部编版海滨小城（精选8篇）
篇1：部编版海滨小城
19.海滨小城
一、教学目标
1.学会本课生字词，检查预习情况。
2.正确、流利地朗读课文，提炼主要问题。
3.给课文分段。
二、教学重难点
1.通过理解课文内容给课文分段。
2.通过质疑提炼主要问题。
三、课时安排
2课时。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
一、情境导入
1.（放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：《海滨小城》。
2.在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。
二、检查预习情况
字、音、形
老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。
三、读熟课文
1.自由读生字新词所在的句子。
2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。
3.同桌互读互查。
四、给课文分段
1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。
2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。
第一部分（1—3）：写海滨的美丽。
第二部分（4—6）：写小城的美景。
第三部分（7）：总结海滨小城美丽、整洁的特点。
五、细读课文
1.再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。
2.小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。
3.小组代表发言，提出不懂的问题同学帮助解答。
4.老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。
（1）海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。
（2）为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？
（3）为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？
第二课时
一、回顾问题，导入课文
（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。）
二、深入理解课文
（一）学习第一部分（1—3自然段），理解海滨的美丽，并有语气地朗读。
1.默读第一部分，课文描写了哪些景物？用横线画出。
2.把书扣过去，说说这一部分描写了哪些景物。
（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺）
3.帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。
4.再默读第一部分，这些景物有什么特点？用波浪线画出。
5.自由读第一自然段，边读边想象。
6.指名读，评读。（老师可以适当范读）
7.再自由读第一自然段，注意要有语气地朗读。
8.自由读第二自然段后指名读，再评读，体会到早晨海面景色迷人。再自由读。
9.结合句子通过对比，理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。海滩很热闹。
（二）学习第二、三部分（4-7自然段）
自由读4-6自然段，结合第一部分的学习方法，说一说：这一部分具体讲了小城的哪些景象？
1.庭院景象：树多、叶香、花美；
2.公园景象：公园绿树成荫，是人们休闲的好去处；
3.街道景象：街道打扫得十分干净。
4.总结句：美丽、整洁。
三、板书设计
19.海滨小城
海滨（1-3）
大海、沙滩
小城（4-6）
庭院、公园、街道
总结（7）
美丽、整洁
四、课堂小结
同学们，今天我们跟随作者一起看到了一座海滨小城的美丽景色，感受到了作者表达出的热爱家乡的情感。希望大家能够学习并积累课文的优美语言，描述课文中每个场景的景物及特点等。
篇2：部编版海滨小城
学科
三
年级
上
册教学设计
教学内容
19海滨小城
课型
阅读
主备
费海燕
教材、学情分析
这是篇写景的文章，作者笔下的这座每族小城拥有宜人的自然环境，阳光、沙滩、海浪，还有一片海蓝蓝，真是令人向往。课文思路清晰，层次分明，采用总分总的叙述方式。第4、5、6段都是围绕关键句写的，每段的关键句，能帮助学生理解一段话的大意
描写海滨小城时，顺序清晰。课文按照由远及近的顺序写海滨小城的美丽与整洁。先写远处的大海和沙滩，再写近处的庭院、公园和街道。作者描写辽阔的大海时，是按照从下到上的顺序。这些有序描写的方法渗透在文本品析中，让学生学会迁移、运用。
教学目标
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子，感受海滨小城的美丽与整洁。
3.能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点
借助关键语句，理解一段话的意思。
教学难点
体会、学习课文的丰富的用词，多样的句式。
课前准备
课件
教学过程
设计调整
第一课时
一、情境导入
1.刚刚告别富饶的西沙群岛，我们又要开启一段新的旅程，今天老师要带你们去一座小城，它可不是一座普通的城市，它是一座靠海的小城，所以我们叫它——海滨小城。“海滨是海边的意思”。（板贴）
2.谁能读好这个题目？强调“滨”是前鼻音。指读，齐读。
3.学习生字“滨”，师范写，生书空。
4.通过预习，我们知道了海滨小城在什么地方？这是一座怎样的海滨小城？文中有一句话直接概括出来了，打开书，快速浏览一下。
出示句子：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
原来文章就是围绕课文的最后一个自然段来写的，它是整篇文章的关键句。谁能读好它？指名读，齐读。
二、初读课文，理清文本
过渡：从哪里可以看出来它又美丽又整洁呢？
1.初读课文
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）请你边读边思考:课文写了海滨小城的哪些地方来展现它的美丽与整洁？读的时候可以圈画出课文中提示地点的词语。
2.检查字词。
出示词语，小老师领读。
①
机帆船
军舰
通过图片认识
随机引出“棕色的机帆船
银白色的军舰”
②桉树
椰子树
橄榄树
凤凰树
榕树
亚热带这些都是亚热带特有的树木
③栽树
满载
渔民
鱼虾蟹
对比分清同音字
④胳臂（强调多音字“臂”）
3.课文描写了哪些地方呢？哪几个自然段是写“海边”景色的？（大海1-2
沙滩3）大海和沙滩就构成了海滨。
哪几个自然段是写“小城”景色的？（庭院4
公园5
街道6）庭院、公
园、街道构成了小城。海滨和小城两个景点就构成了我们今天要学习的课文。
4.出示四句话，齐读。它们是每个自然段的中心句，可以帮助我们理解这段话的意思。
三、多形式朗读，感受海滨之美
1.我们先去海滨走一走。指读。
2.我们现在走到了街道尽头，向远处望去，你们看见了什么？出示图片，理解浩瀚。谁能读出大海的浩瀚？（浩瀚的大海）指读，齐读。
放到句子中，谁还有信心读好它？还有什么也是浩瀚的？
3.此时，你眼前的天是什么颜色的，海呢？
4.出示图片，理解“海天交界的水平线”。正因为我们是向远处眺望的，所以远处的海面和天空的边际就连成了一条细线，这条细线就是海天交界的水平线。海上还有什么？（棕色的机帆船、银白色的军舰）让我们用优美的读书声来赞美一下远处的美景吧！
5.美丽的景色不止在眼前，还在头顶！快，抬头看，你们看到了什么?还有呢？（云朵有什么颜色的？）谁愿意和这群可爱的海鸥，以及飘浮着的云朵打个招呼？我们一起和它们打个招呼吧！指读，齐读。
6.早晨海滨是怎样的景色？指读。
7.海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，这颜色真是美丽极了！让我们用读书声来为美丽的海滨镀上一层金黄吧！
8.过渡：我们欣赏完了海上的景物，再来沙滩边走一走吧！在沙滩上，你们看到了什么？（各种颜色、各种花纹的贝壳）它们多得遍地都是呢！
9.见到这么多颜色各异，花纹多样的贝壳，你喜不喜欢？不过啊，这里的孩子见多了，所以他们都不去理睬这些贝壳。
贝壳因为没有小朋友和它们玩耍，所以它们太寂寞了，只能在海滩上睡大觉了！书上是怎么说的？引读：这些贝壳只好寂寞地躺在那里。
这真是太可惜了！但是正因为有了这些贝壳，所以海滩多了一份宁静的静态美呢！让我们用读书声和这些美丽却无人理睬的贝壳告个别吧！
10.正当我们依依不舍地离开贝壳的时候（播放汽笛声录音）你听，是谁回来了？（出海捕鱼的船队回来了）
船上有什么呀？相机出示图片。渔民们真是满载而归呀！
11.说话训练。假如你是其中一个渔民，你会说些什么呀？让老师来采访采访你们。怪不得，你们一回来，海滩就被你们喧闹的讨论声给包围了。
12.指导朗读。谁能来当一当小渔民，把你的喜悦读给大家听？我们一起来当一当收获颇丰的渔民吧！指读，齐读。
13.有别于贝壳安静的静态美，船队回来后的海滩又充满了生机的动态美。在海滩边，我们既感受到了安静的那一面，又见识到了船队归来的热闹场面。文章前后一静一动的对比，让海滨小城更增添了几分魅力，这样的写作手法就叫做动静结合。
14.我们马上就要离开沙滩，去往下一站了。各位小游客，让我们把第三自然段连起来读一读，和沙滩说再见吧！读的时候要注意什么时候要安静些，什么时候要热闹些。
15.海滨之旅就要结束了，通过今天的参观，你能不能向大家自豪地介绍一下这座城市，吸引更多的游客。
课件出示：我的家乡在广东，是一座海滨小城。
四、品味语言，习得法宝
1.请大家自己读一读1-3自然段，回顾一下我们今天的海滨之旅。同时，边读边思考：作者把海滨写得这么美，除了动静结合，还用了什么法宝？
①出示书上1-3自然段，表示表示颜色的词语。（颜色丰富,板贴）
为了表扬你们今天都是文明有序的小游客，老师决定把这些美丽的颜色送给你们。让我们一起再美美地读一读吧！
课件出示：齐读。
银白色
金黄色
银光闪闪
蓝色
棕色
白色
灰色
青色
2.小结：下次，我们可以试着把“颜色丰富”“动静结合”这两个法宝用到你的写作中哦！
五、总结归纳，布置作业
这节课，我们出发去了海滨，欣赏了海滨色彩绚丽而富有生机的美景。下节课，我们就要离开美丽又热闹的海滨，去往城内，请大家先自己根据这节课画的中心句，去试着自学一下4-6自然段，看看文章是怎样表现城内的美的。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者把海滨写美丽的两个法宝是什么呀？（颜色丰富、动静结合）今天我们去小城走一走。课文描写了小城哪些地方的美景啊？
2.友情提醒：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。
二、抓住关键句，感受小城的美丽与整洁
1.自读第4自然段。第4自然段是围绕哪句话来写的？这句话里有哪些词语你觉得很重要的，请你在它下面画上△。
2.学生交流分享：“小城里的每一个庭院都栽了很多树。”关键词是“每一个”“很多”。
3.在这一自然段中有哪些句子让你读出树很多的？学生交流表现树很多的句子。
4.出示图片，认识了解这许多树。师总结：看来小城树的种类很多呢！
5.关注有新鲜感的句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
①凤凰树开了花，开得那么热闹。你是怎么理解这句话的意思的？
②“热闹”这个词我们很少用来描写植物，如果让你来写，你会用哪个词来形容凤凰树开花的美景？
③说话训练。透过“热闹”这个词，你仿佛看到了怎样的景象？强调说完整：透过热闹这个词，我看到了……
④指导朗读，体会作者用词精妙。
6.提出质疑：明明是要写树多，但是为什么作者在这一自然段还写了树的香味和花开得热闹？(从不同的角度写出了树多）还可以从哪些角度来写树多呢？
7.此时庭院给你留下了怎样的印象？（美丽、充满生机）齐读第四自然段，读出庭院的美丽与生机。
8.教师总结学法：确定中心句，再找到关键词，然后品读后面的句子，体会特点。
9.根据学法自学5-6自然段。出示学习要求：（1）想一想作者是怎样围绕中心句来写的。（2）用“~~~~~~~~~”画出你认为写得好的句子，抄写下来，待会儿和同学交流妙处。
10.关注表达，交流发现。
（1）
“更”“也”承接了上文。说明一样美。
（2）
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮住太阳，挡风雨。
①出示榕树图片，说一说榕树的特点。
②作者将榕树比作什么？这样的比喻有什么作用？
③这样高大茂盛的榕树除了好看，用处也很多呢，谁来说说？
（3）
除了沥青大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
①关注拟声词，有什么作用？（使画面有了声音，更显生动）
②明确“好像踩在沙滩上一样”不是比喻，是作者的联想。
11.齐读5-6自然段，读出小城公园的美丽，街道的美丽且整洁来。
三、回顾全文，明确关键句作用
1.通过两节课的旅行，你觉得这座海滨小城怎么样？作者也是这么认为的。指读最后一个自然段。
2.你从这句话中读出了作者的什么感情？（对广东这座海滨小城的热爱与赞美，对自己家乡又美丽又整洁的自豪之情）
3.回顾全文，发现特点：作者把整篇文章的关键句（中心句）放在了最后一个自然段，把段落的关键句放在了每段的第一句话。看来文章有文章的关键句，段落有段落的关键句，它们出现的位置不是固定的，有的在出现在开头，有的出现在结尾，还有的文章可能会出现在中间。我们在以后的学习中，要学会抓住文章的关键句，来帮助我们理解整段话，甚至整篇文章的意思。
四、布置作业
课后习题三：课文中有一些新鲜感的词句，抄下来和同学交流！
板书设计
海滨小城
庭院
树多
公园
榕树高大
叶密
街道
干净
小城
颜色丰富
动静结合海滨
大海
沙滩
美丽
篇3：部编版海滨小城
一、关于教材总体编排
原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。
部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。
两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。
二、关于选文
(一) 选文篇目。
这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。
(二) 选文内容。
人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。
三、关于入学教育
(一) 体现社会主义核心价值观。
新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。
(二) 激发学生的兴趣。
对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。
四、关于识字写字
(一) 识字方式多样而有效。
字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。
(二) 强化运用, 联系生活。
在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。
五、关于口语交际
识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。
字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。
篇4：部编版海滨小城
【关键词】威海；跨境；电子商务；发展
利用建设中韩自贸区示范区机遇和自身对韩地缘优势，威海对韩跨境电子商务发展迅猛，2015年全市跨境电子商务B2C出口共验放清单16.7万票，货值约1766万美元，各项指标列山东省前列。2016年一季度，全市跨境电商B2C出口额639.39万美元，进口额289.49万元，海运邮路完成进口货物4162公斤，出口货物12952公斤。
一、发展现状
一是建设中韩跨境电商黄金通道。2015年3月，威海口岸在全国率先开通中韩海运跨境电商出口业务；7月，在全国率先开通中韩海运EMS速递邮路；8月，在全国率先同时启动海运、邮运、空运三种方式的对韩跨境电商直购进口。跨境通道打通使电商货物运输时间与空运相当，成本节约70%，实现了“空运时效、海运价格”。
二是规划建设了跨境电商产业园。规划建设中韩跨境贸易电商产业园、九日韩国商品电商基地等一批跨境电商产业园。中韩跨境贸易电商产业园被山东省商务厅评为2015年“省级跨境电商产业聚集区”，具有跨境电商监管中心、韩国商品展示交易中心、跨境电商基地、保税仓储物流中心、商品分拨分拣中心、快递物流产业园共6大功能区，位于产业园内的跨境电商监管中心是目前国内最先进的监管中心，采用全自动作业监管模式。
三是设立跨境电商综合服务平台。建设了“外猫九九”、“懒猫购”、“尚韩网”、“大韩家”、“九日商城”、“韩品在线”、“全韩购”、“威韩购”等一批跨境电商平台。其中，“懒猫购”、“九日商城”入选2015年省级跨境电商综合服务平台。重点打造“威韩购”跨境电商综合服务平台，为威海市中小微企业提供展示、交易、报关、报检、退税、人才、物流、海外仓等优惠服务。
四是打造线上线下融合发展模式。积极推动线上销售和线下展示体验融合发展，O2O体验中心纷纷落成。大韩家设立了山东省第一个保税直购进口体验中心；家家悦集团设立了2000平米的进口商品直购体验中心；威海九利正韩国商品工厂店运营公司在全国13个城市开展连锁经营；新大东设立了韩国商品深度体验店“韩品在线”；盛世国际物流设立了全国最大的韩企中国总部基地，正品韩货集散地线上线下初具规模。
五是加强与知名跨境电商的合作。与大龙网合作，利用其创新设立的一带一路O2O项目，推动我市12家企业签约入驻大龙网在俄罗斯、德国、波兰等国设立的O2O项目。与阿里巴巴国际站合作，设立了“威海-中国钓具之都”渔具产业馆，3月30日已正式上线，自主品牌渔具企业近30家。
六是营造良好的跨境电商发展环境。鼓励易华通、皇朝馬汉外贸综合服务企业为本地跨境电子商务企业提供销售渠道和宣传、报关、报检、退税、物流、仓储等优惠服务，均成功入选2015年“省级综合服务企业”。举办了跨境电商培训班、跨境电商峰会、跨境电商“千企触网”行动、人才专场招聘会等大规模活动，初步形成了“部门联动、企业行动、全民互动”的良好发展氛围。
二、威海对韩国跨境电商优势
一是区域优势显著。威海是中国距韩国最近的城市，对韩交通极为便利，目前已开通至韩国的海上客运航线5条，是中韩之间海上航线密度最大的城市。威海机场开通了直达仁川的空中航线，每周有28个航班。威海对韩跨境电子商务借助便利的海运交通方式，以及威海海关极高的通关效率，运输成本比空运可节省近60%，真正达到“空运速度、海运价格”。
二是友好交往悠久。威海对韩合作基础良好，在中韩两国尚未建交的1990年，与仁川就开通了中韩之间的第一条海上航线。2010年12月，作为全国首个试点口岸，威海率先开通至仁川港的中韩陆海联运通道。威海很早就享有“韩国人落地签证”的特殊政策，平均每天有2400多人往返于威韩之间，近4万韩国人常年在威海创业和生活。
三是经贸合作密切。凭借得天独厚的地理优势和优越的投资环境，威韩之间的经贸合作日益密切。全市正常运转的韩资企业有800多家，韩资存量20多亿美元，占山东韩资存量的近20%。威海聚集了众多韩货代理商，掌握了国内韩国商品70%左右的代理权，这些企业近两年积极向跨境电商转型，开展中韩跨境电商优势巨大。
三、下步发展方向建议
一是引导跨境电子商务产业集聚。进一步鼓励、支持跨境电子商务园区建设，发展产业园区内配套服务产业，推动各类电商基地、电商孵化器、跨境电子商务平台等加快融合发展，引导快递物流企业集聚，营造功能复合的跨境电子商务生态环境，充分发挥园区在集聚规范发展和创新服务等方面的优势，逐步形成全链条产业集群。重点建设好中韩跨境贸易电子商务产业园，以其完善的监管、仓储、物流、金融、配套服务等优势，吸引跨境电商企业聚集；发挥威海跨境电子商务产业基地示范带动作用，吸引国内知名跨境电子商务企业落户，引领整体发展。
二是与阿里巴巴集团开展全方位合作。抓住阿里巴巴与山东签署战略合作协议机遇，利用阿里巴巴在互联网平台、技术、流量、大数据等方面的优势，与当地优势资源结合，加快发展跨境电子商务。通过阿里巴巴国际站、一达通、1688、天猫国际等平台，帮助威海出口型贸易企业提升国际竞争力；推动威海高校加入“百城千校、百万英才”计划，培养行业人才；布局菜鸟物流威海节点等物流项目，将威海建设成为中韩进出口商品物流枢纽。
三是推进跨境电子商务公共海外仓建设。鼓励、支持企业通过租用、独立运行、自建等方式建设跨境电子商务公共海外仓。探讨对建设海外仓企业以建成面积、对威海企业提供服务等情况给予补助，支持本地有实力的企业在跨境电子商务主要出口市场设立海外仓，搭建以海外仓为支点的目的国配送辐射网点，提供一站式的仓储配送服务，将零散的国际间运输转化为大宗运输，降低企业的物流成本，缩短订单周期，增强用户体验，增强我市跨境电子商务企业的竞争力。
四是引导更多企业开展跨境电子商务。加大跨境电子商务宣传和培训力度，使更多企业了解威海跨境电子商务优势和业务流程，吸引更多企业通过威韩海运经济通道开展业务。制定优惠政策，鼓励企业利用第三方平台开拓对外贸易渠道，支持鼓励各类经营主体、专业市场进入跨境电子商务市场。同时，推进重点企业或项目招商，研究制定境内外知名电商、支付商、物流商的招商计划，强力推进招商引资工作，引导知名企业设立具有独立法人资格的结算中心、区域总部，开展项目合作。
五是加强跨境电子商务平台建设。加强“威韩购”等服务平台建设，做好与海关、检验检疫、税务、外汇管理等部门的信息对接维护，加大线上推广力度，提供入驻、展示、交易、物流、通关、结汇等一条龙服务，通过对企业免费或减免费用，聚集优势企业、创出品牌、扩大影响力，并加强相关数据的分析。同时鼓励各平台提升为外贸企业服务能力，为跨境电子商务企业提供完善的配套支持。
六是加大人才队伍建设力度。发挥政府部门、电商协会、学校和企业各自优势，支持当地大中专院校以多种方式建设电子商务实训基地，支持电商协会、大中专院校、电子商务服务机构、电子商务园区等开展电子商务人才培训、论坛、沙龙等活动，针对传统企业、电商企业、物流企业等不同需求，开展针对性的分类培训，提高企业电商从业人员技能水平。与国内知名电商企业进行人才方面的合作，通过交流培养、委托指导项目运营等方式，学习先进企业、地区电商运营方式，迅速拉近与其的距离，解决威海人才短缺的迫切问题。
参考文献：
[1]余凤英.跨境电子商务环境下外贸企业转型升级策略研究[J].辽宁科技学院学报，2014，16（4）：57-59.
[2]韦大宇.跨境电商背景下广西外贸的转型升级[J].开放导报， 2015（6）：99-101.
作者简介：
篇5：部编版海滨小城
一．教学目标：
1、能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思；
2、能找出自己认为写得好的句子，并抄写下来,与同学交流。
二．教学重难点：
能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
三．教学过程：
（一）复习导入
师：（提前板书：海滨小城）同学们，上节课我们学习了《海滨小城》前三个自然段，课文告诉了我们海滨小城海上、沙滩的景色。这座海滨小城给你留下了怎样的印象？生：美丽师：其实，海滨小城的美不仅表现在海上和沙滩，它的美无处不在，让人流连忘返。下面，我们继续学习课文4-6自然段，看看作者又写了小城哪些地方的景色。
（二）学习第4自然段
1、师：孩子们，请打开课本第79页，自由朗读第4——6自然段，想想作者又写了小城哪几个地方的景色？请圈画出来。生自由读师：好，哪位同学来说一说这三段分别写了哪几个地方的景色？预设生：庭院
公园
街道
（板书）
师：你是从文中哪些语句中找到的呢？生念书（ppt出示三句话）
师：真是个会读书的孩子。现在让我们一起走进小城的庭院。指生读第4自然段师：点评生朗读情况刚才我们说这段写了小城庭院的景色。我们是从哪句话知道的？生读第一句话，师：这句话写出了庭院的——树？生：树多师：也就是说，在第一句话就概括出了小城庭院的特点，那么这句话就是本段的关键句。（ppt出示“关键句”）
（三）、作者是如何具体描写庭院树多的呢？请你接着默读本段，用三角号标出表现树多的词语。
生画师：古人云，读书百遍其义自见。下面让我们一句一句的来赏析。1、看，庭院里都种了些什么树？ppt有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。指生读。
师：你从哪个词感受到了树多？生：别的许多
有......还有......（说出一两个即可）师边说边出示图片：看，庭院里有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，除此之外，庭院东边种上了黄连木，西边种上了棕榈树，南边种着金钱松和红豆树，北边种着枫香树和肉桂等等许多亚热带树木。我们不禁感慨，树的什么好多啊？（品种、种类）
师：这么多种树木，谁来读读认认？指一生读。
师：从你的朗读中，我们认识了许多树。
2、师：在观赏不同种类的树时，一股股香味扑鼻而来。是谁散发出来的呢？谁来读第三句话？
Ppt:初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。指生读
师：奥，原来是——桉树叶子散发的香味。这香味怎么样？生：飘得满街满院都是。
师：整条街道、整个院子都是桉叶的香味，无处不在。
师：从这个词你能感受到什么？（师引导桉树叶香味浓，桉树多。）
师：大家想象一下，桉树叶子的香味都飘到了哪里？
师引导生说：会飘到公园里，会飘到街边的商店里，会飘到学校里，会飘到卧室里......师：桉树叶子的香味飘啊飘啊，飘到了你这里，你会赞叹道？生：好香啊
师：读出你的体会生读（指两生读）
师评价：听了你的朗读，我觉得桉叶更香啦！哇，比花儿还香。
3、师：说到花儿，庭院的凤凰花开得如何呢？Ppt：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
生先读，师：开得如何？生：热闹师：有多热闹？连小城都好像（引生读）——笼罩在一片片红云中。
师：（ppt凤凰花图片）凤凰花开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。这不仅写出了凤凰花开得——茂盛，还像红云一样鲜艳、美丽。北宋诗人宋祁曾写道“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一个闹字写出了红杏花开得热烈，看，（ppt梨花图片）同学们，梨花开了，开得那么（热闹），村庄好像笼罩在一片片（白雪之中）师：多美啊！孩子们一起读出我们的感受。
（四）配乐朗读第四自然段
1、师：孩子们，在这一段中我们不仅读懂了庭院的特点——树多，还观看了许多种类的树木，闻到了浓浓的桉树叶香，欣赏了绚烂无比开得满城都是的凤凰花，喜欢这座小城吗那就让我们把喜爱之情读出来吧。配乐朗读，师读关键句，生读其他。
2、师：从你们的表情中，我看出了这美丽的景色已经走进了你们的心里。大家发现没有，这段话的关键句与其他几句话有什么关系？生：师：也就是说后面几句话都是围绕关键句而写的。找到关键句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。
（板书：关键句）
同时，我们在段落中又抓住了许多关键词去体会。所以，抓住关键词也可以帮助我们来理解段落的内容。（板书：关键词）
（五）自学第5、6自然段
小组合作，感受公园、街道之美
1、师：运用找关键句、抓关键词这种方法，我们继续学习。下面让我们走进小城的公园和街道。请同学们默读第5、6自然段，先用横线画出每段的关键句，想想围绕关键句写了哪些景象？并找出表现这些景象的关键词，用三角号标出来。
师：PPT出示图片和文字：这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。师：这段的关键句是？这段主要写公园的美（板书：美）围绕关键句写了哪种景物？（榕树）看（ppt榕树照），这一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，长得那么高大、茂盛、美丽。炎热的夏季坐在这样的榕树下是多么惬意啊！所以每逢休息的日子，榕树下的石凳上总是坐满了人。师：想想，会有哪些人在公园里？他们会干什么？指导学生说师：这么美的公园，女生们读一读吧
2、学习街道师：我们还有最后一个景点，那就是小城的街道。指生答，这段的关键句是——小城的街道也美。师：通过哪些词感受到街道的美了？——“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”这说明街道走上去感觉非常的——舒服。你喜欢的句子是——“人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”这说明街道非常的——干净。师：这样舒服又干净的街道，谁能不喜欢呢？让我们带着喜爱之情一起读。生齐读第6段。师：同学们，这节课我们一起来到了小城的庭院、公园和街道，共同欣赏和感受了它独特、美丽的风光。怪不得作者会在文章结尾写道：，——ppt“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”（齐读）
篇6：部编版海滨小城
一、教材分析
《海滨小城》这篇课文写的是一座海滨小城的美丽景色,抒在情发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨,再写小城,意在把小城放在海滨这个大的背景下,使小城更加美丽。海天辽阔,小城玲珑,浑然一体,美不胜收。
二、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,认识生字，理解生字词.会写本课生字。
2.理清文章脉络,了解本课分为两部分，感受海滨的美丽.三、重点难点
重点:感受海滨的美丽
难点:感悟作者的观察方法和观察顺序。
四、教学准备
生字卡片、多媒体课件
五、教学过程：
（一）、激情导入,引发兴趣
1.导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美,今天老师要带领大家一起走进一座具有南国风光的美丽的海滨小城。(板书课题)板书时，教学滨字，前鼻音，形声字，表示水边，近水的地方。因此海滨指的就是海边。教读 海滨，所以其实这篇课文从海滨和小城两个地方展开了介绍。
2、我想大家已经迫不及待的想要从课文中欣赏这海滨小城的美景了，下面请大家自读课文，读之前，老师有几点自读要求。请一位同学大声、清晰的读给大家听。下面开始自读课文吧。
自读要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍
思考，课文哪一部分写的是海滨，哪一部分是小城？
（二）、初读课文
1、检查生字词读音
出示词语:
海滨 浩瀚 海鸥 胳臂
遍地 满载 栽树 理睬
每逢 榕树 石凳 咯吱
（1）
带拼音检查词语 提示最后一横行注意后鼻音读准确
（2）去拼音检查词语
（3）提示：第一行藏着一个多音字，出示 臂 的两种读音
（4）目光聚焦到第二横行 有两个形近字：载 和 栽
出示图片连线 区分两个生字的不同，再提及还是本课要求会写的生字，师板书生字，生描红、临写。
解决了生字词的难题，相信现在我们能顺利的浏览这海滨小城的风景了。
（三）、品读课文，感受海滨之美
1、指名分段课文，其他同学边听边思考，课文哪一部分描写了海滨景色，哪一部分描写了小城景色？
指名回答，1-3段写的海滨 4-6写的小城
2、其实从课文中我们不难发现，整篇文章是围绕着一个中心句展开的，是哪一句呢？你找到了吗？ 出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
从这个句子中我们知道了这座海滨小城的两大特点：美丽、整洁。
3、下面请各位同学自读课文，想一想课文写了海滨小城的哪些景象体现了其美丽和整洁？
大海、沙滩、庭院、公园、街道
4、这么美丽整洁的地方，你们愿意跟随老师一起细细游赏么？ 下面就让我们带着轻松的心情，走到街道的尽头，欣赏美丽的海滨景色。播放海滨视频，请生说说感受。
5、请生自读1-3自然段，找一找你最喜欢的句子，并和同桌交流喜欢的理由。
6、指名说话，并指导读句。
7、带着喜欢、高兴的心情，再读1-3段，体会海滨的美丽。
（四）、总结
海滨绚丽多彩，充满欢声笑语，这节课我们领略了海滨的美丽与喧闹，下节课，让我们一起到小城里轻松漫步，感受另一番迷人的景色。
（五）、作业
请生画一画、写一写海滨景色，来表达对海滨的喜爱、赞美。
六、教学反思
篇7：部编版海滨小城
【教学目的要求】
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；
2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；
3、有感情地朗读课文。【教学重点难点】
1、体会小城景色的特点；
2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。【教学内容与时间安排】
一、复习检查（4分钟）；
二、学习“小城景色”（28分钟）；
三、全文总结，体会写法（6分钟）；
四、作业布置（2分钟）。【教学过程】
一、复习检查
1、今天我们继续学习课文——学生齐读： 海滨小城。
2、课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？
3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！）
二、学习“小城景色”
下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！
1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。
学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。之后，教师范读，学生再读。
2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道）
这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。
划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。在今后学习中，我们会经常碰到它。如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。
3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。
<一>学习“庭院部分”
1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。
2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。” <1>齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。）
<2>谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。（教师指导朗读：“别的”要用重音读。）
3、出示：“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。” <1>读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）<2>追问：香到什么程度？用书上语句回答。
<3>学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味！”你能读出香味醉人的感觉来吗？
指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？
<4>你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻闻。）
4、出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。”
<1>这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。）<2>凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（“小城好象笼罩在一片片红云中。”）
<3>小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？
答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（突出“花美”的特点。）<4>作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？（用眼看到的）教师补充：作者的确是用眼看到的“花美”，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云”。这是什么呢？这是作者用眼看时的想象啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。（板书：展开想象。）
5、第四节主要写了小城庭院。它有哪些特点呢？
6、你能读出庭院的特点吗？（“能！”）指名读，大家闭眼想象。读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的？学生自由回答。教师总结：作者用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“的特点。作者抓住特点观察，写得真不错！
7、教师问：你还知道其他的什么途径来观察事物呢？
学生自由回答、补充，教师依次板书：用耳听、用手摸、用嘴尝…… <二> 学习“公园部分”
1、过渡：小城的公园又怎样呢？
2、指导学文：
<1>课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点呢？学生齐读课文第五节。
<2>讨论交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？学生自由发言。
例如：学生认为：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话写得好。教师出示这句话后引导：这句话好在哪里？学生讨论后认为：“这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里‘榕树大’的特点。”有人补充：“‘树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点，还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以遮太阳，挡风雨’。”教师适时板书：榕树大、叶密。
<3>小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？（用眼看，并展开想象。）
4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。
<三>学习“街道部分”
1、过渡引导：“小城的街道也（怎样）——”学生齐答：“（也）美。”
2、默读课文第六节，自学思考以下问题： <1>作者主要观察了街道的，它的特点是。<2>街道的路有种，除了的大路，就是的路。
3、学生自学，小组讨论。（板书：路干净。）
4、教师指点：
<1>课文是怎样具体写“路干净”的特点的？
<2>写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看出作者是怎样观察的？（用耳听、用心感觉）
5、小结：作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。
<四>学习第七节——“总结部分”
1、小城留给作者的总体印象是什么？指名回答并齐读最后一节。
2、这句话在全文中起什么作用？（总结全文）
3、小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。（板书：整洁美丽。）
三、全文总结，体会写法
1、课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写什么呢？（主要写小城。）
既然课文主要写小城，那么为什么又写海滨呢？或者说，写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢？（通过弄清海滨与小城的关系，使学生明白：写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更美，即突出海滨的这座小城的整洁美丽。
2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。）
现在，你知道作者为什么要写这座海滨小城？或者说，作者通过描写海滨小城的整洁美丽，表达了怎样的感情？（板书：热爱家乡。）
3、作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。）
4、在这堂课中，通过学习，你懂得了什么？（懂得了：a、海滨小城是整洁美丽的；b、作者能运用看、闻、听、摸等各种方法进行观察，我们在实际生活和学习中，也要像作者一样，运用各种方法进行观察。）
四、作业布置
小练笔：《我们的校园》或《校园的一角》。具体要求：<1>先观察，再写下来；
<2>观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住景物的特点；
篇8：《海滨小城》教学
投影片
课时安排
1课时
教学过程
一、揭示课题，导入新课。
二、指导自学。
这座海滨小城将会给你留下怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文，完成以下几项任务：
1．自学生字词，把课文读正确，读流利，把自己最喜欢的段落多读几遍。
2．从课文中找出一句话，概括说明这是一座怎样的海滨小城。
三、汇报自学情况。
1．学生朗读自己最喜欢的段落。
2．找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话，并指导朗读。
3．让学生用自己的话说一说这座海滨小城给自己留下的印象。
四、小组合作学习。
1．作者是按什么顺序描写海滨小城的？
2．课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁？
五、展示学习成果。
引导学生汇报：
1．作者通过描写天、天上的海鸥和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及这些景物在早晨时的色彩变化来表现大海的美。
2．沙滩的美主要通过描写贝壳的多，出海捕鱼队归来时的情景来表现的。
3．小城庭院的美主要写栽了很多树。
4．小城的公园美主要写榕树茂盛，给人们提供了休息的好去处。
5．小城的街道不但美，而且很干净。街道是用细沙铺成的，它干净到连一片落叶都没有。
六、总结。
如此美丽又整洁的海滨小城究竟在哪里呢？
感情朗读课文。
七、复习巩固生字。
八、布置作业。
抓住景物特点记叙的方法，观察自己家乡的一处景物，再说给同学听。
教学目标
1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重点