第九课第二框《艰苦奋斗开拓创新》导学案

第九课第二框《艰苦奋斗开拓创新》导学案（共7篇）

篇1：第九课第二框《艰苦奋斗开拓创新》导学案

第九课第二框《艰苦奋斗开拓创新》导学案

导入新课：

大家一定都知道《愚公移山》的故事，现在让我们在这首歌中感受愚公的精神，播放歌曲和歌词，师生共唱。

结合所学习的愚公移山的故事和歌曲，谈谈自己对于愚公移山的看法和感受。

一、学习目标

情感态度和价值观：使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，增进对社会主义的情感，从小树立艰苦创业精神。

能力目标：培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力，认识到艰苦奋斗精神是中华民族的重要组成部分；懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性。

知识目标：了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。

教学重点和难点

重点：艰苦创业，与时俱进。

难点：全面建设小康社会，精神中国特色的社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。

二、自主学习，问题导航

1、能够反映艰苦奋斗精神的名言警句。

2、为什么要发扬艰苦奋斗的精神？

3、艰苦创业精神在不同时期的表现是怎样的？

3、在今后的学习生活中，我们青少年应该如何去做？

4、„„„„

三、合作学习，快乐多多

活动一：艰苦奋斗精神大搜索

请同学们从已学的知识中搜索中华民族的传统美德艰苦奋斗精神的事例、名言警句，故事，人物等等。看看哪个小组收集的更多。

活动二：课堂大讨论（开展小组合作探究）任选其中一题来讨论

（1）身处逆境的人需要发扬艰苦奋斗的精神，那么身处顺境的人是否也需要发扬艰苦奋斗的精神？

（2）如今时代不同了，条件改善了，为什么还要提倡艰苦奋斗的精神？或“鼓励消费与艰苦奋斗矛盾吗？艰苦奋斗精神过时了吗？

讨论后的结论：——————————————————————————————

——————————————————————————————————————

——————————————————————————————————————

活动三：讲两代”铁人“的故事

也可结合我国广大科技人员（如袁隆平、杨利伟、钱学森、王选）等团结拼搏、自力更生、勇于攀登的事迹进行讲述。

通过课本孟泰和焦裕禄的事例，思考艰苦奋斗精神还表现在什么方面？

活动四：观看图片，反思自我观”八荣八耻“中”以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的图片，请思考在今后的学习和生活中如何发扬艰苦奋斗的精神？

活动五：课堂巩固我最棒

用5分钟的时间，对本节课的内容进行归纳整理，巩固所学的重点内容

活动六：课堂演练我最棒

下面是中学生小龙在开展社会主义荣辱观教育活动中的发言提纲，请你把内容补充完整。

我认为“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。”对中学生特别有意义。现在，校园里的铺张浪费现象严重，很多同学认为生活条件好了，艰苦奋斗失去了必要性。这种观点是不对的。因为：————————————————————————————

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

最后，我认为在生活中应该这样发展艰苦奋斗精神：

———————————————————————————————————————

四：我来谈收获

五、布置作业

请你调查一下在你的周围都存在着哪些与艰苦奋斗精神背道而驰的现象。并就如何避免这些现象提出几点合理化的建议。

活动一答案：

例A、（古代）中国古代神话中夸父追日、精卫填海的故事，民间传说中铁杵磨成针、凿壁偷光的美谈，古籍史料中大禹治水、卧薪尝胆、悬梁刺股的记载，都是这一主题的生动写照。

B、（革命战争年代）延安精神、井冈山精神、长征精神等。

C、（建设时期）驻港部队”大渡河连“。

让学生形象地体会到勤劳勇敢、自强不息是民族精神的重要内容。艰苦奋斗精神在革命战争年代得到充分体现。艰苦奋斗精神在中国特色社会主义现代化建设新时期继续发扬光大。在不同的时期都有它不同的表现。让学生在深刻感受到艰苦奋斗的强大精神力量所在！

活动二答案：

（1）艰苦奋斗是民族精神的重要内容，是中华民族的传统美德，艰苦奋斗精神要代代相传。

（2）艰苦创业，不同的时代有不同的具体内容

（3）艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的支持和鼓舞。

（4）我国还处于社会主义初级阶段，经济、文化和政治都不发达，推进现代化建设，更需要大力倡导和发扬艰苦创业精神。

活动三答案：

引导学生体会”艰苦创业精神，是一种积极向上的生活态度，是一种崇高的精神境界。一种与时俱进，开拓创新的精神。

活动四答案：

在不同年代，艰苦创业有着不同的具体内容，而艰苦创业的精神作为一种健康的生活态度、一种思想境界，无论什么时代都被视为成就任何事业所不可缺少的精神力量，一种崇高的美德。

作为年轻的一代，我们肩负着祖国的未来和希望，为了实现社会主义现代化事业，时代需要我们发扬艰苦奋斗的精神，尤其是开拓创新的精神。这就需要我们从现在开始，在日常生活注意勤俭节约，不浪费、不追求高档精神消费，不攀比、爱惜物品，不懒惰、不好逸恶劳。在学习上，顽强拼搏，刻苦学习，从小树立远大的共产主义理想，不断培养自己的创新精神和实践能力。注意积累，做到有所发明、有所创造、有所前进。

课堂演练答案：理由：①勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是革命取得胜利的法宝，是中华民族兴旺发达的根基。②社会主义初级阶段的基本国情决定了我们仍然要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。③建设节约型社会，保护资源和环境的战略国策也要求我们继续保持勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。④今天，艰苦奋斗精神集中体现为艰苦创业精神，这是实现社会主义现代化的重要保证。

做法：①牢记历史使命，树立远大的共产主义理想，培养勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质。②平时生活中不攀比、不浪费，爱惜物品，刻苦勤奋，不懒惰、不好逸恶劳等。

篇2：第九课第二框《艰苦奋斗开拓创新》导学案

主备人：白德贵

审核：备课组

课型：新授课（一课时）班

级：

姓名：

组别：

时间：

等次：

（一）认清目标，明确要求

1、知识目标：

识记 ：社会主义精神文明建设的根本任务；

分析：(1)结合典型事例，说明社会主义精神文明建设的重要作用(2)收集具体材料，说明我国大力发展教育、科学和文化事业

2、能力目标： 感悟社会主义精神文明创建活动，升华道德境界，增强参与意识

3、情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，提高对党建设中国特色社会主义文化基本纲领的认识，坚定政治方向和政治信念，自觉为社会主义文化建设贡献力量(二)学习重难点

1、社会主义精神文明建设的根本任务

2、大力发展教育、科学和文化事业

3、投身于社会主义精神文明建设的伟大实践(三)知识准备

（一）、根本目标、培育四有公民

1、在当代中国，发展先进文化，就是建设社会主义____________________。

2、建设社会主义精神文明的根本任务，是培育一代又一代______________、_________________、_________________、_________________的公民，提高整个中华民族的________________素质和________________素质，以适应社会主义现代化建设的需要。这也是我们发展先进文化的___________________。（二)、发展教育、科学和文化事业

1、建设社会主义精神文明，必须大力发展__________________、_______________和_________________。

2、教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有_____________、____________、_________________作用，必须优先发展教育，办好人民满意的教育，建立____________强国。发展教育事业，要全面贯彻党的教育方针，坚持________________、_________________，实施_______________，提高教育现代水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

四、学习内容

（一）根本目标：培育“四有”公民

1、为什么要建设社会主义精神文明？

（1）

（2）

2、建设社会主义精神文明的根本目标（根本任务）？

（二）发展教育、科学和文化事业（怎样建设社会主义精神文明）

（三）建设和谐文化，培育文明风尚

1、为什么要建设和谐文化，怎样建设和谐文化？

（2）怎样发展？

2、大力发展科学技术（1）为什么？

1、大力发展教育（1）为什么？（2）怎样发展？

2、建设和谐文化要开展群众性精神文明创建活动，立足于中国特色的社会主义的实践进行创建

3、人民群众创造了丰富多彩的形式

4、对当代青年提出的要求

（五）学习效果检测

（一）单项选择题

1、当前，我国社会主义精神文明建设的根本目标是（D）Ａ．在整个社会树立新的文明风尚

Ｂ．民主更加健全，社会更加和谐

Ｃ．发展“三个面向”的科学的、大众的、民族的文化

Ｄ．培育“四有”公民

2、“超级女声”“梦想中国”“我型我秀”等节目照搬国外的真人秀模式，节目同质化显示的是原创的匮乏。这说明要增强我国的文化竞争力必须(B)A.高度重视民族优秀文化的继承

B．提高我国文化产业的创新能力

Ｃ．大力发展社会主义先进文化

Ｄ．坚持解放思想，坚持百花齐放

3、中国有些历史文化资源成为外国文化产业资源，如日本版《三国演义》、美国版《花木兰》等。(C)A．文化遗产是国家和民族的重要标志

Ｂ．用法律手段遏制外国的文化掠夺 Ｃ．应该大力发展我国的文化产业

Ｄ．应该坚持正确的文化发展方向

近几年，我国把精神文明创建纳入新农村建设总体规划，打造一批文明示范村。深入推进“十星级文明户”等群众性精神文明创建活动，广泛开展科技、文化、法律下乡活动，完善农村文体活动服务网络，促进农民在新农村建设中全面发展。据此回答4—5题：

4、我们开展上述精神文明创建活动的根本目的是（C）A．培养“四有”公民

Ｂ．提高国民素质

Ｃ．推动农村经济和社会事业全面发展

Ｄ．丰富群众生活

5、开展上

述

精

神

文

明

创

建

活

动的意

义

在(B)Ａ．直接推动农村生产力的发展 Ｂ．凝聚人心、振奋精神，推动农村各项事业发展

Ｃ．明确方向，推进新农村政治文明建设 Ｄ．集聚财富，为新农村建设奠定物质基础

6、当前，我国人民的生活水平已在总体上实现了由温饱到小康的转变，但文化发展与

于

人民群众日益增长的精神文化需求还不相适应。为此必须（B）

①保持传统文化的相对稳定性

②切实加强精神产品生产 ③大力加强基层文化建设，加大公共文化服务力度

④加快推进社会主义民主和法制建设的发展

A.①② B.②③ C.③④ D.②④

７、文化是我们民族之根，是我们民族之魂。要实现社会主义现代化建设的远大目标，必须扎好这个“根”、守好这个“魂”。这是因为（A）

①社会主义精神文明能为物质文明提供精神动力 ②精神文明建设搞好了，各项事业才会全面兴盛

③物质文明为精神文明发展提供物质基础

④文化具有相对稳定性 A.①② B.②③ C.①④ D.②④

８、广州市斥巨资复原南越王宫博物馆这一举动，遭到了51名专家学者的质疑。现在考古人员自己都说不清楚，它的“全貌谁都没见过，现在说要复原，这不是制造假古董骗人么？” 在今日复兴传统文化的大潮中，如果说，这种急功近利的对历史文化的“模仿风”、“复制风”的盛行带着一些主观色彩的话，那就是商业利益的冲动和功利目的。这告诉我们：(D)①在文化产业领域经济效益和社会效益是对立的 ②要限制文化市场和大众传媒的发展

③对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导

④要辩证地看待文化市场和大众传媒的发展

A.②③ B．①③ C．①③④ D．③④ 9、2009年3月2日《人民日报》载文指出，优先发展科学教育是建设先进文化的重要战略。当今世界，科学和教育越来越深刻地影响着人类的发展，激烈的国际竞争也越来越多地表现为科技实力和教育质量的竞争，而教育是实现人的全面发展的基础。这启示我们(A)①要大力实施科教兴国战略

②必须把教育摆在优先发展的战略地位

③要把教育作为各项工作的中心

④优先发展文化事业

A.①②

B.②③

C.①③

Ｄ．②④

10、某村有一“风水宝地”，村民担心耕种会引来灾祸。村干部不信邪，带头承包了“风水

宝地”，不仅没有遭灾，反而获得了可观的收入。针对上述情况，当地政府应该(B)A．认真贯彻宗教信仰自由政策 B．加强社会主义精神文明建设

C．完善土地承包经营责任制 D．加大对农业的投入

（二）非选择题

焦作一中高二某班兴趣小组利用暑假开展以“关注三农，感受农村文化”为主题的探究活动。同学们了解到，我们焦作一带的老辈人非常爱听自己的家乡戏——怀梆，他们对自己的家乡戏的喜爱程度就像东北人喜欢“二人转”一样。老百姓多少年流传下来一句话“担蒜卖姜，也要听听老怀梆”。上世纪六七十年代正是怀梆戏最流行的时候。往往是刚搭起棚子，舞台下就已经被FANS们围得水泄不通。一声梆子响，一曲怀梆腔，台下的人立马就醉了。怀梆是用怀庆府方言唱的戏，这让本地人听了倍感亲切。如今怀梆被评上了国家级非物质文化遗产，又恰逢焦作市大力加强新农村建设，政府宣传怀梆，保护怀梆。当戏台再次搭起的时候，艺人们惊奇的发现，台下除了有一帮子以前的铁杆戏迷外，还多了不少年轻的面孔。真可谓一曲怀梆千家醉。

运用所学文化生活知识，说明如何推进农村先进文化建设。

《参考答案》：(1)推进社会主义新农村的文化建设，加强农村精神文明建设，繁荣农村文化。

(2)大力办好农村教育事业，发展农村教育，促进教育公平，提高农民科学文化素质，培育有文化、懂技术、会经营的新型农民。

(3)发展农村特色的文化事业和文化产业，提高农民思想道德素质和科学文化素质。(4)扎实开展社会主义核心价值体系建设，坚持用中国特色社会主义理论体系武装农民群众，广泛开展群众性精神文明创建活动，倡导农民崇尚科学、诚信守法、抵制迷信、移风易俗，遵守公民基本道德规范 运筹帷幄完成知识网络体系

（六）学后反思

1、通过本框内容的学习，你的收获是：

2、存在哪些问题?

篇3：第九课第二框《艰苦奋斗开拓创新》导学案

【复习旧课】

师问:矛盾特殊性原理的内容是什么?学生回答 (略) 。设计意图:巩固知识, 承上启下。

【创设情境导入新课】

教师活动:视频短片“王家岭矿透水事故救援现场”。 (旁白:2010年3月28日, 我省乡宁县王家岭发生特大透水事故。在井下被困八天八夜后, 第一名矿工被成功营救出井, 人们看到了希望!国家安监总局局长骆琳亲临现场, 指挥救援:“只要有一丝希望, 就要尽百分努力。”党中央给受难矿工带来温暖与问候。全体医护人员不舍昼夜, 忘我抢救, 生命高于一切!紧握双手, 传递力量!全体武警官兵齐心协力、众志成城, 不放弃每一个救援机会。更多的矿工被营救出井, 创造了生命的奇迹!)

学生活动:学生观看、思考, 试分析:这段视频说明什么哲学观点?

设计意图:以视频短片“创设情境, 导入新课”。学生通过分析, 运用上节课的“矛盾特殊性”原理加以说明。从而导出其方法论:具体问题具体分析。

【学习新课】

教师活动:教师在学生自学提纲的基础上进行板书。

1.坚持具体问题具体分析 (依据:矛盾特殊性原理)

⑴含义;⑵地位;⑶意义。

教师提出:请同学们阅读教材, 解决以上3个问题。

学生活动: (学生上台展示自学提纲)

学生自主学习, 识记知识点。掌握具体问题具体分析的含义、地位、意义。

设计意图:由于本课的三个知识点在理解上没有大的困难, 主要通过学生自主学习加以掌握。

教师活动: (多媒体展示)

如果问下雨是好事还是坏事, 很难做出肯定或否定的回答, 应当给出确定的条件。对于卖雨伞的人来说, 就是好事;对于卖纸扇的人来说, 就是坏事。

学生活动: (课堂探究)

(1) 上述材料包含了什么哲学道理? (2) 你在生活中是如何分析具体问题的?

设计意图:对教材的探究题进行修改, 使其更贴近生活。让学生在讨论中将“具体问题具体分析”这一原则运用于生活实际, 指导实践, 突出重点。

教师活动: (归纳)

具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则, 是马克思主义的活的灵魂。具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础;具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

(过渡) 矛盾的特殊性告诉我们要具体问题具体分析, 王家岭矿透水事故救援工作之所以取得重大进展是由许多因素造成的, 其中政府领导开展科学有效的救援尤其重要。具体分析救援工作涉及多个矛盾, 如:通风、抽水、后勤、医疗等。它们同等重要吗?不是, 而是有主次之分, 这就是我们接下来学习的内容。

教师活动:教师在学生自学提纲的基础上进行板书。 (略)

2.坚持两点论与重点论的统一 (依据)

(1) 主次矛盾辩证关系原理; (2) 矛盾主次方面辩证关系原理。

学生活动:学生在自主学习的基础上, 掌握结构、突出重点。掌握概念、分析原理与方法论。

设计意图:自主学习是合作学习的基础, 在学生自主学习的基础上把握教材结构。

学生活动: (课堂探究) (多媒体展示)

如果由同学们负责指挥救援工作, 需要安排通风、抽水、后勤、宣传、医疗、善后处理等工作, 请你说明。

(1) 应以哪一项工作为重点? (2) 其他工作能忽视吗? (3) 作为重点的工作是不是始终不变呢?

设计意图:从学生最关心的当前发生的事件出发进行分析, 贴近学生、贴近生活, 使学生能更好地理解知识, 并将理论与实践相结合。

教师活动: (归纳) (多媒体展示) (1) 主要矛盾和次要矛盾的含义:

主要矛盾:在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。

次要矛盾:在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。

(2) 主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理:

主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响, 并在一定条件下相互转化。

教师活动: (过渡) 复杂事物的矛盾有主次之分, 一个矛盾有两个方面, 这两个方面的地位和作用也是不同的。

学生活动: (课堂探究) (多媒体展示)

2010年3月28日, 山西王家岭煤矿发生特大透水事故。事故发生时, 被困职工有153人。在党和国家的高度重视下, 经过全社会的共同努力, 115人获救, 37人遇难。你如何评价王家岭矿透水事故救援工作?

设计意图:通过学生对王家岭透水事故救援工作进行全面的评价, 既看到救援成绩的一面, 也看到救援问题的一面, 但总体上说救援工作还是成功的, 创造了生命的奇迹。这样既激发起学生课堂讨论的兴趣, 又加深了学生对矛盾主、次方面原理的理解。

教师活动: (归纳) (多媒体展示)

(1) 矛盾主要方面和次要方面的含义:

矛盾的主要方面:是指在一个矛盾中居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。矛盾的次要方面:是指在一个矛盾中处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。 (2) 矛盾主、次方面辩证关系原理:

矛盾主要方面和次要方面既相互排斥, 又相互依赖, 并在一定条件下相互转化。

教师活动: (多媒体展示)

请同学们结合以上两道探究题, “如何指挥救援工作”及“对救援工作的评价”, 尝试归纳出主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。

学生活动: (合作学习)

分组讨论:主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。

设计意图:运用分析比较法、合作学习、探究学习等学习方法, 分清主要矛盾和矛盾主要方面的区别, 从而突破难点。

教师活动: (归纳) (多媒体展示)

主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。

(1) 标志词不同。“中心”“关键”“重点”“重中之重”“突破口”“根本上”“核心”“首位”“突出地位”等属主要矛盾, “主流”“主体”“大多数”“总体上”“性质”“本质”“方向”“形势”等属矛盾的主要方面。

(2) 复杂事物 (多个矛盾) 有主要矛盾, 一个矛盾应是矛盾的主要方面。

(3) 讲发展是主要矛盾, 讲评价或性质是矛盾的主要方面。

教师活动: (提出问题)

学完主次矛盾和矛盾主次方面原理, 我们应该把握的方法论是什么?需要把握什么内容?

学生活动:讨论回答。

设计意图:让学生自主学习, 得出结论。

教师活动: (归纳) (多媒体)

(1) 两点论:就是在认识复杂事物的发展过程时, 既要看到主要矛盾, 又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时, 既要看到矛盾的主要方面, 又要看到矛盾的次要方面。

(2) 重点论:就是在认识复杂事物的发展过程时, 要着重把握主要矛盾;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面, 要抓住主流。

(3) 要坚持两点论和重点论统一, 必须反对一点论和均衡论。

综上所学内容, “坚持对具体问题作具体分析”和“坚持两点论与重点论的统一”, 这就是今天我们学习的“用对立统一的观点看问题”。

【课堂小结】

教师活动:师问:这节课我们学习了什么?请同学们将本节课的知识结构体系列出。并请一个同学来总结本节课的教学重点和难点。

学生活动:学生独立地将本节课的知识结构体系列出。并指出本节课的重点和难点。

篇4：第九课第二框《艰苦奋斗开拓创新》导学案

设计：张军成一、教学目标：

1、了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识到全面建设小康社会，建设中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。

2、知道艰苦奋斗集中表现为创业精神，要大力倡导开拓创新精神。

二、重点：发扬艰苦创业精神。

三、难点：艰苦奋斗精神在新时期的表现形式。

四、情景创设：

有人说，现在生活条件好了，艰苦奋斗过时了，这种看法对吗？

请同学们讨论，回答（2分钟时间）

五、自学指导：

1、代代相传的精神

学生自主阅读教材第118页至121页内容，思考完成下列问题。

1.1列举反映艰苦奋斗精神的格言警句。

1.2为了实现各民族的共同理想，我们还需要进行长期的1.3为了实现中化民族的传统美德，自古以来就是我们中华民族精神的重要内容。

1.4说一说艰苦奋斗精神在革命战争年代和现代化建设的今天是如何体现的？

请同学们用6分钟时间，比比看谁回答正确。

2、艰苦创业，与时俱进

学生自主阅读教材第121页至123页内容，思考完成下列问题。

2.1艰苦奋斗精神集中表现为

2.2说一说艰苦奋斗的重要性。

2.3艰苦创业在不同时代有不同的2.4在今天，发扬艰苦创业精神有什么意义？

请同学们用6分钟时间，比比看谁回答正确。

六、合作与探究：

1、艰苦奋斗精神过时了吗？

请同学们思考后发表自己的看法。

小结：艰苦奋斗，不仅是一种勤俭节约、艰苦朴素、反对铺张浪费、奢侈挥霍的生活作风和道德品质，也是一种不畏艰难、坚忍不拔、奋发图强、拼搏创业的精神状态和高尚情操，无论什么时代都不会过时。

2、在全面建设小康社会的今天，发扬艰苦创业精神有什么意义？

讨论交流结果

小结：艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的支持和鼓舞。人类社会的发展史，就是人类艰苦奋斗的创业史，人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦创业精神的结晶，并使艰苦奋斗精神成为人类宝贵的精神财富之一，成为一种山崇高的美德，成为后人继往开来，创造更加辉煌灿烂的物质文明、政治文明和精神文明的巨大动力。

艰苦创业精神在不同时代有不同的内容，作为一种积极、健康的生活态度，一种思想境界，无论什么时代，都被人们视为必不可少的精神力量和崇高的美德。

七、疑问

学习了艰苦奋斗的内容，今后同学们准备怎样去做？

八：课堂总结：

本节课学习了有关艰苦奋斗精神的内容，无论是革命战争年代，还是现代化建设的今天，艰苦奋斗精神都发挥

着重要作用，我们要继承和发扬艰苦奋斗的精神，做一个合格的社会主义事业的接班人。

九，课堂练

1、产业工人的优秀代表许振超，从一个普通工人锻炼成长为技术能手，带领他的工友们连续创造世界领先的桥吊装卸效率，为我国集装箱技术的发展作出的突出贡献。我们学习许振超，就要像他那样具有（）

A、爱岗敬业的精神B、艰苦奋斗的精神C、勤于学习的精神D、勇于奋献的精神

2、艰苦奋斗作为中华民族的传统美德（）

A、自古以来就是我们民族精神的重要内容B、它 使中华民族历经沧桑而不衰，自立于世界民族之林

C、在革命战争年代得到了最充分的体现D、在建设社会主义现代化的新时期，继续发扬光大

3、“啃老族”是指那些不升学、不工作、不参加职业培训的年轻人，他们赋闲在家，衣食住行全依赖父母，而且花销往往不菲，知名快餐店、时尚卖场、网吧„„成了他们的聚集地。因此，应对这些“啃老族”（）

1、加强思想教育

2、加强艰苦奋斗精神教育

3、制定专门的法律

4、采取理解和宽容的态度

5、培养他们的社会责任感

A、1 2 3B、1 2 5C、3 4 55D、1 3

54、关于艰苦奋斗在中学生中有种种说法，其中不正确的有（）．．．

A、艰苦奋斗不仅是一种行为，也是一种精神B、“时代不同了，艰苦奋斗过时了“

C、艰苦奋斗是中华民族的传统美德，我们要 代代相传D、任何理想的实现过程，都是一个艰苦奋斗的过程

5、思考题：在现实行活中中学生应如何发扬艰苦奋斗的创业精神？

6、辨析题：中学生小华平时花钱大手大脚，当爸爸妈妈劝他要注意节俭时，他说：“现在大家的生活都已经是小康水平了，艰苦奋斗已经过时了。”请你对小华的观点加以辨析

★伟大的事业是根源于坚韧不断地工作，以全副精神去从事，不避艰苦。——罗 素

★顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯

★一朝开始便永远能够将事业续继下去的人是幸福的。——赫尔克

★毅力是永久的享受。——布莱克

★所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。——安格尔

★人们的毅力是衡量决心的尺度。——穆泰奈比

★成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰生

★人生在勤，不索何获－－张衡

★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈

★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 －－卡莱尔

★聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚

★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达·芬奇（意大利）

★形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若

★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦

★不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》

★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

篇5：第九课第二框《艰苦奋斗开拓创新》导学案

第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力学案

新课导入

美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。

1、狼与鹿之间有关系吗？这种关系有什么特点？

2、为什么狼存在的时候，鹿的数量始终无法增加？

3、为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少？ 讲授新课

一、矛盾的同一性和斗争性

1、什么是矛盾（1）矛盾的含义

矛盾就是反映事物 关系的哲学范畴，矛盾就是。矛盾的对立属性是，矛盾的统一属性是。（区分生活中的矛盾和哲学上的矛盾，逻辑矛盾是指人们在叙述或回答问题时出现的首尾不

一、互相“打架”的现象；辩证矛盾是指事物本身所包含的既对立又统一的关系。）

（2）矛盾的两个基本属性： 和，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

2、矛盾的同一性：是矛盾双方 的属性和趋势。（如P67漫画“他敢剪吗？” 通过这个事例我们可以得出什么结论呢？）它有两个方面的含义：

（1）矛盾的双方，一方的存在以另一方的存在为，双方共处于一个 中。（如：没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美；没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误）

在理解矛盾的同一性时，要注意：第一，矛盾双方的相互依存是 “一定条件”下的相互依存。第二，矛盾双方的相互转化，也需要一定的条件。（2）矛盾双方，可以相互转化。（如：“失败是成功之母”，虚心使人进步，骄傲使人落后）

3、矛盾的斗争性：矛盾双方 的属性，它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。（如新陈代谢过程中的同化与异化；生物之间的生存竞争„„都是对立的具体表现。）

思考：日常生活中的“斗争”是否等同于哲学上所讲的“斗争”？

提示：二者既有联系又有区别。日常生活中所说的“斗争”，仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式，哲学上所说的“斗争性”，包括一切差异和对立。凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条件的）

注意：“对立”，是指矛盾双方相互排斥，相互分离的属性、趋势。－－ “斗争性”。请根据矛盾的“对立性”含义填空： 喜— 攻— 强—— 深——

4、矛盾的同一性和斗争性的关系

（1）区别：含义不同：矛盾的统一属性是 同一性；矛盾的对立属性是斗争性，特点不同:矛盾的同一性是相对的，有条件的；斗争性是绝对的，无条件的。（2）联系：①同一性 斗争性，同一以差别和对立为。没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。

②斗争性 同一性之中，并为同一性所。没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。

③矛盾双方既，由此推动事物的运动、变化和发展。

二、矛盾的普遍性和特殊性

1、矛盾的普遍性

（1）含义： 有矛盾，有矛盾。（2）理解矛盾普遍性要注意几点：

第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。

第三、人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。（3）方法论（即我们怎样来对待这些矛盾）

提示：承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。坚持两分法。

2.矛盾的特殊性

（1）含义：即矛盾着的事物及其每一个侧面(2)矛盾特殊性的表现；

A、不同事物具有不同的矛盾（如对于打人与被打的不同解释）

B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点（如植物，人类社会）C、同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。（如人类肤色不同）

3、矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系（共性与个性，一般与个别的关系）漫画“吃水果”。你可以悟出什么道理。

水果 苹果、橘子、雪梨„„（共性）（个性）

矛盾的普遍性与特殊性是不可分割的，二者是辩证统一的关系。

(1)矛盾的普遍性和特殊性是。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。

（2）矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同场合又是可以 的。

4、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的方法论有重要意义。

篇6：第九课第二框《艰苦奋斗开拓创新》导学案

一、教学目标、知识目标： 明确遗产必须具备的条件；

能力目标：依法维护财产继承权；继承权的实现方式。

情感态度价值观目标：我们能正确维护继承权

二、教学重难点重点：继承权的实现方式继承权发生争议的解决方式

难点：继承权的实现方式

三、教学方法活动式、体验式、讲授式。

四、学习过程

（一）新课导引

侯耀文突发心脏病猝死后，由于生前并未订立遗嘱，三年来，其遗产分配一直未有定论。近日侯耀文两女儿将伯父侯耀华等人以擅自处理遗产为由告上了法庭，令侯耀文的遗产问题再次成为焦点。

侯耀文女儿侯瓒认为，伯父侯耀华、侯耀文的师侄牛成志、侯耀文弟子郭晓小夫妻未经其同意就擅自处理遗产，侵害了姐妹俩的财产继承权，请求法院责令侯耀华等人返还相应遗产，并承担侵权责任。

【思考讨论】你是如何看待财产继承争议的?你认为本案中哪些人享有继承权?

（二）自主学习

1、我们享有财产继承权

(1)所有的财产；其三，必须是合法的财产。

(2)继承法规定，被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母都是法定继承人，享有继承权。第一顺序继承人包括配偶、子女、父母，第二顺序继承人包括兄弟姐妹、祖父母、外祖父母，继承开始后，由第顺序继承人继承，第顺序继承人不继承。没有第顺序继承人继承或第顺序继承人放弃继承权的，由第顺序继承人继承。这是根据血缘关系、婚姻关系和扶养关系确立的。

2、继承权的实现方式

(1)

所谓法定继承，是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式。目前多采用这种方式。

(2)继承被继承人遗产的方式。遗嘱继承的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。

(3)馈赠继承是公民蒋自己的财产带待后不留给亲属，而是赠给法定继承人以外的继承人，是法律允许的。

（二）互动探究

【探究一】晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？晓军家的共有财产，能继承吗?(课本第76页)

(晓军之父尚未辞世，因此其财产不是遗产，不能继承。晓军家的共有财产，不能继承。因为被继承人与其家人共有的财产不能笼统地认定是他个人 所有的财产。只有把其家人 的财产分出以后，其余的才属于他个人所有的财产，在其去世后作为遗产被继承。)

【探究二】晓军的父亲病逝后，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的遗产？未成年人晓军能继承吗？(课本第77页)

（他们都可以继承晓军父亲的遗产，因为他们都是晓军父亲遗产的法定继承人。未成年人晓军属于法定继承人，享有继承权。但晓军尚未成年，其继承权应由他的法定代理人代为行使，或征得法定代理人同意后行使。）

【探究三】法定继承人是否都能实现继承权？如果晓军与姑姑在同一顺序继承，合乎情理吗？

（法定继承人不一定都能实现继承权。继承法虽然规定了六类继承人，但并不是在继承开始后这六类人同时享有继承权，而是存在着继承权的优先适用问题，即存在遗产的继承顺序。

依继承法的规定，最先进入继承顺序的人应是配偶、子女、父母，这些人都不存在或者在他们放弃继承权的情况下，兄弟姐妹、祖父母、外祖父母方可继承。）

【探究四】法律直接规定继承人范围、继承顺序等，属于何种继承方式？(课本第77页)

（我国继承法规定，遗产的分配份额一般应均等分配，在特殊情况下，继承人协商也可不均等。多尽赡养义务可多分。）

【探究五】假如你是法官，对此案会作出什么样的裁决？遗嘱继承的最大优点是什么？(我国继承法规定，继承开始后，遗嘱继承优先于法定继承。优先于是指被继承人有遗嘱的按遗嘱办理，没有遗嘱的才按法定继承办理。遗嘱继承人取得遗嘱中指定的遗产，不受法定继承人的继承顺序的限制。无论是第一顺序继承人还是第二顺序继承人，只要遗嘱中指定了其继承某项遗产，该继承人就有权取得这笔遗产。遗嘱继承不受法定继承遗产分配原则的限制。遗嘱继承人按遗嘱的指定取得遗产，而不是按照法定的遗产分配原则取得遗产。)

【探究六】宝柱所立的遗嘱，公证员认为是违法的，为什么?(课本第79页)

(要解释这个问题，必须首先清楚有效遗嘱必备的条件，凡不符合条件的遗嘱，均为无效遗嘱。)

【探究七】从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中，你得到什么启示?

(继承人的家庭成员之间应该相互关爱、相互尊重、相互宽容，而不要见利忘义、斤斤计较。对某些继承人来说，虽然会多少损失一点应该继承的财产，但获得的是继承人之间的和睦团结和整个家庭的稳定幸福，也有利于充分发挥被继承人遗留财产的效益。)

【探究八】假如你是法官，你会怎样分配遗产？为什么？面对此情景，15岁的张倩应该怎么办?(课本第80页)

（1、若有婚前财产证明或相关证据，在证明范围内的财产全归张倩，其余的在刨除张倩抚养费后原则上平分；若没有则第一顺序继承人在照顾老幼的前提下平分。

2、张倩可以在相关亲属的帮助下向所在地人民法院提起民事诉讼，依法维护自己的合法权益！)

五、课堂检测

1、公民徐某有一儿一女，妻子早逝。几年后徐某也因病去世，留下6间房产和5万元钱。按法律规定，房产和5万元钱直接由其儿子和女儿共同继承。这种继承方式属于(B)

A．遗嘱继承B．法定继承C．馈赠继承D．遗赠继承

2、下列不属于我国继承法所确认的遗产范围的是(C)

A．公民著作权专利权中的财产权利B．公民正当工作所得到的工资

C．公民向他人发放高利贷获得的利息D．公民合法的股息、红利、房租等收入

3、刘大哥因病去世，在处理他的遗产时，他的妻子说：“公公婆婆年事已高，遗产分一半用以养老，剩下的一半归我，儿子刘刚才三岁，就不分给遗产了。”对“不分给刘刚遗产”的认识正确的是(D)

A．刘刚还不具备完全民事行为的能力，不应该享有继承权

B．刘刚年纪还小不具备理财能力，遗产可以不分或者少分一点

C．分配意见是刘刚妈妈的意见，应该尊重

D．刘刚应该依法享有继承权

4、李某体弱多病，自知去日不多，便于2010年10月30日立下遗嘱，写明将自己的财产80万元人民币平均留给自己的一双儿女，自己的房子留给老伴赵某安度晚年，所藏之书捐给XX大学图书馆。2010年12月3日，李某去世。关于李某的遗产继承问题，下列说法正确的是(D)

①李某采用遗嘱的方式处理自己的遗产充分体现了自己的意愿②李某的儿女、老伴及XX大学图书馆都属于第一顺序继承人③继承应当从2010年10月30日开始④本案中的遗产包括80万元人民币、房子、所藏之书

A．①②B．②③C．①③D．①④

6、刘老太早年丧夫，有一子一女，女儿长大后出嫁外地。刘老太一直与儿子、儿媳生活在一起。后来，刘老太的儿子不幸身亡，儿媳妇心地善良，决定不改嫁，留下来照顾刘老太，承担起全部的家务。刘老太去世后留下两间房子和6000元钱。其女儿回来料理完母亲的丧事后，向嫂子声明说：“这些遗产是我父母留下来的，本应由我和哥哥共同继承，现在哥哥已经去世，所以，由我一人继承。”当时其嫂子考虑自己搬出，无处安身，要求留下居住，刘老太的女儿不肯，双方因此发生争执，起诉到法院。

(1)刘老太死后，其女儿关于分割遗产的说法是否正确?

（不正确。按照法律规定，丧偶儿媳对尽了主要赡养义务，作为第一顺序继承人）

(2)法官应该怎样判决?

篇7：第九课第二框《艰苦奋斗开拓创新》导学案

编写：谷城县冷集镇三中马良时间：2013.9.13

一、教学目标

1、【情感、态度与价值观】：通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。

2、【能力目标】：学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。

3、【知识目标】：知道如何化解与父母的矛盾和冲突；知道与父母沟通的程序、基本要领；与父母交往的主要策略。

二、教学重点和难点： 【重点】：学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，讲究与父母交往的艺术。【难点】：学会处理与父母之间的矛盾。

三、导学过程

（一）导入新课

（二）预习讨论，自主探究（1）、基础知识

1、在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和冲突，对此不能、不能，但也不能，积极的做法是从现实中。

2、当我们与父母发生矛盾的时候，首先要下来，地与家长。商量就是的过程。

3、我们与父母进行沟通，其实是、的过程。有效沟通要掌握基本要领。其中，是前提，是关键。理解父母的有效方法是，沟通的结果要。

4、在家庭交往中，与父母不能太计较，学会真诚、得体的赞赏父母，是增进的有效方法。

5、说话是学问，听话也有艺术，与父母交谈，要先倾听，再。（2）、点击思维

1、如何化解与父母的矛盾和冲突？

2、我们与父母沟通的程序是什么？

3、子女与父母沟通要掌握哪些基本要领？

4、与父母沟通要讲究哪些艺术（策略）？

（三）展示交流，共同探究

1、阅读课本23页小冰的事例，思考：让我们一起帮小冰正确处理这件事，探究解决冲突的途径和程序。

2、阅读课本26页毛毛的事例，思考： ①、你有过毛毛的体验吗？ ②、（2）谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。

③、你与父母交往有哪些窍门？请你介绍给大家听。

（四）总结归纳，新知巩固

我的总结：本课的基本知识、基本观点主要有： 我的困惑：（对本节课没有明白的问题，学生可以当堂提出来。）

（五）、课堂检测

【最佳选择】

1、在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和冲突，为了避免矛盾激化，促进家庭的和睦，我们应（）

A、凡事听从父母B、避免与父母交流C、主动与父母沟通D、否认、漠视矛盾

2、进入八年级，同桌李斌又有了新的苦恼：“父母常常对我唠叨，真烦！我只好进了家，就‘砰’的关上自己的房门。”郝好告诉他，要与父母有效沟通，就必须注意（）①、了解、理解和尊重父母②、与父母发生矛盾时，要冷静，心平气和③、换位思考，求同存异④、学会赞赏父母，认真聆听父母的意见，为父母分忧 A、①②B、③④C、②③④D、①②③④

3、毛泽东曾说过：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”下列关于处理家庭冲突的正确方法有（）①和家长沟通②“冷处理”谁也不理谁③换位思考④和父母争个谁是谁非，要父母道歉⑤和父母对着干⑥确定一种双方都能接受的最佳方式

A、①③⑥B、②④⑤C、①④⑤D、①③④

4、理解父母的有效方法是__________，沟通的结果要_________。()A、换位思考求同存异B、求同存异换位思考 C、尊重理解求同存异D、彼此了解换位思考

【情境分析】星期五下午，林强在学校帮老师批作业回家晚了，急性子的妈妈没有了解清楚，以为儿子贪玩，劈头盖脸就对儿子一顿训斥。林强满腹委屈，眼睛红红的，呆坐在沙发上，他不知道为什么妈妈这样不讲道理。（1）、你猜林强的妈妈为什么这样发火？

（2）、如果你是林强，在这种情景下应怎么做？