写找春天的作文

写找春天的作文（共18篇）

篇1：写找春天的作文

春天是一个万物复苏的季节，是一个鸟语花香的季节，更是一个奇妙的季节。在这美丽的季节里，我和爸爸、妈妈一起走进大自然，去拥抱春天。

我们来到广场。看见一些小朋友正在看天上的风筝，我看着五彩斑澜的风筝，心想：春天也许在这里。

我们来到树林里，杨树的变化可真大呀，树上已经长满了“毛毛虫”!

我们来到麦田。麦田里的麦苗绿油油的，看着正在浇水的农民伯伯，我心想：春天也许在这儿吧。

春天无处不在，春天就在我们身边。

篇2：写找春天的作文

春天来了，春天来了，我来到小河边，看，小鱼儿在水里游来游去，可好玩了!它们吐着泡泡，好像在说：“在水里可真好玩，你也可以下来跟我一起玩哦!”

春天来了，春天来了，我来到树林里。树林里有美丽的花儿，有绿绿的小草，有高高的大树。抬头看，天空中有鸟飞过，有白白的云和蓝蓝的天，真美!

篇3：转变角色,迎来作文评改的春天

一、如何评改学生的习作

在语文作文教学中评改学生的习作,是一项重要的环节,体现了教师对学生习作的评判和审阅。在评改习作的过程中,教师需要给予学生评语,写下对学生文章的意见,以作为教师跟学生之间的交流。学生十分重视教师对自己的文章的评价,当得到表扬的时候,学生则会开心雀跃,当受到批评的时候学生则会心情沮丧。但是在实际教学过程中,学生许多时候并读不懂教师的评语,对教师的评语会产生困惑,为解决这一现状,教师应该转变自己在学作文评改中的角色,激发学生的写作兴趣。而且教师所写的评语要能通俗易懂,遵循学生的认知规律。教师要承认学生之间的差异性,写评语的时候应当根据学生的认知结构来书写恰当的评语,转变传统的作文评改方式,发挥学生的主体作用。

二、如何转变学生角色

在作文评改过程中,教师应当以学生为中心,不再以批判学生的作文为主,而是用欣赏和发展的眼光来看待学生的作文,教师要进行换位思考,站在学生的角度上,发现学生作文中的优点,给予学生一定的鼓励,写下活泼生动而富有韵味的评语。学生在写作的时候,要进行深入的思考,花费大量的时间来整理自己的思绪,勾划文章的框架,因而教师不可忽视学生在作文评改中的作用。

三、以激励赏识来培养学生的兴趣

教师应当以激励赏识来培养学生对作文学习的兴趣,以此提高作文评改的有效性。俗话说: 兴趣是最好的教师。当学生对写作产生浓厚的兴趣时,便能充分调动学生的写作积极性,发挥学生的主观能动性,让学生喜欢上写作,使学生能够找到写作的动力。常常激励学生,赏识学生的作品,有利于激发学生的写作潜能,让学生能够通过写作来表达自己的情感。教师在评改作文的时候应该寻找学生作文中的闪光之处,然后指点学生在写作中需要改善的地方,以提高学生的成就感和满足感,使其能够更用心的去学习写作。

四、注重写评语的语言

作文评改中的评语十分重要,在写评语的时候教师一定要注意以下几点: 首先,所写的评语一定要简洁易懂。教师所写的评语应当具有针对性,要一针见血的说出学生作文中的优点和缺点。若教师所写的评语过于冗长,则会影响学生对写作的兴趣; 其次,教师的评语语言要朴实,富有生动性。教师所写的评语在一定的程度上体现了教师的文学底蕴,展现出教师的鉴赏水平。因而教师的评语一定不可空洞。教师在评价作文的时候,所写的评语不需要有太多的专业术语,要让学生能够充分理解教师评语的含义。最后,教师要注意评语的语气,不可太过于刻板,可让学生从评语中感受到教师的关爱之情。

五、转变角色也可另辟蹊径

在作文评改教学过程中,教师要转变学生在写作学习中的角色,以满足素质教育改革的要求。教师可采用丰富的教学手段,来寻找最合适的方法,从而引导学生更好地进行写作练习。教师可以充分应用多媒体教学技术,将学生的作文用投影仪放映出来,然后让学生在阅读之后,能够对其进行简单的评价,加强教师与学生之间的交流与合作。在学生讨论分析之后,教师则可以在做评价,让学生注意在写作过程中需要注意的问题,提高学生的写作水平。例如,教师可让学生以“母爱”为话题来写一篇作文,在学生完成之后教师可以同学生共同探究,以提高学生的写作鉴赏能力。

六、以“学生为主体”,就要走到学生当中去

在进行作文评改的时候,教师一定要以“学生为主体”,走到学生当中去,将学生作为作文评改的中心,转变过去以教师为中心的教学模式,改变学生被动的学习状态,使其能够主动地投入到作文学习中,积极参与作文评改活动,从而能够保障学生的作文习作质量,提高教师作文评改内容的有效性。教师应当重视作文评改环节,转变学生的角色,将教师的引导与学生的学习相结合,既要引导又要灌输,让学生真正感受到作文写作中的乐趣,促使学生创作出优秀的作文。以学生为主体的作文评改,能够使教师的作文评语更富活力,能够迎来作文评改的春天。

七、结束语

篇4：转变角色，迎来作文评改的春天

笔者认为，作文评改的关键在于转变教师角色，激发学生的写作兴趣。批改作文的评语应该符合学生的认知水平，因为学生的知识结构和认知水平决定了他们写作的差异性。如果教师评改作文时一概而论，就会使学生感到茫然，从而难以达到作文评改的目的。所以，教师应改变传统的作文评改方式，从学生的角度出发，以学生为主体，从批判者转变为欣赏者，以一种欣赏的眼光来看待学生的作文，发现学生作文中的闪光点，而不是板起脸来进行空洞的说教，写些刻板的语言。

学生的写作是一个不断思考的过程，需要花费大量的精力和时间。因此，教师应该用激励和赏识的态度来对待学生的每一篇作文，以激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，赏识会使每一位学生都获得学习的动力，就像一只无形的手在牵引着他们一步步走向成功。美国著名的心理学家罗森塔尔创立的“皮格马利翁”效应认为，激励和赏识能使人在被鼓励、被肯定的氛围下迸发出潜能，也能促使人渴望表达自己的内心情感。一旦激发出了学生的写作积极性，他们的写作水平也必然会提高。因此，在评改作文时，教师应以鼓励性的评语为主，使学生获得成就感，从而喜爱上写作。

因此，在评改作文时，教师的评语还应注意以下几点：①简洁明了。评语不是文学作品评论，它具有很强的针对性，因此，作文评语应力求做到表达简洁，不拖泥带水。如果长篇累牍地大发议论，反而会使学生产生厌倦感而失去写作的兴趣；②朴实生动。评语在一定程度上能够体现教师的鉴赏水平，也体现了一个语文教师的文字功底。所以，作文评语应讲究朴实生动，而不是空洞说教或说一些无用的废话和套话。通过阅读教师所写的评语，学生能够感受到教师的关注，领悟到教师内心丰富的情感。所以，在写评语时，教师应该尽量少用或不用艰涩的专业性评论术语，如语言隽永清新、行文结构合理、思想集中而深刻等，这些生硬、艰涩的评语只会使学生更加困惑，不利于作文教学的顺利开展；③语气舒缓。生硬、刻板的评语会使学生与教师的评改目的渐行渐远。要想达到评改作文的目的，教师应该心平气和地写出阅读作文后的感想，选用不同的句式来表达语气，使学生从评语中感觉到教师的亲善和关爱之情。

如教完《丑小鸭》这篇课文之后，笔者布置了续写课文的习作练习。有位学生并没有按照笔者的要求去续写课文，而是发挥自己的联想，写了一篇关于他人生经历的作文，题目叫做《我是一只丑小鸭》。虽然那篇作文存在很多问题，如大量的错别字、语词搭配不当、句子不通顺等，但笔者看了这篇作文之后，深深地被它所表达出来的真实情感所打动，觉得这位学生是在用“心”写作，它真实地表达了这位学生内心的情感。所以，在写作文评语时，笔者先指出他作文中的瑕疵，然后写道：“我能体会到你内心的孤独，人生的道路总是不平坦的，不幸可能随时降临。但风雨之后，相信你也会像丑小鸭一样，成长为一只美丽的白天鹅，翱翔在青山绿水之间。”也许是笔者的评语触动了他，他对写作逐渐产生了极大的兴趣。

对于一个语文教师而言，要想真正提高学生的写作水平，应在作文评改上多下工夫，转变角色，走出作文评改的困境，使作文评改充满丰沛的生命力，迎来作文评改的美好春天。

篇5：写找春天的作文

今天，妈妈带我去了恐龙公园游玩，一进大门我就发现了去年冬天已经脱落的树叶已经重新长出了崭新的树叶，而且冬天河上结的冰也已经融化了。空气变得十分清新。

再往里走，我发现小草也弹出了嫩绿的小脑袋，十分新鲜。柳树也正在发芽，柔软的柳条上也长出了新鲜的嫩叶，看着十分舒服……

我们走了很多的地方，终于走到了恐龙公园的最深处。这里是恐龙公园花草树木最茂盛的一个地方了，这里也是恐龙公园最凉爽的一个地方，这里四季如春，小花、小草随处可见，蒲公英也正在繁殖后代，树木也在生长新的树叶……这里的一切事物都是那么的新鲜，让人感觉像是走进了仙境一般的美景。

篇6：写找春天的作文

我和妈妈去野外找春天，我走到柳树下，看见长长的枝条，水封摆动，我想那是春姑娘的头发吧。我走到野花那，野花上挂着晶莹剔透的露珠，我想那是春姑娘的泪水吧。一大片油菜花，给大地铺上了金灿灿的地毯。成群的蜜蜂在空中飞舞，忙忙碌碌地采蜜。各种各样的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，好像是在欢迎春姑娘的到来。

在这幅美丽的图画中，还有我和妈妈在放风筝，春姑娘送来了春风，把我们的风筝吹得很高很高。风筝在半空中，好像在对春姑娘说：“谢谢你把我变成小鸟，让我可以自由飞翔。”

篇7：写找春天的作文600字

我又继续向前走去，只见一棵棵树脱掉了雪白的冬衣，换上了嫩绿的春衣。一片片叶子犹如一个个音符，唱出一支春天的歌。大树们结出一颗颗绿色的果子，好像一颗颗翡翠珍珠，真是漂亮极了!

哈!小燕子也飞来啦!它们身穿乌黑光亮的羽毛，有着一对俊俏轻快的翅膀，还有那剪刀似的尾巴，飞到屋檐下筑巢，多可爱啊!

篇8：写找春天的作文

尤利.巴基是世界语文坛上的一流作家, 他用世界语写成大量文学作品。他的长篇小说《牺牲者》曾被译成十三国文字, 行销世界。巴基出生优伶之家, 自己也曾饰演过哈姆雷特之类, 后来做了俄军俘虏, 被流放在西伯利亚荒原。在那里, 他孤苦呻吟抒发悒郁悲怆的调子。《牺牲者》就是西伯利亚之记录, 主人翁超人的性格和牺牲的精神以及诗人的敏感的热情与有有力的描写, 在读者心中留下不灭的印象, 因而得到十九语文坛冠冕之作的称誉。

尤利.巴基的作品中有一种旧俄的悒郁风, 却依然闪耀着希望, 他颇似陀思妥耶夫斯基, 他的作品是直诉人心的, 在他的笔下, 人们无论表面生活如何惨苦, 社会地位如何卑下, 他们的精神依然放射着光芒;换言之, 即是在悲惨龌龊的外观下面藏着一个纯洁的灵魂。

《秋天里的春天》写于一九二九年, 记叙了两个无依无靠的孩子夏娃和亚当.拉伯采因命运的魔杖而短暂相遇相恋, 却又不得不分手的故事。夏娃是杂技团的一员, 是被丑角弗利多林从一辆马戏班车的脚踏上拾得并抚养长大的。而亚当.拉伯采也是一个孤儿, 但他的监护人——市镇中学的数学教员巴南约席将他的生活安排得很好, 一个偶然的机会亚当.拉伯采来到巴达查尔师傅的帐篷, 夏娃对这个年轻的中学生产生了爱慕之情, 但最终两个有情人必须面对离别的痛苦, 在杂技团转场离去时, 亚当请求巴达查尔师傅在第二年的春天, 将夏娃带来。火车开动后, 亚当.拉伯采在回家的路上拆开夏娃临别前给他的一封信, 从中取出一朵墓地的白菊花和一束金黄色卷发, 他不禁大声痛哭, 感到了“秋天”的到来, 而他的老师巴南约席先生安慰他说:“抬起头!春天还会来的………还有许多美丽的春天。”

《秋天里的春天》讲述的虽是一个阴郁而简单的爱情故事, 但它在一定程度表现出匈牙利下层人民颠沛流离的生活。巴达查尔师傅和小丑“弗利多林”及夏娃三人都在靠自己顽强的毅力和热挚的爱活着, 尤其是巴达查尔师傅和弗利多林, 他们都已是白鬓老人, 可由于生活所迫, 却依然行走江湖卖艺, 哪里有集市和会场, 哪里就有他们的身影和帐篷。老弗利多林总是在人多的时候尽量做出各种可笑滑稽的动作吸引观众, 巴达查尔师傅则会在集市上讲一些无关紧要纯粹为取悦人们的“人们想听的话”, 就像他们要离开这个集市时, 巴达查尔师傅所说“我们不得不……这里很美丽。但是, 我们在这个小城里, 得不到更多的面包……”。

现实的残酷促使他们辗转奔波, 居无定所, 心中所有美丽的希望也被迫切要填饱肚子的现实欲望所替代。然而, 他们又是相当自尊的, 甚至自尊到有些执拗, 当年轻的中学生亚当.拉伯采说到他以后会带全班同学来时, 巴达查尔师傅只说:“多谢你的维持, 后天那个丑角会特别高兴, 那些年轻的先生门会大大地开心”, 而当亚当继续说到:“巴达查尔师傅, 如果你不怪我的提议冒昧, 那么, 就请今天差那个丑角到小河边的黄房子去, 杜德儿婆婆很愿意送晚餐给你”, 巴达查尔师傅说:“关于年轻的先生们来参观的事, 我先前已经谢过你了”, 很明显, 巴达查尔师傅巧妙地拒绝了亚当的提议。巴达查尔师傅虽是地位低下的卖艺者, 也有高贵的自尊, 这也许是他们仅能维持的东西。然而, 他们每个人都有着一颗敏感而善良的心, 夏娃、老弗利多林、巴达查尔师傅, 三个人相依为命, 相亲相爱。美丽纯洁的夏娃是他们的“小太阳”, 而夏娃也爱他们、尊敬他们。在他们三人当中, 有一股非亲情胜似亲情的温暖的爱流, 滋润着每个人的心田。

作为倡导人道主义, 和平主义者的巴基, 他似乎不具有反抗精神, 因此作品的情感是温和的, 然而在这个温和宁静的环境里, 我还是感觉到了一丝不易察觉的反抗情绪。

天真纯洁的夏娃在年幼的时候, 喜欢一个穿沙衫的小玩偶, 又好看又会说话的小玩偶, 可是, 最终小玩偶被一个穿得很阔气的小女孩买走了, 夏娃说:“……现在的这个美丽的幻梦也会像那样地小时的, 不管我怎样为它奋斗, 后台总是别一个人把我那个又好看又会说话的小玩偶拿走;生活另外扔一个肿脸的坏玩偶来满足我”。社会生活的压迫和以往经历的苦难, 使得夏娃对她和亚当之间的感情不敢奢望, 不敢期盼有美好的结局, 她将这一切都归结于生活。而在私下, 弗利多林和巴达查尔师傅也认为:“卖艺人的女儿的命运就是在集市的帐篷里, 将来会有一个强壮的马戏团的男演员来……一切都会安排得很好, 有学问的少爷要小姐才配得上, 卖艺人的女儿是不配的, 这就是真理”。看到这里, 几乎使人窒息的气氛包裹住了我, 忧郁的, 悲惨的, 凄凉的血液在我的每根血管流淌。

巴金曾在《秋天里的春天译者序》中, 指出:“巴达查尔师傅这样的人恐怕是有的, 生为优伶之儿而且与卖艺人为伍的巴基很有机会见到这种人, ”但他接着说:“万不要相信巴达查尔师傅的神秘的定命论……在巴基的小说里没有别的功用, 知识一个装饰, ”并且进一步说道:“我们可爱的‘小太阳’上了巴达查尔师傅的当了, 并不是生活扔给她一个坏玩偶, 而是不合理的社会制度。”巴金先生是深切地领会了作品的意义的, 他一语中的, 巴金对巴达查尔师傅是又爱又恨的, 爱他有一颗纯挚, 善良的心;恨他缺少反抗和斗争。巴金明确表示:“如果让我来写这种题材的小说, 我一定不会像巴基那样写”【1】, 并且巴金在其后所写的《春天里的秋天》中深刻挖掘了一对青年男女爱情悲剧的社会根源, 愤怒鞭挞了封建传统观念和婚姻制度, 保持了自“五四”锋利的笔触和批判精神。但是, 巴基毕竟写的是十九世纪忧郁的故事, 而巴金则是以“五四”以后的作家心态来评价巴基《秋天里的春天》, 那种锋芒毕露的辛辣讽刺在巴基作品中是看不到的, 有的只是柔和的细致的轻薄的微风, 在巴金看来这是缺点, 但在今天这正是巴基作品的魅力!

巴达查尔师傅本是有钱人, 后来沦为卖艺人。他饱经生活的磨难和人生的沧桑。他认为人的“灵魂是在两重路上巡礼着”, 他曾对弗利多林说过, “生只是寓言, 梦也只是在寓言。生的路上笼罩着黑云;梦的路上开着鲜花。人, 一个身体一个灵魂, 在这两重的路上挣扎着向前进……目的是什么?那就是终结, ”【2】而“不管是终结还是新的开端, 都是相等的, 以为它的名字只有一个:‘死’。”, 巴达查尔师傅把“生梦死”都只看作外表, 认为只有那许多外表的定期的运动永恒存在, 他相信“外表就是法律”生活的道路是必然的, 巴达查尔师傅平静而安详地将这一切讲出来是对自己一生苦难的最终升华, 他相信命运, 对命运无可奈何, 在经历诸多波折之后, 将这一切归于平淡。这是一个普通人对待命运的态度, 他无法去做改变命运和社会的反抗, 他的反抗只能表现在语言上用宿命来抚平自己。况且, 他甚至将自己的思想刻意掩藏, 正如他所说:“然而, 我今天对你 (弗利多林) 说的这些话, 我却从来没有向着这世界大声说过, 因为它会毁灭春天, 摧残那些为着理想, 思想, 幻梦奋斗的青年人的力量, 而且对着那个春天, 对着我们的小太阳, 我会说些别样的话;如果那个亮眼睛的中学生来要我给他劝告, 我也会对他说些别样的话……”, 由此可见, 巴达查尔师傅是明智而清醒的, 他意识到自己的思想的消极, 并在青年一代面前极力避免。

小说中的夏娃有自己的思考能力, 她感觉到生活的不公平, 但缺乏对生活的经验, 因此只认识到生活这个层面, 而不能觉悟那是不合理制度造成的恶果, 巴达查尔师傅极其爱护年轻的一代, 渴望从他们身上看到春天, 从这一方面来说, 巴达查尔师傅虽然相信命运, 但却希望能改变命运, 而他说自己是“愚蠢的智者”, 正是基于对残酷生活的深刻认识而又无力改变的感叹!

《秋天里的春天》就像一首寓言诗, 美丽温婉且富含哲理, 生活里充满着春天, 秋天里的春天, 冬天里的春天, 很多很多, 重要的是希望与追求。

参考文献

[1]选自巴金的《〈秋天里的春天〉序》, 三联出版社, 2002年第1版

篇9：迎接小学语文个性作文的春天

一、成功激励

心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”小学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自信心。信心对小学生来说是极其重要的。如果修改过多，持过多否定态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习发展规律：给予成功能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。对学生作文中的缺点，应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使“忠言”也能“顺耳”。如“言之无物，语言罗嗦”改为“孩子，你若能把文章写得再细致些，再具体些，就会更加充实、动人。如果从中能多挤些水分，语言就更简洁了。”这样的评语，学生不仅乐于接受，也便于修改。总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。

二、重视营造读书氛围

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”；“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且学校每周安排两节课时间去阅览室看书。

三、改革作文评改方式，激发学生习作兴趣

在新课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。在自评的基础上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、多层次，对这些作文进行成功评价，大家都来赏识好作文成功之处在哪里？领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。

篇10：写找春天作文

春天在雨中，看，又一阵春雨，像牛毛、如花针，微风吹来，根根细丝在空中歪歪斜斜地飘洒着，像是醉汉醉酒，又像舞者在风中跳舞。

春天在小河里，河水摆脱了沉重的冬衣，波光粼粼，像缎带、如碧玉，鱼儿在水里畅快地游来游去。

春天在树枝上，千万条柳枝挥动着手臂，轻轻地抚摸着行人的肩膀、脸庞，又像在与行人招手致意。几只大雁在天空中飞来飞去，欢快地叫着，商量着远征的秘密。

风筝装点了春天的天空，“九连环”摇头摆尾，“大蝴蝶”翩翩起舞，“老鹰”也在自由飞翔。地上的人们牵着线，微笑着，他们放飞的是一种希望。

农民伯伯开始忙碌了，地里到处都是他们的身影，他们牵着牛，扶着犁，播种着快乐。

陶行知说：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

篇11：写找春天的作文350字以上

春回大地，万物复苏。有一天我去紫金山公园寻找春天

一进紫金山公园，我就开始小心翼翼地寻找春天。我第一次发现紫荆树。紫色的花像一串糖葫芦，但比糖葫芦更香。第二个发现的是巨型蝗虫，它的花很鲜艳，就像一把打开的伞。一阵花香把我吸引到了过去。不知不觉，我来到了一棵开满无数白花的大树前，我细细地嗅了嗅。这朵花的香味令人陶醉。我好奇地问妈妈：这是什么树?母亲说：这是一棵丁香树。还看到一些老爷爷拿着竹篮卖鸡卖鸭。它们毛茸茸的，非常可爱。一群叽叽喳喳的小鸟在半空中飞来飞去，仿佛在唱：春天来了，春天来了。回家时，我看到金水河边一排排绿色的垂柳左右摇摆，都显示着春天的到来。树叶就像一个美丽的女人，为美丽的春天提供了优美的舞蹈。

春天很美。她就像一个小女孩在跳舞，给人们带来希望。

篇12：写找春天的作文350字以上

今天放学后，妈妈说：“给我一个任务。”我好奇地问：什么任务?妈妈笑着说：去春天吧。我喜欢这个任务，所以我愉快地接受它，希望很快找到春天。

我边走边看，希望能找到新的东西。走了很长一段路，我看到路边花坛里有很多草从尖头里偷窥出来。淡绿色真好看!我入迷的时候，一阵风吹来，草立刻在大地母亲的怀抱里拨弄着自己的身体，仿佛要宠坏她。草地上有许多红色的小花，像绣在绿色地毯上的鲜红的花。路边的白色冰雪已经融化，一些灌木已经变绿。然后抬头看看路边的柳树，光秃秃的树枝长出了叶子。每种植物都充满活力。我在看，一阵暖风朝我吹来，我觉得很开心。因为我发现了春天，春天在草里，春天在树枝里，春天在我心里。

春天多美啊!我喜欢春天。

篇13：春天的歌

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篇14：鼓励个性习作，走进作文的春天

一、读书破万卷，下笔如有神

教师要注意引导学生通过阅读适合他们的各种书籍。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多看方能博采众长，才能开阔学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。例如，一个学生习作题目是《课堂之外》，他写道：“我的课外生活是读书，读书使我认识了黄世仁的凶残，王熙凤的刁钻泼辣，读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。”可见，教师根据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确有利于学生积累材料。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

教师要注意引导学生走进大自然，亲自实践。我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而写出你意想不到的东西。平时，我常引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动要素材。如：同家长到野外游玩、欣赏公园美景；参加家务劳动；参观校外商店；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小小观察员，及时记下生活中的点点滴滴，习作的材料就能源源不断。

三、一花独放不是春，万紫千红春满园

教师要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话。”最重要的就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的，说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。有这么一个教例：老師让学生写一篇《我的爸爸》的作文。在写作中，学生大多写爸爸是某一方面的工作能手，这样写当然好。但有一个学生却写他不喜欢爸爸，他觉得爸爸脾气粗暴，不是个好爸爸。结果，老师觉得这样的作文不好，我却认为这个学生的思维与众不同，有独创性，说出了自己内心的真心话，写出了自己的真感觉。长期以来，我们的教学追求的答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开一份份作文总有种“千人一面”的感觉，无论是形式上、内容上，甚至遣词造句都有相似之处。似乎是同一种思想，同一种感情，同一种声音，比如，写同学的几乎是帮助解决难题或下雨天送“我”回家等。其中很少有自己的真感觉。要改变这种情况，就得真正给予学生思想感情上的自由，让初学写作的学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中务必从以下几点入手，进行有的放矢、脚踏实地的教学。这样学生才能写出真正有自己个性的习作。

当然，我们鼓励学生写出有个性的文章，是要指导学生写出积极向上、健康活泼、真实自然而又有个性的文章。另外，也要改变传统的评价方式和标准，不能主观地用一个固定不变的方式和标准去衡量所有学生的作文。要找到学生作文中最富个性的那一点，予以肯定，让学生感受成功的心理体验。在作文教学中，只有把学生置于主体地位，充分调动其主观能动性，通过积极主动的参与，发挥每个学生的个性潜力和语言天赋，提倡大胆作文，鼓励写出自己个性化的心灵语言，才能迎来万紫千红的作文教学的春天。

（作者单位 江苏省镇江市大港中心小学）

篇15：写找春天的作文350字以上

我找啊找，找到了春天。我闻到了浓浓的花香，我知道春天就在浓浓的花香中。

我找啊找，找到了春天。我听到蓝天上鸟儿欢快的鸣叫，我知道春天，鸟儿欢快的鸣叫。

我找啊找，找到了春天。从公园往外看，看到田野里有很多金色的油菜花，我知道春天就在金色的油菜花里。

我找啊找，找到了春天。我看到公园里有很多花以各种方式竞相开放。红如火，黄如一堆金，白如一堆雪。我知道春天在公园的许多花里

我找啊找啊找，终于找到了春天。我是多么激动啊!

篇16：写找春天上下

一进公园，一阵泥土和花草的清香就向我扑来，鸟儿在我耳边唱起了欢快的歌谣，好像是在欢迎我们的到来。放眼望去，一片嫩嫩的绿色，让我眼前一亮。走上前去，我看见了树木柔嫩的新芽从枝头冒出，在阳光下闪烁着迷人的光泽。小草也从泥土里探出了脑袋，对整个世界充满了好奇。五颜六色的花儿也开始争先开放，红的、黄的、淡紫的……它们在春风中高兴地点着头，好像在欢迎春天的到来呢!

草坪上，小朋友们在放风筝，他们奔跑追逐，脸上绽放出快乐的笑容，还有的人在野餐，他们有说有笑，还有的人躺在草地上，边听音乐边看风景。

篇17：仿照第4一7自然段仿写找春天

柳树的柳条随风飘扬，那是春天的头发吧?

荷花一朵两朵粉粉的，那是春天的笑脸吧?

春雨滴滴答答地作响，那是春天的笑声吧?

篇18：春天的呼唤

究竟谁是弱势群体

攀枝花市第二人民医院刘敏

在当今医疗体制不够健全的情况下, 究竟有几个人能正确评价医患双方中谁是弱势群体呢?据调查、统计, 有80%的被调查者都认为:医院是强势群体, 而患者是弱势群体。但是, 要知道这个回答是不客观的。很多时候, 医院也是弱势群体。为什么这么说呢?请跟随笔者到生活中去看看吧:

随着生活水平的提高, 如今的患者都是以自我为中心的人物, 一旦入院, 往往要求所有人为他一人服务:总是希望医生、护士第一时间为他检查, 为他输液、用药、手术, 第一时间康复出院, 第一时间复印病历。总之, 医务人员不能忙别的, 只能为他忙碌, 他不能等待, 别人等待是应该的!

对于分文未交的急救患者, 医院救死扶伤, 尽力抢救;可当抢救成功后, 患者又迟迟不缴纳住院费用, 今天拖明天, 明天拖后天;可当他接近痊愈时, 他却屁股一拍, 溜了!医院派人出面寻找, 可他报的是假姓名假地址, 医院徒唤奈何?

某些癌症患者因为肿瘤破裂大出血入院抢救, 结果是抢救无效死亡, 这是目前医学无法解决的, 但家属无法理解!要知道的是:医学不是万能的, 尚有未知领域。

更有甚者, 因为经济原因, 在没有治愈的情况下强行出院, 可出院以后病情加重, 又来找医院扯皮, 还强词夺理声称:是医院延误了治疗, 而不是他没有钱, 治不起病!

面对这样一些不讲道理的患者, 医院又能怎么样呢?就算院方在治疗护理过程中没有任何失误, 但很多人 (包括一些检察院、法院的工作人员) 仍然认为:不管怎么说, 病人是站着走进医院, 躺着被抬出医院的, 出于人道主义也应该补偿患方一定的金钱。这真的是让院方苦不堪言!

“医闹”的出现, 使医患矛盾更加突出。“医闹”们为了自己的经济利益, 挑唆患方闹事。只要患者的病没有治好, 不管什么原因, 他们就指使患方要求赔偿。无果的话, 便组织患方拉横幅、封大门、限制院方负责人的人身自由, 严重扰乱了医院的正常工作。即便是警察来了, 也只是看看, 声称不方便插手。

“医闹”的存在, 彻底阻碍了和谐医患关系的建立, 并由此演变成了“只要患方闹事, 医院就要赔钱”的模式!如果任由此类事件继续上演, 医院将如何发展运行?

医院也是弱势群体啊!难道真的只有在“非典”时期、大型矿难、瓦斯爆炸、地震等灾难性事件发生的时候, 大家才能想起医护人员的好吗?衷心希望有关部门能出台相关的政策、法律法规, 维持医院的正常工作环境, 维护医护人员的正当权益。

请别叫我们“服务员”

郴州市嘉禾县中医院曾秀兰

没做过民意测验, 不知道有多少护士对“服务员”这一称呼能够接受。但我所接触的很多护士却没有一位能接受这种称呼。

记得第一次, 是前几年在普外科上班的时候。那是个繁忙的上午, 每个护士都忙得像打仗一样。由于病人增多, 护理人员相对较少, 巡视病房时间不够。忽然, 传来一声大喊:“服务员!服务员!这里的药水打完了, 快来呀!”换输液瓶的护士手拿药水边跑边气愤地说:“这里没有换药水的服务员!难道不会叫护士吗?服务员是搞卫生打开水的, 连这都不懂吗?”当时护士站内的每位护士都对“服务员”这一称呼表示不满, 认为工作的积极性也因此而受打击。

另外一次, 是我妈妈陪同我姑丈到内科去找一位住院的朋友。母亲回来后, 对姑丈很不满.母亲告诉我:“你姑丈去问护士的时候, 竟然叫护士‘服务员’, 我都告诉他不要喊‘服务员’而要叫护士’, 可他偏不听, 还说护士本来就是服务员。”闻听此言, 我不禁黯然心伤。是呀!在社会上, 护士等同于“服务员”, 足见护士的社会地位何其低微!难怪, 很多护士对外说到自己的职业时, 只说在医院上班。

那些称我们“服务员”的人不知道, 我们也是经过了寒窗苦读十多年, 接受了激烈的竞争升学淘汰的洗礼, 才考入医学院校;再接受几年的专业教育学习和一年的实习才进入医院工作的。在这个专业, 许多知识和理论需熟读背诵, 付出的劳动一点也不少艰辛。他们不知道, 我们在工作之余, 还要潜心学习各种护理操作技术, 不断地进行业务学习、三基训练、继续教育, 一刻也不能停止和松懈。可那些“服务员”呢?或许大宾馆招聘服务员要初中以上文凭, 实际上很多的服务员是目不识丁, 他们工作的技术含量很低, 稍有头脑的人肯定不会认为护士就是服务员。

印象最深的, 就是在ICU工作时。经我们紧张抢救、尽心护理后的病人康复后, 竟然也称呼我们为“服务员”。当时我们每位护士的脸上都挂不住, 而那位患者并没有意识到氛围的变化, 由自说着:“我出院后要请你们这里所有的服务员都去吃顿饭。”一时没人搭理他。一位个性直的护士抢白道:“谢啦!我们吃不下你的饭呢!我们又不是服务员, 我们是护士。”那病人还干笑着说:“你们怎么不是服务员呢?看你们整天端屎、端尿、还擦屁股的。”

的确, 在这综合ICU里, 医院没有配护工, 我们除了要做各种技术含量高的工作外, 比如留置针输液及护理、上氧、吸痰、上呼吸机及心电监测等护理操作和护理记录外, 还承担了大量非护士的工作, 比如铺床叠被、药品的请领, 甚至连清洁工都不愿做的床上擦浴、床上洗头、倾倒大小便和各种引流液、不停地擦净患者身上各种分泌物……在这ICU病房里, 很多时候, 我们觉得自己就像大户人家请的贴身丫环, 再加上频繁的倒晚夜班, 我们真是身心俱疲, 再听到那一声声“服务员”的称呼, 就彻底感到护士的尊严荡然无存了。

当我们面戴大口罩辛苦为患者们忙时, 他们从未想过我们是谁;而当他们因病痛把气发泄在我们身上时, 他们从来不会去想对不对。虽然我们号称为“健康的守护神”, 但我们并非神仙, 我们也是凡人, 我们承受着巨大的压力, 我们的健康谁来守护?我们的行业有服务性质, 我们也愿全心全意为人民服务;我们不想得到患者的任何回报, 但求他们能尽快恢复健康。只希望他们能给我们起个好名字, 给我们一个恰当的称呼, 那样, 不论今天是晴空万里还是阴霾漫天, 我们都会用奔放的热情去迎接每一个患者。

其实, 病人对我们的称呼有很多种:有人称呼我们为“医生”, 让我们感觉到职业的价值;有人称呼我们为“同志”, 让我们感觉到工作的伟大;有人称呼我们为“大姐”、“小妹”, 让我们倍感亲切;也有人称呼我们为“护士小姐”, 让我们觉得工作的美丽。

一个合适称呼, 就让我们心情舒畅, 工作起来自信满满的;而不恰当的称呼, 则让我们心情沮丧, 工作的积极性大打折扣。所以, 亲爱的患者及其家属朋友们请别叫我们“服务员”!

我们放在心里的话

驻马店市第四医院张凤霞

白衣翩翩的护士, 看起来很圣洁, 其实有很多如同平常人一样的小九九, 并且很想说出来。

讨厌惟利是图的医生。

职业的特殊性使我们更明眼地看到那些追求经济利益者的丑陋, 因为一纸处方权的区别, 使得我们虽内心鄙薄之, 却也无可奈何地与狼共舞, 无辜地忍受着比之更多更直接的谴责。

喜欢德技双馨的好医生。

医德医风高, 职业技能精的好医生, 不仅是患者之幸, 更是护士之幸, 有幸与之共事, 是职业生涯中一大快事。

喜欢护理素质高的患者。

在临床一线, 护士遇到的“差劲”患者比比皆是, 而每当遇到一个素质高、修养好的患者出现时, 那种合作愉快的感觉, 常常能令护士变得身心愉悦, 更热情, 更具工作积极性, 在匆忙的工作时限里, 病人也会得到格外的照顾。

少把为病人的唏嘘带到工作、生活中。

护士绝大多数是女性, 外表柔弱, 更易受到来自患方的负面影响。在医院看似理智平静, 但背对患者时, 常常会有烦躁、抑郁、焦虑的唏嘘, 这样的情绪应该尽量少辐射到生活与工作之中, 因为这会让我们更加不堪重负。

不要在值班时间会客。

护士各班分工不同, 职责不同, 稍一分心, 就有引发护理缺陷的可能。一旦一个护士忙于接待客人, 一同值班者就会承担较多的事物, 疏于招待也不合适, 总有不尽如人意的地方。护理工作制度也明文规定, 值班时间不会客, 希望访客能够配合护士的工作, 理解护士的苦衷, 不要在值班的时间来找我们。

请不要探问我们的工资。

护士的收入与一同工作的医生相比, 的确有着一定的差距, 而病人对护士的要求却不见得降低标准。因此, 若有不识相者冒昧问之, 是不会有人耐心细致地回答的。

请给我们合理的工资待遇。

医院里那么多的岗位, 有些技术含量很低, 却高高在上的, “坐等”护士陪送病人上门的岗位, 工资一点也不比护士少。病人一有不满, 就把气发在护士的头上;护士也承担着与医生一样的职业风险, 但护士犹如酒店里跑堂的“侍应生”, 两头辛苦, 两头受气!

这些抱怨我们也无能无力。

常常有对着护士喋喋不休地倾诉一些对医院方方面面不满者, 虽然病人接触到最多的是护士, 但这就像在餐厅里就餐, 你对着服务员抱怨一通饭菜的质量、价格、环境一样, 说得再多也无益, 只能败坏彼此的情绪, 引发更多的不快。

把护士人力配全吧。

因为种种的原因, 繁重的工作压力已经让护士在病区里忙碌不停, 疲惫不堪了, 可回到家里, 为人妻、为人母的责任, 依然会有一堆家物在等待着。不充裕的休息时间让人很难两全, 所以, 希望不要再压缩护士的人力, 把人力配置齐全, 好让我们累的程度轻一些。

请给我们多一点宽容

与理解

银川市家家医院尤美丽

有几则段子这样描述护士的生活:

一是:护士奴隶化, 病人祖宗化, 人际复杂化, 加班日夜化;上班无偿化, 检查严厉化, 待遇民工化, 翻身是神话。

二是:满腔热血把技术学会, 当了护士吃苦受罪, 急难险重必须到位, 上班下班终日疲惫。领导说话回回都对, 工资不高还要交税, 从早到晚比牛还累, 一日三餐时间不对, 一时一刻不敢离位。

三是, 下班不休还要开会, 迎接检查让人崩溃, 天天学习不懂社会, 晋升职称回回被退, 百姓还说我们受贿, 囊中羞涩见人惭愧, 青春年华如此狼狈。

护士就像夹气包:大部分病人都对护士大呼小叫, 病人有什么不满就找护士闹, 病房出了什么事, 领导首先就是拿护士开刀, 但善良的我们还是继续工作, 再苦再累没人知道。

其实, 正常的工作, 即使再苦再累还能忍受;如果遇到无耻的流氓, 就根本不知道怎么保护自己。护士不是傻子, 如果不是因为在工作, 每个人都不是好欺负的。可是, 没有人告诉护士们, 在工作中遇到无耻的骚扰, 也可以一样一个耳光甩过去。最可悲的是, 哭完了还得把那些流氓当病人来对待。

护士就是万精油:医生一张嘴, 护士跑断腿, 习惯了......跟在医生屁股后面执行医嘱的, 是护士;每天睁着眼睛警惕医嘱有没有开错的, 是护士;医嘱开错了, 护士执行了错误的医嘱, 那是护士的错;保护病历不被病人抢夺, 以免资料不被弄失的, 是护士……

上班时间, 时时自危, 刻刻不得马虎。有病治疗要找护士;吃多了拉不出来要找护士;医院水池堵了, 电视电灯坏了, 要找护士;对环境和陪伴制度不满意, 要找护士;门诊病人排不上、住院住不上要找护士;找不到医生要找护士, 医生是长脚的, 他走哪去又不给我们汇报, 更何况我们还有忙不完的事。

护士是帮机器人:听说护士一年走的路程是地球的一圈。护士站里只能有两三把椅子, 目的是防止护士在护士站坐。

看看这都是些什么规定:早上八点上班, 下午六点下班, 不准坐, 上班就是不停的走, 不停的做事。不知道是谁不允许护士坐的, 也不知道这个点子最早是谁发明的, 这只能说明这个人是个冷血动物, 是个法西斯, 脑壳有包。也不想想, 如果有事情, 有工作, 有危重病人, 护士能去坐着吗?你让她坐她还坐不住呢!

护士没有生物钟:有人问, 护士的生活怎么这么没有规律啊?三班倒, 有什么规律?两天白天, 和正常上班族一样, 其中还有个中午不休息的, 然后两天夜班, 一个上半夜, 一个下半夜, 然后休假, 周而复始, 一日三餐还时间不对, 大堆大堆的事情来了根本停不下来.什么样的生物钟能受得了?

由此, 请给我们护士多一点宽容, 多一点理解吧!相信如果没有护士, 医院一定会乱!

后语

刘备说“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”。刘备并不是文学家或思想家, 不过, 他的这句话所具有的现实意义却是实在的、深远的。从另外一个角度而言, 这其实也是告诫一个人时时处处要严于律己, 不被外界的“小恶”所引诱, 清清白白为人, 踏踏实实做事。

人生在世, 不如意者十之八九, 如果以善良之心待人, 细微之处也是一心向善, 不但能使自己心地纯净, 而且也能利益他人。