《需要多少钱》教学设计

2024-04-25

《需要多少钱》教学设计（精选14篇）

篇1：《需要多少钱》教学设计

<<需要多少钱>>教案设计

教学目标：

1.掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。

2.理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。

3.在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。教学重点：

掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学难点：

两位数乘一位数（进位）口算。课前准备:带有表格和点子图的题卡

教学过程 :

一、预习反馈，明确目标 1.复习

50×7＝

600×6＝

9×80＝ 7×900＝

70×8＝

500×9＝ 80×4＝

7×400＝

30×5＝ 2.计算12×2＝,并说一说计算方法.3.出示学习目标.二、创设情境，自主探究 1．情境引入。课件出示教材32页情境图。师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！

2．引出问题。师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？请学生全面地说出画面上提供的数学信息。(有3个同学在买游泳用品，泳衣每件28元，泳裤每条13元，泳帽每顶9元，泳圈每个12元，皮球每个18元，泳镜每个16元)

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

请学生自主提出问题，教师板书。

3.自主探究，学习新知

1．探究12×3的计算方法。

(1)在学生所提问题中选出：买3个泳圈需要多少元？(课件出示)师：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？学生根据题意列出算式：12×3。

(2)尝试计算。师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。学生尝试独立算出得数。

(3)集体反馈交流，展示算法。师：你们是怎样算的？说说你的想法吧。

预设

生1：因为12×3表示3个12相加的和是多少，所以可以用连加计算，12＋12＋12＝36。

生2：把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。

三、展示交流点拨提升 1．理解淘气和笑笑的两种算法。

(1)课件出示淘气的计算过程。提问：观察点子图，淘气把12分成了几和几？分别与几相乘？然后是怎么做的？这样算有什么好处？

预设生1：淘气把12分成了6和6，分别与3相乘，最后把两个乘积加起来得36。

生2：这样算的好处是把两位数乘一位数转化成了表内乘法，比较容易算。

(2)课件呈现笑笑的算法，请学生独立观察分析。(3)集体交流。师：表格中的每个数据都表示什么？她是怎样计算的？这种算法与上面的哪种方法的思路是一致的？预设生：笑笑是把12分成10和2，分别与乘数3相乘，然后再把两个乘积30和6加在一起。

(4)比较淘气和笑笑两种算法的异同点。

师：淘气和笑笑两种不同的算法有哪些异同点？学生在小组里讨论、交流，并汇报各自的想法。

师小结：两种算法的共同点都是用拆分法把整体分块求积，再求这些积的总和；不同点是拆分的方法可以等分，也可以不等分。

四、迁移运用，拓展延伸

(1)课件出示问题：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？请学生自主选择算法，尝试计算。(2)组织学生交流各自的算法。师：你选择的是哪种算法呢？把你的计算过程说一说吧。

请学生将自己选择的算法展示出来，全班交流理解。重点展示交流利用分割点子图的各种算法。

预设

生1： 2×4＝8 8×9＝72

生2： 9×4＝36 9×4＝36 36＋36＝72 生3： 10×4＝40 8×4＝32 40＋32＝72 生4： 18×2＝36 36＋36＝72

五、归纳总结，当堂测评

1.回顾总结。师：这节课我们学会了哪些计算方法？你最喜欢的是哪一种，说明理由。学生自由表达。

2.即时练习，巩固算法。

16×4

24×3

请学生选择自己喜欢的方法算一算。

3.巩固练习，提高技能 1．完成教材33页1题。

(1)请学生结合算式，先想一想用什么方法算，再算出得数。(2)组织交流，请学生说说自己的计算过程。

2．完成教材33页4题。请学生先想一想怎样用表格计算两位数乘一位数，再把表格补充完整。

3.课堂总结师：今天我们学习了用多种方法计算两位数乘一位数，希望大家能把自己喜欢的方法记住，在以后的计算中熟练应用。

板书设计

需要多少钱 3×6＝18 3×6＝18 18＋18＝36 反思: 1．注重学生对算理的理解，用直观运算帮助学生掌握计算方法。在教学中，为了使学生真实地理解算理，组织学生摆人民币模型，在点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，使学生心领神会，为学生进行算法运算打好基础。

2．从学生的兴趣出发，引导学生自主探究，体现算法的多样化。枯燥的计算往往会令学生感到乏味。在教学中，为了避免出现此类状况，尊重学生已有的知识经验，让学生自主探究不同的算法，并借助多种手段帮学生理解算理，呈现多种计算方法，使学生体验到学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。

篇2：《需要多少钱》教学设计

集备定稿

第一周星期共 1课时第 1课时年月日篇二：需要多少钱教学设计

《需要多少钱》教学设计

教学内容：两位数乘一位数的口算方法（需要多少钱）

教学目的：

1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。3.培养孩子的动手操作能力。

4.培养用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。

教学难点：能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学准备：“班班通”设备、ppt课件

教学过程：

一、复习。

20×4 50×3 60×5 5000×2 200×4 500×3 600×5 500×2 23＋23 34＋34 42＋42 31＋31

二、出示主题图。

1.引导学生说说图意，鼓励学生提出问题。

一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少钱？ 2.引导学生尝试列式，解决问题，小组交流。12×3=

3、全班交流算法，组织学生讨论两位数乘一位数的口算方法。（提倡算法的多样化）

方法一：12×3就是3个12相加：12＋12＋12=36（元）

方法二：12×3就是3个10再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36 方法三：如果每个球是10元，3个球是10×3=30（元），每个球少算了2元，3个球还要2×3=6（元），一共要30＋6=36 方法四：可以把12看成4×3，这样12×3可以变成4×9=36（元）方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

方法六：学具操作

4、扩展：如果一个游泳圈120元，买3个游泳圈需要多少钱？120×3= 120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，就是

3个百和3个20的和。计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。

如果有的学生想出把120看作12个十，先用12×3，再在乘得的积后面补0，应给予鼓励。

重点讨论两部分积的得出与求和

5、解决问题：买3个球需要多少钱？ 15×3= 学具操作中认识进位乘法，再进行口算与学具的对比。15＋15＋15=45（元）10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）

6、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。

三、应用知识，解决实际问题。

小明买了2卷胶卷，每卷18元，每卷36张。

小玲买了3卷胶卷，每卷13元，每卷24张。

1、谁买的胶卷拍的照片多？（同样多）、36×2=72（张）24×3=72（张）

2、谁买的胶卷合算？ 18×2=36（元）13×3=39（元）

36小于39（每卷36张的胶卷合算）

四、作业。

书上第5页的第1题。

板书设计：

需要多少钱--两位数乘一位数的口算

买3个游泳圈需要多少钱？ a、12+12+12=36（元）b、12×3=36（元）

10×3=30 2×3=6 30+6=36 1×3=3 2×3=6 12×3=36 买3个球要多少钱？ a、15+15+15=45（元）b、15×3=45（元）

10×3=30 5×3=15 30+15=45 1×3=3 5×3=15 12×3=45 教学反思：

1．先让学生观察情景图，旨在培养学生观察图的能力、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。我原来认为学生可能会结合教材提出几个简单的问题，可没想到，在这一情境中学生提出的问题超出了自己的知识范围，而我都给予充分的肯定，然后告诉大家可先存入“问题银行”，在适当的时候探索解决。

2．在探索口算方法这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，体现了算法多样化的思想，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。3．“应用知识、解决实际问题”这一环节，旨在贴近学生的生活，很好地抓住了学生的兴奋点，从学生的生活实际出发，使学生体会数学就在身边。

这一节课的不足之处是学生的活动面还不够广，可以进一步研究如何有效地安排多种形式的学生活动，调动学生的学习积极性。篇三：《需要多少钱》教学设计讲稿

《需要多少钱》教学设计

各位老师下午好: 我是来自小屯水泥厂小学的王卫，今天我要讲的内容是《需要多少钱》教学设计。

教学内容：需要多少钱（两位数乘一位数的口算）根据教学内容，我设计了如下的教学目标，1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。

2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。

3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

本节课的教学重点是：掌握两位数乘一位数的口算。两位数乘一位数（进位）口算，是本课的教学难点。这是这节课我采用的教具学具，有口算题卡、投影仪、课件。

教学过程，我安排如下四个环节，一、复习导入，二、探究合作、交流汇报，三．实践应用、拓展延伸，四、小结

一、复习导入

在开课伊始的这个环节，我选择用口算题卡，出示一些口算题，让学生用开火车的方式进行口算，目的是复习整

十、整百、整千数乘一位数的口算，为学习新知奠定基础。

下面是重要的第二个环节

二、探究合作、交流汇报

首先，探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法，引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。分析数学信

息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。此时，学生可能会提出杂乱无章的问题，最后由教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？”

这样设计的目的是：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题。

探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算。教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，再交流自己的口算方法，然后汇报。学生可能会说：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。也可能说：12×3就是3个10再加上3个2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。交流中教师鼓励算法不同的学生。对于第二种带有一般性的计算方法引导学生予于关注。

此环节的目的是：培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，通过交流，让学生之间互相学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考能力，体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性。

2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法，这是本节课的教学难点。让学生用用已经找到的方法独立完成“试一试”，买3个球多少元？学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报，接着顺势引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数

这部分教学的目的是：组织学生交流每种算法的特点，进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力。）

三．实践应用，拓展延伸

首先出示这样一个基本练习题，让学生独立计算，再抽几题说说口算方法，教师适时点拨，目的在于巩固本节课的教学重点难点。

接下来解决实际问题，学生先独立解决第一小题，然后组织交流。第二小题，先让学生同桌讨论，再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。此处，注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。

有了前面的基础，又对知识进行拓展延伸。这样一道解决日常生活中的实际问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识，提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育。

先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。

四、小结今天你有什么收获？通过小结，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。

篇3：《需要多少钱》教学设计

课堂教学是汉语国际教育的重要环节, 课堂教学效果直接影响学生的学习效果、学习信心和学习欲望, 在汉语国际推广中起着至关重要的作用。因教师教学风格的不同, 课堂教学也有差别。通过对不同课堂进行分析, 我们可以总结出一些好的教学技巧, 也可以发现一些有待改进的不足之处。本文以《多少钱》一课为例, 试从教学环节、教学方法、课堂气氛三方面进行分析, 希望能给汉语国际教育课堂教学提供一些借鉴。

二、案例描述

本次课由韩国本土教师讲授。教学对象为20至25岁的初级汉语学习者6名 (3男3女, 小班教学) 。主要讲授内容是学会用汉语询问物品价格, 并学会基本的购物对话。现将本课教学环节作简单陈述。

(一) 课堂导入。

1. 创设情境并设疑。

课程一开始, 授课教师向学生提及昨天是自己的生日, 并且为自己买了个手提包作为生日礼物, 开始创设“买东西”的情境。随后, 教师直接进入主题, 立即向全班提问“这个包多少钱”?并引入游戏环节, 让学生猜包的价格, 并奖励答对了的学生。

2. 故事导入。

在介绍了本节课的主要内容后, 教师播放一段视频, 该视频截取自韩国知名电视剧《蓝色生死恋》中男主角向女主角买爱情的剧情 (中文配音) , 借以提高学生的学习兴趣。

3. 复习导入。

在故事导入之后, 教师随即通过显示屏展示了几种主要面值的人民币, 带领学生复习货币的两种表达方式 (~块钱和~元) , 并让学生大声读出来。

(二) 新课讲授及操练。

1. 课文录音播放 (无文本内容) 。

教师要求学生在听录音的同时将听到的金额记录下来, 做听写练习。之后与学生核对答案, 并再次播放直至学生将所有金额全部听写正确。

2. 生词学习。

通过多媒体展示本课的中文生词、例句及对应的韩语释义。要求学生大声跟读。

3. 句型操练。

教师再次借用自己买礼物的经历, 询问学生“你们生日的时候想买什么东西作为礼物呢?为什么?”让学生练习“我要买……”、“因为……”等句型。期间, 教师对学生在表达时遇到的困难给予帮助。

4. 分组练习。

教师创设旅游的情境, 并发给学生中国超市的促销广告。将学生分成两组, 要求各组根据自己的需求, 从超市宣传广告上购买限额的商品。学生讨论完后, 由各组代表进行陈述并告知理由。

(三) 课堂小结。

1. 播放两次课文视频 (录音和文字) , 教师做适当的讲解, 并且让学生大声跟读;

2. 进行扩展练习。播放一段其他班同学录制的购物视频, 并让学生模仿表演;

3. 教师介绍与钱有关的俗语, 如“学会花钱比学会挣钱更重要”等。

三、案例分析

本部分将从教学环节设计、教学方法采用、课堂气氛保持三方面对该课堂教学进行简单的分析。

(一) 教学环节设计。

本节课主要涉及四个教学环节:导入、讲课、操练和小结。组织形式和各个教学环节所占时间如上表所示。

从上表可以看出, 四个教学环节分别占时大约为3分钟、10分钟、7分钟和6分钟。其中, 教师在小结部分又加入了一些练习, 因此可以算在操练环节内。总体上看, 操练占了较大比例, 整堂课的时间分配比较合理, 符合口语技能训练的要求。

该教师使用创设情境、设疑、故事、复习等多种不同导入方式, 在短时间内引起了学生的学习兴趣, 并且直接将学生引向新知识的学习。各种导入方式之间衔接自然流畅, 没有突兀、顿挫的感觉, 体现教师较为娴熟的教学技巧。

在新课讲授期间, 教师充分利用多媒体设备辅助教学, 反复播放课文录音, 并要求学生大声跟读, 强调多听的重要性。教师还提醒学生在相互交流的时候不要使用韩语, 而应该使用目的语汉语, 强调多说。此外, 学生在练习表达时遇到没有学过的生词, 教师只是简单地告诉学生, 并没有花额外时间进行讲解, 不提前讲授超范围的语言知识, 符合循序渐进的原则。

新课讲授后, 教师用大部分课堂教学时间组织学生进行各种形式的操练, 如小组合作、角色扮演等, 使学生趁热打铁, 及时消化所学知识和语言技能, 并熟练运用, 符合“技能训练”教学模式的基本要求。操练过程中, 教师除了机械式地反复练习重点句型和表达方式外 (如“我要买~”、“这个~多少钱”) , 还更多地提问一些开放性的问题 (如“你为什么要买~呢”) 。通过这种开放性的问题, 不仅给了学生更多开口说汉语的机会, 让学生回忆之前所学过的内容, 还帮助学生养成了用汉语思维的习惯。

进行课堂小结时, 教师再次运用多媒体设备, 两次呈现本课的重点内容, 并要求学生跟读。另外, 教师还播放了一段视频, 让学生模仿并进行角色扮演, 使他们能够活学活用, 进一步提高学生学习汉语的热情和信心。

(二) 教学方法和教学技巧。

针对学生的年龄和学习特点, 该教师主要综合运用了三种第二语言教学法:听说法 (Audiolingual Method) 、功能法 (Functional Approach) 和任务式教学法 (Task-Based Approach) 。让学生能够迅速将所学知识运用于语言交际活动中, 提高了他们的学习兴趣, 增强了学习信心。

听说法诞生于20世纪40年代的美国, 一开始是美军在二战爆发后, 因急需大批具有听说能力的外语人才所使用的一种教学方法。其主要特点是“听说优先、注重句型练习”。结构主义语言学和行为主义心理学分别是听说法的语言学和心理学理论基础[1]。听说法强调口语是第一位的, 以句型为中心, 着重实践和操练[2]。它强调对特定句型进行反复听说、记忆、操练, 从而达到熟练运用的程度。在本课中, 教师全程用汉语教学, 利用多媒体反复播放音像材料、呈现重点句型, 并让学生多听、跟读, 还要求学生课后至少听课文二十遍, 正是对听说法的运用。

功能法又称交际法, 由英国语言学家D.A.Winlkins提出。它不仅注重语言本身的结构, 还强调语言的交际功能, 注重培养学生的交际能力, 因为语言的首要功能就是帮助使用该语言的人进行交际。课堂上, 教师创设“为自己买生日礼物”的情境, 让学生学会使用相关语言知识点进行交流。另外, 教师还提供模拟的交际情景。模拟交际情景对情景教学的实践很重要, 因为在模拟交际过程中, 学生能够为真实性交际做好准备[3]。课堂上, 教师让学生通过角色扮演等方式训练听说技能和交际能力, 有利于学生日后将所学技能运用到真实的交际场合之中。

(三) 任务式教学法。

指教师设计具体的、带有明确目标的活动, 让学生用目的语通过协商、讨论, 达到学习目的。这种教学法的特点:一是将真实的语料引入学习;二是以完成任务为评价标准;三是重结果而不重形式[1]。任务教学法能够使学生焦虑度有所降低, 减轻学习压力, 给予学生较多的开口机会;同时, 具有真实交际所需要的“自然语境”, 比以学习语言结构和语法规则为主的“形式语境”更有利于学习口语[4]。课堂上, 教师创设旅游的情境, 将“为旅游买东西”的任务布置给学生, 并引入真实的中国超市宣传单和人民币, 让学生购买限定金额的商品以供旅行所需, 并说明购买原因。通过任务的形式, 让学生掌握课上所学的语言知识和交际技能。在完成任务的过程中, 学生有很大的成就感, 调动了学习积极性, 积极参与, 提高了口语能力。

(四) 课堂气氛。

课堂气氛指的是在课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态[5]210。在课堂教学中, 课堂气氛的好坏对教师教学的积极性和学生学习的主动性有直接影响。和谐的教学环境能够提高学生的学习兴趣, 也能提高教师的教学效率。该教师教态端正、语气缓和, 首先建立了和谐平等的师生关系。同时, 为了活跃课堂气氛, 教师在课前进行了充分的准备, 多次使用游戏、实物奖励和语言鼓励三种方式。在复习导入和讲授新课时, 教师都插入了游戏环节。例如, 让学生猜价格, 听写课文中的价格等, 并对回答正确的同学给予奖励。在每个环节结束后, 教师都和学生一起进行自我鼓励 (拍手, 并竖起大拇指, 同时说“非常好”) 。教师还将从中国带回的超市宣传单和人民币发给学生作为活动的道具。此外, 通过上文的表格我们发现, 教师的课堂教学手段丰富多样, 一点也不呆板、枯燥。通过这些方式, 教师充分活跃了课堂气氛, 吸引了学生的注意力, 同时提高了他们的学习兴趣。

四、不足和启示

本案例无论从教师自身素质, 还是从教学环节设计、教学法运用、学生反馈等方面来看, 都是非常成功的课堂教学。但是, 有几个方面如能稍加注意, 将会更加具有示范意义。

(一) 过于依赖多媒体教学设备, 忽略板书。

随着科技的发展, 多媒体辅助设备被越来越多地使用在教学过程中。它们在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、丰富知识呈现手段等方面起着重要的作用。但是, 传统板书也有着不可替代的地位。在此案例中, 教师完全使用多媒体呈现语言点, 呈现时间较短。而且, 语言重点不够突出, 教师在教学过程中也没有强调。在运用多媒体的同时, 教师可以将某些重点进行板书, 让学生有足够时间理解和消化。

(二) 缺乏必要的语法教学。

视频中并没有交代本堂课是综合课还是口语课, 但无论是哪种课型, 鉴于学生处于初级阶段, 必要的语法教学是不可或缺的。本课基本上以听说为主, 训练学生的交际能力, 忽略语法方面的讲解。然而, 适当的语法教学可以帮助学生更好地理解句式结构, 并能根据语法规则灵活地造出各种句子。该案例中, 学生均为成年人, 有较强的理解力, 如果该教师能在句型讲解的时候加入语法方面的知识, 将能帮助学生加强对句式的理解、记忆和运用能力。

(三) 没有布置课后作业。

课后作业虽不是课堂教学任务, 但是整个教学环节中不可缺少的一环。它的重要性主要体现在: (1) 检查学生的学习效果; (2) 指导教师下一步的教学; (3) 加深学生对知识的记忆; (4) 提高学生的运用能力。课后作业并不是课堂知识的机械重复, 学生通过作业可以发现自己的不足, 从而加以弥补, 使自身得到进一步提高。

该教师只是在讲授新课的时候, 让学生课后听课文录音至少二十遍。这只能算课后作业的一部分, 如可以让学生通过背诵课文进一步巩固和掌握生词及句式;也可以让学生课后到中式餐厅购买食品, 以此锻炼学生的口语交际能力等。

五、结语

课堂教学的重要性不言而喻。要进行有效的课堂教学, 教师首先要根据不同课型的特点, 合理安排各个教学环节所占用的时间。同时, 教师还要针对学生的年龄、学习能力、学习动机等不同因素, 选取合适的教学方法和教学技巧, 必要时还可以将不同教学方法综合起来使用。此外, 无论是以交际为核心的口语教学, 还是以阅读为核心的词汇语法教学, 可以有侧重, 但必须兼顾其他语言要素, 它们之间是紧密联系的, 不能顾此失彼, 否则就有可能培养出只能说不能读的“文盲”, 或者只能读不能说的“哑巴”。

摘要：汉语国际教育课堂教学在整个教学环节中具有重要作用。通过课堂观察和分析, 发现在课堂教学过程中, 教师需要根据学生的学习能力、学习动机等因素, 有针对性地选择合适的教学方法, 合理地进行教学环节的设计, 包括时间安排、内容选取等。还可以使用多媒体辅助教学, 通过各种形式的课堂活动充分活跃课堂气氛, 增强教学效果, 并提高学习效率。课后给学生布置适当的任务, 使所学语言知识和技能得到充分巩固和掌握。

关键词：汉语国际教育,课堂教学,案例分析

参考文献

[1]周小兵.对外汉语教学导论[M].北京:商务印书馆, 2012.

[2]李巍.初级汉语综合课词汇与语法教学案例分析[D].南京:南京师范大学, 2011:10.

[3]桂馨.国湄南睿智中学汉语综合课课堂情景教学案例分析[D].昆明:云南大学, 2012:25.

[4]张媛媛.初级口语教学新模式研究-基于任务型教学与形成性评价的初级口语教学模式构建[A].崔希亮.对外汉语听说课课堂教学研究[C].北京:北京语言大学出版社, 2011:116-123.

篇4：创业需要多少钱

一、项目本身的费用

这里所指是选定项目的直接费用。比如，你要面授或者函授某一个技术的费用，购买某种机器设备的费用，某一个项目的加盟费用。如果你是直接到项目方考察，还需要算上你的差旅费用。

二、经营设备、工具等购置费用

主要是指项目在经营过程中所需要的辅助设备和工具。比如，学习中国丸子后，还需要添置冰柜、锅、燃气等辅助工具；泡沫塑料颗粒加工，在买回机器后，还需要考虑配电机，解决生产动力电等。

三、房租，房屋装修费用及流动资金

在预算这些费用时，要根据当地市场行情计算，房租一般至少要算入3个月的费用，因为现在租房至少也是一季度付一次，有的是半年或者一年付一次。房屋装修费用视其项目而定。如果是开餐馆，要按照当地卫生防疫部门的规定装修，否则不能通过，领取营业执照就比较困难。像加盟店一类的装修，如果是经销产品，还要算进货柜橱窗的费用。流动资金根据具体情况计算。

四、经营周转所需要的资金

运行一个项目，至少要准备能支付三、四个月的经营周转资金，包括人员工资、水电费、电话费、材料费、广告费、维修费等，如果有分期偿还的借款，也要算入。一个项目在最初的运行时，需要经过至少三个月的市场培育期，这三个月内，也许赢利很少，也许根本就没有赢利，因此，事先必须要有足够的资金准备。

如果是办工厂，除了以上的一些费用外，还需要有半成品、产成品、原材料等占用的资金。

五、营业执照及其他类似的费用

篇5：《需要多少钱》的教学反思

本课主要学习两位数乘一位数、乘积在百以内的口算方法，是学习笔算乘法的重要基础。直观理解乘法的算理和算法是本课的重点也是难点。基于以上的认识，在本课的教学中，我做到了一以下几点：

1、创设有趣的教学情境，激发学生的问题意识。在教学开始我创设了淘气、奇思和妙想三人去海边玩耍，想下海玩，需要买些东西的情境，同时在将故事的同时多媒体课件演示海边美丽的风景，使学生有身临其境的感觉，接着出示海边商店。引导学生发现并提出数学问题。在激发学生学习兴趣的同时页培养了学生发现和提出问题的能力。

2、借助直观模型，帮助学生理解算理，掌握算法，体验算法多样化。在学生独立思考找出计算12乘3的方法后，我借助钱币模型，帮助学生进一步直观理解算理，初步展示了位置思想。而在用学习用点子图和表格的过程中，考虑到学生没有用他们进行计算的`经验，因此在教学时我采用多媒体课件展示二年级学习乘法口诀时如何运用点子图为工具计算7乘6的思考过程，唤醒学生的知识经验。然后让学生独立在12乘3的点子图上圈一圈，在汇报进一步体会可以用已经学过的知识解决新的问题，渗透转化的数学思想。在表格的学习中，我采用了自学的方式，然后请学生当小老师讲，学生的兴趣很高。在多样化的算法中，满足不同学生的需求。学习效果较好。

3、本课教学中我采用了直观操作，讨论交流合作学习，自学等多种学习方法相结合，提升学生的学习能力。

4、在学生掌握了三种算法后，我引导学生将口算、点子图表格三种算法对比找共性，再一次培养学生发现问题的能力，并且在比较中体会不同算法之间的联系，进一步帮助学生理解算理。

篇6：《需要多少钱》教学设计

版本：北师大版三年级数学上册课题：需要多少钱

上课时间：2013年9月6日

学习内容：北师大版小学数学三年级下册第一单元第4页。

学习目标：

1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地计算。2.结合具体情境，感知数学与实际生活的密切联系,解决实际问题。

3.感受数学在实际生活中的运用。

学习重难点：经历与他人交流各自算法的过程。知识链接乘法口诀学法指导：

结合问题自主完成本课练习题，能标出疑惑点；独立思考完成自学。学习过程：

一、温故互查，呈现目标（5分钟）

1.小丽准备去买游泳圈，一个游泳圈9元，买8个需要多少元？ 2.一千克苹果售价5元，妈妈买了8千克，一共花了多少元？

二、设问导学：互助解惑（阅读课本第4页，学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨。）（10分钟）

今天老师带同学们去超市看一看，那里都有什么，请同学们观看情境图，你从图中看到了什么？你能提出哪些数学问题？学生在小组内交流后提出：

1.3个小朋友每人买一个游泳圈要多少元？ 2.3个小朋友每人买一个球要多少元？ 3.买一个游泳圈和一个球一共需要多少元？ 4.用100元钱可以买几个游泳圈、几个球？

师：这节课我们先解决“买3个游泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？”的问题，其他问题先存入“问题银行”。1.解决问题：买3个游泳圈需要多少钱？（1）列式计算，小组交流。师：你会列式计算吗？并试着解答。学生先独立列式计算“12×3”或“3×12”，再在小组内交流自己的口算方法，然后汇报。

（2）全班交流算法。引导全班汇报，组织学生交流计算方法，并板书学生的方法，学生可选择自己喜欢的算法。

师：你是怎么算的？引导学生说出自己的口算方法。

小结。观察这道题和以前的乘法有什么不同？让学生说一说并及时总结。2.解决问题：买3个球需要多少钱？

师：你能算出来吗？

学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。3.总结：引导学生说一说自己是怎样口算两位数乘一位数的。

三、巩固练习。（5分钟）

1.指导学生完成课本第五页的“练一练”第1——4小题。

2.教师引导学生先审题，然后让学生以“开火车”的形式进行口算练习。四.当堂达标。（10分钟）1.课本第4页试一试1-2题

2.第2题。出示题目后，先让学生从情境中获得了哪些信息，然后独立解决。并让学生说一说自己是怎样想的，是如何计算的。

3.第三题。引导学生看情境图。

师：谁能说一说从图中都看到了什么？学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。交流时引导学生解决谁买的合算。

五．拓展延伸，活学活用（5分钟）

出示题目后，让学生结合表格说一说表格的意思，然后让学生独立完成表格的计算填写。

六、小结提升（5分钟）

通过今天的这节课的学习，你有什么收获？让学生分别说说“两位数乘一位数”的口算方法。

篇7：葬礼一般需要多少钱

这里所说的一般葬礼费用，既不包括铺张浪费、大操大办的费用，也不包括一切从简、草草安葬的费，而是在正常情况下办一场葬礼需要花去的费用。

中国实行土葬的地方一般在农村，大城市也可以实行土葬，但需要当地民政部门的审批，审批通过、颁发土葬证后才能以土葬的形式安葬逝者(而且是在指定区域内安葬)。

传统农村土葬费用，主要有三大部分构成，分别是寿衣费用、寿棺费用以及接待亲朋的费用，其他诸如纸扎、唢呐、瓦盆、孝布等费用相对比较少，这里暂且将其列为其他费用。

寿衣：农村人办丧事攀比心比较重，就拿给老人买寿衣来说吧，一套寿衣少说也得元左右。有的子女为了在亲戚面前挣面子，花3000-5000元买套寿衣的人大有人在。

棺材：除了寿衣一项开支外，给老人买一口上好的棺材，也是子女在亲属面前炫耀的一大资本。给老人买一口好一点棺材，差不多需要5000-10000元。为老人买一口上好的棺材，既表达了子女对逝者的敬重，又表达了子女的孝心，更为关键的是为子女挣足了颜面(从某一方面来说，这是子女彰显实力的一种方式)。

宴请亲朋：除了寿衣和寿材的开支外，农村办葬礼最大的开支是宴请亲朋。亲戚少的丧家还好一些，花的钱不是太多，一般5000元-10000元就能搞定。亲戚多的丧家，尤其娘家人多的丧家，单宴请亲朋一项，少说也得20000元左右。

以上是农村办葬礼的一般费用，三大项开支加起来，一般在20000元至30000元之间。亲戚朋友多的丧家，在农村办一场土葬葬礼，少说也得30000-50000元。

生态葬

除了传统的土葬、火葬，时下最为流行的安葬方式，就是以树葬、海葬、草坪葬、壁葬、花坛葬为主的生态节地葬。生态节地葬不但节省土地资源，还有效地改善了人类赖以生存的环境，是人们最求的人与自然和谐统一的生态葬式。

除了节约土地、改善环境外，生态葬最大的特点就是便宜。一个生态葬福位，售价基本上在1万元左右，二、三线城市的生态葬，家属花5000元就能买到一个福位，这在一定程度上切实减轻了丧属的负担，因此，被国家大力在全国推广。

葬礼一般在人死后的第几天举行

没有一定，现今人们通常请风水先生看时间。长短看活人心愿，如果想搞个排场收礼或等远道的亲友可多停几天，如果图省心可一两天，一般很少当天出。不过民间有七不出八不葬之说(指农历逢七、八、十七、十八、二十七、二十八)。

这个不好说，一般根据当地风俗。古时候的现在就不要用了，你自己方便几天就几天。

一般是死后的第1天，把人从医院拉到殡仪馆。然后就要准备葬礼了，并让亲人都过来。然后第2天安排葬礼会场，第3天举行葬礼并火化，然后过1个小时去领骨灰，并摆到空场上。放炮烧生前的东西。并让家属一一道别。烧完，弄完，在殡仪馆找个位置放骨灰盒。后面就是选墓地了。一般都是这。

一般是死后的第1天，把人从医院拉到殡仪馆。然后就要准备葬礼了，并让亲人都过来。人死亡之后，首先是开具死亡证明书，如果在家里死亡，由当地所在居委会，或者派出所开具死亡证明书，如果是在医院死亡，则由医院开具死亡证明书。当然如果死者是意外死亡，比如车祸，自杀，溺水等，由派出所开具死亡证明书。

然后，家属凭借死亡证明书到当地派出所，注销死者户口和身份证。接下来就是通知殡仪馆运送尸体，先暂时冷藏，整容，穿寿衣等等，家属和殡仪馆商讨丧葬办理事宜，比如，何时举行追悼仪式等等，以便殡仪馆方面做出相应的安排。结束火化后由殡仪馆开具火化证明，家属凭借证明在3到5个工作日类领取死者骨灰，当然也有火化之后立即领取的，具体情况不一定完全相同。

中国人向来重视生命，所以一般人都把死和生看得同样重要。旧时，有钱的丧家办丧事，为竭力表现“哀荣”，是十分讲究排场的。在一般人眼里，某家的丧事办得热闹不热闹，就是够不够哀荣的标准;出殡的行列越长，乐队越多，就越显得哀荣。于是，有些丧家雇了乐队、铜锣铙钹队，甚至雇人做“代孝子”，跟在花车或灵车后面..。其实，哀荣这句话是不通的，倒是“生荣死哀”的说法较切近人情。

拓展资料:以西藏为例，葬礼按身分区分为4种︰贱民水葬，中等身分土葬或天葬，贵族始可火葬。在葬式上，世界各民族中有土葬、海葬、火葬、水葬、厚葬、天葬、洞葬、树葬、悬棺葬、壁橱葬、食葬等多种形式。

篇8：你值多少钱

“容易, 我刚才看到一个地下器官交易信息, 只要有人捐献一对视网膜立即就会拥有二百万!”

“老板, 你神经病吗?我变瞎子后有二百万也得夜夜痛哭啊。”

“好, 没关系, 你不愿意丧失眼睛, 那就双腿好了, 也是二百万, 卖不卖?双腿?”

“人贩子老板, 我的未来还打算要环游世界, 没双腿, 再多钱也不快乐啊!不换!”

“那就双臂吧?”

“……如果必须切掉我点什么的话, 老板你看指甲盖切一点行不行?”

“你的意思是不是说, 把你全身的器官加起来, 给你一千万或者两千万, 你也不打算卖呢?”

“对!五千万, 一个亿我也不卖!”

我笑了, 继续问道:“你在我这儿月薪多少钱?两千五对吧?年薪就是三万左右, 你现在二十出头, 还能再干三十年, 三十年的薪水加起来, 不到一百万, 就算你退休后依然干到死, 大约也不超过二百万。你全部的青春都投入后……哦, 不对, 是你全部的生命, 我买你一生才二百万, 你和我吹什么牛呢?还五千万一个亿都不卖?在可预计的未来, 如果你没能建立起自己的上升通道的话, 你还是考虑考虑自己真实的价值是多少吧!”

说完这话, 那小家伙有点发傻。

小家伙心里可能会说, 你怎么知道我一直只拿两千五啊?没错, 平均工资大家都在缓慢增长, 但你没听说过“通货膨胀”这个词吗?今天的两千五一个月和三年后的三千五可能没太多区别。

篇9：造航母需要多少钱?

航母是一座金山

一艘航母就是一座科技城，仅电缆总长达1000多千米、电话近2000多部、雷达发射机80多部、按收机150多部、雷达天线70多个……耗费钢材7万多吨。例如“斯坦尼斯”号航母及其战斗群所需的总费用从开始建造到最后退役，共需经费约330亿美元，这中间不包括航母的现代化改装、报废和战斗消耗的费用。

航空母舰是一个宠大的武器库。航母上载有多种武器与大量弹药。航母上主要的进攻武器是各型舰载作战飞机，有以打击空中目标为主要任务的舰载歼击机；以打击水面舰艇和地面目标为主要任务的舰载攻击机；以攻击敌方潜艇为主要任务的舰载反潜机；还有多种勤务保障飞机，如预警机、侦察机、加油机、救援机等，少则40多架，多的近100架。此外，航母上还装备有各类火炮和导弹等自卫武器。航母都有斜角甲板供飞机起飞和降落用。弹射器将飞机像射箭一样射出去，使飞机在60米左右的距离加速到起飞速度。助降器引导飞机准确着舰，以便在一些必要情况下对飞机进行强制拦阻。升降机将飞机从机库甲板搬到无飞行甲板或者从降落区搬回机库。航母由于其自身的特点还不可能单独使用，而必须与巡洋舰、驱逐舰或护卫舰及潜艇等舰只组成航母作战编队活动于海上，再加上各种舰载飞机和武器系统等，其训练和建造费真是巨大。航母除了飞行员外，其他“居民”的素质同样与舰艇的战斗力息息相关。美国航母上的舰员大概有6000余名，除了水面舰艇通常的作战、航海、武器，观通、机电、补给等部门外，还特别设有航空保养、安全、医疗等部门。各级由部门长负责，每个部门下设若干个分队，作为航母上基本的作战单位。

中国自研航母将在两年内下水

香港《南华早报》今年4月1日报道，据美军在亚太地区最高级将领称，中国首艘航母将会在两年内投入使用。美军太平洋司令部司令罗伯特·威拉德上将在最近一次国会听证会上说，中国在1998年购买的一艘苏联时代的“瓦良格”号航母(壳体)将会在2012年左右投入使用，而且在经过10年的整修后，有可能将带有基本航母功能。他们认为“瓦良格”号几乎肯定是停在大陆海岸线不远处，正在用来训练飞行员和船员，直到中国首艘国产航母完工为止。美国之音报导，曾任中国国家科委主任和中国工程院院长的宋健表示，中国造航母约需500亿元人民币，现在中央财政每年3万亿，拿出500亿或1000亿都容易。但是他又说，按照(美国)购买力和中国的工资比，差不多一美元顶中国一块钱。那么美军造杜鲁门号10万吨级航母用62亿美元，中国只要62亿人民币应该搞定。用不着500亿。

航母维修保养费高

航母的寿命一般为30年，但每5年就要改装一次，特别是要不断更新舰载机。仅“福莱斯特”号一次改装就花费了5.82亿美元，而1959年“小鹰”号改装时竟花费了两倍的建造费。如果在使用30年后要进行延龄工程，每艘还得花费7亿美元。此外，航母战斗群还要有维修和训练休整的时间，航母除燃油、弹药消耗量大外，弹射器的消耗对航母维持作战能力的影响也很大。航母作战编队通常3～58天进行一次战斗补给，每艘舰每次约需几个小时。估计每艘一年运行费达3亿美元，不算弹药和飞机。

航母人员培训要求高

篇10：2需要多少钱教案

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，正确计算，并能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

2、体会算法多样化，培养学生积极思考、与同伴交流的良好习惯。教学重点：探索两位数乘一痊数的口算方法，灵活计算。教学过程：

一、创设情境

理解题意

淘气、笑笑和小明周末来到游泳池，他们都想玩个痛快。但是，他们没有带游泳用具，恰好在旁边可以买到，他们高兴极了。

出示情景图：（课本第4页）

同学们，请你们帮他们出个主意，他们可以怎样买游泳用具。

（买三个游泳圈、买三个游泳球、买一个游泳圈和两个游泳球、买两个游泳圈，一个游泳球。板书）根据图上信息提出数学问题

二、解决问题

1、结合学生提出的问题，引导学生尝试解决。先让学生独立思考解决方法。根据学生回答列式：

3×12 12+2×15 15+2×12

2、探索算法

对不同的方法给予鼓励，倡导算法的多样化。只要学生能用自己的语言表达就行，不必要用固定的语言让学生装操练。先探索3×12（不进位）的口算方法，再引导探索3×15（进位）的口算方法。3×12可能有以下几种算法：

3×12=12+12+12=36元 3×10=30，3×2=6，30+6=36 12分成3×4或6×2

3、总结算法

先让学生总结，再由教师归纳：两位数乘一位数的口算方法：

（1）把两位数分成一个整十数和一个一位数的和。

（2）用一位数分别乘整十数和一位数，再把两个积相加。

4、再让学生解决3×15，并说解决方法

5、理解应用第五页第一题

先让学生独立计算，再抽几题让学生说说口算方法，老师进行指点。第五页第2题

先让学生独立解决两个问题。对于第二个问题教师可以先让学生同桌间讨论，最后全班汇报交流，要鼓励学生说出不同的思考问题的方法。

第五页第三题

先让学生看图理解题意，并独立解决问题，再让学生在小组中交流。“谁买的胶卷合算”的问题，一般可以通过计算发现买每卷是36张的要合算。第五页第四题材学生自己解决

三、学生总结：

篇11：微电影拍摄需要多少钱

微电影，企业文化宣扬的最佳选择，为什么这样说呢？虽说有很多其它的宣扬方式，市场推广可以有很多种形式，但是直白白的叫卖产品显得有点厌烦，他们希望能用更时尚的方式来表达。从故事构架中，的确可以看到该企业品牌深度植入的影子，这就是微电影，那有很多会疑问微电影拍摄需要多少钱？是不是比广告片、宣传片的价钱还要高，其实不然，相同的拍摄价钱，微电影传播的效果更为明显，它不仅有创意，柔性地融合了产品的理念，更能吸引更多人。

微电影无微不至时代的梦想与力量，三几分钟可以干什么？三几分钟的微电影可以让旭日阳刚从地下通道走上星光大道；三几分钟的微电影也可以让企业品牌从现实走向梦想。管理界的人士认为，企业最宝贵的财富是品牌。品牌是企业的一项重要无形资产，其能给企业带来巨大的价值，但是如果您的品牌面临巨大的危机，强劲的竞争对手，那就很快会陷入危机，而这时很多人想到了拍微电影，因为拍微电影的确可以看到该企业品牌深度植入融合的影子，让您的品牌在一夜间爆升也一点不夸张，这种新颖的营销方式成功的例子越来越多，也越来越多的企业将营销手段锁定住了微电影，毕竟微电影拍摄需要的价钱也让大多人接受。

澎澎微电影拍摄需要多少钱还是由客户选择，首先它根据不同的时间配置不同的精英团队，总的来说拍微电影需要多少钱还是由您决定想要哪一效果，就像购物一样，有贵有便宜的，一般几万到十几万或几十万都有，换个角度想，品牌打上去了，这就显得有点价廉物美了。

篇12：核酸检测一共需要多少钱

而在线上预约上门检测服务项目中，单人单次费用一般在360元左右，根据具体服务内容会有所浮动。

何时需要做?检测一次有效期多长?

核酸检测可以检测被试者此刻是否感染了病毒，不能保障接下来不会传染新冠病毒。不过，为了便于操作，核酸检测结果也有一定有效期。目前来看，各地基本上将有效期设定为 7 天。

有返乡或外出需求时，一般建议提前3天左右做检测。

深圳龙岗中心医院核酸检测门诊攻略

答疑解惑：

问题一：核酸检测门诊工作时间?

篇13：地球值多少钱?

在南美洲国家圭亚那 (Guyana) 的热带雨林里, 两个男人在尝试贩卖雨水。如果你当真想要的话, 他们甚至还能卖给你泥土、生物多样性、固氮菌, 以及别的任何东西。

有兴趣买上一点什么吗?我想阁下是不会那么容易“上当”的。但事实上这两个人并不是什么街头骗子。正好相反, 他们是在为拯救地球而进行一项严肃的实验:在利他主义和政治法规式微之际, 貌似冷酷无情的自利主义是否能为我们赢得生机?

该实验的执行者是牛津大学的动物学家安德鲁·米切尔 (Andrew Mitchell) 和银行家希尔顿·莫里-菲利普森 (Hylton Murray-Philipson) 。他们注册了一家名为Canopy Capital的私人公司。这家公司虽然并不拥有位于圭亚那中心地带伊沃克拉玛 (Iwokrama) 的36万公顷雨林的所属权, 但是它买下了可以贩售伊沃克拉玛雨林的“生态系统服务”的权利。至今它为此花费了50万英镑。

该公司提供的服务包括:储存二氧化碳、制造降雨、供应水源、保持生物多样性、防止土壤侵蚀、形成土壤、固氮、处理废物和污染, 以及支持当地居民和其他生活在雨林地带的人们的生计。任何对这些服务感兴趣的人都可以通过购买“绿色债券”来获得这些服务。

这个服务列表确实引人注目。但谁愿意付钱购买这些来自远方雨林的服务呢?——特别是这些服务似乎本身就是“免费”的。而且, 顾客究竟能够买来什么呢?到目前为止, 这两个问题的答案分别是:“没有人”, 和“没什么”。但是这答案并不全面。事实上。我们这个星球的未来很可能有赖于为这些问题寻找一些不同的答案。

欢迎来到“绿色经济”的奇异世界——为了拯救生态系统, 它自身的价值将被贬低到以金钱来衡量的地步——或者, 这也可以看做是种升值, 或升或贬取决于你的视角。

这个现象其实是可以很直观地来解释的。“经济”和“生态”这两个词紧密相关, 这种联系不仅限于其名字 (“经济”economics与“生态”ecology的希腊语词根都是eco, 意为“居处”) 。一切的经济活动都与环境有关:如果没有森林, 何来木材交易?如果没有鱼, 何来渔业?这还只是一些经济与生态直接联系的例子。如果没有一个稳定的气候环境, 如果没有可以饮用的水和可供呼吸的空气, 这个世界上根本不会有“经济”的存在。

但是现在, 那些维持经济系统持续运转的环境因素几乎全部被经济系统排除在外。这些环境因素如果被承认, 它们也是“外部性”的, 反映不出商品或服务的价格。经典的例子就是温室气体:排放者的排放是免费的, 但是更大范围的人群却要承担代价。

为了弥补这个理论上的漏洞, 经济学家们为“自然”取了一个新名字:自然资本 (natural capital) 。“自然资本”的观念认为, 我们只有认识到了自然的真正价值, 才会有动力来保护自然。

这个观点本身并不新颖。在将近十年以前 (2003年) , 联合国就已经建立了所谓的“综合环境-经济核算体系” (System of EnvironmentalEconomic Accounts, 简称SEEA。该体系被用于系统地核算环境资源存量和经济资本流量——译者注) 。新鲜的是目前全球环境政治开始接纳“自然资本”。最近, 就气候变化、雨林、生物多样性和河流问题举行的国际会议都纷纷表示, 自然资本将会促使政客们兑现他们的承诺。

那么, 是否“自然资本”定将会使目前的局面大为改观呢?这是个目前还难以回答的问题。“自然资本”长期被忽视的原因之一是, “自然”不为任何人所有。绝大部分的自然资源都是人们所共享的。但是, 如果你不真正拥有某样东西, 你就不会将它如自身资产一般纳入收支表中。这么说来, 投资保护自然就变得不合算——因为这就好像是你自掏腰包让竞争对手搭了顺风车。

生态学家加勒特·哈丁教授 (Garret Hardin) 在1968年发表的一篇著名文章中将这种现象命名为“公地悲剧” (The Tragedy of the Commons, 或译“公共资源悲剧”或“哈丁悲剧”——译者注) 。在这篇文章里, 哈丁教授指出:为人们所共享的, 并且可以为人们所自由使用的资源必将很快耗尽, 因为每个人都会竭尽所能抢夺他们所需要的一切 (《科学》期刊, 162期, 1243页) 。在现实世界中, “公地悲剧”的冷酷逻辑以森林滥伐、土壤腐蚀、过度捕捞等形式表现出来。我们可以很容易地看出这些行为的愚蠢之处。但是除非我们知道别人也会停止做这些蠢事, 否则我们自己怎么可能停止呢?

更糟糕的是, 人们通常很难意识到自然资本的存在——除非它已经消失了。即, 只有当失去了植被的海岸线遭到了洪水侵蚀、干涸的湿地失去了清洁污染的能力、森林砍伐引发了干旱, 以及珊瑚礁的破坏导致了渔业崩溃的时候, 人们才能认识到自然资本的存在。

绿色经济的任务有二:第一项任务是, 为了使之能够引起重视, 它必须将隐晦的生态价值转换为易于理解的形式——金钱;第二项任务是, 它要想办法使人能够通过为自然估价获得收益, 从而将抽象的价值转换为真金白银, 而这通常更具争议。通过这些措施, 伴随着争议, 全球资本的不受阻挡的力量才会被引导到保护自然——而非毁灭自然——的道路上。

我们首先要做的事, 就是在“自然资本”的前面加个“￥”, 就如那一句古老的商业谚语所说的:“没有度量, 无法管理”。那么, 绿色经济的标价应该是多少呢?

目前为止最大的研究项目——“生态系统及生物多样性经济学研究计划 (The Economics of Ecosystems and Biodiversity, 简称TEEB) ”曾试图给一些重要的生态系统做价值评估。在它评估的生态系统中, 珊瑚礁以每年每公顷120万美元 (约合人民币748万元) 的“高价”位列榜首——这其中的绝大部分来自其旅游业收入。至于亚马逊雨林, 仅从其固碳价值来分析, 它的估价在每年65亿到130亿美元 (约合人民币405亿到811亿元) 之间。甚至连毫不起眼的草地都有涵养水源和固碳的能力, 使其价值达到每公顷数千美元。TEEB的研究并不能为生态学家们提供新的知识, 但是它却能将生态学家的知识变得能够为经济学家们——甚至可能为政策制定者们——所理解。

但是, 仅仅是给自然资本标价还不够。珊瑚礁的“价值”是每年每公顷120万美元究竟意味着什么?这里的“价值”绝不同于传统意义上的价值。它并非可以随意买卖的实体, 它更像是类似期货这样的晦涩的金融产品。

泰国的海岸红树林也许可以为我们提供一个将自然资本的“价值”和经济挂钩的例子。泰国的海岸红树林曾遭到大量砍伐, 空出的土地被用于建造虾池。因此, 泰国成为了世界上最大的虾类出口国。据美国怀俄明州拉勒米大学的经济学家爱德华·巴比尔 (Edward Barbier) 计算, 这些虾池的价值有每公顷10600美元之多——这个数目是在同样面积的地方生长的红树林木材价值的十倍。所以, 从经济上来说, 砍伐红树林以建造虾池似乎顺理成章。

但是事实远不止如此简单——红树林还有许多隐性收益, 比如说, 保护海岸线。2004年的南亚大海啸 (The Boxing Day tsunami) 给我们上了这一课, 有红树林保护的海岸线受到的破坏比没有红树林的小得多 (《科学》期刊, 310期, 643页) 。巴比尔为红树林的海岸线保护价值所作出的估价是每年每公顷18, 000美元——这远比虾池的价值要大得多了。如此来看, 破坏红树林就不是什么好主意了 (《土地经济学》期刊, 80期, 389页) 。

将保护当做投资能够认识到红树林的重要, 是很有意义的。但是仅仅是认识到这一点, 还不足以阻止虾池的扩张。因为建设虾池对于个人来说是有益的。因此, “公地悲剧”依旧会胜出——除非政府能够从国家利益出发, 制止砍伐红树林的行为。

在过去, 这也许会是个需要反复探讨的提案, 但是现在我们有了“估价”的帮助。如果政府能够意识到少砍伐一公顷红树林就等于投资18, 000美元用于保护海岸线, 那么就有可能阻止公地悲剧的发生。

当然, 政府总是倾向于短期利益, 而且容易被商业游说。但是有迹象显示这些信息正在被接纳。现在有一些开明的政府已经开始投资保护生态系统。因为它们认识到, 生态保护就好像预防性保健一样, 在发现问题之前开始行动要比亡羊补牢省钱得多。根据巴西贝伦国际林业研究中心的经济学家斯文·温德 (Sven Wunder) 的统计, 现在在全球范围内已经有300多个这样的保护项目。

其中最著名的一个例子是, 哥斯达黎加政府付钱给私有土地所有者, 用于保护植被和种植森林, 以扭转森林破坏的局面。而另一个不大为人所知的项目是, 通常被认为是不重视环境的中国政府, 从1999年开始也在育林保护和类似项目上投资了超过100亿美元的资金。

但类似的环境保护计划仍然面临着两个问题。一个在操作层面:哥斯达黎加政府的投资没有严格的监管, 因此也就削弱了这一系统的根基。另一个是理论层面的问题:国家政策必然会趋向于地方性的、本土的需要, 而往往会忽略掉全球利益, 比如气候保护。各国如果仅从本国利益的角度对生态系统服务做价值评估, 那么就难免会低估其价值。

所以, 现在的最大问题就在于, 经济本身能否整合为全球所共同关心的问题?即使是一小片雨林这样简单的生态系统, 我们能否给它所提供的极多样的生态系统服务功能标出价码?

对于一些人, 这是环境主义的终极理想。而对于另一些人来说, 这是极其有害的自利主义, 终将引起灾难。试想, 如果连“自然”都能被“拥有”和“买卖”, 那么还会有任何“公共资源”的存在吗?要知道, 到了那时, 连我们必须要呼吸的空气都将不再是免费的了。

而现在, 首先受到市场检验的是森林的固碳服务。森林有着多种多样的价值:从传统意义上来看, 森林可以提供木材、食物和药物;而森林所占的土地亦有种植农作物的隐藏价值。

对于生态系统来说, 森林的最大价值在于储存二氧化碳。森林吸收的二氧化碳每增加一吨, 大气中使地球暖化的二氧化碳就减少一吨。就目前来看, 储存二氧化碳对于个人或者个别组织来说是没有什么价值的, 但是它对于整个地球来说却是价值巨大。绿色经济究竟能否建立一个市场机制, 从而鼓励森林保护、阻止森林砍伐呢?

根据清理二氧化碳所需的成本, 有一些国家已经对工业二氧化碳的排放标了价。在明年1月, 美国的首个类似项目也将在加利福尼亚启动。在一个被称为“总量控制与交易制度” (capand-trade, 或称“排放权交易”emission trade——译者注) 的系统内, 工业排放大户可以排放一定量的污染物, 能排放多少取决于他购买到的排污权。在这种交易背后的经济学原理是, 能够以低廉的成本削减污染物的企业会尽其所能的减少排放, 同时将多余的排放权售出获益。市场从而鼓励了削减污染物技术的开发。

下一步要做的, 扩展计划, 将森林纳入其中。假设一个能源公司需要削减二氧化碳的排放, 而每减排一吨二氧化碳需要耗资30美元。如果可以的话, 另一个选择是投资森林保护以固碳, 耗资相当于每固定一吨二氧化碳20美元。这家公司显然将选择后者。联合国气候协调专员想要通过一个被称作“林业管理减排协议” (Reducing Emissions from Deforestation and Forest Degradation, 简称为UN-REDD) 的项目, 在至迟2020年实施这个计划。一旦成功, 这将会是第一个作用于一项重要的生态系统服务的全球市场。

这个系统的监管并非易事。但是, 它一旦成功, 大气问题定将得到改善, 而更大范围内的环境也会获益。最近有一项研究预测, 如果全球交易体系将每排放一吨二氧化碳定价为25美元, 就能够抑制气候变化和保护森林, 同时, 副产品是降低物种灭绝速度 (《自然气候变化》期刊, 2期, 350页) 。

碳交易市场还只是个开始。Canopy Capital公司乐观地估计, 政府将会建立类似的市场机制, 允许将固氮服务销售给那些想要抵消其氮排放的公司。

这种情况可能发生吗?很多生态学家对此没有信心。他们认为, 关于自然资本的讨论实际上是为生态保护的发展敲响了警钟。英国伦敦大学学院 (University College London) 的学者保罗·埃金斯 (Paul Ekins) 在给联合国环境规划署的报告中说:“自然与人力、社会或人造资本截然不同, 它自己有极其复杂的规则和体系。”

生态系统绝不是货仓里的存货或者银行里的存款。现金你花了一半剩下一定还是一半。但是对于生态系统而言, 情况就要复杂得多——如果你将某片雨林砍伐掉一半, 你还会剩下一半的木材, 同时保留大部分的生物多样性, 却摧毁这片雨林为某个遥远国度降雨的能力。

美国新墨西哥大学 (阿尔伯克基) (University of New Mexico) 的学者约瑟夫·伯格 (Joseph Burger) 认为, 自然-资本的概念忽略了自然间复杂的互动。而且正如埃金斯所说, 给自然资本标价, 这个行为本身就意味着这些“资本”是可以互相替代的。比方说, 出售雨林来购买珊瑚礁、或者来年的橡胶产量、甚至是一船电脑, 其环境价值都等同了。

“可交易性”似乎就是经济和生态二者的不能达成共识之处。但是TEEB项目的领导者, 银行家帕万·苏克德夫 (Pavan Sukhdev) 坚持认为, “可交易”并不是自然资本理念的目的。他说:“将公共生态资源私有化, 然后让市场决定这些自然资本的价值并非TEEB项目的目的。”

但是, 市场势必将会造成上述结果。经济学原理认为, 没有交易, 就没有价值。那个构想中的碳交易市场必将会导致埃金斯所警告的局面的产生。市场允许碳排放大户在减排或者保护森林直接进行选择。这两种选择对大气中的碳的作用可能相同, 但在其他方面却有很大差异。如果选择保护森林, 森林中的物种可能会因此获益, 但是住在该工厂下风向的居民就会有患肺病的危险, 也许是河流中的鱼受到酸雨的侵害。整体的环境影响无法预测。

因此, 距离成功建立自然资本市场, 我们还有很长的路要走。自从2007年开张营业以来, Canopy Capital公司还没有售出任何一项生态服务债券。按照其投资人的说法, 到目前为止也实在没有什么可以确实出售的东西。无论雨林的理论价值几何, 它除了拥有木材和土地之外, 并没有真正的市场价值。希尔顿·莫里-菲利普森坦承:“要让雨林真正拥有市场价值, 所花费的时间远比我本来预计的要长。”

商人们还没有找到自然资本的交易方式——这在很多人看来也许是一件好事。毕竟, 现在距离2007年全球金融系统崩溃还只有5年而已。而全球金融系统是一个人为建设的, 有着严格的规则和可衡量的货币单元的体系。质疑者认为, 全球金融系统的崩溃, 显然预示着市场终究是无法管理地球生态系统的。

篇14：新药研发需要多少钱？

—Deanna

Entresto在心衰治疗领域一直备受瞩目。它是唯一一个在临床试验中，疗效超越传统治疗药物Enalapril的药物。尽管这个预测销售额看起来颇为诱人，但制药公司的前期研发投入也同样夸张。新药研发是一个耗时非常漫长，成本投入巨大的过程。

塔夫茨（Tufts）药物开发研究中心2014年公布的数据显示，制药公司研发一款新药平均耗时10到15年，资金投入为13亿美元。同时，新药研发具有极高的风险性，新药研发成功率平均只有18%。大部分药物都在研发过程中失败，无法通过全部流程。如果再算上这部分损失，每款新药的研发成本则高达26亿美元。

新药的研发过程包括四个阶段：基础研发、动物试验、临床试验、药物审批。基础研发阶段就是在实验室中做出你想要的药，包括先导化合物的发现和优化。这个过程大概需要6到8年时间，花费数千万甚至上亿美元。

动物试验阶段会使用哺乳动物（比如老鼠或者猴子）进行试验，从动物身上提取药代动力学和药物动力学数据。数据档案需要提交给FDA（美国食品药品监督管理局）审批，证明药物对哺乳动物是安全且有效的。这个阶段将花掉3到5年时间及数千万美元。

临床试验是最花钱的阶段，分为临床一期、临床二期和临床三期。临床一期用来确定药物的安全性，试验人数为20至80人，平均需要1年时间。临床二期是用来确定药物剂量和有效性，典型试验人数为100人，平均需要2年时间。临床三期是用来验证之前的数据，一般参与人数为500到3000人，平均需要3年时间。临床研究的总成本往往会花掉5亿至7亿美元。

最后的药物审批阶段也不轻松。各种申请和FDA会议，总共需要1到3年时间。这个阶段的总花费一般在2000万至5000万美元。而FDA的批准时间比预期每延迟一个月，制药企业就可能多花费1000万美元。这次FDA批准Entresto上市销售比预期提前了6个星期。

这四个阶段的时间加起来远远超过了15年。这是因为在现实中，新药研发并不是一个线性的流程，而是一个交叉进行的过程。制药公司为了缩短新药研发的时间成本，会尽可能地同时进行几项流程。比如在完善基础研究的时候，同时开始动物试验；在等待FDA批复的时候，继续进行临床试验。毕竟一项药品的专利时间只有20年，制药公司在研发上拖的时间越长，就意味着它们在商业销售上收回成本的时间越短。制药公司比任何人都更懂得“时间就是金钱”这个道理。

《第一财经周刊》记者吴杨盈荟

微博互动专区

Bili和bom：又在新一期的CBNweekly一财周刊上get到两段话。bad：对于逐利的公司而言，扩大销售似乎比传达准确信息更重要。good：依靠思辨法则，在商业领域，冒险是抵御风险的最佳做法，决策保守，原地踏步的人会更快掉队。

RE：这类整理笔记，应该会有用的。

田元智：一财周刊的文章《宝马40吨级电动卡车在德国投入使用》，看来以后石油的重要性会逐渐降低，在石油用完之前，石油会被完全替代。

RE：新时代会这么快来临吗？好奇。

Lady茗烟如丝：看到一本喜欢的杂志，就是上海出的，也是没办法，现在的《第一财经周刊》、曾经的《外滩画报》。

RE：谢谢这种委婉的赞。

钛歌尔：几年前的《第一财经周刊》总是在讲述大品牌的崛起与衰落，而今几乎全是各行各业新进初创企业的创业故事，尤以互联网为甚。哎，这可真是个全面商机的时代，全速创业的时代啊！

RE：是啊，一切都在飞速变化中，转瞬间就可能落后了。

读者来信

纠错思密达

一财君：

2015年第24期（6月29日刊）里第一份读者来信P27回复里的“善莫大焉”不是这么个用法吧，它有隐含背景的，一财君不要单纯地理解为是“没有比这更好的事了”哟。

—一只可能有咬文嚼字强迫症的粉丝

RE：你指的“善莫大焉”的隐含背景是什么呢？是说它需要接在“知错能改”之后才比较符合原始义吗？但孟子也说“与人为善，善莫大焉。”“善莫大焉”这个词不是那么机械的，而且语义是不断发展的，用它来表达“没有比这更好的事了”没有很突兀的感觉。另外，当孟子说“与人为善”的时候，其本意是汲取别人的优点，与他人同做善事。后来这词的语意也有了引申和发展，指的是以善意的态度对待别人。你看，大家都有了一点点变化。咬文嚼字的强迫症可以理解，尤其在眼下各种生造词满天飞的背景里，但你还是看开点吧。

反馈一下

一财君：

我是贵刊的菜鸟粉丝，长期的订购阅读给我在上下班的地铁上带来了无尽的精神愉悦，每每筋疲力尽挤地铁时，只要包里有“一财君”总是能够在0.01秒内精神抖擞，一天的疲劳也就不知去向了，真是一见“君”就笑。

心声吐露完毕，我就反馈一个问题吧，近期本人的一财订购期限到了，打算续订，但发现2015年第24期还未收到，就拨打一财客服电话8008201121反馈，客服的态度真是让人心寒，呜呜呜～～～心想：“一财君”总是走在时代前沿，客服的服务是不是也该跟上节奏啊！

不过我会依旧关注一财，为棒哒哒的你们加油～！

—huiping

RE：反映客服态度让人心塞的这类邮件我们比较少收到，不瞒你说，过去一般是夸声音好听的居多。向你致歉，客服质量直接影响产品的用户体验，我们没做好。但不管怎样，还望谅解，请不要往心里去。我们会重视的。谢谢你持续的关注！

nlc202309011144

打错字了

一财君，我是你们的忠实粉丝，尽管读了这么多年，今天还是第一次给你们写信呢。发现一个小笔误，是2015年7月6日第25期第8页“巴克莱卡英国夏日时光”中的第7行“嘉宾整容”，应该是“嘉宾阵容”吧？如果是整容有点可怕吧～呵呵，继续一如既往地支持贵刊，希望越办越好～

—Roy

RE：谢谢你的指正。这一定是一个前后音节分不清的人敲的字！

档案也曾在湖南人才市场：）

可爱的一财君：

其实很早就想给你写信啦，家里的一财杂志多得书柜都占满了，有时候家人让我把杂志扔了，我还是舍不得，为了腾空留下一财，只好把其他杂志给处理了。看出我的真心了吧。想想看一财的时间，要从2011年开始吧，那时候单位搬到了大兴，我每天上班从北五环到南五环，路上两个小时，地铁里就需要一个半小时，刚开始时为了打发无聊的地铁时光，无意中买了一财，之前都买一些广告杂志看（本人从事广告行业），自从看了一财以后，就停不下来了。期间买过其他财经杂志，坚持买的还是一财。

一直未曾给你写信，是因为我不是财经专业，对这方面还在学习中，但是最近看到富大人的一篇关于在湖南人才市场开户口首页证明的文章，突然觉得我和一财的渊源，打从毕业就有了啊。我的档案曾经也挂在湖南人才市场，首页户主也是“丁一”（搞了许久才明白，集体户主是来回变的），也为了开个户口首页，从北京到长沙，那时候没有高铁，需要坐上15个小时，好漫长啊。

4年了，《好运Money+》停刊了，《单行本》也没看到了，觉得有点可惜，订了一年期的一财君，现在的文章风格比较多样，关注的领域比以往更宽了，希望以后多和一财君多多mail联系吧。祝一财君越来越耐看！另，一财君的设计大咖好厉害，很喜欢每期的封面。

—一名80后读者

RE：都曾是丁一户主翼下的散户，这缘分委实不小。常来信！

指出一个地图错误

《第一财经周刊》编辑部：

你们好！

我是你们杂志多年的忠实读者，在此首先祝这本杂志越办越好。

今天买到了新一期（2015年第26期，总第361期）的杂志，第46至47页的Infographics做得相当棒！非常喜欢这个板块，希望以后能够每期都有精彩的Infographics作品。

但对于里面所使用的印度地图，乍一看就发现了两处明显的错误。我将两处错误用红圈圈出，见下图。

首先是右边那个红圈。这幅印度地图将印度强占我国藏南地区并设立的“阿鲁纳恰尔邦”（图中黄色线条所标出的大致区域）划为印度领土，而此藏南地区根据我国法律是属于中国领土，虽然实际控制权在印度，但此地区在国际上仍属于两国争议地区。

其次是上边那个红圈。这幅地图将红圈中的整个克什米尔地区划为了印度领土。但其中“阿克塞钦”（黄色阴影所标出的大致区域）是国际上公认的我国领土。其余克什米尔地区划分为了“印控克什米尔”以及“巴控克什米尔”（图中以棕色线条大致区分）。所以将此三处共同划为印度领土，显然是极为不妥当的。

巧的是，同样是今天我买到了刚上市的最新一期《华夏地理》，而里面同样有一幅印度地图。而这幅印度地图我认为从中国的角度看是比较恰当的。