我们的班级故事

我们的班级故事（精选14篇）

篇1：我们的班级故事

我们的班级故事 ——美丽的四季 我们的故事

佛曰：“前世五百次的擦肩而过换来今生的一次擦肩而过„„”那，今生我们48个同学相聚在七（1）班，又是经历了几生几世的擦肩而过呢？更何况，我们挥过泪、洒过汗、欢乐过、悲伤过、哭过、笑过„„

仲夏挥泪

烈日当空、蝉声高鸣，仲夏的天气燥热无比，本该书声朗朗的校园却只有校领导慷慨激昂的声音。

开学第一周，我们全校开展行为习惯养成教育。这将是我们在太阳下晒油的一周，受益匪浅的一周。这不行为习惯养成教育大会上，那领导、那训诫无一不让人心生悔意，悔恨过去自己的言行举止，悔恨过去自己的得过且过„„

这还不是最重要的，那烈日下的军训才让我们感受到了烈日的毒、身心的累。夏日、骄阳、室外、高温，一个小时、两个小时、三个小时„„整整一个下午我们都沐浴着炽热的阳光进行军训。“立正、稍息、向左向右向后转„„”明明早已熟悉的动作，此时却做得无比艰难和凌乱。汗水从额头滚落、泪水顺着脸庞流下我们依旧无动于衷，任凭汗水滴落到地上，汇成一个个圆圆的水印。我们分不清那是汗水那是泪水„„我们的心中只有一个信念——坚持。

一份耕耘一份收获，训练结束后，昂扬的精神、整齐的队伍、有力的步伐„„就是我们最好的回报。

金秋洒汗

溢水河是溢水人民的母亲河。人们的饮水、生产生活用水都来自我们的母亲河。但就是这个孕育了溢水文明的“母亲”生病了。

河水不再清澈、不再甘甜、毫无生气，河面漂浮着垃圾，河水中翻滚着污物„„

正值金秋，没有了毒辣的太阳，我们七年级各班来到溢水的沿河景观林。我们三五自成一组，挥着扫把、提着小桶沿着母亲河清扫垃圾、拔除杂草、清理白色垃圾„„同学们忙的热火朝天，汗如雨下。遇到拔不动的杂草，叫上几人一同帮忙，偶尔来个四脚朝天的窘相„„一堆堆的垃圾、一团团的杂草成了我们劳动的“果实”。看着堆积如山的垃圾和杂草，瞧着同学们蓬头垢面、满身的尘土我们开心地笑了。

你瞧，我们脏了，母亲河靓丽起来了。

寒冬争议

校园广播嘹亮地响亮起来：“下周各班办一期环保主题黑板报，周四将组织学生会成员检查。”

作为班长，我主动地揽下了这个任务。于是我找来了班内的写字画画高手来帮忙，大家一起开工，没多久就把大致框架确定了。可是本期的主题画画什么呢？每版内写些什么呢？这可愁坏了我们。我是走读生，回家后在艰巨任务的驱使下回家上网搜了搜相关方面的知识，摘抄了几段话拿到学校，让他们往黑板上填。

正当我沉浸在我的英明时，有人争吵了起来。原来在画主题画时出现了问题，有人主张画一个地球，还有人主张画一幅自然山水画，公说公有理婆说婆有理。没办法，在他们的坚持下黑板报只有停工。最后还是由我出面来解决，既没有用环保地球，声 也没有用自然山水，而且用了一幅关于环保的漫画，双方这才有所缓和。

哎，为了班级荣誉大家都蛮拼的！

暖春失意

杨柳吐絮、莺歌燕舞，在春日里我们学校也趁着大好春光开展了汉字听写大会。

那些日子，同学们人手一份《中国汉字听写大会听写词语精选》。上课记、下课记，走

路记、吃饭记，甚至睡觉时都有人在记。面对那日常根本没有见过的生僻字词，我们只有不停地苦记。语文老师每节课都给我们听写词语，每次听写50个词语。大家为了拿到高分，为班出征都拼了命地记。

可是没有想到，参赛时四个班级的前十名我们只占了“一席”之地，而且还是排名第九。老师的责怪、失望，我们的傻眼失意„„不过还好“春是一年的开始，有的是时间、有的是工夫、有的是希望„„”

班级故事，难以忘怀，我想她将会伴我一生，藏在记忆最深处！

【评语】作者选取了“仲夏挥泪”、“ 金秋洒汗”、“

寒冬争议”和“暖春失意”四个材料，四个小标题新颖生动构成排比。小作者为我们全面真实的展示了一个团结奋进、互帮互助的班级大家庭。全文语言流畅富有表现力！

篇2：我们的班级故事

——让每一只萤火虫幸福成长 滑县产业集聚区英民小学三（2）

班名：

萤火虫 班诗：《爱读书的萤火虫》

迎着晨光读 一天一遍 读得兴奋满脸

爱读书的萤火虫 捧着月光读 一天一遍 读得幸福满面

爱读书的萤火虫 读着读着

就发出了更美更亮的光芒。

教室——书香花园

朱永新教授说了：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。“教室应该是广纳博采的书香花园，在这里生活的每一个孩子他的童年应该是溢满甜蜜的。那就用童书来浸润孩子们的童年吧——筹建图书馆，招聘图书管理员，发动学生捐书，一开始响应的学生很少，带来的书多的也不过两本，于是我便利用小组积分的办法，每天评选出捐书最多的小组，一周内每个小组的图书人均4本，我也为学生带来了五六本书，书本就像一块块磁石吸引着孩子们。兴趣激发了，如何让孩子坚持做一只爱读书的萤火虫呢?于是我绘制了读书签到表，还增设了“好书推荐”“小书虫光荣榜”“今天你读书了吗?”“读写绘展示栏”“晨诵之旅”等激励读书的班级文化栏目，另有激励读书的名言：别人玩时,我们读书,别人读书时,我们认真读书,别人认真读书时,我们拼命读书。我又结合学校提出的“阅读挑战”理念举行阅读达人、书香少年、书香家庭、故事大王、诵读之星、读书手抄报，绘本创作，最美晨诵本，小诗人等评选活动。另外我们还制定书迷晋级制度：一周之内每天都签到了奖励一张“小书迷成长足迹”卡片，读完一本书，写一篇读后感，都可以得到这样的一张读书卡，三张换一张小硕士读书卡，2张小硕士读书卡，换一张小博士读书卡。为了心中的念想我和孩子们出发了……

晨诵——静寂中吻醒黎明

在每一个美好的黎明，甜甜的，美美的诵读之声便充溢在我们教室，而我所的就是领着这群快活的小鸟，唱响每一首晨诵的诗歌，与他们共同咀嚼玩味。

享受生命，开启新的一天的洗礼。读《日有所诵》《中华颂》等古典诗词，经典美文。穿越金子美玲的诗歌、金波的诗歌、迪金森的诗歌、特殊节日的诗歌、四季的诗歌、情景诵诗，生日诵诗：让孩子的生命丰盈而深邃起来，在诵读中，学生能拥有一个博爱而敏感的心灵，有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。通过晨诵让师生养成一种与黎明共舞的习惯。在晨诵过“假如我是春天的小雨点”之后，孩子们在自己的晨诵本上写道：

假如我是秋天的小雨点

贾梦硕 假如我是秋天的小雨点儿 我会和枫叶一起跳舞 一起唱歌 一起欢呼

假如我是秋天的小雨点 我会和蜻蜓一起玩水 一起捉蚊子 一起欢呼

假如我是秋天的小雨点 我会和大雁一起在天空写字 一起唱歌 一起南迁

啊!秋天的小雨点儿是美丽的 是淅淅沥沥的,是代表秋天来临的

在诗歌的浸润下孩子们爱上了诗歌，爱上了仿写诗歌，创编诗歌，现在孩子们创编的诗歌集《是您，让我成长》已经成册了。学生的晨诵本、绘本、读书手抄报一本比一本精美。古诗配画图文并茂、充满诗情画意。

绘本——让我们在灵感中相遇

记不清陪着孩子们读了多少绘本，一本本图画书，吻醒了一个个生命，把勇敢，正直、相信、坚持，愿望、思念、善良、机智、宽容和爱，一点一点地编织进孩子的童年。对于共读的绘本的选择，我每次都精心挑选，各种各样稀奇有趣的魔幻的绘本故事一次次证明了绘本的巨大魅力。绘本犹如一块块磁铁将孩子吸引住了，学生们非常喜欢，一到绘本时间，他们就迫不及待地想看故事，这些娓娓动听的故事编织出一张美丽的网放飞着孩子们的想象，承载着孩子们的纯真、快乐与勇气。读《小猪变形记》让孩子们懂得要做最好的自己；读《爱心树》让孩子知道父母爱的无私，无所求，作为孩子不可一味的索取，而应感恩父母，懂得回报。读《小魔怪要上学》让孩子再次感受到书能改变人生的厚度，拓展人生的宽度，打好生命的底色。每周评选出周擂主，并给他们颁奖——发小喜报。我的表扬与鼓励给学生自信与动力，激励他们不断进取，向着明亮那方，幸福前行。于是教室成了阅览室，书籍成为成长的养料。

共读——浅吟低唱书写完美诗行

萤火虫要发光需要振翅，人求上进先读书。萤火虫班的孩子是爱读书的孩子。我们享受阅读的惬意，因为书中有着广阔的世界，书中有着永不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但阅读永远会给我们带来惊喜，曼妙的音乐响起，午读开始了。有时是自由读：所谓自由读呢就是读什么书都可以，分为30分钟的师生静读10分钟的阅读交流。读书交流时间一到，孩子们踊跃发言，在此活动中孩子们的口语表达能力，语言组织能力得到了锻炼，孩子们也变得自信起来。有时是我主读，孩子们倾听，我或孩子提出问题，互相评论。不记得多少次拥有这样美好的共读时光，只记得我们一起穿越了《了不起的狐狸爸爸》《没头脑和不高兴》《一年级的大个子二年级的小个子》《月亮和我好》《米小圈上学记》《我和小姐姐克拉拉》《笨狼的故事》系列，《小巴掌童话》一套等许多在孩子们此刻生命中最需要的优秀童书。通过阅读与生命的互相编织，师生对生命的意义、价值深度思考，从而不仅在当下就能收获快乐幸福，而且也更有信心让生命走向幸福卓越。共读书目，每次阅读分章节推进，并精心设计每本童书的导读题。通过微信致信家长：尊敬的家长朋友大家好：有目共睹小鸡只能飞过鸡棚飞到树枝，而小鹰却能翱翔在天空，如果您也期望孩子飞上蓝天，那就要为孩子插上高飞的翅膀，怎样为他插上飞翔的翅膀，或者说怎样在他的翅膀上添加神奇的羽毛——我认为那就是阅读。越早接触阅读，越早开始高质量的阅读，对孩子的成长越有好处。因为孩子最初看到的最终会变成他生命的一部分。您的决定将影响孩子的一生，为了孩子的明天赶快做出决定，赶快付出行动吧。转发孩子们在校读书的图片，让家长上传读书成果到教育在线的班级主题帖，等方法促进他们与孩子共读。

漂流——带来希望萌生祈盼

为了让我们班的61位学生读到更多的书，拥有共同的语言与密码，让他们真正生活在一起，我便在年级组里、本班内、进行了漂流阅读活动。漂流之前，我先给孩子们讲了漂流规则：每组先看自己组购买的书，一段时间后，再把各组的书交换漂流。书漂到你的手里，你要认真阅读，用心呵护。孩子们毫无异议，欣然接受。

三班的《小猪唏哩呼噜》漂来了，孩子们欣喜不已，津津有味地咀嚼着书的芳香，孩子们的书读完了，我们就来个读书交流，写读后感然后进行评选。读后感的封面我鼓励学生来自绘自制。除了大漂流之外我还尝试着做了些小漂流：我先从网上查看先教育先行者们推荐的适合三年级孩子读的书，还咨询了时朝丽校长，然后把学生分成了十组，每组买一本书。一共买了10本书：《绿野仙踪》《长袜子皮皮》《青鸟》《苹果树上的外婆》《小木偶的森林》《小木偶历险记》《时代广场的蟋蟀》《柳林风声》《月光下的肚肚狼》《一百条裙子》在班里进行漂流阅读。

新书在手，孩到子们是禁不住引诱的，他们小心翼翼地翻着散发着墨香的书，贪婪地吮吸着知识的甘露。算算时间，每本书在每个组差不多读完了，我便让孩子们交换漂流。

读故事——用心插柳柳阴浓

一次偶然我遭遇了《装在口袋里的爸爸》系列丛书中的一本“返老还童”，打开一看，内容很好，有心让孩子自备一本，但怕招来不解，于是我便利用阅读课上，上课前，讲完课后的时间，拿起《装在口袋里的爸爸》读给学生听，算是对他们的奖赏，也是想让学生学会安静地倾听。也想吊吊学生的胃口，每每此时我都会努力把故事读得更有趣，还要连带那夸张的动作。好的词语、句子我摘录下来分享给学生，督促他们完成读书笔记和精美句子的仿说、相同结构的四字词语的回顾。还在读的过程中加入问题，进行提问。有好几个学生争着借阅，我还没讲完他们已经读完了。我用自己的钱为学生买了读书笔记，晨诵本也算是对他们坚持每天读书的奖励。更可喜的是孟想同学买了一套《装在口袋里的爸爸》、胡玉珂、郑祎、余佳明、刘世昂等同学也各买了几本，一时间《装在口袋里的爸爸》在班里风靡开来。

氤氲书香梦已启航

在童书的引领下，我们班的小陈一个不停地在教室内穿梭的小男孩，被一本本童书“制服 ”了，那天学校优秀社团展演已开始了，可我从前排数到后排，又从后排数到前排还是看不到小陈的身影，心急如焚的我跑到教室一看，空荡荡的教室里小陈正坐在自己的座位上看书。考虑到他的安全，我把他带到了操场，并允许他从图书角选择一本自己喜爱的书带去了。来到了操场上，我把他安排在班队的最前面，舞台的最前沿。可热闹是我们的似乎与小陈没多大关系，他一直在埋头看《二年级的小豆豆》这本书。展演结束之际，他看完了这本书，并与我分享了他印象最深刻的部分。是童书绊住了他的脚步，让他宁静，给他快乐。在童书的引领下孩子们爱上了写作：孟想的作文不仅发表在《英民报》还在县征文比赛中荣获一等奖。我把学生的优秀日记、作文整理在《萤光点点》这本班级成果集。在童书的引领下家长和孩子，我和孩子，孩子和孩子拥有了共同的语言密码。瞧！迷恋童话的孩子们开始创编童话了。

《作业本和练习本》

从前，在小红的书包里，有一本作业本和练习本。

作业本常常嘲笑练习本：“练习本呀练习本，你真没用，主人整天只用你当练习，不当重要的事儿。主人一写在我身上，就会写得格外认真。你比不上我吧！”

练习本不慌不忙地说：“我不能跟你比，每个人都会有优点和缺点，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。”

“嘿嘿，我可比你高档多了，你比不上我的！”

“没事，过不了多久，你就会和我一样。”

“这是不可能的事儿。”

“那我们等着瞧吧！”

几个星期过去了，小红的作业本用完了，不出所料，作业本不再那么重要，它伤心地哭了。练习本听到作业本的哭声忙说：“作业本，你为什么哭呀？”

“我——我——”作业本抽泣着说，“本来我比你高档多了，可现在我也成了练习本。”

“没事，我不是一直都是练习本吗？我也很开心呀！”

“谢谢你，练习本，我们应该互相尊重，和睦相处，以前我做错了，对不起！”

“没什么，没什么，要不我们以后做朋友吧？”

“好好好，我能成为你的朋友，我很开心！”

就这样，作业本和练习本成了一对好的不能再好的形影不离的朋友。

这个故事让我学到了：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的的长处，正视自己的短处，要相互尊重，和睦相处，这样才能有更好的结局。

篇3：我们的“班级之最”

首先, 由班干部、学生代表和教师一起制订评选内容及条件。

1.最讲文明礼貌的人。尊敬师长, 团结友爱, 能够运用文明礼貌言语待人。

2.最关心集体的人。热爱集体, 维护集体荣誉, 爱护公共财产, 在集体活动中为班级争光, 有较强的荣誉感和责任心。

3.学习最认真的人。学习态度端正, 上课积极思考, 发言积极, 独立认真完成作业, 成绩突出。

4.最热爱劳动的人。认真负责当好值日生, 积极参加集体组织的劳动, 在家能干力所能及的事情。

5.最遵守纪律的人。听从教师的教导, 自觉学习;上操、集体集会不乱讲话。

6.最讲卫生的人。衣服整洁, 桌椅文具干净整洁, 书写作业干净整洁。

7.做好事最多的人。

8.进步最大的人。经过努力, 学习、纪律或其他方面有明显的进步。

9.责任心最强的班干部。当好教师的小助手, 乐于为班里服务, 带领全班同学团结一心, 为班里争光, 工作有特色。

10.最勇于承认错误的人。做错事勇于承认错误, 勇敢地接受教师和同学的批评, 知错能改。

“班级之最”有十个方面的内容, 因为每次评比后可以更换, 所以每个人只要努力, 都有可能被评为“十最”之一, 这样覆盖面宽, 可以最大限度地调动学生的积极性。

评选“班级之最”, 通常情况下是定期的。采用一周一小评, 一月一大评, 学期结束总评的办法。每次评选之前由教师、伙伴、干部公布班务日志所记载的各方面的情况, 再分小组讨论, 推选候选人, 全班评比。学生在讨论评比时, 相互比对优点、批评缺点, 然后评比出“十最”, 成为大家学习的榜样。

评选“班级之最”的活动有时候也会不定期地进行。比如, 文艺汇演、运动会或者考试之后, 学生就会产生许多的想法。及时抓住这一有利的时机进行教育, 让学生通过评选活动对班级作出评价, 可以表扬先进, 鼓励后进, 充分调动其积极性。例如, 运动会后学生评选出了“参赛活动最积极的人”“最有勇气坚持完赛程的人”“最辛苦的人”“服务最周到的人”“为班级争得荣誉最多的人”等。这里的相当一部分人都是差生。他们平时在班里学习成绩不好, 总觉得自己一事无成, 没人瞧得起, 现在被评为“班级之最”, 从集体的公正评价中找到了自身的价值, 增强了上进心, 也增强了自信心, 同时也感到了集体的温暖。

“班级之最”的评选活动, 使学生的优点得到了宣扬, 也给差生带来了机会, 因为再差的学生也不可能没有长处, 只要给他们机会, 他们的“光点就会闪耀”, 只要教师和学生很好地引导帮助, 他们就会有很大的进步。

评选“班级之最”的时候, 往往选中的是优等生或者是差生, 他们平时在班里不突出也不落后, 不显山不露水, 容易被忽视, 成为班里被遗忘的角落。那怎么才能让他们有机会再成为闪光点呢?为了激发中等生的积极性, 有时组织学生任意评选, 想到什么就选什么, 比如, 思想、能力、性格、兴趣、气质, 无论哪一方面突出都可以。经过努力挖掘, 可以评出“思想最活跃的”“性格最活泼的”“举止最大方的”“胸怀最宽广的”“做事最认真的”“人缘最好的”“最幽默的”“最爱笑的”“记忆力最好的”“字写得最好的”“歌声最动听的”等等, 这样很多中等生都会被选中。这些中等生平时觉得自己一切平平, 不惹人注意。如今意外发现了自己的特点长处, 感到了自己存在的价值, 对自己也有了新的认识。

当然在评选“班级之最”的时候, 也有意外的情况, 由于对班里的一些落后现象不满, 有的学生会冒冒失失地评选出“上课最爱说废话的人”“最不讲卫生的人”“最爱给别人取绰号的人”等, 这样会很伤人自尊, 使学生气馁而出现消极的情绪。但从另一方面讲, 也未必是坏事, 至少会促使他们认识自己的缺点, 痛下决心改正。这时教师要因势利导, 指出他们的闪光点, 鼓励他们改正缺点, 这就可以化消极因素为积极因素了。

篇4：我们的班级我们的墙

“墙”会说什么“话”?

班级是学校肌体的细胞,学生在校生活的“家”。创建共同认知的价值体系使班级同学彼此之间达成共识是这个“家”的核心任务。为此,学生处与班主任们几经摸索,确立了“增值以校训为核心的班级精神文化;建立以民主为内核的班级制度文化;丰富以体验为主体的德育活动文化;营造班级与社会交互成长的教育共生文化;建设促进认同感形成的外显物质文化;张扬个性鲜明的班级特色文化”这一学校班级文化建设的主旋律。而这一主旋律,都融汇于隐性课程资源——教室的墙面、角落“说”来“唱”去,直至孩子们的心里,让班级氛围不但是学习的加油站,更成为灵魂深处思想的加油站,将我们的孩子熏陶成具有强烈责任感、良好判断力和健康心态的特区现代小公民。

一说:增值以校训为核心的班级精神文化

学校以“对人以诚 对事以精”的校训作为文化立校的核心与根本,学风强调“多思、好问、博学、创新”,教风追求“敬业、开拓、严谨、奉献”;师生人际关系均要求遵守“尊重、宽容、沟通、诚信”,这一文化理念渗透于全课程,必然通过师生互动的所有教学环节沉淀于各班级中。

每个班级都用自己独特的方式渗透“对人以诚 对事以精”的校训文化。

二说:优化以民主为内核的班级制度文化

制度管理民主化。学校提倡班主任与学生一道针对班级实际情况制定大家相约遵守的班规,辅之以评价手段,并将之具体化、通俗化、趣味化。经过“我参与、我制定”到“我遵守”,民主过程增强了学生遵守制度的主动性。在学校,低年级用儿歌等形式,中高年级用公约等形式制定“班级守则”,规范性、可操作性强,体现班级特色。

组织管理民主化。做到选举班级干部民主化,班干部工作考核民主化。以学生为主体,培养学生自我管理能力和组织能力。而这一切,通过墙面“制度角”的展示,不但浓郁了班级民主氛围,也进一步对学生行为起到了规范、警醒、激励的作用。

美观、有趣的英文版班级制度墙,由孩子们与老师们共同完成。

别具一格的激励机制——趣味评价,让孩子们人人拥有追求的目标,享受成功的快乐,班级形成奋发向上的风貌。

三说:丰富以体验为主体的德育活动文化

活动和交往是学生品德形成的中心环节,丰富多彩、健康向上的德育文化活动对班级的成长具有不可替代的促进作用。为此,学校各班通过日常养成教育的道德规训、社会实践的道德启迪、主题活动的道德凝聚、文化阅读的道德积淀、班队建设中的道德建构等途径,构建本校班级文化德育新模式,使德育目标要求和学生的发展紧密联系起来。

养成教育活动、社会实践活动、研究性学习活动、主题教育活动的过程以墙面相册的形式展示,让班级充满了自然的勃勃生机。

四说:营造班级与社会互动的教育共生文化

班级文化是立体的、全方位的,学校致力于创建社区、家长与学校互动型立体教育场,让课堂从教室扩展到儿童的其他生活空间,让孩子们与家长们共同参与,丰富课程资源,让孩子们收获更加鲜活而生动的人生体验。学校各班设有“同学节”“邻居节”“亲子欢乐营”等家长互动实践活动; 开展“五小小进社区”活动;建设“社区漂流书屋”“社区红领巾义卖广场”等社区文化角,让孩子们“感受社会,和谐交往,丰富生活,感动心灵”。

家长义工在将学校、家庭、社区一体活动成果以墙文化形式展示。

五说:张扬个性鲜明的年级、班级特色文化

学校鼓励年级、班级最大限度地利用促进班级氛围形成的环境因素,将年级、班级管理成果“外显于形”,以此帮助学生将年级、班级价值“内化于心”,形成年级、班级鲜明的个性特色。由此,学校年级、班级文化“百花齐放”,成为校园最为独特而靓丽的一道风景。

其一:个性LOGO个性班级

各班学生与班主任老师一同创意并设计的班级LOGO,每个班以不同的精神图腾诠释着学校“对人以诚对事以精”的校训,殊途同归地使每个班级形成“精诚、团结、奋发、进取”的凝聚力。

其二:年级主题文化特色

三年级组的“奥运伴我成长班级文化”,奥运精神以各种形式走进班级文化,走进孩子们的德育活动,伴随孩子们成长。

二年级组的“国际理解文化”,一个年级就是一趟欧洲文化之旅,本年级主题文化研究被选为区教育局小课题研究之列。

其三:小学部的“班级创意角”

环保教育从爱护教室的每一片绿叶开始,绿色环境,绿色心情,为我们拿下了深圳市“绿色学校”称号。此外,教室里还设有书香角、信息角、自主角等,充分体现了各个班级的独特创意。

将教室每个人的储物柜做成个性化的自我风采展示角,多有创意!

文化就像水,看似柔弱,却“善利万物而不争”。南山二外班级文化,正如水的柔韧——一种无形的文化力量规范着孩子们的行为,陶冶着孩子的心灵,激励着孩子的发展,塑造着孩子的精神脊梁。文化是教育的灵魂和血脉,也是学校历史长卷中的精神记忆。以鼓励班级创意文化为主体的南山二外校园文化正是用这种持续的精神教育力量,打造了学校品牌。

(作者单位:南山区第二外国语学校

广东深圳518000)

篇5：教育小故事-班级是我们温馨的家

高二级部赵长玮

我在班级管理中，努力把班级创建成“温馨的大家庭”，让学生感受到班级就是温暖的家，同学们如兄弟姐妹一样，亲如一家。经过我和学生们商量，在教室里的墙上贴上了一张全班学生的生日表，记录着每一个学生的出生年月日。每到一个学生过生日时，我就利用中午课前一支歌的时间为他举行一个小仪式，全班同学给他过生日，唱＂生日快乐＂歌，赠送我自己打印并手写生日祝福语的贺卡，还送上或是五角或是一元的小礼物。有时候连着几天有好几个学生过生日，我就安排他们在一天庆祝，还让班里唱歌好的同学，为他们献歌。

学生对我说：“在班级里过生日，有同学们的祝福，我感到非常快乐和幸福。” “同学和老师的的祝福让我难忘。”·„„每当我站在讲台上说：“今天是一个„„”下边的同学总会齐声说“特殊的日子”，于是班里充满着欢乐的气氛。

篇6：我们的班级故事

2012年10月20日，这天是周末。我们班的张俊琦随同父母、姑父驾车出行，在路上发生了车祸。张俊琦和妈妈两人受伤，被救护车送进了医院。经过检查和两天的观察，俊琦非常幸运，没有受到致命伤，被诊断为腿部软骨质损伤，但由于受到了过度惊吓，医生建议俊琦再住院几天。坚强上进的俊琦因为怕耽误功课，第三天就回到学校上学。其实，她的腿根本没有好，行动不便，不但不能上间操，就连上厕所、取饭、倒水等都是问题。

看到她的情况，同学们都很关心她。刘思含、李美婷两位同学主动承担起了照顾她的责任，在课间扶她去厕所、倒水，午休时间帮她取饭。这两位同学牺牲了自己休息和玩的时间，一直坚持搀扶着她照顾她，坚持了一个多月的时间，直到俊琦自己能够自理。

另外，在我们班里每位同学都有自己的责任区，俊琦负责的责任区是任务比较重的楼梯台阶的卫生。在她生病期间李佳烁和赵欣蕊两位同学在完成自己责任区卫生工作后，默默承担起了俊琦的劳动责任区的卫生工作。而且工作量增加了一倍的情况下，把楼梯的卫生打扫得很干净，班级从未因为他们的工作扣分。由于楼梯台阶的卫生需要蹲着用小抹布一点点的擦，只是能够自理的俊琦还是不能胜任，他们俩这样一坚持就是两个多月，直到期末。刘思含发言

记得去年10月份的一天，已经两天没有上学的张俊琦来的有点晚，早自习已经开始了，她一瘸一拐地，让家长扶着走进的教室，老师聊了一会儿，原来张俊琦在前两天出了车祸，车都翻到了。我听到了很惊讶，真是不幸中的万幸啊！

看着张俊琦的腿不敢用力的样子，我感到了她行动有多不容易，看着她怯怯的样子，我想：“真是太不幸了，遇到这样的车祸她一定吓坏了，如果是我碰到了会怎样，我都不敢想象。”

下课了，大家都像平常一样，出去玩啊闹啊，张俊琦一直坐在座位上，又下课了，她还是坐在座位上„„转眼到午休了，我想：“她难道不需要去厕所吗？一上午了都没离开过了！”我和李美婷一商量，过去问她：“我们去上厕所，一起去吧。”就这样，从此后，每天我们俩都照顾她，给她倒水喝，帮她取饭盒，疏散演习时搀扶着她一起走„„

篇7：我们的班级

其实，刚转学来时，我并不喜欢{也不厌恶}这个班，但经过两年的朝夕相处。我发觉自我已经慢慢爱上了这个团体——五一班。

在两年和他们共处的时间里，哭过，笑过，气过，忧过……

还记得五年级上学期时，MiSS杨要走了，我们大家开了个欢送会，当班长手上捧着一罐幸运星送给MiSS杨时，她欣慰的笑了。这一罐幸运星蕴涵着多少的祝福，是同学们用“心”折出的祝福，，那时，大家都哭得稀哩哗啦的欢送会时，还照了一张合照，它记录了我们五一班师生的感情。作文

品社课时，教师让我们两个组“队战‘，你们念一句，我们念一句。念错了的，上去跳兔子舞，最终有一组败下阵来，整组上去跳兔子舞，有些男生的动作很笨拙，总是惹得我们捧腹大笑，瞧，我们又笑得喘可是气来。经过两年，我们都已把这个团体当成了一个大家庭，“家庭”中的同学们已经成为我们的兄弟姐妹，不，应当说胜于兄弟姐妹。

跟同学们在一齐的时光，已经在我的成长道路上留下了一个足迹——五彩缤纷的足迹。作文

篇8：班级是我们共同的家园

一、“爱心”筑家

作为一名班主任，要使自己像磁场般地紧紧地把学生凝聚在自己的周围，这需要班主任对学生全心全意的爱。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心就是成功教育的原动力。这种爱，既是慈母之爱，又是严父之爱，更是益友之爱。

中国素质教育的积极倡导者孙云晓老师提出了“真爱”的核心概念：“所谓真爱，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求利欲之利，也可以说，这是一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱。”作为班主任，我们应有着慈母之心，有着慈母之爱，在生活上、学习上、思想上各方面无微不至地去关心学生、热爱学生。当学生在学习上碰到困难时，我们要鼓励他，帮助他;当学生遇到家庭变故时，我们要扶助他，帮其张开生活的风帆;当学生患病无助的时候，我们要及时地嘘寒问暖……总而言之，一个真诚的微笑，一双热情的手，一双鼓励的眼睛，一句亲切的问候，……都会使学生如沐春风，如饮甘霖，对于这样的班主任，学生哪能不爱之如母。

如果说慈母之爱有如火山爆发般热情，那么，严父之爱则如汪洋大海般深沉。严父之爱，是一种严格之爱，在爱学生的同时，对其缺点和错误绝不姑息，绝不袒护。其实，严，并非单纯的严厉，而是严与爱互相统一，严中有爱，爱中添严，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方，只有爱严交融，才会产生神奇的教育效果。

对待学生，我们既是良师，但更多的是益友。其实，作为班主任，我们应该把握好朋友之尺度，把握好朋友之距离感，正所谓“距离产生美”。作为朋友，我们应在学生需要帮助的时候伸出双手，在学生需要倾诉的时候给予他们心灵的慰藉，但更重要的是当他们失去方向的时候，我们要给予烛照的光明，当他们犯错误的时候，我们要严辞指正，只有这样，才可使学生分清是非、明辨黑白。只有这样，才可称之为真正的益友，才可以做到不失敬、不失威，让孩子在爱的家园健康成长。

二、“巨人”持家

有位哲人曾说过：“我们要做行动的巨人，语言的矮子。”作为“家长”，需要做好“巨人”，用行动去引导学生。马卡连柯曾说：“教育工作者和学生一样，需要说话的时候才说话，需要说多少就说多少，不随便靠在墙上和伏在桌上，不躺在沙发上，不随地吐痰，不抛掷烟头，不把烟灰抖在地板上……”他甚至认为：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”实际上，在教育这个神圣的岗位上，小事不小，学生往往会从教师的一颦一笑中构建起对教师的第一印象。因此，我们要以自己的一言一行给学生正面的影响。有时，某些教育的反常现象也会引起我深沉的思考：当我们每天要求学生按时到校的时候，我们某些教师却存在迟到早退的现象;当我们每天像个高级保姆检查班级包干区的清洁情况时，我们某些教师却潇洒地“播下”一地烟头;当我们每天苦口婆心地教育学生要勤奋求学、珍惜时光时，我们某些教师却沉迷于网上聊天、游戏娱乐……不可讳言，这些现状的真实存在，无形中降低学生对教师的可信度。因此，作为一名班主任要端正自己的思想，纯化自己的师德，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事给学生以楷模作用。只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的境界，才能让我们的小矮苗成长为“巨人”。

三、“民主”理家

常言道：“没有规矩，不成方圆。”班级常规管理是一项整体的育人工程，必须有一套合理的方案。我在班里帮助学生自己制定了一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则，依据这些规则科学民主地管理学生。我告诉学生：“有规则意识的人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。”当然，只讲道理是不行的，还得靠教师花费心血一步一步引导、落实到个人。我们要明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严，调动每一个学生的积极性，让其担负一项具体的工作，或关灯、或关窗、或擦墙裙、或管理图书……人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，让“事事有人人干，人人有事干”成为制度。班中大事小情都有专人负责，在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而营造民主氛围，也形成责任意识，一举两得，何乐而不为?

篇9：我们的“班级日志”

一、言行摄像机

“班级日志”就像是一架“言行摄像机”,它记载本班当天发生的真实事件,描摹真实场景,抒发真情实感。为此,记录员得留心班级里的人、事,并用心感受,才能有话可说,有情可抒。透过“班级日志”,我欣喜地发现,孩子们的“触角”越来越灵敏。他们能总结老师的“新招”,写出同学们的反应;能像画家写生一样,逼真地再现班级“F4”各自的“酷劲”;能发现教室内的变化,并与先前的布置进行比较评论;能选取课堂中的小插曲,表现学习的喜怒哀乐;还能在第一时间发现同学间的新游戏、新玩意,介绍玩法及乐趣⋯⋯

二、写作小擂台

“班级日志”由全班同学轮流记录,因此,后面记录的同学总会习惯性地阅读前面同学的记录,加上第二天作者自己的朗读,等于在无形中搭建了一方“写作小擂台”,从选材、谋篇,到书写,每个记录员都会施展出浑身解数,努力发挥自己的最好水平。有一位家长这样感慨道:“儿子一放学回家就兴奋地告诉我:‘妈,今天轮到我写班级日志了!’言语中透出自豪,当然也夹杂着些许担忧。他的担忧不无道理,因为幻想着日后全靠电脑办公的他,从来没把写一手漂亮的钢笔字放在心上。这下可好,写班级日志等于开个展了。终于开写了,他再一次摆正本子,转了转手中的钢笔,然后神圣、庄严地写下了第一行字。继而他又放下笔,跑到我面前,紧张地问:‘我这样的字还可以吧?’我鼓励他说:‘跟平时的字有天壤之别,好多了!’他这才舒了一口气,坐过去继续写。瞧,他一会儿凝神思考,一会儿小心翼翼书写,不时还放下笔,搓一搓手,生怕手中的汗弄脏了本子。面对孩子如此专注的神情,我由衷地敬佩老师这一有创意的做法。我相信,记录‘班级日志’的过程,就是孩子们互相学习、互相挑战、不断超越的过程!”

三、创意催生素

怎样才能让学生感觉“每天都是新的”,都能找到记载的材料呢?除了要让他们练就一双会发现的眼睛、一对敏锐的“触角”,我觉得教师还应该多动脑,通过创设体验情境,举办各种活动,变换教育教学方式,努力给学生们的学习之旅添加色彩。如:开展“作业本漂流记”,让同学之间交换作业本写家庭作业;买来名叫“秀逗”的怪味糖,让同学们在品尝中感悟“苦尽甘来”;举行单手穿衣比赛,让同学们感受合作的力量;举办“模拟法庭”,让同学们认识“地沟油”的危害;观看云南干旱图,让同学们心灵受到震撼,自发捐款援助⋯⋯可以说,“班级日志”犹如一支“催生素”,激发我和孩子们不断思考、创新。

四、问题诊疗室

“班级日志”不仅能让教师及时发现班级中存在的问题,反思自己的教育教学行为,寻找更佳教育路径,还能让学生发现自己的优点和不足,从而扬长避短。例如,开学初组建学习小组,我一改以往按学生学习能力的差异进行有机组合的旧模式,先确定各组组长,然后由组长选择组员。此举旨在让同学们在选择过程中感受到,优秀的同学会受到大家的欢迎,从而萌发前进的动力。可是,在当天的“班级日志”中,我读到了这样一段话:“台上的同学越来越少,剩下的那些有的紧皱眉头,手使劲抓着衣角,眼神中似乎带着一丝焦虑;有的目光扫视着每一位组长,一脸的无助,仿佛在乞求:‘选我吧!不要让我无家可归。’”我的心不禁一咯噔,如此选择,不是对“后进生”的心理摧残吗?为此,一个月后,我再次改变建组方式:确定小组长后,让每一位同学自选小组。再如,记录员在“班级日志”中描述了调皮鬼小吴恶作剧的镜头,我便找来小吴,给他看记录。他立即羞红了脸。我问他:“作者的描写属实吗?”他点头。我又问:“那你此刻有什么感想?”他挠挠后脑勺,说:“以后要守纪律,争取成为同学们笔下的正面人物。”你看,“班级日志”就像一间“问题诊疗室”,促使师生在反思中走向完善。

五、成长足迹图

一天,一位学生家长兴奋地给我打来电话说:“章老师,今天轮到我儿子写‘班级日志’。他吃饭时我翻阅了一遍,感觉就像在看一部多姿多彩的电影。它记录了同学们的喜怒哀乐,留下了孩子们成长路上的酸甜苦辣。您这个做法太有意义了,不仅锻炼了学生的写作水平,更给了学生一笔宝贵的精神财富。我想,学期结束时,您应该稍作整理,打印并装订成册,给每个学生发一本。这样,不管何时何地,读到这本‘班级日志’,孩子们一定都会回想起这段美好的学习时光,清晰地看到自己和同伴的成长足迹,铭记老师送给他们的一切!”是啊,我们引领孩子们走过的岁月,留下的一串串深深浅浅的足迹,都会是不可磨灭的记忆!为此,我们每一位教育工作者,只有更小心、更智慧、更科学地指引,才能让孩子们的成长更健康、更愉悦,同时,我们也才能从中自豪而幸福地看到自己清晰的“成长足迹图”。

(作者单位:如皋师范学校附属小学

江苏南通 226500)

责任编辑余志全

篇10：我们的班级

记得第一次见面时，我就在黑板上写下了高二六班我们的家这8个字。接下来的两年里，期望大家能和我一齐努力，营造一个舒适、温馨的大家庭。为了做到这一点，有两点需要我们一齐努力。

试想，如果家里臭袜子到处都是，床上，桌上堆得论七八糟，地面更是瓜皮果屑什么都有，那肯定谈不上舒适，我们肯定不愿意在这样的家里居住生活，即使生活，心境也肯定很糟糕。而我们的教室也是一样的道理，我期望同学们能把教室当自我家，桌面保证整整齐齐，地面做到干干净净，这样我们生活学习起来才感到舒服，心境好，效率高。

此外，如果一个家里总是吵吵闹闹，每个人都只从自我的角度出发研究问题，不为家庭家人研究，那肯定谈不上温馨，生活起来会很压抑。班级就是一个大家庭，我期望同学们能把彼此当做自我的家人，相亲相爱，互帮互助，团结一致，不做损害家庭利益的事，一齐努力，创造温馨的家，一齐实现完美的梦想。

篇11：我爱我们的班级

有道是“百世修得同船渡”，我们初二（3）班45位同学能在茫茫人海中相遇，并且能够朝夕相处、患难与共。这不是缘，是什么？每天的校园生活似一杯平平淡淡的清水，索然无味，而班级中的点点滴滴，似片片茶叶。就这样，水与茶叶相结合，炮制成一杯香茗，使得我每天的生活都能够在飘香与悠远中度过，实则是令人回味无穷哪！

不知不觉间，大家已经共渡了一年又半载，这段光阴就像一个大糖罐，拾起一枚枚代表这生活的糖。这其中的糖五味俱全，正是我们班级从稚嫩向成熟蜕变的印迹。记得刚刚开学时，大家的素不相识再到互相了解，直至今日我们同舟共济，奋发向前。再多的词藻也无法写出其中的道理，再多的道理也无法写出其中的奥秘,言而总之，只能用一字来渗透，爱。

作为班级的一员，我无时无刻不怀着一颗爱班级爱集体的热忱之心。踏进班级的大门，总有一种莫名的心切归属感，似水滴汇入大海，如火苗窜进火堆。这种感觉带给了我清新愉悦之感。同时这种感觉又是给我一种鞭策。鼓励。大家对学习的勇往直前，令我不得停下快速的步伐；整个班级昂首挺胸地向前冲，带动了我自己的马力。我爱我们的班级，爱它的朝气蓬勃，爱它的无畏向前。

班级，是一个社会的缩影。而我们现在的社会团结一心，共同进退，班级也是一样，更充满着浓浓的感情；友谊之情；师生之情，我爱我们的班级，我愿为它努力，为它增光。在这所剩二分之一初中时间里，我会把握青春，和班级共同向前、向希望扬帆起航！

篇12：我们的班级

我们班的班长做事那就是老太太坐牛车――稳稳当当，开封府的包公――铁面无私，自己的好朋友作业没做他都不会手下留情。

我们班的作文大师就是刘星羽啦，她的作文在全县获过奖，作文也经常在我们班被当做范文念，她写的作文就是庙坝里的旗杆――独一无二。

我们班脑袋最灵活的就属冷雪霜了，她的解题速度快，而且有时连老师都要好好考虑一下的题，她比老师还要快一步，

记忆大师非谭靖哲莫属了，他的记忆力超强，如果他非常认真地看一篇课文，他就能记住一个大概，我们对他的记忆力也就是眉毛上失火――红了眼。

英语王子这个称号非谭自力莫属，他的英语每次都考超级好，甚至还可以和外国人进行简单的英语对话，如果他用英语和我们，那我就是大风里吃炒面――开不了口。

宋阳帆就是我们班的幽默大师，他瘦瘦高高，讲起笑话来也是凳子上钻孔――有板有眼，他就是我们班的“开心果”，谁心情不好立马找他，他给你讲一个笑话，那些不开心的乌云都离你而去了。

篇13：让我们的班级星光灿烂

一、创建有特色的班级———发挥学生潜能, 培养学生的创造力

一个有特色的班级应该有自己的班规、班刊、班歌、有自己班级的奋斗口号。我一直认为一个优秀的班级应该是展示学生才能的平台, 而不仅仅只是学习成绩一个方面。要让学生意识到他们就是班级的主人, 他们有义务、有责任、也有权利加入到班级管理与建设中来。只有学生找到自己的位置, 承担恰当的角色, 并通过履行职责培养能力, 挖掘潜力, 才能在进取和奋斗中获得“幸福感”、“存在感”, 才能体现管理方式的科学与民主, 才能展现这是个群星荟萃的班集体。

班规的建立:班主任管学生, 主要形式是规则与纪律的管理, 如果把规则与纪律管理和学生的自觉、自律结合起来, 就会收到事半功倍的效果。所以制定班规应该由师生共同探讨, 共同制定, 这样更利于学生们自觉遵守。

班刊的创作:可以调动学生的兴趣和创作的积极性。创作的班刊要内容丰富, 充满活力。书法、绘画、故事、散文、诗歌、新闻、杂谈, 以及各科学习方法指导等受学生关注的内容, 都可以收录在班刊里。

班歌及班级口号:都由学生自己创作。每周一上课前学生们都要唱班歌, 至于班级口号, 学生都要把它写在书的封面, 用来激励自己。学生的潜力是很大的, 放开手, 让他们自己做, 他们往往做的比我们想象的更好。这不仅发挥了他们的潜能, 更重要的是加强了班级的凝聚力。

班级黑板报也要有自己班级的特色:除了学习板块外, 还设有光荣榜 (成绩优秀的, 各方面进步的) 、班级明星专栏 (体育之星、音乐之星……) , 有各科老师寄语或学法指导专栏, 有同学们的座右铭专栏……所以, 黑板报就远不是班级的装饰了, 它是一块学习的阵地, 也是一块激励学生奋进的阵地。

二、创新班级档案———架起师、生、家长沟通的桥梁

为了更全面了解学生, 实现学生的自我管理、自我塑造、自我评价, 我们在新的学期开始创建了学生个人档案。档案的设计, 注重内容的多样化, 注重对学生个性的张扬, 注重学习和发展过程的评价, 注重学生在自我管理的同时, 实现动态化管理和评价。

班级个人档案, 主要是师生共同设计出各项标题, 内容由学生自己完成。包括学生的基本情况:名字的含义, 儿时的梦想、现在的理想, 想对父母说的话, 想对老师说的话;成绩情况:第一次成绩及分析, 第二次成绩目标, 老师寄语, 家长意见;第二次成绩及达标情况, 有何收获, 班主任寄语、家长意见。还可以补充学生的获奖情况, 自身存在的不足, 学生的奇思妙想, 对学校、社会发展的建议。以此类推, 第三次、第四次……

学初制定档案, 然后由班主任保管, 每次考试后发给学生填写。档案的运用, 便于学生自我总结教训, 便于自我比较, 便于督促学生进步, 也便于师生之间、家长与孩子之间的沟通。

三、对学生实施立体的教育———只有全面的教育, 才能保障学生的全面发展。

班主任工作是一项细致入微的工作, 要关注学生的方方面面, 需要我们投入极大的精力和耐心。

(一) 激发兴趣、自我管理, 提高学习效率。

为了提高学生成绩我试过很多办法, 现在简单介绍两种:二四式学习小组评比法, 就是男、女生各一大组, 每组下设四个小组, 两张大评比表贴在黑板两侧。小组内互帮互助, 团结协作, 共同提高成绩, 同时还有纪律、卫生评比。每次月考后小结, 每学期期末总结, 获胜小组发奖品 (购买奖品的钱是学生平时卖矿泉水瓶子和废纸, 攒下的班费) 。奖品不在于多贵, 只是为了起到激励的作用。宿舍学习小组, 班主任工作中, 宿舍管理也是很重要的, 同一个宿舍成员之间的影响很大, 有几个爱玩的, 那么用不了多久, 整个宿舍都爱玩;爱学习的多, 也同样会互相影响都爱学习, 所以要发挥宿舍阵地, 培养学生良好的学习习惯。可以由宿舍长安排每人负责一科的学习, 放学回到宿舍后, 不要打闹|喧哗, 而是由一个人来讲一道题或与学习有关的故事, 或者把当天学的知识给大家提问, 这些每个人都能胜任, 长此以往, 可以培养学生一种学习氛围, 摒弃那些无聊的调侃, 因为我们都知道:学习不是外力的强加, 而是内力的迸发, 学生一定要把学习变成自己的事情。

(二) 尊重个性, 照顾差异, 关注特殊学生。

很多班主任都应该遇到过, 气愤不?不气愤才怪呢!我脾气不好, 以前更不好。记得刚参加工作不久, 有一次自习课, 我到教室去, 还没到班门口, 就听见教室里传出了哄笑声, 我火冒三丈, “当”地推开门, 教室立刻静了下来, 学生都呆望着我。对他们来说, 暴风雨来临了, 这是一定的。我两步跨上讲台, 把全班同学臭训一顿, 越说越气, 讲台桌被我拍得山响, 当时可能是为了突出一些阵势吧。近半个小时过去了, 我的声调根本没降下来。现在我嗓子不好, 很可能跟那次发火有关。可就在这时, 坐在第一排的一名学生, 把一张字条放在了讲台桌上, 我低头一看, 你猜写了什么?“老师没必要发这么大的火, 谁错了, 批评谁!”正是这张字条改变了我。是的, 错误不是大家犯的, 只是个别的几个学生, 何必在全班学生面前发火呢?可是怎样教育这几个“个别”学生呢?我当时只是拿着这张字条, 用平稳的语调说:“我刚才太冲动了, 对不起。请大家安静上自习吧!”而对于那次哄笑我是不了了之了。但是, 我明白, 对待个别的几个学生不要拿到全班学生面前去发火, 让全班同学当“陪绑”的。就像我们要修理一片叶子, 直接修理就可以了, 没必要摇动满树的叶子。可是怎样教育特别生呢?多年后, 我才弄懂, 其实, 每个学生都有自己的成长经历, 都有自己的性格, 如果认为他们做错了, 没必要劈头盖脸的批评, 更不要冷嘲热讽, 要给他们时间, 让他们自己去分析, 去说明原因, 去想出补救的方法。最好的批评应如雨露一般, 既洗涤花叶的污垢, 又滋养它的根系。

在这里我要说的特别生不等于差生, 其实在班主任眼中本来就不该把学生分成三六九等的, 每个学生都有自身的不足, 也都有别人所不及的长处。他们每个人都是一颗耀眼的星, 我们要做的, 就是帮助他们找到属于自己的空间, 找到属于自己的位置, 让他们发出耀眼的光芒!

(三) 重视学生习惯养成, 加强日常行为管理。

习惯是日常生活中的点滴小事养成的, 所以教育学生应从点滴小事抓起。在校要节约一滴水、一度电, 爱护一草一木。记得1997年以前, 镇中还没搬迁, 每到冬天各班要自己生炉子, 每天学校的师傅都要给各班发煤, 发柴, 我们班的学生把煤和柴整齐的摆放在教室后面, 每天都把灰渣中的煤核挑拣出来烧, 有时还去垃圾堆挑拣别的班倒掉的煤核, 等到放假时, 共计为学校节约了近千斤煤。1997年学校搬迁到了新校舍, 院墙外长满了荒草, 我就带领我们班的学生去清理, 清理后, 学生们又栽上各种各样的花苗, 还分成小组护理。花儿开的时候非常好看, 每当路过那里, 我都有一种说不出的喜悦……点滴的小事让我们懂得了节约, 懂得了爱校如家。

四、丰富多彩的班级活动———在体验中学习, 在实践中成长。

丰富多彩班级活动能够增强班级的凝聚力, 使班级充满生机;能丰富学生的精神生活, 使学生从中获得满足感、成就感;能培养学生的良好个性, 让他们在活动中学会交往, 学会做人;能够让班主任在活动中发现平时难以发现的某些学生的长处, 能够获得教育的良机, 从多方面培养、教育学生。丰富多彩的班级活动, 有利于营造良好的班集体。

阳春三月, 可以带领学生去踏青;金秋八月, 可以带领学生去欣赏丰收的景色, 去领悟成熟的意蕴, 去体会落叶带给我们的生命的启迪;看着果实, 让学生去思考“每个果实都曾经是美丽的花朵, 但不是每朵鲜花都能结出美丽的果实”, 珍惜属于自己的美丽花季, 别让青春成为落泪的记忆。细心的呵护、经营自己的生命之树, 去创造硕果累累的明天。冬天, 可以去赏雪, 置身雪的世界去感受那份肃穆与宁重……这些活动陶冶了学生的情操, 丰富了学生们的内心世界, 带给学生们真实的生活感受。

记得1995年, 我在镇中担任班主任, 可以说, 除了刚毕业时带的那个班留给我的印象深刻以外, 就数这个班了。那时, 我还算是年轻班主任, 有的是精力和热情。我和我们任课老师不仅带领这个班学生开诗歌朗诵会、故事会、辩论会、演讲比赛、棋艺大赛、踢毽比赛、跳绳比赛、篮球赛、乒乓球赛……还和他们一起组织了书画展、联欢会, 在“爱我们的家园”活动中, 还带领他们去清理白色垃圾。最让我们难忘的是, 那年春天, 我们义务帮助当地承包荒山的村民植树2000多株, 村民为了表示感谢, 给了我们100株泡桐树苗, 我们班的学生把这些树苗都栽在了校园外的空地上。那年秋天, 我还和学生一起去果园捡红果, 赚了一笔开联欢会的费用。就是这个班, 在当时给全校师生和领导留下的印象是活泼、乐观、积极、进取。当时学校各项活动的主持人、播音员都选自这个班, 文体各项比赛的冠军大多属于这个班;也是这个班, 在总校统考评比中, 五科在总校排名第一, 在升学考试时, 这个班创下了镇中有史以来升学率最高的纪录。

其实, 怎样管理学生, 很简单:怎样有利于学生发展, 怎样对学生有好处, 就怎样管理。想想我们也曾作过学生, 我们那时喜欢什么样的老师, 感同身受, 就去做我们心目中的好老师。

篇14：我们的“班级之最”

关键词：小学高段学生；班级活动；团结友爱

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”针对小学高段学生，热情、好胜、自尊心强、乐于接受正面教育、喜欢他人对自身行为肯定赞扬等特点，我首先在我们班推行了轰轰烈烈的评选“班级之最”活动。因为学生的可塑性比较大，他们潜在的因素容易被激发。

首先，由班干部、学生代表和教师一起制订评选内容及条件。

1.最讲文明礼貌的人。尊敬师长，团结友爱，能够运用文明礼貌言语待人。

2.最关心集体的人。热爱集体，维护集体荣誉，爱护公共财产，在集体活动中为班级争光，有较强的荣誉感和责任心。

3.学习最认真的人。学习态度端正，上课积极思考，发言积极，独立认真完成作业，成绩突出。

4.最热爱劳动的人。认真负责当好值日生，积极参加集体组织的劳动，在家能干力所能及的事情。

5.最遵守纪律的人。听从教师的教导，自觉学习；上操、集体集会不乱讲话。

6.最讲卫生的人。衣服整洁，桌椅文具干净整洁，书写作业干净整洁。

7.做好事最多的人。

8.进步最大的人。经过努力，学习、纪律或其他方面有明显的进步。

9.责任心最强的班干部。当好教师的小助手，乐于为班里服务，带领全班同学团结一心，为班里争光，工作有特色。

10.最勇于承认错误的人。做错事勇于承认错误，勇敢地接受教师和同学的批评，知错能改。

“班级之最”有十个方面的内容，因为每次评比后可以更换，所以每个人只要努力，都有可能被评为“十最”之一，这样覆盖面宽，可以最大限度地调动学生的积极性。

评选“班级之最”，通常情况下是定期的。采用一周一小评，一月一大评，学期结束总评的办法。每次评选之前由教师、伙伴、干部公布班务日志所记载的各方面的情况，再分小组讨论，推选候选人，全班评比。学生在讨论评比时，相互比对优点、批评缺点，然后评比出“十最”，成为大家学习的榜样。

评选“班级之最”的活动有时候也会不定期地进行。比如，文艺汇演、运动会或者考试之后，学生就会产生许多的想法。及时抓住这一有利的时机进行教育，让学生通过评选活动对班级作出评价，可以表扬先进，鼓励后进，充分调动其积极性。例如，运动会后学生评选出了“参赛活动最积极的人”“最有勇气坚持完赛程的人”“最辛苦的人”“服务最周到的人”“为班级争得荣誉最多的人”等。这里的相当一部分人都是差生。他们平时在班里学习成绩不好，总觉得自己一事无成，没人瞧得起，现在被评为“班级之最”，从集体的公正评价中找到了自身的价值，增强了上进心，也增强了自信心，同时也感到了集体的温暖。

“班级之最”的评选活动，使学生的优点得到了宣扬，也给差生带来了机会，因为再差的学生也不可能没有长处，只要给他们机会，他们的“光点就会闪耀”，只要教师和学生很好地引导帮助，他们就会有很大的进步。

评选“班级之最”的时候，往往选中的是优等生或者是差生，他们平时在班里不突出也不落后，不显山不露水，容易被忽视，成为班里被遗忘的角落。那怎么才能让他们有机会再成为闪光点呢？为了激发中等生的积极性，有时组织学生任意评选，想到什么就选什么，比如，思想、能力、性格、兴趣、气质，无论哪一方面突出都可以。经过努力挖掘，可以评出“思想最活跃的”“性格最活泼的”“举止最大方的”“胸怀最宽广的”“做事最认真的”“人缘最好的”“最幽默的”“最爱笑的”“记忆力最好的”“字写得最好的”“歌声最动听的”等等，这样很多中等生都会被选中。这些中等生平时觉得自己一切平平，不惹人注意。如今意外发现了自己的特点长处，感到了自己存在的价值，对自己也有了新的认识。

当然在评选“班级之最”的时候，也有意外的情况，由于对班里的一些落后现象不满，有的学生会冒冒失失地评选出“上课最爱说废话的人”“最不讲卫生的人”“最爱给别人取绰号的人”等，这样会很伤人自尊，使学生气馁而出现消极的情绪。但从另一方面讲，也未必是坏事，至少会促使他们认识自己的缺点，痛下决心改正。这时教师要因势利导，指出他们的闪光点，鼓励他们改正缺点，这就可以化消极因素为积极因素了。

“班级之最”活动激发了学生积极向上的动力，树立了自信，正确地认识了自己，张扬了个性，形成了良好的班风、学风，也促进他们团结友爱。