往常近义词及造句（精选7篇）
篇1：往常近义词及造句
1, 今天的月亮与往常不同，刚一出现就显得格外明亮，给大地披上了一层银纱，给人们增添了快乐。
2, 立春了，风儿还是一如往常的冷冽，但已少了许多冬日的冷酷无情，不再硬梆梆地碰得墙壁咣咣响，狠心肠地击打得树枝呜咽戚鸣，凌厉地把少男少女的脸面刮削得冰硬乌青。
3, 终于看见太阳了!我一阵喜悦，可冬天的太阳不像往常一般火辣辣红彤彤了。只是泛出白茫茫的光，但我相信，它绝不是因风大而退缩，否则不必出来。瞧!尽管它脸冻得青白，但却努力放射光芒，它正在与寒风作斗争!
4, 时间是一个大瓶装的沐浴露，当你满以为可以像往常一样挤出它来时，出来的却只是一些泡沫与空响;这时你会发现，原来它不是无穷无尽的那样。
5, 寒假快要结束的一天晚卜，爸爸在家里同往常一样认认真真地给找检直作业。他越检查越生气，突然把我的数学寒假作业本给撕得粉碎，顿时我大哭起来。
6, 星期天商店里很拥挤，往常没有这么多人。
7, 我今天值日，所以放学比往常晚。
8, 假如所有的小河都干涸了，往常那清澈见底、欢畅流动的小河里，只剩下几条蹦蹦跳跳，已经被晒的没了水分的小鱼与许许多多鱼、虾的尸体，多的数不胜数。那些剩下的小鱼小虾痛苦的呼吸着，拼命地做着生命最后的挣扎。
9, 如同往常一样，他觉得自己一踏进这个地方，那种天生的感情洋溢的性格顿时就化为乌有。
10, 灶上的火刚停，看了看墙上的表，男人往常都是在这个时候迈进家门，一边嚷嚷着饿死了，一边跟她盘算着一天的收成。
11, 这位教授还象往常那样心不在焉地回答道：“好吧，我明天再来。”。
12, 绝不能松紧!他还应该像往常一样，精神抖擞地跳上这辆生活的马车，坐在驾辕的位置上，绷紧全身的肌肉与神经，吆喝着，呐喊着，继续走向前去。
13, 太阳熄灭光芒后的这八分钟，其实与往常一样温暖。直到真正的黑暗降临的那一刻，所有人都不会察觉其实这只是虚幻的温暖。
14, 这一天，上海南站与往常一样，人群川流不息。
15, 他觉得她脸上仿佛比往常黄瘦些,生怕她生了病。
16, 同学们并没有像往常一样急不可待地冲出教室。大家或站或坐，不约而同地打量起这位早该注意的班主任，一个矮矮瘦瘦黑黑的小干巴老太婆。
17, 曾参的母亲说：“我儿子不会杀人的”，然后与往常一样继续织布。
18, 面临失业了,他却行若无事,依然像往常一样乐观。
19, 躲在树阴下的小狗，吐出舌头，”呼哧呼哧“地喘着粗气。往常在天空中高高飞翔的鸟儿也停在树枝上，不愿意飞翔。小草被晒得无精打采，懒洋洋地弯下了腰，花朵被太阳晒得把自己漂亮的小脸蛋藏了起来。
20, 夏天，枝叶葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮挡住了炽热的阳光，我们就可以像往常一样在空地上玩耍，不会感觉到热了。这时，偶尔会飞来几只小鸟，一边落在白杨树上乘凉，一边啼叫着，给我们带来动听的歌声。
21, 我站在一处悬崖之上，向下看去，夕阳将千山万岭照得一片通红。鹰飞得是很高的，往常看鹰总是仰看，这一次我却不得不俯视了，一只雄鹰在我脚下面矫健地盘旋。这是多么辽阔、雄壮、气象宏伟、万仞摩天的太行山啊。
22, 穿着一件淡蓝色的`宫装，简单朴素，不施粉黛也有着非凡的气质，今儿个与往常不同，并未穿得太过奢侈华丽，只穿了一件素装。
23, 谁都有这样的体会，在考场上的时侯，个人的学习效率是往常的几倍;在运动会的赛场上，在热火朝天的工地上，人们的劳动量也是往常的几倍。如果总能保持这样一种学习、工作、锻炼乃至娱乐效率，那么谁都会做出双倍甚至几倍于平常人的贡献。
24, 我全明白了。原来礼物并不是圣诞老人给的，而是爸爸妈妈送给我的。多少年的礼物，都是爸爸妈妈给的。圣诞节那天，我依然像往常一样，拿着一只袜子，兴奋地跑到爸爸妈妈面前说：爸爸妈妈，圣诞老人又给我送礼物了!
25, 人啊，自己在这里抱怨又有何用?亲爱的朋友，我向你保证我要改变自己，我不会再像往常一样反复咀嚼命运赐给我的点滴不幸，我要享受现在，过去的事情就让它过去吧!歌德
26, 田野安静地休养，江河安静地徜徉，树叶安静地飘荡，花儿安静地枯黄，时光安静地流淌，思绪安静地翱翔。冬至时节，万物虽静，对你的祝福却一如往常。
27, 如果太阳此刻熄灭光芒，地球上的人要八分钟后才知道。太阳熄灭光芒后的这八分钟，会与往常一样温暖。直到真正的黑暗降临那一刻，所有人都不会觉察这只是虚幻的温暖。
28, 河水在月光下潺潺流动，一些来自陆地的东西在河面上随波逐流，河水流淌的声音与往常一样清脆悦耳。刚刚吞没了我弟弟的河流，丝毫没有改变一如既往的平静。
29, 漫天的笑语，纷乱在耳际，静静的我想起了你。鼓起勇气给你发条信息，你的微笑还像往常艳丽么?是否知道我在想你，祝你天天开心幸福!
30, 透过摩诃曼殊沙绯红的花盏，这一方被东华用法术变换了时光季节的天空，果然同往常万里冰原时十分不同。凤九抬手挡在眼前，穿过指缝看见巨大的花盏被风吹得在头顶上摇晃，就像是一波起伏的红色海浪。
篇2：往常近义词及造句
往日平常以前平时通常平素
往常 相关的反义词
篇3：往常近义词及造句
我们知道, 日语与汉语有着千丝万缕的联系, 而日文词汇中又含有大量的汉语词汇。 基于此, 我们学习记忆日文单词的时候, 也就并非是杂乱无章的。 通过观察与探讨我们发现日文汉语词汇中的复合词部分, 其构词是有着规律可寻的。 根据其构词规律, 再进行按图索骥的方法去钻研联想式记忆法, 能在快速扩展单词量这一学习实践中得到切实的印证。 下面我们来逐一介绍根据日文中汉语词汇的内在构词法及根据其法进行广泛联想所得到的词汇群, 为有需要的学生提供助力。
1同音·同訓異字联想法
所谓同音·同訓異字联想法就是按同音或同训汉字联想异字进行构词的联想记忆法。 根据这种联想法, 可得到如下词汇。 如:
イ音字联想:依存【いぞん】→行為【こうい】→偉人【いじん】;
シ音字联想:刺客【しかく】→紫外線【しがいせん】→雌雄【しゆ う】;
ホ音字联想:捕獲【ほかく】→舗装【ほそう】→保険【ほけん】;
フ音字联想:普及【ふきゅう】→腐敗【ふはい】→皮膚【ひふ】;
カ音字联想:余暇【よか】→箇条【かじょう】→過度【かど】;
ヨ音字联想:授与【じゅよ】→名誉【めいよ】→余分【よぶん】;
カン音字联想:環境【かんきょう】→歓迎【かんげい】→監修【か んしゅう】;
エン音字联想:鉛筆【えんぴつ】→縁起【えんぎ】→煙突【えんと つ】;
シュ音字联想:狩漁【しゅぎょ】→朱肉【しゅにく】→趣向【しゅこ う】;
セン音字联想:独占【どくせん】→新鮮【しんせん】→脱線【だっ せん】;
ノ ウ 音字联想:首脳 【し ゅ の う 】→濃度 【の う ど 】→苦悩 【く の う】;
カン音字联想:勧告【かんこく】→発汗【はっかん】→乾燥【かん そう】;
イン音字联想:隠居【いんきょ】→定員【ていいん】→陰険【いん けん】;
カ イ 音字联想:機械 【き か い 】→戒律 【か い り つ 】→破壊 【は か い】;
ケン音字联想:兼任【けんにん】→真剣【しんけん】→健康【けん こう】;
ジュン音字联想:下旬【げじゅん】→巡回【じゅんかい】→矛盾【む じゅん】;
シュウ音字联想:舟航【しゅうこう】→優秀【ゆうしゅう】→襲撃 【しゅうげき】;
モウエン音字联想:猛烈【もうれつ】→情報網【じょうほうもう】 →本望【ほんもう】……等等。
特点:根据此法进行联想, 类似于上次所介绍的顶针式联想记忆法, 因为含有相同读音的特点, 但不同于顶针式联想记忆法的是, 其中相同的音读字或训读字在词中的位置不被限定, 从而使得所要联想的范围就更加宽泛, 领域更广。 它的优势不仅因按同音同训特点进行联想, 同时使联想的维度大大拓宽扩高, 从而, 激活学生的想象力, 同时, 对学生原有知识储备也是一个深刻的检验。 对学生的学力与耐力也有极大的砥砺作用。
2反义词或对义词的联想
所谓反义词或对义词的联想法, 就是根据词汇本身含义进行反面 (或对义) 意义的词汇进行扩展联想的记忆法。 联想如下:
末尾→冒頭、隷属→独立、困難→容易、貯蓄→消費、進撃→退却、 保守→革新、航行→停泊、熱烈→冷静、優良→劣悪、被告→原告、返済→借用、歓声→悲鳴、濁流→清流、鋭敏→鈍重、攻撃→防衛、高雅→ 低俗、複雑→単純、出発→到着、誕生→永眠、遅鈍→敏速、徴収→納入、攻撃→守備、悪化→好転、逃走→追跡、供述→黙秘、閉鎖→解放、 加入→脱退、集中→分散、勝利→敗北、故意→過失、自立→従属、人為→自然、及第→落第、水平→垂直、例外→原則、増進→減退、先祖→ 子孫、放任→統制、人工→天然、遠方→近隣、増進→減退、先祖→子孫、放任→統制、人工→天然、遠方→近隣、離脱→参加、優雅→低俗、 険悪→柔和、薄弱→強固、進級→留年、警戒→油断、逃避→直面、終盤→序盤、 継続→中断、 点在→密集、 定期→臨時、 離反→結束、容易→困難、恒星→遊星、感情→理性、逃亡→追跡、親切→冷淡、提出→ 受理、騒然→静寂、甘言→苦言、柔弱→強固、与党→野党、幼年→老齢、称賛→非難、実物→模型、短縮→延長、閉鎖→開放、近海→遠洋、 舞台→客席、早熟→晩成、需要→供給、盛夏→厳寒、不和→円満、年頭→歳末、踏襲→改革、新鋭→古豪、信用→疑惑、依存→独立、天然→ 人造、兼務→専任、一致→相違、摘発→看過、専有→共有、在宅→外出、倍化→半減、 質疑→応答、友好→敵対、脱稿→起稿、浮動→固定、 抵抗→服従……等等。
特点:较比前项联想记忆法, 此项方法优势在于, 根据所给或已知的复合词再进行相反意义词汇的推索, 目标更明确, 限定条件更严格规范。 这就意味着要求学生自身已有词汇的容量是一个重要基础, 但同时也可以使用工具进行辅助式推测联想, 在徒手进行此项联想时, 会有一定难度。 但若借助恰当的工具进行联想, 就会收到事半功倍的效果。
3近义词及同义词的联想
所谓近义词联想法就是根据词汇本身含义进行相近 (或相同) 意义词汇的联想记忆法。 如下所示:
専念→集中、同等→匹敵、陽気→快活、露見→発覚、判然→明白、 同感→共鳴、細心→周到、是非→可否、命令→指図、草稿→文案、周到→綿密、他界→永眠、完治→全快、入手→獲得、備蓄→貯蔵、加勢→ 応援、薄情→冷淡、巨木→大樹、追憶→回想、普通→尋常、早急→即刻、難儀→苦労、警戒→用心、横領→着服、蓄積→貯蔵、近隣→周辺、 上品→優雅、感心→敬服、再生→復活、早速→即刻、 風刺→皮肉、容易→簡単、当惑→閉口、最高→至上、途絶→中断、冒頭→最初、利害→ 損得、平素→常時、離合→集散、永遠→恒久、 介抱→看護、失業→失職、夜半→深更、即座→早速、盛況→繁栄、周到→入念、使命→責務、 重荷→負担、本舗→本店、激賞→絶賛、専有→独占、地道→堅実、方法→手段、出席→参列、優劣→良否、本気→真剣、努力→精進、追加→ 補足、相当→匹敵、黙殺→無視、親族→身寄、案内→引率、時流→世相、地味→簡素、草稿→原案、発端→冒頭、前途→将来、脈絡→筋道、 腕前→技量、非凡→抜群、手本→模範、修理→補修、誠意→真心、健闘→善戦、支援→助力、手柄→功績、手腕→技量、承認→許可、改定→ 変更、踏襲→継承、熱狂→興奮、不在→留守、考慮→思案、案内→先導、添加→追加、丈夫→健康、名誉→光栄、運搬→輸送、蓄財→貯蓄、 使命→任務……等等。
特点:比照反义词或对义词的联想法, 此联想法范围及难易程度似乎难分上下, 但在实际联想过程中, 所得词汇量要比前项更丰富。 这是因为同义词及近义词词汇量本身就多于反义词词汇量的缘故。 也因为同义词及近义词在日常生活中使用更常见的缘故吧。 此项方法同样是根据所给或已知的复合词再进行相近或相同意义词汇的推索, 目标更明确, 限定条件更严格规范。 同样要求学生自身已有词汇量, 但同时若使用工具进行辅助式推测联想就会收到事半功倍的效果。
篇4：往常近义词及造句
关键词：阿拉伯 近义词 偏误 教学模式
汉语作为第二语言习得的基础是词汇的习得。汉语博大精深，对于非汉字文化圈的外国留学生来说，进入中高级阶段，学习者的词汇量不断扩大，词语误用显著增加，最突出的表现就是近义词的误用，汉语近义词的习得往往是他们学习汉语的一大瓶颈。
特别是对于阿拉伯留学生来说，他们属于非汉字文化圈，他们的母语中未必像汉语这样存在大量的同义词、近义词。因此，学生在学习汉语词汇时的难度就进一步加大了。例如：
（1）他喝醉了，走路摇摇晃晃的，跟企鹅（同样*）。（中级，苏丹）
（2）今年，我们学院（举办*）了汉字听写比赛。（中级，也门）
例（1）中的“同样”要改为“一样”。“一样”可以与“跟”“像”“和”配合使用，构成“跟（像、和）…一样”的格式，表示两个事物间有相似之处；“同样”无此用法。例（2）中的“举行”“举办”在阿拉伯语中是同一个词，但在汉语中“举行”“举办”的搭配对象有所不同，除了在和“宴会”“婚礼”搭配时可通用，其他情况下不能通用。“举行”常和“会议”“比赛”等词搭配使用，“举办”常和“讲座”“展览”等词搭配。因此，例（2）中的“举办”应改为“举行”。
以上是中级阶段阿拉伯留学生在近义词使用过程中的偏误，类似的偏误还有很多。那么，近义词究竟该怎么教，教学中应抓住哪些重点和难点，具体有哪些教学策略和方法，这些都是亟需解决的问题。
本文以发放调查问卷、设计实验方案及个人访谈等形式，通过对义乌工商学院2015年春季中级阶段阿拉伯留学生近义词的调查分析，考察他们在近义词学习过程中的阶段性特征及主要影响因素，设计具体的课堂教学实验，探讨他们在近义词辨析方面存在的问题及采取何种教学模式，提高学生在交际过程中的实际运用能力。
一、关于近义词教学的实验研究
本课题采用课堂实证研究的主要方法考察中级阶段阿拉伯留学生在近义词使用过程中产生的偏误类型，并针对这些偏误，设计具体实验，探讨何种教学模式更有助于学生近义词的习得。本课题的实验设计如下：
（一）实验问题
第一，中级阶段阿拉伯留学生对近义词的掌握程度，存在哪些偏误类型？
第二，针对这些偏误类型，在课堂上采取何种教学模式更有助于学习者对近义词的习得？
（二）实验方式
1.实验对象
本次实验以2015年春季中级阶段的30名留学生为调查对象，这些被试参加试验时已在校学习1-1.5年，每周学习时间为20课时（40分钟/课时），并且他们都是非学历生。之所以选择中级阶段的留学生为实验对象，是因为他们在进入中级阶段学习后，学习者开始大量接触近义词，并产生了大量的近义词使用偏误。
2.实验程序
采用随堂测验的方式进行，时间为40分钟，要求被试在无教师指导的条件下独立完成。首先请30名阿拉伯留学生对15组备选的近义词进行测试。测试方法是让学习者判断每个句子中的划线部分能不能用右边的词语，能用的打“√”，不能用的打“×”，不确定的打“？”。通过测试，总结学生在近义词使用方面的准确率，以及存在的偏误类型。
3.实验结果及分析
对以上实验材料的测试成绩进行统计，分别计算阿拉伯留学生对三类近义词答题的正确率，结果如表1所示：
表1：
近义词类型中级
类型1：义近不能互换86.32%
类型2：义同有时能互换68.92%
类型3：义近有时能互换63.65%
平均值72.96%
以上实验结果显示，留学生在不同类型近义词习得过程中存在不同难度。整体而言，类型1习得难度最低，正确率达到86.32%，主要在于这类近义词具有不可替代性。相比而言，类型2和类型3具有较高的学习难度，即使在课堂上进行过专门的讲练，学习者的正确率也仅为68.92%和63.65%，主要是因为这两类近义词“能否替换”，这说明这两类近义词是习得难点。
二、发现式教学与接受式教学实验分析
究竟应该如何教近义词？有哪些有效的教学方法和教学形式？究竟哪种教学方法对非汉字文化圈的阿拉伯留学生最有效？为了解决上述问题，我们对发现式教学和接受式教学分别设计了教学实例，探讨两种教学方法的优劣。
（一）接受式教学实例
使用PPT、Excel等电子文本或纸质文本展示近义词的异同，先让学生看近义词的规则，然后用例句进行说明，全部差异讲解完后再做练习。请看“帮忙——帮助”的教学过程：
讲解：
[不同点]：“帮助”可以带宾语，而“帮忙”是动宾式离合词，后面不能再接表示人的宾语。“帮忙”常分开来用，比如“帮个忙”“帮谁的忙”“帮个大忙”“帮不上忙”等等，而“帮助”无此用法。
举例：
（1）她经常帮助父母做家务。（帮忙*）
（2）这个箱子太重了，你能帮助我吗？（帮忙*）
（3）我不懂电脑，所以你修电脑我也帮不上忙。（帮助*）
（4）我有时间，可以帮你的忙。（帮助*）
（5）请帮个忙，给我一本茶。（帮助*）
（二）发现式教学实例
利用PPT等电子文本，将近义词每个异同点分层次依次显示例句、答案和解释：先显示例句，引导学生思考并做出选择，这些近义词是都可以用，还是可以用哪个，不能用哪个；第二次显示正确答案，并请学生思考为什么，即使用的条件；最后显示近义词的使用规则；全部差异讲解完后做练习。下面例举“帮忙”——“帮助”差异的教学过程：
首先显示例句，请学生思考，并做出选择：
（1）她经常——————父母做家务。
（2）这个箱子太重了，你能————我吗？
（3）我不懂电脑，所以你修电脑我也———不上————。
（4）我有时间，可以——————你的。
（5）请————个————，给我一本茶。
然后显示答案，并引导学生通过例句观察近义词的异同，找出使用规则：
（1）她经常帮助父母做家务。（帮忙*）
（2）这个箱子太重了，你能帮助我吗？（帮忙*）
（3）我不懂电脑，所以你修电脑我也帮不上忙。（帮助*）
（4）我有时间，可以帮你的忙。（帮助*）
（5）请帮个忙，给我一本茶。（帮助*）
最后显示近义词的使用规律。
根据以上教学实例，我们可以发现：接受式教学是先讲解和练习，发现式教学是先练习后讲解。接受式教学步骤少，用时少；发现式教学步骤多，用时长。通过口头调查，发现近半数以上的学生倾向于采用接受式教学法，即先讲解后练习。
（三）两种教学法的对比实验
为全面了解发现式教学法与接受式教学法的优劣，我们就“帮忙”“帮助”这组近义词设计了两组实验，实验组一采用接受式教学模式。教师直接将该组近义词的异同教授给学习者，并配以相应的例句。在讲解后配以相应的改错练习。实验组二采用发现式教学模式，实验材料与实验组一相同，但处理方式有异。教师首先要求学习者从每组近义词中选择适当的词语填入相应的句子中，学生完成后教师公布正确答案。然后教师引导学生观察比较例句，让学生发现异同点，最后教师总结概括规律。两组实验时间均为40分钟。
教师讲解完后，为考察学生对“帮忙”和“帮助”的掌握情况，要求学习者判断句中划线部分应填入哪个词。正确的打“√”，错误的打“×”，完成后，教师对两组被试正确率进行统计，如表2：
表2：
帮忙帮助
实验组一73.92%76.84%
实验组二82.45%84.69%
从以上实验结果可以看出，虽然学生倾向于接受式教学模式，接受式教学可以提高教学速度，但效果却大不如发现式教学模式。实验组一采用接受式教学，两词的正确率分别为73.92%和76.84%，而实验组二采用发现式教学，正确率分别为82.45%和84.69%，其正确率明显高于接受式教学模式。
因此，我们认为，接受式教学和发现式教学两种教学方法各有优劣：接受式教学模式方便快捷，一方面可以提高教学速度，使学生对需掌握的语言点一目了然，另一方面，学生也普遍倾向于接受此种教学方法，但是，单纯采用接受式教学模式，知识的记忆，尤其是长时记忆不太理想，学生很容易遗忘或者混淆；发现式教学要求学生通过自主发现、探究语言规律，能促使学生进行大脑深加工，进入长时记忆，学生就不容易遗忘。但是在教学过程中，用时较长，学生投入量大，过多使用会影响教学速度，学生也容易疲劳厌学。另外，在教学过程中，教师要对学生进行恰当的引导启发，对教师的要求也比较高。由于两种教学法各有所长，所以我们在教学中可以两种方法配合交替使用，这样可以提高教学速度和效果。
三、近义词教学的结论与启示
本文通过课堂实证研究、发放调查问卷和个案访谈等形式证明：不同类型的近义词的习得难度不同，课堂上显性的近义词辨析教学能够显著促进汉语二语学习者对近义词差异的理解。因此，在教学过程中，我们应当根据近义词的习得特点制定合理的教学策略。
第一，针对不同类型的近义词具有不同的习得难度，我们要合理调整教学时间。对于类型1的近义词，由于习得难度相对较低，学习者比较容易掌握，教师在课堂讲练过程中可适当加快教学进度。而对于类型2和类型3的近义词，由于学生比较难掌握，教学则应花较多时间进行讲练。
其次，对于近义词的教学不同单纯通过教授语言规律或者总结使用规则，即我们不能单纯采用接受式教学模式使学生掌握，更重要的是我们要通过大量的语言输入使学习者在语境中习得近义词的规律用法。在教学过程中，教师要合理分配教学时间，引导学生通过自主发现，探究语言规律，即采用发现式教学模式，并且，两种教学模式交替使用，更有利于促进和保持近义词的习得。
综上所述，近义词的习得不可能一蹴而就，要使学生能正确掌握并学会运用近义词，需要教师在教学中设法通过不同的语境对以往讲练过的近义词进行复习和巩固。对于不同类型的近义词，我们要合理调整教学时间，较容易的近义词适当加快教学进度，比较复杂的近义词在课堂上多进行讲练。同时，教学中，我们提倡发现式教学模式和接受式教学模式交替使用，提高教学效率，使学生能更好地掌握近义词。
（基金项目：义乌工商职业技术学院院级课题，项目编号：[2015012]。）
参考文献：
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[6]刘春梅.留学生单双音同义名词偏误统计分析[J].语言教学与研究，2007，（3）.
篇5：不怕近义词及造句
2, 我们现在不怕吃苦，将来什么困难都能克服。
3, 再大的困难都不怕，何况这点小事!
4, 他为了坚持真理，不怕遭受打击。
5, 自从修了引水渠，几十天甚至几个月不下雨也不怕了。
6, 为了免除人民的苦难，革命先辈不怕流血牺牲。
7, 他一向不怕艰险,就是刀山火海也敢去闯一闯。
8, 不怕犯错误,只怕犯了错误,没有改过自新的思想。
9, 只要你抓住了他的来龙去脉就不怕他有什么变化了。
10, 他不怕威胁利诱,表现了共产党人宁死不屈、视死如归的崇高品质。
11, 他不怕严寒酷暑,也不怕山高路陡,硬是靠一双脚,走遍了全县的山山水水,沟沟岔岔。
12, 虽说不做亏心事,不怕鬼敲门,但人言可畏,言谈举止,还是要注意些。
13, 这无疑是厝火积薪,你就不怕吗?
14, 我不怕你误会，我怕的是满城风雨难收拾。
15, 别理他的风言风语,身正不怕影子歪,只要自己站稳脚就行了。
16, 只要我们坚信真理,就不怕别人妖言惑众。
17, 你就这么蓬头垢面的到学校去,也不怕丢人。
18, 这些流氓在地方上作威作福，嚣张到连警察都不怕。
19, 共产党人连死都不怕,还怕恐吓吗?
20, 她拿自己那篇很不像样的文章到处宣杨,也不怕贻笑大方?
21, 如果每个人都能精忠报国，就不怕敌人来犯。
22, 真金不怕火炼,中国人民解放军战士经过火与血的考验,更加英勇无畏了。
23, 工作不怕失败，就怕灰心。
24, 虽然烈日当空，我们并不希望下雨，当然也不怕下雨。
25, 只要我们提高警惕,就不怕敌人诡计多端。
26, 你只要有磨杵成针的精神,就不怕学习搞不好。
27, 只要充分作好准备，就不怕敌人的突然袭击，何必杞人忧天。
28, 厂长说:“这帮年轻人敢想敢干,真有股初生牛犊不怕虎的劲头。”。
29, 不怕你笑，我们团裡滥竽充数者大有人在。
篇6：老实近义词及造句
【老实】：①诚实：忠诚～ㄧ当～人，说～话，办～事。②规规矩矩；不惹事：这孩子很～，从来不跟人吵架。③婉辞，指不聪明。
老实的近义词 ：
厚道、淳厚、诚恳、忠诚、诚实、忠实、诚笃、忠厚
老实造句：
1、老实一点总划得来。
2、我们对人民必须忠诚老实。
3、你为什么如此不信任他?我觉得他似乎很老实。
4、因为要找一个像他那样老实又有效率的经理恐怕不是那么容易的。
5、现在老实回答我的问题，你注意到多少呢？
6、但是我们必须老实的承认，世界上最好的球队里，球员们是在一起相处过很多年的。
7、这种信仰的效益已经在别的研究中展示出来，当人们质疑自由意志时，他们的工作表现会越来越差，而他们也会越来越不老实。
8、这个调皮的男孩很不老实，他的借口一点也站不住脚。
9、这个调皮的男孩很不老实,他的借口一点儿也站不住脚.10、如果你足够老实并承认有些地方你的确欠缺，请一定要在你找到某人投资之前先找人帮你完善不足之处。
11、与此同时，克利斯朵夫经历了一系列的恋爱事件，由于他的憨直老实和缺乏交际手腕，这些恋爱总是以不幸而告终。
12、虽然鲍比看起来对自己太过于自信，而基恩麦克拉利（托米李琼斯饰）看起来太老实，但是他们的深厚的真诚和稳定的工作表现是无容置疑的。
13、老实的说吧，只管点击删除键就行了。
14、那会我就在想，要是你问我的话，咱们说老实话，在阿伦·斯派克特离开共和党那会他们才好玩哪。
15、老实讲，我讨厌这种中听不中用的论调，但如果午睡能让我变聪明，我当然会乐意这么做。
16、事实上，时不时地，我的朋友会觉得我有点太老实了。
17、老实地说，确实有些时候你是必须去跑长距离的路的。
18、说老实话，我们比较了一下商店。但是，每个周末我们不去三个不同的商店。
19、樵夫看到失而复得的斧子欣喜若狂，对墨丘利感激万分；而墨丘利也非常赞赏樵夫的忠厚老实，于是就把另外两把斧子作为礼物送给了他。
20、我可以老实的说我从未收到喜帖也从未让我在朋友喜欢的店里挑礼物。
21、我可以很老实地说，文本编辑器的改变并没有使我成为一个更好的程序员。
篇7：烦恼近义词及造句
2. 凡事总往坏处想，那是自寻烦恼。
3. 优美歌声驱散了心头烦恼。
4. 于是，人们终日戴着口罩，这难道不是人类自寻烦恼吗?
5. 你为了那个不争气儿子,茶不思、饭不想,终日自寻烦恼,何苦乃尔。
6. 当他得知被重点中学录取时，所有烦恼与忧愁，都一扫而空。
7. 我们一起挑战自己让一切烦恼都烟消云散吧!
8. 她一点小事就疑神疑鬼,完全是自寻烦恼。
9. 不为区区琐事，或寻常事故，或难免之事，自寻烦恼。
10. 置身于大自然怀抱里，她把忧愁、烦恼、劳累都抛到九霄云外。
11. 父母们对我烦恼非常了解，真是老马识途。
12. 每天早上起床时才会痛苦万分，因为在这一刻烦恼们又纷至沓来!
13. 她能够把烦恼置之度外而依旧保持笑容。
14. 接二连三回来探子，都给他带来了更使人烦恼消息。
15. 是不是太多心了，也许是随着年龄增长自寻烦恼吧!
16. 他最会杞人忧天，自寻烦恼了，你得多开导他。
17. 他能安分守己,也就免了许多烦恼。
18. 当高涨情绪得不到宣泄时候，听听音乐，一切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。
19. 很多件惊天动地好事却都会给自己带来无边无际烦恼。
20. 他要是能当机立断，就不会陷入犹豫不决烦恼状态。
21. 老人豁然开朗，从此便摆脱了烦恼。
22. 人若能摆脱名缰利锁桎梏，就少了许多烦恼。
23. 或许只是自寻烦恼，无缘无故地忧伤吧?
24. 这不过是一次小失误，你如此担心害怕，真是自寻烦恼。
25. 如果你投资给那家公司，无异是自寻烦恼。
26. 我们经常过多地自寻烦恼，杞人忧天。
27. 如果您是位特别讲究吃穿，追赶时髦人，而这过分追求又常常弄得您入不敷出，故而烦恼不堪。
28. 这本来不是我管事,现在管了,可又没完没了,就是处理不完,真是自寻烦恼。
29. 他觉得胆小杜竹斋有时候实在颇具先见之明，因而也省了不少烦恼。