楚秀园写景作文

楚秀园写景作文（通用6篇）

篇1：楚秀园写景作文

星期天，妈妈带我去楚秀园游玩。

刚进大门，就看见一排柳树婀娜多姿地站在路旁，摆动着柔嫩的枝条，像是在欢迎我们的到来。柳枝抽出了新芽，显示出蓬勃的生命力。顺着路向正前方看去，一个巨大的人造水池矗立在那儿，水池里的水源源不断从池边的小孔流下来，我走近一看，哈，水池下还有一个小池塘哩，池塘里有许多鱼，有金鱼、花斑鱼……它们在清澈的池水里自由自在，悠然自得。

园的中央，是一大片空地。远远看去，空地的左边还站着四个巨大的不知名的怪物，我不禁吓了一跳，心想：哎呀呀，不会遇到什么鬼怪了吧?可等我再定睛一看，原来是四个恐龙雕塑，这四个雕塑雕刻得栩栩如生。这时，一个阿姨带着一个小妹妹走过来，小妹妹一看见恐龙雕塑就吓得“哇哇”大哭起来，一边哭一边趴到妈妈怀里，捂着眼睛说：“妈妈，有恐龙。”那可爱的模样逗得我哈哈大笑。难怪小姑娘害怕呢，这四只恐龙雕塑也太逼真了，尤其是里面的霸王龙雕刻得最逼真了。它龇着牙，张开大嘴，一副凶神恶煞的样子。

过了这片空地，向前走不多远，我看见一个很大的湖。湖面上风平浪静，偶尔有一两只小船划过这里，泛起了阵阵鱼鳞般的波纹，或者，树上有一滴露珠落进了水中，圈圈涟漪扩散开来。我充分享受着这一小会儿的安宁。突然，两只橡皮艇出现在湖上，它们忽然像是得到了谁的号令似的，一齐向同一个方向冲去，你追我赶，谁也不让谁，顿时，平静的湖面沸腾起来，我绕有兴趣地看着。不一会儿，黄色的橡皮艇率先冲过了终点，获得了胜利。它在湖面上转着圈，似乎在炫耀它获得了胜利。

看着眼前的湖光山色，感受这里的春意盎然，我不禁赞叹楚秀园真是一个环境幽雅，景色宜人的好地方。

篇2：楚秀园写景作文

楚秀园里的景色真美啊!清清的水，蓝蓝的天，绿绿的树，红红的花。公园里人

山人海，大家都在玩各种有趣的游戏，有坐飞碟的，有坐摩天轮的，有玩射击的，还有完套圈的……

爸爸和我还参观了海洋世界。我看到了凶猛的鲨鱼和鳄鱼、巨大的蟒蛇、可爱的海狮、奇特的变色龙、长寿的海龟。

篇3：写景作文 教学点滴

一篇作文，是学生语文知识的综合体现，它囊括了遣词组句、标点符号、修辞手法、形象思维、谋篇布局等许多知识。大多数学生，一提到写作文，就“头痛”、困难重重，往往是一篇作文拖很久才勉强写起，不管质量如何，应付了事。特别是写景作文，学生更为艰难。我在引导学生写景作文过程中，往往是先观察，再思考，后写作，收到了较好效果。

一、观察景物，获得感性材料

作文离不开生活、离不开观察，如果没有生活的经历，没有观察思考，学生写作就只能瞎编乱造，写出来的东西不是矛盾重重，就是花样百出。写景作文，观察景物尤为重要。一次，带我班五年级学生在春暖花开、蜂飞蝶舞的时节去野外春游，在春游的過程中，我有意识地给学生介绍景物，在介绍学生观察景色时，有意识地给一些好词佳句。山上绿树成林，树木苍翠挺拔，郁郁葱葱，遮天蔽日；山坡绿草茵茵，百花争妍，姹紫嫣红；山下菜花金黄，麦苗嫩绿，溪水潺潺，杨柳依依；天空一碧如洗，风和日丽，春光明媚，喜燕成群。好一派春意盎然的景象，令同学们陶醉其间。又一次，早上大雾漫天，我认为是观察雾景的机会来了，就带我班学生来到校外一个小山包上观察雾景。我指导学生观察近处的雾，远处的雾，雾中景色的变化，流动的雾。开展想象的翅膀，看看雾中的山、河、树、房、人等，有什么细微变化，像什么，又似乎不像什么。再有一次早上，我看见漫山遍野白雪皑皑，这是让学生观察雪景的难得机会。于是，我组织全班学生来到野外观察雪景。我让学生先观察静态雪景：山川、河流、田野、绿树、房宇披上了银装，整个大地如粉妆玉砌的世界，树上堆满了银球，柳树挂满了银条儿；再观察雪中动景：树枝、树叶上雪压过重，不时掉下一些白雪，犹如抛洒玉粉，天降银锭似的；然后感受雪景：抓一把雪在手中，找一下感觉，吃一点在口中，感觉又如何，同学之间打一下雪仗，嬉戏一盘，又是什么滋味；再看看同学们表情怎么样。总之，凡是能让学生观察体验的景色，我都指导学生实地观察、感受、体验，这样在每个孩子心目中形成丰富的素材。

二、展开想象，恰当取舍，形成文章

在观察景物的基础上，我指导学生按一定顺序进行描摹，可按空间顺序、时间顺序、足迹移动顺序等进行描写。还要恰当地取舍、突出重点。对某些景物还要产生联想，由此及彼，间接描写，使景色生动形象，还要动静结合、点面结合。在写作过程中，还要融入自己的思想感情，做到描写恰当，栩栩如生，引人入胜。

三、点评表彰，激发写作兴趣

学生通过观察、思考，形成的写景文章，必须通过形式多样的修改，然后在班上点评，好的文章或其中一句、一段的闪光点，都应鼓励表彰，达到激发学生写作兴趣的目的。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子强调了兴趣比知识更重要，它能变成学生写作的内趋力。学生写的文章，如果老师在班上一读，或选入班级优秀文章集，学生将兴奋不已，对写作就倍感兴趣。我班学生写出了许多优秀的写景文章。小东在写《家乡的春天》时，描写到：春天，家乡山坡上各种果树开出了鲜艳的花朵，真是万紫千红，百花争艳。各种小草和青杠树发出了青翠的嫩芽。野花盛开，颜色各异，微风轻拂，点头微笑。松柏不畏严寒，挺过来了，显得更加苍劲有力。田野里一望无际的油菜，开着黄灿灿的花朵，像是给碧绿的菜苗镀上了一层闪光的金子。地里的麦苗绿油油的，在习习的微风中，泛起层层绿得发亮的涟漪。来到四龙山顶，俯瞰春景，犹如一幅美丽的壮锦。宽阔的公路从村边穿过，如玉带环绕，小车随着公路眨眼间钻进了巍巍群山之中。啊，我爱家乡这无与伦比的春天。这段描写，出自我班小学高年级学生的手，应该说是很不错的。没有详细的观察与老师的引导，是不能达到这个境界的。当然，还有很多优秀的写景文章，这里就不涉及了。现在，我班学生写作水平大大提高，写作兴趣越来越浓，优秀作文集出了五本，学生尝到了甜头。

新课程理念要求生活进入课堂，或走进生活，积累感性材料，使学生在学中乐，在乐中学。我遵照新的素质教育观念，在写景作文教学中进行了初步尝试，感到得心应手，轻松愉快。

阅读批注就可以掌握学生的阅读能力。

三、结语

批注式阅读教学是通过不断的阅读实践，慢慢积累和掌握阅读的方法，小学生一般对阅读缺乏耐心，在阅读的过程中懒得动笔，并且需要教师的监督和督促，缺乏自觉性，因此，针对小学生的阅读状况，语文教师应该采取有针对性的措施。语文教师应该多采用引导和鼓励的方式，对小学生课内外批注阅读进行有效的指导，推动课内外批注式阅读教学的可持续发展，从而提高小学生的阅读能、评价能力与写作能力。

参考文献：

[1] 赵素敏.让阅读从“心”开始——谈批注式阅读在教学中的运用[J]. 小学语文教学. 2010（14）

[2] 肖晓燕.喻德琴.“紧箍咒”与“火焰山”：小学语文批注式阅读教学的两次转化与四大问题[J].南京晓庄学院学报. 2013（06）

[3] 覃海燕.阅读教学的“导”“学”“练”兼谈《美丽的小兴安岭》的教学设计[J].四川教育学院学报 2000年10期

篇4：楚秀园春游作文

一进楚秀园的大门，我就听到了清脆的鸟鸣，一阵风吹来，各种花香扑鼻而来，沁人心脾。我们沿着公园狭长的小路向前走。“啊，真美!”我们循声望去，路边的花真好看，有黄的、红的、蓝的……真是五彩缤纷。春天的楚秀园鸟语花香，好美啊!

我们选好了一块空地，开始了小队活动。我们“海浪小队”举行的是踩气球比赛。比赛一开始，我就连续踩爆了好几个同学的气球，心里别提有多高兴了。可是正当我得意洋洋的时候，不知是谁把我的气球踩爆了。我懊悔不已，心想：真是大意失荆州啊。我们小队又参加了班级的拔河比赛，我们小队一举拿下了好几个小队。

快乐的时光总是短暂的，结束的时间到的，我们恋恋不舍地离开了楚秀园。

篇5：楚秀园一游五年级作文

今天呢，是国庆期间小长假的第四天，许多人都去乡下、老家和别的什么地方去玩，而妈妈却带着我和刚满九个月的弟弟去江苏省淮安市清浦区里的`楚秀园玩儿。

一进门，就看见一座很大很大的假山。这座假山上都是棕色夹杂着棕灰色的，可美丽啦!假山上还有一个从天而降的“破布”呢!我进去的时候正好水停了，水池上面有一座透明发亮的“小桥”，但它是平面的，不是拱起来的。于是，我的好奇心把我领到这座“水晶桥”上。

“天呐!”随着我的尖叫声，我摔了一个跟头，摔进了水池。早知道路那么滑，我就小心一点、看着路走了，可是世界上没有后悔药吃了。接下来，我从水里爬出来，慢慢吞吞的走到妈妈那儿，央求妈妈回家。谁知，妈妈摇着头说：“不行，不行。你的妈妈，我，带着你弟弟，天天在家里呆着，好不容易才出来一回，不会那么早就和你一起回去的。给你，还好我从家里带来了一件外套，怕你冷的时候穿得，现在正好用上了，快点穿上吧!”“谢谢您，妈妈，太感谢您了，都不知道应该怎么来感谢您了。”我热泪盈眶、满眼泪花的对着妈妈说到。

接下来，妈妈帮我挑选了一个儿童游乐场。我一看，哇!真是一看就兴奋地不得了啊!可是，当我一看票价时，惊呆了，这个游乐场里有二十样玩的呢!居然只要20元，就可以随便玩儿，而且还不规定时间!意思不就是只要一元钱，就可以玩一样，多长时间都没问题吗!

妈妈毫不小气的买了一张票，说：“女儿啊，进去以后好好玩，如果不想玩儿就出来，我们回家去。我要带你弟弟，没时间和你一起玩，自己好好玩啊!别摔着了，小心点……”“我知道了。”

我进去后把所有项目都玩了一两遍才出来，和妈妈、弟弟回家去了。

篇6：全面解析“写景作文”

一、抓住景物的特征，全面细致地观察

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？

二、把握写景顺序，写出层次

我們描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

三、展开合理的想象

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鸸站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀！”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。

四、注意情景交融

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。