柳林小学总务处德育渗透工作计划

柳林小学总务处德育渗透工作计划（共9篇）

篇1：柳林小学总务处德育渗透工作计划

柳林小学总务处德育渗透工作计划

德育是素质教育的核心内容，德育工作在全面实施素质教育中具有十分重要的动力、导向和保证作用。德育是一个系统工程，必须整体规划德育工作体系，形成在校长的领导下，各科室、各年级要齐抓共管，全体教职工参加的德育工作管理体制。作为总务处，在学校德育中也充当着极为重要的作用，具体应从以下几个方面落实:

1、学校总务处要制定服务育人计划，并监督职员落实。

2、胜任本职工作，有良好的职业道德，爱岗敬业，工作无私奉献，服务育人。

3、坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党的方针政策，学习教育教学的一般知识和规章制度，以教育者的姿态做好每一项服务工作。

4、严格要求自己，牢记学校工作无小事，做到语言谈吐文明、行为举止文明、为人处事文明。

5、在工作权限内，积极开展参与有益于青少年学生健康成长的各种活动，特别是充分运用现代教育技术手段，为学生提供良好服务。

6、牢记服务育人的原则，爱护公物、坚守岗位、服务及时。

2012年3月

篇2：柳林小学总务处德育渗透工作计划

教科室是学校开展教育教学的参谋部、信息部和指挥部，它是以“组织、指导、培训、研究、评价、影响”等几方面介入学校管理的。

虽然教科室不像政教部门，以班主任工作与学生管理工作参与到学校管理中，但它可以通过教育科研活动转变观念，提高教育教学能力和水平，真正能够探索出适合自己也适合学生，更适合学校事业发展的教育教学规律，使教师确立起正确、科学的教育科研价值观。如果由此形成学校的科研文化机制，形成教师本人的科研品质与文化人格，则是科研的最高目标。从某种意义上讲，这是一种更高意义的学校管理和人力资源管理。

教科室可以结合本校教育教学实际，确立德育研究课题，让更多的教师和学生参与到中间来，在开展活动的过程中逐渐培养孩子们的多种道德品质。

本学校将以“学生良好行为习惯养成教育”为研究课题，并严格按照计划贯彻落实好。

篇3：柳林小学总务处德育渗透工作计划

关键词：德育,小学英语教学,渗透方式

为引导学生养成良好的习惯, 促进身心健康发展, 教师应努力挖掘德育因素, 让学生在学习英语时思想上得到良好的熏陶。德育如何有效渗透小学英语课堂呢? 我从以下方面做了尝试。

一、挖掘德育因素, 提升学生素质

在小学英语教材中, 比较全面地渗透了礼貌待人、说话文明、孝敬父母、爱护花草树木等, 教师要充分挖掘这些隐性的德育因素, 进行有机渗透。

1.挖掘德育隐性因素, 有机渗透。

教师要根据教材特点和学生实际, 深入钻研教材, 找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点, 然后通过渗透、融合的办法, 有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。 如:译林版《英语》五上Unit 6“My e-friend”中, 课文是刘涛和王兵的一段对话, 主题是两人在谈论王兵的网友Peter的一些情况。这篇课文的主要目标是让学生掌握询问他人情况的一些句型“Does he like...?What does he like...?”等, 学会如何描述朋友的近况, 如:“He lives...He’s...years old.He...speaks...He...lessons at school.He studies...He likes playing...”在对课文熟练理解后, 让学生体会王兵在介绍Peter时的感受, 有学生说是happy, 有学生说是exciting。 在拓展环节, 我有意识地询问本班学生的朋友近况:Who’s your good friend?How old is he?Does he like singing?What subjects does he like? 选择一名学生进行师生对话, 并把一些问句呈现在黑板上, 让同桌进行类似的练习, 稍后进行班级反馈。 通过这种方式, 我设计的生生交流融入了词汇、句型教学, 既完成了教学任务, 又使学生在和同学的交流过程中进一步回顾了这位朋友, 感受到与朋友交往的快乐, 让学生感受有朋友的幸福, 从而将语言学习和德育教育有机渗透在一起, 学生素质得以提高。

2.利用教材显现内容, 有机融合。

在五六年级的4册教科书中, 特地增加了尊老爱幼、健康饮食、理想信念、遵守交通法规等德育内容, 且尽量通过生动形象的语言、故事和事例打动学生、感染学生。如:六上Unit 6“Keep our city clean”和Unit 7“Protect the earth”两单元都是关于低碳环保生活、保护生态环境的内容, 课文向学生倡导:“We can take the bus and the metro to school.We can walk to school.We can move some factories away from our city.We can put rubbish in the bin.We can plant more trees.”这些内容的学习能直接激发学生保护生态环境的愿望。

英语课堂教学渗透德育, 要求教师发挥主导作用, 遵循英语教学原则, 把思想品德教育渗透教学的全过程。 细心深入发掘教材中的育人素材, 有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。

二、结合媒体教具, 触动学生内心

现代化多媒体具有声情并茂、形象直观等特点。 在德育内容的教学中, 多媒体的使用能使呈现的教学内容形象生动, 富有感染力。 如:六上Unit 7“Protect the earth”一课中, 教师把事前搜集好的资料向学生用多媒体呈现, 那压抑的雾霾、发黑的河水、小鱼的尸体、成山的垃圾, 砍伐完的树桩等, 屏幕上那一幅幅触目惊心的照片, 敲击着孩子的内心, 激发孩子保护生态环境的使命感。 多媒体学生易于进入意境, 受到强烈的感染和深刻的教育。

三、开展德育活动, 增强学生体验

在英语教学中, 进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂上, 还要将课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间, 让学生在现实生活的特定情境中进行德育实践探索, 使教育具有针对性, 使情感体验达到最优化。

根据单元内容, 教师可以设计多种与单元主题相关的课内外活动。如六上Unit 6“keep our city clean”, 在学生掌握了此课的新知后, 我设计了“环保演讲”活动, 让学生课后完成一篇演讲稿, 第二天在课上进行环保演讲, 有学生说:Now our city is messy and dirty.Some people throw rubbish in the river.There are many cars and factories in the city.So that the air becomes dirty.The sky is grey.What can we do to keep our city clean?We can move factories away from our city.We can plant more trees to keep the air clean.Just do it.Our city will become more beautiful.同学声情并茂的演讲感动了每一位学生, 整堂课学生都积极上台演讲。在活动中, 学生收获了知识、收获了成功, 更收获了文明的行为。

英语教师要真正使德育落到实处, 使德育融于教材, 我们需要较强的教育能力。 在课堂教学中, 当好一个设计者、材料提供者、鼓励者, 既要强调英语知识的讲授, 又要注意德育的有机渗透。 只有这样才能使学生在学好知识的同时, 不断提升道德素质。

参考文献

[1]龚亚夫.立德树人的英语教育.小学英语教与学, 2014 (8) .

篇4：渗透情感加强小学德育工作

关键词：德育；情感；小学；班级管理

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-195-01

由于以往小学德育工作忽略学生主体地位，因此社会实践不足，教学艺术欠缺，而且部分教师人格魅力的缺失，使德育无法达到预期效果，其工作也受到考验。然而道德品质培养初期是在小学完成，因此更须重视。下文则以我的教育教学及班级管理经验，浅谈几点：

一、运用“育人先育心”的理念，开展学生德育工作

“成功先攻心” 、“学习先育人”的“双阶梯育人法”是实践多年得出的。指育人教育在入学初、攻心教育在升学后。成才，需先育人，是对每个学生所传达的。如何做人，是每个人都要学会的。无论知识财富你有多少，若不善于做人，成功和幸福也就不会到你身边。要学做人，就先培养道德品质，尊师、互助是小学品德教育要做的，如，教师节前，组织学生通过实践为教师节送上自制的礼物以表达尊师。为人子女，要体贴父母，明白父母的辛苦，实现父母的希望，在父亲节、母亲节之前，让学生为父母送上表达爱和感恩的话语。关心别人，帮助别人，用心相处则是同学间应该有的关系，如此便可处理好人际关系。让学生感恩奉献、团结友爱、遵规守纪、共荣共赢通过实践而记住。

“先攻心，方可后成功”在素质教育观点中，能否成才，不仅是成绩，还需考虑心理素质、道德水平等各方面因素的综合，而道德水平与心理素质是相辅相成的。所以，班级管理时，班主任在关心成绩的同时，对于学生道德品质的培养也需重视。因此，责任感、使命感、科学人才观是对班主任的基本要求，对于教育“精英”思想要丢弃，负责每个学生，因人而异，合理引导，因材施教，对道德素质也要重视。使学生发自内心的去学习道德品质，使其思维品质和心灵都更美好。

二、学会用爱心、耐心去教導学生，促使学生道德品质的提升

“如果心的距离近了，人与人之间出现的所有问题也就会迎刃而解。”处于思想成长阶段的小学生，需要正确引导，老师要有爱心和耐心来对学生的道德品质进行培养。爱心，是老师所基本有的，唯有爱学生，师生间的感情隔阂才会减少和消除。与学生交谈时先要坦然对学生，真心与之沟通，对学生发自内心的去爱和信任，以朋友的身份存在于学生间，使他们都能向我倾诉烦恼、困惑和心里话，使学生信赖我，由此我将轻松、愉快的对他们的兴趣、性格特点、爱好等掌握了，这也成为德育工作得以顺利进行的基础。信任与尊敬，依赖和喜爱将会在师生之间的工作学习生活中存在，学生对于老师的要求，甚至是不太合理的，也都会积极的去完成，所以，此时对他们进行“拼”的品质的教育，他们也会愉悦地接受。从这些可以看出，道德教育工作中，拥有爱心是十分重要和关键的。因为在班级里，学生都可以获得一份自信，一份尊重，一份宽容，一份友爱，所以，大家都争着为班级奉献。或者是学生的价值和自我在老师的心中有了存在感，因此，在班级中，学生也毫无保留的去爱自己的班级，从而使班级管理顺利的进行。

三、巧妙地开展德育实践活动，用行动助学生道德品质的培养

用爱心向学生灌输品德教育是小学班主任所必需的，与此同时对于德育工作的深入研究，使德育实践活动生动开展，并促进学生良好的道德品质的形成。但，什么是行动？自然，主要的是实践，教育工作进行辅助。

在策划德育实践课时，我遵循以下原则：第一，老师所涉及的活动必须围绕德育内容这个中心；第二，所涉及的活动可操作性和感染力要强；第三，要有序的进行活动。整体来讲，使学生在活动中潜移默化得到启示，学生的热情在好的成功的主题班会中会高涨。本人在三年级“我和父母交朋友”为主题的德育实践课中，经过细心的组织、筹划之后，学生以多种方式来展示自己，在进行汇报时分成四组，通过自身生活，以歌舞的形式、或者是为父母制作档案卡、或者是用小品的方式，也或者是通过朗诵来传达他们对于父母的感恩和理解。使学生通过此次德育实践课对父母、对老师产生尊敬与爱戴的意识，并对父母、老师，以及社会付诸实际行动。这个活动不仅符合小学生的身心发展规律，而且具有时代气息，让他们在道德知识、情感、行为、意志、品质等方面提高时，也使德育效果得到强化。

四、结论

总而言之，爱心、真情是我在班级管理中与学生沟通交流中所运用的，通过“换位”思考来增进师生关系，在关爱全体学生时又有针对的进行个体学生的关爱，使德育工作顺利进行，对学生尊重、鼓励，使学生可以感受到进步和喜悦，并且发挥学生的个性。以上是我工作中所总结的小小心得，以后的路还很长，而成绩也是过去，唯有扎根教育，用心工作才能为教育事业做贡献。

参考文献：

[1] 廖 莉.在生活点滴中培养小学生的责任意识[M].教育导刊：小学教育，2007（1）.

[2 钱 静.浅谈小学生规则意识的培养——让孩子在规范的空间自由发展[J].教育现代化，200.（10）.

篇5：柳林小学总务处德育渗透工作计划

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和上级《关于切实加强素质教育特色学校创建工作的若干意见》，根据《柳林小学关于创建德育工作特色学校实施方案》，特制定本制度。

一、制定本制定的目的是为了更好实施素质教育，督促和落实我校德育工作特色创建方案的执行与实施，促使德育工作特色的形成和稳固，促进校风更加纯朴，促进学生更有修养、更有素质，为国家培养德才兼备的人才打好基础。

二、实行项目小组长负责制。谁负责的项目就由谁保证按学校制定的项目实施计划执行，谁滞后谁负责，哪个项目出问题，哪个环节出问题就由相关的小组长负责。

三、把创建工作纳入教师绩效评价内容，与学的评优评先挂钩。

四、涉及班级集体活动，要把学生参与率纳入评价，并作为重要内容，各项活动要做到参与率90%以上。

五、凡是班级集体活动，班主任是组织者，是直接责任人，班集体的活动成绩纳入优秀班主任评选范围。

五、各项目负责人每次活动、每项工作都要做好相应记录，要及时表彰做得好的班级和个人。

此制度从2012年9月5日起实施。

篇6：小学美术德育渗透工作计划

小学美术学科德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，本学期我将以生活德育、情境德育总体思路为指导，以学生良好的行为习惯的养成为突破，用美术的形式切实开展各种德育活动。德育工作是教书育人工作的重要组成部分，是培养新世纪合格人才的重要途径。作为有着素质教育主渠道作用的美术教学，本学期围绕课堂教学改革，将继续在教学中作好德育渗透工作。

我地知道，美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法，贵在实效”。美术教学不仅要让学生掌握一定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素，捕捉最佳的“潜入”时机，充分利用美术学科的课型特点，采用切实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的道德美。真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈美丽!

并且结合全员育人的有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想***教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。因此，结合实际情况现制定以下相关的计划：

一、坚决贯彻执行党的教育方针，认真学习美术课程标准、新的教学理念，作好自己的本职工作。

二、严格按照中小学教师职业道德规范要求自己，作到为人师表。

三、在教学中，加强对学生的爱国主义教育，增强他们的主人翁责任感，作好教书育人工作。

四、注重培养学生的审美能力，想方设法调动学生对美术的学习积极性，提高他们的审美品位，提高自身的修养，抵制那些不健康的思想侵蚀。

五、定期开展一年级美术展览，使同学门能够有一个展示自我的平台。

篇7：小学数学教学中德育工作的渗透

【关键字】小学数学；德育工作；渗透

一、小学数学教学中德育工作渗透的重要性

随着素质教育的开展，新课标要求将对学生的德育工作提上日程。并且《改革纲要》明确指出：“要依据各门课程的特点，集合具体内容，加强德育工作的针对性、时效性、主动性”。在数学教学过程中，也要加强相关的德育工作的建设，特别是在数学学科的教学过程中，拥有足够的进行德育教育的素材，通过教学过程中德育工作的渗透，可以使学生受到爱国主义的教育，提高学生的思想认识，形成较好的道德品质，又能激发学生学习的积极性，提高课堂质量。在数学教学工作中进行德育工作的渗透，还能够加强对学生的数学能力的培养。通过德育工作的渗透，既能提高学生的思想道德素质，又能提高学生的基础知识水平，可谓是一举两得。

二、如何在小学数学教学过程中进行德育工作的渗透

1.充分联系实际，让学生理解数学学科的重要性

数学学科关系到生活中的方方面面，上至宇宙飞船的发射、下至普通的设计运算，都要使用到数学这门学科。可以说，数学关系到人们生活的每一个领域。在小学数学教学中，要根据学生实际的接受能力与心理年龄，结合实际例子，阐明数学学习的重要性，从而让学生产生对数学学科的兴趣，激发学习数学的积极主动性。比如在低年级的数学教学中，可以根据日常的人民币使用情况来像学生说明加减法的重要性，并且教会学生认识元、角、分的概念，在实际生活中，活学活用。而高年级的学生的教学过程中，可以根据乘除法和方程的概念，引出在实际生活中的设计以及制造工艺对数学学科的需求。让学生积极的了解数学学科的重要性。还可以通过其他手段，比如电视、报纸、杂志，向学生们展示数学学科的应用，开阔学生的视野，产生学好数学的动力。

2.培养学生良好的学习习惯与学习品质

数学学科的学习，离不开良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯是数学教学中一项长期而艰巨的任务。许多教师都发现学生有粗心大意的毛病，其实质就是没有培养良好的学习习惯。不同的年级需要讲授的内容不一样，但是小学数学教授过程中，都需要对学生进行良好学习习惯的培养，小到认真听讲的习惯、认真书写、认真演算、认真检查。这些都是需要培养的学习习惯。只有从小培养好良好的学习习惯，才能在今后的学习生活工作中，保持良好的习惯。

小学学生由于身心条件限制，有一部分学生的学习态度较差，课堂上注意力不集中，不能按时完成教师留置的作业。现代的小学生，生活条件大都较好，并且独生子女较多，一般都在家里受到过度的溺爱，养成了不好的学习品质，从而影响到了学习效果。可以说，良好的学习品质对于学生的学习成绩是起着关键的作用的。因此，在教学过程当中，要重视对学生良好的学习品质的培养。首先教师要严于律己，给学生做出正确的表率。其次书写要规范，给学生做出严谨的榜样。同时还要有意识的培养学生有理有据、坚持真理的习惯。

3.结合数学教材，渗透爱国主义教育

我国是一个文明古国，早在几千年前我们的祖先就已经开始运用数学去解决实际生活中的问题。并且许多相关的数学成果都領先于世界，对世界的数学发展产生了积极的推动作用，所以在数学课堂上，可以对学生进行爱国主义渗透，通过给学生讲解我国古代取得的关于数学的伟大成就。比如说珠算就是我国古人智慧的结晶，并且在生活生产中广泛应用，还影响到了国外。在讲授计数的时候，就可以给学生讲授我国古人通过用绳子打结或者在石头上划线来进行计数，让学生了解我国传统的文明，了解我国文明悠久的历史以及文化的博大精深，培养学生的爱国情操。

4.进行唯物主义启蒙教育

在自然科学中，数学占据了重要的地位，数学身上带着浓厚的辩证唯物主义因素，有利于培养学生的唯物主义世界观。在小学数学教育中进行唯物主义世界观的启蒙教育，对于学生今后的成长有着重要的作用。在教学过程中，可以通过概念、定理、公式的推导，来让学生意识到，数学学科中的许多知识都是从实际中抽象出来的，这反应了唯物主义世界观的观点，任何物质都是实际存在的抽象。虽然理论对于小学学生来讲，有些过于深奥，但是可以通过渗透，让学生耳濡目染的接受一些简单的唯物主义世界观的相关知识。再者，可以通过公式之间的相互推导和转化，让学生了解事物是可以相互影响，相互转化的。比如可以根据长方体的体积来推导圆柱体的体积，可以将长方形分割成两个三角形来计算其面积。根据相关数学知识见的相互推导和转化，来向学生展示事物间的普遍联系和相互转化，引导学生培养积极的唯物主义世界观。在实际生活中积极的根据事物的联系与转化来解决问题，让学生在学习数学理论的同时，掌握数学知识间的相互联系与转化。

在当前的教育背景下，我们要积极地对学生展开素质教育，来培养学生的综合素质。在小学数学教学中，随时渗透相关的德育教育，才能更好地培养学生的综合素质，帮助学生建立正确的人生观、世界观，为今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]肖徐波, 王晨曦. 试论新时期的德育教育[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）， 2005，（02）

[2]徐龙伟, 党志峰.关于高等院校德育教育工作的思考[J].山西财经大学学报（高等教育版）,2000，（02）

[3]王星，“德育教育”提法商榷[J].今日教育,2005，（10）

篇8：浅析小学班主任工作中的德育渗透

【关键词】德育教学;班主任;教育方法

小学教育是学生生涯中最基础、最关键的阶段，班主任在这个阶段担任着至关重要的角色，不仅要完成教学任务，还要做好育人的工作，把德育工作放在首位，对学生进行思想道德、行为规范等方面的教育，培养小学生正确的价值观、人生观。该文对小学班主任如何做好德育公共进行了分析。

一、创建平等的师生关系

对于小学班主任来说，首先要热爱学生、尊重学生、懂得欣赏学生，针对现阶段学生独生子女多、自尊心强、懂事、敏感等现状，需要老师和家长投入更多的关注。在开展德育过程中，要有一定的爱心和责任心，建立师生之间平等的关系。无论是管理班级还是具体的教学中，对所有学生一视同仁，关注到不同层次學生的学习需求。其次教师对于工作中自身存在的错误，能勇于承认，给学生树立好的榜样，逐渐形成自己的人格魅力。能使学生更乐于接受老师的教学，从而产生很好的教学效果。

二、掌握恰当的批评方式

低年级学生最害怕教师大声地批评他们，这样会极大地伤害他们的自尊心，导致他们不敢再跟老师交流。所以对于小学生要坚持正面教育，以表扬为主，激发学生自身固有的积极的内在动力，调动学生的自觉意识，让德育深入学生的内心。所以，小学班主任在德育教育工作，需要时刻注意地点、时间，以及事情的轻重缓急，运用恰当的批评和教育方式，注意小学生的反应和态度，保证德育教育的有效性与高效性。小学班主任在具体的德育教育活动中，针对学生出现的错误或不足，应遵循先扬后抑、得当、适度的原则，在批评他们时应注重言语的技巧性，运用合适的言辞，先发现优点进行表扬，然后在指出不足给予批评，同时需要控制好自己的情绪，否则容易导致他们产生抵触情绪，但是对于不良的行为举止和思想，应该采取果断措施，进行严厉的德育教育。

三、开展丰富的实践活动

班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授，更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极改进优化更新德育教育方式，定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动。例如，班主任可以开展主题教育活动，在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动，可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如，班主任还可以开展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾，一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。

四、发挥班干的带头作用

在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手，班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此，班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用，有意识的培养班干部，在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔，班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔，以对学生的表达能力进行考核，从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外，班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。

五、保持与家长及时沟通

德育教育是一项需要长期坚持的工作，不可能在一朝一夕完成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的，而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流，建立以学校-班级-家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，并且定期开展家访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能够了解学生在日常学习中的状态，以便有针对性的开展德育工作。另外，班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给学生营造出良好的德育教育环境。

“十年树木，百年树人。”这就要求我们在德育工作中一定要持之以恒，用爱心、恒心、关心去爱护每个学生，尊重每个学生，以身作则，用心做好小学生德育工作，做一名合格的班主任。

参考文献：

[1]魏丽雯.提高小学班主任德育工作实效性的探索[J].学子：理论版，2015（20）.

篇9：柳林小学总务处德育渗透工作计划

【关键词】小学数学 班主任管理 德育教学

在现代小学班主任管理工作中，班主任应该结合实际教学情况积极的探索新的教学模式，找到现代班级管理的新思路。在素质教育的不断的发展的过程中，其对小学教育、尤其是班主任的管理工作提出了更高的要求，其中最重要的一点就是，现代小学班主任管理工作的开展应该积极渗透德育教育，力求通过德育教学让学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生的人格发展和思维的形成不出现问题。这样才能够真正的实现好现代小学班主任管理工作的价值。而如何在管理工作中渗透好德育教育，教师还需要不断尝试和探索。

1.小学班主任管理中德育渗透的基本点

1.1教师要掌握好学生的情况

小学阶段班主任管理的德育渗透首先对教师提出了比较高的要求，那就是教师应该对学生的情况比较了解。为了真正的渗透好德育教育的思想，教师甚至应该对学生的情况做到了如指掌。比如，在日常生活的过程中，教师应该有意思是的观察学生的样貌、行为、性格还有爱好等，这些信息的搜集可以为后期教师的德育管理工作的开展提供扎实的基础，因为只有在了解到学生的基本情况和每个人的特点的基础上，教师才能够做到因材施教，真正的做到个性化教学。此外，这些信息也仅仅是学生的自己的信息，德育教育工作的开展还要求教师要对学生的家庭情况有比较深入的了解，这样可以使得教师的德育教育工作的开展得到事半功倍的效果。

1.2教师要真正的关爱学生

德育教育对班主任提出的一个重要的要求就是，在管理的过程中，教师一定要真正关爱学生，将学生当成是自己的孩子一样。只有真正的打心眼里关爱学生，班主任才会真正的从学生发展的角度来处理问题，才会积极寻找最好的、最有利于学生发展的培养方法。在实际管理工作中，教师要给学生积极关心学生的生理和心理情况，在发现学生出现问题的时候就及时的处理。同时教师也要起到带头示范的作用。通过带头示范让学生有学习的榜样。

1.3多给学生传播正能量

小学阶段是学生认识世界和探索世界的重要时期，这个阶段学生接触到的事情往往会对其世界观和价值观的形成产生直接的、深刻的影响，所以在管理的过程中，教师要多给学生传播积极的正能量，让学生通过接触更多的正能量来促进自身的人格和心理的健康发育。

1.4重视学生的道德

德育教育的渗透还要求教师在教学过程中重视对学生的道德的培育，通过科学的方法让学生的道德得到积极的发展。因此，教师应该给学生创建一个良好的学习和生活的环境，让学生在这个环境中健康成长。

2.德育教育在班主任管理中的渗透方法

2.1班主任要从思想认识上肯定德育教育

德育教育的渗透需要班主任作为实际操作人，因此，只有保证班主任重视了德育教育工作，后续的教学工作的开展才会真正的顺利，所以我们必须要保证班主任真正的重视德育教育。

2.2给学生的成长营造良好的环境

良好的环境能够为学生的成长和发展提供积极的帮助。在管理过程中，教师应该通过各种积极的方法给学生营造良好的环境。首先，教师应该通过严明的纪律约束学生的行为。举个例子来讲，在管理过程中，笔者专门和学生讨论了日常生活中应该做的事情和不应该做的事情，并且每一次讨论结果出来的时候，笔者都会让学生进行举手表决，通过学生的举手表决将最后形成的决定上升到班级规则的高度，每一个人、包括笔者本人在日常的生活中都必须要严格的尊重班级规则，否则就会被惩罚。此外，为了让学生喜欢读书，笔者专门在班级的一角上设立了图书角，并且积极鼓励学生进行阅读，班会课的时候笔者也会让学生都说说看自己最近看了什么书。这些都是营造良好的环境的举措，而只有这样良好的环境才能够给学生的成长和发展提供真正的保证。

2.3让学生体会民主的力量

德育教育的渗透还要求班主任在教学管理的过程中要关注民主的教育，让学生认识到民主的力量，并且引导学生使用民主的理想。比如说在实际教学的过程中，笔者会让学生通过讨论来处理好班级管理中遇到的一些问题，这些问题的处理都必须要得到全体学生的通过才能够被实施，这样一来学生就能够对民主产生深刻的认识。同时学生也能够真正的感受到自己是被尊重的，只有当学生感受到自己被尊重了，其以后的人生的发展才会重视这种感受。

现代小学管理的过程中，教师要积极的将德育教育引入到班级管理工作中，通过德育教育管理为学生的成长和发展提供积极的帮助，让每一个学生在成长的道路上都能够得到正确的、积极的引导，这样小学班主任管理才能够真正的发挥自身的价值。

【参考文献 】

【1】张梅梅.唤回道德体验促进道德发展——基于中小学思想品德课视角【J】.成功（教育），2011（24）

【2】夏俊丽，陈惠贤.小学德育课程实施现状的调查研究【J】.教育与考试，2009（03）