登万里长城小学作文

2024-05-01

登万里长城小学作文（精选6篇）

篇1：登万里长城小学作文

登万里长城小学作文

经过了昨天一天紧张而又激烈的比赛后，我的心情渐渐放松了下来，又加上听到了各位家长要带我们去登长城时，我的心情从放松飙升到兴奋！激动！！

因为爬长城是一个“体力活”，所以大家都“轻装上阵”。到楼下包了辆车子，向长城驶去……

车上的等待真难熬！！看来我的“晕车症”又犯了，但当我转过头来时，人一点也不难受了，窗外的景色太美了：看，一颗颗小草绿得发亮；一棵棵树木翠得闪光；一朵朵鲜花争奇斗艳……望着这些景色，越看越令人心旷神怡。

再打开车窗，听一听那清脆的鸟鸣，“叽叽喳喳，叽叽喳喳”，听了让人浑身都舒服。我们又在山里东绕绕，西绕绕，果真是名副其实的“山路十八弯啊”！

时间不知过了多久，我们终于抵达了目的地——八达岭长城。我站在长城脚下，遥望先辈们用血肉筑起的巨龙，不禁心中深感敬佩，这使我更加迫不及待想登上长城。

买完票后，我们来到入口处，沿着台阶一步一步的向上攀登。八达岭不愧是万里长城中最陡的，刚刚走上第一步就很艰难，更何况这才是入口处，后面的路一定更陡，所以我要努力啊！

“不到长城非好汉”，我攀上了长城，心头忽然有一种强烈的自豪感。我怀着自豪，随着“大队人马”向前走去。

一路上，我发现今天的游客非常多，导致我们“大队人马”众队员分散，但还是无法阻挡我们攀登长城。我抬头望了一眼，在台阶之上，还有许许多多的游客在向上攀登，我和妈妈紧随其后，手扶把手，慢慢的向上走。突然，我回头一看，本来是想看看妈妈跟上来了没，我却不小心看到了长城下的大山，对于有严重恐高症的我来说，这就是最可怕的事了！我连忙回过头，停留在原地，不敢往前走，心跳的像火山上堵着一块大石头一样，随时都有可能爆发。此刻，背后传来妈妈的`声音，叫我不要往后看，专心看着台阶和前方，这样就不会怕了。我试着按照妈妈的方法，渐渐地没有那么害怕了，现在可以一只手扶着把手，慢慢的往上走，这可多亏了妈妈！听妈妈说，她以前来爬长城，都没有爬到这么高，我可比妈妈还要厉害呢！

终于到烽火台了，我和妈妈坐在烽火台上，休息了一会。我闭上眼睛，眼前仿佛出现了士兵们在烽火台上奋力抵挡敌人的情景。

体力充沛！我和妈妈继续往上攀登。

“咔嚓，咔嚓”这里拍一张，那里拍一张，难得来一次长城，一定要多拍点照片才行！妈妈叫我帮她拍一张，“好！”我爽快地答应了。妈妈摆了个两手敞开的姿势，像是一把张开的大伞，又加上妈妈的笑容，完美！“咔嚓！”完成啦！我叫妈妈也帮我拍一张，我把手靠在城墙上，脸靠在手上，微微一笑，“咔嚓”完成！

我和妈妈继续往前走了一会儿，便决定回家了，他们其他人还在不停地拍照。我们按照原来的路线，“妈妈，起步走！”“一二一……”

终于到台阶了，下了台阶就是出口，可上台阶容易下台阶难，这次可是比上一次严重了，我吓得腿都软了，心脏比上台阶时跳的更厉害，我不敢往下看，只好侧着身子，小心翼翼，一步一回头的往下走。每走一步我就心惊肉跳啊！嘿哟嘿哟……

大约6分钟过后，我总算到达了长城出口处，走下台阶，穿过出口。就在我们即将离开的时候，我回头望了一眼八达岭长城，“这条宏伟的巨龙”，再见！

篇2：登万里长城小学作文

北京之旅共三天，前两天我们先后去了天坛、故宫、颐和园、圆明园址、天安门广场、北京电视台这些地方，这些地方都很好玩。但真正让我憧憬和向往的地方是长城。

长城是世界八大奇迹之一，俗话说：“不到长城非好汉。”今天我有幸来到了长城，长城果然名不虚传，它像一条缠绕在高山上的巨龙，气势非凡。登上长城，这里如仙境一般，云雾缭绕，山峦此起彼伏，长城随着山势像一条腾飞的巨龙。长城高低不齐的阶梯，将我们送往一个个烽火台，一处处风景优美的地方。

如此壮观的长城都是古人用勤劳的双手创造的，是他们智慧与力量的结晶，心中对他们的敬意油然而生!

篇3：登万里长城小学作文

关键词：理想课堂,预期效果,研究与实践

随着新课程改革的深入, 语文课堂教学改革已蓬勃兴起, 新课改的理念已逐渐成为老师们教学的自觉行为, 一线教师们在不断地进行着课堂教学改革实践, 语文课堂也在发生着可喜的变化。传统教学理念及与之相匹配的教学模式已经不符合时代要求, 其忽视了对学生综合素质的培养和学生自主学习能力、自主活动能力的获得。在新教育新形势下, 要求构建新的教育理念和教学模式, 是顺应时代发展规律的必然要求。课堂是学生学习的主要场所, 如何让课堂顺应新时代孩子的特点, 激发孩子的热情, 培养孩子的兴趣, 挖掘孩子的潜能?这就需要我们对现有的教学机制、教学观念、教学模式提出质疑, 进行彻底的反思, 树立构建理想课堂的理念。那么我们可以通过哪些有效途径来实现理想课堂呢?理想课堂的师生关系是怎样的?伴随着这样普遍性的疑问, 形成了理论上研究的铺天盖地, 而实践操作层面上的研究却“相形见拙”。笔者认为, 理想课堂没有一种固定的教学模式, 有的只是不断地去探索, 达到预期的教学效果。

一、和谐的教学氛围, 让学生享受学习语文的过程

从心理学研究的角度来看, 一个人在愉快、平和的时候, 接受的信息最多, 学习效果往往也最好。无数的实验证明, 在安静的气氛里学到的东西远比在嘈杂的环境下掌握得好。毛泽东同志曾在闹市里读书, 那并非说明那里的气氛好, 而是毛主席为了磨炼自己的意志, 培养自己的抗干扰能力。这也从另一个角度说明, 要取得预期的教学效果, 给学生创造一个良好的学习氛围实在太重要了。当然, 仅仅是安静还是远远不够的, 教师在前面讲得眉飞色舞, 学生在课堂上一个个闷不做声, 没有积极地去思考, 光保持形式上的安静, 同样达不到效果。所以, 作为老师, 要引导学生去学习;作为学生, 要跟上老师的节拍, 这样才能奏出和谐的乐章。因此, 营造一个和谐融洽的学习氛围, 在教学中留些时间让学生自己去思考和动手实践, 不仅有助于学生在愉快的气氛中接受知识信息, 从而激发他们的思维, 而且还有助于增强学生的有效参与意识和主动学习意识;同时, 还有助于老师和学生共同成长、进步。

二、高水平的教师教学, 让课堂洋溢生命活力

“师者, 所以传道授业解惑也。”但是如果教师自身没有很好的素质和教学水平, 很难想象他所教的学生能有多大的成绩。教师的教育教学水平对学生兴趣的培养有很大的影响, 有时甚至延及一生。好老师的一句话、一个比方、一个典故就会潜移默化地在学生的脑子里生根发芽。我对理想课堂的认识是:形式要多样、内容要新颖、结构要严谨。要做到此, 很不容易。教学中, 要统筹兼顾, 要以“探究性学习“为主, 力求让学生自己揭示知识的内在联系和发生发展过程, 并独立解决问题。当然也就离不开“全员参与”, 既要承认学生个体之间的差异, 又要让全体学生共同参与, 得到全面、主动的发展。所以, 作为教师, 要认真系统地学习教学理论, 以科学的理念指导教学, 研究新的教学方法适应教学的多样化;应多学习最新报刊上有关课程方案的解读和课程标准解读的相关文章, 注重借鉴“他山之石”, 博采众长, 广泛收集与研究课题有关的理论和成功经验, 与实际教学相结合, 争取有所得、有所悟, 并做好详细的笔记;要利用形式多样的活动, 畅谈学习中的体会, 使自己取得长足的进步。

三、互动的教学模式, 让学生对语文学习兴趣盎然

作为老师, 不是简单地在讲台前讲个不停;作为学生, 也同样不只是竖起耳朵听老师讲课就可以了。在理想课堂中, 师生之间不再是老师教、学生学的传统教学模式, 教师不再纯粹是知识的拥有者和传授者, 而是作为组织者和引导者, 作为“平等的首席”与学生共同探索问题, 交流思想, 互相启迪, 相互磨砺;从重结果向重过程转变, 在探究真理的过程中磨炼意志, 体会成功, 感受快乐。填鸭式的教学模式早已被淘汰, 我们更需要的是互动而有灵性的教学模式。在生活中我们常常会看到许多电视节目是从主持人与观众或者听众聊天开始的, 在轻松愉快的聊天中, 心与心之间能够沟通了, 距离感也消失了, 节目也就开始了。真正的教学, 应该富有亲和力, 拉近教师与学生之间的距离, 为学生创造一个轻松、自由、活泼、平等的学习氛围, 这样更有利于教学工作的顺利进行。所以, 要构筑理想课堂, 要调动学生的学习积极性, 教师还应走进学生的世界, 尊重学生并和学生建立起平等合作的相互关系。无数事实也证明, 在教学过程中, 最佳的学习效果、出人意料的教学创造都来自于师生共同创造的融洽的关系。这样的课堂或许就是自然真实的课堂, 是一种自然状态下的课堂, 教师的亲和力正是使学生产生浓厚兴趣的前提。

四、多多益善的赞美, 让花儿在赞美声中绽放

莎士比亚说:“赞美是照在人心灵上的阳光。”人人都渴望得到赞美。对于各方面都还处于形成阶段的学生来说, 这种渴望就更加的强烈。学生幼小脆弱的心灵需要我们爱的浇灌才能茁壮地成长, 真诚的赞美就是最好的甘露。赞美是肯定, 是赏识, 是催人不断奋进的动力, 它能帮助孩子找回自信心。我有过这样一个体验:当班上一个特别不爱学习的学生在课堂上主动而准确地概括了文意时, 我真心地说了句:“说的太好了!你真棒!我就知道你能行!”班上的学生立即不失时机地鼓起了掌。从那次之后, 他的课堂效率明显提高了, 虽然他的回答还不是每次都那么准确, 他的语言也不是每次都那么简练, 但至少他找回了学习语文的信心, 培养了学习语文的兴趣。在课堂上, 他已不再是“身在曹营心在汉”的心不在焉状态了。

五、丰富的情感教育, 让孩子的心灵自由飞翔

著名教育家夏丏尊说:“教育不能没有情感。”白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中, 文质兼美的作品占据着相当的篇幅。教师要帮助学生挖掘作品的丰富内蕴, 让真、善、美走进学生的心灵。如聆听一曲《春江花月夜》, 吟诵一首小桥流水的《秋思》, 扑向大自然的怀抱去寻找春天, 浓郁的诗意气氛会帮我们打开学生情感的闸门。诗意似一股温柔扑面的春风, 又似一场淅淅沥沥的春雨。教师诗一般的导语, 会使学生情感迸发。如今发达的多媒体技术使得教师可以通过直观的课件引领学生迅速进入特定的情境:抒情的音乐, 如诗的画面, 一下子就拉近了学生与文本的距离, 让学生的眼球为之一亮, 心灵为之震撼, 言语就会如清清山泉一样喷涌而出。如在教学《黄山奇松》一课时, 课前我搜集了一些黄山的图片, 再配上适合的背影音乐, 制作成幻灯片, 让学生真实、生动地感受黄山的美、松树的奇。通过多媒体技术不仅可以使抽象的文字变得形象, 更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣, 让学生喜欢上语文学习, 这样就大大提高了语文课堂教学的有效性。

篇4：背着继母登长城

继母已年过七旬，腿脚不灵便，为了这次旅游，我们专门买了一辆手推轮椅。继母是一位小学教师。她什么时候走进我们家，我已记不清楚，只记得那时家里很穷，父亲没有固定职业，一家人的生活，全靠继母那份微薄的工资支撑着。小时候，我讨厌读书，学习成绩是全班的倒数几名。继母发现后，就对我说：“咱家穷，你能上学要珍惜，将来要上北京，上大学。没文化没知识，日后你怎么能在社会上立足？”继母一边说一边流着泪。虽然继母的话我还不太理解，但是，为了不让继母再因我学习不好而流泪，我便发奋读书，结果，我真的与北京结下了不解之缘。

我到北京上大学那年，父亲谢世而去，只能靠继母一人独力支撑着家，供养我上大学。至今我都想象不出，我大学四年的那么多花费继母是从哪里弄来的，反正我在学校里并不比别人苦。我每每问起此事，继母总是漫不经心地说：“牙缝里挤出来的！”我抬头端详已经变得苍老瘦小的继母，这“挤”的滋味让我喉头发梗，心里发酸。

我们一行来到八达岭长城一游。继母坐在轮椅上，由我推着来到长城脚下。继母用手肘抵着轮椅扶手，手掌托着腮，细细地望着巍然起伏的长城出神。“妈，我们一起登长城吧！”我轻轻地对继母说。继母用手擦拭着眼角的泪珠说：“我的脚不行。你们去吧，我在这里等你们。”我和妻子商量了一会儿，说：“妈，我们一起去，有我们三个人在，您就放心好了！我们不能让您留下半点遗憾！”说完，我们不容继母反对，便收拾好轮椅，由妻子先背着继母在比较平缓的石阶上走，她一边走一边向继母介绍着长城的历史和传说。继母听着连连点头。

眼前的长城比较陡了，我便替换妻子，接过继母背起来，一步一步地往上走去。我们走几步停一停，歇歇气。走着走着，我便累得上气不接下气。孩子跟在我的后面，不做声，常常停下来静静地看着我们。我知道，此刻我不仅仅是在背着继母登长城，而且也是在为孩子诠释着做人的道理。

继母见我累得够呛了，便对我说：“累死你了，快放下我吧，休息一下再走。”累是够累的了，但比起继母十几年的养育之恩，这点累又算得了什么呢？我气喘吁吁地说：“妈，我……我不累，我们……再坚持一下就到顶了。”说完，继续往上攀登。继母急了，便用手拍打着我的头说：“放下我，再不放下，我可要打你啦！”继母不轻易说“打”字，她说要打，准是没有回旋的余地了。我只得在比较平缓的地方把继母放下来歇息。

在我的记忆中，继母只打过我一次。记得那时候家里穷，我看中了一本叫《科学家谈２１世纪》的书，却不敢向继母要钱。一次，见离家不远的铁器厂门前堆了一大堆废铁，我用书包偷偷摸摸装了一袋回家，想过几天风平浪静后再拿去卖，然后拿换来的钱买那本书。继母发现后，气得脸发青，二话没说，顺手拿起一根竹条，把我狠狠地抽打一顿，完了把我拉到生母的遗像前说：“跪下！向你妈保证，以后不再去偷东西了！”我一边哭一边对继母说：“我错了，我以后不敢了！”之后，继母流着泪，帮我解开衣服，用“万花油”给我擦拭背上的鞭痕，说：“儿，痛吗？”我摇摇头。继母说：“呆会儿跟我去把东西还给人家。”我点点头。继母收拾好东西，与我一道向铁器厂走去。一路上，她对我说：“咱们人穷但志不短，做人要堂堂正正，清清白白，少时偷针，大了偷金，在歪道上走错一步，就毁了一生！”把东西还给厂里后，继母从口袋里摸出钱递给我，说：“拿去买书吧。”晚饭的时候，看到继母只用一点酱油拌饭吃，我感到很内疚。

“爸爸，我们继续出发！前面就是最高峰了！”孩子兴奋的喊叫声，把我从回忆中拉了回来，我望了望满脸布满皱纹的继母，又把她背了起来，一步一步地继续往上攀登。

篇5：登长城小学作文

长城位于北京，周围环山，地势险要，是古代的军事要塞。俗话说：“不到长城非好汉！”这句话太妙了。我们坐大巴来到“天下第一雄关”——嘉峪关的脚下，看到高高的城墙，它是用一块块人工运来的青石板砌成，错落有致的.垛口是用来防御敌人的。这古城墙上记载着民族的苦难、兴旺和战乱。

开始爬长城了，虽然天下着雨，但我还兴致勃勃，准备一举爬完它，做一个“好汉”。我沿着几千年来人们踏过的青石板台阶，一步一步地向上爬，有的地势平坦，有的地势陡峭。我越爬越累，但还是咬紧牙关继续攀登，终于来到一个峰火台。峰火台是古时人们用来传递敌人来犯信息的。从烽火台向外望去，只见长城婉如一条长龙卧在群山之上。我远望，离终点还有一段路，于是憋足了一口气爬到终点。我高举双手，喊道：“我成好汉了！”