生源素质偏差，学生思想复杂，班级管理工作面临极大的考验。

班主任在班级除开展好常规工作外（包括确立班级目标、制定班规、组织班级活动等），还要树立先进典型，充分发挥典型的先锋模范和榜样作用，同时及时对班级内出现的问题进行查处，这是树立班级正气、营建良好班风的保证。

一、树立典型，充分发挥典型的先锋模范作用

榜样抓得好，好风气就会像滚雪球一样，越滚越大，有利于影响和带动其他学生积极上进，形成良好的班风，并影响优良的学风、校风的形成。

1.选好班干部，构建高素质的班干部队伍

班干部是班级管理的中坚力量，是班主任的得力帮手。他们工作能力、工作方法、在同学中的威信，往往能够决定一个班级的风气，因此班主任在工作中要坚持高标准、严要求选拔班干部。班干部被选拔出来之后，班主任要注重对其进行培养，教给他们工作方法，提高其工作效率，并给以大力的支持。榜样的力量是无穷的，班干部吃苦耐劳、勤学向上的风貌将会有效地促进良好班风的形成。

2.培养学生典型，树立学习标兵、德育标兵、产教结合标兵

在班级管理中，班主任要注重从学生中寻找各类表现突出的典型，如：学习型典型，学习成绩突出，动手操作能力强；素质型典型，热爱劳动，尊敬师长，见义勇为，能积极参加各级各类活动等；产教结合型典型，在生产实习期间，能出色完成生产定额和工作任务，并具备企业所需的职业素质。通过典型的树立，让其他学生对照自己身边的榜样，排差距、找原因、想对策，逐渐形成团结协作、积极向上的学习氛围，养成良好的行为习惯。

3.推优入党，加强思想政治教育工作

对于技工院校而言，做好优秀团员青年推优入党工作，具有尤为积极的意义。因为中国共产党是中国工人阶级的先锋队，技工院校培养的学生是未来的技术工人，是工人阶级的后备力量，推荐发展优秀学生青年是充实党的新生力量的需要，也是党赋予技工院校组织的一项光荣任务。在技工院校的学生中发展党员，能给学生一种积极向上的动力，促进学生自身各方面的提高，有利于提高学生学习科学文化知识和专业技能的热情，最终让他们成为用人单位思想过硬、技术过硬的骨干。

二、动态管理，及时查处班级存在的问题

在班级管理中，矛盾与问题不可避免，学生违纪现象时有发生，如果得不到妥善解决，就会影响良好班风的形成，因此班主任要及时、妥善处理违纪学生和班级存在的问题。技工院校学生主要存在以下几个方面的问题：一是思想认识问题，如不爱学习、不尊重老师等；二是违纪问题，如打架、斗殴等；三是造成严重后果的重特大违纪问题。班主任在处理问题时要根据不同的性质妥善处理，对一般违纪的查处要注意以下四个方面。

首先，了解事情真相，让学生明白自己错在哪了。发现学生违反纪律后，班主任首先要做到心平气和，切忌简单粗暴，一味地指责、批评，要多方面了解清楚事情的起因、经过、结果，帮助学生在思想上找到自身的问题，学会换位思考，最终找到解决问题的正确方法，这样学生才能够接受教师的批评，从而改正自己的错误。

其次，采取合适的方法处理学生违纪。当然，什么算合适的方法，就是要因人、因事、因时、因地而宜。要根据情节轻重，给予必要的惩罚。班主任召开班委会，对照《学生违纪处理办法》，确定给予当事人相应的纪律处分。但惩罚的目的不是打击学生的自信心、增强学生的挫折感，而是希望通过惩罚，让学生认识到错误，并对自己的过错负责，并在改进中不断感受进步、成功和快乐的喜悦，同时也警戒其他同学。

第三，处理问题要讲究及时性。当班主任发现个别学生的不良行为在班中有扩大的趋势时，要及时想办法遏制其发展并努力清除这种不良现象。

第四，以退为进，先表扬后批评。先表扬、肯定，可以调动学生的荣誉感和激发知耻心，能让他们更容易接受批评教育，树立正确的价值观，也可以缓解学生犯错误后破罐子破摔、敌视老师的心理。前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”虽然学生自己能改变自己，但老师要做的是放大他们美好的一面、积极上进的一面。当学生受到污染时，为他们除去污渍，鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，对父母负责，对学校负责。通过这样的处理，学生会心服口服，也有效避免了老师和学生在问题处理过程中发生冲突。

篇5：查问题,改作风,树形象

——渭滨区劳动就业管理处作风纪律教育整顿活动纪实

为切实加强和改进工作纪律作风，根本解决存在的作风纪律问题，创造风清气正，干事创业，群众满意的良好工作风貌。4月中、下旬宝鸡市渭滨区劳动就业管理处在全体干部职工中扎实开展了一次以“查问题，改作风，树形象”为主题的作风纪律集中教育整顿活动。

本次整顿活动历时两周多时间进行，分四个阶段进行。一是，狠抓学习教育，提高思想认识。为了做到“工作整治两不误”，保证学习教育效果，处领导将教育整顿提高摆在突出位置，下狠茬改作风，安排每天下班后集中学习一个小时，不占用上班时间，坚持高标准严要求，认真组织学习讨论学习篇目，以学习提高推进教育整顿效果，为进一步开展好对照检查和整改建制奠定了理论基础。

二是，认真开展自查自纠，深入剖析存在的问题。全体干部职工通过自查、他查认真查找个人存在“六种风气”方面存在的问题。坚持按照“用心想事、用心谋事、用心干事”的要求，以“为民、开拓、务实、清廉”为标准，深入剖析产生这些问题的根源，撰写了自查自纠自我剖析材料。三是，集中整治，提高群众满意度。在此基础上，处党委召开了民主生活会，端正态度，严肃认真开展了批评与自我批评。还通过发放征求意表、谈心活动、等多种形式找准问题根源，制定整改措施。

四是，认真总结，建章立制，建立长效机制。在集中整治，解决问题的基础上，进行认真总结和梳理，全面建立和完善处各项规章制度，严明考核奖惩办法，用制度管人，按规矩办事，确保了整治活动效果好，不走样。

此次“作风教育整顿”活动已取得了一定成效，教育整顿使处全体工作人员的工作作风、组织纪律、精神面貌、工作形象得以根本改观，使群众满意，让党和政府放心。劳动就业管理处将把这次“作风教育整顿”活动作为一个良好开端，促进各项业务工作，为渭滨区就业工作健康稳步发展作出应有的贡献！

渭滨区劳动就业管理处

篇6：找亮点,查问题,齐心协力创佳绩

——定安中学德育处10月份工作例会

各位领导、各位老师

大家晚上好！

按学校的工作计划安排，今天晚上召开班主任工作一月一次的例会，例会的主要内容是，回顾开学以来一个多月，我校德育工作和班级管理的情况，找亮点、查问题，表扬先进、鞭策后进，通过大家的共同努力使我校德育工作和班级管理水平得到进一步提高。

一、亮点

这一学期各年级选配的班主任都是责任心强，想做好工作的。目前没有发现居其位而不能谋其职的情况。在工作中各位班主任充分发挥着自己的聪明才智，挥洒汗水，取得了较好的成绩。10月15日星期三下午省教育厅检查组在检查反馈会上对我校的德育工作给予很高评价，主要是精神面貌好（统计校服、不穿拖鞋）、有礼貌、校园干净。开学以来不少班主任的工作可圈可点。

1、心中有学生，对学生负责，为学生着想，学生的事就是自己的事：初一年级的官锋俤、陈奕运两位老师发现学生失窃后都亲自在学生宿舍查看监控，帮学生找回被盗财物。

2、与学生谈心走进学生的心灵，做学生的贴心人，特别是优秀生思想工作，班主任随时掌握他们的思想动态，想方设法激发学生学习激情。如：初一年级的叶才胜、初三年级莫春菊、高一年级的高二年级的吴定坤、王冠莉、龙政姣、黄情庆。高三年级的李夫桂。

3、加强后进的教育转化工作，做到晓之有理动之以情，以爱心、耐心和恒心去教育感化学生，特别是高中普通班的有不少班主任都在想一些办法，比如：安排他们背书，默写英语单词等学习任务，讲一些励志故事，对学生进行教育可以说是用心良苦。如高二年级的陈婷、王睿、段春容、陈忠楠老师。高一年级的叶燕英、唐巧丽老师。高三年级的梁锋。

4、勤字当头，作学生的表率。如：初三2、3班班主任谢鲲周、黄建华老师经常早早来到教室督促监督学生学习，使学生养成了良好的学习习惯，营造了良好的班风。初一年级陈奕运每天晚修前他都来得比较早。初二年级陈发和李丹勤下班工作主动积极。高一年级的郭金花和叶春风老师勤到教室和寝室检查督促学生，工作做得踏实。高二年级的王睿老师早读晚修经常蹲班，督促学生学习，九月份早操和晚修出勤满勤情况：初中部的班主任出勤率都达到100%；高一年级的早晚积极到位检查，没有一位班主任缺勤；高二年级的曹敏、陈美燕、王睿、吴朗平、王一帆、龙政姣；高三年级的李夫桂、梁锋、罗梅香、陈慧他们出勤率100%工作都比较主动积极。

班主任都能按安排进行查寝，初中部和高一年级班主任查寝都全部到位，高二年级查寝次数较多有的吴定坤、陈丽玉、龙政姣、王睿、黄情庆、陈美燕、王劲松、叶兴娇、曹敏。高三年级的李夫桂。

5、由于班主任的精心安排和用心管理、方法得当，班风正、学风浓，各项工作井然有序开展，取得较好的管理效果。

①纪律好、班风正的有：高一年级的：张浩的1班、李庆的3 班、郭金花的5班、唐巧丽的10班；高二年级：吴定坤的1班.曹敏的2班.黄情庆的17班，龙政姣的18班，王睿的9班，叶兴姣的6班，陈婷的13班，王一帆的14班和李应华的15班；高三年级：李夫桂的2班、梁锋的9班。初中部班级的组织纪律和班风都比较好。

②创建书香校园，推进班级文化建设，在九月底开展评比中下列班级做得比较好：高三年级：一等奖：高三（6）班高三（18）班二等奖：高三（17）班高三（2）班高三（3）班三等奖：高三（13）班高三（4）班高三（8）班高三（1）班。

高二年级一等奖：高二（5）班高二（12）班二等奖：高二（6）班高二（9）班高二（16）班三等奖：高二（3）班高二（7）班高二（14）班高二（15）班。

高一年级：一等奖：高一（8）班高一（15）班二等奖：高一（11）班高一（16）班高一（17）班三等奖：高一（13）班高一（14）班高一（12）班高一（9）班。

初中部：一等奖;初三

4、初二2，二等奖：初一

5、初三

2、初二3，三等奖：初一

2、初二

4、初三

6、初三3 在班级文化建设中有的的班级开展每人出一本书设立了图书角交流阅读，在班级中散发着淡淡的文化气息。初中部作得比较好（初三3班除处），特别是初二年级每班都书架书本数量较多；高二年级的1、3、8、17、18班有图书角有部分书籍；高三年级有图书角的是3、16、18班，其中3班做得最好，有书架，书本数量很多。

③卫生工作由于班主任精心安排、科学管理，整体上做得不错。表现为：清洁及时、认真，清洁区干净，不留死角。其中9月份清洁卫生较好的班级为：初一

1、初一

2、初一4；初二1至初二6；高一

1、高一

2、高一

3、高一

4、高一

6、高一

8、高一

9、高一

10、高一

11、高一