书优秀作文500字

书优秀作文500字（共16篇）

篇1：书优秀作文500字

我喜欢看书，我喜欢捉迷藏。但我更喜欢跟书一起“捉迷藏”。

一天，我早上很早醒了，接着，我就摸摸我的床头，我床头上有我最爱看的那本书――《天生一个坏小子》。“奇怪了!我的书呢?”我打开灯，先翻翻书架，再摸摸被子，都没有。“昨天晚上，我还看见过呢!”我一边找，一边自言自语道。在房间里经过一番大搜索后，我决定换一儿个地方 ――客厅。

我迅速穿上衣服，飞也似地向客厅“飞”去。只听见“吱扭”一声，门开了。“丁，干什么呢?”爸爸问我。“我的书找不到了……”我含含糊糊地说。“哦――我还以为天塌下来了，你在整理东西呢!”爸爸走后，我便开始大范围地搜索起来。“茶几，没有!”“柜子，没有!”“沙发，还是没有!”我急得满头大汗!都快要哭出来哩!“碰”地一声响。原来鱼缸摔碎了。我也顾不上这些了。继续找!

从早上找到中午，从中午找到傍晚，从傍晚找到晚上7点整，还是没找着!爸爸对我说：“我知道你的书在哪。”“在哪?”“你走过来。”“没时间!”爸爸走过来，接着，往我胸口塞了一本书。我一看，啊――失望的“藏书”――《天生一儿歌坏小子》。

“你在哪找到的?”我兴奋极了。“我不用找，昨天，你睡着之后，我就呆板你的书放在了我们的房间里。目的是想测你对这本书的喜爱程度。我看得给你打了个100分。”“讨厌!怪不得今天早上起来的时候一本正经的样子!原来如此!”我说。

通过这次测验，我更加爱书了。而且从那天起，我就把书全放在了一个保险柜里，省得让它们“跑来跑去”!

篇2：书优秀作文500字

书是我的老师，教我许多知识和道理。进步时提醒我“虚心使人进步，骄傲使人退步。”还教我做人的道理“诚信是立身之本。”这些做人道理我时刻铭记。书可真是一个好老师。

书是我的家人，时不时给我温暖。每当读到那些温馨而感人的故事，每当看到那些纯真朴实的画面，我的眼眶不知不觉就湿润了。桑娜与乐于助人和渔夫的理解和善良，以及西蒙两个孩子幸福的归宿，都让我感到温暖。俄国作家叶.诺索夫《白公鹅》更让人感动，白公鹅为了保护小鹅们被冰雹砸死了。小鹅们如何面对以后的世界?这很残酷。但一想到小鹅们最终没有被冰雹砸死，因为它们的父亲保护了它，小鹅有这样的父亲，才免去死亡的厄运。我心中一股暖流激荡。

“书是人类进步的阶梯。”读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”多么精辟的语言啊!

我相信说出这样的话的人肯定也读了不少的书。对于现在的我们，更应该好好读书啊!我们大好年华，我们还有一大把时间，岂能白白浪费?“读书破万卷，下笔如有神。”“欲知千古事，须读五车书。”这难道不是读书的好处吗?

篇3：书优秀作文500字

事实上,造成学生阅读缺失的原因是多方面的。在各种媒体迅猛发展的今天,书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生即使有了空闲时间也仅是沉迷于电视、网络、电子游戏等,此为一;现在的语文教育,由于要历经高考这个瓶颈,很多老师也会急功近利,考什么教什么,教师为教而教,学生也为学而学。此为二;阅读需要一定的方法,“不求甚解”的阅读固然是一种很轻松的读书方式,但也使学生阅读的效果不明显,唯有多读书,加大阅读量才能有明显的效果,而学生没有那么多的时间,所以,干脆就不怎么读,此为三。那么在加大阅读量这点无法保障的时候,如何以读书来提升学生自身的素养呢?唯有使学生做到会读书,求阅读的质量,求在最有限的时间里获得最大的阅读价值。

阅读需要一定的过程及方法,不可能急就而成。宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界:参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山仍然是山,看水仍然是水。笔者认为读书的过程亦似这三重境界:见山只是山,见水只是水 ——初次接触,随意观察,表面印象,没有深入探讨。 见山不是山,见水不是水 ——进入怀疑、批判阶段,疑团满腹,眼前是假象。 见山仍是山,见水仍是水 ——经验证、分析后获得领悟和证明,疑虑解除。

阅读的三重境界是通过对文本表面东西的观察,看到的文本“只是”文本,再通过经验去推理、去分析、去想象、去猜想,然后形成一种独有的理念,看出文本里蕴藏的另一面,也就是更深刻的一面。但是这还不够,还要在这种基础上再进一步观察,在某种高度上观察,此时会发现原来文本“还是”文本,只是多了些感悟,多了些感受等等的文本。

一、进入文本——“见山只是山,见水只是水”

进入文本是学生作为一个主体,用自己的眼光去接触、观察文本,去观察它的字、词、句、意,对文本产生感觉、知觉然后形成意象,知识在脑海里存储的一个认知过程。认知的过程越长,学生对文本的印象越深刻,认识越能独到。所以在接触一篇文章时,要求学生潜心会文。反复诵读,读得琅琅上口,读懂文章内容,读出文章情感,形成自己对文章初步的认识。虽然无法观察到文本的全部,“只是山”“只是水”,但是第一步的认知已经掌握了一个文本的整体形象。笔者在上老舍的《想北平》时,课前阅读时就对学生提出阅读的这三重境界要求。第一重境界学生是比较容易达到的。学生通过反复的阅读,以自己以往的阅读经验及自己的生活经验,读懂文本,对文本有了自己的初步的独到的认识,明白作者《想北平》中的“想”究竟是想北平的什么,作者是怎么想的,作者的情感,作者的语言文字等文本的整体形象都已在读者的心中。整体的把握相对来说还是比较容易的,第一阶段的成功也鼓励着学生走进阅读的第二层境界。

二、跳出文本——“见山不是山,见水不是水”

这里的“不是”与前面的“只是”正好相反。前面是肯定,这里是否定,这个否定表现在什么地方呢?表现在怀疑、批判上,通过怀疑、通过批判再提出自己的假想,提出自己的观点;再通过推理,通过思辨、论证,实事求是地去探索事物的实质和全部,看得比“只是山”“只是水”要全面一些、深刻一些。第二重阅读境界是进入怀疑、批判阶段,此时疑团满腹,眼前是假象,不再是原来的文本了。宋代理学家朱熹说:“读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑,中则节节是疑,过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通,都无所疑、方始是学。”当学生所认知的与书本上的相矛盾,或者是学生所认知的与现实社会产生差异的时候,心里就会产生疑惑,就会怀疑。通过怀疑、批判再提出自己的假想、提出自己的观点,再通过推理,通过思辨、论证来释疑,这是阅读过程中尤为重要的一环。只有进入这个阅读境界,才能对事物有自己的独到思考和独到见解。

学生在深入阅读《想北平》后就出现了这样的疑惑:作者反复地说对北平“说不全”,对北平的爱“说不出”,对自己喜爱的故乡“说不全”爱“说不出”,那还能算爱吗?学生用自己的经验去质疑,去批判。比如说爱自己的母亲,自己对母亲是多么熟悉,对母亲的爱也全能说出来,如:爱在电话的那一端,爱在妈妈的唠叨里,爱在雨天雨伞的倾斜里,爱在每日的柴米盐油上……况且一般人写故乡都会选些有代表性的值得自豪的东西来写,但作者选的却偏偏都是些平凡花草,寻常巷陌,写得那么俗,作者这样写,是否有印证他自己的平民作家的称号的嫌疑?作者这样表达自己对家乡的爱是否欠妥当?

达成第二个阅读境界不是那么容易的,需要学生深入到文本,又要跳出文本,看到文本的另一面,但也不是那么艰难,学生只要跳一跳就能摘到这个苹果。

三、回到文本——“见山还是山,见水还是水”

学生带着许多的疑惑在思考。通过自己的经验及阅历来批判来推理来思辨来论证。结果有学生就此问题得出这样一个结论:作者出身贫寒,作者自诩为平民作家,平凡花草,寻常巷陌早已融入了他的血肉,一枝一叶总关情,情到深处自无言,这样更能体现出作者对北平的爱。学生找到了验证的依据:老舍说他的文章写得那样白,那样俗,好像毫不费力,实际上,那不定改了多少遍。口语化、朴实无华的语言特点正是平民作家受人喜爱的原因之一,所以没有嫌疑。学生通过第二层阅读境界,收获更多,更能明白作者1936年羁旅青岛,面对“华北危急,北京危急”的情况却无能为力,杜鹃啼血为的是哪般了。此时学生的阅读认知进入了一个比较高的阶段,阅读的最大的价值也在学生的质疑、释疑的过程中体现出来。

再如有学生课外阅读《孔雀东南飞》的时候,对结尾提出了质疑:中国人历来讲究的是“有情人终成眷属”,可结尾却是悲剧性的,为什么不以大团圆结尾?学生根据老师的引导从人物性格着手去分析。“性格即命运。”焦仲卿是孝子,软弱,遵从母命;刘兰芝虽识礼多才,但忠贞不二,不堪驱使,这就必然导致婚姻的悲剧。引导学生从社会背景去分析:汉代的封建思想统治非常严重,一个小吏和一个弱女子是难以冲破封建礼教的束缚,去获得婚姻的幸福的。通过对这个结尾的疑,通过分析后获得领悟,更能察觉出故事的悲剧意味。

经验证、分析后获得领悟和证明,疑虑解除。有了自身对文本的独特感受和领悟,有了对文本相关材料的积淀,再回到原来的文本,一定会感受更深刻,视角更广阔。此时的读者实现了与作者的心心相映。

一本书不可能改变人的一生,是因为这书还是作者的;人生却可能因为读了一本书而改变,是因为这本书的灵魂已经是你的了。只有经历了阅读的这三重境界后,徜徉在文本中才能与作者作思想交流,才能领略新知,闻你之所未闻,才能尝尽世间的酸甜苦辣,尽晓天地诠释人生,获得书之灵魂。

读书的目的,终究是要在书籍的启示下,自己有所发现,有所创造。这就要在读书中多加思索,多有生发,防止使自己的头脑沦为“别人思想的跑马场”,窒息了创造精神。知识本身并没有告诉人怎样运用它,运用的智慧在于书本之外,所以我们要从阅读中走出来体验,因为不体验就学不到。《幽梦影》里也说:“善读书者无之而非书,山水亦书也,棋酒亦书也,花月亦书也。”以书本梳理生活,以生活印证知识,两相乘除,人生境界自然会更上一层楼,生命高度自然能得到提升。

教给学生终身阅读的能力,激发学生终身阅读的兴趣,在有限的时间里以求取最大的价值,用阅读来提升学生的生命高度。满腹文字,才能一身墨香。

篇4：书初中作文500字

在我们的人生中，会接触很多的书，你别不信，我可以证明给你看，让咱们在接下来的作文路途中来看看吧。

我们在幼儿远的.时候，我们便缠着爸爸妈妈给我们买书。这时候你便会问了，这么大的时候看什么呢。我告诉你呗，当然是故事书喽。虽然我们自己不会看、不会读，但是我们会让爸爸妈妈用温和的声音来给我们读，这时候，我便觉得非常的幸福。

当我们在一、二年级的时候，我们便读一些学好拼音的书，因为那时候我就知道，不把拼音学好，就认不了字，如果不认识字，那长大就什么也不会。

当我在三、四年级的时候，我就在读一些报纸类的东西了因为当时有一些对我们学习有帮助的报纸，比如有小学生学习报、小学生学苑新报，这都是一些有用的报纸，到现在，我的那些报纸还一个都没有不见的放在家里。

当我在五、六年级的时候，我便开始读一些名人怎样学习的书，如有钢铁是怎样炼成的、海底两万里等等。因为书能给我们无穷的知识。

现在，我是一个中学一年级的学生了，我不但不放弃看书，而且看书的热情也更高了，我现在也长大了，我现在已有时间就钻到书店去，一呆就是几个小时，记得我还有一次为了看书而在书店被关了一晚上呢。

篇5：爱书作文500字

自从我学会认字以后，妈妈每天都要教我背唐诗，我看者那五颜六色的图片，便对唐诗产生了浓厚的兴趣。

上小学了，渐渐地唐诗一类的书已经不过瘾了，我又发现了一块“绿洲”。这块“绿洲”里写了很多很多的好文章。不用说也知道吧，它就是作文书。作文书让我打开眼界，学会了许许多多的写作方法，使我的作文得到了老师的好评和鼓励。

现在，我又迷恋上了校园小说，那些《五(3)班的坏小子》.《小丫俏皮》.《淘气包马小跳》和《非常老师》都让我看得走火入魔。有一次，《非常老师》这本书不见了，为了找它，我急得像热锅上的蚂蚁，那可是我最喜欢的书呀!我找了大半天也没找到，这时，妈妈对我说：“小明，帮妈妈收拾一下房间，好吗?”好“我无精打采地说道。刚来到妈妈的房里，我便在床上找到了那本书，欣喜若狂的我大叫了起来：”找到了，终于找到了!"

书是我们人类的朋友，也是一位知识渊博的好老师。我们离不开书，书也离不开我们，所以我们应该树立终生学习的观念，永远做书的朋友。

篇6：爱书作文500字

那天下着大雨我望着窗边的倾盆大雨无奈地喊道：“为什么?要下雨啊，好无聊啊。”爸爸望着我那无奈的脸庞说：“这里有一本《鲁滨逊漂流记》，你拿去看吧这样就不无聊了。”说罢便去拿书。我立即回复爸爸：“书有什么好看的?还没有漫画有趣。”爸爸把书交给我，摇了摇头就离开了。我坐在椅子上，什么事也没有。我那目光望着那《鲁滨逊漂流记》的封面上，我不禁动摇了。我想：反正闲着也是闲着，不如试试看书好不好看。我立马打开书本。不仅被里面的故事所吸引了。《鲁滨逊漂流记》这本书，使我学会了生存，学会了独立。我也不无聊了。时间一分一秒的过去了，一下就到了晚上。吃完饭我还不禁想起了《鲁滨逊漂流记》里面的故事。鲁滨逊在岛上生活了28年。他克服了孤独，饮食，住宿等困难。直到睡觉，我还在看那本书。我又想：书既然这么好看。

书可以使人开心学会世界各地的知识。还了解到世界各地的名人名事。如鲁宾逊漂流记的笛福。《简爱》的夏洛蒂。都对我们有所帮助。我发誓，我长大也要像鲁滨逊一样成为一个创造加一个发明家一个探索家。

第二天雨停了。爸爸对我说：“雨停了就出去玩吧，别待在家里了”。我说：“不，我要在家里看《鲁滨逊漂流记》这本书吸引了我。玩什么的，下次再说吧。”

篇7：书优秀作文500字

关键词：全数字摄影测量；1：500地形图；测量精度

随着社会的不断进步与发展，地理信息系统数据库的更新速度日益加快，人们对地形图的准确性、现实性也提出了更高要求。新形势下，积极探究全数字摄影测量1：500地形图的精度满足对策，具有重要指导意义。

一、利用数字摄影测量影像制作1：500地形图的作业方法要求

利用数字摄影测量影像制作地形图具有如下特点：①可处理多种影像数据。该技术一方面能处理航空影像、SPOT影像，另一方面還能有效处理近景影像，且彩色、黑白影像均可处理。②自动化程度比较高，主要包括DEM自动拼接技术、无缝镶嵌技术、线划要素提取技术等。③摄影测量成果整体精度高，且精度比较均匀。与像素级精度标准相比，高程精度能达到1/6000左右的航高。④成果输出多样化。全数字摄影测量结果的可加工性比较强，在具体工作中，可结合实际需求，进行多元化结果输出。与此同时，还能利用多种软件进行专题图设计以及系列图编绘。在具体编图过程中，只需进行综合取舍或改变比例尺，不会降低数字精度。但是，该测量技术的最大缺陷就是很难对地物复杂部位、隐蔽地形等进行准确的数据采集，例如，对于杂乱无章的居民区、阴影遮盖部位等，数据采集质量普遍不高。特别地，1：500地形图数据测量更是施测薄弱环节，因此，必须加强作业配合，多环节入手，共同提高测绘精度。

二、全数字摄影测量1：500地形图的精度满足

1.地形图测绘的质量控制

首先，严格按照ISO9000标准进行地形图质量管理，从质量计划、人员管理到产品验证，均应形成规范文件，促使质量管理不断科学化与规范化，有效控制产品的全部环节。同时，将ISO9000标准与1：500地形图测绘质量相结合，出台完善的质量控制对策，全面提升测图质量。其次，高质量的规划与控制。严格按照测绘时限、范围，制定完善的质量计划与施测方案，合理配置设备、资源，并出台各项控制措施，多方面入手，保证测绘质量目标。与此同时，严格控制每道工序，确保施测的全过程都处在受控环境下。再次，加强成果检查。质管部门应不定期抽查修改后的成果，尽可能减少测绘成果问题。若发现问题，应提出修改方案与限期整改要求，并针对测量质量通病制定预防对策，全面提升测绘质量。另外，注重工程监理。合理引入工程监理方，从而对测绘过程进行全面的跟踪管理，更好地指导、监督、检查测绘工作的顺利开展，保障测绘质量。

2.数字摄影测量质量控制

数字摄影测量质量控制，可从如下方面入手：①布设片控制点。于航向及旁向六片或五片重叠的范围内布设点位，从而提高控制点的共用性。保证控制点与边缘之间超过1.5cm，与各类标志之间的距离超过1米。最好将控制点布局在中线位置，超过方位距离4.5米。②精度要求。像片控制点与最近控制点的中误差必须小于25cm，高程中误差也应低于0.1米。③片控制点判刺。若为野外控制点，则以判点为主，刺点为辅。图上0.1mm的判断精度，其点位目标必须在明显地物上，通常选择地物折角顶点、细小线状地物交点，不能将阴影、弧形地物作为点位目标。若基准面、控制点两者不在同一平面，必须量注比高，量注至0.1m且点位周围不等高，并标注比高量注的具体位置。③航摄设计。合理选择比例尺，若为1：500成图比例，摄影比例尺应在1：2000-1：3500范围内选择，在地物情况、航摄条件许可情况下，应尽可能选择大的比例尺，从而提高测图精度。与此同时，注意摄影时间的选择，根据季节、时间以及航测区的具体情况，合理选择最佳时机，大幅度降低外在因素对摄影的影响，以保证航片能显示地面细部。结合摄区地理位置、地面照度、季节、光谱特性、景物反差等因素，选择感光度、反差系数等相适应的胶片。另外，还应全面提高飞行质量，严格按照规定进行航测控制，确保像片的重叠度、倾斜角、弯曲度、旋转角等都符合相关质量标准。

3.立体采集

首先，加强人员培训。在施测开始之前，必须对参与测量的检查人员、作业人员、技术管理人员进行全面的岗前培训，统一业务口径，加强技术文件学习，使其熟练掌握不同工序的技术要求、作业方法以及软件使用方式。与此同时，加大对设计书、相关规定标准的学习力度，使其熟练掌握技术标准与技术要求，从而达到统一标准、统一操作程度、统一工作方法的目的。其次，提高数据采集精度。立体模型是全数字摄影测量的基础，通过该技术可实现全要素、全方位的数据采集。笔者建议，可将测量区域进行空三加密，通过这一方式全面提高立体模型精度。在具体测量作业开始之前，必须要求作业人员全面检查立体模型的各项精度指标，保证各项工作万无一失。在具体工作开展过程中，每位作业人员均应保持严谨的工作态度与高度的责任心，准确、快速地进行数据采集，尽可能降低个人因素导致的精度问题，全面提升数据采集质量。再次，采用空三加密。不管是何种方式的布点，笔者建议均应对测量区域进行整体加密，不建议使用单模型定向方式。虽然采用空三加密的方式会耗费大量时间和精力，但是这种方式能够很好地保证测量的精确度与整体性。

结语：综上所述，全数字摄影测量技术作为一门新兴技术，近年来无论在理论上还是实践中都得到了迅猛发展，其未来的应用前景非常广阔。今后，我们一定要在全数字摄影测量地形图的精度控制方面做足功夫，以全面提升测绘技术水平，促进我国测绘事业更好地发展。

参考文献

[1]张力.数字摄影测量发展的机遇与挑战[J].武汉：测绘科技大学学报，2012（13）.

[2]张祖勋.数字摄影测量的发展与展望[J].地理信息世界，2013（12）.

[3]姜仁华.浅议地籍测量与大比例尺地形图测绘的异同[J].房地产导刊，2014（16）.

[4]陈阿绒.提高大比例尺地形图测绘质量的几点体会[J].中国新技术新产品，2012（13）.

篇8：爱书作文500字

那天，妈妈从书店买来了你们中的四位大哥——《水许传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》。那时的我并不喜欢读你，而且你每本都有两百多页，那种不耐烦的感受真是不言而喻了。但没办法，百般无奈之下，我选择了你们中出类拔萃的《三国演义》。

不过我回房读你的时候发现并没有那么难读，反而越读越全神贯注，越读越专心致志，越读越如痴如醉。因为你的情节实在太引人入胜了!当读到诸葛亮把妙计告诉赵云时，不禁引得我浮相联篇;当读到关羽被斩毫不惧怕时，我却泪流满面。故事中人物的悲欢离合，常常使我牵肠挂肚。

不过，不仅你的故事引人入胜，而且你还是我的良师益友。

记得还有一次，我正津津有味地品读着你，突然感到很口渴，但故事已到高潮部分，怎能放下?于是我便一边读着你，一边去倒开水，但没想到却“一失手成千古恨”——我不小心把开水倒在了你的身上。“不要急，一定会有办法的。”我焦急的喃喃自语着。啊!有了，上会你可是教过我方法的呢!于是我便开始用你教我的方法来补救你：我先把你身上的水倒干净，按着在上面盖了一张纸巾，最后将你放到冰箱里冻上一晚上。第二天，我拿出来一看，真神了，你竟然跟新的一模一样。

书，你是我最好的朋友，我已把你当成了我生命中必不可少的一部分，真是“三更梦中书当枕，半山绝自当早餐。”是你让我增长了知识，是你让我贪图世界的风光，是你让我在学习中慢慢成长……

篇9：爱书作文500字

我认为：书，不仅是一位魔术师，还是一位益友能给你带来无穷的知识的益友。我与书——这位益友，可是有许多年的“交情”了算得上是“老朋友”了。那么，我就来讲讲我与这位“老朋友”的故事吧!

“吃饭啦——吃饭啦——欣悦!”妈妈一边摆餐具一边说。我随口说道：“好啦，好啦!”妈妈说：“我把饭打好，你就过来!”“哦!”我回答道。我打开一本《城南旧事》，便开始读了。一页、两页……我像一匹饿狼，贪婪的读着，正如高尔基所说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”

《城南旧事》是著名作家林海音写的，主要写了小女孩音子的一系列故事……这本书，我看的如醉如痴。只听妈妈又说：“欣悦，快点饭菜都凉了!”“好啦好啦!”我心不在焉地回答道。

“林欣悦!”妈妈生气了，“你快点过来吃饭!不然你就别吃了!”我吓了一跳，那今晚不得活活地饿死不可拉!想想也可怕。这时，我才依依不舍地放下书，走出去。

篇10：爱书作文500字

每本书中都有知识，可我就喜欢《一路风景》。这本书好像有魔力，每次读都能从中获取知识，令我百看不厌。

可是如今的家长还是老一套，不让孩子看闲书，为了能让孩子考上什么重点高中，整天把孩子淹没在题海里。我的家长也一样，不让看闲书。看来，我的三十六计中的上上计，那就是―――偷读!

爸爸妈妈都在午睡。“ok!可以读书喽!”我小声欢呼。我蹑手蹑脚的拿着那本《一路风景》头跑进厕所，插上门，打开灯，坐在马桶上津津有味的读起来……

这一次，我读的这篇文章名叫《力量》文章讲了初二(1)班的毛头对人很不尊敬，由其是对张老师。在一天放学路上，一辆出租车朝毛头撞来，后面的`张老师不顾一切的冲上来，推开毛头，自己却死在了车轮下……

读完这个故事后，我感动的哭了。这就是爱，这就是力量!每次想到张老师，我就发誓一定要好好学习，不辜负老师对我们的希望。

接着，我有读了一个一个故事。此时，我已经达到了一种忘我的境界，读到感人时，我的眼泪不知不觉的往下掉。读到有趣的地方时，我会高兴的哈哈大笑。

篇11：读什么样的书可以写出好作文

在回答这个问题之前，我想分析一下这个问题背后的心理。问这样问题的人，我想都有一种想走作文捷径的愿望。作文有没有捷径呢？肯定没有。是不是读了几本教你写作文的书就会写好作文呢？也不是。你也许会反问：如果读了几本书也解决不了写作文的问题，作文书有什么用呢？如果你这样问的话，也就有点急躁了。作文有方法，比如多读书，尤其是课外的文学阅读非常重要。如果你不读书，没有一定的阅读量，你的语言感受能力和对文学内涵的感悟能力，肯定难以一下子提高。不会感受，不能感悟，怎么谈得上用文字表达呢！当然，多读书，也不是说你读书的数量多了，写作能力就提高了。多读书，不但指的是你要经常读书，把课外阅读变成你的一个良好生活习惯，把课外阅读当成你日常生活的一部分，而且还需要你在读书时专注，并且认真思考。如果你不专注，不认真思考，哪怕你读得再多，你也不能消化好书中的精华，也就不能吸收好书中的营养。

记得我小时候特别爱读书，尤其喜欢读《儿童文学》《少年文艺》和一些少儿报纸上的精短文章，读的时候一边领会文章里的思想内涵，一边在想：要是我也能写出这样的好文章并能够在报刊上发表就好了！我经常这样想，这就驱使我模仿着去写作。我记得自己曾经模仿严文井的《小溪流的歌》写过一篇歌颂小溪流的小短文，还投给了长沙的《小溪流》杂志。在作文课堂上，我总想写得比别的同学好一些，总希望得到语文老师的表扬。这种心理鼓舞着我，激励着我，让我每一次写作文时，都挖空心思，绞尽脑汁。由于每次我都很认真地对待作文，而且总想写出达到发表水平的文章，后来终于获得了语文老师的肯定，我的作文经常被点名表扬，还被当做范文在作文辅导课上朗读。

上面我讲的这些，其实并没有跑题，你想想看，作文怎么也不会无缘无故地变好呀！说到读书，我建议你要选择适合自己阅读的好书，当然这些好书也包括一些优秀的少儿刊物。我不赞成少儿去读大部头的名著，厚厚的几十万字的小说，你没有那么长的时间去细心阅读，而且你也不可能在这么厚的书中耐心地寻找你需要的营养。很多人读长篇小说都是为了消遣，而且长篇小说那么长，要写得引人入胜，就要在情节上下工夫，因此这就意味着你可能在读长篇小说时，仅仅是跟着情节走，而不是跟着思想走。当然，写好作文，还有必要读读别人写的好作文，比如少儿报刊上刊登的同龄人的习作，都值得去读读、去学习。学一学别人是怎么表达内心感受的，学一学别人是怎样描述事物的，学一学别人是怎样描绘景色的，学一学别人是怎样抒发情感的……这些对你来说，都是必要的。如果你想写好作文，又不想去读别人的文章，又不想去学习别人，除非你是天才。

但你要知道，天才生下来的时候，和你一样都是不会说话、不会走路的婴儿！天才也需要学习，才能把天才的成分放大，才能真正变成天才式的优秀人才呀！所以，说了这么多，我都在强调一点：写作文是需要读书的，需要读一些适合你读的文学作品，也需要读一些你的同龄人写的作文。所谓有比较，才有鉴别，读别人的作品，至少可以发现自己的作文还存在哪些不足。

读也好，写也好，最终要落实到写上面来。如果你不常动笔，你不多练笔，你怎么能写好呢？你说你阅读量很大，你说你写作水平很高，如果你不写，也写不出来，别人也不会相信你！

谭旭东，中国作家协会会员。已出版童诗集《母亲与孩子的歌》《夏天的水果梦》等四部，文学理论批评著作《当代儿童文学的重镇》《重绘中国儿童文学地图》《童年再现与儿童文学重构》和《寻找批评空间》等六部。主编、翻译童书一百多部。曾获得北京师范大学励耘学术奖一等奖、全国宝钢教育奖和冰心儿童图书奖。

篇12：爱书作文500字

这次我们仍然走访了好几家，印象最深的是家里有书的三位同学家。

汪东同学家里的书，都是作文选、好词好句、作文素材之类的。我问他有没有一本“真正的书”，比如《爱的教育》之类，很遗憾，没有。只有一本缩编版的《童年》，薄薄的。每次有人到学校来推销成套的图书，汪东都会买，这几年下来，我目测他买的作文书有二、三十本了(三套)。

有书总比没书好，至少比那些家里翻不出一本书的同学家里好。

杨远威同学的书更多，而且层次更高些。我甚至发现了他有一本季羡林谈人生的书，不过他说是姐姐的。他的书和汪东的一样，都很新，都很干净，没留下一点笔迹。读了没有，找不到一点证据。

到廖明谦同学家，他主动拿出了自己的书。他的书数量不如汪东和杨远威多，但精品多些。

说实话，之前我对这三位同学的印象不够好，根据的是他们的课堂表现。今天家访之后，我对他们的印象大大改观。

朱永新教授做过一个著名的论断：

一个人的阅读史，就是他的精神成长史。

篇13：爱书作文500字

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”的确是这样。从小到大，我也读过看过许多书，像《十万个为什么》、《格林童话》、《成语故事》、《儿童文学》等。当我看到令人愉快的故事时，我会手舞足蹈;当我看到伤心的故事时，我会泪流满面;当我看到幽默的故事时，我会开怀大笑。

我天天读书。课间读，睡觉前读，就连上个厕所也要读。不光我爱看书，我的妈妈也爱看，我有时候肚子疼，但又舍不得放下手里的书，只好拿着书去上厕所了。每天写完作业后，我都会坐在床上看书，有时看迷了，不一定会什么时候睡觉呢!妈妈还给我订了很多作文选、《知心姐姐》、《儿童文学》等。

有一次我在看一篇很感人的作文，便情不自禁的哭了起来，妈妈听见我哭，跑来问我怎么了，我说：“这篇文章太感人了!”妈妈笑了笑说：“一会儿我也看看，别哭了!”

我不光爱看书，而且还爱惜书。每次只要买了或发了新书，我回到家就立即给它穿上漂亮新衣服，目的就是为了保护它。我不光买书看，还在图书馆里借呢，有时还借同学的看。

篇14：我与书作文500字

青灯下，手持黄卷，品着香茗，好不惬意!读书，就是去感受月的朦胧，星的灿烂和花的嫣然。翻开扉页，缕缕墨香如杨柳风般清香怡人，仿佛品到了生命的含义。

我从小与书有不解之缘，书中的世界是博大的，而我在书前显得那么渺小与无助，张开双臂，迎接心灵的洗涤，心灵便浸润了，如水般，纯净，正直……

月朗星稀，一个清高的身影在楼上独酌。苏东坡，让我领会到了清;“上善若水”，老子让我领悟到了善;“只是黄昏独自愁，更著风如雨。”陆游使我感受到了不被人理解的悲。倘若他们的灵魂会有所依附，我相信那是书。他们崇高的灵魂在泛黄的纸页上流淌，这便是最好的结果。当书中所有的文字汇聚起来，汇成一幅图画时，我坚信：那是一泓清泉，一轮明月。

书，陶冶了我的情操，洗涤了我的心灵，拓宽了我的视野，充实了我的思想。我的心离不开书，我为书醉，我为书迷。

只要读书，心灵就会迷醉在那动人的七彩光华之下。我们用洁净的笔触，在那青春的书籍上绘出一道绚丽，一道清澈。

篇15：书优秀作文500字

一、全国卷任务型作文的基本要求与经典范文思考

全国卷高考任务型作文要求考生针对一个现实生活中可能矛盾的、冲突的、争议性大的问题，进行合理的思考，体现自己的权衡与选择，最终找出一个妥善解决问题的方法，即完成一次规定的具体而微的写作任务。这在具体的写作实践中就要求考生能够做到具体问题具体分析，就事论理，议不离事，化解生活中的矛盾。这样一来，以前所学的议论文的写作技巧，尤其是例证法似乎一下子失去了用武之地。考生苦于没有可用的论证技巧进行形象而又深刻地论证说理。其实，在语文课堂教学中，考生早就接受过了任务型作文的学习训练。它任务型作文，并不是新鲜的事物，而是我们平时所学的应用性很强的文体，古代的书、论、疏、表等，如《谏逐客书》、《过秦论》、《论积贮疏》、《出师表》；或者如鲁迅的《拿来主义》、聂绀弩的《我若为王》等针对性很强的锋利、隽永的杂文。

这些文章属于议论文中的驳论文，都以就事论理见长，或针砭时弊，直陈利弊，或以小见大，发人深省，或陈述意见，感人肺腑。它们无一不是针对一个生活中的具体问题，表明自己的态度，阐释自己的理由，体现了自己权衡和选择的过程，具有很强的说服力。这些都可以看成是任务型作文的经典范文。

二、以《谏逐客书》观照任务型作文写作的谋篇布局

例题巧设：

据《史记》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政（即后来的秦始皇），倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。

这一逐客令的颁布引来了群臣热议：有人认为应该驱逐，客卿鱼龙混杂，是国家的隐患；有人认为不该驱除，人才难求，驱除客卿，不利于“大一统”的推进。还有人说，应该直接斩草除根，对在秦的所有客卿下剿杀令……

对于以上的态度，你的看法如何？

假如你是其中的一名被逐之客，请你向秦王写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务，能体现你的权衡和选择。

这就变成了一道任务型作文题。针对这一问题，我们怎么进行写作实践呢？下面就《谏逐客书》进行写作分析。

《谏逐客书》是李斯的一篇优秀的古代公文，是应用写作的典范。“书”为古代臣子向君主陈述政见的一种文体。该文体现了公文的实效性与针对性。

典范的任务型作文“四步走”创作结构模式如下：

①评材料，明态度，力求简洁：开门见山，逐客为过；

②析材料，陈利弊，抓到本质：列举秦国四代先王历史事实，论证客有功于大秦；

③扣材料，做类比，拓展深刻：直指秦王，由物及人，待物待人，态度迥异，逐客是弊，引人深思；

④回材料，申立场，倡导“豹尾”：反面假设，掷地有声，逐客不利于秦。

全文紧紧围绕“逐客为过”这一态度，以“跨海内、制诸侯、助秦王、成帝业”的“大一统”作为立论依据，就事论理，层层剖析，处处不离逐客的话题，具有很强的说服力，最终说服秦王，收回逐客令，并拜李斯为相。

在观点态度、立论依据、谋篇布局弄清楚后，我们来讨论文章有效的论证方法。

三、从《谏逐客书》观照任务型作文写作中论证方法的选择思考

《谏逐客书》中，李斯为了证明“逐客为过”的观点，对秦王“申之以事理，晓之以利害”。在摆事实，讲道理的过程中可谓是千秋功业论是非，得失天下陈利害，说理透彻，着眼点高，句句切中秦王要穴，为任务型写作提供了典范。他在论证方法的选择上最值得推崇的有例证法、喻证法、比较法。下面就这三种论证方法进行探究，探讨方法的选择与使用技巧。

（一）例证法

考虑任务型作文就事论理的特点，一般的事例往往用不进去。这就要求在采用例证法说理时，事例的选择要具有以下特点：

①事例话题要统一，瞄准同一领域、同一地域、同等条件、同等环境下与之相关的事例，做到“举类迩而见义远”。如要论证“中国家长过于看中孩子争第一是不妥的”的观点，所举材料最好立足于“教育生活”范围内，迫使孩子争第一所造成的遗憾的事例来谈。也就是说，作文在无形之中已经限定了可供选择的事例范围，较传统的材料作文，事例选择的空间大大缩小了，这自然也就对写作者提出了更高的要求，要广积累、善鉴别、巧择取，真正做到厚积薄发。

②事例要有针对性、典型性，讲究影响力。任务型作文强调驳论，批驳要有说服力，就必须要求所举事例具有典型性与针对性。针对性确定了事例的选用空间大小，典型性要求事例的社会影响力大小。如要论证“中国家长过于看中孩子争第一是不妥的”的观点，所举事例最好选用“虎妈、猫爸”等教育热点现象来举证。

③事例要讲究时效性，尽可能贴近材料话题的“大时间”范畴。所谓“大时间”是强调事例择取尽可能与作文材料来源方向（如当下现实生活）保持一致，或与材料中人物生活保持贴近。作文材料来自现实生活，那么所举事例也应发掘于现实生活，切忌高谈阔论，不着边际，或者距离话题太远，联系不紧密，这样无法产生共鸣。

《谏逐客书》中，证明“秦王逐客为过”时，李斯所举的例子就是秦国四代先王秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王依靠“客”自强的历史事例。话题统一，都是秦之历史，都是门客与国君旧事。典型性与针对性，所举国君是秦王嬴政之前最有成就的四位国君，可以说是分量十足。讲究时效性，四位国君又恰好是嬴政的祖辈们，于他的生活极近，于他又极熟悉。这样的事例可起到“以子之矛，攻子之盾”的作用，说服力不言而喻。

（二）喻证法

由于任务型作文可供说理的典型事例较窄，学生积累有限。为了使文章说理更形象深刻，可以适当使用比喻论证。喻证法能化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动。在运用时要注意：

①要讲究以小见大，就近取譬。喻体，要人们熟知，使用要新奇，真正做到“化腐朽为神奇”。这就要求必须精选生活中细小的、人们熟悉的事物作为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到喻证的目的。

②要讲究针对性，讲究适时、适度、直指本质。通常在分陈利弊，直指危害，或精剖现象，揭示本质时使用喻证法。喻体要针对最重要的关键点设置，而非随意滥用。

如要论证“中国家长过于看中孩子争第一是不妥的”的观点，那么就可以用“欣赏风景，闲聊品茗，诗酒会友，你会和别人比较谁先看完，谁先喝尽，谁先醉倒吗”进行设喻。由于这些活动都是针对“争第一”而谈，又是极其普遍的现象，写作时自然提及，让人内心在阅读时的“防备心理（即被文章感染的‘燃点）”被冲击得有措手不及之感，熟悉、新鲜的同时收到震撼心灵的效果。

《谏逐客书》中，典型的喻证有以下几点。

①用秦王取物的态度为喻，来说明秦王对取人应该抱的态度和不可取的态度。文中写道：“夫击瓮叩缶弹筝搏髀……适观而矣已”，这形象地说明了秦王想得意于天下，在任人方面也应该弃退秦国那些平庸之辈，而取用异国的贤能之德。②用“泰山不让土壤……故能就其深”为喻来说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理。③用“借寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”、“业诸侯”、“益雠”的愚蠢行为，既形象生动又具有说服力。

这些喻证，贴近生活，比喻生动，说理深刻，是创作之典范。

（三）比较法

任务型作文强调权衡和选择，比较法是最能展现写作者的思考过程的。比较法，又分对比与类比。

①对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的。即先“破”再“立”，“对比”比出的是利弊，是优劣，是取舍。

《谏逐客书》中，采用“四君用客成就功业”与“秦王逐客构怨诸侯”做横向对比。用“此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉”与“向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也”作纵向假设对比，深刻说明“留客则兴，逐客则亡”的道理。

②类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境，进行由此及彼、由表及里的推理。运用类比要注意所选取的“类体”要同类，不能相对或相反；在类比之后要剖析，要善于揭示，一语破的，一刀见血。“类比”比出的是规律，是本质，是真理。

如要论证“中国家长过于看中孩子争第一是不妥的”的观点，用例证法举证时，只局限于教育界的事例。而用类比论证时，范围就广多了，可以将一个人盲目争第一，一个集体盲目争第一，一个行业盲目争第一，甚至一个国家盲目争第一的危害与材料内容做类比。对比后回归材料揭示道理即可。

《谏逐客书》中，将秦王“取物”与“取人”的态度作类比，指出“今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也”的错误，说明“此非所以跨海内、制诸侯之术也”的道理。

值得一提的是，由于可供类比选择的材料、事例范围相对宽泛，因此在使用时，一定要注意，讲究详略，点到即止。类比不是要你摆事实，而是作比较，讲道理。类比之后，必须立刻回归作文材料，做比后剖析，揭示道理，否则或流于无关痛痒的例子之类，或者详略失当，主次不明，失去了使用的价值。

参考文献：

[1]刘霖.论推类与传统类比推理[J].湘潭师范学院学报：社会科学版，2007，（1）.

[2]杨玉华.浅谈议论文写作中例证法运用所存在的问题[J].语数外学习：语文教育，2012，（8）.

[3]黄绍筠.谏逐客书的论辩艺术[J].远程教育杂志，1987，（4）.

篇16：我与书作文500字

我是个很喜欢读书的女孩，也许是女孩的天性吧，我和书就像一对形影不离的好朋友。

我爱读书得从我读幼儿园时开始说起。那时我的妈妈也很爱读书，她总是抱着我给我讲故事。渐渐的，我认识的字多了。记得有一次，幼儿园举行讲故事比赛，上去讲故事的小朋友可以得到两朵小红花。小红花。是那时的我们梦寐以求的.东西，而且还是两朵!

所有的小朋友都不敢举手，而我，因为听妈妈讲故事多了，不由地举起了我的小手。所有的小朋友的眼睛齐刷刷地看着我。我深呼一口气，鼓起勇气向讲台走去。我顺利地讲完了一个故事，所有的小朋友都向我鼓掌。当老师把那两朵小红花交到我手里时，我为我的第一次成功而高兴。

现在，我已不是前的那个小毛头了，我已有了自己的主见，我争取在课余时间时看书，因此我的爸爸妈妈给我买了许多书。我开始读一些比较深奥的书，《十万个为什么》、《茶花女》等的书我都爱看。一做完作业，我便津津有味地看着我心爱的书，有时候我还向朋友借书。后来，功课多了，我开始把看书时间伸展到下课时间。因此，同学们都说我十分“用功”。

还有两个月的时间，我就要升初中了，妈妈不给我看这些课外书。但是，我不同意，因为我的很多知识都是从书中学到的。