校园教学工作总结报告（通用8篇）
篇1：校园教学工作总结报告
劳动最光荣，劳动最崇高。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
事情的起因是因为滞留宿舍，被扣了两分，犯了错误，就要勇于承担，于是我体验了一次耕地的“快乐”。本来以为自己应该是不会去耕地的，没想到在20_的最后两天，实现了耕地“梦”。一向缺乏劳动的我本以为耕地是一件十分容易的、轻松的事情，直到这两天亲自体验了之后，才知道那些劳动人民的辛苦与操劳。
星期四的时候，和程曈还有王佳琳耕了半个小时的地。当时已经天黑了，而且是第一次耕地，就有一点手忙脚乱，不知所措的，很不熟练。拿着锄头，耕了半个小时，才翻好了一小块地。耕地的过程中发现真的需要很大的力气，而且很费腰。一开始连锄头都不太拿得动，后面慢慢的就变得熟练起来。其实耕地的时候，时间过的还是很快的，感觉没过多久，就已经要结束了。因为要考试，匆匆忙忙的拿着锄头上楼，拿笔的时候感觉手上一阵痛，没想到拿笔的位置已经起了一个小水泡。已经开始为星期五的耕地生活而担忧了。
到了星期五，下午快五点钟，还是艳阳高照的时候。这次耕地多了我的好同桌于琼，还有曾潼一起耕地。我拿了一把最重的锄头，一开始还是不习惯的，但是有了昨天的耕地基础，很快就熟练起来了，将土一点一点翻起，速度跟昨天比明显快了一大截，不得不说这把锄头真的非常好用，但是也是真的很费手。我发现耕地是门技术活，还是讲究一点方式方法的，不只是需要力气。星期五大概耕了一个多小时，耕了半个多小时的时候已经感觉到累了，后面已经有点扛不起锄头了，但还是要接着干啊。不过伴随着于琼搞笑的发言，还是挺快乐的，让我忘记了耕地的痛苦。经过了我两天加起来差不多两个小时的辛勤劳作，这块地已经给我扩大了好多，虽然还有很有石头和杂草没有捡。看着自己翻的这块地，心里有着满满的成就感。而且时间过得很快，感觉一下子天就黑了。
耕完地呢，还体验了一把摘菜的快乐，自己在地里摘了好多小菜苗，也收获了一袋子的菜。耕完地，才发现自己溅了一裤子的泥，鞋子上也糊了一堆泥，在厕所冲了好久才冲掉，当时感觉自己真的像一个农民工，灰头土脸的，而且手臂一抬就很痛。这两天我总算体会到劳动是多么辛苦，而且还要有坚强的毅力。有了这次的体验，真的狠狠的汲取教训了，耕地真的太累了，累得大汗淋漓、腰酸背痛。下次再也不会犯错误了，不想再有第二次耕地。这次耕地在我人生体验中是应该非常特别的，但是体验一次就够了。
总而言之，虽然很累，但是心里也很充实，明白了劳作的不容易，以后应该更加努力学习才是!
篇2：校园教学工作总结报告
在帮数学老师锄地的过程中，我深深地意识到自己的错误，这也让我觉得，劳动教育真的很有必要。或许我们真的只有通过参加劳动活动，才能够从中体会，知道农民的不易。劳动教育真的是非常好的一一种方式，说他是一场道德的反思也不为过。小时候背古诗，经常说到粒粒皆辛苦，但这些诗句并不能让从小生活在城市的我们对它的重视，只知其意，不知其根。
虽然耕地很累，但是摘菜还是很开心的。劳动完之后摘菜，让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动的光荣，让我们重视劳动，重视自己的劳动成果。劳动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观，价值观。可能是耕地次数多了的原因，现在挥起锄头。就跟吃饭一样简单(当然是假的)，不过由此，我也认识了许多不同品种的菜，甚至抓菜要从哪里开始入手都略微知道一些。让我大开眼界的事也不少:在帮数学老师耙地的时候，老师翻到了一些茅草根，结果数学老师直接把它拿起来，问我们说要不要吃。我一开始以为他在开玩笑，最后也没敢下口。
总之，劳动教育是辛苦的，但收货是快乐的。经过这次的劳动，我不仅获得了以上的知识，这也告诉我以后不能在老师在的时候还跑回宿舍。以后定会更加努力，做好劳动委员。
篇3：校园教学工作总结报告
教育部提出:“从2001年起用5到10年左右的时间在全国中小学全面实施‘校校通’工程, 以信息化带动教育的现代化, 努力实现基础教育的跨越式发展。”目前, 在城市以及发达省市, 各级中小学已基本实现了这一目标。然而, 在我国的农村中小学, 尤其像我所处的贫困地区的中小学, 对于校园网的建设才刚刚起步, 很多问题需要考察, 也有很多方面需要认真定位, 因此要重视农村中小学校园网的教育功能、校园网的应用模式及教学资源库的建设。
二、我校在校园网方面的现状
目前, 我校虽然在校园网建设方面取得了一定的成绩, 但是还存在着一些亟待解决的问题:信息资源在教育教学领域应用的广度和深度不够;教育教学资源库的开发和建设还不能满足教师教学的需要;教师队伍的知识结构、信息技术与课程整合的能力, 师资培训的数量及质量还不能适应形势发展的需要……这些问题将影响我校教育信息资源建设的深层次开展, 直接影响到校园网资源在教学中的应用。
三、课题研究的理论依据
坚持解放思想, 开拓创新, 与时俱进, 注重应用, 以“校园网”为载体, 以师生对校园网资源库使用的需求分析为资源库建设的理论依据, 以系统科学的理论和方法为校园网资源库设计的理论基础, 以信息管理平台的应用为核心, 合理配置校园网资源。
四、课题研究的目标
1. 校园网教育功能方面
(1) 改变单一知识传授者为课程的设计者和开发者、教育研究者;把平时讲得口干舌燥的学生也不一定能理解的知识, 以多媒体形式予以展现。
(2) 变灌输教学为启发式、探究式教学;变信息单向输导为以学生为主体的信息多向输导。
2. 校园网应用模式方面
(1) 方便教师、学生展示与学习专题相关的结构化知识。
(2) 让教师、学生可以将与学习专题相关的、扩展性的学习素材资源进行收集管理。
(3) 教师、学生可根据学习专题, 构建网上协商讨论、答疑指导和远程讨论区域。
3. 校园网教学资源库建设方面
(1) 以先进的教学理论为基础, 通过教学内容的编辑、知识点的定义等多种形式对课堂教学进行科学的设计。
(2) 集素材库、资料库、教案库于一身, 只需用鼠标点击就可以方便快捷的进行图文并茂的教学设计、教案制作。
(3) 针对部分封闭式的课件, 教师在使用时无法根据具体需要进行修改而完善校园网教学资源库。
五、课题实施过程
1. 准备阶段 (2009年4月~2009年12月)
(1) 2009年4月:查阅文献, 做好课题的选题和申报工作。
(2) 2009年5月:明确各自在课题研究中的角色和责任。
(3) 2009年6月~2009年9月:制订详细的研究方案。
(4) 2009年10月~2009年12月:对我校校园网建设情况进行调研。
2. 实施阶段 (2010年1月~2010年12月)
(1) 2010年1月:交流调研的结论, 组织课题实施。
(2) 2010年2月~2010年3月:讨论制定校园网主要开设的栏目和内容。
(3) 2010年4月~2010年6月:学校校园网平台资源库得到完善。
(4) 2010年7月~2010年8月:举行第一届课件及教学案例大赛。
(5) 2010年9月~2010年10月:参加论文、课件及教学案例等评比。
(6) 2010年11月~2010年12月:讨论制定校园网各种规章制度。
3. 总结阶段 (2011年1月~2011年6月)
(1) 2011年1月~2011年4月:收集、整理、实践各项研究成果。
(2) 2011年4月~2011年6月:完成课题的研究报告, 向课题组申请结题。
六、课题研究成效
1. 中小学校园网教育功能方面
(1) 校园网成为提高师生计算机操作能力和整体素质的加油站。
(2) 校园网具备教学教务管理功能、行政管理功能等, 为学校的教学、管理等各方面提供全面、切实的支持。
(3) 使校园网具备为师生服务的功能。
(4) 使校园网发挥其辅助教学的功能, 成为提高教育生产力的有力工具。
2. 中小学校园网应用模式方面
(1) 学生合作学习模式。
(2) 教师合作备课、教学和研究模式。
(3) 师生之间合作帮助模式。
(4) 网站共建、资源共享模式。
3. 教学资源库的建设方面
(1) 依托“农远”项目的中央电教馆教育资源库, 丰富校园网资源库。
(2) 开展校本培训, 提高教师的信息素养。
(3) 校园网的逐步完善和使用, 开始改变教师的教学行为。
4. 对教师来说
校园网及资源库的建设, 求真、求正、求新、求活、求精、求深, 有效地促进了教师的专业成长。
5. 对学生而言
两年来, 学生的收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力、团结协作和社会活动能力得到了发展。
七、课题反思
(1) 学校虽然有了校园网, 但应警惕“机灌”代替“人灌”, 要知道人才是最重要的多媒体。
(2) 如何加强教师教育理论学习, 大面积地提升教师教学理论的水平, 还有待解决。
(3) 如何提高网络环境下教师的信息素养, 加大与现代教学设计理论的整合力度, 制作出具有更大互动性的更适合学科知识学习的网络课件等。
篇4：在教学工作中感悟校园精神
一、校园精神是校园文化最有效的体现方式
校园文化以师生为主要载体，以校园空间为环境，包含学校领导、教职工的精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设为主要内容。
学校校园环境卫生实施常态化管理，校园院落、学校的大门外都比较干净、整洁；办公室物品摆放比较整齐；室内张贴物规范整洁；树木、花草有专人管理，定时浇水并修剪整齐美观。学校的文艺活动、体育活动、德育活动和其他活动丰富多彩，各种活动都制定得切合实际，目标明确，操作性较强，阶段目标落实比较到位。学校的主题班会能针对本校出现的共性问题，或者针对某班级学生中出现的某一现象，定时召开主题班会，还有的结合一些特定节日开展主题班会，主题鲜明，内容翔实，效果明显。总之校园文化主题鲜明，个特征性彰显明显，陶冶师生情操，启迪智慧。
二、校园精神是校园环境的韵味和神采
校园精神通过校园环境和师生的行为体现出来，又对师生的行为起着潜移默化的作用。它有着丰富的内涵，不是一般意义、形式上的育人环境，不是通过涂脂抹粉的刻意装饰，而是内在气质的外部体现。它能使人产生向心力和凝聚力，对学校的育人效果起着十分重要的作用。这种精神的形成，取决于校长的办学理念，而这种理念不是天然的而是由校长的敬业精神、知识、阅历和创新意识所决定的。不可否认，我们的校长都不乏敬业精神，都有办好学校的愿望。但仅仅是敬业还远远不够，就像是一个老农，若停留在每天扛着锄头辛勤除草的阶段，是很难获得丰收高产的。
三、校园精神是管理理念的展现
有一些学校，校园绿化硬化净化应该说都做得很到位，办公室宽敞明亮，一尘不染，物品摆放整整齐齐，图书架上的图书码放规矩，封存严密。校长很像一个细心的管家，兢兢业业地看护着家里的瓶瓶罐罐。这种“看守型”校长所体现的校园精神，无论形式还是内涵，只能是一汪死水——平淡。他们需要的是知识的不断更新，开阔视野、增长见识。
有一种校长，凭着一腔热血，看到流行趋势便跟风随流，就像是一些人，只注意市场行情的表象，看到萝卜涨价，便跟着别人大面积种植，这种跟风的结果，不但难以达到增收的效果，甚至还会是亏本伤财。
在一些学校中，讲到国学诵读，校长侃侃而谈，三字经、弟子规，不管内容消极积极，墙壁上、脚底下，铺天盖地。这种“激进型”校长所体现出来的校园精神，只论形式而不论内涵，充其量是人工瀑布——造景观。这类校长需要深吸一口气，把浮躁的心绪沉下来，扎扎实实做些学问才好。
让人感到振奋的是，相当一部分校长，有激情善思考，既注重脚踏实地又善于市场调查，他们能透过现象看到本质，用学校自身的教育素材发掘学校精神，既让学生感到亲近实在，又对外展现了学校风采；既体现了教育的共性，又有自己的创新。走进他们的校园，看不到花枝招展，看不到刻意的装饰，一切都显得自然谐调，但犹如沐浴春风，让人置身于一种和谐浓郁的校园文化氛围之中，精神一振，耳目一新。
我们的学校应该加强校园管理，创建卫生文明、健康向上的育人环境，以优秀的教育教学成绩和科学严谨的学校管理，塑造良好的学校形象。认真做好校园文化和环境建设。创新工作思路，突出特色，增加内涵，打造精品学校，为创建名校奠定坚实的基础。
我们的校园精神就应该像春雨，润物无声；像溪水，涓涓长流！
篇5：校园教学工作总结报告
随着个人的素质不断提高，我们都不可避免地要接触到报告，写报告的时候要注意内容的完整。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编为大家收集的【春季校园招聘会】小学春季校园安全工作自检自查报告_工作报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【春季校园招聘会】小学春季校园安全工作自检自查报告_工作报告1为认真贯彻执行上级有关部门关于加强学校安全工作的会议及通知精神，增强安全责任意识，制定安全防范措施，强化学校安全管理，积极开展自检自查，确保校园长治久安，重点做好了以下四方面：
一、提高认识，营造氛围
3月7日，我校刘校长参加了教育局组织的校园安全工作会议，会后马上组织我校全体中层干部召开安全工作会议，传达了林业局安全会议精神并宣读了黑龙江省教育厅文件《关于进一步加强学校安全管理工作的通知》，校长提出进一步的严格要求并对强化学校安全工作做了全面布署动员，明确今后一个时期内安全工作的任务和方向。3月20日，教育局再一次召开了安全工作会议，传达了四个文件，对学校的门卫管理、安全自检、卫生防疫、食品安全进行了强调和新的要求。为此学校首先制订了《实验小学校园安全工作实施方案》，在学校广播站进行宣读，让全校师生人尽皆知，使安全意识深入人心。其次加大安全教育的宣传力度，利用宣传板报、手抄报、主题班会、体育课、心理健康教育课、安全教育课、红领巾广播站等各个平台对学生进行防火自救自护知识和技能的传授与训练，增强学生自我保护能力和救助能力。三是按照“加强领导，防守结合，高效管理”安全工作思路，成立了以刘晓英校长为组长的安全工作领导小组，建立安全工作应急预案，定期对学校重点部位、关键部门进行拉网式检查，对排查出的.事故隐患及时整改，形成快速反应机制。
二、健全制度，完善机制
我校注重发挥制度保障体系的作用，与以往与各个岗位负责人员签订《校园安全责任状》的基础上，完善了《外来人员来访制度》《门卫管理制度》《食品卫生检验制度》《应急预案制度》《安全事故报告制度》《安全责任追究制度》以及校舍安全、消防安全等专项制度。学校日常安全工作做到依章办事，有部署、有检查、有总结、有记载、有考评。
三、明确职责，强化责任追究
层层落实责任，强化责任追究。学校分别召开幼儿园教职工会议、实验小学教师、门卫人员、宿舍人员、食堂工作人员会议，分部门传达了上级文件精神与学校安全工作实施方案。在明确教职员工岗位安全责任制的同时，强调刘晓英校长是学校安全工作第一责任人；李晓平副校长为学校安全工作具体负责人；班主任是所在班级安全管理的第一责任人，对班级管理全面负责；科任老师、班级干部要相互配合协调，具体负责所上的课和分管区域的安全责任；学生干部要注意课间和活动课上同学的活动安全，发现问题及时汇报；学年组长、教研组长、各办公室负责人是所分管区域的第一责任人，除管理好卫生、公物外，对违规不安全行为要及时上报，要敢于同不安全行为作斗争。
四、自检情况：
我校于3月24日对全校各处进行了安全自检自查。
（一）、检查方式
1、学校每个部门出一个负责人，成立安全检查领导小组，由刘校长亲自带领，逐一对学校教学楼、食堂、宿舍楼、运动场、门卫及重点部位进行检查，发现问题立即整改。
2、检查与整改相结合。坚持边检查边整改，以检查促整改，树立安全意识，把不安全因素消灭在萌芽状态。
3、学校全面清理卫生。教室、办公室责任到人。
（二）、检查内容及措施：
1、校园校舍管理工作：
我校因是20xx年重新装修的楼体，因此，校舍安全系数比较高，尚未发现有危及师生员工安全的地方。
2、消防工作：
我校根据《中华人民共和国消防法》的有关要求，重点检查了教学楼、宿舍楼、食堂等房屋的用电情况，未发现问题。各处消火栓状态良好。消防器材保管完好，数量、布局合理，消防用电管道通畅。宿舍楼应急灯性能良好，教学楼楼道通畅，共计有东西两处楼梯，2个安全门，处于无闭锁状态。疏散通道无堆积物，能够保证学生学习。食堂供应师生就餐与安全疏散条件良好。
3、值班工作：
值班人员上岗及时，检查到位，记录清晰。对学校关键部位更是重点防范，责任到人。火警、盗警、单位联系电话等已贴在值班室明显位置。值班人员电话保持开机。
4、门卫工作：
学校除幼儿园接送孩子的时间外，其余时间门卫必须锁门实行封闭式管理，并重新修订了《外来人员登记表》，要求外来人员进门要查证，无证件不允许入校，允许入校后必须到门卫登记，留下有效证件号码及联系电话后方可入校。
5、食品卫生工作：
对食品卫生这一项，学校加大了力度。一是完善各项规章制度并张贴上墙。包括校领导日常检查制度，食品卫生安全制度，食堂管理制度，消毒制度等。二是严格控制进货渠道，认真填写进货记录，索要相关产品合格证明，杜绝劣质食品进入校园，从源头把好关。三是做好了学生饮用水与餐具消毒管理工作，保证学生喝开水，餐具每天消毒。四是消毒柜与蒸饭车内要常清理，保持卫生清洁。五是生熟食菜墩分开，不给学生吃剩饭菜，当天处理。保证仓库储藏食品的摆放，防止鼠类爬过污染食物。七是保证每天对各处进行喷洒消毒液体，进行空气消毒，保证室内空气通畅。
6、体育设施安全工作：
根据《学校体育卫生工作条例》的规定，对体育场地和设施进行了检查，场地器材做到有管理制度，有领导小组，有专人负责，同时进行定期维护。
7、校园周边环境治理工作：
我们对学校周边的环境也进行了检查，未发现明显问题。
五、存在问题及整改建议：
（一）我校通过全面检查发现有如下问题，并制定相应的整改措施
1、学校各处的疏散标志是由建筑公司统一安置，因质量与电压等综合问题导致经常坏损，数量较多，宿舍三个楼层有10个坏损，教学楼有6个坏损。各处安全出口指示标志宿舍1个、教学楼2个都不通电了。以上已经与建筑公司取得了联系，但迟迟未修整，存在隐患。
2、学校校门附近小商小贩较多，多为卖食品的，学校一方面积极教育学生注意食品安全，一方面积极配合相关部门加强对小商小贩的管理，希望情况能够有所改观。
（二）建议：
1、寄宿制小学与幼儿学校是安全重地，是否能考虑给予我校门卫及重要部门安装摄像设备。
2、幼儿部的室外儿童器械已经不同程度的破损，幼儿游玩时存在安全隐患，是否能给予更换。
【春季校园招聘会】小学春季校园安全工作自检自查报告_工作报告2为加强营上镇海丹小学安全工作，维护正常的教育教学秩序，保障我校全体教师及学生的身心健康、生命安全和财产安全不受损失，结合我校实际，20xx年2月20日，我校校长李兴国、书记茹正顶、报账员李辉认真做了我校安全工作自检自查，现报告如下：
我校存在的安全问题主要有以下几点：
课间时分，楼道及厕所较拥挤；
学生的安全意识较淡；
学生到校外购买食品；
无住校学生；
学校楼层围墙无震裂现象。
根据以上学校存在的安全隐患，结合我校实际，我校成立安全领导小组，制定了安全四定方案，拟定了多种自然安全应急意案。在20xx至今，我校一直坚持以下工作。
1、课间，实行楼道值班制，值班老师在课间做好楼道和厕所的疏散工作以及楼道卫生等；
2、加强学校卫生建设，制定学校卫生考核制度。具体安排到各班，由班主任负全责，教室、清洁区实行不定期检查，主要由少队辅导员吕加永负责；
3、早自习下课期间，关闭学校大门，禁止学生外出购买食品；
4、加强学生和教师的安全教育工作，有针对性地对学生和教师进行安全防范意识培养、安全知识教育和安全技能训练。组织全体教师开会，学习安全工作台的有关事项，做到以点到面的安全宣传工作。安全教育课进入课表，教师有教案，并对每周的安全教育工作备案。
一直以来，我校一直在校会上加强安全宣传教育，教育内容主要如下：
交通安全教育
消防安全教育
饮食卫生安全教育
用电安全教育
实验、社会实践安全教育
校内及户外运动安全教育
网络安全教育
劳动及日常生活安全教育
其他方面的安全教育
在这一年的安全工作中，我校开展了《法制专题》讲座、《关注安全、关爱生命》校园安全讲座、11.25安全演示、森林防火讲座等。
现在，我校正在加强学校教学楼的安全建设，屋顶加固改造、花台加围边现以完工。走廊加围竿，现在工程以到尾声，开学可以正常投入使用。
篇6：校园足球工作总结报告
论文关键词：青少年;足球;文化教育;
足球青少年后备人才被世界各国公认为是足球发展的基础和希望，青少年足球的梯队培养也是足球竞技人才发展的关键层面，世界足球强国均以战略的眼光，采用不同的方式培养青少年后备人才。国家体育总局局长袁伟明就曾说过“后备人才培养是竞技体育发展的战略问题，只有重视后备人才的梯队建设，我国竞技体育的发展才有后劲”。在我国，由于长期以来的政治和历史原因，大力发展我国青少年足球后备人才事业始终只停留在口号上，付诸实施的力度远远不够。从根本上分析我国青少年足球的发展体制，学习足球先进国家的培养模式.结合我国现阶段实际情况采取相应的对策。对加快我国足球运动水平的提高具有深远的意义。
青少年足球运动普及程度与国家足球运动竞技水平直接相关，这一点已被现代足球100多年的发展历史和足球强国的成功经验所证明。一个国家青少年足球的普及、竞赛、训练体系的完善程度.与国家足球竞技水平有直接的关系。中国足球发展要从本国的现状出发，最主要的问题是做好青少年的培根教育，充分重视青少年运动员在足球兴趣和文化学习上的培养，使球员具备扎实的基本功和很强的领悟能力，进而逐步提高足球水平。
1对青少年足球运动员的问卷调查及结果
通过对重庆力帆和重庆几所足球传统项目学校l5——l7岁青少年足球运动员进行问卷式调查，反映出他们存在的问题。
1.1问卷调查的主要内容和方法
青少年足球运动员从事足球运动的经历(踢球时间、球龄、每天训练时问等);青少年足球运动员的追求目标(国家队、球星、兴趣和爱好、金钱等);青少年运动员的文化素质(文学常识、自然常识、历史知识、时事新闻、电脑知识等)。
调查结果显示，追求国家队和明星占85%，而兴趣和爱好只占12%，其它占3%;球龄在7、8年占87%，参加过全国U15、U17比赛、城市青少年比赛的占83.6%.而文化素质方面电脑游戏知识得分最高。通过调查反映出我国青少年足球运动员的培训体系存在几个方面的问题：文化素质过低，成人化训练过早，足球普及度过窄，足球学校过滥;其中文化素质过低是影响青少年足球运动员发展的关键因素。在调查中大多数球员是从小学直接进入足球学校或俱乐部预备队的.连9年制义务教育都没完成。
2扭转轻视文化学习的倾向
在我国青少年足球运动员中较为普遍存在着忽视文化学习的倾向，这一方面与过早参加专业训练的体制有关(有待商榷)，另一方面也与青少年足球运动员受社会影响自身重视不够有关。其实参加各年龄组足球训练的少年儿童都有较重的文化学习的任务.平时还要参加各阶段和期末考试，即使l6岁以上的青少年足球运动员也还有进一步学习文化知识的任务。青少年运动员的文化水平不仅是胜任未来工作的条件，而且是发展运动员智力水平的重要基础。如果运动员不具备一定的文化水准，势必会影响其理解力，也就不易踢好球，特别是踢到一定水平就较难有所突破，训练中较难提高攻防意识水平，比赛中不易准确理解教练员的战术意图及其灵活运用，最终较难培养出高层次的后备人材。文化教育的培养是青少年足球运动员的首要目标长期以来.足球界一直在争论一个问题，也是老生常谈，文化学习好就一定能帮助球员把球踢好吗?在世界足球发达国家和发展速度较快的国家。青少年足球运动员的综合素质发展是培养的首要内容。在德国13——l5岁的青少年培训中，学习是首位，其次才是训练：在法国的培训体制中，青少年足球主要对象是13——l5岁的适龄儿童，他们不得离开自己的学校、家庭和俱乐部，必须随自己学校的课程完成国家教育部门规定的学习;对15—17岁青少年培训分别在35个培训俱乐部进行，受训者加入俱乐部必须签订合同。保证在自己原来的学校继续学习。法国足协每年对俱乐部进行一次检查。监督他们完成规定的学业。
3文化教育的培养是青少年足球运动员的首要目标
3.1文化学习是培养青少年足球运动员的基本条件
一支没有文化素质的青少年足球队是无法在培养和发展的道路上有较大的上升空问的。无论是健力宝青年队还是“超白金一代”的国青队、国奥队，在青少年时期由于身体素质和早期成人化训练，尽管成绩暂时领先，但在未来发展中由于受到机制和文化素质的限制而随之湮灭。世青赛.中韩两个同样才华横溢的人才，经过3年时间的不同命运坎坷，朴智星已经在曼联队踢球，而曲波则在青岛队期待着能进入每场首发的阵容。在我们的近邻韩国和日本，青少年球员必须完成国家规定的教育义务.国家青年队直至国家队基本是从高中生和大学生中选拔出来的，具有一定的文化素质和技、战术素养，尽管在青少年的比赛中与中国队不占上风，但到成年队比赛中以心理素质和技、战术素养每每在重大比赛中取胜，文化素质起重要作用。
3.2文化教育是青少年足球运动员成长中的必须教育过程
9年义务教育是国家法律要求每名公民必须完的教育过程，是青少年在德育、智育、体育等方面接受相应的教育和培训，培养爱国主义思想，具备一定的文化知识和法律意识。在调查中发现中国青少年足球运动员法律意识和文化知识匮乏在国家利益与个人利益发生矛盾时，只顾个人利益，包括对出国集训有抵触情绪，在国家队出工不出力等现象;沈阳青少年球员在街市中失手打死对方触犯法律以及个别青年球员参与假球、等现象从侧面反映出当代青少年球员的综合素质水平不高。因此，体教结合将是中国足球乃至今后中国竞技体育的补充，是培养中国青少年足球人才的主要渠道;学校是培养德、智、体全面发展的人才，而目前过于泛滥的足球学校培养体系，无益于青少年足球人才的培养和发展。在韩国的职业俱乐部不设预备队.青少年足球运动员的培养在于学校，由小学到中学直至大学，他们不仅要完成国家规定的必修课程，在20岁时还要按国家的法律服兵役，这对青少年球员的综合素质培养是一个完备的过程，而职业俱乐部每年从高中生和大学生的比赛中发现和选拔队员，提高了国家足球的整体素质.这是中国青少年足球管理机制必须改革的关键。"
4文化素质对提高中国青少年足球运动员的技战术水平起着重要作用
目前，世界足球运动具有高度社会化、职业化和商业化的特点，其在所有运动项目中的显著地位和世界上的影响很大，并成为世界各国社会文化生活中不可缺少的部分。我国是一个人口大国，但目前还是一个“足球人口小国”.面对世界足球运动快速发展的形势和广大人民群众越来越高的要求，根据我国政治、经济、文化的发展水平，运用政策、行政和经济的管理手段，加大对青少年足球的宏观调控，促进青少年足球运动蓬勃有序地健康发展，为提高我国足球运动水平打下坚实的基础。
4.1文化素质是培养青少年足球运动员提高技战术素养的基础
中国足协青少年部主任冯剑明在总结青少年足球过去一年的工作时指出：“国少队和国青队之所以取得去年的成绩主要是由：于他们的体能、身高和作风上的优势。而真正足球的精髓所在——技战术素养，却在他们身上没有得到充分体现。”运动员的运动寿命与文化修养程度是成正比的，道理很简单.读书太少的队员领悟能力低，在训练场上连教练很简单的意图都领会不了，当然不可能踢好球。当我们的年轻球员面对无论是米卢的“快乐足球”还是霍顿的先进足球理论都无法理解并在训练和比赛中贯彻。表现出中国足球运动员在文化素质方面的欠债。欧洲足球运动员的成功是建立在良好的社会教育基础上的，他们所有的年轻球员在l5——l6岁前都是在业余俱乐部踢球，但没有错过基础教育;所在欧洲球员绝大部分都具有良好的职业素质，在经过青少年时期的基础培训后，升到成年队时，在先进足球理念的指导下迅速成长，在比赛中表现出较高的足球技战术素养。而中国球员缺乏良好的基础教育，因此，加强他们的文化素质是提高球员技战术素养的必修课。
4.2提高文化素质是青少年足球运动员自我发展的重要保障
对于提高青少年足球运动员的文化素质培养的问题，我们不得不涉及到一个更加敏感的问题，就是青少年足球运动员未来发展的多向性。?方面加强文化素质的培养对于提高球员的足球运动水平起着重要的基础作用.无论在职业俱乐部乃至在国家队的比赛中将发挥出较高的技战术水平：球员退役后由于具备一定的文化素质，可以到相应的高等学校进修学习，成为一名高水平的教练员或高素质的足球从业人员。另一方而，在众多的足球人才竞争中被淘汰下来的青少年足球运动员的自我发展方向成很大的问题。在国外，没有被俱乐部吸纳的年轻球员由于自身具备一定的文化素质，可以再回到学校继续学习解决就业问题。
5提高基层教练员的素质
足球培训总结篇3
摘 要 足球意识是足球运动的灵魂，因此对于青少年球员而言，培养他们的足球意识将是高于普通训练的重要课题，本文针对这一课题进行较为深入探讨。
关键词 青少年 足球意识 培养
足球意识的强弱常常被用来衡量一位足球运动员优不优秀，以及有无这方面的潜质的一个非常重要的因素。而我国的青少年球员因为诸如设施不完善，接触了解足球不够多等多方面的原因，普遍存在意识比较薄弱的问题。要整体提高当前青少年的足球意识将是一项长期而艰苦的工作，为此本文综合了国际知名教练的训练经验，结合自己多年来对国内青少年运动员的了解，总结出以下几点培训方法。
一、从小培养足球意识的重要性
个人足球意识主要有接球意识、带球意识、传球意识、跑位意识等等，主要是反映个人的场上技术和临变能力，一个球员只有具备这些基本的个人足球意识才能有可能成为优秀的球员。就拿接球意识来举个例子，接球是指也称“停球”，是足球运动基本技术的一种，比赛中可用除手和手臂以外的身体部位接球，通常以脚为主。接球时运用推压、撤引等动作，将来球调整到有利于连接下一步动作(如传球、射门、带球等)的位置上。良好的接球意识必须具备以下几个要素：正确的判断选位、迅速的观察移动、选择正确的身体部位接球、改变来球的力量、合理的接球后的随球移动。只有具备这些因素运动员面对来球，才能更好地处理球，这也是足球运动中最基本的意识。我们可以从接球意识中发现，个人足球意识需要全方面的，在接球中含有接球前跑位，接球后的带球或者传球。所以说优秀的运动员在技术娴熟的情况下各个方面的个人意识都要很强，缺一不可。
二、日常战术思想意识的训练
青少年运动员的心理承受能力较一般真正职业运动员要差，对教练教授的战术思想意识领会都不会太深，而平时的训练又总是个人主观意识强烈，大多是自己想怎么练就怎么练，如果放任他们自由训练，对他们的足球水平的提高是很难见到大幅度的改观的。因此在日常训练中如何引导他们结合的自己的兴趣去培养战术意识就成为了教练需要注重的问题。青少年运动员在出现训练时出现消极情绪时，要督促他们加强基本技能战术的训练，并引导他们思考这种练习的目的性，强化他们对战术意识的记忆和认识。另外，有针对性的引入足球比赛机制，模拟出赛场上可能出现的各类情况，以及应对这些情况的一系列连续的技术动作。这样就能比较直观地培养出他们的足球意识，让他们对这些突况能在内心处有应对措施，形成应对的初步认识，构建出属于自己的一套应对体系。一旦在真实比赛中就不至于慌乱，能够立刻做出相应的反应来。
参加足球比赛，只有一个目的，那就是战胜对手。战术的思维就是能够在足球比赛的过程中充分调动起场上11名球员的积极性，让其发挥出各自的优点，从而释放出全体集体的力量，用以战胜对手。在日常的战术训练中都要给运动员灌输这种意识。如何加强青少年运动员在这方面的意识，就需要从如下几点入手：
(一)从实战来代替日常的战术训练课，青少年运动员一般都比较好动，要进行完必要的理论教学后，多数时间还是应该用在实战对抗上来。在实战他们比较容易找到感觉，再刻意地引导他们思考，让他们在不停的攻守互换中提高他们的应变能力。(二)在白热化的激烈对抗中引入战术训练，将对抗尽可能地安排得激烈一些，悬殊不大的对抗演练最能体现运动员当前的水平，又最能暴露他们的弱点，在让他们看到自己进步的同时，又能即时指出他们的不足，让他们在不断完善中，逐步强大起来，这对青少年球员的心性培养是有着相当大的积极意义的。(三)每次对抗结束后，都要引导运动员去思考对抗中的情景，鼓励他们大胆将其感受说出来，聚在一起还原比赛时的场景，指出彼此的不足，取长补短，将所有运动员的思维都调动起来，使得整个团队的意识都得到提高。(四)通过比赛前的提醒，赛后的总结，让运动员切身体会到攻守互换的战术变化，要求他们不断思考攻守互换要注意到的技术动作，让他们全面、立体地领会足球运动的真正魅力，激发他们的兴趣，让他们自发地思考，将足球意识融入到技术中，将他们的足球身躯注入积极的意识灵魂。
三、充分利用球赛开启意识之门
利用好每一场教学比赛，将比赛合理地融合到教学中，将教学中的知识放到比赛中去实践体验。通过认真打好每一场球赛，去刺激开发青少年球员的意识，让他们的足球意识在战斗中萌发，在战斗中汲取营养。同时比赛也是检验平时训练成果最好的试金石，基础的足球技能可以通过日常训练积累，真正球场战术意识却必须在球赛中才能体会到。让球员在陌生的环境，陌生的对手中去体会这种意识，这是平时训练怎么也替代不了的。让球赛成为他们成长教学中不可分割的一环。但是参加比赛也不是不择对手的越多越好，如果总是去找强队、职业队打比赛，对于心智还未完全成熟的青少年球员而言没有必要，也是相当残酷的事情。那样会极大的挫伤他们的比赛热情，会对他们的心理上构成阴影。与强队对抗可以间隔较长时间的参加一次，让他们明白人外有人，天外有天的道理，打掉他们骄气，充分发挥榜样的力量。总之要合理安排比赛时间，科学选择对抗对手，让他们意识到足球运动始终是团队协作才能打好的运动，提升他们的团队合作意识。提醒球员在比赛注意对手球员尤其是强队球员的技术动作，比对自己的动作，做到从赛场中学习，在赛场中印证平时所学的目的。
四、结束语
篇7：诗意校园总结报告
2011年11月26日我社团（星辰英语俱乐部）在东阶楼三层举办了以提高校园文化丰富学生课余生活为主旨的“诗意校园”英语演讲比赛。
本次比赛总体上来说获得了嘉宾及选手等的一致好评，基本上是成功的。
本次活动不仅各部门之间紧密联系，相互配合：以学习部为主的此次活动，宣传部在有限的时间内不仅做出了展板一块，而且其他形式的宣传活动也是达到了预期的效果，而外联部也是尽力拉去赞助，获得了部分资金来源，奠定了一定的经济基础，办公室也是在文艺节目，拍照等方面给于了大力的支持，总之此次活动内部协调很好，不足之处是时间安排稍微紧迫导致了活动时间及地点临时的改动，产生了一些不必要的问题，希望在以后的活动中以此为鉴；而在外部联系上，本次活动也是很成功的，不仅获得了全校其他英语类社团的支持及踊跃的参与，而且也得到了本院学生会，社联及社团的大力支持，提高了本次活动的广度及深度，另外在我社各成员的配合下，也像其他社团展示出了我社团的风采，在获得他们认同的同时也加深了相互之间的友谊，更加有利于社团以后的发展；而活动举行的过程也是基本上顺利的，不仅参赛秩序井然 而且评委给予了客观公正的评价，保障了活动的顺利进行，只是在节目安排上有点小的问题，有部分节目准备不是很充足希望下次改正。
总之本次活动还是很成功的，但也希望各部门人员戒骄戒躁，精
篇8：校园教学工作总结报告
关键词：学生服务中心,自我,核心价值观
国家和云南省委省政府深入推进社会主义核心价值体系建设, 强化理想信念教育, 加强校园文化建设, 引导大学生牢固树立正确的价值评价标准, 积极践行社会主义核心价值体系, 昭通学院最大限度地做到知行合一, 创新校园文化建设模式, 以学生服务中心为龙头, 搭建学生“自我教育、自我监督、自我管理、自我服务”平台, 积极探索构建大学生核心价值观的新途径。
一、学生服务中心的工作目标和思路
学生服务中心是在学校团委直接领导下的先进青年组织, 是一个朝气蓬勃、追求探索、积极实践、服务广大师生的志愿者组织。该组织是昭通学院在新的历史条件下打造的培养学生自我管理能力和提高社会工作能力的重要平台, 通过树立榜样、加强实践、创新机制等手段, 帮助学生树立正确的“三观”, 培养高尚的道德品质, 提升健康的审美趣味。该组织自成立以来, 始终以校党委的方针政策为指导, 在团委的领导下, 带领广大学生, 严格遵守学校的各项规章制度和学生服务中心章程, 以“团结自律, 奉献创新”为宗旨, 树立“自我教育、自我监督、自我管理、自我服务”的理念, 把“教育引导为主流, 树立榜样为载体, 监督检查为手段, 服务同学为目的”作为工作思路, 以建设一流的校风和良好的学风、加强校园精神文明建设为己任。学生服务中心在带领全校学生创建“文明、健康、高雅”的学习、生活环境的工作中起到了先锋队和排头兵的作用;在形成特定的文化环境和精神氛围, 创建和实践社会主义价值观念、行为准则、校园精神、校风、学风等方面发挥着重要的作用。
二、实施方法与过程
1.坚持以树立榜样为载体, 以学生成长为目的, 传递“福来者福往, 爱来者爱返”的爱心理念, 广泛开展“自我教育”活动;为切实贯彻落实昭通学院关于开展大学生思想政治教育活动的精神, 在全校广大同学中掀起参与教育思想的热潮, 凝聚广大同学的活跃思想和聪明智慧, 为建设优秀学生组织献计献策, 提升“自我教育”“自我服务”效果, 学生服务中心在新生入学时, 在校门口开设新生咨询处, 各系优秀学生志愿为新生答疑解难, 不仅为新生提供了一个疑问咨询平台, 而且成为展示校风学风的一个窗口, 让新手在这些优秀的学长身上初步感受学校优良的校风学风, 充分发挥学生服务中心的引导和榜样作用。在改进和提高思想教育的针对性和时效性、把握思想教育规律方面做进一步探索, 每学期都坚持拍摄公益微短片, 创新对同学们的宣传教育方式, 把“福来者福往, 爱来者爱返”的爱心理念和公益思想扩散和传递到广大同学中, 让校园充满正能量!此外, 在学校团委的大力支持下, 服务中心主办的校园电影放映活动于每周五晚与同学们不见不散, 为全校师生带来了影视文化大餐的同时也丰富了我们的校园文化生活, 更成为宣传先进文化的一个牢固阵地!这正是“自我服务, 自我教育”的具体实践!
2.坚持以“自我监督”为理念, 以卫生督导为载体, 为全校师生营造一个整洁舒适的工作学习生活环境和丰富的宿舍文化环境而努力;学生服务中心几年来一直坚持每周对学生公寓进行全校性卫生检查和安全隐患排查, 本着“自我监督”的理念, 切实地为全校师生提供了一个整洁舒适的工作学习环境, 帮助同学们养成了良好的卫生习惯。在卫生检查的过程中也排查着学生公寓的安全隐患, 对于有安全隐患的宿舍进行上报, 防患于未然, 及时处理隐患问题!同时学生服务中心也倡导着校园“宿舍文化”的建设, 伴随着同学之间思想、性格、追求的不断融合, 宿舍与宿舍之间形成了各具特色的文化氛围。通过创建宿舍文化, 营造出一种具有时代气息的新生活, 使宿舍成为学生美化生活、优化环境、独立人格、健康身心的成长与成才的摇篮, 这也是学生服务中心一直以来鼓励优秀“宿舍文化”建设的目的!这份文化不仅美化了宿舍, 更美化了校园和我们的生活!
3.坚持以“自我管理”为理念, 不断完善自我, 追求卓越的奉献创新!服务中心是学生自我管理、自我教育、自我服务的学生志愿者组织。建立健全的组织, 对发扬民主, 培养学生自己管理自己的能力, 开展自我教育, 培养学生的集体主义观念和自觉遵纪守规意识, 提高学生思想觉悟, 反映学生的意愿, 维护学生的正当权益, 促进学生德、智、体、美、劳全面发展, 协助学校管理, 都具有十分重要的意义。本着“自我管理、自我服务”的目的, 学生服务中心开办了“昭通学院公益跳蚤 (二手) 市场”, 倡导绿色节俭文明生活, 服务方便广大师生。到目前为止, 该市场完成图书交易量2000余册, 生活用品近千件。受到了广大师生的广泛好评。这也正是我们”自我管理”的实现和一种勤俭朴素的生活作风宣扬!
三、工作成效及取得的经验
经过五年的工作实践, 学生服务中心走上了制度化、规模化、创新型的发展道路, 在学生中树立了良好的形象。首先, 树立榜样, 潜移默化。从新手入学开始, 学生服务中心设立新生咨询处各系热情接待, 入学后组织优秀学长讲座, 在学生宿舍中设置学生党员公示牌, 优秀宿舍评比, 三好学生优秀团干班干评选、综合素质考评、专升本等就业奖学金等等。这些活动和做法不再是干巴巴的说教, 而是给全校学生树立各种榜样, 学生从这些不同榜样身上学习为人处世, 待人接物, 端正学习目的, 树立正确的就业观念, 完善自己的人生。其次, 制度建设, 规范管理。在日常工作开展中, 严格按照昭通学院学生服务中心管理规定和工作要求开展宿舍卫生检查、食堂食品安全卫生督查和开办公益跳蚤市场等工作, 坚持以制度管人, 实行人员岗位淘汰制, 违反工作制度、发生不文明行为的成员坚决淘汰出局, 保证了这支队伍的高素质。再次, 以点带面, 以老带新。通过示范效应, 提出“人人都是一面旗帜”, 要求服务中心所有成员在校园率先垂范, 充分发挥榜样的带动作用, 引领广大团员青年遵纪守法, 大兴文明礼仪之风。最后, 领导重视, 资金保障。校团委指派一名副书记专门负责联系指导服务中心的日常工作, 并在经费使用方面给予大力支持, 每个学期投入近万元工作经费, 充分保障服务中心日常工作的开展。
昭通学院学生服务中心秉承“大学无疆、大人有容”的校训, 拓展工作思路, 创新工作方法, 营造高品位的校园文化, 创建和谐校园, 该中心的相关方法和途径对创新大学生构建社会主义核心价值观做出了有益的探索。
参考文献
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[3]冯刚.关于大学生核心价值观培育问题的思考[A].学校党建与思想教育, 2012, (13) .