心窗优秀作文

2024-04-08

心窗优秀作文（精选7篇）

篇1：心窗优秀作文

我心有猛虎，细嗅蔷薇。我不敢轻易放他出来，生怕触坏了着细弱的蔷薇――安意如

――-题记

人都有心，心上都有一个窗，我这扇窗里装着你。为什么?

因为，你是我年少的欢喜。

那年盛夏，火辣的太阳灼伤了我的双眼，但我从未放弃搜寻你的影子，哪怕再微小不过。

我站在比赛的跑道上，我多急切的想找到你，我想让你看着我，看着我像一个英雄一般跑过终点。人山人海，我终于寻到你时，阳光是那么的刚刚好，将你照得修长。

当年的我多可笑啊，竟如此在乎你。

乐府中有一句诗，叫人生长恨水长东。兴许年少的爱慕会被这川流不息的水冲向远方，但我有一扇心窗，将你牢牢记住。

谁叫你，是我年少的`欢喜。

可谁有知道，这像童话般的故事，会被一颗石子打破?

我明明白白的告诉自己。我出丑了，在他面前。我不敢哭，怕你看到我如此狼狈的模样。

可你却走了过来，将我惊讶中未收起的眼泪擦拭干净。轻轻地，轻轻地。不知怎的，我脑子一片空白时，忽然想起此前嘲笑过的一句新乐府：“万人丛中一握手，使我衣袖三年香。”想着这诗人也真够傻了，拿一株桃花在手上也不可能香三年，又何况一握手?可当你轻轻抹去我眼泪时，我才明白，诗人写的不是三年的香味，而是放在心中咀嚼数年。

我如这名诗人一般，将你放在这扇窗后，用心咀嚼。

谁叫你，是我年少的欢喜?

我的这扇窗，背后装了许许多多的事，你仍然是那最大的一席，即使再未联系，即使再无瓜葛。我依旧牵挂，依旧记得。

因为，你是我年少的欢喜，而你，住在我的心窗里。

篇2：心窗优秀作文

合上书，打开电脑，像往常一样上了qq，好友还是很多，也许他们和我一样喜欢聊天吧。随意点了个朋友的头像：“在哪呢?”“在家啊。”“怎么没有出去呢?”“呵呵~哪有在家上网舒服啊!”想想也是啊!

每个周末我都会和姐姐视频，她家离我们家不远，却好久都每见她了，电脑屏幕中姐姐的脸庞，如此熟悉，可似乎离我很远，不能像以前一样，打个电话，不到半个小时，就可以见面了，逛街，上公园，手拉手去看爷爷奶奶，快快乐乐的笑着。

自从家里有了电脑，知道可以在电脑中看到对方，在单元房里享受着空调，沙发，和可以方便沟通的电脑，我们再也没有想原来一样开心的玩了，心里酸酸的。

在网上可以随心所欲，毫无顾忌的和朋友同学开玩笑，可见了面却只有微微一笑，甚至装作不认识。在网吧里，大人，学生都坐在电脑前，盯着屏幕，电脑的光折射在他们脸上，一个个都跟巫婆似的，表情诡异，沉溺其中。

我顿时发觉我已经好久没和朋友们一起出去玩了，一起去图书馆，去看电影，像一群小疯子一样一起大笑，好怀念过去，渴望和她们在一起渴望得到彼此的信任，得到更多刻骨铭心的友情!我不知道我为什么要沉溺于过去的快乐中，也许我可以重新去创造一片美丽的.天空。网络的普及和发展，方便了生活方便了沟通。却带给我们，一天天哀叹人情冷漠的想法，我发现这一切的同时，顿时感觉好孤寂!

我关上电脑，拉开窗帘，灿烂的阳光，遍地白杨立地，似乎也打开了心灵的窗户，心都飞向了蓝天白云，拨通朋友的电话：

篇3：打开心窗让想象飞

《月光曲》这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲的传说。贝多芬逢穷兄妹俩有如中国的俞伯牙遇到了钟子期, 《月光曲》就如中国的“高山流水”。课文记叙了贝多芬循声来到茅屋, 感动穷兄妹俩对音乐的痴迷, 在清幽的月光下, 在爱与被爱的浓烈氛围中, 激情澎湃, 即兴弹奏了一首曲子——《月光曲》。教学中, 我引导学生静听优美的钢琴曲, 用心体味《月光曲》的魅力所在, 深切体会文本的情与境, 闭上眼睛想象:在那清幽的月光下, 在那美妙的琴声中, 在心灵的相互碰撞中, 皮鞋匠好像看到了什么?盲姑娘仿佛看到了什么?

教学《触摸春天》一课, 在讲到“安静的手指悄然合拢, 竟然拢住了那只蝴蝶, 真是一个奇迹”这一句时, 我让同学们闭上双眼, 随着教师的朗诵放飞他们的思绪, 边做动作边想象:此时的“安静”拢住了一只蝴蝶, 心中想的第一句话是什么?从来没有过的触摸, 她的心境又是怎样?“许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望。”如果是你刚刚放飞了一只蝴蝶, 仰头张望, 你也许能看到蝴蝶飞入了花丛中, 飞向了天际。这一切的一切安静也许永远都不会看到了, 可是她仍要仰起头来张望。想象一下安静放飞了什么?又在望什么?能望到什么?

教学中, 虽然学生微闭双眼, 心摇神驰, 若有所思, 若有所想, 但往往无法打开自己的心窗, 也无法打开人物的心窗。主人翁眼盲心明, 他们那种对生命的热爱、对生活的祈盼学生感知肤浅。虽有所表述, 可大多浮于表面, 囿于课本, 囹圄于课件。面对如此表象, 我如一只蜜蜂一头钻进花丛中, 向名师请教, 向同行学习。现摘几朵鲜花让我们倾听花开的声音, 掬一溪清泉听珠落玉几的清脆。

【花瓣一】师:今天我们来上一堂特别而有趣的课, 先请大家用充满爱的声音朗读一下课题。 (生齐读课题《珍珠鸟》)

师:大家悦耳的声音, 传递给老师这样一个信息:同学们都是富有爱心、心地善良的孩子, 对小鸟一定怀有深深的喜爱之情, 对吗?接下来, 老师带大家做一个有趣的游戏, 请同学们闭上眼睛, 放松你的思想, 展开你想象的翅膀, 穿越时空的隧道, 随老师一起来到一个美丽奇特的地方。

教师播放一组轻音乐, 听着鸟欢快的叫声, 学生闭上眼睛, 伴随着轻快的音乐, 在老师的描述中感受珍珠鸟的美丽与温情。

师:这里是一个鸟语花香的世界, 这里百鸟争鸣, 百花盛开, 犹如人间的仙境, 这里就是澳洲的东部。在这儿, 生活着一种小鸟, 当地的人们称之为“锦花鸟”, 意为“锦上添花”, 可见人们赋予了它们更多的美丽。它们羽毛艳丽, 五颜六色, 体态娇小玲珑, 叫声细柔、清脆。它们常常躲在繁花绿叶当中, 和着春风, 歌唱春天, 歌唱生活。它们生性胆小, 常常躲在繁密的树林里, 悄悄地探出小脑袋, 露出红红的小嘴, 只要一有风吹草动, 它们就“吱”的一声钻进了树林里, 洒落一片歌声。这啊, 就是美丽的珍珠鸟。更神奇的是, 今天还有两只从遥远的澳洲大森林来到了我们的教室做客, 请同学们睁开眼睛看一看吧。

教师展现出自己画的珍珠鸟的图片, 栩栩如生。

生 (发出惊叹) :好漂亮的小鸟!

师:大家喜欢吗?

生:喜欢。

师:是啊, 看到这么美丽可爱的小鸟, 谁又能忍得住满心的欢喜呢?同学们一定是迫不及待地想走近珍珠鸟了吧?或许想跟珍珠鸟来一个亲密接触吧?那么, 就让我们一起走进课文, 去感受珍珠鸟的温情与美丽吧!

【花瓣二】上《听听秋的声音》这篇课文时, 实在是巧得很, 我刚写完课题, 窗外正好吹过一阵风, “唰啦啦!”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:“你们听, 这是什么声音?”“风声……”陈一夫喊道, “秋的声音!”一个有趣生动的导言就自然地生成了……

学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路, 使学生听到了花开的“啪嗒”声, 农民丰收割稻的“唰啦”声……

惊喜在秋之声中不断涌现……同学们时而在窗外寻找秋天的影子, 时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……看来自然是最好的老师, 窗外已有满眼秋色, 又何需我苍白的语言……

下课了, 还有许多学生围着我讲秋天……突然, 张鹏很认真地问我:“老师, 秋天为什么不和我玩一下再走呢?”他大概还在想课上那个“秋天为何匆匆而来, 匆匆而去”的问题吧!我笑了一下说:“它已经和你玩过了, 只是你没注意……比如它‘呼’地摸了一下你的脸, ‘唰’地一下又碰了你的耳朵。”张鹏开心地笑了。

【花瓣三】支玉恒老师在上公开课《第一场雪》时, 要求学生闭上眼睛倾听, 指定学生朗读“雪后美景”一段并微笑着说:“看看谁的朗读能带着大家进入美丽的雪景中。”学生朗读完毕, 没有达到预期的效果。这时, 支老师诙谐地说:“他把我们带进去没有?”

学生小声回答:“没有。”

“只是把我们带到边上, 是不是?”

学生和听课老师一起笑了起来。支老师接着用鼓励的语气提出:“谁能再试一试?把大家带进去。”

另一个学生又站起来朗诵, 比较之下, 还不如第一个同学。此时全场寂静, 下面的老师和学生都非常紧张不安, 不知道支老师怎样应付这样的尴尬场面。只见支老师神色泰然, 风趣地开了一句玩笑:“哦, 他不但没有把我们领进去, 反而又将我们领了出来。”

霎时, 严肃、紧张的气氛一扫而光, 课堂气氛立刻活跃起来。

课堂教学中恰当有效地运用想象, 能较好地引导学生思维的发展, 能较好地再现文本的情景, 能较好地体会作者或主人翁的情怀, 达到心灵的共鸣, 情感的升华。

浴兰汤兮沐芳华。第一例教师善于创设情境, 给予学生一个融洽的想象环境和空间。未见其形, 先想其状;未见其状, 先听其声。让学生的思维一下子飞起来, 产生了奇思妙想, 继而想睁开双眼有目睹其状的快感。第二例教师顺其自然, 善于抓住教学瞬间的灵感, 并将灵感的火花转化为课堂教学实际, 延伸到课外, 延伸到生活。把学习融于快乐, 把快乐融入自然。支老师良好的心理素质并没有因学生的表现不理想而逊色, 课堂教学在其睿智幽默下仍愉快、轻松、和谐地进行。

篇4：尊重学生,打开“心窗”

上海有位中学校长认为他小学的数学老师给了他很大的影响。有一天课上要考试，他由于踢足球把膀子摔断了，绑着绷带不能写字，这时老师走过来，轻轻地对他说：“不要急，你说，我帮你写。”老师就这样帮他答完了卷子。这件事使他很感动，他想，天下什么人最好？老师最好，自己将来一定要当她那样的老师。后来，他考上了大学的数学专业，参加教育工作后成了优秀的数学特级教师。正当学生最需要理解和关怀的时候，教师用一颗爱心给他带去温暖和真诚的关怀，也正是这种良好的情感关系建构起了一种对人的尊重和信任。

20世纪90年代以来，美国研究人格理论的心理学家所倡导的观点之一，就是人格的基础是自尊和自信。而自尊、自信不是单凭自己建立起来的。孩童时期的自我概念更多的是依靠外部的评价建立的，老师对他的评价可能是一句话、一个眼神、一个手势，但这个外部评价会内化为孩童的自我评价。如果老师总是埋怨他、指責他，他怎么可能建立起自尊、自信，怎么可能让教师成为他童年生活中美好的回忆呢？教学过程不是一个简单的理性知识的传递过程，而更多的师生间情感交流的过程。师生间良好的情感关系直接影响到教学行为的有效性，而这一情感交流的基础便是尊重与信任。因此，在教学这个人文的世界里，良好的教育必定是建立在人性向善的预设上，讲求的是尊重和信任。我们应树立“人人都有才，人人都可以成才，人人又都不是全才”的观念，用自己的热情和真诚去了解、容忍和接受学生的思想和感情，并把这种热情和真诚源源不断地注入学生的心灵，让师生之间产生强烈的共鸣。这样，真正的教育才能实现。

篇5：打开心窗作文

打开心窗

在现实生活中，无论什么人，在他们心里都有一扇未打开的心窗。就相当于我们的房子，每间房子上都有一两扇窗。因为如果没有窗户，窗子里的人会感到沉闷，压抑。而人们的心里也同样有着这样的一扇窗，正是因为人们打不开它，所以有了孤僻，自卑，闭锁……但是，屋子里若打开了窗户，我们可以感受到那清新的空气;可以见到那蔚蓝的天空;可以听到鸟儿那悦耳的歌声;可以闻到大自然的“清香”。同样，人们要打开了心灵的那扇窗户，你会发现蔚蓝广阔的天空上有自己这只自由自在的小鸟;在美丽的大自然里自己也可以唱出“悦耳的歌声”;在这广阔的世间，自己也能成为闪光的一点。

打开尘封已久的心窗，你会看到床前依旧花开花落，天外依旧云卷云舒，生命的旋律不会因你心窗的关闭而停止，依旧轻舞飞扬，就像一星陨落，却暗淡不了整个星空。

打开心灵的窗户，你会听到人生的劲歌妙律，看到大海的澎湃波涛，闻到生命那朵绝美奇葩的迷人芳香。放飞我们的心灵，他与我们一样向往光明，追求自由。打开心窗，又最真诚的心去热爱脚下的一方水土和苦乐生活。打开心灵的窗户，你会听到人生的劲歌妙律，看到大海的澎湃波涛，闻到生命那朵绝美奇葩的迷人芳香。放飞我们的心灵，他与我们一样向往光明，追求自由。打开心窗，又最真诚的心去热爱脚下的一方水土和苦乐生活。打开心灵的窗户，告别烦恼，告别忧伤，去倾听窗外布谷鸟的叫声，去感受夏天旖旎的绿光，去体味秋天风清云淡的澄澈，去寻找冬天雪花纷飞的`悄然……

打开充满阳光的窗户，让我们那颗蓓蕾一样的心，在阳光的呵护下，在岁月的水面上，自由自在，无拘无束的熠熠怒放。

打开心窗

窗是人的伟大发明。

屋子有门，供人进进出出。屋外的一切，即使想见一眼，也得打开门，去寻找，去发现。有了窗，我们可以不必出去，收入光明和空气，欣赏那“画框里的风景”。窗引了一角天进来，驯服了它，从此我们在屋里就能与自然接触。窗，是房屋的眼睛。

眼睛是心灵的窗户，我认同。然而眼睛不能代替一切。假如我们失去眼睛，难道就意味着永远与世界隔绝了吗?不。海伦・凯勒不幸因病丧失了视力和听力，然而凭借着海伦・凯勒的坚强意志和她的老师安妮・苏利文的不懈努力，没有语言，没有光明，沉默中她们在彼此的心上打开一扇互相沟通的窗口，海伦学会了讲话，以优异的成绩毕业，成为著名的作家。心灵的窗户就是互相沟通。

让心拥有一扇窗，就如让小草生长在大自然中，阳光照耀着它，雨露滋润着它，让它在狂风暴雨中学会坚强，让它在朝晖夕阴中学会乐观，让它在漫漫长夜中学会期待……倘若一切封闭，让心不能呼吸，不能跳跃，不能交流，心就会在一潭死水中消沉，在一间铁屋里四处碰壁，四处摔跤，最后归于沉寂。

有的人总是那么地脆弱，生怕风雨会让心受伤，总是紧紧地关着那扇窗;有的人却总是那样的开放，总是大开着窗户，任凭心遭受雨打风吹。前者把自己锁在孤岛上，自己不出海，也不让别人登陆，甚至不允许一只鸟儿飞过他只会困死饿死，无声无息地消失在大海中;后者让自己漂浮在茫茫大海上，随着风，随着洋流，像漂流瓶一样，没有归宿，没有目标，没有自己的自由空间他永远在做渺茫的航行，最终也只能在渺茫中消逝，“漂流瓶”最后沉入大海。

而有的人却相当明智。他们知道如何控制那扇窗。航行于大海之上，没有自己的港湾怎么行?在经历一段风雨历程后，回到自己的家，仔细思索，认真总结，筹划着下一次的远航。就在这不断的远征与休整之间，他们也不断地一步步走向自己的理想。

心是一株小草，它需要阳光，空气，雨露，才能不断茁壮成长。

心是一只小鱼，它需要新鲜的活水，才能生机无限。

心就是你自己，你无法忍受封闭的沉闷的一片漆黑的铁屋，它也一样!

所以，打开心窗，就是为了印证美好!打开心窗，就是为了印证生存!

本文是为话题作文“窗口”而作的。窗是房屋的眼睛，眼睛是心灵的窗户，让心拥有一扇窗，结构上层层递进;立意上强调心灵的沟通和适时开窗的辨证意义;结尾有力。

打开心窗

这个是一句老少皆说的话。可是，自从我看了这个故事时，我的心不禁咯噔一下，而这句话在我心中也产生了质疑。

在德国，有一位小女孩她不小心摔断了腿。面临了残疾。他住的病床是离窗户最远的，她根本看不见外面是什么景色。她是一位个性阳光的小女孩，她耐不住病房里的寂寞与孤独，于是，她颤颤巍巍地对窗户旁一位和蔼的太太说：“太太，麻烦你给我说一下窗户外面的景色。”“没问题，可爱的小姑娘。”那位太太亲切地说。“外面小鸟在叽叽喳喳地歌唱，来了一只小狗，几个孩子在踢足球……”这样，老太太一直为小女孩说到了自己出院。后来，小女孩被调到了老太太以前的病床上，当小女孩往窗户看去时，窗户只看见了一道黑色的墙。

面前只是一堵墙，可老太太为什么说出这么美好的景色呢?因为老太太想让小女孩知道，墙后面就是一道美丽的风景，不要光看见那堵黑墙，要去推开这堵墙的窗户，看见墙后面的美丽。那堵墙就是失败，而风景就是幸福，那扇失败的窗户，就是你们的心窗。

俗话说境由心生，如果你心里想的是美好的情景，你的心情就会愉快，如果你想的尽是烦恼的事，你就会心情抑郁。

篇6：打开心窗作文

打开心窗，让鲜花的芬芳飘入你胸怀。

在阳光下，娇艳的花朵多么美丽!露水在阳光照射下，显得更加灿烂、美丽!向日葵在草丛中，有的挺直了背，就像一直在对着太阳微笑;有的挤在一起，仿佛在和同伴说悄悄话;还有的垂着头，好像在思考着什么……每一朵向日葵都那样美!再看一看玫瑰花。它那粉红色的花瓣，好似美丽的彩霞。有的才展开几片花瓣;有的花瓣全展开了，露出令人陶醉的花蕊;有的还是花骨朵儿，看起来马上要破裂似的……

打开心窗，让大海的气息扑向你的心怀。

大海拍打着浪花，那浪花如此淘气，调皮地向岸边跑来。茂密的树林，红红的太阳，黄灿灿的沙滩……当然，这一切这都是倒影。倒影才能把漂亮的大海打扮得更加美丽!太阳刚刚露出脸庞，显得更加红润。她倒印在海面上，让大海显得鲜血般的红。海鸥飞过来，展开翅膀疾飞，速度是多么惊人!

打开心窗，让星空的璀璨印入你的心灵。

如果我有一对翅膀，我一定会先飞向银河，在那里痛痛快快地玩上几天。我还会去月球，探索月球的未解之谜。月球上有没有外星人?月球上有没有其他生命存在?月球上为什么有环形山?解好迷后，我要去看看吴刚是怎么伐树的。我还要去嫦娥的宫殿里看看……呜呜，可惜我没有翅膀，不然可以去星空玩几天，现在只能在夜晚观赏夜空的美丽……