语文面试说课稿《小溪生病了》

语文面试说课稿《小溪生病了》（共2篇）

篇1：语文面试说课稿《小溪生病了》

一年级语文上册《小溪生病了》教案

教材分析：

文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河;后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。

学情分析：

本文是一篇有关环境保护的，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识教强。通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。

教学目标：、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”，能描写“扔、病、自、己”四个汉字。

2、能正确地朗读文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语;认识笔画——“横折折折钩”。

3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。

重点难点：

识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”，部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备：

多媒体教学。

教学过程：

一、启发谈话，揭示题。、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。

交流：小朋友你们生过病吗?怎么会生病的?

2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了

二、感知文，学习生字。、媒体出示配有小溪动画的文录音。思考：你喜欢这条小溪吗?为什么?

2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。

学习生字“清”。

过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢?

3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

学习生字“变、黑”。

过渡：最后，小溪又变成什么样了?

4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。、溪水怎么会发生变化的?读读文第2、4、节，边读边圈出文中的生字。

学习生字：“扔、丢”。

认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

小溪水怎么会发生变化的?

“你们自己就是医生。”是什么意思?指名回答后，读读这3节。

6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。

三、启发想象，练习说话。

小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢?

小组讨论。

全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。

四、游戏巩固，知道写字。、游戏巩固认读生字：听音取卡片。

2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。

3、写字。

在教师的知道下，描写“扔、病、自、己”。

篇2：语文面试说课稿《小溪生病了》

1、能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音，读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”

2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。

3、能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

4、在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

重点难点：

识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”。在语境中理解“仔细、不好意思”的意思。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学工具：

课件

教学过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、说说你在哪儿见过小溪，它是怎么样的?

2、读句子：“小溪水，清清的，绿绿的。”

3、教“的”：开火车读词语“清清的、绿绿的”(“的”读轻声)

学写“清”。

4、听故事，看动画。想一想：小溪生病时变成了什么样?

二、感知课文，学习生字。

(一)学习1~3节课文

1、听后交流，读句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

(1)教“变”：学生读准音——给“变”找朋友(扩词)

(2)教“黑”：它的反义词是什么?(白)

2、出示课题。《小溪生病了》

(读准“生病”两个字的后鼻音。)

3、再听故事，思考：小溪为什么会生病?

4、交流。

5、学生字：“扔、丢。”

(1)教“扔”：正音——认识新笔画“横折折折钩”——书空右半部分——动作演示：体会为什么是“扌”。

(2)教“丢”：想想有什么好办法记住它?

6、读第2节。(自由轻声读——分组读。)

7、师生接读1~3节。

(二)学习课文4~5节。

1、出示4~5节。

2、读词语：“自己”“仔细”。

3、小组自学生字“己、仔、细”

4、轻声读4~5节——指名二人读。

5、做填空题：“小动物们自己当( )，再也不把( )、( )和( )往小溪里扔了，小溪的病好了。

6、学生质疑。

小动物们为什么急了?

小鸟为什么说：“你们自己就是医生?”

小动物为什么不好意思了，他们在想什么?

7、小组合作，选择问题讨论。

8、交流。

9、小组赛读4~5节。

(三)学习课文第6节。

1、出示第6节。

2、自学生字“串”：想想有什么好办法记住“串”?

3、三人分句读。

4、同桌互读。

5、配乐朗读。

6、说话练习：小溪病好了，它( )地对小动物说：“( )。”

进行换词的练习，如“高兴、开心、兴高采烈”等，以此体会小溪快乐的心情。

三、指导描摹

1、出示“扔、生”，读一读。

2、复习新笔画“横折折折钩”，练习书空。

3、观察老师在田字格内书写“扔、生”。

4、描摹“扔、生”。

四、复习巩固

1、捉螃蟹游戏。

(巩固词语：生病、扔掉、丢失、黑色、自己、仔细、一串串、变化)

2、配乐朗读全文。

3、课后作业：收集有关水资源的资料，下节课交流。