小狗明明小学生作文

小狗明明小学生作文（共14篇）

篇1：小狗明明小学生作文

“小书迷”明明小学作文

明明是个“小书迷”，不管在哪都爱看书。

有时，明明会在车上看书。一次在车上，明明正捧着一本书津津有味地看着。旁边一位老爷爷劝道：“孩子，别在车上看书，小心近视了!”明明笑着说：“老爷爷，没关系，我眼睛好着呢!”

有时，明明会边走路边看书。一次，他不小心撞到了电线杆上，还连连说：“对不起!对不起!”逗得旁边的路人哈哈大笑。

吃饭的.时候，明明也放不下手中的书。晚上，躺在床上准备休息了，他还是放不下手中的书。

就这样，过了一段时间，不知怎么地，明明总看不清黑板上的字。妈妈带他去医院检查，明明睁大了眼睛，拼了全力也看不清视力表上的符号。医生说他近视了，要配戴眼镜。

明明只好戴上了眼镜。在学校里，同学们嘲笑他是“眼镜明”。明明后悔极了!他想：我要是吃饭睡觉坐车走路不看书，保护好眼镜，该多好呀!

篇2：小狗明明小学生作文

小学生作文：明明的梦正文：

明明的梦

明明的梦

江西省 向塘铁路子弟小学 三年级二班 姜炜

星期五的晚上，明明独自一人在房间里写作业，不知不觉明明就睡了。明明梦见橡皮擦和语文书在谈话。

橡皮擦在说：“语文书大哥，我被主人明明抠的不像样了。”语文书看了看橡皮擦也说：“嘿，我和你一样，也被明明弄的不知像什么了。”他们想了想说：“不如咱们趁着明明在睡觉快点逃走吧!”于是，橡皮擦和语文书手拉着手逃走了。明明被惊醒了，看见橡皮擦和语文书还在课桌上没有逃走，松了一口气，高兴地叫了起来：“橡皮擦和语文书原谅我了。

从此，明明把自己的书和文具保护的干干净净，再也不乱用了!

篇3：小狗明明小学生作文

“语文园地”的主要栏目有“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”,间隔出现的栏目有“书写提示”“展示台”和“我的发现”。栏目出现的情况详见下表:

阅读上表不难得到以下信息:主要栏目内容比较集中,围绕低年级要求,教学目标非常明确,“识字加油站”直指“识字”,“字词句运用”直指“运用”,“日积月累”直指“积累”,“和大人一起读”直指“课外阅读”;其他栏目间隔出现,体现了栏目的交错性、多样性,在“其他栏目”中,“书写提示”多安排了一次,显现出低年级写字教学的重要性;每个栏目的教学目标也从栏题中可见一斑,如“书写提示”重在提示书写规则,“展示台”重在鼓励学生展示自信,“我的发现”重在引导学生“发现”;“字词句运用”“和大人一起读”尤为重要,这是每个“语文园地”都有的栏目,“字词句运用”栏目与《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”的课程目标对应,是课标精神在教材中的具体体现,“和大人一起读”栏目则体现了我国建设书香家庭、书香社会的发展方向,利用“大手牵小手”的方式,“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”。

部编小学语文一年级上册教材在“语文园地”的设计上可谓匠心独运,但一线教师如何理解编者意图,体会各个栏目内容间的梯度,了解其教学目标,从而实施切实可行的教学策略,是当前需要认真思考的问题。

一、解析主要栏目

(一)“字词句运用”栏目

1. 比较学习,突破形近字与音近字的教学难点。

(1)语文园地一

题目简析:这六个字在已学过的“识字单元一”中是要求会认的生字,在“园地一”进行三组形近字的比较,旨在比较字形,复习巩固易混的生字。

教学策略:按照题干的要求分步进行,先让学生分组读一读,再说说每组的两个字有什么不同,还可以分别组词。

(2)语文园地五

【字词句运用】

题目简析:四组音近字在前面的学习过程中已经识记,这道题旨在区别发音易混的“n l”“sh s”“zi zhi”,这几个均属于高频音节,所以区别发音有一定代表性。音近字的区别放在形近字后面,是因为在学完两个单元的汉语拼音后,“汉语拼音”帮助学生学好普通话的要求应逐步落实。

教学策略:不需要学生先分析每组发音的不同。先让学生通过拍手读、同桌接龙读等方式饶有兴趣地读一读,教师要求学生注意看着拼音,把每个字的音都读准;如果学生读得不准确,教师或小老师进行带读、范读。

2. 拓展思维,识字、组词、说话练习实现三位一体。

(1)语文园地三

题目简析:有趣的思维导图形状的组词练习,又称“生字开花”。三组词有三个不同形式。第一组是“车的种类”,第二组是“与车相关的事物与部件”,第三组是“关于车的动作”。学生初读这道题,也许只能发现这些词中“车”字位置不同,词语也各不相同,这达到了基本学习要求。虽然这是一道组词的题目,编者的意图却不仅仅是将教学目标定在组词上面,而是旨在培养学生的创新思维,避免以往学生组词时人云亦云,只能从一个方向组词。三条枝蔓三个思路,因此笔者认为此题重在拓展学生的思维广度。

教学策略:让学生看图,发现这是什么,学生看出是用“车”字组词;再让学生分别读一读三组词语,说说这三组词语分别有什么特点;第三步可以让学生照样子在每组后面再组几个词语,也可以激发学生的学习兴趣,让学生照样子用“花”组三组词语。

(2)语文园地四

题目简析:第四单元是一组写大自然、四季的课文。学生通过课文学习,对四季的气候特点及与之相关的事物有一定的了解,此题着眼于指导学生运用季节和相关词语说话,可以复习课文中学习过的语句表达形式,也可以联系生活,以培养学生的语言表达能力。

教学策略:“读一读”是前提,“说一说”是目标。教师可先让学生分别读一读上面写在花朵中的四个季节词,再读一读下面的八个词语,之后教师明确提出分层说话的要求———第一层次即“联系这四个季节中的一个季节,用下面的一个词语说一句话”,这是基础层次;第二层次即“用下面的两三个词语说说关于某个季节景物的句子”,这是提高层次;第三层次的要求是把句子说得更具体,更生动,可以接着小女孩、小男孩的话,把句子说得更好,也可以鼓励学生用多个词语说话,描绘一个或两个季节的景物。教师相机表扬、鼓励。

(二)“和大人一起读”栏目

这个栏目与“字词句运用”一样,是该册部编教材的新设栏目。“和大人一起读”,在我省新教材培训时,老师问“大人”指谁。笔者认为,“大人”可以是学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等能够和学生一起读书的家长,可以是学生的邻居或学生爸爸、妈妈的朋友;“大人”也可以是我们小学语文老师。设置“和大人一起读”栏目,旨在落实家校合作,鼓励学生家长与学生一起读书,既体现了亲子阅读的温馨,营造了美好的书香家庭氛围,也体现了幼小衔接的理念。“和大人一起读”栏目内选择的儿歌、故事大多是孩子幼儿时期听过、讲过的经典儿童作品,如《小兔子乖乖》《拔萝卜》《猴子捞月亮》等,孩子读小学一年级和大人一起读小时候听过的故事,能够较好地实现口语表达向书面阅读的过渡。

教师可以在课堂教学前布置学生和大人一起读,并请学生和陪读的家长在书本或家校联系本上记下读书的情况。

家长填写:

课前,教师检查签字,大致了解学生和大人的读书情况,并运用多种形式巩固读书成果,如师生续讲故事、学生分角色表演读、配乐读、比赛读、问答式交流等。

教师灵活运用适当的教学方式与学生一起分享朗读成果,前提是要了解教材。

“和大人一起读”,教师既要关注学生朗读能力的提高,也要引导学生家长关心学生成长,积极营造大人、孩子一起读书的家庭氛围。

二、解析其他栏目

(一)“我的发现”栏目

1. 引导发现,倡导自主学习。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,语文课程的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,如何培养学生的自主学习方式呢?“我的发现”基于培养一年级小学生主动学习的习惯,以学生自主发现的方式展开教学,努力培养他们的“发现”意识和“发现”视角。

教师应不折不扣地执行教材的编写理念,不能为节省时间,将“我的发现”上成“让老师告诉我”。教师应着眼于引导学生在学习过程中思考“我有什么发现”,目标在于往小学生的内心植入一种“愿意发现、勤于发现、善于发现”的意识。

2. 分层发现,逐步达成目标。

教学“我的发现”,教师应有分层教学的预设。上题被安排在语文园地五中,旨在揭示汉字的构字规律,帮助学生发现形声字偏旁表义的特点。教学第一步,教师出示“花草莲苹”“树林桃桥”两组字,请两位学生分别认读,第一次问“你们看看这两组字,有什么发现么”,还可以相机补充提示,“注意看看这两组字的偏旁”,基础层次的学生此时能发现“第一组都是草字头的字,第二组都是木字旁的字”;第二次问“还有同学有新的发现吗”,还可以相机补充提示,“想想每个字的意思”。交流时,教师引导学生先看第二组字,学生在“泡泡”的提醒下,应该能够发现这几个木字旁的字都和树木有关,并相机说出每个字的意思与树木有什么关系。两问两答以后,教师讲授形声字的特点,并板书解析第二组每个字偏旁表义的特点。由此,教师继续引导学生说说“你们现在对第一组字有什么新发现”,学生的回答即是进一步理解形声字偏旁表义的特点。

语文园地七的“日字旁的字与时间有关”“女字旁的字与女性有关”是对这一知识的再次复现与检验。

该册教材中的“我的发现”还较好地体现了前后教材内容的链接与联系,使得学生的学习在一个整体系统之中,避免了知识系统混乱、前后关联不大的问题。

(二)“书写提示”栏目

语文园地一设置坐姿图示,并通过“泡泡”表达编者意图,指导学生“从上到下、先横后竖”的笔顺规则。一年级教师应强调每个学生做到“提笔便是练字时”,保持正确坐姿,每一次学生写字时,教师都应巡视指导,不对的姿势要一一纠正;笔顺规则教师应边范写边提醒,以使学生养成按照规则写字的良好习惯。

从园地一的“从上到下”“先横后竖”到园地五的“从左到右”“先撇后捺”,再到园地八的“先中间后两边”“先外后内”,笔顺规则的教学遵循了先易后难的原则。

“书写提示”栏目是对小学一年级书写教学的再强调,并不是书写指导一个学期只讲三次。“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美、趣味养成的过程”,在一年级的语文教学过程中,教师应高度重视写字教学,借助本册教材“笔顺跟随”和“书写提示”栏目的特点,指导学生掌握基本的书写技能,使其养成良好的书写习惯,为一生的学习奠基。

篇4：让小学低年级学生明明白白学数学

根据心理学对小学生特点的探索和结合本人教学实践，以下一些教学策略可促进低年级学生学习数学概念。

1、感性经验积累策略

（1）学习内容情境化。如数学“4的认识”，可选取学生熟悉的校园、动物园等作为主题图，把学生熟悉的内容作为数学学习的内容，必然会引起学生的兴趣。呈现校园景况图后，引导学生观察我们的校园里有什么？分别有多少？通过观察有4幢教学楼、四个篮球架、4棵柳树，4个小朋友等等，学生通过观察、数数，感知到这些数的意义。然后呈现一些由符号组成的颜色、形状、大小不同的图，让学生数一数各有多少，从数具体的实物到数抽象的图形，学生充分感知到这些数的意义。

（2）学习过程活动化。从本质上说，学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数知识的理解的过程。因此，在数学教学中，必须通过学生主动的活动，包括观察、描述、操作、猜想、交流和应用等等，让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的实质，亲自体验如何“做数学”，如何实现数学的“再创造”，并从中感受到数学的力量，促进数学的学习。学生在实践、探索的过程中，不仅对知识有了感知，而且能更深地理解基础知识，更合理地予以应用。摆脱了长期依赖教师传授的学习模式，自己学习，积极探究，不断创新的精神得到培养，从而渐渐地形成了自己的学习能力。

（3）学习方式多样化。比如教学“有余数的除法”，教师以学生为主体，通过学生活动操作、独立思考、小组交流、全班交流等学习方式，理解“余数一定要比除数小”。先进行游戏活动，随意从一捆小棒中抽取几根，摆自己喜欢的图形（三角形、四边形等），这样进行6次，把每次摆的过程和结果记录在纸上。

在摆、记录的过程中积累感性经验，感知余数。然后教师问：观察你的记录表，你发现了什么？学生静静地思考1分钟后，小组合作，说说自己的发现，评评谁的发现最有价值？在小组交流中，学生用自己的语言表达，思维渐渐清晰，具体的活动慢慢形成表象。在学生对“余数”有了自己的理解后，再引导学生全班交流，概括出“余数一定要比除数小”。学生初步建立了概念后，可用猜一猜的活动来加深认识：用一些小棒摆五角星，结果多了几根，你猜可能会多出几根小棒呢？

2、数学语言强化策略

数学概念的教学与思维能力的培养是相辅相成的。数学概念为培养思维能力提供富有逻辑性的素材，反过来，培养思维能力又为很好地掌握数学概念创造了条件。思维和语言又是密切联系着的，语言是思维的工具。人们借助语言，才能对事物进行抽象概括。反过来又借助语言，才能对事物进行调节，使思维逐步完善。因此，在教学时，要注意把操作、思维和语言表达结合起来，教师要尽可能给予学生说的机会，引导学生说出在观察中、操作中的感受和发现，参与同学间的交流活动，发表自己的观点，提出自己的意见。这样教学可以调动学生眼、口、脑多种器官参与学习，并能把具体的事物通过自己的语言表达出来，渐渐形成表象，为抽象概括打下坚实的基础，并能促使每位学生动脑思考，激活他们的发散思维。比如在学习“倍”的认识时，教师可引导学生动手操作，摆一摆学具，说一说关系：

可先按老师指定个数摆，自己摆好后说一说（ ）是（ ）的（ ）倍，再由学生自由摆，摆好后说说（ ）是（ ）的（ ）倍。学生在既动手，又动脑、动口的过程中，认识“倍”的概念。

3、课外活动开展策略

为形成表象，抽象出概念的本质属性，需大量的具体例子，通过教师演示、学生操作、探索等活动，丰富学生的感性经验，往往要花费很多时间，而且时间难以控制，造成练习时间减少，教师不能对学生进行有效的训练，学生虽掌握了知识，但是基本技能不够熟练。为了有效地利用时间，可指导学生进行课外的数学活动。比如，在教学“千克的认识”前，要求学生跟家长去菜场：买1千克鸡蛋，数一数有几个；买1千克苹果，数一数有几个，拎一拎或掂一掂，感受1千克有多重。再到超市去看一看，物品的包装袋上是怎样记录物品的重量的，并掂一掂不同物品、不同大小包装的重量，感受同样是1千克的物品，数量是不相同的。这样为建立1千克的概念作好了充分的准备，节省了课堂教学时间。

二、反思与展望

通过实践教学，发现运用这样的教学策略进行低学段数学概念教学是有效的，对概念的理解是比较准确、清晰的。主要表现在学生对知识的运用比较正确、灵活，能解决实际问题，思维发展较好。但教学过程中也出现一些问题。

篇5：明明找妈妈作文

1.明明找妈妈

明明和妈妈到动物园去玩儿，他不小心和妈妈走散了。明明该怎么办呢?大家都来帮明明想办法吧。我的办法是让明明站着不动，让妈妈来找他，因为你找我，我找你到最后谁也找不到谁。或者让明明去找管理动物园的人，告诉他们我和妈妈走散了，请你们帮我找到妈妈。因为人多力量大。你们还有什么好办法，快来告诉明明。

2.明明找妈妈

一天，妈妈带明明去动物园，这里有很多好玩的，明明玩的很开心。当他们走到猴山附近时，明明被猴山上顽皮的`猴子们深深地吸引了。他非常喜欢这些猴子，于是，他赶紧跑到猴山边上，近距离观看。过了一会儿，明明发现妈妈不见了。他一下子着急了，赶紧四处寻找，可他怎么也找不到妈妈。明明急得直哭，哭了一会儿，明明冷静下来，她想出了一个办法。

他找到了一位带小孩的阿姨，明明就跑过去对阿姨说：“阿姨，借我用一下你手机吗?我和我妈妈走散了。”阿姨说：“好呀，给你。”明明用阿姨的手机给妈妈打了电话，在电话里，明明说：“妈妈，你快来，我在猴山这儿等你。”妈妈赶到猴山看见了明明，她跑过去一下抱住明明。明明和妈妈都流出了泪水。

3.明明找妈妈

篇6：明明找妈妈作文

。明明一会儿看大象，一会儿看小猴，一会儿看小鸭……明明再往身边一看，咦？妈妈呢？明明着急的哭了起来。

突然，一位好心的阿姨出现了，

小学生作文大全

她问道：“小朋友，你为什么哭呀？”明明把事情的经过讲了一遍。接着，他说：“阿姨，您能把手机借我用一下吗？”“当然可以，可是……”阿姨不知道他要搞什么鬼。只见明明接过手机，拨打了他妈妈的手机号码，然后对着手机说：“喂，是妈妈吗？我是明明，你在哪儿呀？我在动物园的猴山旁边，你到这儿来找我。”最后他挂了电话，把电话还给了阿姨，接着说了声“谢谢”。

篇7：明明作文

明明

“明明，快过来!”听到这句话，你一定会以为我在叫一个小男孩吧，其实我是在叫我家的小狗明明。

明明是一只纯种的黑背。他有一身黑里透棕的皮毛，就像一件披风。加上流线型的身体，奔跑起来就像刮起一阵旋风，有一种勇猛无畏的霸气。

每天早晨，明明都会送我到门口。放学之后，明明总是特别兴奋。使劲往我身上扑来迎接我。明明已经三岁了，当它把爪子搭在我肩上的时候，差不多跟我一样高。而很瘦的我则被它推得一直后退。“明明别闹了!”我冲着它大声喊着，我心里不但一点没有恼火的.意思优秀作文 专注写作 作文人，还非常开心，我知道这是它对我亲近的方式。最后，我给它点吃的，它就会安静下来边吃东西边摇尾巴，我疼爱地摸摸它那光滑的身子。就这样，“欢迎仪式”才算结束。

篇8：明明找到妈妈了作文

星期天，天气晴朗，妈妈带着明明去动物园玩。动物园里人山人海，他们好不容易才挤了进去。明明喜欢看猴子，就对妈妈说：“妈妈，我要去看猴子!”妈妈说：“好。”到了看猴子的地方，明明很开心。动物园的猴子真可爱，在树上爬上爬下。小明拿了一根香蕉给猴子吃，高兴极了!过了一会儿，看完了猴子，妈妈见到了同事王阿姨，就对明明说：“我在一旁和王阿姨聊天。”明明顾着玩，没听见妈妈说什么。忽然，明明听到旁边的小孩说那边有表演看，很精彩!明明听后，就飞快地跑过去。刚看完了表演，明明发现其他的小朋友都被妈妈带走了，就剩他一个人，明明害怕极了，“呜、呜、呜┄┄”哭了起来。突然，明明想起老师前几天说过，哭不能解决问题，立即停止了哭声。他想：“我只要找到出去的路牌，就能到达大门口，到时在那里等妈妈就行了。”明明找呀找，终于找到出去的路牌，他延着路牌一直走，走了一会儿，看见保安叔叔，就对保安叔叔说：“叔叔，您能借手机给我打电话给妈妈吗?我和她走散了。”保安叔叔说：“好。哇，小朋友，你真勇敢!和妈妈走散了，一点都还害怕，也不哭，真行!”通过电话后，妈妈就及时赶过来，给了明明一个拥抱，并且表扬了明明。明明终于找到妈妈了，真高兴!

篇9：明明的梦作文

突然，明明不知不觉地飘上了天空。飘呀飘，最后站在了软绵绵的云朵上。一位满头白发的老伯伯走到他面前，说：“小朋友，你的愿望是什么?”明明想起刚才在大街上看见有人卖鸟的情形，就说：“我想看看以后没有鸟的世界是怎样的?”“好吧，我就带你去看看没有鸟的.森林。”老伯伯和蔼地说。

不一会儿，明明就站在了“森林”里了。这是“森林”吗?明明简直不敢相信。没有从前高大的树，只有低矮的小树。树上没有会唱歌的鸟，只有破烂的白布。森林旁边的屋子里，没有了人，只有无数的蜘蛛网。森林里的动物像发疯了一样乱窜。看到这，明明哭了，他知道鸟是人类的朋友，世界上不能没有鸟。他憎恨那捕捉鸟和吃鸟的人，也憎恨那些卖鸟的人。老伯伯摸了摸明明的头，说“明明啊，这件事情很可能发生，只要人们意识到自己的错误，及时加以制止，这悲剧还是可以避免的。”明明抹了抹眼泪，用力点了点头。

“铃┄┄”一串清脆的铃声把明明从梦中惊醒。他揉揉眼睛，才意识到他做了一场梦。

篇10：明明只是初见400字作文

秋千被风吹的摇动起来，秋千上，空荡荡的，再也那没有两个小女孩的身影，看起来很孤独。以前的时光已经回不去了，泪水滑过脸庞，滴在地上，化作一颗思念的心，但你是否还记得那个女孩，那个为你操碎了心的女孩……

还记得有一个女孩在你的世界里出现过吗？还记得我们初见时的情景吗？还记得她对你的微笑吗？这些都是回忆……

那是一个初夏的下午，我一个人坐在树上看书，我记得那本书叫——《朝花夕拾》，是鲁迅写的。她偶然会从这棵树旁经过，看见了坐在树上看书的我，她总是向我喊到：“杨同学，你怎么爬树上去了，快下来，这样很危险的”。我听了她的话后便准备往下跳，我本来是可以一个人下树的.，而她却张开双手意图接住我样子，她望着我，还一脸担心的样子，我被她逗笑了，跳到地面上时，脚还扭了一下，她见我这样，便扶着我又说：“你胆子可真大啊，像个男孩子一样，要我是你妈，不得为你操碎了心啊”。听完后，我又笑了起来。

篇11：明明救喵喵作文

一天他们去游泳，

明明救喵喵作文

。说到游泳，那可是明明的最爱，

小学生作文大全

他会潜水、蛙泳、自由泳。他们开心的跳下水，游起来。突然，喵喵在水里挣扎，大叫：“救命！救命！”在这危急的关头，大家大惊失色，有的游上岸去找大家，有的逃跑了。而明明确潜下水，去救喵喵。明明找到了原因！原来，喵喵的脚被水草缠住了。明明连忙上牛阿姨家借了一把小刀，把喵喵脚上的水草切掉。喵喵得救了，大人们表扬了明明，还把这件事登到了“森林晚报”上，让全森林的人都知道这件事。

明明的小学生作文大全

指罪恶累累。]的老鼠就开肠破肚，血肉狼藉。猫的这些身体结构特征，使它具备了捕鼠的各种优越条件。俗话说，不管白猫黑猫，捉住老鼠才是好猫。会捉老鼠的猫是不大叫的。当它发现鼠踪，立刻伏下，耐心等待出击时机。当老鼠靠近时，就以迅雷不及掩耳[注: 雷声来得非常快，连捂耳朵都来不及。比喻来势凶猛，使人来不及防备。]之势猛扑上去，一下子把老鼠咬住。谜语大全及答案

猫还有随身携带的探测器--胡须。别小看猫的漂亮胡须，很灵敏，一般等于自身胸围的最大长度，所以，猫是否能深入洞穴，只要胡须量一量洞口就知道。猫还有一个绝招：骨头软，能在半空自觉翻身，所以，即使它在高楼失足，也摔不死，总是四足先落地，晃晃脑袋，耸耸身子，舔舔脚掌，伸个懒腰，又若无其事[注: 象没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。]地踱开了方步。猫是老鼠的天敌，之所以有高强的捕鼠本领。首先是因为有一双特殊的眼睛，瞳孔能随光线的强弱而收缩或放大。在强光下瞳孔缩成一道细缝；黑暗里，眼睛睁得又大又圆，即使是伸手不见五指[注: 形容光线非常暗，看不见四周围的事物。]的黑夜，也能清楚地看到东西，再狡猾的老鼠也难逃脱。它的耳朵很灵活，能随意转向声音的来处，哪怕是极细微的声音，也能及时辨出。

最惹人喜爱的，就是脱奶以后的“童猫”。它们极不安分，好奇心特别强。你瞧，一团毛绒朝小猫滚过来，它大概以为是个“怪物”，倏地一跳，躲得远远的，毛绒团停住了。小猫趴下死死盯着，好一会儿，见线团没有动静，就悄悄地移步向前，“咪呜--”叫了一声。线团还是一动不动。这时候，小猫再也耐不住，壮着胆子靠拢线团，围着转了几圈，而后伸出前爪小心翼翼[注: 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。]地碰了碰。当它明白线团并不存在危险时，便毫无顾忌地玩起来，一会儿用鼻子嗅嗅，一会儿叼着“胜利品”，在院子里跑去。像母鸡生

篇12：看图写话：帮明明找妈妈作文

帮明明找妈妈

星期天，妈妈带我去动物园玩，那里有好多可爱的小动物，有大象、猴子、长颈鹿、孔雀等，我玩的开心极了，

突然，我看到一个小朋友站在草地哭，就拉着妈妈跑过去，问他怎么了，叫什么名字，

篇13：明明白白我的心作文

同一颗树上，为什么有的果实大，有的果实少?有的完整无缺，有的长满“眼”?难道在同一个环境，两者真的不能收获平等的吗?公平，我仅需要一个“平”字，又有谁懂我，明白我心?

弟弟长得十分惹人爱，邻居们无一不喜欢他那胖嘟嘟的脸蛋，精灵的举动。然而，我却打心底里排斥他。

弟弟的生日到了，爸爸妈妈是那样兴奋地为他庆祝，这一天，仿佛全世界的目光都落在了他的`身上，这一天，唯有他是主角，其余的仅是一个配角。饭桌上，爸妈一个劲儿地给她夹菜，说：“小寿星，多吃点，长帅点”他们脸上挂着花般灿烂的笑容，一家人这般亲热地坐在一起吃饭，也许是再幸福不过来。而于我，却是莫大的伤害。我仅仅是坐在角落里不起眼的女孩，他们丝毫没有注视到我。刹那间，仿佛大大的世界遗弃了小小的我。

鼻尖酸酸的，多时间如海水般，飞快流逝。终于，午饭结束了。

我知道，压抑已久的泪水即快涌出，我需要发泄。“爸，妈，我有事，出去一下。”颤抖的声音，苍白无力的字眼脱口而去。“噢，快去快回。”那样平淡，连平时的“干什么”也省略了。

就在转身那一刻，泪落。我冲出家门，耳后仍传来那爽朗的笑声，可不属于我。漫无目的地穿插街头，依然寂寞，回想我的生日，永远只是冷清伴随，永远只能听到这样的生日祝福：“小婷，爸妈有事，你的生日自己过吧，生日快乐!”再看看弟弟，是百忙中爸妈抽出的一点空，有欢声，更有笑语。

经过喧器的市场，不经意看见了天枰，那样平衡地呈现在我眼前，是两边的法码重量相同，而天枰保持了平衡。我需要这样，需要一个“平”。

篇14：明明白白我的心作文

我的心有点儿空，空荡荡的不知装了些什么，闷闷的，却说不出个所以然来。有人说人活一世就图个明明白白，可我不明白。我的心，我更不明白。而有人又说，难得糊涂，可我却徘徊与明白与糊涂之间，不入一流，不着一处。

心里空荡荡的，却又像揣了棉花，涨实实的，不明不白。

昨天，看到西墙院子里的月季又开了几朵，可左看右看，总觉得比不上春末时看的娇艳、美丽。那墙角的杂草也分外的茂盛，也许是无人管理的缘故，足足有半人高，却也见得有点儿黄。是秋天到了的原因吧!几日的风吹雨打，也不见落叶满地，却将这空气中的热带去了大半。夜里添了床铺被，早起添了件外套和长裤。我就这么混混沌沌的过着，不知是哪天看日历之上还是17，可昨夜看了眼日历，吓了一跳都19了，就好像有人突地一下子从我这里偷走了一天多的时间。心里想了几遍，也想不起我这几天做了些什么，学了些什么，看了些什么。可我知道，这几天还是如平常一样的作息。

院子还有我前几日摘下的花，那朵花是这些花里最漂亮的一朵，美丽、娇艳，而且花开的很大。只是，此刻正躺在院中的泥地里。是我丢弃的。我记得当时我还顺手掰下几瓣花，尝了尝，苦苦的涩涩的，一点儿也不好吃，就丢了。

这样做是为什么，我倒是明明白白的，就是看着美，而且昨天电视上也说了花瓣可以入菜，很好吃，所以就尝了，至于丢弃，那不过是因为花瓣太苦涩了。

这是我现记得的最为清楚的一件事情了。迷迷糊糊的这几天，不也许我这些年里，也都是这样迷迷糊糊，不知所以，就这么的过着日子。我从未有一刻明白过我，我到底要怎么样，我的心也是不明不白的，就这么混沌的过着日子，日复一日年复一年。

借来的书放在书桌之上，只翻开过第一页，看了眼作者的名字，不过现在也只记得其中有几个字叫夫斯基，那是位俄国人的名字。我是不明白的，为什么俄国人起名字都要在后面加一个夫斯基，但也没深究过其原由。钉在墙上的计划书，我写它就花了几天，又是选纸，又是选笔，还到处请教了番，最后连钉子都是我从市场里买来的一个别致的图钉。现在的它成了我这面墙的一个有点儿比便扭的装饰，和我房间的风格极其不搭。书桌抽屉里，三本书下有一个精致的密码本，那是我的日记本，但只有三行字而已，这本子的.历史可有点久了，是去年，我打算成为一位作家时买来练手的，结果，它就在我的书桌里一睡就是大半年。

我的心混沌的，装了这么多东西，也忘了这么多东西。突然觉得自己很迷茫，不知到下一刻该去何处，该做什么。突然好想，好想我的心可以明明白白的，明明白白的指导自己……

看窗外透晴了的天，我想我该整理一下我的书桌了。读完了那本书，写了些东西，至于日记那是今晚写的。院子里的草从我的镰刀下消失，修剪了月季……