《最后的时刻》教学反思

《最后的时刻》教学反思（精选14篇）

篇1：《最后的时刻》教学反思

自认为准备充分，拓展丰富，形式也够新颖，颇有些得意。但教研员老师的一席话使我不得不重新审视自己的设计。教研员老师提醒我：“这节课是要教给学生的，你考虑过学生么?你是准备教《红岩》，还是准备教《最后的时刻》。”的确，我的设计，我的方法都是为了完成我的教学设计的.，更多想到的都是我自己。有多少关注到了学生，这是我不曾认真想过的。于是，在老师们的帮助下，我对自己的教学思路进行了如下调整：

一、顺应学生的阅读习惯

学生读文章，最先引起他注意的就是课文的题目，会对课题有初步的猜想，然后读文，再从文章中去验证。本节课，我设计的第一个环节，就是引导学生去理解课题的含义。

首先引导孩子回忆自己第一次接触课文时对题目的初步的理解，再读文章，验证自己的猜想，并找到相关的证据，从而理解题目的含义。

二、顺应孩子的阅读兴趣

孩子们读一篇课文，最吸引他们的，不会是主人公的品质，不会是因为江姐的高大的英雄形象，课文最能吸引孩子的应该是江姐对与死亡并不惧怕，出乎他们的预料。

于是，在设计中我引导孩子们从生活体验出发，谈一谈自己对于死亡的感受，接触到的人们的表现。再与江姐的行为进行对比，受到震撼，从而体会到了江姐面对死亡的时候，从容镇定，是一个坚定的革命者。

总之，这节课从备课到上课，对我的教学理念、教学思想都是一次有益的提升，对于自己的教学是很好的促进。但是由于我个人的教学水平的原因，教学中也暴露了很多问题。比如，自己对于学生的情感的激发不够，没有让学生真正的走入文本，影响了最终的教学效果;自己的临场经验不够，缺少处理突发情况的手段。这些还需要自己在平时的教学中去积累完善。

能走上这个讲台，是各位老师对我的厚爱，我也希望我的这节课对各位老师有一定的帮助，哪怕只是一句、一点。即使是一无是处，您在上课时也会想到我这节课，少走一些弯路。恳请给位老师对我的教学提出宝贵的意见。郑振铎猫教学反思这是什么教学反思折扣教学反思

篇2：《最后的时刻》教学反思

——《最后的时刻》教学反思

松树沟中心学校

张莹

语文学科是一门与人的心灵相通的学问，较之其它学科具有丰富的情感性，所以在教学中必须充分尊重学生的情感体验。

“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”这两句话是《最后的时刻》中，江姐就义前的精彩演讲。江姐说的这番话既是在自我激励——决不玷污共产党员的光荣称号，也是在激励大家要勇敢地和敌人作斗争。

现在的学生，远离战火硝烟，生在国旗下，长在春风里，怎样才能让他们理解江姐此番话的深刻用意呢？怎样才能让他们体会江姐那视死如归的革命精神呢？我先引导学生理解“脸不变色，心不跳”。

“同学们，你们在什么情况下会脸色煞白、心跳加快呢？” “考试不及格，回家害怕被妈妈打。” “一个人走夜路的时候，我会心跳加速。” “路上遇到狗的时候，我会脸色煞白，心跳加速。” “看到老鼠的时候。” „„

我接着问：“同学们，江姐面对的什么？” “最后的考验——死亡！”

“是啊，同学们，生命对于每一个人都只有一次，一旦失去永远不可能重来。而江姐面对死亡却脸不变色，心不跳，你们感受到了

什么？”

“她不怕牺牲。” “她很勇敢！” „„

为了帮助学生进一步理解，加深感悟，我又引导学生想象江姐还禁受了哪些考验。

“老虎凳。”

“是啊，多么残酷的刑罚啊！人坐上后，两条腿被捆在长板凳上，膝盖被绑得死死的，根本不能动弹，国民党反动派就往革命者的脚后跟垫砖头，一般垫三块砖后，人就会受不了，脚筋会绷断，膝盖骨会骨折。”

“灌辣椒水。”

“敌人在水葫芦里灌上辣椒水后，挤压皮囊，辣椒水通过管子直接灌到人的肺中，很多人都被活活呛死了。”

“竹签子钉进指甲。” “用皮鞭狠狠地址抽打。” „„

孩子们几乎把在革命题材的影视作品中见过的所有酷刑都说出来了。

我又不失时机地问：“面对这种种考验，江姐是怎样表现的？” “脸不变色，心不跳！”

“同学们，到这里我们也终于明白了：为什么江姐在生命的最后

时刻，会这样的从容镇定。”说着，我出示了这样一个句子：她是（），她有坚定的（），顽强的（），当面临最后的考验的时候，才会（）。学生在感悟的基础上完成了填空，几遍句子朗读的过程中，孩子们深刻地感受到了江姐的英雄气概。看着同学们个个大义凛然、神色凝重的脸庞，我知道他们已完全走进了文本，了解了江姐，认识了这些革命者，于是带领他们诵读着江姐的这番话。

师：在生命最后的时刻，江姐没有惧怕死亡，她把死亡当做最后的考验，用自己的意志与敌人进行又一次的战斗，她会坚定对自己说

生：（接读）：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”

师：面对着亲爱的战友，一个个年轻的同志，未完的工作要由他们继续，江姐希望他们也有坚定的信念，此时她会深情的对同志们说

生：（接读）：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”

师：面对着即将到来的黎明，这不仅是江姐，也是有着坚定的信念和顽强的意志的革命者共同的宣言

生：（接读）：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”

一遍又一遍，声音是那么洪亮，语气是那么坚定。红岩精神，一种不朽的传奇，正穿越时空，在我们的教室传递，在我们的心灵中绵

篇3：《最后的时刻》教学反思

1 研究的对象与方法

1.1 研究对象

中国CBA篮球甲级联赛。

美国NBA篮球联赛。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅《篮球》、《中国篮球报》、《中国体育报》、《篮球运动高级教程》等书籍深入了解了战术发展的过程, 并为本文提供方法和理论依据。

1.2.2 访谈法

在撰写本文过程中, 走访过部分体工大队篮球界的教练员和专家, 就本文的主要精髓吸收他们的总结和建议。

1.2.3 录像数据分析法

通过互连网搜索, 寻找中国CBA篮球甲级联赛、美国NBA篮球联赛的录像, 通过对录像的分析得出结论。

2 研究内容

本次研究通过对录像数据的分析, 结合对专家的访谈实录, 将比赛最后时刻的球队出现的情况分为领先和落后两类, 并分别将领先和落后时的分差和所剩时间分别分为如下四种情况。

2.1 领先球队出现的情况和处理方法

2.1.1 剩余2分钟, 领先1 0分左右

比赛到了最后时刻, 必须正确估计双方的实力, 保持冷静的头脑, 坚持最后认真打完最后的比赛。为了进一步保持优势, 进攻上要耐心组织, 尽量达到内线得分或者造成犯规, 充分利用24秒规则, 打成功率, 要求队员不能松懈, 不急不躁, 争取始终掌握主动, 不断扩大战果, 为胜利奠定基础。

即使领先10分以上还要提高防守的质量, 越是领先越要稳固防守。有力的防守才迫使对方不能发挥好, 一旦适应了防守或是对对方放松防守, 对方就会发挥进攻火力, 猛烈地反扑, 因此, 必须在比赛最后时刻强调防守, 特别是对对方的重点队员不能松懈。

2.1.2 剩余1分钟, 领先5~6分

比赛进行到最后一分钟时, 在领先5~6分的情况下, 大多数球队通常采用延缓进攻节奏、合理利用24秒时间的打法来赢得比赛, 因为在1分钟时间内, 双方至多有两次进攻机会, 拖延时间, 可以保证比分的领先。另一种打法是继续进攻, 两者仅有的一点差别, 是投篮的选择。在比赛处于危险的状态时, 需要由最好的投手来投篮, 让该队员经过不断的跑位移动到合适的投篮位置上去, 这样不仅有利于打乱对方的防守阵势, 而且还能使另一位好的投手巧妙的移动到投篮区, 以防万一。但无论是采用哪一种战术, 防守的强度都是必须要保证的。防守战术:要严防外线, 避免对手投中三分球。

2.1.3 剩余3 0秒, 领先3~4分

按时间计算:还有两次攻防。产生两种可能:有球、无球。

在有球权的情况下:不要急于出手投篮, 要充分利用24秒规则使球控制在本队手中, 等到15秒左右时开始进攻配合, 要运用自己最擅长且成功率最高的战术。在这个时间段内, 教练员要请求暂停对比赛打法进行布置。暂停中, 还要确定最后时刻的防守方案, 防守战术可采用全场人盯人战术以延缓对方的进攻、拖延时间。无论投中与否, 都要就近找人防守, 宁可让突不能让投, 不要犯规。

无球权的情况下:对方一般情况进攻会加快节奏, 组织抢投三分球战术。这是防守战术可以采用半场扩大紧逼盯人, 严防外线三分投篮, 但教练员一定要叮嘱队员: (1) 严防对方的投手, 不让轻易接球。 (2) 对方投篮后, 保护好后场篮板球。此时, 最好让一名罚球准、心理素质好的队员接球, 以防对方造犯规。如果对方不采用犯规战术, 就可以放慢速度, 拖延时间。

2.1.4 剩余1 0秒, 领先1~2分

有球情况:对方可能实施全场区域紧逼和犯规战术。如果对方使用全场紧逼防守, 我方可采用平时演练的破紧逼战术;如果对方使用犯规战术, 还是由投手来接球。

无球情况:加强防守, 保护后场篮板球, 如果被反超或者逼平, 要抓住剩余时间快速进攻。防守战术:加强防守, 保护后场篮板球, 给持球者压力, 同时防止对方投手接球。

2.2 落后队出现的具体情况及战术运用

2.2.1 剩余2分钟, 落后1 0分左右

改变战术, 全力以赴扭转局面, 配合最强阵容全力一搏。

进攻上要加快进攻节奏, 保持进攻的成功率, 有三分机会要果断出手, 并积极冲抢前场篮板球。

防守端可以采用全场紧逼人盯人, 达到快速夺取求全的目的。由攻转守时, 采用紧逼人盯人的防守, 增加防守强度, 避免对方得分, 快速争取球权。

2.2.2 剩余1分钟, 落后5~6分

进攻上教练员应布置三分球战术。一分钟内, 最多只有三次攻防转换, 要抓紧时间进攻。

防守应采用全场紧逼战术, 逼迫对手失误, 从而获得球权。

这时教练员可以使用防守能力突出的队员上场, 利用体力和防守意识的优势增加防守强度。

2.2.3 剩余3 0秒, 落后3~4分

在30秒时间内要有效的组织进攻, 创造出较好的投篮机会, 提高进攻成功率。

有球权的情况要加快进攻节奏, 快速得到分数, 内线队员尽力拼抢前场篮板, 在球不进的情况下尽量争取二次进攻机会。

无球权时球队处于被动的情况, 可以采用犯规战术, 让对方罚球使本方获得进攻时间。尽力拼抢篮板球, 得到球权后抢三分球。

2.2.4 剩余1 0秒, 落后1~2分

这时球权如果在手, 要避免失误, 采用平时最熟练的战术进攻, 打成功率, 不盲目出手。

没有球权时要采用犯规战术, 让对方罚球使本方获得进攻时间。尽力拼抢篮板球, 得到球权后抢三分球。

3 结语

3.1 最后阶段领先队的打法规律

进攻主要侧重于内线篮下, 要提高进攻的成功率, 充分利用规则, 尽量打满24秒;防守大多采用半场紧逼盯人战术, 增加防守强度, 注意保护后场篮板。

3.2 最后阶段落后球队的打法规律

进攻以加快进攻节奏、抢攻和抢投三分球战术为主;防守中以扩大盯人为主, 增加防守强度, 逼迫对手失误, 从而达到夺取球权, 发动快攻的目的;必要时可以采用犯规战术。

参考文献

[1]篮球运动教程[M].人民体育出版社, 2001.

[2]编委会体育知识百科全书.篮球[M].延边人民出版社, 2000.

[3]李洪林.如何挽回败局[J].北京体育大学学报, 2003.

篇4：最后的时刻

晴天: 迷惘鱼今天怎么跟诗人似的!

迷惘鱼: 到了该说拜拜的时候了,唉……

想飞: 你觉得分别的时刻已经来到了吗?不!高中生活绝不会因为高考结束而结束,它在你我的记忆中将永远绚烂!

晴天: 天!一个比一个深沉!

想飞: 晴天,看看这熟悉的校园、教室,这些熟悉的脸庞、身影……它们都将永远留在每一个人的心底,而你我,都会成为其中的见证人。

迷惘鱼: 难道今天每个人的表现都将被一一记录下来?

想飞: 我想,心是不会遗忘的。看看每个人会以怎样的姿态迎接最后的时刻。

迷惘鱼: 盲目、害怕、退缩……一切曾让我感到困惑的,我想我要和它们说再见啦!

晴天: 勇敢的人,也是能对自己前途负责的人!

想飞: 同时,还必须学会冷静的思考。告诉自己,我要冷静,冷静……然后深呼吸,深呼吸……慢慢放缓节奏。

晴天: 对,脑子胡思乱想,就会给自己增添无谓的负担。留点儿时间作一些归纳总结吧,把零碎的知识片段串联成一个个系统,了然于胸的感觉能增强自信心哦!

迷惘鱼: 可是,即使你很努力,别人也在努力啊。

晴天: 所以要心无杂念,专注地朝着自己的目标迈进。

迷惘鱼: 不错,我已经没有时间再怀疑自己,不能再退缩了!我要唤醒自己的信心,让自己的表现成为你们记忆中最闪亮的部分!

晴天: 完全正确!拼搏一下吧,人生能有几回搏,没有风雨哪有彩虹?

想飞: 我记得一位长跑冠军说过,如果你老想着10000米这个大目标,就会感到疲惫不堪。如果尝试着把10000米分成100个100米,你的感觉就不同了。现在,再跑完一个100米,我们都将到达终点。想想那时的感觉吧,还不心无旁骛,奋力冲刺!

迷惘鱼: 好,愿我们三个,不,愿所有的高三同学发挥实力,顺利冲刺!

晴天、想飞: 祝大家都能实现自己的目标!

篇5：《最后的时刻》教学反思

本文讲的是解放战争时期涌现出的杰出女英雄江姐牺牲前的悲壮情景，塑造了一个无比坚贞，视死如归的女共产党员的光辉形象。由于学生对于故事的背景不太清楚，把握人物的形象便难以把握了。因此我课前让同学搜集解放战争资料及长篇小说《红岩》梗概，光积累了资料还远不够，如何巧妙地把学生带到当时的环境中才是最重要的，怎样切入呢?我抓住了江姐那句名言：“ 严刑拷打算不了什么，竹签子是竹子做的，而共产党员的意志是钢的。” 一上来便把学生带到那充满血腥的场景中，学生从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛格外凝重。我相机给学生们讲了江姐所处的那个特殊时代及涌现出的英雄人物，进而再引导学生研习课文。“ 最后的时刻” 本义是什么?课文中又指什么呢?学生需要读课文解决。那么作者为什么又用“ 最后的时刻” 命题呢?它表达了作者什么样的情感?学生讨论解决后，我趁机引导学生再读课文，这“ 最后的时刻” 在课文具体指哪个时间段?作者写了江姐在这段时间内做的那些事情?体现了江姐的哪些精神品质?我首先让学生画出描写江姐神情、行动和语言的句子，反复读一读，想一想，在这“最后的时刻”，江姐心里会想些什么?接下来让学生结合自己的勾画与批注交流，然后抓住自己最受感动的语段品读。学生们理清了这些问题，课文脉络变清晰了，人物形象就树立起来了。

从学生谈收获中可看出，学生这节课深受教育，他们对解放战争有了初步了解，心中树立起了英雄的共产党人的`丰碑。那么自然与作者的情感达到了共鸣，可谓是受益匪浅。授 课结束，我非常欣慰，自我感觉这节课达到了我预期的目的，属于比较成功的一节课。其实，我觉得，不需要新鲜花样，只要多投入点时间，多思索思索，找到一个合适的切入点，学生便会顺藤摸瓜，很容易便从心中树立起了共产党员人的丰碑，可谓是受益匪浅!

篇6：《最后的时刻》教学设计

1.指导学生抓住文中人物的神态、行动、语言，体会描写人物形象的语句，了解人物内心，体会人物的高尚品质。

2.认识“滓、黎”8个生字。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学预设(教学内容)教学方法与策略

一、背景介绍，导入课题

1.介绍《红岩》背景。

2.师板书课题。

师过渡：那么，这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知。

1.出示词语，理解词语。

第一组：

即将 黎明 玫瑰 塞在

被捕 挺立 囚车

(1) 自由读。

(2) 说一说易错字的读音。

(3) 指名读。

第二组：

阴丹士林布 渣滓洞

(1)指名读。

(2)说一说对词语的理解。

2.默读课文，概括内容。

师过渡：孩子们，词语我们读好了，也理解了。请同学们默读课文，说一说课文主要讲了一件什么事?

3.再读课题，谈感受。

(1)此时此刻再读课题时你的心情还和刚才一样吗?

(2)找学生指名说。

三、精读课文，理解江姐的不同表现

1.作者描写了一个怎样的江姐?

2.从哪些表现中让你感受到江姐的不同?

3.师生交流。

四、情感升华

1.师范读。(江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……)

2.江姐会说些什么呢?

3.你会对他们说些什么呢?请拿起手中的笔写一写。

五、总结课文，习得方法

篇7：最后的时刻诗歌

我把夜拉得很长

等雪花飘满山坡，堵上那面旧时的伤口

染白了树木喧嚣的措辞

我借着寒风的力量，以枝桠为琴

思念春天的长笛吹绿江南

吹暖那颗厌世的的尘心

然后唤醒北方的松涛

这样，你就可以寻找到我的足迹

倾听二月的呢喃

一遍一遍铭记箴言的方向

若是你肯，请在三月的笑声里等我

怀揣一束馨香

流放在小溪里放飞

弥漫的.喜悦来不及告白

天已大亮

我不放弃，此生要的结果

等不来前世的旧约

琴弦里轻唱着熟悉的旋律

宛如你眷恋的目光

谁能告诉我，还要等多久

才能够到达身影相随的那一天?

飞雪飘满树梢

也落满窥探的小径和那不甘的心声

一切归为沉寂

孕育的生命等在春天

等雪花的宿命哭成河流，埋葬在潮湿的泥土里

那么，一切新生都将推翻泥土

翻修历史，等一场花事造就的舞台

宿命由着时光与春暖花开编织

篇8：《最后的时刻》教学反思

那么, 如何切实有效地寻找到反思源, 让一个个反思点, 催生出精彩、有效的课堂教学, 让教学反思从行动上真正走上“正道”呢?这是一个需要我们教育工作者深深思考的问题。笔者的拙见有以下几点:

一、重新审视“教学反思”的价值取向

1、批判性, 即用批判的眼光去反思自己的教学活动。当某一教学活动告一段落后, 在一定的理念指导下, 用“不满”的心态, 对教学进行冷静的思考、分析, 去发现和研究教学过程中存在的问题, 或者对有效的经验进行理性化的总结与提升。显然, 当教学反思具有很强的批判性时, 我们的反思才深刻。

2、创造性, 即创造性地解决教学中存在的问题。反思自己的教学, 寻找自己教学中存在的问题, 并在理论的支持与指导下形成自己独特的见解与观点, 以此来解决在教学中存在的困惑, 形成解决问题的有效办法。“教学反思”若无创造性, 不能“更新”自己的教学, 那就是无效的反思。

3、自主性, 即用自主、自觉的态度去反思。教学反思对教师而言, 是一种高度自觉和自主的自我研修行为, 是一种积极的精神活动, 是一种高层次的工作方式。反思教学是教师职业的内需, 而不只是外来任务。教学反思所具有的内在品质, 决定着教师的教学反思必须自觉地、自主地进行才有收获, 靠外力作用、被动的“反思”是达不到反思目的的。

4、发展性, 即能使教师得到发展。反思是一种手段, 其目的是促使教师寻找问题, 思考问题, 解决问题, 并在其中得到提升与发展。教学反思的真谛应该是教师敢于怀疑自己, 敢于和善于挑自己的刺, 敢于正视自己在教学中存在的问题, 通过反思突破自我、突破自身封闭, 在反思中不断地超越自我, 不断地向高层次、高境界迈进。这也正是教学反思的目的所在。

二、寻求“支点”, 为教师搭建多元的反思平台

1、对教学活动中是否“沟通”和“合作”的反思

叶澜教授曾提出:“人类的教育活动起源于交往, 教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分, “没有沟通就不可能有教学”, 失去了沟通的教学是失败的教学。教学, 是集约化、高密度和多元结构的沟通活动, 成功的教学过程, 应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中, 师生关系不再是“人-物”关系, 而是“我-你”关系;教师不再是特权式人物, 而是与学生平起平坐的一员;教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中, 师生应形成一个“学习共同体”, 他们都作为平等的一员在参与学习过程, 进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往, 没有互动, 就不存在或未发生教学, 那是只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。

2、对教学过程中是否存在着“内伤”的反思

要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准:教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢;教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少;学生讨论热热闹闹, 回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击, 但有没有给学生思考的空间?小组合作学习有没有流于形式?讨论是否富有成效?“满堂电”是否有越俎代庖之嫌?有没有关注学生情感、态度、价值的变化?学生的创造性何在?对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析, 并对症下药, 才能找出改进策略。

3、对教学过程中是否迸发出“智慧火花”的反思

教学, 不仅仅是一种传授, 更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中, 学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花, 教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合, 并借机引发学生开展讨论, 给课堂带来一份精彩, 给学生带来几分自信。我们更应利用反思去捕捉、提炼, 这既为教研积累了第一手素材, 又可拓宽教师的教学思路, 提高教学水平。将其记录下来, 可以作为教学的宝贵资料, 达到资源共享。

4、对教学过程中是否适应学生“个性差异”的反思

学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度, 成功的教育者, 必须根据学生的个性特长禀赋优点, 因材施教, 因人施教, 因类施教, 充分发挥学生的个性特长, 让性格各异的学生争奇斗艳, 各领风骚, 让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之, 成功的课堂教学, 应让基础好的学生“吃得饱”、跑得快, 让中等生“吃得好”、跑得动, 让学困生“吃得了”、不掉队。因此, 无论是情境的创设还是内容的呈现, 无论是问题的设置, 还是释疑解惑, 均应“为了一切学生”, 多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异, 尽可能地创设条件发展学生的思维能力, 培养学生的思维品质, 促进全体学生的发展。

5、对教学过程中是否存在“伪探究”的反思

有的探究性学习只表现在问题的探究上, 只要教师抛出一个问题, 几个学生立即围成一团分组讨论, 也不管小组成员的组合是否合理, 问题的价值是否有讨论的必要;待几分钟后, 教师一声击掌, 学生的讨论戛然而止;再由小组中的“老面孔”——优等生发言。至于其他学生, 尤其是学习有困难的学生, 在讨论时是否真正心到、神到、力到, 是否真正学会了应该学会的方法、技能、知识就不得而知。这种“神散形未散”的“伪探究”掩盖了个性之间的差异, 甚至会剥夺部分学生的独立思考、质疑、发言的权利。那么到底解决了多少“疑难病症”?又有多少学生真正参与、体验了学习的快乐、获得心智的发展呢?

总之, “金无足赤, 人无完人”, 最完美的课堂教学也总会有点滴疏漏、失误之处。让我们铭记:思之则活, 思活则深, 思深则透, 思透则新, 思新则进!

摘要：《新课标》非常强调教师的教学反思。思之则活, 思活则深, 思深则透, 思透则新, 思新则进。我们要及时寻找每一处的反思源, 聚焦每一个细微的反思点。只有不断地总结、反思, 才能催化有效教学的生成。

关键词：教学反思,支点,价值取向,多元

参考文献

[1]卢真金.反思性教学及其历史发展[J].全球教育展望.2001

[2]赵昌木.教师在批判性教学反思中成长[J].教育理论与实践.2004

篇9：高岗的最后时刻

1954年8月，高岗已被管教半年。他写给中央的《我的反省》已交上去一百多天了，一直没有回音。从7月初开始，电台陆续广播各地人大代表的名单，他仔细地收听着，注意是否有他的名字。8月10日左右，出现肠胃功能失调的症状：腹泻、消化不良等。但却拒绝治疗。

在中央决定对高岗实行管教的同时，还决定在楼上设一值班室，并让我在楼上值班，及时向中央报告，以免发生意外。

但意外还是发生了。

生命的终结

8月16日，星期天。

高岗吃罢早饭，便在楼上四处走动，从卧室到起居室、办公室，从走廊这一头到那一头，又到值班室、卫士长卧室、秘书卧室……似随便走动，又像是在察看什么。

上午11点多，李力群从外面回来，匆匆上楼，见高岗手里拿着台灯的电线，站在装有电插座的墙边。

“你在这干什么呀?”

“噢，没什么，看看这插座有电没有。”

李力群一把夺过电线，说：“你呀，你呀，想找死呀!”

高岗很尴尬：“没有的事……你去报告赵秘书吧，马上叫人来把我带走吧!”

“你不是想自杀，我报告什么呀!”

李力群意识到高岗有自杀的企图，但她怕刺激他，对他不利，所以没有报告此事。

17口凌晨1点，高岗勉强吃了一碗稀粥，那是16日的晚飯。不久，就上床休息。李力群早已躺下休息。高岗却毫无睡意，跟李力群谈了很久。

他说：“我这辈子做了不少对革命有利的好事，也做了一些对不起党和人民，对不起你的事情。现在，我的问题牵扯到那么多的人，我怎么对得起他们呀!”

在被管教的这半年里，特别是7月以来，高岗不止一次流露焦躁不安、悲观失望的情绪，多次讲过“不如死了算啦”之类的话。因此，李力群还像往常一样，以为他只是说说而已，并没有特别在意。

不知不觉间，时间已过了凌晨两点半，怀着身孕的李力群实在太困，她对高岗说：“两点半都过了，快睡吧。”高岗重重地长叹一口气，说：“睡吧……”

李力群回到自己的折叠床上，很快就入睡了。高岗却毫无睡意，躺在大床上一动不动。突然，他坐起来，不知从何处摸出一大把“速可眠”胶囊，迅速塞进嘴里。但，要咽下这么一大把胶囊，可不太容易。于是，他来到值班室，向值班人员要了一杯温水，一口气喝了下去。

这时，是凌晨3点20分。

8月17日，李力群一觉醒来，已是8点多钟。她一面漱洗，一面招呼小女儿：“去把爸爸叫醒。”只是孩子连叫带推，高岗毫无反应。

李力群一惊，急忙扑到大床边，一呼再呼，一推再推，高岗只沉睡不醒。她惊惶地奔出卧室，猛敲我的房门，大声呼叫：“赵秘书!快来!”

我当时正在看书，闻声大惊，慌忙急奔出屋，冲进高岗卧室。只见高岗仰卧在大床上，盖着一条毯子，呼吸沉重匀均，一动不动。我摸一下他的脉搏，很沉很慢，掰开他的眼皮，毫无反应。

大约9点半，北京医院的领导和医务人员首先赶到，开始紧张而有序地抢救。一位医生将高岗的躯体侧转，发现他身下压着一粒红色胶囊，这正是他平时服用的“速可眠”。医生说：“普通人吃8粒就有生命危险，常用此药的，16粒也可致死。”他又察看高岗的背部，指着一片红褐色的斑痕说：“这是死斑，是真死的征状。”于是停止抢救。

此时是上午10点17分。

11点左右，政务院秘书长习仲勋、中央组织部副部长马明方、公安部副部长徐子荣一起赶到。他们来到高岗床前，看了仰躺着的遗体，听了管教人员和家属的简单汇报，表情凝重，一言未发。临走时嘱咐我们：“弄点冰来，把遗体保护好。”

未尽的尾声

周恩来总理和政务院副秘书长齐燕铭是中午一起赶来的。他们沉着脸，上楼看了高岗的遗体。这时室内和遗体周围已摆放了许多天然冰块，没有什么异味。他们一言未发，转身下楼，在大厅里坐下听汇报。

我便简略报告了事发经过和抢救情况。总理对李力群说：“你讲讲高岗服毒前的情况吧!”李力群也先检讨了几句，随后详细汇报了16日发生的异常情况和17日凌晨上床后的情况。

周总理听得很认真，没有追问，也没有责备。然后吩咐由政务院机关事务管理局负责安排善后事宜：不火化，土葬，要善殓厚葬。

接着，由总理口述，齐燕铭执笔记录，写出一个名单：王世泰、刘景范、张策、王子宜、董纯才、范子文、安志文、马洪、王光伟、倪伟、乌兰夫、刘澜涛、李先念、曾由、张际春、黄克诚、安予文、高克林、张苏，共19人。

这个名单，前面六人是原先在西北工作的，当时在中央各单位工作；第七至第十人是原先在东北工作的，当时在计委工作；第十一到第十七人，是从各大区调到中央各主要部门工作的：第十八和第十九，是总理想了一下才提出的，高克林原是在西北工作的干部，当时在最高检察院，张苏原在华北工作，当时在最高法院。所有这些人，或是跟高岗熟悉的，一起工作过的，或曾在各大区工作过，当时是中央各有关部门的负责干部。

周总理又叮嘱说：“就说我召开的紧急会议，务必亲自准时到会。”齐燕铭立即去安排通知：当晚8点半，总理在东交民巷8号召开会议，要求必须本人准时参加，但却没说开什么会。

晚上8点半以前，周恩来、陈云、彭德怀、邓小平、杨尚昆等先后到来。8点半，人都到齐，周总理宣布：“今天，8月17号上午，高岗死了。现在要对尸体进行解剖检验，成立监督检验小组，由中央办公厅主任杨尚昆、中央组织部副部氏安子文、原高岗秘书、管教组组长赵家梁三人组成，杨尚昆为组长，请大家等候检验结果。”

高岗的遗体及冰块已从卧室搬到值班室，遗体安放在房问中央的一张红木写字台的大理石桌而上。解剖检验就在这里进行，整个过程不到一个半小时，进行顺利。

当晚10点多，监督小组和医生们一起下楼，来到大厅。一位穿白大褂的医生一字一句地宣读检验报告：“发现尸体胃里残留大量安眠药成分的沾液；未发现其他异常情况。结论是：死者生前服用过量的安眠药，造成中枢神经麻痹，以致死亡。”

大约11点钟，会议结束时，周总理叮嘱说：“今天的事，不许外传，请严守纪律。”

就在高岗自杀身亡的当天，罗瑞卿向正在北戴河休养的毛主席作了汇报。

没有仪式的葬礼

当东交民巷8号大院的紧急会议结束时，已是深夜。几个年轻力壮的人用白布床单兜着高岗的遗体，从楼上搬到楼下，平稳地放进停放在东门门厅的棺柩里。

棺枢是崭新的本色柏木棺材，散发出浓浓的柏水香气。那是机关事务管理局的同志们遵照周总理“善殓厚葬”的指示，从市场上买来的最好的寿材。

18日凌晨1时入殓完毕，大卡车当做灵车，载着棺枢，缓缓驶出东交民巷8号大院。自从1953年1月高岗搬进这座大院，前后不到一年零八个月。

随车送灵的，没有高岗的妻子、儿女和故旧亲朋，只有他原来的秘书、卫士长等工作人员。

灵车一直开到北海后街的嘉兴寺，将棺柩暂时停放在该寺西院的一间小偏屋里。待安放妥当，东方已透出晨曦。

8月21日进行安葬，主要由机关事务管理局办理，秘书、卫士长等随行，他们是在完成组织交代的最后使命。上午9点半，高岗的灵柩从嘉兴寺移出来，抬上一辆大卡车，盖上几片麻袋，车头没挂黑纱，没挂死者的照片，车上没有鲜花、花圈；送灵的人们也没戴黑纱或白花。

从外表看，这不过是一辆普通的戴人货车。唯有那不易被人看清的、被麻袋遮盖着的巨大而贵重的柏木棺材，才能告诉人们，它所盛放的绝非等闲之辈。车行大约一个多小时，停在万安公墓门前。

万安公慕地处玉泉山下，东邻顾和园，北靠卧佛寺，这里远离市嚣，人迹罕至。早年，一些达官显贵和社会名流，都把这里当作身后安息之地。高岗之所以能安葬在这里，是因为周总理有明确指示交待：葬在万安公墓，要立碑，只写“高岗之墓”，不写立碑人，不写年月日。

高岗的墓穴，在墓区中央地段，地势高，向阳，位置很好。几个青壮年把灵柩从卡车上移下来，扛到墓穴处，缓缓放入，掩上穴盖，安葬就算完成。没有告别仪式，没有哀乐，也没有恸哭，一切都在沉默中按部就班地进行。

篇10：读《最后的时刻》有感

今天，我读了这篇文章，让我感动万分，讲的是这样一件事：卡尔·施密特先生观察毒蛇，却不幸被蛇咬伤，他不顾自己的生命，艰难的记录自己被蛇咬之后的症状，在他被咬的5小时后，这位可敬的老人去世了，但他的名字在科学之坛上永放光辉。其中，文章对卡尔·施密特的心理描写让我印象深刻：“完了，就这么死去吗?不”“我应该把这次特殊的实验记录下来。”这是博士在被蛇咬后的第一感觉，博士一心只为科学，完全不会顾及到自己，这一点令我十分震撼，有哪一个人会为了科学，牺牲自己?卡尔·施密特就是这么一个人。

通过这篇文章，让我想到了周总理。他每天的休息时间仅有几小时。因此，周总理得了肺癌，但他却第一个想到的是云锡矿工人肺癌的病发情况。在生命的最后时刻，周总理还是想着人民。

篇11：读《最后的时刻》有感

江姐面对危险不惊慌，脸色很平静，而且为了新中国得成立，做出了很大的贡献。难道这种精神不正是我们在生活和学习当中所需要的精神吗?我认为我们这些人也应该学习他的为国贡献的精神。如果全世界的人都有一份关爱的话，那么全世界将会多么美好啊!如果全世界不在发生战争，那么世界是多么的和平啊!

江姐的行为使我深受感动，虽然我们不能为国家尽力，但也能做一些小事。比如：扶老奶奶过马路等等。都是一种帮助。所以，你要是天天帮助别人，那么别人也天天帮助你。

篇12：生命的最后时刻阅读答案

在肃静的手术室里，医务人员心情沉重地在给周做癌块切除手术。手术已完，医务人员正忙着给包扎伤口。

身体虚弱的，在手术台上睁开眼睛，微微阖动着嘴唇，对身边的同志说：“把李冰同志请来。”

长期从事肿瘤防治事业的李冰同志，刚出手术室，听说叫她，又急忙返回。见她来到身边，叫道：“李冰同志，云南锡矿工人肺癌发病情况，你知道不知道?”“知道。”李冰哽咽着说。

“你们要去解决这个问题，马上就去。”的话音断断续续，十分吃力。“我就去，请别说话了，手术后千万要好好休息。”李冰强忍着哭泣，低着头，退出手术室。

在走廊上，李冰再也控制不住自己的感情，热泪夺眶而出。她耳边再次响起的指示：癌症不是不治之症，我国医学一定要战胜它!

这也是亿万人民的心声啊!

当医务人员带着的心意，奔赴云南锡矿的时刻，我们的周正在受着癌症的折磨。他那慈祥的面庞，已是异常消瘦;那炯炯有神的双眼已深深地凹陷下去。然而，那目光却仿佛在重复地说：我还有许多工作，我还有许多工作……为了和病魔作斗争，医务人员给周喂饭。豆大的汗珠从额上滚落下来;晶莹的泪水从医务人员的腮边滴落下来!

篇13：《最后的时刻》教学反思

当我们终于欣慰的看到:国务院将《拆迁条例》计划修改为《国有土地上房屋征收与补偿条例》 (以下简称《新条例》) 的举措时, 我们似乎感觉到我们的政府终于要给弱者带来一点新的希望了。特别是国务院能屈尊为了该条例的尽善尽美第二次在媒体上征求意见时, 更彰显了政府在推动立法文明、正视立法中存在问题并试图改变它的主观能动性。无疑, 这是政府在立法过程中一个最让人可以接受的进步。

我们数人虽然来自郑州市不同的岗位, 但为了感谢国务院征求社会公众意见的诚意, 我们自发组成了课题研究小组, 分工合作, 从法学理论、行政艺术、立法原则、立法技术、汉语言文学概念等诸多角度出发, 结合我们在拆迁案件中遇到的各种社会问题, 发表如下意见:

一、法规在制定过程中公开征求意见是我国政府对自己有信心的表现之一

由于特殊原因, 我国几乎所有的法规都是专家甚至是官员起草后直接颁布的, 很少有征求民意的必经程序。这次国务院对我国重要法规之一《新条例》进行公开征求民意, 明显是我国政府对自己有信心推动立法文明的重要表现之一。

二、设立此类法规的目的

从法学理论上讲, 在没有宪法特殊授权的情况下, 任何法规都不能剥夺社会成员的物权, 相反, 所有的法规都必须以保障社会成员物权为基本准则之一。因为保护公民私人所有的合法财产, 是政府组织法赋予人民政府的基本职权之一 (政府组织法第59条第6项) , 舍此, 都是与我国的物权制度和政府组织法相抵触的, 更是与宪法规范相抵触的。

那么, 当政府因种种原因确实需要征收社会成员物产的时候, 我们应该遵循什么的程序和原则呢, 这个正在执行的原则和标准在目前来说就是备受法学界指责而且已经和正在继续制造社会创伤的一部法规, ——《城市房屋拆迁管理条例》, 我们虽然认为目前的《拆迁条例》从理论上、原则上、设计程序上都是违反《宪法》、《物权法》、《民法通则》甚至是破坏社会秩序与文明延续的, 但是, 我们仍然认为, 这一类法规就目前社会发展状况看, 还是有存在必要的。

因为在社会发展的初级阶段里, 政府为了城市建设, 为了公众利益, 征收社会成员物产的现象是随时都有可能会发生的。而因为房产被政府征收而受到精神创伤甚至受到经济损失的社会成员还是需要有一个可以倾诉而且值得倾诉之相关渠道的。

三、此类法规适格的规范名称

顾名思义, 为了解决政府征收社会成员的房地产问题, 就应该叫做《房产征收条例》, 过去叫《城市房地产拆迁管理条例》不仅包含着暴力意义的“拆迁”字样, 而且根本不能表达政府为了社会公众利益征收社会成员房产时给房产被征收人带来不便而表达的歉意, 和恳请配合之诚。

同时, 也无法解决非城市房产征收所遇到的问题。

即使改称现在正在讨论的《国有土地上房屋征收与补偿条例》, 也无法涵盖非国有土地上房屋征收所遇到问题的解决方法和程序。而且值得关注的是:该题目字数之多, 词序之乱, 根本不适宜作为法规的题目, 更像汉语言教师在讲坛上随意虚拟的一个缺主多谓富定语的呕哑嘲哳句。我们甚至从名称上看不出该条例属于国务院所颁布的法规, 因为地方人大颁布的条例也可以叫同样的名称。我们还必须注意的是:如果我们将该规范仅仅限制在解决国有土地上房屋征收与补偿的范围内, 那么, 我们必须讨论的是:非国有土地上房屋征收时遇到的问题怎么解决, 是不是需要再弄一个《中华人民共和国非国有土地上房屋征收与补偿条例》?!既然不怕浪费笔墨把补偿与征收一起写进题目里, 为什么要把更能彰显条例实质的拆迁或者叫强拆的字样从题目中删除呢, 是为了让社会成员听起来好听还是为了掩人耳目!

笔者认为:该法规的名称应该叫做《中华人民共和国房地产征收条例》, 如果考虑到调整社会成员的非房地产类物产被征收时的规范问题, 也可以叫做《中华人民共和国物产征收条例》。出于篇幅的考虑, 我们暂时不讨论房屋以外的财产征收问题。但原则上可以参照社会成员房产被征收的原则进行征收。

四、征收与补偿的原则

由于我国的经济体制刚刚从计划经济体制中脱胎而出, 市场经济体制尚未稳固建立, 而更多的所谓法学者甚至并不认同在征收活动中应该和民事主体一样遵循公平自愿、等价有偿、诚实信用的基本原则, 他们在设立拆迁条例的补偿原则时, 予取予夺, 随意设定权利, 期盼特殊利益集团可以依靠政府的公信力和暴力低价或者无偿占有社会成员的财富, 已经成为目前我国社会矛盾引发的主要区域之一。不仅影响了政府的公信力, 更留下了越来越多而且越来越对立、越来越难以调和的社会矛盾。

我们换个方位思考:既然一般的社会成员都必须遵守诚实信用、等价有偿、公平自愿的民事活动原则。那么, 我们的政府为什么就不可以遵守这些原则呢?!我们认为:我们的政府不仅应该遵守, 而且应该模范遵守。那么, 遇到因公众利益需求而征收社会成员物产时应该遵循什么样的原则呢?我们认为应该遵循的唯一原则就是:等价有偿加补偿的原则。所谓等价, 是社会公民在丧失财产所有权的时候应该得到的对等利益;所谓补偿, 则是政府为了公众利益而征收社会成员财产时的歉意表达。舍此, 和掠夺没有什么两样。都是对社会基本规范的践踏, 至少是对社会成员财产处分权、收益权、占有权的随意践踏。

从汉语言文学的角度上讲, 如果仅仅谈补偿, 而不涉及等价交换, 给人的感觉是政府征收社会公众房屋时是不需要等价交换的。而现在一些地方官员对《拆迁条例》也就是这样解读的!他们一直认为, 为了公共利益, 少数人牺牲自己的利益是应该的, 也是必须的!我们恰恰不赞成这样的观点。因为既然是为了公共利益, 公共大众有必要侵占社会成员的个体利益吗?如果公共大众的利益并不打算侵占个人的利益, 那么, 从经济学的角度讲, 我们有什么理由要求社会成员以牺牲自己的经济利益而服从公众利益呢!这也许是很多官员和所谓的“拆迁理论法学家”们永远都不会弄明白的道理。

五、级别管辖

由于我国目前施行的是五级半政府 (国务院、省、地区、县、乡镇、村社区) 管理体制, 无法避免地造就了大量的昏官与庸吏。我们曾经建议施行三级人民政府 (国务院、市、县镇、镇以下自治, 详情可到敬民法律网看我们的其他法律意见书) 管理体制, 我们甚至预言, 在不久的期间内, 我国的政府体制就会比五级半少一到两级。但是, 在没有实行三级人民政府管理体制之前, 征收的决策权应该暂时收归省级人民政府。如果继续赋予级别低的政府拥有对公民财产的强制征收权, 则不利于控制目前拆迁腐败案件的连续飙升。也无法遏制社会矛盾的急剧增加。

因此, 我们建议:将社会成员物产的强制征收权仅仅赋予省级人民政府, 待时机成熟后, 将强制收购权转交给最高人民法院或者它的派出机构。因为政府尊重社会公众的物权是政府的最基本职能之一, 而能调整双方权利的唯一途径仅仅是司法机关的人民法院。根据目前我国法律的走向, 当我们看到只有最高人民法院才可以剥夺社会成员生命权的时候, 那么, 在最高人民法院之外, 任何人和机关都不能剥夺社会成员物权的日子则随时都可能莅临。

六、机构设置

当我们注意到《新条例》中表述有“政府的房屋征收部门”之类的字样时, 但却没有在该条例中找到相应的解释, 因为我们仅仅从条例中看不出这是一个什么样的部门, 是政府的行政部门?还是独立的事业单位?没有人知道。而目前的《政府组织法》里面并没有表述政府机构内有“房屋征收部门”这一组织, 这样表述的目的是引导人大在未来适当的时候修改《政府组织法》呢, 还是和现在的情况一样在《政府组织法》之外继续设立所谓的临时机构, 比如现在市、县、区人民政府无不下设的具备政府管理职能但却是独立事业编制的城市拆迁管理办公室。我们认为:随着法制的健全, 以后的强制拆迁行为应该像政府杀人一样是极少极少能够发生的事件。因此, 没有必要设立所谓的屋产征收部门。直接表述为人民政府则更加明确。《新条例》第六条中规定“政府可以委托房地产征收单位实施征收”的条款也没有必要存在, 因为如果委托给企业, 就应该允许企业盈利, 如果委托给事业单位, 又涉嫌浪费我们国家非常稀缺的事业编制, 甚至还涉嫌浪费纳税人的钱财才可以支持这些机构的生存。建议取消该条款。

七、举报条款应具备可操作性

原条例举报条款设置不合理, 甚至没有规定必须给举报人答复的期限性条款。没有设置房屋被征收人倾诉的畅通渠道。

所设立监察条款和该条例调整的内容明显不协调, 因为监察问题不是本条例应该涉及的问题。

八、权利分配应该合理

原条例不仅设立了所谓的房屋征收部门, 也设立了接受委托的征收单位, 甚至将财政、审计、房管等部门均列为责任主体, 明显不具备可操作性, 甚至会出现多家机构联署办公的可能性, 不仅会引起职责混乱, 也可能会增加政府的预算及编制。

让上级人民政府监督下级人民政府更是荒谬的, 因为上级人民政府是下级人民政府的领导机关, 所承担的不仅仅是监督责任, 而是领导责任, 是对下级政府的行政行为依法必须承担的行政领导责任。

九、房屋征收评估办法属于涉嫌藏猫腻办法

《新条例》第16条称:“被征收房屋的价值, 由具有相应资质的房地产价格评估机构, 按照房屋征收评估办法评估确定。”那么, 什么是“房屋征收评估办法”, 很少有人知道, 其实现行的所谓《城市拆迁房屋评估办法》就是一些地方政府专门为评估设定的房屋最高值限定办法, 首先将待拆迁房地产人为地划分为不同的区域, 然后以远远低于市场的价格进行房屋最高价值设定。明显不符合公平自愿、等价有偿的基本原则, 更不要说包含着因为房屋征收给被征收房屋的所有权人带来不便而表达的歉意补偿了, 建议取消该条款。因为如果该办法在原则上说对被征收房屋所有权人是公平的, 那就不如交给市场, 由市场价格来决定被征收房屋的价值, 如果我们规定:被征收房屋的价值, 由同类区域、同等用途的商品房价格来决定, 如果允许房屋被征收所有权人以同等地段、同等用途、同等面积房屋购买合同价格作为房地产的价值是不是更加地简单明了, 而且不需要浪费立法资源让国务院再制定所谓的《房屋拆迁评估办法》了。

十、不必要而且容易滋生腐败的条款必须取消

比如:《新条例》规定:将政府建设办公用房作为强制征收社会公众房地产作为法定征收条件之一, 明显不妥。因为政府完全有能力通过等价交换的原则取得社会成员的房地产, 而且政府建办公用房不是什么紧急的事情, 没有必要列入可强制征收的法定条件之一。

比如:《新条例》规定:“房屋征收部门应当对房屋征收范围内房屋的权属、区位、用途、建筑面积等情况组织调查登记, 被征收人应当予以配合。调查结果应当在房屋征收范围内向全体被征收人公布。”这是没有必要的, 因为我国从建国之后, 就实行了房地产登记制度。虽然后来取消了农村的房地产登记制度, 但考虑到我国很快就要进行房地产保有环节的税收工作, 我国房地产的登记制度势必会很快就进入完善阶段。建议取消该条款。因为其不申请产权登记不仅意味着登记权的放弃, 甚至涉嫌漏税, 其后果应该自行承担。即使需要公布, 也只能有政府的房屋产权登记部门或者税收的征缴部门来公布, 让其他部门公布, 显然是画蛇添足。因为这些数字是政府必须公开的信息之一, 可以说政府天天都在公布, 我们任何人在任何时间都可以随时查阅或者提出异议, 不是因为有了房屋被征收事件的发生才可以查阅或者提出异议的。

如果我们的政府在征收过程中适用等价交换加补偿的原则, 从经济利益的角度上讲, 应该是更多的被征收房屋所有权人所期盼的, 没有必要进行评估和更多的调查。只要符合法定程序, 随时可以实施。

比如原条例规定:“征收个人住宅, 被征收人符合住房保障条件的, 作出房屋征收决定的市、县级人民政府应当优先给予住房保障。具体办法由市、县级人民政府规定。”

这和镜子里面的烧饼没有什么两样, 既然符合住房保障条件, 为什么不直接将保障政策与补偿结合在一起实施呢, 建议设置贫困补偿条款。

最近几年来, 《拆迁条例》将政府与被拆迁人的所有纠纷都推到法院, 而法院因为体制的原因, 又无法遏制政府的违法拆迁行为, 所以, 更多的社会矛盾被推到最高权力机关, 包括国务院, 最高人民法院, 甚至很多人不相信国内的司法机关, 而将矛盾倾诉给外国驻华机关, 不仅加剧了社会矛盾, 更败坏了我国政府和司法机关的形象。如不在规则上加以调整, 中南海、天安门甚至外国驻华重要场所的门前都可能成为更多社会公众的殉法场所。

为了解决这些矛盾, 除设计等价交换加补偿的征收原则之外, 对房屋被拆迁人还应该有一个合理的倾诉渠道。我们认为:如果将这样的矛盾推给法院, 法院无法解决后再推给社会, 不如直接交给社会工作者和人大来处理。我们的思路是:如果政府采取等价交换加补偿的原则仍然不能使被拆迁人的心灵得到安抚, 如果政府工作人员在征收活动中给被征收人带来了并未获得弥补的经济的和精神的实际损失, 那么, 房屋被征收人只要取得100名社会工作者的支持签名, 在被征收房屋价值百分之二十以内的补偿诉求, 可以由政府列入预算报人大批准后直接赔付。如果房屋被征收人的诉求超过被征收房屋价值的百分之二十, 政府对房屋被征收人超过百分之二十的部分诉求也必须报人大讨论, 由人大会议决定是否补偿。如果人大会议决定不予补偿, 房屋被征收人只要重新收集到另外100名社会工作者的签名支持, 可以重新申请政府向下一届人大会进行讨论, 决定是否补偿。这样的设计既给当事人一个倾诉的平台, 又摆脱了目前人民法院根本不适宜审理此类案件的窘况。

附:《新拆迁条例民间版------李敬民、谈睿、李卫富版》

《中华人民共和国房产征收条例 (建议稿) 》

第一条为了规范政府对社会成员房产的征收与补偿活动, 维护社会秩序, 保障房产被征收人的合法权益, 根据《物权法》的相关规定, 制定本条例。

第二条征收社会成员房产, 必须按照决策民主、程序正当、结果公开、等价有偿、先安置后征收、征收规划与征收实施分离、征收矛盾由本地自行开辟渠道逐步化解的原则进行。具备法定条件的, 房产被征收人有权在等价有偿的基础上得到补偿。

第三条被征收房产的价值, 由同类区域、同一用途、同等面积的房产重新购买价格所决定。被征收房产的所有权人可以选择同类商品房的上年度平均成交价格作为被征收房产的价值。

第四条考虑到政府在房产征收时给房产被征收人带来的不便, 遇到下列情况时, 政府在对等支付房产价款的基础上, 对房产被征收人进行补偿。

1、搬迁补偿:因房产征收而引起房产被征收人支付搬迁费用或者造成房产被征收人 (含企业) 停业损失的, 政府应该补偿, 补偿的标准以有据可查的实际损失为标准。

2、土地资源补偿:房产被征收人拥有独立土地资源, 如果土地上房产面积不足土地面积三倍的, 而且房产被征收人没有选择货币补偿, 也没有选择自行购买同类房产而要求政府给予房产安置的, 房产被征收人可以申请政府按照相当于土地三倍面积住宅房产的面积进行差额补偿。

3、住房困难补偿:房产被征收人在房产被征收时人均住房不足40 (包括单户不足80平方米) 平方米的, 房产被征收人可以申请政府按照人均40平方米 (包括单户不足80平方米) 的标准给予差额补偿。

4、生活困难补偿:因条件限制, 房产被征收人无法在同区域购买房产继续生活, 而且家中有残疾人、老人或者在校中小学生的, 房产被征收人可以申请政府支付被征收房产价值百分之二十以内数额的生活困难补偿。

5、精神补偿:房产被征收人如果认为政府在房产征收工作中没有做到尽善尽美, 而且有证据证明给其造成了精神上的创伤。只要理由充分, 同时持有100人以上的社会工作者 (可以是会计工作者、审计工作者、公务员、法律工作者等拥有社会公信力且具备职业资格的社会工作者) 签名支持的补偿意见书, 如果该补偿诉求不超过被征收房产价值百分之二十的, 由申报征收的市、县人民政府列入预算直接进行补偿.超过百分之二十的部分, 政府应当制作预算报告提交同级人民代表大会讨论, 由同级人大代表全体会议讨论后决定是否补偿。房产被征收人对人大做出不予补偿或者部分支持补偿诉求的决议不服, 可以在重新征求另外100名以上社会工作者的签名支持后, 再次申请人民政府提交同级人大的下一届代表大会会议进行讨论后决定是否补偿。

进入人民法院强制征收程序的案件, 政府必须无条件向房产被征收人支付被征收房产价值百分之二十的精神补偿。

第五条市、县人民政府的房产登记管理部门负责房产的征收登记、公示、预算编制、款项解缴、资料上报及征收活动中的各项程序性工作。省、自治区、直辖市人民政府的财政管理部门负责社会成员房产的等价支付与补偿兑付工作。对于比较复杂的特殊补偿兑付工作, 省、直辖市的财政部门可以委托下级人民政府的财政部门实施补偿兑付工作。

第六条为了保障国家安全、促进国民经济和社会发展等公共利益的需要, 有下列情形之一, 确需征收社会成员房产的, 由被征收房产所在地省级人民政府作出房产征收决定:

(一) 国防设施建设的需要;

(二) 由政府组织实施的能源、交通、水利等基础设施建设的需要;

(三) 由政府组织实施的科技、教育、文化、卫生、体育、环境和资源保护、防灾减灾、文物保护、社会福利、市政公用等公共事业的需要;

(四) 为改善住房困难家庭居住条件, 由政府组织实施的保障性安居工程建设的需要;

(五) 由政府依照城乡规划法有关规定组织实施的对危房集中、基础设施落后等地段进行旧城区改建的需要;

法律、行政法规规定的其他公共利益的需要。

第七条市、县级人民政府根据本条例第六条规定的法定事由, 在编制房产征收规划、拟定房产征收补偿方案后, 必须在当地公示并由房产被征收人逐户书面确认后编制预算报同级人大比准。同级人大对预算批准后, 由具体实施征收的市、县人民政府报省级人民政府决定是否进行强制征收。地方政府在报批征收规划与方案时, 必须将立项报告、规划内容、预算报告、房产被征收人对房产被征收的具体意见等资料作为附件提交审批机关。同时将足额资金解缴审批机关的财政部门。非紧急情况或者经国务院批准, 编制房产征收方案的当届政府不得实施征收方案。

第八条省级人民政府在收到县、市人民政府征收社会成员房产的申请报告、预算资金和各项材料后, 应当在60日内审核结束并作出决定。在情况需要时, 省级人民政府可以到现场发布公告, 听取民意, 根据不同情况做出不同决定。

1、市、县人民政府申报的规划符合社会发展的需要, 资金到位, 程序合法, 取得了房产被征收人中百分之九十八以上人群的支持, 同时缴纳了占房产征收总资金百分之二十的意外事件处理保证金, 省政府根据本条例规定做出“房产征收决定”。

2、市、县人民政府申报的规划符合社会发展的需要, 资金到位, 程序合法, 缴纳了占房产征收总资金百分之二十的意外事件处理保证金, 但未取得房产被征收人中百分之九十八以上人群的支持或者相关材料应该补正的, 发回申报机关, 要求补充材料, 重新申报。

3、市、县人民政府申报的房产征收申请有下列情形之一的, 房产征收决定机关可以决定驳回市、县人民政府的房产征收申请或者作出《不准征收的决定》。

(1) 建设项目不符合社会发展的需要。

(2) 资金不到位。

(3) 房产征收项目没有取得房产被征收人中百分之九十八以上的支持。

(4) 材料中可能含有虚假成分, 并且至少有一个房产被征收人的投诉正在处理的。

(5) 其他征收决定作出机关认为没有必要作出征收决定的情形。

第九条市、县级人民政府收到省级人民政府做出的《房产征收决定》后, 应当在5日内将《房产征收决定》公告并书面送达给每一个房产被征收人。公告应当载明征收范围、征收补偿方案、征收区域各类房产的交易价格和各类维护权益途径等事项。

房产被依法征收的, 该房产所附属土地使用权同时被国家征收。

第十条房产被征收人收到省级人民政府的《房产征收决定》后, 认为该决定不符合社会发展规划或者侵害其个体利益的, 可以在法律规定的期限内直接向房产所在地中级人民法院提起行政诉讼。行政诉讼程序的开始不影响《房产征收决定》的继续实施。

第十一条市、县人民政府依照本条例第九条的规定将《房产征收决定》公告并送达房产被征收人之后, 在《房产征收决定》规定的范围内任何人都不得新建、扩建、改建房产和改变房产用途。

房产登记部门应当将前款所列事项书面通知有关部门暂停办理相关手续。暂停的期限不得超过十年。

第十二条房产被征收人和其他社会成员认为县、市人民政府编制的房产征收规划有违社会发展规划的, 可以直接向房产所在地中级人民法院提起行政诉讼。

县、市人民政府的征收规划被人民法院立案审查的, 即宣告中止实施, 非经同级人大代表全体会议到会百分之九十八以上代表的同意, 不得向省级人民政府进行房产征收申报。

第十三条房产被征收人在法定期限内没有提起行政诉讼, 又不同意政府征收其房产的, 申报征收的市、县级人民政府可以呈请做出《房产征收决定》的省级人民政府依法向被征收房产所在地中级人民法院申请强制执行。

第十四条作出房产征收决定的省级人民政府向人民法院申请强制征收, 必须先将与被征收房产同等面积、同等区域、同等用途的房产交付给被执行人保管或者在公证机关提存, 同时足额支付房产被征收人因搬迁引起的各种费用和停业损失, 支付被征收房产价值百分之二十范围内的精神补偿。

同时按照不低于被征收房产三倍价值的现金和财产向人民法院提供意外事件处理的资金担保。

一届政府依据同一个《房产征收决定》, 只能对其中占总被征收房产百分之一 (包括面积或者人数) 以下的房产被征收人向人民法院申请强制房产征收。超过百分之一的部分被征收房产可以由下届人民政府依法向有管辖权的人民法院申请执行。

第十五条违反本条例规定, 采取暴力、胁迫以及违反规定中断供水、供热、供气、供电和道路通行等非法方式迫使房产被征收人搬迁, 造成损失的, 依法承担赔偿责任;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员构成犯罪的, 依法追究刑事责任;尚不构成犯罪的, 依法给予处分;禁止建设单位参与任何形式的搬迁活动。

第十六条违反本条例规定, 贪污、挪用、私分、截留、拖欠征收补偿费用或者弄虚作假骗取有关部门取得相应法律文书的, 由司法或者纪律检查机关立案处理。尚不构成犯罪的, 给予警告、记过、撤职或者开除公职的处分;

第十七条县、市人民政府为了确保房产被征收人有可能取得100名社会工作者的签名支持, 应该制作500名以上的社会工作者名册以及联系地址和电话, 从制度上保证房产被征收人能在自己认为适当的时期内接触到100名以上的社会工作者。

任何组织或者个人对违反本条例规定的行为, 有权按照法律规定的程序向法律规定的部门进行举报。相关单位接到举报后应当及时核实、处理, 并在60日之内给举报人以书面答复。

篇14：欧什的最后时刻

一天,欧什做完了第N次失败的实验,终于站了起来。大伙儿已等待很久,看着他,有人企图说什么或做什么,主管暗示不要,因为欧什几乎一碰就碎,紧张得让人窒息。

欧什,消失在远方的一座小楼里。

有人提出收拾一下,主管刚刚点头又意识到什么便阻止了,因为此时距大限之刻还有24小时。24小时,会发生什么呢?无论如何,收拾主人的桌面毕竟还不是时候。

欧什回到宿舍除了补上一个觉还能做些什么?也许他是从梦中跳起来的,有人看到他又无声无息地向实验室奔去。

大约过了一个漫长的深夜,黎明时分,一个身影闪现出来,只是在人们的视线中多了一张纸片,在此之前这是没有过的。主管瞬间意识到那就是自己梦想中的不可思议的奇迹,他的眼睛一片模糊,张开双臂和欧什紧紧地拥抱在一起。