阅读理解答题技巧

阅读理解答题技巧（精选10篇）

篇1：阅读理解答题技巧

散文阅读答题技巧

散文的含义很广，凡是独立于小说，戏剧，诗歌等几大体裁之外的，都能归入散文范畴。散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它形式精粹亲切。表达作者对人生或自然的感悟。

散文与记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特殊意义和美的发现。这种发现，体现着作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而记叙文是记录生活中的人和事，并不从作者的感悟出发。

记叙文是在教学中为了区别不同的表达方式(议论、抒情、记叙、说明、描写)而约定俗成的一种文体。与之对应的还有议论文，说明文，抒情散文。议论文，说明文，抒情散文，记叙文都属于散文范畴。议论文，说明文，记叙文等等又属于另外一种分类方式了，这其中有这分类交错的现象。譬如说，议论文，说明文，记叙文都可以以散文的方式写，也可以以其他的体裁来写。记叙文以事件记叙为主,散文以叙事抒情为主。

散文的特点：形散神聚。散文的取材十分广泛，人间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及，而这些材料一旦出现在文章中，就立即刻上了作者的主观感悟，代表着作者的人生? 散文的写法较其他文体更活泼自由，不拘一格。常见的方式是抒情，即使是记叙，也是带有强烈感情色彩的。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体，夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜，让读者产生新鲜独特的阅读感受。散文的结构追求自然而然的境界。在材料选取上，一般运用联想手法。

4、.散文种类?

(1)叙事散文(2)抒情散文

5.找主题句?

找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句，特别是结尾处最重要。

6.文章内容?

方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。

答：此文叙述了(描写了、说明了),表现了(赞美了、揭示了)。

7.材料组织特点?

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

8.划分层次?

(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)

(3)按事情发展过程(找各个事件)4)总分总(掐头去尾)

9.叙述线索及作用?

线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰

10.为文章拟标题。

找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感(文中出现频率比较高的那个词或短语。

11、叙述顺序及作用?

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

12.写作手法及作用?

(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、动作和感情，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。如冰心的《谈生命〉

(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。如：《皇帝的新装》

(4)对比手法： 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。如《卖蟹》

(5)象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。如《白杨礼赞》

(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑： 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。

13.修辞方法及作用

(1)比喻：形象生动地描写事物、讲解道理。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

14.具体词语的含义与作用?

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：times;times;一词原指，这里指，起到了的作用。

15.句子在结构上的作用?

(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为下文作铺垫

16、一句(一段)话在文中的作用。

(1)结构作用：在开头：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展;在中间，承上启下(过渡);在结尾，画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整

(2)在内容上的作用(结合具体内容)

17、理解句子的含义及作用

(1)句子的特点(修辞、手法)

(2)位置结构上的作用;

(3)结合关键词语，指出其语境义。

18.表达方式? 记叙、议论、抒情、描写、说明

19、描写角度：正面描写、侧面描写

20、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

21、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉

22、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

23、描写(或抒情)方式：直接、间接(间接抒情显得含蓄委婉深沉等)

24、环境描写的作用：自然环境描写渲染氛围，烘托心境;社会环境点示背景，衬托人物性格，揭示文章主题。

25、叙述方式：概括叙述、细节描写

篇2：阅读理解答题技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：第一段的作用，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的作用，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明的阅读理解。

8、说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法 有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.1、基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案

2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]

最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？

2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（l）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。（2）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（3）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要 一环。

（4）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

篇3：中考阅读理解答题技巧简析

(1)能理清文章思路,整体把握文意;

(2)能体味和推敲文章重要词语和句子在语言环境中的深层含义;

(3)了解并掌握常用表达手法及其作用;

(4)能在理解文章主要内容的基础上,结合自身体验,对文章提出看法;

(5)能初步鉴赏文章作品的形象、语言和思想内容,较准确地评价语言材料,发掘其内在价值。

从中我们可以看出,阅读部分至关重要,阅读理解中对全文主旨的把握及对文章细节的理解,文章中涉及的具体人物形象都需要在不断的练习中得到体会。中学阶段,学生通过三年的积累,大量的阅读,就会在做阅读理解题的时候具有一定的基础,但是还要掌握一定的方法和思路才能更好地作答,在所有的阅读理解中,说明文、记叙文、议论文经常会涉及。

说明文是一种常见文体,说明文主要以说明文为一种文体,描述事物特征和原理,它分为事物说明文和事理说明文。

说明顺序:空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。

说明方法:举例子、列数字、作比较、引用、打比方、分类别、下定义、画图表。

(1)举例子:通过举相关例子对道理加以说明,让说明更具体更有说服力,这种方法最常见。

(2)分类别:对事物的特点或原理分门别类地加以说明,让说明更加细致专业化。

(3)作比较:把两种事物加以比较,突出其中一种。

(4)作诠释:对事物的特点或原理作具体详细的解释说明。

(5)打比方:用相关的比喻,形象生动地说明事物的特征。

(6)摹状貌:对事物的特点或原理细致地描绘,让说明更生动形象。

(7)下定义:用科学性的语言说明对象或科学道理加以揭示。

(8)列数字:用具体数据对事物特点或道理加以说明,让说明更准确。

(9)列图表:用表格方式对事物的特点加以说明,让说明更简洁更直观。

引用说明:

(1)引用具体的例子,让文章更翔实,更细致。

(2)引用具体数据,体现了说明文的科学性。

(3)引用名言格言、谚语,让说明更有说服力。

(4)引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等增强说明的趣闻性。

说明文中阅读理解主要考查准确获取信息的能力及筛选的能力,一般解题过程分为:

(1)先了解文章的大意,即文章在说明什么,各段之间的联系;

(2)读题审题找到相关段落;

(3)再次细读段落找出问题对应的句子进行总结归纳问答题。

说明文中常见题型:

(1)考全篇文章或某一段落的说明内容,题型为:本文的说明内容是什么,请概括某一段落的说明内容,这类题可以直接用原文回答,答案一般是文章的中心句,如果没有适合的答案时,则可以结合全篇具体的说明对象作答。

(2)考查说明文语言的准确性。

如:某个词语能否删掉?为什么?

不能删掉××词,会改变句子的意思,显得太绝对化,用了××词,更符合说明文语言的准确性和科学性。

(3)为文章加上恰当的标题,在阅读完全文以后,总结归纳提炼根据说明文重要事物及其特征,加上标题。

(4)某段用了什么说明方法,有什么作用,本题先结合说明文的常用方法,一一对应,再根据每种方法作用结合课文具体内容答题。

(5)通过精读略读全文之后,全篇分析出错误的选项,此类题考查的对文章的总结归纳能力,拿到文章后通过通读全篇分析判断,找出错误项。

记叙文是以生动形象的记叙写人记事的一种文体,它的分类为写人叙事,写景状物。

常见题型解析:

(1)根据题目设题,根据题目的设置表达了××感情,表达了××之旨,文章的主要内容是什么,这类题目一般要在拿到文章进行通读后才能解决,通过对全篇文章的把握最后得出感悟归纳。

(2)分析人物形象,概括中心人物性格,细节描写方法和作用,这种题分析就要结合实际看采取了外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写中的哪一种,再结合人物的性格特点归纳。

(3)重点句子的理解及在结构上的作用,或总领全文,或承上启下,或前后照应,回归原文再进行思考。

(4)重点段落出题,开头段一般是引起下文,结尾段起到总结全文的作用,中间有的是过渡段落,这种题目要在长期的积累中学会把握重点段落的能力,从而提炼出中心。

(5)某个词的好处或者表达记叙文是以记叙描写、写人记事为主要内容的一种文体。它包含时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素,常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙,表达方式有叙述、描写、议论、说明、抒情。环境描写包括自然环境和社会环境。人物描写包括外貌、语言、神态、动作、心理等方面。

修辞手法有比喻:抓住两种不同事物的相似点,用一事物比喻另一事物。

夸张;是为了追求表达效果,对原有的事物进行合理的扩大或缩小。

拟人;给事物加上人的性格思想,让事物人格化,从而更生动地写出物的特点。

排比:增强文章的气势,增强感染力与说服力。

反复:强调某种意思,有强化内容的作用。

对偶:形式整齐,语句整齐,表达更流畅。

反问:态度鲜明,语气得到加强,强烈抒情。

设问:自问自答,引发人的思考。

记叙文的答题方法一般遵循:先读题目,用浏览的方式通读全部题目,略加以记忆;阅读原文,把握文章的整体脉络和文章大意;再回归题目,结合课文作答,个别没有把握的可略微停留,通过再次阅读原文解决。

记叙文常见的问题:(1)总结性问题,如:请用简要的文字概括本文主要内容,这类题目回答时应略微后置,可等待其他题目答完,对文章内容把握更透彻的时候作答。

(2)对文章中有特点的句子中的词语进行赏析,此类题目必须重新回归到具体段落中,从某词语对文章表达作用方面作答。

(3)个别句子调换位置后效果如何,你有何看法,此类题目应回归到具体段落中再作答,具体分析两个句子的含义,再尝试调换后的效果,做出具体思考。

(4)说说你对某句话的理解,这类题目考查对文章的赏析程度,此类题目要尽量结合文章的主题,不能过于脱离原文,这类题目对文章的整体把握和提炼能力提出了更高要求。

篇4：阅读理解及答题技巧

【关键词】提高 阅读能力 培养 阅读技巧

问题的提出：

在近几年的河北省英语中考试题中，阅读由四篇文章构成。分值为40分，占总分的1/3，在2014年河北省中考试题中，文章文字约为950字。题的文字约为500字，共1450个单词。若想在中考中取得好成绩，完成好阅读理解题是关键。

阅读理解是由阅读材料和需要理解的内容两部分组成的。阅读材料有不同的体裁（短文、书信、表格、图表）和不同的题材（如故事、寓言、人物、科普、文化）。理解的内容表现形式有判断、选择等。阅读理解对被测试者的阅读速度、理解程度及综合文化素质和思维能力提出了较高的要求。

考纲中英语教学目的：

“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”是中学英语教学大纲中的一项具体要求。要乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法，基本掌握常用阅读策略，初步形成语感。

问题的解决：

一、提高阅读能力

阅读的目的是理解作者用文字表达的思想。因此，理解能力是阅读能力的重要方面，其程度可由浅入深分为三个层次：表层理解———懂得文章字面的信息，这是前提；深層理解————清楚地理解作者的言外之意；评价性理解———对作者表达的内容说出自己的看法。如A traffic accident 一课，学生回答完书上所给的表层问题，又进一步提出深层问题：

1 、Say out the reason of the accident .

2 、Why should we obey the traffic rules ？

3 、And how to obey them ？

这样学生对课文既有了深层的理解，又结合自己的生活实际做出评价性理解，创造性思维的培养也就由这三步，一步一步地逐渐培养起来。

二、培养阅读技巧

1、讲究阅读速度

阅读时重点要放在实词上，对虚词只需要一扫而过，即以实词或意群为单位移动目光，进行跳跃阅读以提高阅读速度，没有必要逐词阅读或作过多的停顿，并且默读比发出声音的阅读速度更快，效果更佳，更不要用手指指着读。

2、抓住中心句和主题句

在阅读篇章中，有的文章每段的第一、二句或尾句概括了该段的主要内容，其他句子都是围绕它展开的，整个文章的内容往往也是由这些主题句和中心句以一定的脉络线索组合而成，抓住了主题句就能掌握整篇文章的主题，对进一步理解文章内容是很有帮助的。

3、注意分析难句子结构及句式特点

对于某些陌生的词汇、句子。要注意分析其句式特点，结合构词法、语法以及上下文和常识，这样有助于正确理解。从而正确解答据此而设置的考点。

4、区别对待不同的文章题材

阅读材料一般有故事、人物、科普、文化等几类，阅读时要区别对待。如叙事性的故事、寓言，要注意时间、地点、人物角色、事件结果等，还要注意领会其中的立意、寓意，再如人物小传、地域、文化、风土人情、科技普及等类的文章中，要注意人（姓名、国籍、身份、出生、年月及年龄），物（名称、质量、作用、产生过程），地（名称、位置、特点）及其他（如数目、大小、影响、结论等）。

三、明晰解题步骤与技巧

（三）明确考点设置，有效突破难易点

阅读理解题的考点设置一般有四种：

（4）客观信息题。只要能辨认出文中重要的事实和细节，答案就可以在短文中直接或分析后找到。

（5）词义、句义理解题。这类题往往针对文章中某一难题、关键词、重点句或难点句要求作出解释。这时一定要围绕文章大意，判断词语在文中的确切含义和该句子在文中的准确释义。

（6）归纳概括题。这类题要求在理解全文的基础上，对全文的中心思想进行概括和总结。有时还需要分析事物发生或发展的原因和对比作出评价。

（7）推理判断题。这类题不能从文章字面上找到答案，而需要透彻理解文章的深层意义，分析内在的矛盾及其发展趋势，分析事物的因果关系；分析人物的性格及内心活动；分析作者在文章中的倾向性。在此基础上进行合理的逻辑推理和综合判断。

（四）遵循解题步骤，提高解题效率

（4）首先快速浏览全文，初步获知段落及篇章大意。

（5）阅读篇章后的题目，审视问题，做到心中有数，以利于有的放矢。

（6）精读短文，初选答案，根据浏览信息和所想问题，对客观和较直观的题目出处标识并初步选定答案或作出判断。

（7）前后联系，突破难点，对于难点的阅读理解题进行重点处理，综合评估，确定答案。

（8）立足整体，纵观全文，验证答案，检查核对所选定的答案，澄清模糊认识，使自己所选的答案选之有理，定之有据。

篇5：语文阅读理解答题技巧

2.紧紧抓住语文文中的一些带有提示性的词语，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括总结性的较理性的词语，如思想、意识、现实主义、浪漫气息、奥秘、象征等。来具体推断其理性内涵和层次含义。

3.高考语文的现代文阅读的核心是“概括”内容，这一点解决的办法。就是在阅读的段落内，以句号为单位，每一句概括一个意思，分条列出，不要被有些题目的“意思”“作用”“好处”所迷惑。谈“作用”“好处”“意义”，也要依托内容去淡，不可简单地说“强化了主题，深化了中心，增强了效果，十分生动形象”等词语，就应付了事。

4.多答。因为语文现代文阅读字数逐渐放开，那么多答一点，就会多得分。况且答多了也不扣分。多答要注意两点：(1)分条列出，概括作答，一般分数多的题，答案要与分数一致，即6分题。答3个小点即可。(2)答案不要重复或从反面去说，正面作答即可，不要用形象或描写的语言。

分析语文阅读题中修辞手法及作用

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;语气强劲,抒情强烈。

篇6：语文阅读理解答题技巧

在阅读理解中，什么是高频词?根据题目的要求，我们可以找到一些高频词语：结构、修辞、手法、一语双关、理解、谈谈、你的想法、如果是你，会怎样……我们在日常的阅读练习中，要善于去发现和归纳这些高频词语，它们一般会出现在中心句里。这时候又会有家长和同学来问啦，中心句是怎么找的?在小学阶段的阅读理解考试中，中心句一般都会在段落的开头或结尾，这是最简单也是最有效的发现方法。确定中心句之后，我们根据高频词的提示，找出中心句中的关键词，这些关键词就是我们答题的得分点。

中心句在开头，那么这句话就是概括这一段落的主要内容。我们在阅读的时候，应该把这一句标出来，做好提示，找出句子中的关键词语，这就是高频词，结合问答题，组织好主观题问答的答题话术，尽管我们只写了1-2句话，但是这1-2句可以全部卡中答案的得分点，避免了失分。而且中心句中的高频词，也是总结和概括的方向，很多同学读完了文章，貌似文字都能认识，但是文章所传达的内容和情感，理解不了，我们尝试去练习找到中心句和高频词，你就会发现，在阅读理解的练习中，逐渐就能读懂题目，找到贴近答案的答题规律了。

2、对高频词句进行提炼和归纳

在阅读理解练习中，有些课本里的问题形式是直接放在这些阅读理解里的，比如部编版语文五年级上册第二单元语文园地中，“词句段”的运用，这就是在考察同学们对高频词句段提炼和归纳的能力。如果我们在语文学习中，做好了课堂练习，紧跟老师的教学节奏，学习如何归纳段落的结构，就可以对高频词句提炼出中心意思，这一句概括就是对全段的概括和全文的总结。在实践中去体会提炼和归纳在语文学习中的规律，多做练习，才能提高答题的准确率。

通过对高频词句进行提炼和归纳，适合我们去抓取没有直接概括中心句的段落。这在考试中就是常考的阅读理解题型，找出中心句或者有高频词的句子、短语进行提炼和归纳，再通过自己的语言组织和重新梳理，就能理解主要内容。比如五年级上册中《什么比猎豹的速度更快》这篇文章，高频词语就是“比谁更快”“速度”，找出关键的高频词句后，我们对文章进行提炼和归纳，就能快速总结出每个自然段的主要内容，同学们若学到这一课，可以在老师的启发下去尝试一下，你会发现，这篇文章很好理解。

3、搞清楚结构才能准确体会作者的情感抒发

篇7：英语阅读理解答题技巧

考生在答题之前,先浏览一下问题,弄清问题的内容和要求。然后带着问题去阅读文章,从而避免了文章中无关信息的干扰,使阅读有意识、有目的地进行。

2.快速阅读,找出信息

阅读文章时,对于与问题无关的信息一扫而过,特别是对与问题无关的生词,当放下的就必须放下,切不可纠缠不清,耽误时间;而对于与问题相关的信息在阅读时就一边用笔将其圈划出来。

待到把文章阅读完以后,只要对这些信息进行处理即可。

3.研究信息,正确作答

通过对文章的阅读,找出了与问题相关的信息,那么就要回过头来,根据问题的要求对信息进行加工、处理。

4.对照检查,确保无误

篇8：初中语文阅读理解答题技巧探析

1、理清文章的思路。文章的每个句子和段落都是为了诠释中心思想而设置的。因此, 学生要培养归纳文章段落思想的能力, 段落思想把握住了, 文章的核心思想便呼之欲出。

2、把握文章的主旨句和关键词。尤其是展现作者主旨和反应文章整体思想的句子和词语。文章的开头句、结尾句、过渡句和一些独立成段的句子都是需要注意的部分, 这些句子往往都与文章中心思想紧密相连。

(1) 不能潦草读完一遍就开始做题, 要多读两遍, 加深印象。首先, 先速度, 大致理解文章的体裁和大致内容。读完一遍千万不要匆忙做题, 要再对文章进行细读, 加深对文章的认识和理解。

学生阅读文章主要有两种方法: (1) 顺读法, 顺读顾名思义就是按照既定的顺序进行阅读, 先通读文章, 然后再阅读问题, 最后回到文章找寻答案; (2) 倒读法, 和顺读法相反, 这种方法是先读问题, 然后带着问题再读文章, 文章读完后答案便已经出来了。笔者认为倒读法更方便快捷, 究其原因, 主要是因为这种方法的目的性比较明确, 知道问题后在进行文章的阅读, 针对性比较强, 能够快速准确的找出问题的答案, 同时, 问题的设置大多都是围绕文章的主旨, 先了解问题, 在一定程度上也对文章主旨有了了解。此外, 先对问题进行表层理解, 然后再对文章思想进行概括和总结, 找寻问题深层次的答案, 为准确判断和解答问题奠定了基础。

(2) 在阅读时要结合标注法, 标注法就是对文章起到过渡、承接和中心思想的句子进行标注, 特别是首段和尾段, 这些段落常常需要重点阅读, 通过标注法画出文章的重点语句, 帮助学生更好的理清文章思路, 把握文章主旨。

(3) 培养文体意识, 找寻为文章锦上添花的语句。带着问题针对性的对文章重点段落进行阅读, 把重要信息标记出来, 然后再根据问题对这部分进行分析, 分析后如果符合问题的答案就按照自己的理解进行回答, 如果问题中明确说明可以用原文中的语句进行回答, 你就可以直接把文章的原句摘抄下来;如果问题中没有这样的字眼, 学生就要仔细研读文章的重要信息, 挖掘出重要的信息对问题进行回答。

二、认真审题, 准确定位

无论哪一个学科的试题审题都被列为重点, 在做初中语文的阅读理解试题中, 审题同样也是关键的一步, 只有抓住审题的方法, 还能够有针对性的在文章寻找合适的信息。审题是阅读理解题的第一步, 也是最核心的环节, 如果在这一步出现误差, 那么整个答题过程也就没有什么意义可言。一道阅读理解题主要分为两个部分, 一部分是文章作者的语言, 一部分是命题者的语言。命题者设立题目的初衷是为了限制答题的范围;此外, 命题者还会在题目中刻意透漏一些文章的信息, 其目的是为了更好的引导考生答题。学生应该注意这一点, 并在原文中精准定位, 锁定文章的某个区域, 联系上下文的意思, 汇总文中的相关信息, 最终总结出题目所对应的答案。

>才智/160

三、甄选搭配, 精准表述

主观题是语文阅读理解题的主要组成部分, 题目本身所涵盖的内容主要有两个部分, 一是锁定文章的区域和信息;二是提示答题的方式。学生应抓住命题人所提出的问题要点, 不能答非所问, 给出的答案要做到完整、准确、条理性和通顺性。牢记:

1、理清题目所表达的意向和态度

当题目是否定形式时, 答题方式的选择就应该是先反后正, 以防重要信息被遗漏;当题目是肯定形式时, 答题就应该采取正面的方式。

2、理清题目的语言结构, 明确答题所用语言类型。

题目的整体语言结构虽然是表面形式, 但是却暗含着深层次的含义, 分析题目语言结构, 可以有效的运用合适的语言回答问题。

3、理清题目中原作者的话和命题者的话

题目中若出现原作者的话, 那就说明这些话是需要考生理解的, 相对而言, 命题者的话则是引导学生答题, 或者是起到限制答题内容和范围的作用。

4、答题要注重直接性和概括性。

散文常常是现代文阅读选材的重点, 散文语言主要有含蓄、委婉、生动、抽象等特点。这些特点的语句也是历年高考考查的方向。面对这样的题目, 学生要做好归纳和总结, 要培养对文章内容的整合分析能力, 根据题目在文章找到适合的信息, 将信息所传达的思想通过凝练、概括形成抽象, 概括性的语言, 即为所需答案。

5、学会甄选、凝练和汇总文章语言来回答。

初中语文阅读理解的考查目的在于掌握和理解作者所要表达的含义, 所以, 理清作者思路最直接的做法就是到原文中寻找。但题目如果没有出现用原文回答的字样, 就不要摘抄原文的语句, 要汇总和分析文章的信息, 最终概括出答案。问题的答案有时会关联到文章的某个语句或词语, 有时会关联到文章的某个段落, 需要考生细心分析, 凝练出做合理的答案。

此外, 理清题目中的名词术语也十分关键。例如, 表达方式、修辞方法、语言类型、说明方法、论证方式、写作手法、理论根据、抒发感情等都是需要学生掌握的。

在初中语文阅读理解的考查中, 常常会出现考生因为没有掌握一些答题要领, 而与高分失之交臂, 甚至会出现一些不该犯的错误。这就要求教师在进行阅读训练的过程中, 着重对答题方法和技巧进行讲解, 让学生答题得心应手的同时, 培养学生养成严谨认真的习惯, 实现阅读教学的有效性。

摘要：学生阅读理解能力一直是语文教学中的重点, 要想培养好学生的阅读理解能力仅仅依靠学生平时对知识的积累是不够的, 还要借助一些技巧和方法, 本文主要介绍学生在做阅读理解题的过程中可以采用的一些技巧和方法, 实现学生阅读理解能力的提高。

关键词：初中语文,阅读理解,技巧方法

参考文献

[1]曹波勇;;解答阅读理解题的几点技巧[J];语文教学与研究;2010年20期

篇9：初中语文阅读理解答题技巧

关键词：语文教学；阅读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-099-01

多年来，语文测试学生失分较多的题型往往是阅读，一份试卷30到40分的阅读题，能获得过半分数的学生极少，这在农村学校极为常见。究其原因关键是学生阅读理解能力较差。那么，怎样才能提高学生阅读理解能力呢？通过多年的教学，笔者认为：要培养学生的阅读理解能力，除了要注重学生平时的知识积累外，同时也要提高学生的解题技巧和方法，通过长期的教学实践，阅读理解题的解题应分以下几个步骤：

一、纵观全文，把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，提炼中心思想往往是行之有效的。

2、要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。阅读原文时有两种方式，一种叫“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。一种是采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，带着问题寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒 读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答，如果没有明确要求，我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。

二、认真审题，定向扫描

阅读题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。语文阅读的审题，就是要仔细分析题目，把握题目要求，即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题目一般由两个部分组成，一是文章作者的话，二是命题者的话。设置题目的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区域，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

总之，题目提示了答题范围，规定了答题角度，提供了答题思路，隐含了答题信息，体现了答题规律。

三、筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题目不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记：

1、弄清题目中所具有的态度或倾向，遇到的题目如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题目如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2、弄清题目语言的构成形式，确定答题语言形式。题目的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题目中作者的话和命题者的话，题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。另外，要弄清试题中常用的名词术语。表达方式、写作手法、修辞手法、语言特点、说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式、理论论据、思想感情等。语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜，甚至是无谓的失分。

篇10：语文阅读理解答题技巧

[内容摘要] 语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。阅读理解关键是掌握解题的正确的方法，只有掌握正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。

[关键字] 语文教学、语文阅读理解、正确的解题方法和技巧

语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。阅读理解关键是掌握解题的正确的方法，只有掌握正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。

现笔者就语文阅读理解的答题技巧谈一些自己的教学体会和浅见，且将阅读理解解题方法和技巧基本步骤大致可以总结为：

1、读材料；

2、找原话；

3、看要求；

4、答问题。为语文阅读理解教学的一线老师提供参考，不妥之处，请大家不吝批评指正。

（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料

所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法 是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。“倒 读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。

（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

语文阅读题答题有什么规律? 一.记叙文阅读规则

1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题

3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了„„的修辞,生动形象地写出了„„

4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了„„

5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下

6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索

8.记叙文第一段的作用:

1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

9.中间句段的作用:承上启下的过度作用

10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙

12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)

初中语文基础知识点归纳

第一部分

二种常见叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

第二部分

三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局）环境（自然环境/ 社会环境。）

人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

开端 交代背景，铺垫下文。

例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

发展 刻画人物，反映性格。

例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

高潮 表现冲突，揭示主题。

例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

结局 深化主题，留下思考。

例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。

社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。

议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。

第三部分

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

第四部分

五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定

③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义

破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

第五部分

六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

第六部分

七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。

七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

第七部分

八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

例：《白杨礼赞》

白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。

衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

例：《白杨礼赞》

开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》

以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

例：《从百草园到三味书屋》

文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

例：《白杨礼赞》

以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

例：《白杨礼赞》

先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵

掌握语文阅读理解的答题技巧(摘)

一.通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

二.弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

三.从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。

四.挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

五.组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复口罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。

中考语文阅读理解复习策略

语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成，而阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。因此，阅读题做得如何、得分高低，不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。阅读理解历来被同学们视为难点，如何在不长的时间里将阅读理解复习好，同学们应该在了解试题发展趋势的基础上，讲究复习策略，掌握答题方法。

一、中考阅读理解的发展趋势

“阅读”部分体现了“以人为本”的思想，试题更加新颖灵活，富有开放性。从选材上看，在讲求与学生阅读水平相适应的前提下，更着力追求体现思想内涵和文化品位，注重不同学科和不同领域知识的相互渗透，注意贴近现实生活，体现时代要求，具有一定的审美价值和教育功能。和前几年一样，选材不仅仅局限于语文本身，而是大胆开掘。记叙文学类作品选用文质兼美的时文，表现了感人至深的亲情、表现了社会公德、人性之美、表现了为人处事的原则、表现了对自然、对生活的感悟和追求。说明性作品，内容涉及现代科学技术的发展，生动、活泼、有趣、易于激发学生的阅读兴趣，易于学生对生活和人性的体验。就是古诗文阅读，也注重内容与现实生活的联系。

从题型上看，在考查对阅读材料理解分析和概括能力的同时，注重考查学生的情感态度与价值观。现代文阅读多以主观题型出现，又以填空、简答、阐发等形式占主导，其中开放性试题占有明显优势。它完全摈弃了传统命题中对记叙的时间、地点，说明的对象、方法、顺序，议论的方法、论据，以及对划分文章结构、修辞方法等单纯性知识立意的考查，更多的注重“评价学生对读物的综合理解能力”和“重视评价学生的情感体验和创造性思维”，注重从“词语理解、文章整体把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考察学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获得信息的能力，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。文言文选材，以课标推荐的篇目为重点，大多选自课内，但也有取自课外，这体现了“得法于课内，运用于课外”的能力导向。文言文题型多考察重点词语、句子（包括认读、理解、翻译），但考察学生对语段的整体把握、考察学生分析问题和表达观点的能力，已是发展趋势。

二、整体把握文本内容

《语文课程标准》明确指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点，对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力。”因此，近年来全国各地的中考语文阅读试题都强化了对整体阅读能力的考查，这是体现新课标精神的。从人们一般的阅读心理来看：阅读材料时首先要弄清写了什么，然后再分析是怎么写的和为什么这样写等问题。而命题者却把一篇文章或语段作为一个整体来考虑，并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。考生具备了整体阅读的意识，方有可能答好每道阅读试题。

具体说来，在解答阅读试题时，第一步要速读全文，捕捉关键语句，大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基调。第二步要依据整体的感知，高屋建瓴地分析文章的局部，直至词语句子的意义、关系，以及它们在文章中的作用。第三步再把各个局部联系起来，从而对文章的整体达到新认识。这种“整体——局部——整体”的阅读策略，完全符合解答阅读试题的规律。

在阅读的过程中，应伴随着主动积极的思维和情感活动，我们只有在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读应该是探究与创新的过程，是读者与作品、作者对话的过程。这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，发挥联想与想象，拓展思维空间。

三、把握考试重点掌握答题技巧

近年来，现代文阅读的考查点较多地集中在对文章的整体理解、内容概括、信息提炼、语言品味、再造利用等方面，间接考查了学生文体知识运用能力，侧重检测学生的信息素养，但命题者在问题的设计上基本上还是照顾到了文体的特点。因此，一定要认真复习介绍各种文体的知识，并进行梳理，牢固地掌握各种文体的特点。在选择复习的阅读材料上三大文体不能偏废，在阅读内容选择上要侧重：记叙文阅读应选择贴近中学生生活的文章；说明文阅读应选择与现实生活密切相关的科技类文章；议论文阅读应选择文化评论类文章；还可以适当选择一些文学作品。

明确阅读目的，快速筛选有效信息，这是解答阅读题的关键之处。筛选有效信息就是紧扣题意的指向仔细阅读文章，在相应的段落里对有关信息进行提炼、整合，并概括出要点。这是一项重要的阅读能力，也是中考现代文阅读每年都要涉及的考查内容。概括要点主要有三种形式：摘引文中的原句，用文中现成的语句概括要点作为答案；选取文中重要词语，组成符合要求的答案；要求依据文意自行组织语言进行概括。有些同学对信息的筛选比较准确，但在考场上很难把自己消化吸收的结果表达出来；也有一些同学在答题时往往追求简单化，三言两语甚至几个词语就完事了，答案不是一个完整的句子；甚至表达混乱，言不达意，造成失分。切记，答题一般都要用准确、具体、完整、通畅的语句来表达。在复习时，不仅要有针对性地加以训练，还要在解答问题时树立起写作意识，不妨把它当着小文章来写。

多见识题型，明确答题要领。中考题型尽管灵活多样，只要仔细分析下来还是有一定规律可循的，同学们在复习时掌握了这些规律性的东西，答题会很快切入要点，不至于无从下手。如：你读了这篇文章后，明白了一个什么道理？这是考查对文章主旨的理解。文中写了哪三件事？其意图分别是什么？属考查材料安排的。用“不是„„而是„„”的句式写一个富有哲理的句子。是在考查实际运用语言的能力。请从修辞学的角度评析本文的语言特色。就属于考查语言特点的。同学们在结合以上题型进行训练的同时，还可以尝试着自己变换问题的提出方式、角度设计一些题目来进行训练。其实一个问题只要动动脑筋，换个角度来思考也并不难回答。

四、文言文阅读：分析综合和鉴赏兼顾

新课程标准在课程目标中提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”、“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”；有关“古诗文阅读的评价”要求：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”

从近几年中考来看，文言文阅读主要考察文言词语、句子的理解，以及对文章思想内容的把握。基本题型有一词多义、句子翻译、根据文章内容简答等。

对于课内文言文的复习，应该做到在反复诵读的基础上，对某些文言现象如一词多义、通假、词类活用等进行归纳和整理，这不仅使知识系统化，有利于掌握，而且对迁移能力的培养很有好处。

中考前的复习，要提高阅读的效率，做到“四性”： 第一是计划性。要从实际出发，制订好复习计划。就语文而言，阅读与写作都是重头戏，只有精心计划，合理安排时间，有条不紊地复习，才能收到较好的效果。第二是全面性。从阅读行为来看，既有积累性阅读、理解性阅读，又要有鉴赏性阅读、比较性阅读；从阅读题型来看，既有客观题，更有主观题（特别是开放性试题）；从文体来看，记叙文、说明文、议论文、应用文都不可偏废。第三是针对性。在全局的基础上，要突出重点、难点。一般来说，初中学生综合概括能力、求同求异能力较差，应该作为阅读复习的重点，还要针对自己在阅读方面存在的薄弱环节加强训练。第四是典型性。所谓“典型”，就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”，反对题海战术。对于答案，不仅要知其然，还要知其所以然，力求从中找出规律性的东西来。这样以一当