记春节的作文二年级优秀作文素材400字

记春节的作文二年级优秀作文素材400字（精选5篇）

篇1：记春节的作文二年级优秀作文素材400字

我有许许多多的爱好，有画画、游泳、踢足球、打乒乓、养小动物……不过，我最喜欢的是搭“乐高玩具”。

我家里有三套乐高玩具，一套是小汽车，一套是警车，还有一套是房子。每一套“乐高玩具”来到我家“做客”，我都会“热情”地招待他们。第一套来我家做客的“乐高玩具”是“小房子”，我 迫不及待地拆开包装，把里面的零件看了又看。饭后，我就急急忙忙地倒出零件，从6点搭到了8点。没搭成，就把所有的零件拆掉，准备第二天重搭。第二天，我一起床就不厌其烦地搭了起来，我花了 整整四个小时完成了第一个“杰作”：一所郊外的小屋，红红的屋顶、黄黄的窗户、门前还有一大片绿色的草地。我看的爱不释手。接着，许许多多的零件又被我组装成了房子……我请求妈妈再给我买 一套“乐高玩具”吗，没几天就把所有的造型搭完了。玩了一套还想玩一套，于是我用尽了所有的零花钱终于买来了第三套玩具。今天，我听说姑姑店里有一套巨大的“乐高玩具”，便迫不及待地跑了 过去，发现已经有组装好的零件，我顾不上脚冷，趴在地上搭了起来。我在原有的基础上“加工”。我花了差不多1个小时搭的桥墩，只是整座大桥里面的一个角落，要搭好那座大桥，可能一天都搭不完 。我真想住在那里把那个巨大的“乐高玩具”给搭完。

一回到家，我又拿出自己的乐高玩具津津有味地搭了起来……

篇2：记春节的作文二年级优秀作文素材400字

从开始午休的时候，由于不适应午休。奶奶想了个办法，先玩一会儿斗地主，然后再睡觉，玩着玩着就上瘾了，斗地主就成了我的爱好。

你别看玩斗地主是一个游戏，但是这其中对学习有帮助。如你的牌有许多碎牌，你就要用脑子想了，想办法让这些碎牌的个数降到最少;如果你的牌很好你就要想怎么出牌才能战胜对手，我就是经 常斗地主才让我的脑子灵活了许多。

斗地主很好玩可以灵活脑子。但是有时牌来的不好，少了一张关键牌让我很为难，这时候，我就会向自己的队友“求救”队友就会给你这张牌，战胜对手。

记得有一次我的牌很不错，有许多大牌但是我少了一张关键牌，如果有那张牌就可以连很长，可是没有那张牌我有许多碎牌，我就向旁边的老爸“求救”老爸装做若无其事的样子把牌放到了床上( 因为我们在床上斗地主)我也把牌和老爸的牌放在一起，随手把老爸的牌拿了过来，这时奶奶是地主，正在整理牌，没有主意。奶奶刚一出牌，我就打住了她，该我发牌，我出了一连把老爸的牌也连在 了里面，奶奶很羡慕的说“哇，你连的好长呀，我就没有。”我们打败了奶奶。

篇3：记春节的作文二年级优秀作文素材400字

1.你喜欢写作文吗?A.喜欢B.一般C.讨厌

本题的统计结果显示, 新课程改革以来, 对习作训练的题材、写法等的诸多限制都取消了, 作文更具有开放性, 因此学生对于写作的愿望和兴趣有很大提升, 有61%的学生明确表示喜欢, 有34%的学生表示“一般”, 只有5%的学生选择“讨厌”。

2.写作时最大的困难是什么?A.没东西可写B.有东西可写, 但不知怎么写C.其他 (请具体写明)

在回答这一问题时, 高达76%的学生选择了“有东西可写, 但不知怎么写”, 12%的学生选择“没东西可写”, 另有12%的学生选择了“其他”, 但陈述具体原因时, 除“怕麻烦”等意志品质方面的问题, 大多写的是“没信心”“怕写不好”, 等等, 其实也可以归于B项当中。由此可见, 表达困难仍是学生作文中最大的困难。

每当饭后茶余, 与教师们坐在一起谈论作文教学时, 都有这样的感叹:农村的孩子受方言的影响太大了;同时也受环境、家庭等多方面的影响, 这导致学生的作文语言贫瘠, 语句不通顺, 写作兴趣不高。

在自己8年的低段教学中, 我发现要让学生写话有兴趣, 乐于把自己想说的话写下来, 才能为中段作文打下坚实的基础, 因此在二年级的写作教学中我尝试了“仿、想、记”三步作文教学。

一、童话引路, 让学生学会表达

1. 爱看童话

对于二年级的学生来说, 通过一年的学习, 他们已经积累了许多汉字, 能看简单的、注有拼音的书, 在此基础上, 又针对二年级学生喜欢听故事、看童话故事书的特点, 在开学初我就让学生的书包里放一两本拼音版的童话书, 要求学生课余时间看, 然后把自己最喜欢看的故事简略记下来。自此我发现自己所任教班级的学生都特别爱看, 他们的书包里有《格林童话》《安徒生童话》, 等等。每天下课或午间休息时总能看见他们捧着童话书认真阅读。时常也有家长打电话说:“我的孩子现在都比较爱看书了, 不会到外面去野了。”投其所好, 这才能激起学生的兴趣。

2. 爱讲童话

看到学生有了点滴进步, 我又尝试着让学生说童话故事, 在说故事中提升学生口语表达能力。我让学生每个星期积累一个自己最喜欢的童话故事, 可以把这个故事中最精彩的部分背下来。在每天的早读时让学生讲故事, 起初我发现孩子们说故事时缺乏自信, 说话声音小, 不够流利。但我看得出这些学生都认真地准备过, 而且听的学生也是如饥似渴。所以我相信, 只要自己能坚持, 肯定会有收获的。经过三个多月的坚持与交流, 我发现孩子们进步了。现在他们站在讲台前, 不再那么腼腆, 能完整地把故事的大概情节叙述下来, 口语的表达能力明显提高了。每天讲故事的时候, 我作为一个“听众”, 可以感受到孩子们的快乐。

3. 创编童话

爱因斯坦说过:想象比知识更为重要, 学生作文能力中最重要的一种能力就是想象能力。有了前面的“读故事, 讲故事”活动所奠定的基础, 如何把学生的口语表达转换成书面语言, 并能进行新的创作是我面临的新考验。通过创编童话来达到目的是可行的, 但二年级的学生刚处于形象思维的阶段, 又是作文教学的起步阶段, 如放手让学生自己创编童话, 肯定又是不可行的, 所以在二年级第一学期的起步阶段, 我采用了由扶到放的教学阶段, 先提供了一些有关适合学生写作的图片, 让学生在此基础上进行展开想象。例:

小兔过河

一天, 小兔打算找小熊玩。一大早, 她高兴地走出家门, 走着走着, tū然一条河dǎnɡ住了她的去路。怎么办呢?这可把小兔jí坏了。一转头她看见一棵树上挂着一个jiù生quān, 旁边还有一块木板和一支jiǎnɡ。有办法了!小兔脑子dīliu liu地一转, 想出好办法了。她从树上拿下jiù生quān。tào在自己的身上, 把木板放到水里, 站在木板上, 手里huá着jiǎnɡ, 小心yìyì地shùn lì地过了河。zhōnɡ于到了小熊家找到了小熊, 小兔把过河的事告诉了他。小熊kuā她真聪明。 (二 (2) 盛晨杰)

在一次次的看图创编童话故事的环节中, 学生之间不断交流、修改, 不知不觉中提高了学生的表达能力, 纠正了方言。让学生带着想象的翅膀翱翔, 培养兴趣, 激发写作动力。

二、积累模仿, 让学生精练语言

在作文教学中, 我想很多教师也经常在使用仿写这一手段, 但发现仿写往往使学生的作文千篇一律, 没有什么创新。自己在以前的教学中也发现这一现象, 所以今年我又接手二年级时, 我就在寻找解决这一问题的方法。我觉得要解决这一问题, 关键是教师在选择模仿的课文、段落等内容的时候最好选择一些贴近学生生活实际的。这样学生才能在形象思维的基础上更好地模仿课文中的写作方法。

这一方法对低年级学生尤其合适。我在二年级上册, 学习描写秋天的一组课文时, 其中第二课《秋天的图画》是一篇语句非常优美的课文, 更重要的是这篇课文的内容非常贴近我们农村孩子的生活。于是我提议同学们通过模仿把自己天天见到的秋天田野的美丽风光从自己的笔下展现出来。例:

秋天的色彩

秋天来啦!秋天来啦!田野里的稻谷wān wān腰好像在给农民伯伯jū躬。wān wān的大豆ɡǔɡǔ的好像马上就要zhà开shì的。地里的高粱就像一片在rán shāo的火yàn。

果园里挂在树上的葡萄jīnɡyínɡtìtòu, 一眼看上去就像一串串zǐ红色的mǎnǎo。树上的桔子像一个个小灯笼, 挂满了枝头, 好看极了。 (二 (2) 叶妙群)

当然, 无论哪种形式的仿写, 都要根据孩子的思维发展, 从机械仿写过渡到变通仿写。最后发展成创造性仿写。要求“仿”中求“创”, “仿”中求“活”, “仿”中求“新”。

三、生活日记, 让学生活化表达

叶圣陶先生曾说:“文章必须从真实的生活中产生出来, 把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔底下来, 那是必然失败的勾当。”也就是说, 生活是写作的源头。生活就如源泉, 文章就如溪水。泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活活泼泼地流个不停。所以, 作为教师, 要引导学生走进生活、体验生活。丰富的语言表达是生活的反映, 是个人生活积累的再现, 孩子们的思维、喜怒哀乐都源于生活。所以, 要让学生的语言日趋成熟, 只有带领学生留心观察大自然, 带领他们参加丰富多彩的活动, 把所见、所想、所闻、所感自由地表达在自己的日记中, 才能努力实现生活化。

1. 留心观察, 让学生因“有米下锅”而乐写

农村, 有着我们农村孩子得天独厚的优势。农村孩子虽没有城里孩子的见多识广, 但我们有广阔的天地:四季的景色、田间的庄稼、饲养的家禽、使用的农具、参与的农活等。田野里的花草树木, 自然中的鸟兽鱼虫……因此, 我结合综合实践课引导学生走进生活、观察生活, 捕捉生活中的浪花, 丰富作文的素材。带领学生走向自然、走向田野、开展社会实践活动, 当小记者、小作家, 深入生活, 体验生活, 采访生活。例:

课间十分钟

“丁零零”, 下课了, 同学们zhěnɡ理好桌子, 就不yuē而同地从三楼飞快地跑到一楼操场上做游戏。这下, 操场上一片欢歌笑语, 热闹极了!有的同学在玩扔皮球的游戏, 他们把皮球扔过来, 扔过去, 好像一道道彩hónɡ。我看看大家玩得这么开心也想做游戏。我看见田海娇没人与她玩游戏, 我说:“咱俩玩拍手游戏吧!”田海娇说:“好啊, 好啊!”田海娇答应了。“你拍一, 我拍一。一休哥。你拍二, 我拍二, 王小二……”我们玩得可开心了。“丁零零”, 上课línɡ声响了, 同学们又飞快地进教室了, 操场上又安静下来了。 (二 (2) 项浩楠)

2. 多种活动, 让学生“有内容”而愿写

小学生的作文要从内容入手。多开展一些适合学生年龄特点的活动, 丰富学生的生活, 学生的作文才会言之有物, 有些活动还可以跟其他学科结合起来, 取他人的活动为己用。当然, 活动要力求体现童真童趣, 别出心裁。美术课上, 学生学沾染、布贴画, 做头饰;体育课上, 学生学习各种体育活动;活动课中, 学生玩“老鹰捉小鸡”、跳皮筋等游戏。这些活动都是学生作文极好的素材。一次我带着我班的学生到田野去秋游, 结合这契机, 我让学生习作《田野的变化》, 因为是学生亲身经历, 大家都觉得有话可说, 所以学生作文较前都有进步。当然, 我们反对每次活动必作文的做法, 我们提倡在活动中让学生玩得痛快, 只有玩得痛快, 才能写具体, 而且作文不必把一次活动面面俱到地写下来, 只需选取一方面, 一个点就可, 文章求真不求长, 求趣不求冗。

总而言之, 通过这样的教学, 我的体会颇多, 收获不少。这样的写作孩子不会厌烦, 而且对于学生提高书面表达水平却有成效, 他们的词汇量也丰富了。但实施过程中也碰到了一些值得深思的问题。如如何提高学生的评价能力。因为在交流时, 我发现大多数的孩子关注点经常集中在“漏字”等一些细小的问题上, 而很难从作文的整体结构和故事情节的合理性方面进行评价。但是, 我会一直实践探索下去, 以找到更好的方法去克服这些困难。

参考文献

[1].姜兆臣《小学高效率语文教学理论与实践》, 沈阳出版社。

[2].陈静逊《小学教育科学研究方法》, 华东师范大学出版社。

[3].《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》, 开明出版社。

篇4：记春节的作文二年级优秀作文素材400字

有一天早晨，我正在阳光下打着盹。突然，一个男生一屁股坐到了我身上，没过一会儿，车停了，一位老奶奶上了车。

她拄着一根有点破旧的拐杖，另一只手拎着一只麻袋包，老奶奶满脸皱纹，头发满是灰白，开动的公共汽车让老奶奶站立的有些吃力，仿佛一个趔趄就会摔倒似的。我心想：老奶奶快找个位置坐下吧!

环顾公交车一周，却发现已经没有座位了。公交车上的人好像没看见老奶奶似的，也没人让座。

旁边椅子上的胖妇人看了一眼那个老奶奶后，视线飞一般地就移开了;前面椅子上坐着的壮汉正埋头刷着手机。车起步了，摇摇晃晃，老奶奶吃力地抱住了公交车扶手。

哎呀!怎么我的身子这么难受，我身上的那个男生低着头，揪了揪下巴，屁股在我的身上压下来又抬起来，又压下来又抬起，好像在做出什么很难的决定。突然，他从我身上站了起来，对身边的老奶奶说：“老奶奶，来，您坐!”

“谢谢!”老奶奶低声说，慢慢地坐在了我身上。

篇5：春节二年级400个字小学作文

春节是中国传统文化节日之一。春节，人们一般会包饺子、放鞭炮……那人们为什么会这样做呢?这背后还有一个故事：以前人们最怕过年，每到过年，都会来一个怪物——“年”，它只要轻轻一摸小孩的头，孩子就会变傻。有个仙人指点村民，说“年”最怕红光，于是人们就把装了钱的红包放在枕头底下。“年”又来了，这时只见枕头底下闪出一道红光，“咻”的一下向它射来，年落荒而逃。从此每逢春节人们都会在枕头下放红包。

春节，我们都会聚在一起团团圆圆的在家里一起吃年夜饭。“噼噼啪啪”只听一阵热闹声，吃晚饭时我再也坐不住了，连忙冲出家门，一到外面看到天空中一朵朵五彩缤纷的烟花，好像在给天幕化妆呢!我迫不及待地拿出鞭炮用打火机点燃了，“嗖”的一声烟花冲上了天空，在天空中绽放开了笑脸。

春节对我们小孩来说不仅是快乐的，也是喜庆的，更是热闹的。