作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《海滨小城名师教案》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：海滨小城名师教案
部编版小学语文三年级第六单元19.海滨小城(优质教案)
《海滨小城》第二课时教学设计
【教学目的要求】
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育;
2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的;
3、有感情地朗读课文。 【教学重点难点】
1、体会小城景色的特点;
2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。 【教学内容与时间安排】
一、复习检查(4分钟);
二、学习“小城景色”(28分钟);
三、全文总结，体会写法(6分钟);
四、作业布置(2分钟)。 【教学过程】
一、复习检查
1、今天我们继续学习课文——学生齐读： 海滨小城。
2、课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物?按什么顺序写的?
3、过渡：你觉得海滨的景色美不美?(美!)可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看?(想!)
二、学习“小城景色”
下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧!
1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话?请找出来读一读。
学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。之后，教师范读，学生再读。
2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色?(板书：庭院、公园、街道)
这些地方各自又有什么特点?请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。
划好后追问：划出的句子有什么特点?学生自由回答。 教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。在今后学习中，我们会经常碰到它。如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。
3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢?又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢?这是我们这堂课主要解决的问题。
<一>学习“庭院部分”
1、第四节的总起句是什么?围绕总起句具体写了哪三句话?指名回答并齐读。
2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。” <1>齐读后问：你从中读懂了什么?(板书：树多。)
<2>谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。(教师指导朗读：“别的”要用重音读。)
3、出示：“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。” <1>读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点?(板书：叶香) <2>追问：香到什么程度?用书上语句回答。
<3>学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味!”你能读出香味醉人的感觉来吗?
指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样?
<4>你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的?(用鼻闻。)
4、出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。”
<1>这次作者观察了树的什么?它有什么特点?(板书：花美。) <2>凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是什么意思?(繁盛活跃)热闹到什么程度呢?从书上找出有关语句回答。(“小城好象笼罩在一片片红云中。”)
<3>小城里真的有“红云”吗?那么，这里的“一片片红云”指什么?为什么会看成“一片片红云”呢?
答后追问：这是什么句?把什么比作什么?突出了花的什么特点?(突出“花美”的特点。) <4>作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢?(用眼看到的) 教师补充：作者的确是用眼看到的“花美”，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云”。这是什么呢?这是作者用眼看时的想象啊!所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。(板书：展开想象。)
5、第四节主要写了小城庭院。它有哪些特点呢?
6、你能读出庭院的特点吗?(“能!”)指名读，大家闭眼想象。 读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的?学生自由回答。 教师总结：作者用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点;用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点;在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“的特点。作者抓住特点观察，写得真不错!
7、教师问：你还知道其他的什么途径来观察事物呢?
学生自由回答、补充，教师依次板书：用耳听、用手摸、用嘴尝…… <二> 学习“公园部分”
1、过渡：小城的公园又怎样呢?
2、指导学文：
<1>课文是如何具体写公园景色的呢?又写出公园的什么特点呢?学生齐读课文第五节。
<2>讨论交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点?学生自由发言。
例如：学生认为：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话写得好。教师出示这句话后引导：这句话好在哪里?学生讨论后认为：“这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里‘榕树大’的特点。”有人补充：“‘树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点，还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以遮太阳，挡风雨’。”教师适时板书：榕树大、叶密。
<3>小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗?(用眼看，并展开想象。)
4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。
<三>学习“街道部分”
1、过渡引导：“小城的街道也(怎样)——”学生齐答：“(也)美。”
2、默读课文第六节，自学思考以下问题： <1>作者主要观察了街道的，它的特点是。 <2>街道的路有种，除了的大路，就是的路。
3、学生自学，小组讨论。(板书：路干净。)
4、教师指点：
<1>课文是怎样具体写“路干净”的特点的?
<2>写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看出作者是怎样观察的?(用耳听、用心感觉)
5、小结：作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。
<四>学习第七节——“总结部分”
1、小城留给作者的总体印象是什么?指名回答并齐读最后一节。
2、这句话在全文中起什么作用?(总结全文)
3、小城景色的总特点是什么?从文中找出重点词语回答。(板书：整洁美丽。)
三、全文总结，体会写法
1、课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写什么呢?(主要写小城。)
既然课文主要写小城，那么为什么又写海滨呢?或者说，写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢?(通过弄清海滨与小城的关系，使学生明白：写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更美，即突出海滨的这座小城的整洁美丽。
2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系?请从文中找出有关句子来说明。(“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。)
现在，你知道作者为什么要写这座海滨小城?或者说，作者通过描写海滨小城的整洁美丽，表达了怎样的感情?(板书：热爱家乡。)
3、作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的? (指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。)
4、在这堂课中，通过学习，你懂得了什么? (懂得了：a、海滨小城是整洁美丽的;b、作者能运用看、闻、听、摸等各种方法进行观察，我们在实际生活和学习中，也要像作者一样，运用各种方法进行观察。)
四、作业布置
小练笔：《我们的校园》或《校园的一角》。 具体要求：<1>先观察，再写下来;
<2>观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住景物的特点;
<3>写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物;然后围绕景物的特点，具体地写出我们自己的校园的特点来。
第二篇：《海滨小城》教学设计
教学要求：
学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点 ：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗?好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色?(板书：大海、沙滩)
4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色彩绚丽、动静结合)
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?
2、学生读后交流。(师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁)
找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。 指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)
自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?
实物投影出示句子：
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美
你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么?
③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书：叶香)
⑦齐读第四段。
4、总结学法。
小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学
五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
投影出示思考题：
⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用――划出。
⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用 划出，并圈出哪些词用得好，为什么?
⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?
5、学后交流，检查自学。
刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。
投影出示句子：
(1)一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
一棵棵：树多。
绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛(板书：榕树大，树叶密)
指导朗读。
出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)
是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?
理解每逢，并指导造句。
(2)人们把街道都没有。
理解甚至，造句。 板书：清洁
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
6、齐读第
五、六段。
7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)
三、总结全文。
1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。
2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗?好，教师布置一个作业 ，请大家用一段时间留心观察，以我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。
四、板书设计 ：
大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点
海滨
美丽 沙滩(动静结合)
海滨小城
整洁
庭院(树多、叶美、花美)
小城 公园(榕树大、树叶密)
街道(干净、用细沙铺成)
第三篇：《海滨小城》教学设计资料
【教学目标】
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。
3、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。
4、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
【教学重点】
体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。
【设计理念】
致力于自主+合作+探究的学习方式的构建，培养学生自主学习的能力，养成良好的合作交流的品质;以读为本，在读中理解语言，在读中积累语言，在读中内化语言，在读中感悟语言，受到情感的熏陶。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、谈话导入，以趣激情
同学们，你们去过海边吗?&&(板书课题)滨是什么意思?(水边)那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。
二、初读课文，整体感知
请同学们自由朗读课文，边读边思：课文描写了哪几处景物?
三、质疑问难，独立思考
1、 生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑：景物有何特点?按什么顺序写的?
2、 生独立读书思考。
四、 作学习，交流讨论(分成五组)
五、 报成果，升华提高
生全班交流，师相机点拨，指导朗读
六、总结全文，内化运用
1、 交流课文叙述的顺序。
2、 你最喜欢的一处景物讲给同学(家长)听。
第四篇：19 海滨小城教学设计
阳邑镇柏林学校 郭成英 教材分析: 本文是统编教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课,主要写了海滨小城的美丽景色,语言清新,字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共七个自然段,主要写了海上。海滩,庭院,公园、街道5个场景。 教学目标: 1.学习写海上、海滩段落,通过朗读和想象体会海上的色彩绚丽，海滩的安静和喧闹。
2.学习写小城的段落,借助中心句通过默读、批注理解意思,体会小城的美。 3.激发学生对祖国山河的热爱。 教学重点: 学习写小城的段落,借助中心句通过默读、批注理解意思,体会小城的美。 教学难点: 学习写小城的段落,借助中心句通过默读、批注理解意思,体会小城的美。 教学方法
1.朗读感悟法:学生在朗读中品味,在品味后朗读,感受文章描写的美景。 2.想象画面法:通过想象画面,体会沙滩的安静和喧闹3.品析感悟法:通过默读感悟,学习利用中心句理解一段话的方法。 教学流程
教师 学生
归纳 回忆课文，导入新课 不看书本回忆归纳 朗读 读颜色词语，感受海上美 默读画词朗读体会 对比 品对比写法,想象沙滩美 一静一动对比朗读 思考 析关键语句,体会小城美 找中心句 分析段落 总结 总结收获,感悟情感 回忆所得升华情感 教学环节
一、回忆课文,导入新课
让我们再次走进海滨小城吧。
1、作者写了海滨小城的哪几处景象呢?
2、谁能把这五处合并成两大处景象? 过渡:齐读课题。
3、能解释课一下海滨(与海临接的陆地)和海滨小城(海边的小城市) 【设计意图:设计此环节目的有二:一拉近和学生的距离,让学生觉得老师有求于他们,从而产生自己是课堂主人的意识;二是回忆上节课所学内容并进行归纳.】
二、品读感悟,深化认识
(一)、学习第一部分(1-3自然段)
1、齐读课文。
2、默读第一段,边读边用横线画出海上的景物。
3、画出颜色的词语，再去掉颜色的词读读?用上颜色的词有什么好处? 原句好：美丽 生动 形象
4.体会作者写这篇文章的心情,读出热爱、自豪之情;
过渡:我们在写景时,可以加入颜色的词语,会使景色更美,更能表达我们的感情。
【设计意图:设计此环节目的是通过朗读颜色词语,让学生体会在写景中对景物颜色进行细致描写的作用,既有对朗读的训练也有对写作方法的指导。 重难点解析1 作者观察景物是站在什么地方观察的?小城的街头
5、填一填。
( )的大海
( )的贝壳 ( )的天
( )的鱼 ( )的机帆船
( )的虾和蟹 ( )的军舰
( )的海螺 ( )的海鸥和云朵
重难点解析2 “镀”是什么意思?为什么用“镀”? “镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。
三、品对比写法,想象海滩美
1.读沙滩的安静,想象贝壳的“寂寞”,并读出这种感觉来; 2.读沙滩的热闹,想象人们的“喧闹”,并读出这种感觉来; 3.男女生对比轮读,体会有动有静的写法。 重难点解析3 想一想：“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里? 【设计意图:此环节是让学生想象品面,进行说话练习,进而体会沙滩的静与动,并把这种体会送到句子中读出来,通过再次朗读训练,体会沙滩的美,】
(二)、学习第二部分(4-6自然段) 1指名读课文。
2、析中心语句,体会小城美
3、找出
4、
5、6段的中心句,并说说中心句的作用。
4、学习第4段,看看本段国绕庭院中的树写了哪些内容。
5、找出第四自然段的中心句。
难点解析4 小城庭院：树多种类多美
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。比喻 凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂的景象。
第四段采用 ( )的方法，先总写小城的庭院( )，再通过具体描写桉树的( )和凤凰树的( )，表现了小城庭院的( )。
6、自由学习5.6段,画出你认为很美或读起来有感觉的句子,把你的感受批注在相应句子的旁边。
重难点解析5 小城公园(更美)树多而美人多
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。比喻
第五段采用 ( )的方法，通过描写榕树的( )，树叶的( )， 公园里的人( )，表现了小城的公园( )。 重难点解析6 小城街道(也美)：安静 干净
能听见“咯吱咯吱”的脚步声，说明行人稀少，街道宁静。“甚至”更进一步突出了小城街道干净的程度。 第六段采用 ( )的方法，通过写街道的( )和( )， 表现了小城的街道( )。
重难点解析7 小城的特点：美丽整洁
这座海滨小城真是又美丽又整洁。 总结全文，点明中心。 4.全班交流
【设计意图:此环节是本节课的重头戏,我利用品读关键词和学生一起学习作者是如何写庭院中的树的段落,在此基础上,让学生想象画面,让学生自己学习后面段落,有扶有放,使学生更好地学习如何围绕一个意思来写话的方法。】
三、总结收获，升华情感
1.借助板书总结全文，体会贯穿全文的感情。 2.总结学习语文的方法。
【设计意图:此环节是对全文的恩结,也是对整节课的总结,既有内客方面的又有情感方面的,既有有学习方法的又写作方法的,让学生对本课的知识和方法记忆更深刻。】
四、巩固练习
1.认真抄写课文中喜欢的句子
2. 用“先概括后具体”的方法写一个片断。
秋天的公园真() 。树叶都()了。一阵风吹过,一片片树叶像() 。人走在( )路上,发出咯吱咯吱地声音。花坛里的菊花开得真美丽,有()色、 ()色、 ()色、()色， ()真漂亮!
秋天的公园真(美) 。树叶都(黄)了。一阵风吹过,一片片树叶像(一群群蝴蝶在翩翩起舞) 。人走在(铺满落叶)的路上,发出(咯吱咯吱地)声音。花坛里的菊花开得真美丽,有(黄)色、 (橙)色、 (白)色、(紫)色， (五颜六色)真漂亮!
【设计意图:作业设计目的一是让学生养成积累优美词句的习惯。二是让学生运用在本文学到的方法,进行写作练习,为本单元的习作作准备。】 五作业
模拟导游给同学介绍一下海滨小城的美景。 板书设计： 19 海滨小城
第一部分 ： 海滨 大海 色彩多绚丽
沙滩 贝壳安静(拟人)
船队喧闹
第二部分： 小城 庭院 树多 桉树叶香味浓 (夸张)
凤凰树花美多(比喻)
公园 榕树茂密(比喻)休闲
街道 舒服真干净 第三部分：总结全文 海滨小城 又干净又整洁
热爱 家乡情自然
第五篇：八年级音乐教案 海滨音诗—大海啊故乡
灌云县沂北中学“四步四学”导学案
八年级音乐备课组
课题：海滨音诗—大海啊故乡
班级：
姓名：
课型： 新授课
主备： 叶苏标
审核：
备课时间： 2014.3.9 上课时间： 第五周
学习目标：
感受到大海与音乐的和谐之美。 学习重点：
学唱时注意三拍子的特点、唱准附点音符和大跳音程，注意力度的变化和两声部的和谐。 学习难点：
边唱边划旋律线，或用身体左右摇曳与上下起伏等形体动作感受旋律的起伏。最后能有感情地背唱这首歌。 学教过程： 1.
2.歌曲解析
歌曲《大海啊，故乡》借助对大海的思念与赞颂，抒发了对哺育我们成长的故乡和祖国深厚真挚的情感。因其结构简洁、格调高雅、通俗易唱，深受人们的喜爱。
歌曲采用F大调、四三拍，单二部曲式，全曲只有九度，级进与大跳相间的旋律流畅舒展、优美动听。第一部分是朴实的叙述，较为平稳、亲切。后一部分音区提高，节奏稍有变化，情绪较为激动，抒发了对大海的深情；该部分重复时添加了二声部，表现力更为丰富。 曲作者王立平，作曲家，生于吉林长春。自幼学习音乐，13岁就以优异的成绩考入中央音乐学院少年班专修钢琴，1960年升入作曲系本科。1973年被分配到中央新闻电影制片厂，后调入北京电影乐团，从事电影音乐创作。主要作品有电影音乐《带镣铐的旅客》《少林寺》《大海在呼唤》；电视片音乐《哈尔滨的夏天》《徐悲鸿》《红楼梦》等，其中不少主题歌和插曲广为传唱。他的音乐作品题材广泛、格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 3.音乐常识之校园民谣
校园民谣是广受学生喜爱，流行于校园，表现校园生活和学子心境与感受的歌曲。它的音乐特征是朴实明快、积极向上，富有青春活力及浪漫气息；通常结构短小精悍，旋律简洁朴实、清新爽朗，具有浓郁的乡土气息和时代感。校园民谣首次出现于上个世纪七十年代初的台湾。它以真诚与纯洁为特征，代表人物与作品有扬弦的《渡口》、赵树海的《子夜徘徊》、胡德夫的《少年中国》等。校园民谣于八十年代传入大陆后，逐渐成了一种受欢迎的音乐现象。它记录了一个时代、一种学校的文化氛围、一代莘莘学子的梦想与追求和对易逝的青春岁月的怀念。 达标检测：
课后作业： 背唱本首歌曲。 课后反思：
灌云县沂北中学“四步四学”导学案
八年级音乐备课组