藏区“9+3”工作总结

藏区“9+3”工作总结（精选12篇）

篇1：藏区“9+3”工作总结

藏区“9+3”个人工作总结

为了充分体现党中央、国务院、省委、省府对藏区人民的关爱，帮助藏区发展职业教育，培养高素质的劳动者和技能型人才，推动藏区经济大发展，促进民族之间的大团结，维护安定团结的政治局面，按照四川省委、省政府决定对藏区初中毕业生实行“9+3”免费职业教育计划要求。

实施藏区9+3免费职业教育计划，接收藏区学生到内地接受高质量职业教育，是省委、省政府促进藏区经济社会发展，提升藏区劳动者文化素质，提高其就业和创业能力，帮助藏区群众脱贫致富的重大惠民工程。2009年9月17日，我校接收了第一批9+3共121名学生。学校根据省市区的安排，结合我校实际，制定了相应的八个《江阳职高9+3工作方案》，建立9+3学生教育教学及其管理的长效机制，确保该项工作顺利实施与目标任务的完成。

我主要负责9+3学生的助学金工作以及学生信息管理系统的数据输入两方面的工作：

一、针对9+3学生的特殊性，到班认真核对学生的情况，按时上报学生助学金人数，及时修改人员的增减变化信息，确保有学籍的到校学生都能够享受到国家助学金。对虽到班学习但无学籍的学生情况，及时上报学校和有关部门，配合学籍管理人员做好相关工作。

二、9+3学生信息管理系统的数据输入工作，是一项很重要的工作，它是学生以后升学就业的基础数据信息，上级部门要求必须准确无误。在输入信息的过程中，数据版本不断升级，数据项目在不断发生变化，工作繁琐。在接受工作后，我认真的核对每个学生的个人信息以及相关的家庭背景，三次到班级给学生讲解每个信息准确性，耐心细致的与学籍信息相核对，从中发现问题（例如身份证与学籍系统不符的，学籍与本人信息完全不符的），及时上报有关部门处理。同时，在平时的工作中总是关注藏区9+3学生的学习生活情况，深入学生寝室、教室，了解学生的思想状况，及时帮助学生解决实际困难，发现问题及时上报处理，杜绝安全事故的发生。

自评“优良”

2010年7月6日

篇2：藏区“9+3”工作总结

州到我市“9+3”免费教育计划学生共688人，分别来自13个县，分布在市区和6所职业技术学校。其中，来自城镇79人，占总人数的11%，来自农村479人，占总人数的70%，来自牧区130人，占总人数的19%；家庭富裕95人，占总人数的14%，家庭一般352人，占总人数的51%，家庭条件差241人，占总人数的35%；男生411人，占总人数的60%，女生277人，占总人数的40%；党员1人，占总人数的0.15%，团员422人，占总人数的61%；14岁以下10人，占总人数的2%，15岁至18岁565人，占总人数的82%，19岁至25岁，占总人数的16%。

二、藏区“9+3”免费教育计划学生问卷调查结果显示

市司法局调研组就你对“9+3”免费教育计划赞成吗？你能适应新的学习生活环境吗？你对学校的伙食满意吗？就读学校领导老师对你关心爱护吗？就读学校同学对你们热情友好吗？派驻学校的干部老师对你们关心吗？能跟上学校的学习进度吗？对学校的教学安排有何意见和建议等8个问题设置了问卷调查表，对藏区学生进行了问卷调查，共发出调查表688份，收回688份。对“9+3”免费教育计划赞成688票，占总票数的100%；能适应新的学习生活环境628票，占总人数的91%，基本适应的60票，占总人数的9%；对学校的伙食满意615票，占总人数的89%，基本满意的73票，占总人数的11%；就读学校领导老师关心爱护688票，占总人数的100%；就读学校同学热情友好638票，占总人数的93%，基本友好的50票，占总人数的7%；派驻学校的干部老师关心688票，占总人数的100%；能跟上学校的学习进度233人，占总人数的33%，基本能跟上455人，占总人数的67%；对学校的教学安排没有意见和建议的688票，占总人数的100%。调查结果显示：这688名藏区学生对“9+3”免费教育计划是赞成的，能适应新的学习生活环境，对学校的伙食满意，认为就读学校领导老师对他们关心爱护，就读学校同学对他们热情友好，派驻学校的干部老师对他们关心，对学校的教学安排没有意见和建议，主要问题是学习上还不能很好的跟上进度。

三、藏区“9+3”免费教育计划学生存在的主要问题及原因

存在的主要问题：

通过对接纳藏区“9+3”免费教育计划学生6所职业学校的领导、老师、学生及相关人员的座谈、走访和调查，认为主要存在以下一些问题：

（一）纪律意识差，迟到、早退、旷课现象存在，课堂秩序差，多数学生喜欢不假外出上网；

（二）男生不良习惯多，吸烟现象比较普遍，部分男生酗酒严重；

（三）情绪易冲动，思想较极端，和汉族同学，藏区同学之间存在吵架、打架等不安全苗头隐患；

（四）卫生习惯差，不爱护环境卫生，乱扔乱丢现象存在。

存在上述问题的原因：

调研组通过对问题认真梳理，仔细分析，认为有以下原因：

（一）思维认知具有的本民族的传承性。藏区学生的世界观、价值观受本地区、本民族的影响，传承了祖辈、父辈的一些固有的、习惯的对事物的错误认知，但他们认为自己的这种认知是正确的，并一一贯之，没有得到彻底纠正。比如大碗喝酒，发生矛盾动辄挥拳动刀，他们认为是一种豪爽的表现，是够哥们、讲义气的表现。

（二）行为方式受民族宗教习俗的约束性。藏区学生从小的错误行为更多的是受到宗教戒律和民族道义的谴责和惩罚，而父母和长辈不会更多的用法律法规来教育、引导和惩处他们，从而导致他们法制观念淡薄，遇事不会首先想到法律后果，更多的是考虑会受到本民族宗教或长者的什么惩处。

（三）处于青春期所具有的判逆性。藏区学生都处在青春期，思想活跃，想法单纯，遇事冲动，行为偏激，对政府、学校、家长的安排不愿服从，要逆其道而行之，认为才显示出自己的个性，才能证明自己的存在。

（四）从小养成的行为的随意性。在的688名藏区学生中，有130名来自牧区，占总数的19%，这些学生从小在比较偏僻、相对独立的生活环境下成长，其团体意识淡薄，服从意识差，集体荣誉感不强，喜欢用极端的或强硬的方式来表达自己的存在，证明自己在同学中的“领头”地位。

四、各校已采取的一系列管理教育手段和措施

全市6所接纳藏区“9+3”免费教育计划学生的学校，都能立足实际，结合校情，结合藏区学生的现实表现，制定一系列的管理规定，开展一系列的教育活动。其主要做法是：

（一）接纳藏区学生的各地教育部门和各学校，都成立了“9+3”工作的领导机构和工作机构，明确了做该项工作的具体负责人和工作人员，确保了该项工作组织健全、人员落实、责任到位。

篇3：藏区“9+3”工作总结

四川省于2009年全面实施藏区“9+3”免费教育计划, 即藏区初中学历学生到内地中职学校免费学习, 接受高质量的职业教育。这是为藏区经济社会发展培养高素质劳动者和技能型人才, 为社会主义新牧区建设提供人才和智力支持的重要举措。科学有效推进这项民生工程、德政工程意义重大。

藏区学生到内地中职学校就读, 由于文化背景、居住环境、生活行为习惯、学习基础以及语言交流沟通方式的差异, 他们会出现文化迁移后的环境适应、学习生活适应和人际适应等方面的问题, 由此产生如自卑、焦虑、抑郁、恐惧、敌对以及人际适应困难, 严重者出现心理障碍。如何让学生能顺利地适应新环境, 顺利度过心理适应期, 快速融入到新环境中, 开始新的学习和生活, 这是实施藏区“9+3”免费教育计划的中职学校普遍遇到的新问题。

在心理健康研究领域, 对于文化背景与心理健康之研究颇为丰富, 但由于藏区“9+3”学生是四川省于2009年全面实施开展的, 对于专门针对藏区“9+3”学生因文化背景迁移后产生的心理问题疏导策略的研究还不是很多。

本文着眼于藏区学生文化迁移带来的心理变化, 进行有针对性的心理辅导, 有效促进学生心理健康。以大竹县职业中学藏区“9+3”学生为研究样本, 对其进行相关心理测试, 掌握其心理健康状况, 开展心理问题原因分析, 实施心理疏导策略。

二、藏区学生文化背景迁移后存在的心理问题

我们对大竹县职业中学藏区学生按照接受教育程度、心理品质差别、自我认知方面进行了分类测试, 通过心理健康量表 (SCL-90) 的测试, 结果显示:对照全国统一常模标准, 在参加测试的87人中, 有明显心理异常的37人, 占总数的42.5%, 87人中有阳性项目共127项, 而有两项及以上因子分阳性的占70.83%, 主要表现为有躯体不适者23人, 占总数的26.43%;恐怖19人, 占总数的21.83%;强迫17人, 占总数的19.54%;人际敏感15人, 占总数的17.24%;忧郁14人, 占总数的16.09%;敌对12人, 占总数的13.79%;焦虑11人, 占总数的12.64%;偏执10人, 占总数的11.49%;精神病性6人, 占总数的6.09%。同时, 男、女学生之间有着明显差异的是, 女学生有恐惧心理的较多, 男学生以有敌对情绪者居多, 这与男女学生性格不同以及传统教育、家庭教育方式有关。

由此学生产生的心理问题较多, 表现为:过度思念家人, 难以开始新的学习生活;对周围环境融入缓慢, 有自卑心理和疑虑、恐惧或敌对情绪;对周围人或事过度敏感, 总害怕受到伤害;不与汉族学生交往, 存有戒备心理;人际适应困难, 情绪不稳定, 极易与他人发生冲突, 甚至有可能引发不良事件;学习懈怠, 对学习采取回避态度;正处青春期自我意识的增强与心智不成熟的矛盾突出, 逆反心理更加凸显。

三、藏区学生存在心理问题的原因分析

(一) 不同学生的文化背景差异

文化的特征决定了人的性格, 而不同民族的文化氛围和文化模式决定着不同的人格特质。文化因素对人格的影响作用是综合性的、深层次的、潜移默化的。各民族在历史进程中, 逐渐形成各具特色的民族文化、风俗习惯、风土人情, 其价值取向、行为方式、人际交往等方面都存在较大差异。藏族是信仰藏传佛教的少数民族, 加之其独特的生活方式和风俗习惯, 在这种文化背景下成长的学生, 他们的个性、生活习惯等与在汉文化背景下成长的学生有较大差异。藏区学生在接受了近20年的藏区文化后, 初到一个有着不同文化背景的陌生环境, 其心理又处于不成熟的青春期阶段, 这种文化迁移给藏区学生带来的心理影响, 会让他们感到很多方面的不适应。陌生的人际关系, 不同的生活习惯, 使他们可能出现自卑心理, 产生紧张、失眠、焦虑、敌对、恐惧等不良的心理反映, 甚至引发冲动行为。

(二) 社会预期与藏区学生心理认知能力差异

藏区“9+3”免费职业教育计划是为藏区经济社会发展培养高素质劳动者和技能型人才的重要举措。社会、家庭、学校均对学生们寄予厚望, 希望他们快速适应环境, 学到实用本领, 早日为家乡建设服务。而藏区“9+3”学生, 年龄多在15-18岁, 处于青春期, 自我意识逐渐增强, 渴望异性间的交往, 情绪不稳定, 不能自我调控, 往往会出现叛逆心理, 对于社会、学校、教师、家庭寄予的厚望不能深刻领会, 表现出不遵守规章制度, 不愿受约束, 学习倦怠, 热情不高等现象。

(三) 学习要求与藏区学生学习能力差异

中职教育相对于初中教育是一种更高级形式, 有新的教育教学目标和任务, 要求学生有基本的文化基础和动手实践能力。而藏区学生由于特定的原因, 文化基础差, 个别学生还存在汉语言沟通障碍, 在与汉族学生共同学习时, 会出表现出学习困难, 难以适新的学习环境, 不能完全完成学习任务和目标, 由此带来学习上的焦虑情绪。

(四) 人际交往需求与藏区学生人际适应能力的差异

藏区学生到内地中职学校就读, 面临新的领导、教师、管理人员及同学, 急需建立和谐的新的交际圈子。但由于文化背景、生活行为习惯、语言交流沟通方式、交际能力等差异, 往往会出现人际关系交往障碍或人际适应困难, 会感到孤独、寂寞等。由于情绪波动, 加之文化差异, 在与内地学生交往时, 容易因为极其细微的事情引发矛盾, 造成人际关系不和谐等现象。

总之, 藏区“9+3”学生的文化背景与其它学生存在差异、心理认知与社会预期存在差异、学习能力与学习要求存在差异、人际适应能力与人际交往需求存在差异, 因而会导致藏区学生在进入内地中职学校学习后, 出现环境适应、学习生活适应和人际适应等方面的一些心理问题, 导致融入新环境困难, 与师生的情感融合缓慢等。

四、藏区“9+3”学生心理疏导策略

(一) 尊重藏区学生独特文化背景

美国人类学家本尼迪克特 (Benedict) 从文化模式角度对社会民族性进行研究后, 提出不同的文化模式造就出不同人格的观点。卡迪纳 (Kardiner) 的主要理论是他的“基本人格结构说”, 他认为, 养育儿童的方式在任何一个特定社会中, 都是相当固定而且标准化的, 基本人格是文化的基础, 在具有某种特点或风格的“基本人格结构”占统治地位的地方, 其文化类型也相应地呈现某种特点或风格。

藏区学生在藏区文化影响下, 形成了独特的人格特征, 作为社会、教育部门要充分尊重他们固有的文化背景。首先, 要加强对进行藏区“9+3”免费职业教育计划学校的师生开展藏族、羌族等历史沿革、风土人情、风俗习惯等知识教育, 特别要对民族风俗禁忌进行学习, 避免因为民族风俗习惯差异而引发矛盾。其次, 在校园内搭建平台展示藏区特有文化, 通过校园广播、橱窗、校园网、校报、校刊等媒介宣传藏区文化;开展歌庄、文娱汇演等活动, 让藏区学生充分展示其能歌善舞的特长, 通过藏区文化的再现, 避免产生文化迁移的文化休克。第三, 营造汉藏文化和谐交流的良好氛围, 对在汉语言交流存在障碍的学生, 进行汉语言补习, 帮助他们在新环境里顺利与别人沟通, 鼓励学生互相学习双方语言。

(二) 热情接纳、真诚关怀藏区学生

接纳藏区学生, 让他们克服自卑心理, 在心理上给予支持和必要的赞美, 显得非常重要。学校对藏区学生给予积极地关注和热情地接纳, 充分让藏区学生感觉到关注和重视, 学校可以通过举办热烈地欢迎仪式, 热情周到地安排学生们的生活, 使他们拥有整洁的、舒适温馨的学生宿舍, 形成师生之间“一帮一”结队帮扶, 让他们感受到家的温暖, 达成学生之间“互助组”, 让汉族本地学生帮助藏区学生解决学习、生活上的困难。同时, 要深入了解每一位藏区学生文化基础、家庭情况、宗教信仰、价值观念、性格特点, 及时解决他面临的学习、生活困难, 有的放矢的开展思想教育、心理疏导工作。

(三) 针对学生的心理问题, 注重心理辅导策略

1. 采取有效措施, 稳定学生情绪

藏区学生刚踏入新的校园时, 一切都感到非常的陌生, 又遇到国庆和中秋两个节日, 思念家人的心情更为迫切, 一些女学生常常会情不自禁地哭泣。解决这些问题一是稳定他们的情绪显得非常重要, 各级领导亲切的节日慰问给予他们极大的鼓励和安慰, 为解决他们思念家人之苦, 及时把他们每个人的相片寄回家, 这些细小的关怀很快让学生们的注意力得到转移, 脸上自然地露出笑容。二是加强人际互动, 使他们迅速结识新朋友, 减轻孤独感, 形成团体归宿感。三是开展他们最喜爱的歌舞晚会, 让他们抒发自己的情感。

2. 针对藏区学生心理特征, 精心策划团体心理辅导

采用团体心理辅导的方式, 针对学生的具体情况确定有效团体辅导方式和内容。通过人际互动方式让学生自己领悟, 有助于他们建立良好的人际关系, 促进心理健康, 可达到单纯的说教难以实现的目的。在人际互动认识了解的基础上, 一是引导学生自我探索, 认识自我, 接纳自我, 克服自卑心理, 树立自信心, 激发塑造自我良好形象的心理潜能, 促进自我完善;二是两人相互帮助, 让他们从积极方面看待问题, 宽容接纳自己和他人;三是通过游戏互动, 让学生们在人际互动过程中获得内心体验, 领悟交往中彼此的尊重、信任、宽容和接纳的重要意义, 认识沟通交流的方法和技巧, 通过人际财富的搜寻, 激发学生们结识新朋友的动机和兴趣, 引导他们主动进行人际交流。通过系列团体心理辅导, 让学生们在游戏中体会, 在领悟中成长。

3. 利用案例分析引人入胜, 心理健康教育显实效

我们通过参与藏区学生们的活动和对他们进行心理测试等, 全面认真分析了他们的心理状态和个性心理。针对青春期常见的人际适应、异性交往、学习等困惑, 以及情绪不稳定、易冲动等突出问题, 通过生动的案例分析让学生们了解心理健康的重要性, 认识和接纳自我和他人, 了解如何与他人进行人际交往的技巧, 塑造宽容的心态。学会认识和了解自己的情绪, 掌握自己激动时如何处理的方法和技巧, 用形象生动的画面, 让学生们明白和牢记:“冲动是魔鬼”, 无疑为学生们控制愤怒打了一支预防针。半年后再次进行心理健康测试, 学生们的心理健康因子分显示:参加测试的66名藏区学生, 对照全国常模, 除精神病性因子分增加3.7%, 其余八项各因子的百分比均低于入学时 (详见表) 。

表藏区学生入学时与半年后心理健康 (SCL-90) 测试对照表

4. 开展个别心理咨询和辅导

通过测试和调查, 发现藏区“9+3”学生存在明显心理上的问题, 如情绪不稳定、易冲动等, 对个别学生进行心理咨询与心理辅导;对存在明显心理问题的学生还需要加大个别心理咨询的力度。

5. 通过激励塑造学生良好行为, 促进学生全面发展

建立学业、纪律、成绩、卫生、体育、劳动、健康、文体、尊重他人等各项内容的激励措施, 对于学生的微小进步都要给予口头、书面、公众、喜报等多种方式的激励表场, 促进学生健康成长, 让他们体验成功的喜悦, 形成良好心态, 促进他们心智的健康发展。

(四) 建立长效心理健康教育机制

心理健康的维护和促进是一个长期的动态过程, 需要建立心理健康教育的长效机制, 促进学生健康成长和良好行为习惯的养成, 并及时发现学生存在的心理问题, 采取有效的心理干预措施, 帮助他们树立阳光心态, 健康快乐的生活、学习。

(1) 定期对学生进行心理测试, 如人格测试、心理健康测试, 及时了解学生的性格特征和存在的心理问题。 (2) 通过观察和个别交流了解藏区学生的心态及情绪状况, 并及时采取应对措施。对一些典型学生进行追踪研究, 如特别孤僻的、行为易冲动的学生要特别加以关注。 (3) 开设心理健康教育课程, 让学生懂得自我心理调节的方法和技巧, 要针对青春期心理特点, 结合藏区学生的生活方式和风俗习惯等, 帮助他们建立正确的人生价值观、恋爱观等, 促进其健康成长。 (4) 建立“心理咨询室”、“心理咨询信箱”、学生心理健康档案等, 作为常抓不懈的一项工作, 及时对诉求对象的心理问题进行疏导、排解。 (5) 开展形式多样的心理教育与心理辅导相结合的活动, 通过专业的心理学技术, 利用有针对性的手段对学生进行有效的心理干预, 帮助他们适应学习、生活, 与人友好相处, 逐步学会自我调控、稳定情绪, 形成健全人格, 理智处理各类矛盾。培养学生的良好性格和文明行为习惯, 激发学习动机和积极向上的进取精神, 使学生不仅学到专业技能, 更具有健康向上、积极的心理状态, 为今后适应社会打下坚实的基础。 (6) 开展丰富多彩的教育教学活动, 并将心理健康教育有机融合于这些活动中, 让藏区学生快速适应新的学习、生活环境, 促进身心健康、全面发展。

五、结论

四川省于2009年全面实施藏区“9+3”免费教育计划是民生工程、德政工程。为有效促进藏区学生心理健康发展, 形成健全人格, 我们通过多种途径了解藏区学生的生活文化背景、风俗习惯、生活方式、家庭教育等, 以及由此所形成的性格特征, 通过科学的心理健康测试, 了解学生的心理健康状态, 并认真分析出现心理问题原因, 有针对性地开展多种形式的心理健康教育、团体心理辅导、个别心理辅导等, 让学生自然主动地融入到学校团体中。实践证明, 针对文化迁移后的学生心理问题, 注重专业心理辅导的策略是快速促进藏区学生人际、环境适应的一种有效途径和科学方法, 但需要加强个别心理咨询与辅导, 建立健康教育的长效机制。

摘要：到内地中职学校进行职业教育培训的藏区学生由于文化背景迁移, 产生环境适应、学习生活适应和人际适应等困难, 由此产生如自卑、焦虑、抑郁、恐惧、敌对、孤独等心理问题, 严重者出现心理障碍。针对文化迁移后的心理问题, 通过多途径了解学生的文化背景、风俗习惯等, 以及学生的性格特征和心理状态, 有针对性的开展多种形式的心理健康教育。而注重专业心理辅导的策略是快速促进藏区学生人际、环境适应的一种有效途径和科学方法, 但也需要加强个别心理咨询与辅导, 并建立健康教育的长效机制, 积极促进藏区学生心理健康, 形成健全人格。

关键词：藏区“9+3”学生,文化背景,心理健康,疏导策略

参考文献

[1]万明钢, 赵国军, 王昕亮.我国少数民族发展与教育心理研究述评[J].西北师大学报 (社科版) , 2005 (1) .

[2]王春雷, 张锋.学生认知方式与性格特质相互关系的跨文化研究[J].心理科学, 2001 (6) .

篇4：藏区“9+3”学生教育管理初探

一、结对帮扶有必要

藏区“9+3”学生大部分来自高海拔地区，要适应内地环境，在生活、学习、语言乃至心理等方面必然面临诸多困难。建立内地教师和学生对其进行“一对一”的帮扶制度很有必要。首先学校要对师生进行国家民族政策，少数民族的民俗民风及其传统习惯、宗教信仰、个性特征等方面知识的宣传教育，提高老师学生对实施“9+3”教育重大意义的认识，调动老师学生对帮扶“9+3”学生的积极性和主动性。结对帮扶的主要作用是给予远离亲人的民族地区学生以亲情关怀，帮助其认识和了解学校的规章制度和行为规范，解决学习、生活等面临的具体困难，使其迅速适应新的学习生活要求，帮扶师生要像父母和兄弟姐妹一样给予“9+3”学生关心、爱护和帮助。这不仅有利于他们在内地健康成长，更有利于不同民族的师生之间、学生之间以及家校之间的相互交流与沟通，从而增进民族感情，形成各民族同胞融洽相处的良好局面。帮扶工作在不同时期的具体内容与重点、帮扶工作的基本原则与策略、帮扶时限以及帮扶工作于班主任工作的职责如何划分等问题，还有待于在工作中进一步探索。

二、严格管理出成效

由于民族地区经济、文化发展程度和教育水平相当落后，加之“9+3”学生性格本身易冲动，他们不仅文化基础薄弱，自我约束能力较差，行为规范意识和法律观念也较淡薄，学校教学管理的难度较大。为此，严格管理是前提。

在“9+3”新生到校前，学校要对内地学生加强民族政策宣传和遵章守法教育，要求他们在遵纪守法和在日常行为方面做好表率，时时处处起带头作用。新生到校后，要在广泛宣传教育的基础上，对事关学生人身安全和校园平安稳定的禁止性规定，如省教育厅规定的中职学生行为“十不准”、“三禁两不”必须严格执行，对违反规定的所有学生一视同仁，严肃处理，绝不宽容放纵和偏袒。对倡导性要求与规定，实行表扬与批评教育相结合的方法，努力营造弘扬正气、抵制歪风的良好风气和氛围。对“9+3”学生的教育管理要把严格教育规范与真诚关心爱护辩证地结合起来，对其各方面的现状必须全面了解，准确掌握，对其风俗习惯、个性特征要理解尊重，对其不良言行坚决进行教育规范和矫正。同时，为让“9+3”学生将来更好地融入到社会大家庭中，还必须加强纪律观念和行为规范意识、集体观念与团队精神、服从意识及自我约束能力的教育培养，以适应社会生活的需要。

三、养成教育是基础

由于国家对职业教育的高度重视与大力支持，近年来，我国职业教育有了长足的发展。但因起步较晚，总体水平仍然不高，相对于经济发展需要来说仍然滞后。受传统观念的影响，人们对职业教育的认识还存在偏误，职教生源普遍较差，内地学生如此，“9+3”学生也如此，这不仅表现在文化基础与学习能力方面，同时更突出地表现在行为习惯方面。

首先，要教育“9+3”学生养成良好的卫生习惯，这可以从个人的仪表形象抓起，男生不能留长发，留耳发，所有学生不能染发、烫发、造怪异发型，除民族服装外，不能着奇装异服，不佩戴饰品，狠抓寝室内务整治，逐步养成良好的卫生习惯。

其次，要增强“9+3”学生的时间观念。养成守时习惯，民族地区农牧民的生活习惯、学校的作息时间与内地差异较大，学生普遍缺乏时间观念，晚不按时就寝，早不按时起床，甚至不吃早饭，不按时到班上课，课堂上无拘无束，说话、打闹、随意跑动、玩手机，甚至于干扰教师正常教学等。教师，尤其是班主任必须加强课堂常规训练，规范学生养成按时作息和守纪的良好习惯。

再次，要对其加强艰苦奋斗、勤俭节约观念的教育，使其养成良好的消费习惯。虽然“9+3”学生到内地接受的是免费教育，学杂费全免，生活费每月由政府补助300元，但他们的个人消费普遍偏高，一些学生甚至每月开销上千元，抽烟、喝酒、玩手机、上网和大吃大喝成风。为此，一方面必须强化管理，另一方面更要加强教育和引导。班主任和帮扶教师要加强对其生活消费的监督和指导，要教育他们勤奋学习，俭朴生活，勤于实践，合理消费，学好本领，建好家乡，回报社会。

四、感恩教育是关键

要加强知恩、感恩教育。知恩、感恩是做人的良知与基本前提。民族地区经济、社会各项事业的发展，长期受到党和国家的高度重视，并得到国家政策的大力资助与扶持。“9+3”学生比内地学生更早地享受到免费中等职业教育的政策优惠。为实现“9+3”教育计划，国家投入了大量的人力、物力、财力。为了每一位“9+3”学生的健康成长，内地学校老师和学生也付出了不少的心血。要教育学生热爱伟大的祖国，拥护中国共产党的领导，并认识到包括学生在内的每个公民都有维护国家统一和民族团结，为建设各民族共同繁荣与和谐相处的社会主义大家庭努力的责任。感恩祖国、社会、师长和同学，就要以实际行动做到遵纪守法、健康成长、努力学一技之长，并提升自身的综合素质，将来做一个对社会有用的人。

鼓励学生政治进步。为让藏区学生在政治上有所进步和参与学校的自主管理，学校要为藏区学生进入班委会和团支部，协助老师参加管理班级提供机会，让优秀藏区学生进入学生会，参加业余党（团）校学习，从思想上鼓励他们上进。

五、混合编班好处多

“9+3”学生到校后，要适应内地学校的规章制度和纪律要求，要经历一个艰难的教育与转变过程。“9+3”学生混合编排到各专业班比单独编班好处多，单独编班虽然便于安排专人管理，便于因材施教，但不利之处更多：浪费更多的人力、物力、财力；不利于学生选择专业；不利于民族间的交流沟通，取长补短；不利于实现真正意义上的一视同仁和平等相待；因特殊化的倾向性认识而不利于藏区学生的健康成长。实际上，各民族学生都有自己的性格特征和优秀品质，混合编班更有利于相互借鉴，取长补短，共同提高，更有利于各民族儿女的和谐相处，民族团结。当然，混合编班带来的教学难度、管理难度等问题也需要研究和解决好。

六、齐抓共管是保障

教育本身就是一个系统工程，需要学校、家庭、社会共同参与并形成合力，需要良好的社会环境，齐抓共管是保障。大批量的“9+3”藏区学生到内地接受免费职业教育，关系民族团结稳定大局，意义深远，责任重大，离不开各级党委、政府的关注和重视，离不开社会的认同。各部门要在各级党委、政府的领导下，明确职责，齐抓共管，为顺利实施“9+3”教育计划解決好相关方面的具体问题，形成全社会共同关心“9+3”学生健康成长的教育合力，使学校的教育有良好的社会大环境。

“9+3”教育驻校干部与生活指导教师民族工作经验丰富，熟悉“9+3”学生的生活习惯、性格特征和民风民俗，在“9+3”学生管理工作中应该充分发挥他们的作用。同时，学校的教职员工也应该全员参与“9+3”学生的教育管理，社会与校园周边共同关注“9+3”学生的成长并达成共识，使藏区“9+3”免费职业教育工作能够 健康开展。

篇5：羊昌9+3半年总结

2013年关于实施教育“9+3”计划的工

作

总

结

二○一三年六月

羊昌校务委员会

2013年关于实施教育“9+3”计划的工作总结 2013年，羊昌镇教育工作围绕《省人民政府关于实施教育“9+3”计划的意见》（黔府发【2013】1号）文件精神，着力巩固提高9年义务教育水平，实行3年免费中等职业教育，优化中小学校布局调整，加快推进义务教育阶段教育信息化，建立健全义务教育“控辍保学”工作长效机制，加强义务教育师资队伍建设等方面开展工作。始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以党的“十八大”精神为指引，团结带领全镇干部群众,依法履行教育工作职责，强化政府优先发展教育的战略意识,努力推动我镇教育事业更好更快的发展。现将我镇实施教育“9+3”计划的工作总结如下：

一、基本情况

我镇位于乌当区北部乡镇的中心，距区政府所在地25公里，贵开公路穿越全镇5个行政村的12个村民组。全镇所辖8个行政村和1个居委会，全镇总面积为73.6平方公里。全镇有初级中学2所，中心完小1所，村完小3所，教学点1个，幼儿园5所，各学校布局合理，环境优雅，具有良好的教风、学风，教育教学工作井然有序。2012年在校学生986名，其中初中生294人，小学488人，各类幼儿园在园幼儿为204人。为有计划地实施《省人民政府关于实施教育“9+3”计划的意见》（黔府发【2013】1号）文件精神，落实各项教育任务，确保各项指标达标，我镇成立了羊昌镇人民政府镇长为组长、各部门、村居、学校主要负责人为成员的控辍保学领3-

育资源差距，提高学生学习效率。

3、为使教育法规落到实处，确保适龄儿童、少年完成九年义务教育，抓好巩固率，控制辍学率。

我们严格执行《羊昌镇人民政府关于贯彻实施〈中华人民共和国义务教育法〉确保适龄儿童、少年完成九年义务教育，控制辍学生的意见》。坚持每年6月底—7月初对适龄儿童、少年的家长或监护人发放《义务教育入学通知书》，送达率为100%，有效地督促家长或监护人依法送子女入学。坚持对小学六年级的毕业学生发给《六年制义务教育证书》，中学毕业学生发给《九年制义务教育证书》。从而使广大人民群众增强了《中华人民共和国义务教育法》的法制观念。

4、落实科教兴镇，教育强镇战略，努力促进中小学毕业班整班移交工作。随着社会经济发展，社会对高文化的人才需求越来越多，我们广范宣传，动员初中毕业生去就读高中阶段的的学校，党委政府召开村两委及包村领导干部动员会，一同走进村寨、深入家庭，共同做好宣传动员工作，力争有更多的初中毕业生去就读高中阶段学校，努力使我镇今年中小学毕业生升入高一级学校就读比例达100%。

5、关注辖区内外来人员子女义务教育入学，做好留守儿童的亲情关爱工作。羊昌镇外来适龄儿童少年84人，已全部安排进入中小学就读。全镇留守儿童125名，其中中学40名，小学85名。各校制定了详细的留守儿童帮扶措施，并按照要求落实到各班任课教师。羊昌镇团委、妇联多渠道给予了他们关心和帮助。

三、存在的问题及下步打算

1、初中毕业生整班移交工作，31名学生未入学，动员任务重。

2、羊昌镇适龄儿童少年入学率偏低，在外就读取证小学差194人，初中196人，难度特别大。

3、目前羊昌镇辍学生3名，但是由于农村经济滞后，学生厌学情绪、务工情结仍然居高不下，控辍保学工作任务仍然艰巨。

在区委、区政府的领导下，在区教育局的指导下，我们将强化管理，提高执行力，深入村寨走进家庭，再次动员初中毕业生升入高一年级就读，进一步优化中小学教师队伍结构，整合教育资源，全力促进羊昌镇教育“9+3”计划进程。

羊昌校务委员会

篇6：9月第3周工作总结

上周工作内容：1.涓涓员工团体意外险购买

2.地区销售代表招聘

3.厂家资料整理（笔记本），并发送仓库地址给各厂家

4.岗位工作梳理

5.发送中秋短信

6.临时工作

工作总结：1.团体意外险已联系盛姐购买，但中秋盛姐放假还没回复。星期一进行后续跟踪。保险涉及到的人事资料已整理出来，不足的地方是没做确认表，下次买保险时可将人员名单提前做出，给本人自己确认

2.招聘销售代表，上周有3个人在58上给我们投简历，其中两个没有工作经验不予考虑。致电一人：黄纯师（钦州地区）普通话不标准，说话打结没有进一步面试。

3.资料本已整理完毕，在整理资料时不够仔细，统筹的去整理，写时小错误多。遇上资料收集上可以先做个版式的设计，和内容上统筹去看在写。因中秋放假还没有给厂家发仓库地址

4.岗位工做梳理没有完成5.发送中秋短信，这个事先没有准备。发送短信时系统塞车。及时联系系统的客服了解了情况。下个节日需要发送祝福短信的提前三天编写，让王姐审核，并于放假前一天发送出去

6.临时工作，本周的临时工作不多，但占用了一定的时间。在处理临时工作时根据事情的紧急进行判断处理并及时汇报必要时可将事情委托别人。

下周工作计划：

跟踪团体意外险

写岗位工作梳理

篇7：藏区“9+3”工作总结

工作总计：1》正常参加部门的晨练和晨会，做好会议记录；2》做好办公室的日常管理，安排好接待人员的工作；3》核对海尔账单，3月9日工作总结和3月10日工作计划，工作计划《3月9日工作总结和3月10日工作计划》。工作计划：1》正常参加、做好部门工作；2》继续核对海尔账单事宜；3》安排好新接待人员的工作；4》做好客户的咨询的接待工作。

篇8：藏区“9+3”工作总结

一、利用多媒体教学手段提高教学效果

随着社会的进步, 多媒体教学已经成为我们通用的教学手段之一。音乐课件的制作既是时代的要求, 也是现代课堂教学改革发展的必然趋势, 是每个音乐教师必备的教学技能。多媒体教学对于音乐课有着重要的意义, 它既能使沉闷的课堂变得生动, 又能让吵闹的学生变得安静。为了制作符合教学内容和教学目的多媒体课件, 我时常运用网络搜集资料, 通过精心地采编, 把它们巧妙地运用到音乐课的教学之中。这样, 音乐课便成了声像并茂的更具魅力的课。凭借多媒体课件的声频效果和视频效果在音乐课中能充分地展现音乐的艺术魅力, 也让学生享受了一场听觉和视觉的盛宴, 从而激起学生感情上的共鸣。对藏区9+3的学生而言, 大多数学生之前没有系统地上过音乐课, 所以音乐的基本乐理知识都不懂, 为了能让他们把这些知识以最快的速度补起来, 我把节奏、节拍之类的知识做成课件并且与游戏相结合, 这样不仅能使学生在枯燥的乐理课上学到音乐知识, 而且能提高学生的音乐素养。因此, 有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学尤其是藏区9+3的音乐教学, 对每一位音乐教师都是十分必要的。

二、选择得适当的音乐内容, 提高教学效果

从目前中职学校的音乐教育现状来看, 大多数学校音乐教材需要教师自己制订, 所以选材非常重要。在选材方面, 除了结合课本外, 我认为应该从以下两方面入手:首先, 重视学生的学习兴趣, “学习兴趣”在学生的学习过程中起着极其重要的作用。课堂上学生能不能集中注意力, 专心听讲且乐意接受新知识, 并且主动完成老师所设置的教学内容, 关键在于激发学生的学习兴趣。如:我在介绍民族乐器的时候, 会给学生欣赏《彩云追月》的传统民乐演奏, 另外还会给他们欣赏现代民乐组合“女子十二乐坊”的现场演奏视频, 让他们在相同曲目中体会传统韵味和时代撞击所产生的不同感受。同时, 也借此机会向同学们展示我国民乐在国际上受追捧的程度。由此, 同学们对民乐不仅有了新的认知, 对加深民族自豪感也起到了不可小觑的作用。

其次, 在音乐课堂中适时的加入时尚元素, 学生们正值青春年华, 他们追崇时尚。因此, 在内容选材上适当地加入时尚元素是必要的。为此, 我大胆选用了一些歌星健康积极向上的歌曲, 并将他们艰难的奋斗和不易的成功一并讲给大家。如:藏区9+3学生都认识的藏族歌星容中尔甲, 其成功也是得来不易, 以此来激发学生奋发向上。

三、动静结合提高教学效果

藏区9+3学生多数是藏族学生, 他们喜欢唱藏歌, 跳锅庄。因此在相对较为安静的音乐欣赏课上稍不注意就会让课堂变得死气沉沉。为了避免这种尴尬情况出现, 我想了一些办法。比如:在让同学们欣赏少数民族音乐时, 先放几个少数民族的舞蹈片断让同学们根据舞蹈辨别出不同民族风格的作品。然后再用不同民族风格的音乐将学生带入意境, 激发出学生想要载歌载舞的愿望。最后, 回放前面欣赏过的舞蹈片断并教和带动同学们学习简单的舞蹈动作, 让他们边欣赏边用舞蹈动作表现出对音乐的感受来。大家载歌载舞, 这样既可以释放藏区学生能歌善舞的天性, 又能使学生更好地体会音乐意境和所要表达的思想情感。

四、提高课堂教学效果还要结合学校文化活动

我校每年有两次大型的文艺活动, “五四文艺演出”和十月的“校园艺术节”。学校领导非常重视这两次大型活动, 班主任全力支持并且鼓励学生踊跃参与, 因此学生积极性也很高。我会针对这两次活动制订一些相关的学习内容融入其中。如:平时在课堂上教学生一些风格各异的舞蹈, 或者是利用音乐课堂来举办一些微型演出, 并对学生们的演出进行指导, 以便同学们能够在学校的两次大型艺术活动中学以致用, 这样也极大的鼓励了他们学习音乐的热情。

总之, 我在中职学校的音乐教学过程中体会非常深刻, 除了我所讲的这些提高音乐课教学效果的方法外还有很多其他的方式方法需要我们去探索和尝试。选择适合不同学生的教学方式, 讲学生爱听的课, 做学生喜欢的老师是我的教学方向, 为此我将不懈努力提高自身音乐教学水平带领学生一起走进色彩斑斓的音乐殿堂。■

篇9：藏区“9+3”工作总结

【摘要】：9+3”藏区学生免费職业教育是一种全新的教育模式，针对“9+3”藏区学生语文学习存在的问题，教师应该义不容辞地改革教学方法，教会学生学会学习。本文就围绕“9+3”学生语文课堂探索有效的教学策略。

关键词：“9+3”；语文课堂； 教学策略；探索

G623.2

一、“9+3” 藏区学生语文课堂教学策略探索的意义

“9+3”藏区学生免费职业教育是我省一种全新的教育模式，是实现民族团结、和谐、繁荣的一项重大举措。这一新的教育模式必然让语文课堂教学面临许多新问题。

二 “9+3”藏区学生语文学习现状分析

从2010年9月至今，我校已接受了近1000名藏区学生，采取的是融入式课堂教学（即藏区学生分编与汉族学生同班学习）。在教学中我们发现，藏区学生文化程度确实参差不齐，她们的识字量、词语理解、汉语交流、理解水平、作文能力等方面与汉族学生的差距都很大，有的自卑心理很强，还有的学生存在交流障碍。但能够刻苦学习者也不少，部分学生还有很大的潜力未显现出来。要想把他们培养成为藏区合格的幼儿教师，我们作为语文教师如果仍按原有的传统教学模式来教学的话，不仅不能完成省委、省政府的要求，反而会拉大汉藏学生间的学习差距，因此，我们必须在教学模式、教学方法等方面下功夫。为此本人积极探索适合“9+3”藏区学生融入式课堂教学特点的策略，来满足藏汉学生学习发展的不同需求。

三 提高“9+3”藏区学生语文课堂教学的有效策略。

在教学过程中，通过探索，我认为提高“9+3”藏区学生语文课堂教学效果的策略主要有：

（一） 采用多种方法，激发学习兴趣

教育心理学家认为，兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是学习的源动力，在课堂教学中起着非常重要的作用。如果学生对语文学习产生兴趣，那么她就会积极主动地学习；反之，则启而不发、学而不进，很难达到预期的效果。因此，激发兴趣，对提高课堂教学质量尤其重要。在语文教学中，本人主要采用了以下做法：

1.合理运用多媒体教学，激发学习兴趣。布鲁纳曾说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。直观形象、图文并茂的多媒体技术可以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机。在具体教学中，我充分利用电教媒体，让学生欣赏电影电视等来培养学习兴趣、拓展知识面、激活课堂教学。配合教学内容，安排学生观看欣赏电视《翠翠》、电视散文《都江堰》，让学生在轻松愉悦的氛围中去感悟文学作品。既调动了学生学习热情、激发了学生的兴趣，又调动了学生学习的积极性和创造性。

2.应用多种教学方法，培养学习兴趣

学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于是否有一个良好的外界条件。在课堂中，运用多种教学方法是不可少的。教学中，以实物演示法、分角色表演法、背诵法、比赛法等教学方法开展教学，能收到较好的教学效果。

（二） 制定分层目标，实现差异发展

根据学生的客观差异及藏区学生的学习现状，我觉得实施分层教学是“9+3”藏区学生课堂教学应予以特别关注的问题。只有从实际出发，因材施教，循序渐进，才能使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期的教学效果。教学中，本人采取的做法如下：

1.分组结对帮教

在对学生的语文素养有了基本了解后，对学生进行合理的分层分组。我把学生分成A、B、C三个层次：A、优等生（相对的），B、中等生，C、学困生。按照就近原则，三个学困生和三个中等生、两个优等生一组，每班分10个组，并确定小组长。每个组之间实行“手拉手结对帮教”的方法：中等生帮学困生，优等生帮中等生，优等生有不能解决的问题找老师，重点是对藏区学生的帮教，一个成绩好的汉族同学帮教一个藏区的学困生。组与组之间实行竞赛：每次考试后，看哪一个组成绩提高幅度最大，就给那个组的每个同学加平时成绩1分！这样学生学习热情高涨，背课文做作业的积极性都很高。

2.教学分层要求

现代教学理论告诉我们：教学目标是教学活动的出发点和归宿，且对教学活动起着明确的导向和激励作用，并为教学评价提供依据。因此，备课时，根据学生个体的差异，选择其最近发展区，灵活把握教材，制定出适合不同层次学生学习要求的具体可行的目标及教学方法。对学有余力的学生要求他们跳一跳，摘果子；对学习有困难的学生则要求掌握教学要求中最基础的内容。

（三） 巧用激励评价，增强学生自信

“找到一个孩子的优点，就是找到一个孩子的生长点”。 巧用激励评价，让每一位学生都有一种获取成功的愉悦感。因此，在教学过程中，本人总是对学生的回答背诵给予积极正确的评价，让及时的鼓励、认可成为学生持久学习的动力。例如，课堂提问后，对于绝好的回答，会给予“说的很不错”、“很有思想”； 对后进生的回答则说，“敢说就是勇敢” “这个问题你都回答得那么好，真了不起”等评语，有时也用微笑点头、拍拍肩膀表示肯定。热情的鼓励与真诚的赞赏，让学生轻松愉快地处于积极的学习状态中，信心也倍增。

（四） 教给学习方法，培养学习能力。

达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”，面对“9+3”学生不会学习的现状，笔者认为，在改革教法的同时帮助学生掌握学习方法是至关重要的。只要学生掌握了学习方法，懂得了怎样学习，将来长大成人之后，就可以根据社会发展和自身发展的需要，主动地去学习，去扩展。古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，就是这个道理。

在教学过程中，为了教学更有效，除努力做到清晰授课，教学方法多样化和采用多样化的视觉效果激发学生的学习兴趣外，常结合教学内容适时的对学生进行学法指导。

“9+3”教育教学工作是一项艰巨而复杂的工程，语文又是一门充满思想，充满人文，充满智慧的学科，课堂更是充满智慧挑战的地方。语文教学作为一种艺术的存在，有其独特的令人惊叹的神奇魅力。“9+3”语文课堂教学的探索之路还很长，我将继续努力，积极探索“9+3”藏区学生语文课堂教学的有效策略，让语文课堂成为对成长中的学生的整个生命的成全。

参考文献：

[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005.

篇10：工作安排计划3-4--9

办公电话：010-56317179 56317182 *** *** 联系人: 执行主编 祁文海 *** *** 编辑委员会： 卢 路*** 叶 菡18210488

521于 静 *** 郭 博***

刘胜男*** 张 倩*** 咨询监督办公电话：010—63481884 办公传真：010-63481884 网 址：http:// E-mail：whqgtvw@126.com

《文化强国》丛书编辑委员会： 邮政汇款：

北京市100011信箱18分箱《文化强国》丛书编辑委员会 刘珊珊收 邮政编码：100011

银行汇款：

公司名称：国建文功（北京）国际文化传媒有限公司 开户银行：中国工商银行股份有限公司北京益民支行 账 号：0200 2140 0902 4585 480

（部分）

成立组织；

《文化强国》丛书编辑委员会组织机构（部分）：

办公电话：010-56317179 56317182 *** *** 联系人: 祁文海（执行主编）

*** *** *** 编辑委员会： 卢 路 叶 菡 于 静 郭 博 郝雪峰 刘胜男 张 倩 咨询监督办公电话：010—63481884 网 址：http:// E-mail：whqgtvw@126.com

《文化强国》丛书编辑委员会汇款地址：

邮政汇款：

北京市100011信箱18分箱《文化强国》丛书编辑委员会 刘珊珊收 邮政编码：100011

银行汇款：

公司名称：国建文功（北京）国际文化传媒有限公司 开户银行：中国工商银行股份有限公司北京益民支行 账 号：0200 2140 0902 4585 480

成立编委会： 成立任命文件； 合作协议； 文献项目运作； 会议文件后定。

公司名称：国建文功（北京）国际文化传媒有限公司 开户银行：中国工商银行股份有限公司北京益民支行 账 号：0200 2140 0902 4585 480

公司名称：国建文功（北京）国际文化传媒有限公司

文化强国丛书编辑委员会

开户银行：中国邮政储蓄

通 信：北京市100011信箱18分箱《文化强国》丛书编辑委员会 邮政编码：100011 成立组织文件;

组委会 相关

下文完成信箱注册;完成文件编排;完成彩页设计;完成数据整理, 完成印刷发行,完成第一次有关运作.管理文件, 处理好资金, 完成网站设计, 完成注册事宜, 完成协会事宜, 完成其他相关.分文件； 和文件。

2012年3月29日星期四 文海

北京

成立组织； 成立编委会： 成立任命文件； 合作协议； 文献项目运作； 会议文件后定。

公司名称：国建文功（北京）国际文化传媒有限公司 开户银行：中国工商银行股份有限公司北京益民支行 账

号：0200 2140 0902 4585 480

公司名称：国建文功（北京）国际文化传媒有限公司 文化强国丛书编辑委员会 开户银行：中国邮政储蓄

通 信：北京市100011信箱18分箱《文化强国》丛书编辑委员会 邮政编码：100011 元昊

工作文件

【一】

文化内容的计划

一、文献的策划方案

二、会议的策划文案

三、文化产业的相关内容

四、文化协作的有关事宜

【二】 文化项目的细化

1、组织定名

2、业务定位

文献 + 会议 +评奖 +授牌+合影+宣传+合作+其他+

3、综合文件等

4、其他

【三】工作计划

（一）组织定名

一、国家文化产业联合传媒发展集团 协会运作（社团计划）文化传媒组织的 工作规划

二、其他

三、定名：

A-中华文化品牌强国组织委员会 中华文化品牌强国编辑委员会

中华文化品牌强国论坛系列文化产业 品牌强国组织委员会 B-活动：

中华文化品牌强国论坛系列论坛 中华文化品牌强国论坛系列文化产业 中华文化品牌强国论坛系列产业传媒 C-文件拟定其他： 文化产业联合传媒网 协会 杂志等

文化实业、文化基地、国际交流、公益慈善、战略协作、综合服务 D-其他----》

北京

中国

世界

系列文化传媒合作交流、文化研究、品牌从策划、塑造、宣传，文艺公益，城乡文化联谊行、国际文化交流，文化事业与实业的整合研究与创造，文化产业的投融资、咨询、基地、分级、会员等完善和计划。

（二）、组织机构

中国文化品牌编辑委员会 中华文化编辑委员会 文化强国编辑委员会

教科文卫编辑委员会 华夏文化编辑委员会 华夏文化编辑组织委员会

东方红组委会

辉煌华夏文化品牌组委会。。。

文化精英 辉煌共和

文化交流协会

协作组织： 主办：

城市建设杂志社 中国国际品牌杂志社 中华全国工商业联合会 中国投资杂志社 中国贸易报

中国国际经济技术合作促进会 中国民营企业家协会 世界华人企业家协会

世界杰出华商协会 中国青少年文艺协会 其他文化部的社团等 中国新闻社

中国新经济杂志社

大众健康报 中国健康杂志社 健康导报 国家品牌总网

中国教育科学探究杂志社 全国教师优秀论文编辑部 科技创辉煌编辑委员会

中国出版科学研究所

新阅读杂志社 河南平顶山科学文化研究会

战略合作伙伴：

贵州省余庆县农经委

宁夏农牧厅

辽宁省朝阳市招商局 辽宁省朝阳日报 辽宁省朝阳市电视台

辽宁省朝阳市文化局

辽宁省凌源市科技局

内蒙古赤峰市广播电视台

西部时报社 等

传媒

篇11：大箐乡9+3工作小自查报告

自 查 报 告

2013年10月

根据《中华人民共和国义务教育法》等法律法规要求，贵州省教育“9+3”计划实施方案的通知的指导下，按照上级文件的要求，我校有计划、有步聚地开展了教育9+3工作。我们进行了认真的自查自评。经自查，普及初等义务教育工作各项指标完成情况及工作开展情况报告如下：

一、基本情况

大箐村等4个居民组，共有人口2667人,（包保人数：27人 需要完成总数：270人 实际人数：269人（重户1人）学前教育需完成：99人 实际完成：72人 小学阶段需完成:9人 实际完成：9人 初中阶段需完成：25人 实际完成：20人 高中阶段需完成：137人 实际完成：42人 总完成143人 完成53%）

二、成立领导小组：

经研究讨论成立了9+3领导小组 组长：杨恩福

副组长：尹光明 刘波

大箐一组小组长：谢周伟

副组长：许定康 大箐二组小组长：陈大杰

副组长：王国礼 大箐三组小组长：蔡全英

副组长：杨天照 大箐四组小组长：李吉远

副组长：李佳荣

三、职责明确：

做到分工明确，职责明确。使适龄儿童和青少年都能坐在教室接受九年义务教育，小学巩固率达（100）%，中学巩固率（97）%；小学辍学率控制在(2)%，中学辍学率控制在(3)%。

二、教育9+3工作开展情况

(一)加强领导

明确职责

落实责任

按照政府、教育局要求，我村开展了教育“9+3”工作。为加强领导，落实工作责任，确保教育“9+3”工作的全面开展，本村成立了教育“9+3”工作领导小组。村支两委和大箐小学多次召开专项会议，研究部署开展教育“9+3”工作。为控辍保学工作顺利开展奠定了基础。

(二)强化宣传扎实有效地推进教育“9+3”工作

为使义务教育工作家喻户晓，人人明白，让全社会都来关心支持义务教育工作，8月9月作为我村宣传月，悬挂控辍保学横幅标语，开辟宣传橱窗专栏、向学生家庭及社会发放宣传单、等多种形式进行宣传。让村民、育龄儿童、育龄青少年们对教育“9+3”工作有了较为全面的了解，从而调动了大箐村“9+3”工作的积极性。为随时了解和掌握全村教育“9+3”工作进展情况，大箐村教育“9+3”工作领导小组随时深入到村、组老百姓家里苦口婆心的做工作开展工作。

(三)扶贫救助广泛动员积极开展控辍保学工作 我校为做好控辍保学工作认真做好以下工作：

1、依法控辍，大力宣传新的义务教育法，加大执法力度，使家长们提高法律认识，主动送子女入学。

2、扶贫控辍，认真落实“两免一补”政策，建立有效的助学机制，保证贫困学生都能享受国家的惠农政策。

3、质量控辍，学校加强学校的管理，提高教师的综合素质，提高教育教学质量，从而使学生乐学，不辍学。

4、情感控辍，教师要主动地关心爱护学生，帮助学生排忧解难，从而使学生乐学。

在学生德育方面，我们牢固树立“育人为本，德育为首”的观念。为进一步强化学生日常行为规范教育，我们深入开展了以爱国主义、中华传统美德和优良革命传统为重点的民族精神教育，日常文明行为习惯养成教育，诚信教育和民主法制教育等主题教育，将学生的行为举止、生活习惯的养成与学生的文明意识、高尚情操和健康审美情趣有机地结合起来。

我校认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》坚持上好“两操三课”，大力开展体、卫、艺活动，定期对学生进行身体常规检查。通过这些活动，加强了体卫艺工作，培养了学生的各方面的能力，提高了学生的素质，增强了学校的吸引力。

我校狠抓教学管理，树立学校教育安全第一的思想，切实加强安全教育和安全管理，消除各种安全隐患，杜绝重大安全事故发生。

学校为了创建和谐平安校园，我校聘请楠杆乡派出所指导员张春卉为我校法制副校长，他定期或不定期的来向学生讲《道路安全有关知识》等法规，让学生爱到教育，渐渐养成了遵纪守法的良好行为，学校始终坚持“安全第一、预防为主”，把安全管理渗透于学校的各项活动之中，确保学校各项工作的正常开展。

四、存在问题和下一步工作打算

（一）在迎接教育“9+3”工作中，我们发现在日常教学工作中存在的不足：

1、办学条件上，学校还存在一定的差距；

2、在管理水平上，我们还有待于进一步提高；

3、教师岁数偏大，知识有待于更新，接受新的教学理念慢。

4、学生成绩下滑，导致生源流失。

（二）今后从以下几方面改正不足之处：

1、多方筹措资金，不断改善办学条件。

2、加强管理提高责任意识，对教师进行严格管理。

3、加强学习，积极反思，进一步扎实做好校本研修工作，不断提高干部、教师的专业素养及管理水平。

4、以奖励的形式，送老师参加各种业务培训，提高他们综合素质。充分挖掘和有效利用现有资源，全面提高办学质量。

篇12：藏区“9+3”工作总结

一、指导思想

本学期，我们年级组将以学校总体工作计划为指导，结合初二年级的实际情况，把强化班集体建设作为突出工作，严格培养学生良好的行为习惯和正确的学习方法，通过加大工作力度，提高教学质量，树立初二年级组整体团结协作、积极进取的工作作风。强化内部管理，注重过程管理，切实抓好整个年级的教育教学工作，提高教学内涵。

二、上学期情况分析

1、成绩方面：上一学期末成绩有很大提高。平均分指标，数学、政治、地理三科四校第一，生物、历史第二，语文第三、英语第四，总位次和与玫瑰并列第一。良好率指标，数学、政治、地理四校第一，语文、英语、生物、历史第二，没有第三和第四，位次和总评第一。

2、本学期开学后，我们年级学生全部到校，没有辍学。各班基本平均，没有出现很大的差距，达到了预期的目标，各班主任到校早，走得晚，盯得紧，各班秩序稳定，状态良好。

3、我年级大部分学生已经养成了良好的学习、卫生、生活习惯。但是还是有一些人不爱学习，不交作业，对这部分同学还需要加强管理和教育。

三、本学期工作目标：

初二年级在初中阶段中起着承上启下的作用，是学生个性发展的关键年，更是造成学生思想和学习两极分化的非常时期。围绕打造优秀团队这一中心，让每一位教师充满信心，让每一位学生充满信心，使每位教师都有所发展，每一名同学有所发展，争取期末联考扩大优势，争取再次取得第一名。

四、本学期主要工作

1、加强年级组建设

以人为本，制度化管理与人性化管理相得益彰，构建和谐年级组。年级组是老师们工作学习的场所，更是老师们互相沟通理解的场所，在年级组日常管理中，我们将坚持“以人为本，团结协作，构建和谐年级组”的管理理念，在管理中充分考虑“人”——教师和学生的感受与承受力，体现管理的科学化、民主化和人性化，同时，我们将进一步充分弘扬我校教师敬业爱岗，无私奉献的优秀传统，促使广大教师互相理解，相互关心，相互信任、相互支持，取长补短，共同进步，努力构建一个环境宽松，人际关系和谐的年级组。

2、提高教师自身素质，着力加强教学过程管理。

（1）为适应新环境、新需要，年级组所有教师都应振奋精神，充满信心，勇于面对挑战，要发扬敢为人先的精神，积极进取，无私奉献。

（2）组织开展好教研活动，充分发挥备课组的职能，把集体备课和听课制度落到实处，切实做好横向交流、优势互补。

（3）教学质量是学校的灵魂、是学校生存所在。我们将着力提高教师自身素质，要求年级组教师认真学习教育教学理论，努力提高自己的专业素养，眼睛盯在质量上，功夫花在备课上，点子出在课堂上，切实提高自己的教育教学水平。

（4）重视培优补差工作。年级组全体老师应根据本班的实际情况，抓实补差、抓细培优工作。针对学生的特点，分层辅导、补差，分类评价，教师要在思想上引起高度重视，把辅导一个差生与培养一个优生同等看待，只有这样，才能提高年级整体竞争力。

3、加强班主任队伍建设（1）班主任是学校管理中的基层管理者，学校的每一项工作最终要落到班主任身上，抓好班主任工作是提高教育教学质量的重要保障。因此，班主任要积极开动脑筋，探索创建优秀班集体的有效途径，善于做好每一个学生的思想教育工作，注重教书育人，晓之以理，动之以情，用“爱心、真心、信心”去带好班级，管理有特色；充分发挥班主任、任课老师的作用，有效地协调好任课老师与学生之间的关系，使全年级任课老师劲往一处使，形成齐抓共管的局面。

（2）开好每周一次的主题班会，分阶段召开本班班委会和任课教师会议，多层次、多角度去关注每次考试和其它各项活动，认真分析成败得失，总结工作中的不足，共同商讨阶段性的工作思路，并有计划、有指导性地开展各项工作。加强与学生家长的联系，组织开好不同类型的家长会，与家长密切配合共同管理好学生的学习、生活及思想动态，使学校教育、家庭教育和社会教育三者有机地结合，达到教育的终极目的。

4、抓好学生的行为规范养成教育

（1）配合政教处强化对学生的规范和优良习惯的养成教育。强化卫生、两操、自习课及课间秩序、就餐就寝等常规管理的检查与考核。（2）各班开学初要组织学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和我校的各种规章制度，班主任带领学生共同制定班级公约，抓好良好班风、学风的建设。各班要设立检查小组，对本班的日常规范做到每天进行自查自纠，重点检查学生的课堂纪律、卫生打扫、就餐就寝、两操、作业等情况，及时表扬先进，鞭策落后，以提高学生对行为规范的自觉意识。

（3）配合政教处和团总支开展一系列教育活动

利用班会、板报对学生进行爱国主义、集体主义教育，要开展爱学校、爱老师、爱班级、爱同学的四爱活动，在学生中形成“班级光荣我光荣”，“年级光荣我光荣”的思想意识。

5、加强学生学习习惯和学习方法教育

加强对学生的学习方法的指导。通过主题班会、优秀作业展览、学习经验交流、学法讲座等活动，激发学生的求知欲望、竞争精神，培养学生良好的学习习惯，教学生学会学习和生活，为他们一生的发展奠定良好的基础。“做学生思想工作、激发学生学习的积极性、指导学生学习的方法”所取得的成效远大于“认真备课、认真上课、认真批改作业”所取得的成效；“认真备课、认真上课、认真批改作业”所取得的成效又远大于“题海战术、加班加点、盲目补课”所取得的成效。要让学生做到“乐学、勤学、会学”。“乐学”就是要做到：目标明确、动力巨大、兴趣浓厚，以苦为乐，“勤学”就是要做到：意志坚强、毅力持久、心态健康，“会学”就是要做到：方法正确、习惯良好、效果显著。实现“轻负担、高质量”，让学生“今天幸福，明天也幸福”，最终实现教师和学生一起“过一种幸福而完整的教育生活”。

管理年级是一种经营式的管理，它的主要特征是既讲效率还讲效益，关注生存、发展，迎接挑战。经营年级就是经营人心、经营质量、经营品牌，经营事业，它需要一种理念的更新，需要一种激情，需要一种创造和发明，需要知己知彼。任何一个优秀的群体都应该具备以下几个条件：先进的管理理念，严格的管理制度，高度的责任心，坚忍不拔的毅力，和谐的人际关系、亲如一家的合作与团队精神。本学期，我们将在校长室和各处室的领导下，积极向兄弟年级组学习，带领年级组全体老师锐意进取，奋力拼搏，力争把各项工作做到最好。

初二年级

王令