建筑设备施工图识读要点

建筑设备施工图识读要点（共9篇）

篇1：建筑设备施工图识读要点

建筑给水排水施工图的识读

一、建筑给水排水施工图的组成

建筑给水排水施工图一般由图纸目录、主要设备材料表、设计说明、图例、平面图、系统图（轴测图）、施工详图等组成。室外小区给水排水工程，根据工程内容还应包括管道断面图、给水排水节点图等 1.平面图

给水、排水平面图应表达给水、排水管线和设备的平面布置情况。根据建筑规划，在设计图纸中，用水设备的种类、数量、位置均要作出给水和排水平面布置；平面布置图常用的比例尺为1∶100。2.系统图

系统图，也称“轴测图”，其绘制取水平、轴测、垂直方向，比例与平面布置图的相同。系统图上应标明管道的管径、坡度，标出支管与立管的连接处以及管道各种附件的安装标高，标高的±0.000应与建筑图一致。系统图上各种立管的编号应与平面布置图一致。系统图均应按给水、排水、热水等各系统单独绘制，以便于施工安装和概预算使用。3.施工详图

凡平面布置图、系统图中的局部构造因受图面比例限制而表达不完善或无法表达的，为使施工概顶算及施工不出现失误，必须绘出施工详图。通用施工详图系列，如卫生器具安装、排水检查井、雨水检查井、阀门井、水表井、局部污水处理构筑物等，均有施工标准图，施工详图宜首先采用标准图。

绘制施工详图的比例以能清楚绘出构造为原则进行选用。施工详图应尽量详细注明尺寸，不应以比例代替尺寸。

4.设计施工说明及主要材料设备表

用工程绘图无法表达清楚的给水、排水、热水供应、雨水系统等管材的防腐、防冻、防露的做法；或难以表达的诸如管道连接、固定，竣工验收要求，施工中特殊情况的技术处理措施；或施工方法中要求严格必须遵守的技术规程、规定等，可在图纸中用文字写出设计施工说明。主要材料设备表中应列明材料的类别、规格、数量和设备的品种、规格和主要尺寸。此外，施工图还应绘出工程图所用图例。

所有以上图纸及施工说明等应编排有序，写出图纸目录。

二、标高、管径及编号 1.标高

在建筑类的施工图中，室内工程应标注相对标高；室外工程应标注绝对标高，当无绝对标高资料时，可标注相对标高，但应与总图专业一致。

图9-1平面图中管道标高标注法

平面图中沟渠标高标注法

剖面图中管道及水位标高标注法

2.管径

（1）管径应以mm为单位。

（2）水煤气输送钢管（镀锌或非镀锌）、铸铁管等管材，管径宜以公称直径DN表示。公称直径是一种标准化直径，又叫名义直径，它既不是内径，也不是外径。如DNl5、DN25等。（3）无缝钢管、焊接钢管（直缝或螺旋缝）等管材，宜用外径D×壁厚表示。

例如，D133×4，即表示该管外径为133 mm、壁厚为4 mm。（4）铜管、薄壁不锈钢管等管材，管径宜以公称外径Dw表示。（5）建筑给水排水塑料管材，管径宜以公称外径dn表示。

（6）钢筋混凝土管、陶土管、耐酸陶瓷管、缸瓦管，管径宜以内径d表示。（7）复合管、结构壁塑料管等管材，管径应按产品标准的方法表示。

（8）当设计中均采用公称直径DN表示管径时，应有公称直径DN与相应产品规格对照表。（9）单根管道时，管径应按图9-5所示的方式标注；多根管道时，管径应按图9-6所示的方式标注。

3.编号

（1）当建筑物的给水引入管或排水排出管的数量超过1根时，应进行编号，编号宜按图9-7所示的方法表示。

（2）建筑物穿越楼层的立管，其数量超过1根时，应进行编号，编号宜按图9-8所示的方法表示。

给水引入（排水排出）管编号表示法

立管编号表示法

（3）在总图中，当同种给水排水附属构筑物的数量超过1个时，应进行编号。编号方法应采用构筑物代号加编号表示。给水构筑物的编号顺序宜为从水源到干管，再从干管到支管，最后到用户。排水构筑物的编号顺序宜为从上游到下游，先干管后支管。

（4）当给水排水工程的机电设备数量超过1台时，宜进行编号，并应有设备编号与设备名称对照表。

三、常用给水排水图例

建筑给水排水图纸上的管道、卫生器具、设备等应按照《建筑给水排水制图标准》（GB/ T 50106—2010）的规定用统一的图例来表示。标准中列出了管道、管道附件、管道连接、管件、阀门、给水配件、消防设施、卫生设备及水池、小型给水排水构筑物、给水排水设备、仪表等共11类图例。这里仅给出一些常用图例供参考，见课本表9-1～表9-11。

四、室内给水排水施工图的识读 1.平面图的识读

室内给排水管道平面图是施工图纸中最基本和最重要的图纸，常用的比例是1∶100和1∶50两种，它主要表明建筑物内给排水管道及卫生器具和用水设备的平面布置情况。图上的线条都是示意性的，同时管材配件(如活接头、补心、管箍等)也不画出来，因此在识读图纸时还必须熟悉给排水管道的施工工艺。

在识读管道平面图时，应该掌握的主要内容和注意事项如下。1）、查明卫生器具、用水设备和升压设备的类型、数量、安装位置、定位尺寸。2）、弄清给水引入管和污水排出管的平面位置、走向、定位尺寸、与室外给排水管网的连接形式、管径及坡度等。3）、查明给排水干管、立管、支管的平面位置与走向、管径尺寸及立管编号；查明是明装还是暗装，以确定施工方法。4）、对于消防给水管道，要查明消火栓的布置、口径大小及消防箱的形式与位置。5）、、在给水管道上设置水表时，必须查明水表的型号、安装位置以及水表前后阀门的设置情况。6）、对于室内排水管道，还要查明清通设备的布置情况，清扫口和检查口的型号和位置。2.系统图的识读

给排水管道系统图主要表明管道系统的立体走向。在给水系统图中，卫生器具不需画出，只需画出水龙头、淋浴器莲蓬头、冲洗水箱等符号；用水设备（如锅炉、热交换器、水箱等）则画出示意性的立体图，并在旁边注以文字说明。在排水系统图中也只需画出相应的卫生器具的存水弯或器具排水管。

在识读系统图时，应掌握的主要内容和注意事项如下。1）、查明给水管道系统的具体走向，干管的布置方式、管径尺寸及其变化情况，阀门的设置情况，引入管、干管及各支管的标高。2）、查明排水管道的具体走向、管路分支情况、管径尺寸与横管坡度、管道各部分标高、存水弯的形式、清通设备的设置情况、弯头及三通的选用等。识读排水管道系统图时，一般按卫生器具或排水设备的存水弯、器具排水管、横支管、立管、排出管的顺序进行。3）、系统图中对各楼层标高都有注明，识读时可据此分清管路是属于哪一层的。3.详图的识读

室内给水排水工程的详图包括节点图、大样图、标准图，主要是指管道节点、水表、消火 栓、水加热器、开水炉、卫生器具、套管、排水设备、管道支架等的安装图及卫生间大样图等。这些图都是根据实物用正投影法画出来的，图上都有详细尺寸，可供安装时直接使用。

五、给水排水施工图识读实例

（略）

采暖施工图的识读

一、室内采暖系统施工图的组成 1.设计说明 2.采暖平面图 3.采暖系统图 4.详图

5.主要设备、材料表

二、采暖施工图识读的注意事

建筑采暖系统安装于建筑物内，因此要先了解建筑物的基本情况，然后阅读采暖施工图中的设计施工说明，熟悉有关的设计资料、标准规范、采暖方式、技术要求及引用的标准图等。

平面图和系统图是采暖施工图中的主要图纸，看图时应相互联系和对照，一般按照热媒的流动方向阅读，即供水总管→供水总主管→供水干管→供水立管→供水支管→散热器→回水支管→回水立管→回水干管→回水总管。按照热媒的流动方向，可以较快地熟悉采暖系统的来龙去脉。

三、采暖施工图图例

建筑采暖施工图中的管道及附件、管道连接、阀门、采暖设备及仪表等，采用《暖通空调制图标准》（GB/T 50114—2010）中统一的图例表示，凡在标准图例中未列入的可自设，但在图纸上应专门画出图例并加以说明。

常用的图例见表9-12～表9-15。

四、采暖施工图识读实例

（略）

通风与空调施工图的识读

一、通风与空调施工图的组成 1.设计施工说明 2.设备材料明细表 3.通风空调系统平面图 4.通风空调系统剖面图 5.通风空调系统图 6.原理图 7.详图

二、通风空调工程施工图的识读

识读通风空调工程施工图的基本方法是先阅读图纸目录和设计说明，掌握与图纸有关的图例符号所代表的含义及工程概况；然后根据图纸编号确定和阅读有代表性的图纸，如总平面图、空调系统平面布置图、冷冻机房平面图、空调机房平面图，识图时是先从平面图开始，然后再看剖面图、系统图和详图。

（1）施工中风管系统和水管系统（包括冷冻水和冷却水系统）具有相对独立性，因此看图时应先将风管系统与水管系统分开阅读，然后再综合阅读。

（2）风管系统和水管系统都具有一定的流动方向，并有各自的回路，阅读时可以从冷水机组或空调设备开始，直至经过完整的环路又回到起点。

（3）风管系统与水管系统在空间的走向往往是纵横交错的，在平面图上很难表示清楚，因此平面图、剖面图和系统图要相互对照查阅，以便尽快弄清系统的全貌。

三、通风与空调施工图图例

建筑通风与空调施工图中的管道及附件、管道连接、阀门、设备及仪表等应采用《暖通空调制图标准》（GB/T 50114—2010）中 统一的图例表示，表9-16 ～表9-18列举了常见的通 风与空调施工图图例。

建筑电气施工图的识读

一、建筑电气施工图的特点

电气施工图所涉及的内容往往根据建筑物的不同功能而有所不同，主要有建筑供配电、动力与照明、防雷与接地、建筑弱电等方面，用以表达不同的电气设计内容。电气工程图有以下特点

1、建筑电气工程图大多是采用统一的图形符号并加注文字符号绘制而成的。

2、电气线路都必须构成闭合回路。

3、线路中的各种设备、元件都是通过导线连接成为一个整体的。

4、在进行建筑电气工程图识读时应阅读相应的土建工程图及其他安装工程图，以了解相互间的配合关系。

5、建筑电气工程图对于设备的安装方法、质量要求以及使用、维修方面的技术要求等往往不能完全反映出来，所以在阅读图纸时有关安装方法、技术要求等问题，应参照相关图集和规范。

二、电气施工图的组 1.图纸目录与设计说明 2.主要材料设备表 3.系统图 4.平面布置图 5.控制原理图 6.安装接线图

7.安装大样图（详图）

三、电气施工图的识读注意事项

1、熟悉电气图例符号，弄清图例、符号所代表的内容。常用的电气工程图例及文字符号可参见《电力系统继电器、保护及自动化装置 电气简图用图形符号》（JB/T 6524—2004）、《建筑电气制图标准》（GB/T 50786—2012）。

2、针对一套电气施工图，一般应先按以下顺序阅读，然后再对某部分内容进行重点识读。①阅读标题栏及图纸目录。了解工程名称、项目内容、设计日期及图纸内容、数量等。②阅读设计说明。了解工程概况、设计依据等，了解图纸中未能表达清楚的各有关事项。③阅读设备材料表。了解工程中所使用的设备、材料的型号、规格和数量。

④阅读系统图。了解系统的基本组成，主要是电气设备、元件之间的连接关系以及它们的规格、型号、参数等。

⑤阅读平面布置图。如照明平面图、防雷接地平面图等，了解电气设备的规格、型号、数量及线路的起始点、敷设部位、敷设方式和导线根数等。平面图的阅读可按照以下顺序进行：电源→进线→总配电箱→干线→支线→分配电箱→电气设备。⑥阅读控制原理图。了解系统中电气设备的电气自动控制原理，以指导设备的安装调试工作。⑦阅读安装接线图。了解电气设备的布置与接线。

⑧阅读安装大样图。了解电气设备的具体安装方法、安装部件的具体尺寸等。

3、抓住电气施工图的要点进行识读

要点有：①在明确负荷等级的基础上，了解供电电源的来源、引入方式及路数；②了解电源的进户方式是由室外低压架空引入还是电缆直埋引入；③明确各配电回路的相序和路径、管线敷设部位和敷设方式以及导线的型号和根数；④明确电气设备、器件的平面安装位置。

4、结合土建施工图进行阅读。电气施工与土建施工结合得非常紧密，施工中常常涉及各工种之间的配合问题。电气施工平面图只反映了电气设备的平面布置情况，因此需结合土建施工图的阅读来了解电气设备的立体布设情况。

5、识读时，对施工图中的各图纸应协调配合阅读。

对于具体工程来说，为说明配电关系时，需要有配电系统图；为说明电气设备、器件的具体安装位置时，需要有平面布置图；为说明设备工作原理时，需要有控制原理图；为表示元件连接关系时，需要有安装接线图；为说明设备、材料的特性、参数时，需要有设备材料表等。虽然这些图纸各自的用途不同，但相互之间是有联系并协调一致的。因此，在识读时应根据需要，将各图纸结合起来识读，以达到对整个工程或分部项目全面了解的目的。

四、常用电气照明图例

《电力系统继电器、保护及自动化装置 电气简图用图形符号》《建筑电气制图标准》详细规定了电气施工图的图样绘制方法、常用符号的形式等，表9-19～表9-23列举了常见的导线电缆型号、线缆敷设方式和部位标注的文字符号、灯具安装方式标注的文字符号以及电气照明装置的图例符号。

五、建筑电气施工图的识读实例

（略）

篇2：建筑设备施工图识读要点

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情境五：设备施工图识读 子情境三：建筑电气施工图识读

一、建筑电气工程图识读基本知识

建筑电气工程图是电气图的重要组成部分，是建筑电气工程进行造价和施工的依据。这就要求造价和施工人员必须能识读电气工程图。不但要掌握电气图的基本知识，而且要掌握建筑电气工程图的特点及一般阅读程序。

一）电气图的表达形式

要确定电气图采用何种表达形式，应根据图样的使用场合和表达的对象。《电气制图》(GB6988)规定，电气图的表达形式分为四种：

1．图

图是用图示法的各种表达形式的统称。图也可定义为用图的形式来表示信息的一种技术文件。

根据定义，图的概念是广泛的。它不仅指用投影法绘制的图(如各种机械图)，也包括用图形符号绘制的图(如各种简图)以及用其他图示法绘制的图(如各种表图)等。

2．简图

简图是用图形符号、带注释的围框或简化外形表示系统或设备中各组成部分之间相互关系及其连接关系的一种图。在不致引起混淆时，简图可简称为图。简图是电气图的主要表达形式。电气图中的大多数图种，如下面将要定义的系统图、电路图、逻辑图和接线图等都属于简图。

“简图”是一技术术语，切不可从字义上去理解为简单的图。应用这一术语的目的，是为了把这种图与其他的图相区别。再者，我国有些部门曾经把这种图称为“略图”。为了与其他国家标准如《机械制图 机构运动简图符号》(GBu60一84)的术语协调一致，故采用了“简图”而不用“略图”。

3．表图

表图是表示两个或两个以上变量之间关系的一种图。在不致引起混淆时，表图也可简称为图。

表图所表示的内容和方法都不同于简图。经常碰到的各种曲线图、时序图等都属于表图之列。之所以用“表图”，而不用通行的“图表”，是因为这种表达形式主要是图而不是表。国家标准把表图作为电气图的表达形式之一，也是为了与国际标准取得一致。

4.表格

表格是把数据按纵横排列的一种表达形式。用以说明系统、成套装置或设备中各组成部分的相互关系或连接关系，或者用以提供工作参数等。表格可简称为表，如设备元件

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二）电气图的通用画法

电气图的通用画法或称通用表示法，可分为三类：

1．用于电路的表示方法

(1)多线表示法。多线表示法是指每根导线在简图上都分别用一条线表示的方法。如图1—1所示。

(2)单线表示法。单线表示法是指两根或两根以上的导线，在简图上只用一条线表示的方法。如图1-2所示。图1—1 多线表示法示例(y-△启动器)

图1—2 单线表示法示例(Y-tx启动器)在同一图中，必要时单线表示法和多线表示法可以组合使用，如图1-3所示。

2．用于元件的表示方法

(1)集中表示法。集中表示法是把设备或成套装置中一个项目各组成部分的图形符号，在简图上绘制在一起的方法，如图1—4所示。集中表示法一般只适宜于简单的图。《房屋构造与工程图识读》 精品课程

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(2)半集中表示法。半集中表示法是为了使设备和装置的电路布局清晰，易于识别，把一个项目中某些部分的图形符号，在简图卜分开布置，并仅用机械连接符号来表示它们之间关系的方法。在这里，机械连接线可以是直线，也可以折弯、分支和交叉。这种表示方法显然适用于内部具有机械联系的元件。如图1-5所示。

(3)分开表示法。分开表示法是为了使设备和装置的电路布局清晰，易于识别，把一个项目中某些部分的图形符号在简图上分开布置，并仅用项目代号来表示它们之间图1—3单线表示法和多线表示 关系的方法。这种表示法显然适用于内部具有机械的、磁法组合使用示例(Y—△启动器)的或光的功能联系的元件。参见图1—6。分开表示法在过

二、建筑电气工程安装常用材料

一）电 线、电 缆在建筑电气工程中室内配电线路最常用的导线主要是绝缘电线和电缆。

1、绝缘电线

绝缘电线主要有塑料绝缘电线和橡皮绝缘电线两大类，其型号和特点见表2—1。

二）电缆

在配电系统中，最常见的电缆有电力电缆和控制电缆。输配电能的电缆，称为电力电缆。控制电《房屋构造与工程图识读》 精品课程

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缆是用在保护、操作等回路中来传导电流的。电缆既可用于室外配电线路，也可用于室内电缆布线。

(一)电缆的基本结构

电缆的基本结构一般是由导电线芯、绝缘层和保护层三个主要部分组成。

1．导电线芯

导电线芯是用来输送电流，必须具有高的导电性，一定的抗拉强度和伸长率、耐腐蚀性好以及便于加工制造等。通常由软铜或铝的多股绞线做成，这样做成的电缆比较柔软易弯曲。我国制造的电缆线芯的标称截面有：l 1．

5、2．5、4、6、10、16、25、35、70、95、120、150、185、240、300、400、500、625、800nmi2。

电缆按其芯数有单芯、双芯、三芯、四芯、五芯之分。其线芯的形状有圆形、半圆形、扇形和椭圆形等。当线芯截面为16mm2及1,2 L时，通常是采用多股导线绞合并经过压紧而成，这样可以增加电缆的柔软性和结构稳定性。敷设时可在一定程度内弯曲而不受损伤。

2．绝缘层

绝缘层的作用是将导电线芯与相邻导体以及保护层隔离，是用来抵抗电力电流、电压、电场对外界的作用，保证电流沿线芯方向传输。绝缘的好坏，直接影响电缆运行的质量。电缆的绝缘层通常采用纸、橡皮、聚氯乙烯、聚乙烯、交联聚乙烯等。

3．保护层

保护层简称护层，它是为使电缆适应各种使用环境要求，而在绝缘层外面所施加的保护覆盖层。其主要作用是保护电缆在敷设和运行过程中，免遭机械损伤和各种环境因素，如水、日光、生物、火灾等的破坏，以保持长时间稳定的电气性能。所以电缆的保护层直接关系到电缆的寿命。

电力电缆的保护层较为复杂，分内护层和外护层两部分。内护层用来保护电缆的绝缘不受潮湿和防止电缆浸渍剂的外流及轻度机械损伤。所用材料有铅套、铝套、橡皮套、聚氯乙烯护套和聚乙烯护套等。外护层是用来保护内护层的，包括铠装层和外被层。

(二)电缆的型号及名称

我国电缆产品的型号系采用汉语拼音字母组成，有外护层时则在字母后加上两个阿拉伯数字。

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三、动力、照明工程图

动力、照明工程是建筑电气工程最基本的内容，所以动力、照明工程图亦为建筑电气工程图最基本的图种。其主要内容包括：系统图、平面图、配电箱安装接线图等。有关系统图在第三章中已有介绍，本章则主要介绍平面图。

一）动力、照明系统图

动力、照明系统图是用图形符号、文字符号绘制的，用来概略表示该建筑内动力、照明系统或分系统的基本组成、相互关系及主要特征的一种简图，具有电气系统图的基本特点。能集中反映动力及照明的安装容量、计算容量、计算电流、配电方式、导线或电缆的型号、规格、数量、敷设方式及穿管管径、开关及熔断器的规格型号等。如图4—1为某住宅楼照明配电系统图。因照明系统主要是单相负荷，所以照明系统图用多线法表示。阅读

图4-1我们可知：该住宅照明配电系统由一个总配电箱和6个分配电箱组成。进户线采用4根16mm2的铝芯塑料绝缘线，穿直径为32mm的水煤气管，墙内暗敷。总配电箱引出4条支路，1、2、3支路分别引至5、6分配电箱，3、4分配电箱和1、1分配电箱，所用导线均为3根4mm2铜芯塑料绝缘线穿直径为20mm的水煤气管墙内暗敷。

6个分配电箱完全一样。每个分配电箱负责同一层甲、乙、丙、丁4住户的配电，每一住户的照《房屋构造与工程图识读》 精品课程

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明和插座回路分开。照明线路采用1．5mm2铜芯塑料线；插座线路采用2．51211322铜芯塑料线，均穿水煤气管暗敷。

图4-2为某车间动力系统图。该图为单线表示法。读图可知该车间动力配电系统概况：该车间进线采用2根，型号为VLV22型4芯低压电力电缆，穿2根直径为70mm的水煤气管从地下进入总配电箱，然后电能分配引出5条支路。其中wP1引至车间裸母线WB1；WP2引至空压机室；WP3引至车间插接式母线槽WB2；Wh引至该车间机加工、装配工段吊车滑触线wT2；wP5引至用于该车间功率补偿的电容器柜。各支路所用导线均为BLV型铝芯塑料绝缘线，采用穿管敷设。所用导线规格如图中标注。若需再进一步了解各支路敷设位置及各分配电箱在车间内的安装位置，可阅读车间动力平面图(图4—86)。

二）动力、照明平面图

动力、照明平面图是编制动力、照明工程施工方案和工程造价，进行安装施工的主要依据，是用电气图形符号加文字标注绘制出来的，属位置简图。

1．动力、照明平面图的用途和特点

动力、照明平面图是假设将建筑物经过门、窗沿水平方向切开，移去上面部分，人再站在高处往下看，所看到的建筑平面形状、大小、墙柱的位置、厚度、门窗的类型，以及建筑物内配电设备、动力、照明设备等平面布置、线路走向等情况；绘图时，常用细实线先绘出建筑平面的墙体、门窗、吊车梁、工艺设备等外形轮廓，再用中实线绘出电气部分。

动力及照明平面图主要表示动力及照明线路的敷设位置、敷设方式、导线规格型号、导线根数、穿管管径等，同时还要标出各种用电设备(如照明灯、电动机、电风扇、插座等)及配电设备(配电箱、开关等)的数量、型号和相对位置。

篇3：建筑设备施工图识读要点

岗位需求

职业岗位的施工员、质量员、资料员、安全员、监理员、造价员等应具备的专业技能就是能够识读施工图,相应技术人员能掌握施工图识读、绘制的基本知识,以延安职业技术学院为例,建筑工程技术和工程造价两个专业毕业的学生顶岗实习完成后返校,普遍反映课程设置里识图绘图是最为根本的、应用最广的技能,甚至决定个人在专业方面的发展。根据行业需要,住建部人事司和高职高专土建类专业教学指导委员会主办全国高职高专土建施工类专业学生“鲁班杯”建筑识图技能竞赛,旨在提高学生的识图技能,强调识绘图的重要性,反映最基本的行业需求。

识图现状

很多学校在一年级开设《建筑制图与识图》或者《建筑识图与构造》课程,主要讲授制图或构造,最后讲授少数的识图,一年级的学生培养学生识读建筑施工图的能力和基本方法,课程虽以“识读建筑施工图能力培养”为主线,整合、序化教学内容,形成建筑施工图的初步认识、建筑首页图的识读、建筑总平面图识读、建筑平面图识读、建筑立面图识读、建筑剖面图识读、建筑详图识读和建筑施工图综合识读等多个子情境,接受能力是还是有限,采用任务引领的体验式教学模式,使教学活动与实际工作也不能完全实现“无缝对接”二年级开设计量计价课程由于无法看懂图纸而无法计算出工程量。

随着高职招生方式和招收学生文化基础的薄弱,就业压力较大,社会环境复杂,很多学生自主性差、不愿意去思考,认识不到专业知识对未来发展的重要作用。很多学生无法把二维图纸想象为实物,对于教师的讲解感到似懂非懂,学习吃力,不能举一反三,对上课内容感到单调、乏味、难以理解,顶岗实习后又感到自己一无所知。

课程体系的设置

建筑工程识图技能的培养需要在一个完整的课程体系中完成。与识图技能有关的课程有:建筑制图、建筑构造与识图、建筑CAD、建筑结构、建筑设备、建筑施工、土建计量与计价、电气造价、广联达软件算量、平法识图。坚持校企合作,开展工学结合,应用最新高职教育理念,建筑类专业课程设置基于职业分析,落实培养目标,基于工作分析,落实职业能力,给予学生认知规律分析、基于任务分析,落实能力培养。在上面课程的学习过程中,教师要重点培养学生以职业为标准的识图绘图技能的练习。相关课程技能培养基本要求和实训内容如表1的安排,由表可以看出识图贯穿于大多数课程,需要教研室各位教师的共同努力方能提高学生识图能力和绘图能力。

教学策略

通过对实物的观察、模型的制作、三维动画培养学生空间想象力。在绘图技能方面,从手工绘图所用工具和用品的使用入手,逐步介绍,从徒手做图的要领到计算机绘图的方法与技巧等,使学生能获得当代工程技术人员所应具备的基本技能与技巧。电脑绘图按照教育部对高职高专土建类专业培养目标的要求,根据高职高专的特点,从培养应用型人才这一目标出发,本着“以应用为目的,以必需、够用为度”的原则整合教学内容,在内容安排上注重实用性与针对性,侧重于基本知识、基本理论和基本技能的学习与训练,对常用的内容结合实际有针对性地给予详细阐述。将绘图与识图并重,对典型图样作出绘图、识图方法与步骤的指导,以逐步提高学生绘图与识图的能力。

训练方法

由于图面上的各种线条纵横交错各种图例、符号繁多,对于初学者来说,开始看图时必须要有耐心,认真细致,并要花费较长的时间才能把图看明白。给学生强调识图的重要性,引导学生养成一定的思维习惯,由一些基础课程培养学生对建筑物的构造有一个感性的认识,按照二线三步四岗位的方法引导学生。

二线指分别以建筑施工技术和工程造价两个专业对识图需求差异来进行分别讲授。建筑工程技术以培养学生识图、审图、改图、绘图的能力。工程造价专业只培养学生的识图能力。

三步为第一步教师先讲授,必要时制作实物模型示范、学生抄绘,这一步很多教师都会完成的。第二步为学生说图、讨论图。让学生之间互相讲解图纸,教师在旁边听着,这样就能及时发现学生的问题,及时改正错误。第三步为学生审图、改图、电脑绘图。审图是一项综合性很强的技术工作,需要考虑的事项千头万绪,有些疏漏在所难免,审图时有一份清单对照检查就可以帮助审图者避免重大的疏漏。审图对学生的能力有较高的要求,接受能力有限,所以提供对典型图纸中的“错、碰、漏”等问题列出清单进行审核,提出典型问题的解决方法。找出错误并进行改正,电脑抄绘并改图,掌握CAD绘图对日后的工作提供方便。

最后按照用图较多的4个职业岗位施工、造价、监理、测量员进行强化训练和职业资格考核。施工员能够识读施工图和设计、施工文件,会做施工交底。造价员能准确而详细地识读图纸,并把图纸输到软件中。监理能够识读施工图和施工方案审查。测量员能按照图纸进行正确的测量放线。

综上所述,让学生认识到建筑识图对建筑相关专业而言是门槛,进了这扇门,你才会具有基本的职业技能,才能在职业岗位上立足,只有打好这个基础,才能在专业道路上有发展,进而才能有长久的发展。开设基础课的时候要进行职业岗位关于识图不同程度的融入,最后一学期开设以图集为主的识图课程进行更专业的能力培养。以学生为主体,循序渐进地培养学生的综合能力、职业能力。

参考文献

[1]钟建:《建筑识图技能训练方法研究》,《中国职业技术教育》2010。

[2]霍瑛:《如何培养高职学生建筑识图的职业技能》,《开封教育学院学报》2014。

篇4：建筑设备施工图识读要点

关键词： 识读施工图 行动导向教学法 应用

一、行动导向教学法的内涵与特点

（一）行动导向教学法的内涵

这一种教学方法在国外职业教育中占据重要地位。起源于德国的职业教育，最早可以追溯到二十世纪末的职业教育领域，但是并没有被纳入明文规定，没有上升到国家教育政策的地步。但在长期职业教育实践中，它的教学效果不断得到认同，于是在上世纪末，写入了德国的《框架教学计划》中，成为其国内文化部和教育部门认可的一种专业的教育模式，多用于职业教育阶段。该方法的内涵是以学生为主体，教师和学生实现双向互动，在制订学习计划、实施计划、检查和评估等流程中，完成教学全部任务。该教学方法的特点在于区别传统以教师为中心的教学模式，以学生为主体，整个教学过程的展开都是围绕学生学习进程展开的，而老师的作用不再是主导，而是辅助完成和指导引导的作用。所以这一教育模式非常强调学生独立思考和独立动手能力。同时，它强调学生以专业理论知识为行动基础，实现了理论和实践相结合，并且以理论指导实践，实践强化理论的学习目标。同时，更重视学生的动手能力，这一点符合职业教育的人才培养目标。这种教学方法是对传统教育理念的根本变革。它不再以教师为中心，也不再以书本知识为中心，而是以学生独立行动为中心，并且在学习过程中完成与他人的互动，培养专业素养的同时培养社会交往和协调能力。这些能力方向的培养比较适合职业教育。

（二）行动导向教学法的特点

1.内容方面

传统职业教育许多是书本知识和理论知识的传授内容，虽然有培养学生实践动手能力的课程，但相比之下，动手能力培养还是更加薄弱的环节。而这种教学方法则是以学生的行为活动为主要内容，并在实践中贯穿知识点。

2.师生互动方面

这种模式下，学生参与问题解决整个过程，在这个教学过程中，教师由原来的传授者成为一个咨询者、指导者。从教学过程看，教师的作用并没有减弱，反而，相对于以往教学方法，对教师的要求提高了很多。

3.教学方法方面

传统教学方法可能只是朗读、背诵，但这种模式下，它会采用多种灵活的教学方法与学生互动，如情景教学法、角色扮演法、头脑风暴法等，能增强课堂趣味性，也能培养学生更加全面的能力。

二、我校识读建筑施工图课程的教学背景

近年来，随着经济发展，社会对人才的需求越来越大，国家越加重视人才培养和储备，而这一切都需要依靠教育的发达。为此，国家财政部门逐年增加对教育事业的投入，职业教育就是其中一个大力扶持的项目。职业教育可以培养起一批有理论基础，并且动手能力强的技术类人才，从而可以很快投入到社会建设当中。建筑专业是职业教育中的热门，因为兼具理论和实践方面的教育。在所有课程安排中，《识读建筑施工图（抄绘）》是建筑专业的一门专业基础课程，对于这门课的学习不仅能充实理论素养，而且是决定学生毕业后进入社会，面对实际工作能否达到岗位要求的必修科目之一，为此非常重要。近些年，高职院校为了更好地适应市场需求，纷纷对传统课程进行课改，笔者所在学校对《建筑制图》和《建筑构造》这两门专业基础课程就是以专业知识为基础，以工作任务模式和行动导向模式为核心建立起来的实训课程群，二者形成了一门新的课改课程《识读建筑施工图（抄绘）》。如表1所示。

表1 《识读建筑施工图（抄绘）》课程模块

根据职业教育特点，学生毕业之后通常会就任建筑类企业的第一线岗位，主要工作场所是施工现场，而岗位要求的内容是非常实用的操作内容。所以这样的工作性质决定学生不能只有理论素养，背会了所有知识点，如果不会画施工图，就不符合企业的用人标准。为此，建筑类职业教育教学目标应该是培养学生实际动手能力。当然，实践能力需要以理论基础为知识点，所以教学中要分清主次，并有效衔接。

三、我校在识读建筑施工图课程中应用行动导向教学法的探索

《识读建筑施工图（抄绘）》这门课程本身就具有很强的实践性，对于这种课改课程如果靠教师一味灌输，那么学生很难从中真正学会必须掌握的知识，美国教育家苏娜丹戴克说，如果只是告诉学生知识点，很快就会不记得，而如果通过课堂演示，动手操作一遍，留下的印象就会更深刻。因而，就同一知识点，不同的教学方法会产生不同的学习效果。行动导向教学法倡导“能力本位”教学理念，在教师设计下，将所有重要理论知识融入实际操作环节中，打通理论和实践，让学生一边学习理论，一边练习操作。同时，这套教学方法还注重学生体验。笔者以建筑工程技术12高职1班为研究实施对象，以组合体投影教学设计为例，简要说明这种教学模式的内容和特点。

（一）教学目标

1.知识目标

本模块主要要求学生了解投影的概念和分类，掌握组合体的三面投影，能够识读组合体的投影图。

2.能力目标

学生通过在本模块课堂活动中，学会如何进行绘制组合体的三面投影，学会对组合体投影的识读。

3.素质目标

在教学过程中，利用有趣活动提高学生的互动力，从而提高他们的交流能力，而且是对团队合作意识和能力的培养。

（二）教学要点

让学生掌握组合体的三面投影及对组合体投影的识读。在课堂上进行小组讨论，利用团队力量理解知识点，锻炼思考能力。同时，让学生参与到课堂活动中，训练动手能力。

（三）教学方法和步骤

本模块内容采用的教学方法：卡片法、任务驱动法、魔法盒法。

步骤一：学生用卡片法复习点、线、面及基本体的投影知识。

步骤二：教师通过布置任务，下达要学习的内容，学生通过领会任务的要求，进行相关准备。

步骤三：由其中一位学生参加描述在魔法盒内的物品，他在看不到也不知道的情况下，只是通过手触摸到物品，其他学生根据他描述的内容画出3D图形，这些学生要尽可能准确地画出图形，不允许提问题。描述者要注意自己的语言，而不是注意画图者。

步骤四：教师最后对这次任务进行总结和点评。

（四）课堂教师和学生活动

在这个课程模块教学中，教师的角色发生了细微变化，不再是教师单方面传授知识，而是由学生积极参与到课程教学中，教师虽然角色和作用发生细微变化，但并不是什么都不管，相反，教师的作用仍然非常重要，只是换了一个角色和身份，不再是高高在上的知识讲解员，而是走到学生当中，更加平等地进行交流，对学生的行为进行引导和指导，当学生有疑问的时候，帮助学生理解。这种模式是以一系列精心设计的课堂活动为主导的，所以，会丰富课堂内容，增强趣味性，激发热情，提高参与度，并在轻松氛围中，学习效率更高。同时这种模式不仅是学习知识，而且有利于培养学生的沟通交流能力。同时学生对课堂内容也有了更多发言权，课堂学习气氛变得轻松愉悦。

四、行动导向教学法在识读建筑施工图课程实施中遇到的问题

（一）学生在思想上的转变需要花费一段时间

笔者所在学校的学生是在二年级上半学期接触《识读建筑施工图（抄绘）》这门课程的，对于从没接触过专业基础课的学生来说，他们既觉得新鲜好奇，又担心这门课程很难学。再加上这门课改课程安排的周课时有12课时，有的学生上惯了那种4课时的基础课，一下子会有点不适应，那么在这样的状态下，很难保证每个学生都能掌握好必要的知识。职业院校学生本身对学习就缺少动力和热情，虽然部分学生积极主动参与项目学习，但还是有一小部分学生对学习比较茫然，这样一部分学生很难找到自己正确的位置和角色。所以要设计有趣的活动，让学生自主地爱上学习，这样就能更加轻而易举地掌握那些枯燥无味的专业知识。

（二）项目和任务设计对教师来说是个挑战

我国从事职业教育的老师大多是大学毕业生，经历的是学科制教育，没有工厂实践经验，这对教师来讲是个不小的难题。而行动导向教学中的案例分析等内容，为了接近社会真实，应尽量以企业实际案例为研究对象。其他情景活动应当恢复真实。所以内容安排对教师而言是新的挑战。另外，对教师来说，教学准备工作量较以往传统教学更大。因为除了准备知识点，还需要找到新的展示方式，设计有趣味的课堂活动和小组讨论，让学生在这种轻松的环境中学习知识。同时，由于教师需要及时跟进每一个学生的学习效果，因此，工作难度很大。

五、结语

行动导向教学对识读建筑施工图整个教学过程有很高要求。目前，一般职业教育学校的建筑类专业限于师资团队、教学设备及实训条件等，还不能真正做到全面推广这种教学模式。但这是大势所趋，所以硬件设施不断完善过程中，思想观念应当跟上，甚至提前做好准备，做出改变。

参考文献：

[1]韩茂源.行动导向教学法的理论释义及实践解读[J].黑龙江高教研究，2011（6）：146.

[2]王娜.混凝土结构与识读课程采用行动导向教学法的探索[J].教育与职业，2010（9）：154-155.

篇5：建筑设备施工图识读要点

项目-住宅施工图

（一）根据建筑施工图，回答以下问题：

1.本工程是什么结构形式？

2.地下室门窗尺寸？地下室层高？

3.有几个单元？户型如何？各房间的开间、进深？层高？

4.散水尺寸？

5.首层平面图与二层平面图的不同？

6.屋顶平面表达哪些内容？檐口形式？内排水还是外排水？雨水口大样图在何处？

7.单元门的开启方向、尺寸？入户门开启方向、尺寸？各房间门开启方向、尺寸？

8.内外墙厚？材料？外墙做法？

9.卧室窗台高、窗高、窗上口到板底高？卫生间窗的窗台高、窗高、窗上口到板底高？

10.卫生间和房间地面有无高差？多少？

11.餐厅处梁尺寸？

12.根据立面图，窗上口至板顶？楼梯间窗与房间窗高度有何不同？

13.外墙装饰做法？

14.A-A剖面表示哪些内容？

15.泛水、压顶构造？

16.楼梯形式？

（二）根据结构施工图，回答以下问题：

1.结构施工图包括哪些图？

2.基础与墙身是否用同种材料？

3.基础形式？

4.是否设圈梁？

5.地下室结构平面图可看到什么内容？

6.阳台处有哪些梁？

7.有几种不同配筋的板？请阐述编号为1的板的配筋。

8.地下室的板厚？阳台板厚？

9.地下室窗及门上有无过梁？尺寸？

10.根据一～三层结构平面图，有几种配筋？有哪些梁？

11．构造柱的配筋？拉结筋如何设置？

12.有无QL？过梁如何设置？

篇6：结构施工图有哪些识读步骤？

1.先看目录，通过阅读图纸目录，了解是什么类型的建筑，是哪个设计单位，图纸共有多少张，主要有哪些图纸，并检查全套各工种图纸是否齐全，图名与图纸编号是否相符等，

2.初步阅读各工种设计说明，了解工程概况，将所采用的标准图集编号摘抄下来，并准备好标准图集，供看图时使用。

3.阅读建施图。读图次序依次为：设计总说明、总平面图、建筑平面图、立面图、剖面图、构造详图。初步阅读建施图后，应能在头脑中形成整栋房屋的立体形象，能想象出建筑物的大致轮廓，为下一步结施图的阅读作好准备，

篇7：建筑给排水施工图审查要点

施工图会审是施工管理工作中施工准备阶段的一项重要技术工作。是建设的基本要求。目的是减少施工图的差错。确保工程质量和施工顺利进行。降低建设资金。有关各专业技术人员在接到施工图以后。应认真学习图纸。熟悉图纸的内容、要点和特点，弄清设计意图。掌握工程情况。了解建筑结构。以便采取有效的施工方法和可行的技术措施。在审核图纸时。尽量全面地发现图纸中的问题。以便设计人员对审图时所提出问题做出修改和补充。审图是一项综合性很强的技术工作。需要考虑的事项千头万绪。挂一漏万在所难免。在审图时若有一份清单对照检查就可以帮助审图者避免重大的疏漏。以下是笔者在审图实践中总结拟定的一份清单仅供参考。建筑给排水专业与有关方面的关系

1.1 专业设计相互之间的关系

（1）各用电设备的位置与供水（电）及控制位置、容量是否匹配。零配件及控制设备能否满足要求。

（2）电气线路、管道、通风、空调的敷设位置和走向相互有无干扰。埋地管道或管道沟与电缆沟之间有无矛盾。

（3）连接设备的电气线路、控制线路、管（水、油气）路与设备的进线接管位置是否相符。

（4）水、电、气、风管道或线路在安装施工中的衔接部位和施工顺序是否明确。

（5）管道井的内部布置是否合理，进出管路有无矛盾。

（6）各种工种安装、调试、试车、试压的配合关系是否明确，有无互相影响。

1.2 给排水管道安装与建筑结构的关系

（1）预留、预埋位置与安装实际需要是否相符。

（2）设备基础位置、尺寸、标高是否满足管道敷设的需要。

（3）管道沟位置、尺寸、标高是否满足管道敷设的需要。

（4）建筑标高基准点和放线基准位置是否明确。

（5）给排水、消防管道敷设位置与建筑、结构标高、位置尺寸等有无矛盾。

（6）有关建筑设计。如主体结构、墙体结构门窗位置、吊顶结构、内外装修材料等与安装有无矛盾。施工图审查要点

现将建筑给排水、消防、人防工程供水系统审图的几个大原则和按图纸目录分述的要点介绍如下。

2.1 审图的原则

（1）设计是否符合国家有关技术政策和标准规范及《建筑工程设计文件》编制深度的规定。

（2）图纸资料是否齐全。能否满足施工需要。

（3）设计是否合理。有无遗漏。图纸中的标注有无错误。有关管道编号、设备型号是否完整无误。有关部位的标高、坡度、坐标位置是否正确。材料名称、规格型号、数量是否正确完整。

（4）设计说明及设计图中的技术要求是否明确。设计是否符合企业施工技术装备条件。如需要采用特殊措施时。技术上有无困难。能否保证施工质量和施工安全。

（5）设计意图、工程特点、设备设施及其控制工艺流程。工艺要求是否明确。各部分设计是否明确。是否符合工艺流程和施工工艺要求。

（6）管道安装位置是否美观和使用方便。

（7）管道、组件、设备的技术特性，如工作压力、温度、介质是否清楚。

（8）对固定、防振、保温、防腐、隔热部位及采用的方法、材料、施工技术要求及漆色规定是否明确。

（9）需要采用特殊施工方法、施工手段、施工机具的部位要求和作法是否明确。

（10）有无特殊材料要求，其规格、品种、数量能否满足要求，有无材料代用的可能性。

2.2 审图要点

2.2.1 总说明

（1）设计说明应包括设计依据、设计范围，给排水、消防各个系统扼要的叙述，管材及接口、阀门及阀件、管道敷设、管道试压、防腐汕漆、管道及设备保温等内容。

（2）主要设备、材料表中的水泵、水处理设备、水加热设备、冷却塔、消防设施、卫生器具等的造型是否安全合理。

（3）管道、设备的防隔振、消声、防水锤、防膨胀、防伸缩沉降、防污染、防露、防冻、放气泄水、固定、保温、检查、维护等是否采取有效合理的措施。

（4）是否按消防规范的要求设置了相应的消火栓、自动喷水灭火、气体灭火、水喷雾灭火、灭火器等系统和设施，消防水量计算是否合理。

（5）是否选用了淘汰产品。

2.2.2 给排水平而图

（1）生活水池、水箱是否为独立的结构型式。

（2）给水管道与水加热设备及可能引起回流的卫生设备的连接是否有防止回流污染的措施。

（3）生活给水泵房的位置是否避开了有防振或有安静要求的房间。水泵机组，吸、压水管支架及机房墙体顶板是否采取了隔振或消声措施。

（4）有无厕所。盥洗室布置在餐厅、食品加工、仪器储存及变配电等有严格卫生要求用房的上层。

（5）地下污水泵井是否设置密封井盖和通气管。

（6）选用的水加热设备及其布置、敷设是否考虑了检修要求。

（7）管道的布置、敷设是否满足规范要求。

2.2.3 水消防、人防部分平面图

（1）建筑物内不同用房或公共场所灭火设施的选择是否恰当，有无遗漏的地方。

（2）消防水池、高位水箱及消防水泵房是否满足规范要求。

（3）消火栓及自动喷洒头、水泵接合器的布置是否满足规范要求。

（4）需要水幕分区或配合防火卷帘分区处是否按规范要求设置了相应的水幕设施。

（5）消防电梯是否设置了排水设施。

（6）寒冷地区。无采暖地下车库有结冻可能的水消防管道是否有合理可行的防冻措施。

（7）灭火器的造型与布置是否满足规范要求。

（8）当有人或防空地下室时。给排水设计应符合人防设计有关规范及当地人防主管部门的要求。

2.2.4 总平面图

（1）消防专用或生活共用的室外给水管是否按规范要求连成环状管网。室外消火栓、水泵接合器的布置是否符合规范的要求。

（2）入市政污，雨水管接合井的管径、标高是否合适。

（3）化粪池、污水池等与埋地生活用水储水池的距离是否不小于10m.当不满足时。是否采取了防止污染生活用水储水池水质的有效措施。

2.2.5 系统图

2.2.5.1 给水系统

（1）高层、低层建筑的给水区是否符合规范要求，最不利用水处的水压能否得到保证。

（2）给水管道的连接是否存在回流污染问题。

（3）水池、水箱至生活饮用水点的供水管上是否按规定采取了安全可靠的一次防污染措施。

（4）按规定需设中水的项日，是否设置了中水处理与供水系统，中水水量是否平衡。

2.2.5.2 热水系统

（1）热水供水分区是否与给水分区一致，热水供水压力能否与冷水压力平衡，（单独使用冷水或热水者除外）。

（2）其中热水供应系统是否设置了有效的循环系统，高层建筑的热水系统采用减压阀分区时能否保证各区循环系统的正常工作。

（3）公共浴室是否设有水温稳定和节水措施。

（4）系统上是否设有防膨胀泄压用的安全阀，膨胀管（或膨胀罐），伸缩节，固定支架等附件。是否设有防止和减缓管道和设备结垢、锈蚀的装置。

2.2.5.3 排水系统

（1）排水系统是否采用了雨、污分流；雨水斗及其布置是否符合要求。

（2）污水立管底部的排水横管的连接是否满足规范要求。或采取单独出户的措施。

（3）水管是否按规范要求设置通气管及检查口、清扫口。

2.2.5.4 消防系统

（1）消防水池和屋顶消防水箱的储水容积是否符合规定。当消防、生活合用水池、水箱时。有无保证消防水量不被动用的措施。

（2）消防满足规范要求。系统上是否有减压、泄压等安全使用和保证灭火效果的措施。有无消防水泵的自检措施。

（3）消防水泵及增压设备是否满足规范要求。

（4）室内消火栓管网是否按规范要求连成环状。环状管网的引入管是否不少少两根。管网上阀门的布置是否满足规范要求。

（5）屋顶是否设试验用消火栓。自动喷水灭火系统各层末端是否设有终端放水试验装置。

（6）消火栓与自动喷水灭水系统管径是否合理。

（7）寒冷地区、地卜不采暖车库是否采用干式或预作用自动喷水灭火系统。

（8）消防水泵接合器的设置是否满足规范要求。施工图审图注意事项

（1）看设计总图时要审核总设计用水量是否配合。以及当地的平均水压与选用的管径是否合适。以及水质的洁净程度。要考虑水垢积聚减小管道流量的发生。所以进水总管应在总用水量基础上加大一级管道。要核对管道与其他管道或建筑物有无影响和妨碍施工。是否需要改道。

（2）在看单位工程的施工图时。主要是看给水系统透视图。在审核中主要应检查管道设置是否合理。水表设置的位置是否便于查看和检修。要进行局部检修时是否有了控制的阀门。配置的卫生器具是否经济合理。

（3）对于大型公共建筑、高层建筑给水施工图。要审核有无单独的消防用水系统。而它不能混在一般用水管道中它应有中一独的阀门井中，单独管道，单用阀门。放置阀门井的位置是否便少启闭。便少检修。周围有无障碍物。以确保消防时紧急使用。

（4）对设计所选用的排水管、材料、排水系统相配合的卫生器具。审图时可以对所用材料的利弊提出问题或建议。可供设计或使用单位参考。

（5）根据使用情况可审核管径大小是否合适。如一些公共卫生间由于目前使用条件及人员的复杂。其污水总立管管径不能按通常几个蹲位来计算。有时设计DN 100的管径。往往需要加大到DN 150.使用上才比较方便。不易被堵塞。

（6）对排水室外部分进行审核。主要是管道坡度是否注明。坡度是否足够。污水管汇流弯处是否设置检查井。其深度是否足够。还应注意检查井的位置。是否会污染环境及影响易受污染的地下物。

（7）土建图与给排水施工图互相校核的内容主要是标高。上下层房间使用功能相同。防止上部房间为厨卫。下部为住房。这样损去了房间的完美。一旦以上部厨卫间漏水。就会严重影响下部房间的使用。同时也要防止将外立管设置于阳台处。既不便与安装更重要是影响美观。

（8）给排水管穿梁时在某些部位会影响结构。因为排水管穿过梁时要占用一个管道位置。使梁的截而减少。削弱了梁的强度。特别是阳台外悬臂挑梁的根部。不允许有排水管穿过。否则无法保证悬臂的强度。留下安全隐患。结语

篇8：建筑设备施工图识读要点

建筑工程施工的组织方式是受其内部施工顺序、施工场地、空间、时间等因素的影响和制约的, 可分为依次施工、平行施工和流水施工。流水施工兼顾了依次施工和平行施工的有点, 同时又克服了两者的缺点, 是组织建筑工程项目施工的有效方法, 它是一种以分工为基础的协作, 是成批地生产建筑产品的优越施工方法。

1 流水施工的基本概念

流水施工是指将建筑工程项目划分为若干个施工段, 所有的施工班组按一定的时间间隔依次投入施工, 各个施工班组陆续开工、陆续竣工, 使同一施工班组保持连续、均衡地施工, 不同施工班组尽可能地平行搭接施工。

为了解决好施工过程的分解、施工段的划分、施工班组的组织、施工过程间的搭接以及各施工段的持续时间这些难题, 我们将流水施工基本原理归纳为工艺参数、空间参数和时间参数这三个难题。工艺参数指施工过程数, 用符号“N”表示, 是横道图计划的基本单元。空间参数指平面上的施工段和垂直空间上的施工层, 用符号“m”表示。时间参数包括流水节拍、流水步距和流水工期。流水节拍指专业施工班组在一个施工段上施工所需的时间, 用符号“t”表示, 流水步距是指两个相邻的施工班组先后投入施工的时间间隔, 用符号“Ki, i+1”表示, 流水工期是指完成一项工程任务或一个流水组施工所需的时间, 用符号“T”表示。

根据流水节拍的特征, 可分为有节奏流水和无节奏流水两大类, 有节奏流水可细分为等节奏、成倍节拍和不等节拍的流水施工三类。

2 流水施工横道图的识读

2.1 明确施工任务

这是典型的浅基础施工横道图计划。

2.2 列出基本参数

施工过程数N=4, 施工段m=4, 流水步距KA, B=4天, KB, C=5天, KC, D=4天, 流水工期T=20天, 班组人数RA=10人, RB=15人, RC=30人, RD=10人, 流水节拍如横道图所示。

2.3 流水施工分类

根据流水节拍的特点, 各施工过程上、各施工段上的节拍不完全相同, 即是无节奏的流水施工。由潘特考夫斯基方法的剖析得知:在没有特殊要求情况下 (组织间歇、技术间歇或搭接等) , 满足同一施工过程在各个施工段上连续, 相邻施工过程在各相应施工段上至少有一个施工段上连续, 而在其他相应施工段上不存在搭接等现象。

2.4 解析逻辑关系

从施工过程上看, 施工起点为挖土, 流向垫层、砌基础, 施工重点为回填土。 (1) 工艺逻辑关系:在各施工过程中, 各作业班组连续施工, 各施工段依次进行, 没有间断。 (2) 组织逻辑关系: (1) 在相邻施工过程上, 第一个施工段投入作业的时间分别是第1天、第5天、第10天、第14天, 各相邻作业班组投入工作的时间间隔即是流水步距, 分别为4天、5天、4天。 (2) 在相邻施工过程上, 最后一个施工段依次结束的时间是第9天、第15天、第17天, 它们搭接的时间分别是第9天、第16天、第17天, 在垫层和砌基础这两个施工过程的搭接上出现了1天间歇, 也就是组织间歇时间tj=1天。 (3) 顺着施工段开展的进度来看, 第一个施工段只保证依次投入作业班组, 为了各作业班组连续施工且投入资源的均衡, 就可以逆着施工段来看最后一个施工段的连续施工和依次搭接, 满足各编号相同的施工段连续施工, 即是工艺逻辑关系准确。如果出现了前一个施工段未全部完工, 后续作业班组已投入, 就表明后续工作不具备作业面, 工艺关系不准确。如果出现最后一个施工段的搭接上有时间间隔, 就表明该施工过程与紧前施工过程中出现了间歇时间, 且搭接的间隔时间等于间歇时间, 否则就是出现窝工的现象, 且窝工的时间就是搭接的时间间隔。

2.5 资源需求情况分析

按照时间的推移, 各施工段陆续开展所需要的劳动力会出现明显的高峰期, 会有几个作业班组同时在作业, 该时段将是流水施工组织的重点难点。

篇9：建筑设备施工图识读要点

关键词：高职教育 教学改革 教学法

1 《建筑建构造与制图》课堂教学改革的必要性和紧迫性

高职教育是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育，目前企业对学生的技能要求较高。所以，高职教育必须加大教学改革力度，培养更多的技能型人才输送给企业。在建筑工程中，住宅楼是最普遍的建筑，识读与绘制住宅楼施工图是学生的一项基本技能，通过学习本章内容能使得学生在掌握一定的制图知识的基础上，让学生了解建筑工程中最常见的住宅楼基本构造，在此基础上让学生来接触住宅楼建筑施工图纸，通过对实际图纸的讲解，达到让学生能够识读一般的住宅楼施工图的能力，进而为今后工作打下基础。识读与绘制住宅楼施工图是《建筑构造与制图》中的重要章节，为后续《识读与绘制办公楼施工图》的学习和学生走向工作岗位打下了良好的基础。所以，为了避免“三中心”的教学制度，即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心，对《建构造与制图》课堂教学进行改革是很有必要的。

2 《识读与绘制住宅楼施工图》课堂教学改革的实施措施

在《识读与绘制住宅楼施工图》课程中，本课程的基础内容是投影部分，重点是建筑的构造组成，识读住宅楼施工图是主要教学目的。围绕住宅楼如何进行课堂教学改革，具体应从以下几个方面着手：

2.1 注重研究教学方法 要想达到“百花争放、百家争鸣”的效果，需要多种教学手段和方法并存。

①采用实例教学法。《识读与绘制住宅楼施工图》课程本身为了保证知识体系的完整，常常在强调了房屋构造组成的同时，缺少了对住宅楼的生动直观的实例，造成学生觉得住宅楼构造组成比较空洞。所以在《识读与绘制住宅楼施工图》课堂教学中在讲解完成相应的构造后，引导学生参观实训室中的房屋构造，可以激发学生的学习热情。例如：在讲建筑施工图的识读时，许多同学不理解图纸的内容，看到的符号和图形比较抽象。借助实训室与图纸对应的房屋模型的例子来讲解，这样将图纸上的内容与实例一一对应，这样能极大的提高学生学习的积极性。②采用案例教学法。在《识读与绘制住宅楼施工图》课程中绘制住宅楼施工图课堂教学中适当引入生动直观的案例，可以让学生更有学习兴趣。可以采用CAD绘制一幢住宅楼实例的讲解，让学生掌握绘制住宅楼的基本步骤，从而让学生掌握CAD绘图的一些基本命令，达到学生掌握CAD绘图的基本知识。③采用情景教学法。如果在教学中能够创设新异的教学情境的话，那么学生的两大内在动力兴趣和爱好就能被充分的调动起来。因为心理学表明，当一个人的大脑接触新异刺激时，大脑皮层会出现优势兴奋中心，此时大脑处于紧张而愉快的状态。因此在讲授《绘制多层住宅楼施工图》时，在学生掌握CAD绘图的基本知识后，可以模拟建筑设计院绘图情景，学生在机房绘图，并相互审核，教师只在旁边辅导。通过设计实例后再去掌握《绘制多层住宅楼施工图》的相关知识，这样就能比较顺利地掌握该章内容。④采用师生角色互换法。课堂教学改革的核心就是调动学生学习的主动性，使其发挥主体作用。如果教师和学生只是一个机械灌输、一个被动接受的话，不仅不能把学生的主动性和积极性调动起来，也会影响教学效果。所以，采用“师生角色互换”的方法，例如：在讲解识读住宅楼施工图时，在讲完相应的知识时，可以以一个实际的施工图请同学上讲台进行讲解，讲解图纸上的内容，讲的好的同学平时成绩有加分。通过这种“师生角色互换”的形式，这样不仅能调动学生的积极性，也可以方便教师掌握学生对知识点的理解情况，及时的加以引导。

2.2 注重能力的培养 高职课堂教学改革注重“以能力为本位，以实训为核心”。很多在校学习成绩优秀的学生，毕业后在实践中所表现出来的能力并不强，这就是不重视能力培养的结果，因此必须重视对能力的培养。为培养学生独立解决问题的能力，在讲完识读与绘制多层结构施工图时，安排一次识读多层住宅楼施工图综合训练。给定一套完整的施工图，让学生完成图纸会审，根据图纸设计一序列问题让学生带着问题去看图，在看图过程中让学生完成相关练习。实践证明，整个实训过程，学生能积极思考，识图的能力会得到相应的提高。

2.3 注重实践环节 知识在训练中落实，能力在实践中提高。识读与绘制住宅楼施工图的目的在于使学生掌握基本的识读施工图的方法与技能，掌握房屋构造的基本知识，验证、巩固和补充课堂讲授的理论知识；使学生对房屋建筑施工图有一个更加深刻的理解和认识。通过参观与识图实训，使学生初步具备识读一般住宅楼施工图的能力，运用所学的理论知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。为今后在工程实际中看懂图纸打下坚实的基础。真正体现高职教育“教、学、做”一体化的教学理念。同时，合理利用学校现有资源。从实践中来，到实践中去。看懂施工图是从事建筑施工与管理的一项基本技能。我们可以带学生参观我院房屋构造实训基地以及各种施工企业的施工现场，通过参观学习，使得学生真正感受到图纸是工程界的语言，识图是一项不可缺少的技能，也会增加他们的学习兴趣。

参考文献：

[1]邓自清.液壓传动课程的教学探讨[J].天中学刊，1999，14（5）：120-121.

[2]艾昌清.高职教育教学改革[M].武汉：武汉理工大学出版社，2009.