信心优秀作文

信心优秀作文（通用16篇）

篇1：信心优秀作文

在漫长的人生旅途中，我们难免会遇到挑战。面对这些挑战时，我们不能退缩，要充满信心地去面对挑战。有了信心就会有希望。

在今年10月初，我们学校进行了新一轮大队委的改选，我毫不犹豫地参加了。

当我把报名表交给老师的时候，我才意识到，我正在危险的边缘徘徊着。这是为什么呢?因为，我所竞选的岗位的副大队长，而今年的竞选精彩就精彩在副大队长的竞选上，6个候选人中只有2个人可以成为副大队长。而我面临的对手则是各个班乃至各个年级的精英。

面对一个又一个比我出色的竞争对手，我立刻没了底气，像一只撒了气的气球一样，瘪了。

“怎么办?我到底该怎么办?要是我没竞选上，那我岂不是太丢人了!……”此时的我显得有些心慌意乱，一不小心撞到了走在前面的王可新。“你怎么了?怎么今天好像丢了魂似的，心不在焉的.。”“唉，还不是竞选副大队长闹得。”我苦着个脸抱怨道，“你说我是不是有些自不量力啊，明明知道自己实力很弱，可还要去逞英雄去竞选副大队长。你看橱窗上的海报，就只有我的海报只有一张照片，一段介绍和几个点缀，别人的都做得好精致啊。”“你还是以前那个天不怕地不怕的徐一民吗?就这点困难就把你吓成这样。”王可新嘲笑道，“你想想看啊，别人的海报虽然都做得很精致，但是，你认为他们有这个能力把海报做得这么好吗?再说了，你其实不比他们差，你就是没信心的典型表现。你这是在用放大镜去看别人，拿哈哈镜来看自己。”听了王可新的一番话，我沉默了：“难道真的是我对自己没信心吗?”

我熬过了一个漫长而又短暂的下午，终于要进行竞选了。虽然俗话说得好，死猪不怕开水烫，可是我心里还是觉得慌慌的，在候场时，我紧张的腿都软了，恨不得整个人瘫坐下去。

终于轮到我了，我深吸了一口气，调整正好自己情绪，然后疾步走向话筒前。趁着调整话筒高度的档儿，偷偷瞄了瞄坐在下面的老师同学，心里不由一怔：“天哪!这么多人!”这时，我耳边响起了王可新说的话：“徐一民你要知道，你不比别人差。”顿时，我像是一只充满了气的气球一样，充满着信心地开始了竞选演说。想象不到，我竟然克服了‘话筒恐惧症’，流利顺畅地说完了竞选词，得到了一片热烈的鼓掌。

最终，我以134票，排名第三的成绩顺利成为了新一届大队委员。

通过这次竞选，我真正感受到了信心地重要性。人，不是因为做不到而没有信心，而是因为没有信心所以才做不到。所以我们不论在任何场合任何地点都要充满信心，这样，不论是输是赢，你都是胜利的。

篇2：信心优秀作文

信心是打开成功之门的重要钥匙，没有信心，你的前途是渺茫的，成功不会向你招手，幸福不会向你靠近，你也将无比痛苦地度过碌碌无为的悲哀一生。

这是一个真实的故事：苏格拉底在临终前要找一位合适的继承人，由于助手的不信心，苏格拉底让助手成为继承人的梦想成了泡影。直到苏格拉底生命的最后一刻，助手才为自己的不信心懊悔不已，可这一切都晚了，苏格拉底无奈地永远闭上了眼睛。

你看，助手的缺乏信心让苏格拉底的光辉思想没有很好的传承下来，给苏格拉底、助手、后人们留下无法抹去的遗憾。

我对信心也有深刻的感触。过去，我不喜欢在众人面前展示自己，别人总是不了解我。有一次，我作文得奖了，爸爸妈妈让我把这个喜讯告诉外婆，我那时很没信心，结结巴巴地对外婆说作文获奖的事，没想到外婆不是夸我作文好，而是夸我长大了，有信心了。那一次后，我变了。过去只和一两个同学一起玩，现在我几乎和谁都可以一起玩，人缘的指数直线上升。

由此看来，信心不但可以得来成功，还可以换来真正的友谊，在失败时给予安慰，在困难时给予帮助，在快乐时一同分享。

篇3：信心优秀作文

一、高职生自信心不足原因分析

1. 高职院校自身尴尬境地让学生对之信心不足

高职院校是我国职业教育的重要组成部分, 担负着为我国的经济建设、生产、服务提供高技能高素质人才的重任。然而我国高职院校发展状况与国外职业院校相比还存在着巨大差距。目前国内高职院校在资金投入、专业人员配备、教学课程设计、教学方法、人才培养模式、管理机制等方面还不成熟, 教学质量和办学水平亟待提高。

2. 社会认可度差

高职院校是高校扩招后, 为了实现高等教育多层次、多样性发展需求而催生出来的一种新类型。但高职院校的招生体制又不免让人产生误解, 大多数人认为高职生是因为考不上本科才上的高职专科, 高职生自觉性不强.文化水平低、能力不强、素质不高, 大专文聘不高与社会上流行的“学历高消费”不相符。同时由于大多数高职院校没有建立起自身的特色优势, 毕业生就业去向基本上是中小企业的基层岗位, 职业发展前景模糊, 很多家庭从心底都不愿让自己的小孩就读高职院校。

3. 学生自身表现出来的自信心不足

笔者曾对我院新生做过问卷调查, 约42%的新生对自己的学校缺乏自信。他们自认为是高考的失败者, 进入高职院校是对现实选择的无奈。而这种悲观情绪衍生到学习当中表现为缺乏学习兴趣、学习目标不明确, 甚至有的学生破罐子破摔, 以文凭为由来掩饰自己的失落。在人际交往上表现为害羞、漠不关心、孤立、缺乏集体荣誉感。在身体自信方面表现为对自己的相貌、身材、衣着等方面忧伤、失望。在就业理念上表现为自己学历有限, 只能从事低水平的工作, 无法和本科生、研究生比。

二、探索高职生自信心培养的有效途径

高职生是一个相对弱势群体, 但并不意味着人才不可造就。社会对人才的需求是分层次分类型的, 作为高职生要坚信:天生我材必有用。高职生自信心培养可以从以下几个方面来考虑。

1. 摆正教育地位, 明确育人理念

高职院校要摆正资深教育地位, 要将职业教育中的理论教育与实践教育结合起来, 将职业技能教育与职业素养教育结合起来, 真正意义上实现高技能高素质人才培养目标。

2. 教育者要注重对学生自信心培养

任何教师都可帮助学生学得优秀、迅速、并充满自信。专业教师可以, 辅导员也可以。作为专业教师, 除了加强对学生专业知识教育外, 更应该在实践中进行教学, 让学生掌握过硬的专业技能, 提高学生的自信。作为学生管理者之一的辅导员, 应充分尊重和鼓励每一位学生, 具体来讲包括:开好新生进校的第一次班会, 让学生了解学校发展境况及专业发展前景, 增强学生对学校、对专业的自信心;指导学生制定职业生涯规划, 让学生构建起自己的职业理想, 提升学习动力;结合心理健康教育知识, 开展有利于增强学生自信心的小游戏, 小活动。

3. 学生通过自身行动加强对自信心的培养

内因是事物发展的根本原因, 自信心的培养除了学校、教师努力之外, 学生自身要通过自身行动建立起真实的自信。首先, 要积极参加团体活动。用微笑面对身边的人、身边的环境。然后, 学生要勇敢地坐在前排。最后, 必要的口才训练也很重要。

参考文献

[1]赵翠.高职院校学生自信心培养研究——基于学校管理的研究视角[J].交通职业教育, 2011 (05) .

[2]迟成勇.试论高职院校学生自信心的培养——以国外教育心理学理论为视角[J].现代教育科学 (高教研究版) , 2011 (04) .

篇4：情感、信心、兴趣与作文教学

关键词：小学作文；教学；激发兴趣

小学作文教学一直是语文教学的一大难点，不少学生脱离实际、生搬硬套。更有甚者，受应试教育的影响，有的教师的作文指导冲着分数而来，猜题、套题，甚至默许、引导学生胡编乱造，让本来应该丰富多彩、充满灵气的作文变成充满空话、套话的应试作文，学生作文变成是为教师而写、为应试而作，毫无兴趣，习惯于照抄照搬，胡编乱造。

古人云：“言为心声。”作文如不能真实地表现学生的真情实感，就会成为一篇失败的作文。因此要让学生爱写作文，写好作文，关键就是要充分调动学生的情感因素，让学生有想表达的欲望，如鲠在喉，不吐不快。再者，学生普遍对作文怀有畏惧感，缺乏信心，也就没有表达的勇气。另外，学生对写作普遍缺乏兴趣。记得小的时候，看过一本杂志中的一篇文章，叫做《兴趣是最好的老师》。十多年的教学经历，笔者认为，兴趣同样是作文最好的老师。在教学中，笔者尝试了一些做法，取得一定的效果。

一、注重在积累材料的过程中培养学生的情感因素

在写作的指导过程中，有很多老师对培养学生积累材料相当重视，把它作为解决学生作文“无米下锅”的手段。材料的积累，不外乎直接与间接两种途径，直接的方法就是要求学生观察事物、撰写观察日记；间接的方法就是指导学生阅读，汲取他人的精华。但我们应该看到，同样一种事物，一件事情，一种景色，在不同的学生看来，他们的感受是不同的。如一片农田被挖开，准备建大楼，这是司空见惯的事。一名学生写道：“绿茵茵的毛发被拔光，连带着支离破碎的皮肤，在各种现代机械的吼叫和狞笑下，大地母亲颤抖着，鲜红的肌肉翻绽出来，混着红土的水，如鲜血一样四处流淌。”在他笔下，是触目惊心的一幕。小作者对自然的热爱，对现代工业破坏自然的厌恶情感跃然纸上。如果没有真情实感的注入，小作者怎能观察得如此详细，表达得如此富有艺术性。因此，引导学生观察事物，不能只用眼，更要用心，用充满感情的心灵去体会事物。要做到这一点，就要引导学生，感受美好的事物，教者可利用课外活动，带领学生观察自然景观或图片、电视画面等等，用富有情感的语言描述，激发学生情感。

同样，在进行阅读积累时，也不是让学生去单纯看一些优秀作文选，或名篇名句，而是让学生去体会文段的情感，引导学生阅读自己感兴趣的文段。切忌只言片语。教师在指导时，要注意文段的整体性，不要每句每字解剖式的讲解，而要引导学生，平时在类似情形下自己的心情如何，由此感悟文章，与文章产生共鸣。比如，在指导学生阅读《少年闰土》时，笔者就让学生说说平时与小朋友一起玩的情形，学生就很容易体会到文章中表现出的快乐情感，也深深理解好朋友分手时的遗憾心情。小学生的情感是十分丰富、敏感的，只要教师善于引导，那么在积累材料的过程中，也就积累了丰富的情感，也就容易写出有真情实感的作文。

二、先仿后活，多加肯定，树立学生的写作信心

在素质教育的大形势下，有的教师矫枉过正，将传统教学中好的做法也一概摒弃，如在作文教学中，以各种花架子或放任自由来取代一切，这种做法会让学生无所适从，甚至会影响学生写作文的兴趣与信心。

作文教学中采取先仿后活的方法，循序渐进，先易后难，能较好维持学生情感表达的热情，逐步树立其信心。模仿的好处就是针对性强，容易入手，是合乎学生学习发展规律的。比如书法，绝大部分书法家就是从描红临摹到最终自成一派、卓然成家的。当然，模仿是为了创新，不能一味模仿。教者要在学生模仿中鼓励其创新。但如果一开始放任自由，或随意拔高教学的起点，就会使学生失去信心。

同样，我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话语指出不足之处。在作文中，有些学生的习作整体并不是很好，但在词、句等方面有某些值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，树立其写作的信心。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了学生的自尊心，而且打击了学生的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，就会产生畏难情绪。

三、采用多种形式，激发学生的写作兴趣

首先，在日常生活中，有些学生说话时滔滔不绝、口若悬河，而作文时却绞尽脑汁、无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，既提高了口语表达能力，也提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

其次，可要求学生平时进行练笔、记日记，能把自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调高年级每位学生每周至少练笔两次，从对时政国事的评论到遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

还有，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。比如笔者在电脑上搞了一个叫《小荷》的主页，每次作文，我要求学生认真对待，选出一些好的习作，编入《小荷》。并在课堂上大力表扬，造成一种良好的氛围，以点带面。看到自己的作文变成网上人人都能看到的文章，学生感受到作文的分量，他们创作的积极性大大提高了。

总之，在作文教学过程中，要充分注意学生情感的培养、信心的树立以及写作兴趣的激发这些非智力因素，才能进一步引导学生热爱写作。

篇5：信心的作文：要对自己有信心

“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”一天，听到一个小朋友大声朗读《咏鹅》时，我就想起，近来我读的《安徙生童话》中《丑小鸭》这篇故事，里面的内容深深打动了我。一只在鸭棚里出生的小天鹅，从小样子很丑，它长得大大的个子，灰灰的羽毛，不太自然的.外形，其它的伙伴们嘲笑：“它真是又粗又大”，“你真是丑得厉害”……许多动物还欺负它，尤其是那只骇人的大猎狗，它把舌头顶到这鸭子身上，露出尖锐的牙齿，想把丑小鸭吃掉。但丑小鸭没有被困难吓倒，克服了很多艰难险阻，成为一只人见人爱的漂亮的天鹅。丑小鸭遇到困难的时候，对自己不气馁，不灰心，勇敢地向前进。我们人也要向丑小鸭学习，碰到困难，受人讥笑，信心不足的时候，不要自爆自弃。

我们身边有许多人也像丑小鸭一样，开始成绩并不是很好，后来经过自身的努力，成为了一名优秀的好学生，让好些成绩差的同学羡慕不已，比如吴佳玲同学一开始她的学习成绩并不好，中等还偏下一点，但她并不恢心，仍然努力学习，有一次下课铃打了，她爬上了桌子，准备关灯，她要把电闸拉了下来，本来灯就没开，逗得大家哄堂大笑，恐怕是因为学习太专心才忘记是开是关，才有了这样一场“闹剧”。经过了一番努力，后来成绩开始上升了，偶尔遇到一次失败，她也并不灰心，“失败乃成功之母”从，她终于取得了喜人的成绩，成为了让人羡慕的对象。

篇6：信心优秀作文

如今，我的生活中，有件东西是一日也离不开的，那边是竖笛了。喜、乐、忧、惧之时都会用它来倾诉自己的心情，酸、甜、苦、辣之日都会让它来陶冶自己的情操。我与这长着六个孔的小家伙的初次邂逅时在四年级的音乐课上。

刚学时当真是一点儿也不会，无论是嘴吹的力度还是手指盖得是否完全，真是六个窍一个窍也不通。吹出来的声音，或太猛，震陷鼓膜;或走音，听了恶心。此时，是父亲鼓励我说：“儿子，不要灰心呐。刚开始学吹时，每一个人都是一样的。只要你今后认真琢磨，日复一日年复一年地练习，就一定会吹好它的。正所谓‘性相近，习相远’呐!”父亲语重心长的话让我有了信心，从此开始坚持练习，如今已将竖笛融为我生命的一部分并实时用它抒发情感、陶冶身心了。这不能不感谢我的父亲。

此后，随着年龄的增长，我的阅历渐渐丰富，知道了玄奘不远千里跋山涉水求取真经的壮举，知道了海伦·凯勒身为盲人仍坚持写作的经历，知道了贝多芬晚年失聪仍不懈创作乐曲的事迹，更知道了残奥会运动场上数以千计的残疾人的奋斗……在这一个个耳熟能详的事例中，我越来越觉得信心对一个人来说有多么可贵、多么重要。没有信心，玄奘就不会成为一代佛法大师，海伦·凯勒就不会成为大作家，贝多芬也就不会成为乐圣。没有信心，那些残奥会的运动员们就没可能在运动场上努力拼搏为国争光，终其一生也只是个躺在家中的残疾人而已。

篇7：信心优秀作文

上一次我们班评比的时候，我们小组得了第二名，是七分，这是同学努力得来的，我们小组又多得了一颗星，星是我们最宝贵的荣誉，我们小组多想得第一名，张子衿说：咱们小朋友一定要多得几分。

我说：咱们一定要继续努力，只要有决心、有信心，我们就能得第一名!

篇8：提振信心　创造优秀体育营销平台

记者：此次体博会发现了很多新面孔(新企业)，体博会的凝聚力在哪里?给大，小体育企业带来的是什么?

马继龙主任：体博会作为我国唯一的国家级、国际化、专业化的体育用品展。具有政府和行业管理机构的强大号召力以及整合资源优势。随着中国体育用品业的不断发展，市场需要一个具有展览、交易、订货等功能的综合性平台，而体博会正是一个非常优秀的贸易平台。

在目前我国经济受全球金融危机影响，体育用品行业增速放缓的背景下，体育用品企业的参展目的更加理性，需求日趋多元化。随着国内市场的扩容，体育用品行业应更加注重国内市场。2009年一季度，我国宏观经济多项指标都朝着积极的方向变化，意味着经济形势企稳回暖。体育用品业和体育产业也在这种大调整中，出现诸多积极信号，二三线城市和广大农村市场消费尚有巨大潜力。国内市场风头正劲，体博会作为搭建体育市场、体育营销的巨大平台，参加体博会对体育用品企业认识自身价值是一个良好的途径。

记者：通过您这次参观体博会，观展印象是什么?

马继龙主任：首先是参展数量上。此次体博会比正常年度有所增长。从1993年举办第一届起，经过16年的快速发展，体博会已经成为亚太地区乃至全球最具影响力的综合性体育用品展会。体博会规模不断扩大，成绩斐然。其次，这次参展类型的结构上有一些变化。国内新企业、新面孔不断增加。而在去年体博会上看到的耐克、阿迪达斯、彪马等国际品牌受总部影响，大大压缩展会预算。但其实他们在美国、德国从来不参加展会，而是通过订货会方式。体博会对他们拓展中国市场是最佳方式。

最后一点是视觉上有比较新的印象，感官上给人的冲击力很强。这方面安踏的改变尤为明显，在去年体博会上，安踏展台不如耐克、阿迪达斯、彪马等国际知名企业，虽然一个企业需要练内功，积累内涵，不是靠外在展现其自身特征，但国内企业的展台搭建不如国际品牌也是不争的事实。此次体博会，安踏展台视觉冲击力很强，很有卖点，能够有效抓住贸易观众的眼球，再加上产品质量过硬。可以与国际品牌同台竞争。

记者：此次体博会上贸易观众的特点有哪些?

马继龙主任：观众邀请一向是体博会工作的重中之重。目前体育用品展会需要的不仅仅是贸易功能，越来越多品牌企业的参展目的已超越B2B的概念，而是希望直接面对终端消费者。体博会16年逐步发展变化的过程，由小到大，由国内到国际。由单一到多元化。体育用品行业市场不断丰富多彩，不断完善，体博会内涵发生了巨大变化。吸引了众多消费者和运动爱好者来到体博会，帮助企业促进消费，创造消费，实现了体博会的市场价值。

在专业观众的邀请上。组委会通过中国体育用品联合会流通委员会的渠道，招募重点大型经销商；与中国百货商业协会进行合作。招募全国几百家商业单位；与中国体育场馆协会合作广泛邀请全国体育场馆经营者；组织全国各省市体育局采购部门、北京各区县教委的设备采购部门现场观展；通过北京市健美协会邀请在京的82家大中型健身中心：通过各国驻华使领馆和国际体育用品组织等渠道邀请了多家国际体育用品采购商和零售商。

记者：此次体博会您最满意哪些方面?体博会还应在哪些方面作进一步改进和调整?

马继龙主任：目前，我国体育用品行业在出口贸易方面遇到不少困难，许多企业把开辟国内市场作为战略性转变，这就需要贸易渠道的开拓，和消费习惯的培养，此次体博会正在发挥积极作用，帮助外销型企业度过难关，真正做到雪中送炭。

另一方面，此次体博会真正起到了企业和政府纽带、桥梁的作用。国家质量监督检验检疫总局、国家知识产权局、国家标准化管理委员会、国家认证认可监督管理委员会均出席此次体博会，显示出对体博会的高度重视与大力支持。

马主任也对此次体博会的不足提出了自己的观点。马主任表示。要想留住展商，就必须精确把握行业发展动态和趋势，给企业提供更多增值服务。体博会的发展空间很大。应深入研究，对领域、专业作进一步深化和了解。从相关的服务细化功能上，对展中展、突击专项业务上作进一步改进。在参展同时，需要给展商提供与之相适应的贸易观众，在“给谁看”的问题上，需要我们来了解，来进一步宣传参展商。

马主任认为2009年是个调整年，应大力发展赛事资源，把赛事资源整合起来，这不仅仅是体博会资源也是协会资源，反过来对体博会也是一种促进作用。

篇9：信心优秀作文

我的自尊心特别强，如果我中考成绩考不好，我就觉得对不起父母对我的培养，对不起老师对我的期望。就在体育考试的前一个晚上，我拖着疲惫的身躯回到宿舍，正巧看到班主任拿着手机正在打电话。我赶忙挪到了别处，我害怕遇到老师，以避免与老师的目光相遇。老师这时却喊起了我的名字说“张海燕，你家的电话号码是什么?快告诉我。”我有点疑惑，但又不敢不说出来，老师临走的时候还问我家中现在有没有人。

躺在床上，我的心久久不能平静。因为心中有疑惑，我久久就没有入睡。我开始胡思乱想：不会是因为最近表现不好，老师要找我家长谈话吧，不会呀，我自我感觉最近的表现一直很好呀，那又是为什么呢?我带着疑惑迷迷糊糊地睡着了。

第二天，我们上完了文化课，就到操场上锻炼。我首先去跳绳，感觉良好。再去扔实心球，却怎么也扔不远，我很沮丧。就快步跑到篮球场地，我以为我会很成功，没想到一紧张，成绩却很不理想。我顿时像一只泄了气的皮球，看着蓝天痴痴的发呆。

到了吃晚饭的时间，看见几个同学的家长都来了。忽然听到有一个家长说：“昨天都十点多了，你老师还打电话来告诉我说你明天要考试，所以叫我特地来看看你，连老师都知道你胆小……”老师打电话，原来是因为这事。他不会为我也打电话吧。到了宿舍，果然不出我所料——母亲来了。“明天要体育考试?”母亲问。“嗯，放心吧，我会尽力的。”我说。“你们班主任老担心你考不好，可不能让他失望。……”母亲接着说。

篇10：初中信心的作文「优秀」

有时候，我们做一些无私的事情只是因为好心，别人却把自己当成虚伪。

有时候，我们微笑，有时候，我们哭泣，却不代表着一个人的心情。

一个人的美丽，一个人的气质，都有一个人的嫉妒，羡慕。

有时，自己丑，是因为我们也有自己的气质，不要总是看自己的缺点，不要总是看别人的优点，不要总是看别人美丽，不要总是看自己的不美丽，同样是人类，为何，还要有私心，有羡慕，还要有嫉妒，同样是人，为何要虚伪的生活，为何不把爱心传递给每一个人。

给自己一点信心，给自己一点鼓舞，是给自己一份最美的答卷。

我们不祈求上帝可以给自己富裕的生活，也不祈求上帝给我们带来无次数的灾难，我们只是希望，每一个国家，每一个家庭，可以幸福，可以平安，为何，人的私心那么的狂野。

有时，信心满满的自己，会因为害怕，胆怯，而失去自己有勇气的那一面。

有时，我总觉的我是一个还未长大的孩子，只是时钟它总是不听话的转动，而我也会随着时钟慢慢的长大着，明白着，世界的黑白与真假，明白着世界的真真假假，明白这世界的是是非非。

给自己一次挑战，给自己一次努力，也许暴风雨之后，我们依然可以见到彩虹。

有时，我们是一只骄傲自满的兔子，却因为自己的疏忽，最终的终点却被乌龟强取了胜利。

有时，幻想可以给我们带来一个虚幻而霞美的另一个世界，只是我们没有给自己一次的自信，才会一次次的坠落山谷，一次次的失败，却始终的不敢爬起来，因为我们没有那个信心。

有时，给自己一个信心，就是给自己一次的成功。

给自己一次的努力，我们会在失败中品味错与对。

给自己一次的挑战，会在风雨之后，见到最美的彩虹以及欢呼的口号。

篇11：与信心的优秀作文

我是从初中一年级查出患有乙肝病毒的，那时候因为食欲不好又消瘦所以去查体，检查出后就开始吃药治疗，一开始是吃中药，我爸每次都从医院提回来很多的中药，吃了有一年后开始吃西药，好像是一种冲剂类的，然后还打过几针抗生素，到了初中三年级我就已经什么药都不吃了，因为那时候已经变成小三阳了，后来一直没有再采取任何治疗措施，到现在已经了，我大学毕业现在研究生也上了一年了，一直没有什么症状，肝功能正常，乙肝病毒DNA是阴性，我跟家人从来没有什么隔离措施，医生说没有传染性了，如果没有一年一次的学校查体，我都忘了自己是个携带者了，每次学校查体我也光明正大地去查，因为学校不会公开你的体检结果，而且只要肝功正常就可以。

这么多年来我一直没觉得身体有什么不适，而且自我感觉抵抗力还可以，很少感冒或者怎样，我是一个女生，学校有些体育类的比赛我还会去参加，跑步跑四五千米体力也应付的来。因为上学所以晚上不可能睡得很规律，但是这么多年来一直是这样，而且我的.食欲也相当好。临床上的指标说明携带者不是一个健康的人，但是我想说健康携带者自身你没有必要去自卑，所有的歧视和误解都是因为他们没有这样的得病经历，乙肝病毒让他们觉得恐怖，但是我们携带者依然可以学习可以工作，可以做一些临床上显示健康的人能做的事。我现在已经读到研究生了，虽然我不知道未来对我来说会有什么样的困难，但是我认为阻挡自己前进的从来不是病毒本身，而是我们内心是否对这些别人没有遇见的困难保持乐观的心态。我相信医学上早晚会攻克这一难题，但是我们携带者需要做的，是不害怕，不气馁。

篇12：谢谢你，让不优秀的我获得信心

都江堰市内的安置点随处可见，就好像依然随处可见的危房一样，时时提醒人们铭记一年前那场天崩地裂的灾难。与此形成对比的是，目所能及之处几乎都有新建的住宅，有的已经基本完成，有的正在搭建架构——看得见根根坚实的钢筋铺搭。工地旁边就是安置点，似乎是因为每日看着新家园的进度而满怀希望，都江堰安置点的受灾群众将板房布置得如同花园，家家户户门口都放着翠绿的盆栽，挂鸟笼的也不在少数，原本住楼房疏于来往的邻居现在亲热地互相串门——你家孩子该考大学了呀？今天我家做芋儿烧鸡，一起来吃嘛！

一片沙土空地就是现在的休闲广场，女孩摇起跳绳，男孩踏上滑板。就像每一个休闲广场都会有的，妈妈和婆婆们在音乐里跳完傣族舞又跳印度舞。刚刚是晚饭过后，就已经有桌子在空地支起来，“三缺一啦，快来哦”，我们最熟悉的麻将声也开始响起。

在聚餐的自然用了更长时间解决晚饭，三家人拼在一起，桌上满满当当堆的都是家常川菜，席上有几个月大的孩子，挨着坐着的是86岁的老太太。地震时受伤的男主人现在是安置点保安，跛着脚笑得爽朗，他说：“我的愿望就是所有还在安置点的都江堰人都开心，还有就是希望老太太能活到100岁！”

造梦者

天塌下来当被盖

在都江堰市内的皖川中心学校是由幼儿园、小学、初中、高中等整整10个学校合并而成，虽说还是板房学校，却因为7000多个年龄不同的学生而显得像一个巨大的军训营。就好像走在微缩人生里面，转一遍下来似乎能将成长都看透。这些家住都江堰的孩子们都失去了原本的校园，也有些失去了亲人或同学，但毕竟是孩子，身边伙伴10倍于从前，互相玩耍着也就加速了释然的进度。

学校里的老师操着两种不同的腔调，都是“椒盐”普通话，有些是听着习惯的川普，有些却带着江南的软糯味道。是的，浣川中心学校是与上海徐汇区的各所学校联办，徐汇区的优秀教师们前来支教，孩子们迅速爱上了那里的教学方法，以及那里来的老师。

比如我们的主角李亚丽。走出教室的李亚丽是一个瘦小的姑娘，6年级的她看起来也就3年级大小，留着童花头，可能上节课实在让她提不起什么兴趣，头发明显有趴在桌子上睡乱的痕迹——她却说自己上节课很积极地举手发言了。

李亚丽实在是一个奇特的女孩，12岁的她被老师和同学称作“开心果”，这个没什么创意的称呼是为了表彰小姑娘极具创意的幽默感，她在文艺表演上演过小沈阳，也演过中江表妹，绘声绘色。她是成绩平平的学生，却总是课堂上最喜欢举手回答问题的那个。她还喜欢给老师们起绰号，跟学校最“凶神恶煞”的老师也敢嬉皮笑脸开玩笑，就像我们儿时记忆中那个最调皮也最讨人喜欢的同学一样，只不过角色从男孩变成了女孩。

“地震的时候我们班正在上美术课，我半睡半画，突然觉得窗户要爆了一样，以为还在做梦，直到同学们喊‘地震’才吓得缩到桌子底下。现在觉得当时没把我画的画救出来真是可惜，又是睡到画的，又正好地震，肯定艺术价值特别高。”李亚丽一张嘴就停不下来，地震时的慌乱被她形容得竟然有黑色幽默的味道。被问到有没有害怕，她才正经了起来：“当时没来得及怕，出来之后怕惨了，好担心家人，又联系不上，那种感觉真是难受。”

好在家人和她一样，都安然无恙。受了点皮肉小伤，从变成危房的家里搬去了安置点，李亚丽也进入了板房学校继续读书。她很快就恢复了从前不休不止的活力，竟然也让班上失去亲人的同学在地震后因为她的笑话而第一次笑了出来。对于这一点，李亚丽有自己的一套解释——“不管怎么样，人要快乐地活，老话说‘天塌下来当被盖’的嘛，总不能让悲伤一直跟着自己，我就是这样的人，也希望自己让别人也感到快乐。”“就这么简单？”“就这么简单。”她认真地点头回答。

老师不嫌弃我，我就舍不得老师

李亚丽除了开朗的性格招人喜欢外，从成绩上来说——尤其是数学成绩，绝对是最让老师头痛的学生。小学数学她几乎没有及格过，震后升入初一，她最恐惧的数学居然开了代数和几何两门。“晴天霹雳啊！”李亚丽说，不过很快这个“霹雳”也带来了好消息，从上海徐汇中学来的杨老师即将在这个女孩的生命里写下美好的记忆。

第一次见到杨老师，李亚丽就对这个身高172cm的老师产生了浓厚的好奇，杨老师长得斯文又是上海来的新老师，她自然一开始不敢向对其他老师那样“造次”。第一堂课上，杨老师提问让同学们举手回答，教室里却是一片寂寥寥的安静，这时杨老师说，举手是一种态度，不是为了说明你聪明懂得答案，而是说明你认真听课了。听闻此言，李亚丽便成了第一个吃螃蟹的人，举起手来乱七糟八答了一通，没想到竟然得到了老师的表扬。“从来没有过哦，我都觉得我是飘着的”。

“杨老师还说，不懂的问题千万不要带到第二天，当天就去问她，她绝对不会因为同学提问不高兴。”就这样，从来都只因为纪律问题才会被叫到办公室的李亚丽，成为了那里的常客，每天都有一大堆问题等着解决。以前的老师不会像杨老师这样耐心地教导一个成绩不好的学生，把注意力都放在尖子生身上，一贯只能靠出精倒怪才能获得老师注意的李亚丽，突然发现原来自己只要好学起来，也是老师的心头肉，竟觉得有些惶恐了。

这种关注是相互的，李亚丽也开始更加关心杨老师，杨老师刚来的时候水土不服，手上脱皮只能带着手套写粉笔字，“简直心疼死了，又没有办法，就只有过去跟她说看见她的手我都想哭。”这样煽情的真情流露，成为了嬉笑之外，李亚丽与老师交流的新方式。在上海东方卫视来采访时，虽然镜头对着她让她觉得“腿都在抖”，却依然说出了这样一句让人眼眶湿的话——如果杨老师带完我们初一不走，我肯定要高兴一辈子！

这句话的前因后果是这样的：前一天晚上李亚丽在家里看电视，新闻里说67位上海来支教的老师将在都江堰度过美好的一年，这句话把她吓坏了，她知道杨老师也是其中一员，便开始每天软磨硬泡拖着杨老师劝她不要走。她对我们说：“我成绩撇，杨老师一点都没有嫌弃我，还对我这么好，哪能舍得让她走呢？”

现在的李亚丽已经懂得用实际行动让杨老师舍不得离开，她的数学成绩在进入初中之后第一次及格了，“看到成绩就像做梦一样，感觉真是好”，她说。

守梦人

单纯而质朴的快乐

杨老师着实来头不小，她是上海市的中青年骨干教师、学科带头人、徐汇中学初三教研室组长，来到都江堰是看见倡议书之后主动请缨。“都是老师，也都是父母，知道灾区的孩子们需要我们，就没有什么多想的了”，很快，她来到了皖川中心学校，给刚刚遭受了痛苦的初中孩子们教授数学。

“一来到这里，鼻子就发酸，看见这么多小孩子恨不得把每个都认成自己的。”当时依然满目疮痍的都江堰市让杨老师触目惊心，也很担心孩子们的心理状况。直到第一次上课时，看见眼睛闪亮一脸狡黠的李亚丽，她才觉得孩子们始终是可爱的，不需要区别对待。

“学习习惯不好，是我觉得这些孩子最大的问题”，李老师说。她发现孩子们几乎不主动在课堂上举手，也从不询问她什么问题，这让她实在觉得心焦，加上辛苦，便病倒下来。带病上课是老师的常态，李亚丽却在下课的时候找到杨老师对她说要给她讲一节思想品德课。一头雾水的杨老师就听这个孩子滔滔不绝背完了整整一篇课文，课文讲的是一位老师带病上课结果耽误了病情，而结论就是“老师带病上课是不可取的，生病就应该好好休息，身体恢复了才能更好教学生”。讲完之后，李亚丽什么也不说跑开，留下杨老师哭笑不得。

“这个孩子真是让人开心，有时候压力确实很大，她过来讲一个笑话就觉得好多了”。不仅是杨老师在帮助李亚丽，李亚丽也用自己无厘头的方式帮助着杨老师。在最近一个考试中，李亚丽第一次及格了，她直接跑到杨老师面前大叫5声“我及格了”，然后二话不说紧紧抱住杨老师打圈。“当时又高兴又感动，眼泪都要掉下来。”

篇13：生活需要信心作文

生活是五彩斑斓的，生活蕴含了许许多多、奇妙有趣的事物;也蕴含了你的成功和失败;更蕴含烂你的喜怒哀乐、你的情绪……就像万花筒一样五彩斑斓……生活也需要自信。你要自信，要对自己充满信心，不要自卑，因为生活只有充满信心去热情面对，才能更加快乐，更加充实，才能体会到生活的意义。

生活无非就是生在这个美丽的世界上，然后充满自信地好好活下去，热情地对待每一天，每一件大大小小的事，无论是困难还是容易，都要充满自信的去面对，去解决它们……

比如，这件事让我知道了自信是多么重要!这是发生在我们班同学身上的一件事。他学习成绩很优异，就是有一点自卑，内向，不敢积极回答问题，老师平时观察到了他这一缺点，便对她说：“你要自信一点，上课积极回答问题，其次，你的学习成绩也很优异，很棒，你只要把性格放开，不要太内向，这样你便会‘更上一层楼’了。”她听完后又仔细的想了想，自己决心改掉这一缺点。

现在她很活泼，性格上也有了很大的变化也敢于发言，积极回答问题。老师也经常提醒她举手发言，有老师的指导后，他可谓是真的‘更上一层楼’了，更加优秀了。

你看，有自信，对自己充满自信是多么重要的一件事啊!你便对生活充满信心，它也一定会让你变得更加开心!

生活充满信心时，会让你的性格活泼，处事乐观，积极对待每一件事。正可谓生活需要信心，而必须要有信心才可以让你更加自信，更加开朗。在生活中无时无刻的要对生活充满信心，才可以积极的面对事物，面对这世间的一切!这就是对生活充满信息的`美好的结果!

篇14：生活需要信心作文

那是一次普通的周记，刚刚由于考试的误差，心情十分沉闷，加上闷热的天气，让我的心如同落井的青蛙，看不到希望，一片渺茫，写出来的作文自然便满带伤感与灰心。

上完体育课回来，那本周记本不知何时安稳地躺在了桌子角上，薄薄的，但在我的眼里，它却显得那般沉重，似乎不愿去重新回想那失落的苦涩心情。淘气的同桌冲动地打开了写满内容的那张扉页。我的眼睛刷的一亮，红色的字!是评语!我赶忙用手捂住，又忍不住想看，可又怕看到老师对我失望的评价，只将手指慢慢移开，一直看到最后那句加感叹号的话语：“老师对你有信心!”语气是那样的强烈，字迹是那样的刚劲，那深红的笔迹似乎要撑破纸张，深深的红色像一颗火热的心融化成似的，那是老师对我的信心!更是语文老师那熟悉的眼神，是她看我时的那种信任和鼓励!它与那深红的笔印交织着，汇聚着，形成了一股无形的力量，钻入了我的心窝，再次温暖了我那快要冰冷的心灵!

篇15：信心战胜一切作文

“听说今天下午的课外活动要拔河！”我一听到这儿，心就立刻砰砰地跳了起来，想到去年拔河比赛输给了六班，心里就有一口气咽不下去，就想着这一次一定要发狠赢过他们！

下午，我们六（四）班全体同学到国旗台前集合，准备与其他的班级对抗。第一场。是我们与六（一）班的比赛。我们站好位置，然后裁判一声哨响，我们两边同时用劲，贾老师在一旁使劲儿喊加油，两边的同学也高声大喊：“加油，加油！…”我们班的同学听到这么热烈的.加油声，突然来了许多力量，一下子就拔了过来。第一小局，我们大获全胜，信息传递员洪佩阳大声叫喊：“第一小局我们六（四）班旗开得胜，继续努力啊！继续努力。”第二小局，我们一定要再胜六（一）班一局才能全部获胜。我们站好位置，预备，开始！拉呀拉，我拉呀拉，三二一，啊！“嘟——”最终，还是我们六（四）班获胜了，我们班的欢呼声压倒了一切声音。第二场是其他两个班的比赛，我们作为胜利者，此时此刻正在欣赏着激烈的比赛。过了两场比赛，就该我们班比了。“第二场，六（四）对六（六）！”我听到之后，心不由得紧张起来。我们两边在哨响之后都使劲地拽呀拽，“哎哎哎，绳子呀绳子，你千万不要往六（六）班那一边跑啊，大个子吕思远这里有好吃的东东哦，快到我们这儿来！”或许是我的愿望实现了吧，在双方相持一分钟后，我们就获胜了。接下来的这一局可能是因为绳子没有拿到好吃的东西吧，这一次还是向我们这边跑，这次，我们又取得了胜利。这次的胜利可让我们六（四）班了开了花儿，都想着：“我们终于雪耻了！”又过了一会，是我们与六（五）班的比赛，只要赢了这一场，我们就是冠军了！这次的绳子似乎还要试一下去吃好吃的东西，还是向我们这里跑，可是六（五）班的力气还真大哎，绳子差一点就被他们拉过去了，可是，他们的力气怎么能敌过粗绳子和我们强大的六（四）班呢？这一场自然就是我们赢了！最后，当然是强大的六（四）班成为这次比赛的冠军了，我们个个都开心得合不拢嘴。

篇16：信心优秀作文

一、教室控制论——为学生多准备些“盐”

心理学上的“教室控制论”告诉我们，要使马愿意喝水，最好的办法就是在草料中加盐，不然，就只能是硬按住马头逼其饮水。同样，作文教学中，我们要想使学生乐意为文，就要为学生提供更多的“盐”。这种“盐”即生活之“盐”，社会之“盐”，趣味之“盐”。

由于思维定势的干扰，我们的师生在自觉不自觉之中，都戴上了许多“别里科夫”式的作文套子。原来活泼、天真、可爱的孩子，一写到作文就正襟危坐、“超凡脱俗”了。作文也就成了头痛的精神包袱和心理折磨。

为了解决这个问题，我安排了这样的教学步骤：老师讲述自己的生活素材——学生交流亲身经历——写作理论指导。比如，在指导学生写回忆类作文时，我先讲述了自己亲身经历的事情。一石激起千层浪，同学们议论纷纷：“事情不大，生活中这样的小事不是太多了吗？”“原来这事情是这样容易！我也行！”学生们互相敞开心扉，诉说着生活中件件往事，倾吐着生活中的喜怒哀乐。在这样的情况下，教师再适时加以写作方法的指导，一篇篇个性鲜明、情趣盎然的好文章就这样写出来了。

二、门槛效应——先让学生跨进门槛

1975年，心理学家查尔迪尼做了一个试验，他代替慈善机构进行募捐时说了一句话：“哪怕一分钱也好。”而对另一些人则没有说这句话。结果，前者的捐款比后者多两倍。为何有此结果呢？因为类似的心理实验表明，为了认识上的统一或给人留下前后一致的印象，一般人在接受了一个小的容易做到的要求之后，会进一步接受你提出的更高要求。这就是心理学上的“进门槛效应”。

我认为作文教学中同样要考虑“进门槛效应”。首先，作文命题时题目宜小不宜大；大容易空，容易泛。比如，初一学生第一次作文，教师可以根据“门槛”效应，遵循由浅入深，由易到难的原则，引导学生写作。可以根据学生的实际情况，让学生写“自我介绍”“我的家人”“我的爱好”等。

其次，在作文的篇幅字数方面，应提倡多写五六百字甚至三四百字的短文和片段。如“自我介绍”“我的寒假生活”等都可以明文规定和严格控制字数。这样循序渐进，才能很好地培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

三、罗森塔尔效应——强化学生的写作心理

心理学上的罗森塔尔效应众所周知。写作作为一种行为，靠动机来启动，而要保持巩固、提高这种行为的品质就要靠强化。所以，把罗森塔尔请进课堂，发挥心理强化的功能，是我们语文教师必须掌握和精通的一种“磨刀”工夫。

作文教学中的心理强化，我主要可以采用以下两种方法：

第一、目标驱使。在平时的作文教学中因势利导，及时地为学生确立切实可行的写作目标，比如自己作文能够在班级“佳作园地”中展览，能够在校内外发表等。这些目标都能对学生的写作心理起到鼓舞作用。

第二、心理暗示。运用谈话、讲评、批语等手段，通过开展习作展览、佳作结集等丰富多彩的活动，及时鼓励，充分肯定学生的点滴进步，收到使学生振作精神、“越写越勇”的效果。