小班语言活动：三只蝴蝶(第二教时)（精选6篇）
篇1：小班语言活动：三只蝴蝶(第二教时)
《小珊迪》 （第二教时）
《小珊迪》教学设计 （第二教时）
海宁市紫微小学 许晗峰
【设计理念】
《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的.熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
语文教学是师生平等对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。
【教学目标】
一、基础性目标：
感悟小珊迪诚实守信的美好人品。通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。
二、发展性目标：
在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。
【教学重点】
感受小珊迪的诚实守信的美好人品，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
【教学难点】
创设一个有利于学生学习、感悟的情境。
【教学过程】
一、潜心会读，领悟情感。
1、研读课文，感受小珊迪很需要钱。
（1）教师深情引入,在第一课时，我们一起感受小珊迪的可怜，也知道了他为了找还那几个便士，找还那部分不属于他自己的钱，小珊迪被马车撞了，轧断了双腿，不幸死去。当你读到这里，你的心情是怎样的？老师心里想，如果小珊迪不急着把这几个便士还给那位先生，也许就不会被马车撞着，他也就不会死去，我又想小珊迪难道不需要这几个便士吗？
（2）学生自学课文。要求：找找句子，读读，想想。
篇2：小班语言活动：三只蝴蝶(第二教时)
一 复习：子集的概念及有关符号与性质。提问：用列举法表示集合：a={6的正约数}，b={10的正约数}，c={6与10的正公约数}，并用适当的符号表示它们之间的关系。二 补集与全集1.补集、实例：s是全班同学的集合，集合a是班上所有参加校运会同学的集合，集合b是班上所有没有参加校运动会同学的集合。集合b是集合s中除去集合a之后余下来的集合。定义：设s是一个集合，a是s的一个子集（即 ），由s中所有不属于a的元素组成的集合，叫做s中子集a的补集（或余集）scsaa记作： csa 即 csa ={x | xîs且 xïa}2． 全集 定义： 如果集合s含有我们所要研究的各个集合的全部元素，这个集合就可以看作一个全集。通常用u来表示。 如：把实数r看作全集u, 则有理数集q的补集cuq是全体无理数的集合。例1（1）若s={1，2，3，4，5，6}，a={1，3，5}，求csa （2）若a={0}，求证：cna=n*。（3）求证：crq是无理数集。 例2已知全集u＝r，集合a＝｛x｜1≤2x＋1＜9｝，求c a。例3 已知s＝｛x｜－1≤x＋2＜8｝，a＝｛x｜－2＜1－x≤1｝，b＝｛x｜5＜2x－1＜11｝，讨论a与c b的关系。 三 练习：p10（略）1、已知全集u＝｛x｜－1＜x＜9｝，a＝｛x｜1＜x＜a｝，若a≠ ，则a的取值范围是 （ ）（a）a＜9 （b）a≤9 （c）a≥9 （d）1＜a≤92、已知全集u＝｛2，4，1－a｝，a＝｛2，a2－a＋2｝。如果cua＝｛－1｝，那么a的值为 。 3、已知全集u，a是u的子集， 是空集，b＝cua，求cub，cu ，cuu。 （cub= cu（cua，cu ＝u，cuu＝ ） 4、设u=｛梯形｝,a=｛等腰梯形｝,求cua.5、已知u=r，a=｛x|x2+3x+2<0｝, 求cua.6、集合u=｛（x，y）|x∈｛1,2｝,y∈｛1,2｝｝ , a=｛（x，y）|x∈n*,y∈n*,x+y=3｝，求cua.7、设全集u（u φ），已知集合m，n，p，且m=cun，n=cup，则m与p的关系是（ ）（a） m=cup，（b）m=p，（c）m p，（d）m p. 四 小结：全集、补集 五 作业 p10 4，5
篇3：小班语言活动：三只蝴蝶(第二教时)
美术教育作为艺术教育的重要组成部分,对个人而言,是生命发展的主要动力之一,是全面提升个体素质与能力的重要途径。早期的美术教育直接决定了其成长的质量,美术教育开发人幼年的游戏和艺术本能,使人形成感知世界的多种认识形式。成年后,随着对事物的观察和认知水平的提高,通过心灵的感悟,提高艺术审美能力和艺术创造能力。
二、美术教育对素质教育的影响
素质教育的目标是提高受教育者诸多方面的素质,提倡尊重人的主体性和主动性。重视个性发展,以及创造性能力和审美观念与能力的培养。
(一)美术教育能够强化学生的创新意识与能力
美术教育从观察到联想,形成个性化的想象,通过实践转化为外在的表达形式,逐渐培养创造性能力,这种创造性是生产力发展和社会发展的基础,体现为对事物有独特的见解,思维更加灵活,个性自由,思维活跃。
(二)美术教育能够提高学生的审美能力以及鉴赏能力
美育是美学与教育相结合的教育形式。美育在素质教育中,作为人文素养的一部分,是帮助我们理解人生、理解美、理解艺术的基础。美育是教育所掌握的知识、修养、经验与美学里情感感悟的有机结合。目标是建立,健全,健康人格,并且能够更好地洞察、感悟、理解人类的生活本质。
(三)美术教育有利于提高学生道德修养
我国长期施行的应试教育,更注重所学知识在考试时的正确运用,而忽视了知识的灵活运用,造成学生思维模式的固化和知识结构的不合理。而美术教育的根本意义在于真、善、美、的一体化。真、善、美,是对待生活、对待自然、对待社会的一种积极正面的生活态度,有利于学生提升道德素养。
三、美术教育促使素质教育发展的方法
我国新《美术课程标准》明确指出:美术课程具有人文性质,学校美术教育必须根据素质教育的新形势,按照素质教育的规律和要求,认真研究和审视美术教育的功能和价值,科学定位美术教育的性质和特点,用创新的教学方式,逐渐去除陈旧的教学模式,走上以开发学生审美智力、培养学生创作能力、促进学生全面发展为重心的素质教育的道路上来。
(一)推动美术教育的普及,创新教育理念和方法
首先,通过向学生传授基础的美术知识和美术技能,培养学生审美基础。其次,在素质教育下,教师合理设计教学内容,激发学生学习兴趣,发掘学生潜在的创造力,实现教学互动。再次,根据学生的性格特点因材施教,明确知识技能目标与学生全面发展目标相统一。在教学过程中,要明确所学的学科知识和技能的掌握程度。在培养学生美术技法技能的基础上,发挥美育审美功能,开拓学生文化视野,帮助他们树立真确的审美观念,实现其人格的全面发展。
(二)改进教学内容和方法
根据素质教育理念,美术教学在内容上要实现从应试教育向艺术素养培养的转变。让学生通过观察生活,提炼创作出具有个人特点的作品。使学生能够通过美术教育,进入特定的艺术境界,获得激发潜力的知识技能。
(三)打造高素质教师队伍,保证素质教育的实施
篇4：《军神》第二教时教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
教学重难点
感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、复习导入，引发话题
1、今天我们继续学习--军神。(齐读课题)
2、通过上节课的学习，我们知道谁敬称谁为军神？(板书：刘伯承)
3、请同学们打开课本，找找沃克医生称刘伯承为军神的话在哪？
4、根据学生回答，出示句子：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”请你自己读一读这句话，一共有几句话？这几句话的最后一个标点都是——(感叹号)，表达了什么意思呢？
5、当你读着这几句话时，你的脑中产生了哪些问号呢？(根据学生回答板书：男子汉？钢板？军神？)
二、精读感悟，体会意志
1、过渡：请同学们读读课文，从哪些词句中，你读出了刘伯承是男子汉，是会说话的钢板，是军神？把相应的句子划出来。
2、组织学生交流。(生读出找到的句子)
师帮助学生根据求治、术前、术中、术后梳理找到的句子。
3、下面我们就按课文的顺序再来好好品读同学们刚才找到的这些句子。出示句子：
A、“不，你是军人!”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势只有军人才能如此镇定。”
生个别读句子。
这么重的伤，到底有多重了，老师查阅了一段资料，请同学们自己读一读，相信你就会明白了。(出示刘伯承伤情资料)
受了这么重的伤，一般的病人会怎样呢？(生交流)
师小结：同学们刚才所说的都是正常人的正常表现，当时刘伯承，他又是怎样表现的呢？(生猜想，交流)这就叫镇定。这种镇定的表现还体现在他与沃克医生的对话中。(生分角色读对话)
从朗读中，我听出了刘伯承的镇定，同学们，从镇定中你认识了一个怎样的刘伯承呢？(生交流)
师小结：所以沃克医生一眼就看出他是--军人。我们也从中读出了刘伯承是一个男子汉、是块会说话的钢板，是一位军神。
师过渡：请同学们自由读读课文的第二自然段，从哪儿还能读出刘伯承的镇定。根据学生回答出示句子B：沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”
从沃克医生的这句话中，你听出了什么意思？(不用麻醉动手术，你是忍受不了的。)是啊，沃克医生是军医，他的临床经验非常丰富，他知道不使用麻醉药动手术要产生巨大的疼痛，他担心眼前的这位年轻人忍受不了。而年轻人却平静地说：“能。”从这个平静的“能”字中，你又读出了一个怎样的刘伯承呢？个别读，齐读。
C、年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
师过渡：没使用麻醉药动手术，对沃克医生来说还是第一次，他的双手也微微颤抖了。刘伯承呢？手术开始了，周围静极了，只听到手术器械相互碰撞发出的声音，只看到--(出示，引读第四自然段)，此刻，你仿佛看见了什么，听到了什么？(抓住：“一声不吭”、“紧紧抓住”、“汗如雨下”、“抓破了”体会刘伯承手术过程中所要忍受的巨大疼痛。)
同学们刚才从刘伯承的神态、动作上感受到了手术过程中他所忍受着巨大的疼痛，他何止是坚强啊，更是一份坚忍。这里有两个句子，自己读一读，假如把文中的这个“竟”字拿掉，你看行不行？(出示句子：1、手术结束，崭新的床单竟被抓破了。2、手术结束，崭新的床单被抓破了。)
D、72刀
师过渡：手术结束了，请同学们读读课文的第五自然段，这一自然段中，哪些词语让你的心都震撼了？(生交流，师抓住“72刀”展开教学)
72，是一个简单的数字，从这个简单的数字中你读出了什么？(生交流)
是啊，这每一刀都割在的是血肉之躯啊，
第一刀：一阵钻心的痛，只见刘伯承，引读--一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。在心中默默地数了一下。
第二刀：像火一样煎熬，可刘伯承依然，引读--一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。
第十刀……第三十六刀……手术继续着，疼痛不断袭来，连喘息的间息都没有了，他还是：引读--一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。
第七十二刀：那是难以用语言描述的，是难以忍受的疼啊，手术终于结束了，引读--崭新的床单竟被抓破了。
此时，你想到了哪些词来表达你对刘伯承的敬意。
师小结：从“72”这个简单的数字，我们读出了刘伯承的坚忍，读出了他毅力非凡，更读出了他的钢铁意志。
三、感情诵读，升华情感
1、同学们，课文学到这里，黑板上的这些问号在你的心中变成了什么呢？(根据学生回答把黑板上的问号改写成感叹号)
2、你能通过朗读告诉大家吗？
生个别读。师评价：这是发自内心的赞叹；这是由衷的钦佩；真是让人肃然起敬。
3、让我们一起表达我们内心的由衷赞叹与钦佩吧。齐读。
4、刘伯承他坚忍，他毅力非凡，他那钢铁的意志超越了普通的人，超越了一般的军人，让我们牢牢记住这个光辉而灿烂的名字。他叫——(刘伯承)，他是一位——(军神)
篇5：石头书 第二教时
第二教时
教学目的：理解、品析课文。
一、复习检查：
1、检查复习课后的词语。
2、自由提问：
我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？
二、学习课文：
学习1~5自然段。
1、朗读课文：
过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么？
3、石头像书吗？说说你的看法
4、指导朗读这两个自然段。
学习6～13自然段。
1、朗读课文：
思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
2、小组学习，交流；
（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段：
1、分角色读。
2、理解：
（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
（2）、“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？
3、分角色朗读课文。
三、总结全文：
1、说说“石头书”的含义。
2、教师小结：
今天我们随着作者阅读了“石头书”，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的“石头书”这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业：
篇6：音乐教案－秋天第二教时
1． 在初步跟唱歌曲的基础上，启发幼儿较有情感地演唱歌曲。
2． 感受乐曲的优美，熟悉2/4节奏型。愿意在音乐伴奏下感受音乐。
3． 初步学习用歌声和不同的动作表现出秋天树叶飞舞的意境。
二、 重点和难点：
幼儿在表现乐曲中尝试和同伴共同感受优美的气氛，体会和同伴相玩的乐趣。这是一段非常优美动听的旋律，乐曲所要表现的`是秋天落叶飞舞在空中，此起彼伏的美景。让幼儿了解秋叶落地、飞舞空中是本课的重点；而根据不同的音乐形象鼓励幼儿大胆在音乐伴奏下表现音乐、表现节奏是本课的难点。
三．准备：
1．录音机、磁带、蛙鸣筒一个。
四、 设计思路
最近各个班级都在进行秋天的主题活动，我班也不例外，通过观察我发现：要引导他们参加音乐活动并且对音乐活动有浓厚的兴趣这并不难，然而要在音乐活动中培养幼儿具有初步的肢体语言表现歌曲的意境美则需要长时间地培养与不断地给予感受。就一个“树上的落叶被风吹落”来说，并不仅仅通过一个集体活动就可以解决的，它需要较长时间，在多种手段、多种刺激下才能形成。因此在课前我让他们到操场上观察落叶，本课我还设计了通过游戏、舞蹈的形式来不断体会。另外鼓励幼儿根据不同音乐形象大胆表现音乐、表现落叶飞舞是本课的难点，因为这就要求幼儿把平日里的生活经验模仿到动作，真正成为自己的东西并在音乐伴奏下加以展现。它需要幼儿一种经验，更需要一种勇气。而事实上如果幼儿能在活动中大胆表现自己，那么音乐活动的真正魅力就体现了。
五．活动流程：
1． 熟悉乐曲、感受乐曲的节奏、尝试用舞姿表现乐曲优美的意境。
孩子们跟着音乐节奏与老师一起进入音乐厅，鼓励孩子用肢体语言表现出秋叶落地的优美意境，并小声跟唱歌曲。
2． 回忆歌曲，继续学唱并用肢体语言表现出秋天的落叶。
（1） 听前奏回忆歌名。完整演唱一遍。
（2） 熟练正确有感情地演唱。老师和幼儿共同听赏乐曲，感受乐曲优美，回忆这首乐曲的名字叫“秋天”，讲的是小树叶飘落离开大树妈妈的故事。
（3） 启发幼儿边唱边用不同的动作表现秋天的落叶。
A． 教师唱歌，幼儿扮演小树叶飞舞。（秋天，小树叶是怎样到处飞呀飞的？启发幼儿边说边做出动作；在音乐的伴奏下，教师唱歌，幼儿边唱边舞，启发和别人做得不一样。）
B． 教师扮演树妈妈，边唱边将小树叶从树上洒落下来引导幼儿观察落叶的意境。（可引导幼儿，落叶是怎样从树上掉下来的啊？慢慢地，动作很美地）幼儿伴唱。
3． 游戏：扫落叶
增加幼儿练唱的兴趣和体验秋天树叶飞舞的意境。
A． 幼儿扮演小树叶唱完歌后，蹲坐在地上做睡觉状。
B． 听到蛙鸣筒从高到低，表示刮风了，小树叶又边唱边各自飞舞，音乐停，小树叶又蹲到地上做睡觉壮。
C． 教师扮演清洁工，在音乐伴奏下，完成扫落叶，被扫到的“小树叶”跟在教师身后，一个拉着一个，按节拍走动，表示装入垃圾车内（两遍）
D． 随教师边唱边走出大厅。