小班语言活动谁会爬

第一篇：小班语言活动谁会爬

幼儿园小班语言表演活动教案：谁会飞

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幼儿园小班语言表演活动教案：谁会飞

活动目标：

1、能主动参与游戏活动，初步学会儿歌。

2、 在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维能力。

活动准备：

1、 实物投影仪，电视机。

2、 有活泼轻快音乐的磁带一盘，录音机一台。 3 画有鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的图片一张。

4、会飞、游、跳、跑的动物头饰三十只，大字卡：飞、游、跳、跑。

活动过程：

1、以妈妈带宝宝游戏的形式，在音乐声中做鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的动作。边学边引导幼儿说“拍拍翅膀飞呀飞”，“摇摇尾巴游游游”，“竖起耳朵蹦蹦跳”，“四条腿儿跑跑跑”。 2、 请宝宝们找个位置坐下。初步学习儿歌的前两段。

(1)“今天妈妈来考考你们，哪些动物会飞呢?它们用什么飞的?怎样飞呢?”“哪些动物会游呢?它们是怎样游的呢?”

(2)“妈妈把我们刚才说的话连起来，你们听，”教师念儿歌的前两段。 (3)跟着妈妈一起学学动作一起念念。 3、出示图片，学习儿歌后两段。

(1)“这是谁?小兔怎样走路的?”重点学说“竖起耳朵蹦蹦跳”。 (2)“这是谁?小鹿怎样走路的?”重点学说“四条腿儿跑跑跑”。 (3)跟着妈妈一起学学动作一起学习儿歌的后两段。 4、学习整首儿歌。

(1)跟着妈妈一起学学动作一起念念整首儿歌。 (2)和妈妈一问一答学念儿歌。 (3)看着图片朗诵儿歌。 5、延伸活动：游戏“找家”。

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请幼儿找自己喜欢的头饰戴上，学学它们的动作，在音乐声中看字卡分别找到相应的家。

第二篇：小班语言教案：谁会飞

活动目标：

1、能主动参与游戏活动，初步学会儿歌。

2、 在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维能力。 活动准备：

1、 实物投影仪，电视机。

2、 有活泼轻快音乐的磁带一盘，录音机一台。 3 画有鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的图片一张。

4、会飞、游、跳、跑的动物头饰三十只，大字卡：飞、游、跳、跑。 活动过程：

1、以妈妈带宝宝游戏的形式，在音乐声中做鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的动作。边学边引导幼儿说“拍拍翅膀飞呀飞”，“摇摇尾巴游游游”，“竖起耳朵蹦蹦跳”，“四条腿儿跑跑跑”。 2、 请宝宝们找个位置坐下。初步学习儿歌的前两段。 (1)“今天妈妈来考考你们，哪些动物会飞呢?它们用什么飞的?怎样飞呢?”“哪些动物会游呢?它们是怎样游的呢?” (2)“妈妈把们刚才说的话连起来，你们听，”教师念儿歌的前两段。 (3)跟着妈妈一起学学动作一起念念。 3、出示图片，学习儿歌后两段。 (1)“这是谁?小兔怎样走路的?”重点学说“竖起耳朵蹦蹦跳”。 (2)“这是谁?小鹿怎样走路的?”重点学说“四条腿儿跑跑跑”。 (3)跟着妈妈一起学学动作一起学习儿歌的后两段。 4、学习整首儿歌。

(1)跟着妈妈一起学学动作一起念念整首儿歌。 (2)和妈妈一问一答学念儿歌。 (3)看着图片朗诵儿歌。 5、延伸活动：游戏“找家”。

请幼儿找自己喜欢的头饰戴上，学学它们的动作，在音乐声中看字卡分别找到相应的家。

反思：

1、 在整个活动中，以“妈妈带宝宝游戏”的形式贯穿始终，让幼儿在一个自由、宽松的语言游戏环境中玩玩学学，整个活动中幼儿的主体性得到了充分的发展，以富有启发性的提问、带宝宝游戏、看图象等方法，不断变换形式主导幼儿的学习活动，使幼儿保持浓厚的兴趣投入活动，较好的达到了教学目标。[1][2]下一页

> 2、 最后可再带幼儿边表演边学习整首儿歌一边。

第三篇：幼儿园中班语言活动教案《谁会飞》及教学反思

中班语言活动教案《谁会飞》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在感受、理解儿歌句式特点的基础上初步学会儿歌，理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验，通过学习儿歌了解一些动物的活动方式，快来看看幼儿园中班语言活动《谁会飞》含反思教案吧。

教学内容：

儿歌"谁会飞"

活动目标：

1、理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。

2、在感受、理解儿歌句式特点的基础上初步学会儿歌。

3、通过学习儿歌了解一些动物的活动方式。

4、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

5、了解儿歌的含义。

重点与难点：

在感受、理解儿歌句式特点的基础上学习朗诵、创编儿歌。

活动准备：

1、画有鸟飞、鱼游、马跑、虫爬的图片各一张。儿歌课件。

2、会飞、游、爬、跑的动物头饰，大字卡：飞、游、爬、跑3、律动音乐，《健康歌》音乐 。

活动过程：

一、引题幼儿随律动音乐模仿鸟飞、鱼游、马跑、虫爬的动作找自己的座位坐好。

师：刚才，小朋友们模仿了哪些小动物呀?在我们的身边有很多的小动物，它们会飞、会跑、会游、会爬、会跳。那么，到底谁会飞?谁会游呢?今天，这些动物朋友来和我们班的孩子们一起学习儿歌《谁会飞》，大家愿意吗?

二、学习儿歌

1、初步学习儿歌的前两段。

(1)师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领?(会飞)(出示字卡)认识动词"飞"小鸟是用什么飞的呀?(翅膀)我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞?扑扑翅膀去又回。

师：请小朋友想想，还有什么动物会飞，是怎么飞的?

引导幼儿完整朗诵儿歌第一段。

(2)看，谁来了?师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领?(出识字卡)认识动词"游"。我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：鱼儿怎样游?摇摇尾巴点点头。

师：请小朋友想想，还有什么动物会游，是怎么游的?

引导幼儿完整朗诵儿歌第二段。

(3)引导幼儿朗诵前两段2、学习儿歌后两段。

(1)接着谁会来呢?小朋友猜猜看。(师做马跑的动作给幼儿提示)师出示小马的图片提问：马有什么本领呀?(会跑)(出识字卡)认识动词"跑"。马儿怎样跑?引导幼儿边做动作边说：马儿怎样跑?四脚离地身不摇。

师：请小朋友想想，还有什么动物会跑，是怎么跑的?

(4)最后，谁还会来呢?师出示小虫图片说，虫儿会……(引导幼儿说出会爬)(出识字卡)认识动词"爬"。追问：虫儿怎样爬?引导幼儿边做边说：虫儿怎样爬?许多脚儿慢慢爬。

师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的?

3、播放课件幼儿完整欣赏儿歌。

4、根据对图片的理解，学念儿歌师：现在，我们看着图一起来念一遍(引导幼儿完整地念儿歌一遍)

5、以问答方式朗诵，提高幼儿念儿歌的兴趣。

师：刚才小朋友念得真好听，这首儿歌很特别，是一个问一个回答的，这样的儿歌就是问答歌。那么我们就用问答的方式一起来朗诵这首儿歌吧!以师问，幼儿答的方式朗诵。

6、教师与幼儿边做模仿动作边念儿歌。

三、延伸活动：游戏"找家"。

请幼儿找自己喜欢的头饰戴上，学学它们的动作，在音乐声中看字卡分别找到相应的家。

四、小结

1、教育幼儿爱护动物。

2、随音乐做律动到室外活动。(播放音乐《健康歌》)附儿歌谁会飞谁会飞?鸟会飞。

鸟儿怎样飞?

扑扑翅膀去又回。

谁会游?鱼会游。

鱼儿怎样游?

摇摇尾巴摆摆头。

谁会跑?马会跑。

马儿怎样跑?

四脚离地身不摇。

谁会爬?虫会爬。

虫儿怎样爬?

许多脚儿慢慢爬。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

本文扩展阅读：飞(拼音:fēi)，是汉语通用规范一级字 。最早见于甲骨文 。本义是指鸟类在空中拍翅的动作，进而扩展为其他动物的飞翔，后又可指凡物的飘浮，如飞雪、飞絮等。又由此引申出急速，突然等义。

第四篇：大班科学活动《会爬的植物》

设计意图：

攀缘植物是孩子们身边经常看到的植物也是幼儿乐于观察的对象，各种类型攀缘，它们不一样的攀援方式常常会引发孩子们的探索兴趣。有孩子会爬的植物，攀爬的方式不一样，我及时捕捉了孩子的兴趣点，设计了本次教学活动，既满足了孩子探索攀缘植物的兴趣，又为孩子们提供了探索各类植物奥妙的机会。

活动目标：

1. 认识几种会爬的植物，了解她们共同的特征。 2. 掌握几种攀援植物的不同攀援方式。 活动准备：

1.五角星小贴纸若干

2.课件《会爬的植物》活动过程： 活动过程：

一、组织幼儿观察植物的牵牛花，发现它生长的秘密。 1. 出示牵牛花，引发幼儿观察。

教师：这是什么花?请你仔细观察牵牛花的茎是怎样的? 2. 鼓励幼儿用动作表现牵牛花的茎生长的样子。

教师：牵牛花和谁缠绕在一起?是怎样缠绕的呢?想想如果不给它一个支撑的东西，它会怎样呢?

二、观看ppt，了解几种攀援植物不一样的攀援方法。 1.教师;这里还有四种植物，你认识它们吗? 你在哪里见过这种花?它是怎样生长的? 2.教师逐一引导幼儿观察ppt。 教师：爬山虎是怎样生长的?它是津贴在什么地方的呢?你知道为什么它能这样生长吗?请你学一学它的动作。

3.按上述方法引导幼儿了解ppt中的另两种植物

三、观看课件总结攀援植物的共同特征。

1.教师：请你回忆一下，我们刚才认识的植物它有哪些特征?它们的攀援方法一样吗?如果它们离开了攀援的东西，还能向上生长吗? 2.教师总结。

3.帮助幼儿拓展对攀援植物的认识 教师：你还知道哪些攀援植物?它是靠攀援什么物体向上生长的呢?你还知道关于攀援植物的哪些知识呢?

四、观看课件，说一说。

请幼儿说出下面攀援植物的不同攀援方式作用。

五、观看课件，你问我答。

1.你认为哪种植物有如下特点，请用鼠标单击植物图片

七、、游戏，巩固对几种攀援植物的了解。 1.幼儿模仿攀援植物向上生长的样子。(教师出示一张攀援植物的卡片，幼儿用动作表示它攀援的方法，教师播放音乐，请幼儿伴随音乐动作表示攀援植物的攀援方法) 2.幼儿分组进行表演。

两两一组，一组扮演攀援物，一组扮演攀援植物。用ppt播放出一种攀援植物名称，两名幼儿用动作表现攀援植物在攀缘物上攀援生长的现象。

八、活动延伸：带领幼儿到户外寻找攀援植物。

活动反思： 《纲要》中指出幼儿的科学活动要重视以儿童认知发展为基础，发挥教师的主导的作用，引导幼儿循序渐进地积累科学经验，促使儿童思维能力不断发展。

首先从课题选择上来说，孩子们都非常喜欢植物，但对攀援植物了解比较少。为了满足幼儿对这方面的探究欲望，我选择这一课题。

其次，从设计思路上来说，《纲要》中指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培养幼儿对周围事物、现象的好奇心和探索欲望。因此，本次活动我紧紧围绕“激发幼儿探索动物尾巴的兴趣”这一目标展开环节，并从以下几方面进行目标的落实：

一是如何激发幼儿学习的兴趣。在对这一点的突破中，我采用了一个“表演”的游戏，让孩子自由去展示攀援植物的攀援方式，使孩子们在一种轻松、愉悦的氛围中主动探索。

二是如何调动幼儿对植物已有的认知经验，进而认识更具体的攀爬植物。在这里，我扮演的又是一个帮助者的角色。在活动前做了大量的准备，帮助孩子搜集、整理关于攀援植物的各种资料(图片、植物盆栽)，为孩子的科学探究提供了有力的物质支持。

最后我引导孩子认识到每种攀援方式的作用都是适应其生存需要的(采集更多的阳光)，给孩子一个正确的植物科学观的启蒙教育。

整个活动孩子们都以饱满的情绪、积极的态度主动参与活动，活动效果很不错。

第五篇：小班语言活动

小班语言活动《一二

三、自己爬起来》案例分析

市政府机关幼儿园

一、设计意图：

小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅，言语以简单句为主，在认知发展中，以无意注意为主，新奇、有趣、可活动的物体易于引起幼儿的注意。因此，在故事教学中，选择短小的故事便于幼儿理解，并且运用直观法和操作法，让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容，同时通过设问理解“小动物拉不动大动物的原因。”通过情境创设，在小动物互相拉对方却都跌倒的有趣情境中，充分体验“一二三，自己爬起来”的成功感和乐趣，从而达到情感上的认同和理解。针对小班幼儿平时在行为习惯上存在的依赖性强的特点，通过“隐性示范”的方式和手段，将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到自己的平时生活，使小孩子在日常生活中尝试“自己来。”

二、活动准备：

1、桌面演示教具(大象、小猪、小猫、小兔、各一)

2、自制小图书《一二三，自己爬起来》二本

3、毛绒玩具(大象、小猪、小兔和小猫各一)

4、布置表演场景。

三、活动流程：

创设情景、比较大小——操作演示、情感体验——主动参与、听听讲讲——活动延伸

四、活动过程：

(一)创设情景，比较大小

在教学活动前略作辅垫，有利于分解教学中可能出现的难点。

教师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物，引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小;谁胖谁瘦;谁力气大谁力气小等。

(二)分段静听，感受情节

让幼儿分段听赏故事，故事中和故事后都有重点的提示：

1.幼儿感受四只动物互相拉对方，可是都拉不动的有趣情节。

2.教师可用结合故事的内容采用夸张的动作和语气，引起幼儿愉快的情绪体验。

(三)操作演示，情感体验

1.运用桌面演示教具，边演示边讲故事前一段，并进行适度插问。(教具制作附后)

(1)小猪拉大象，怎么会拉不动呢?(通过直观操作比较，感受小猪小，大象大。〕

(2)依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小猫为什么拉不动?

2.用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高声喊“一二三，自己爬起来。”

3.教师相应演示大象爬起来的情境，使幼儿充分感受“一二三，自己爬起来”这句话的含义。隐性地引导幼儿跌倒了可以自己爬起来，不用别人拉。并产生愉快的情绪体验。

(四)主动参与，听听讲讲

1.以长毛绒玩具为“诱点”让幼儿再次体验感受自己跌倒自己爬起来。

2.结合操作演示，幼儿有兴趣地投入并讲了一句话“-二三，自己爬起来。”

(五)延伸活动

1、提供《一二

三、自己爬起来》图书，幼儿可以自由地边看边讲。

2、日常生活中引导幼儿跌倒不哭闹，自己爬起来。

(六)教具设计

(七)作品介绍

活动反思：

在组织幼儿活动时 ，一课多能是现代课程中所应具备的，需要授课者用心思考与实施，对于幼儿的智力开发和能力的培养大有好处，我愿意做一个有心的教者。让每一次活动都发挥它最大的功能，教育引导好这些聪明的宝贝，让他们在游戏中得到更多的知识经验。从教育行为中，我是精心地做了材料准备和知识的准备，也能亲和、自然。活动中出现插曲时，也能适时、灵活地转变角色。能作到支持幼儿、帮助幼儿、注重幼儿的探索性学习。但在幼儿的讨论越来越偏离此次教育内容时，缺乏灵活性，在组织活动时，过多注重了自身的教育和教育目标的完成。 策略：

教师应积极为幼儿创造一个敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，教师应注意调动幼儿说的积极性。教师与幼儿建立良好关系，使幼儿有什么说什么，把自己的见解表达出来。在活动中随机调整教学策略，提供多种途径，让幼儿选择适合自己的方式来表现对事物内容的理解。为幼儿多地创设交流、想像、表达、展示的机会，让幼儿在发现、解决实际问题过程中，更好地训练语言的能力。因此，教师应采用多种方式来给幼儿创造语言环境。

1.平等交谈，接受幼儿的语言方式。

2.耐心等待，满足幼儿语言交往需要。

3.减轻幼儿语言发展压力。

4.培养幼儿细致的观察能力，让幼儿说的有序。

总之在语言教学活动中，教师要尊从幼儿的发展规律，相信和依靠幼儿的内部动力，依靠幼儿自身的主动性学习，并积极与幼儿互动，要尽可能地表扬和鼓励幼儿。教师还要不断提高自身的素质。思维要活跃，语言敏感性强，在与幼儿语言交往中，能调整教学的内容和方式，不断发展幼儿的能力，挖掘和培养幼儿的语言能力。 小班语言教研活动《一二

三、自己站起来》活动评析：

这次活动是小班语言活动《一二

三、自己爬起来》，在这次活动中幼儿始终处于一个积极参与、主动配合的情景之中，幼儿在轻松愉快的活动中得到了教育和启发。能和授课老师很好的互动。

一.活动成功之处：

1、教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。

2、 从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。

3、在表演中让幼儿学说对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流，从而让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。

二.活动还需改进的地方：

可让更多的幼儿参与表演，教师应对回答问题的幼儿多给予鼓励。教师在幼儿对问题的讨论越来越偏离教育内容时，缺乏灵活性，在活动中过多注重了自身的教育和教育目标的完成。

三、本次语言活动的亮点在于：

教师在活动中能始终给于幼儿及时的肯定，幼儿有很大的满足感和成就感，从而更加有兴趣地投入到语言活动中来。教师在与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的互动，都极大的调动了幼儿活动的积极性。为幼儿创造了良好的语言环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好的发挥了幼儿学习语言的主动性。教师以幼儿学习的支持者、引导者。有意识地给幼儿创设语言环境，使幼儿在轻松愉快的环境学习。